第一篇：生活,起步作文的源頭活水

生活，起步作文的源頭活水

泰興市元竹小學(xué)王鋒

【摘要】 “為有源頭活水來(lái)。”生活是寫(xiě)作的源泉，生活即作文，作文即生活。聯(lián)系生活，練習(xí)寫(xiě)作，對(duì)于作文剛起步的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。為了使之“愛(ài)寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”作文，在作文教學(xué)中教師應(yīng)做到：

1、暢談生活，樹(shù)立學(xué)生習(xí)作意識(shí)和信心；

2、享受生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和熱情；

3、洞察生活，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察方法和技巧；

4、品味生活，啟迪學(xué)生寫(xiě)出真情和實(shí)感；

5、分享生活，提高學(xué)生修改水平和能力?？傊屔畛蔀槠鸩阶魑牡脑搭^活水。

【關(guān)鍵詞】 生活信心技巧情感源頭活水

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。從以上論述中足見(jiàn)作文教學(xué)之任重道遠(yuǎn)?？墒?，在我們進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作欲望，寫(xiě)起作文來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)“言之無(wú)物”、“無(wú)病呻吟”的現(xiàn)象。究其原因，一是學(xué)生缺乏生活閱歷、缺少對(duì)生活的觀(guān)察和思考；二是學(xué)生沒(méi)有掌握作文之根本——言為心聲?！盀橛性搭^活水來(lái)。”生活是寫(xiě)作的源泉，生活是孩子的老師。有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。

一、暢談生活，樹(shù)立學(xué)生習(xí)作意識(shí)和信心

葉圣陶先生在《文章例話(huà)》中說(shuō)道：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇??” 三年級(jí)的學(xué)生雖然也經(jīng)歷了不少難忘的故事、精彩的瞬間、感動(dòng)的時(shí)刻，然而由于他們不會(huì)用心觀(guān)察、不能完整地理解，留下的回憶也就是零碎的，這也是他們沒(méi)話(huà)可寫(xiě)的原因。

我們不能高估剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力，一開(kāi)始就不切實(shí)際地讓學(xué)生自由地圍繞一個(gè)主題去寫(xiě)，這樣做只能讓他們感到不知所措，影響寫(xiě)作興趣，增加對(duì)寫(xiě)作的恐懼感。我們應(yīng)從“暢談生活”中，引領(lǐng)學(xué)生邁入習(xí)作的樂(lè)園。這些小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要。所以作文的命題應(yīng)簡(jiǎn)單寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，尤其要從快樂(lè)的生活中挖掘素材。-1-

傳統(tǒng)的作文課上，老師圍繞一個(gè)作文題，講審題的重要，教選材的方法，雖然費(fèi)盡心機(jī)，但學(xué)生往往聽(tīng)得昏昏欲睡；而生活作文教學(xué)可運(yùn)用影像、投影、實(shí)物展示臺(tái)等媒體，出示一些與寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容；還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生活，甚至演一演自己的生活，在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，從而吸引他們的注意力，開(kāi)拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，樹(shù)立寫(xiě)作的信心。更重要的是在作文指導(dǎo)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生 “大膽表達(dá)”；教師要放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，尤其鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，或是自己的所見(jiàn)所聞，任思路盡情馳騁，心聲自由傾訴，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分展示。自然而然，學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)和信心定會(huì)日漸遞增。

二、享受生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和熱情

作文教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使之愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，教師往往只重視教給學(xué)生寫(xiě)作的一些基本知識(shí)與技能，而忽視為學(xué)生提供寫(xiě)作的情境和語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和熱情。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中要讓學(xué)生盡情地“享受生活”，把自己生活中有趣的、有意義的事說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇作文嗎？教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，用與作文教學(xué)內(nèi)容相吻合的背景音樂(lè)、畫(huà)面等方式來(lái)渲染氛圍，把學(xué)生輕松地引入作文教學(xué)的情景中去，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性思維，使學(xué)生產(chǎn)生“一吐為快”的欲望。如在《學(xué)做家務(wù)》這一習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，在課前的兩分鐘，伴著節(jié)奏明快的《洗手娟》、《勞動(dòng)最光榮》樂(lè)曲，學(xué)生步入教室，就被有著濃濃勞動(dòng)情調(diào)的音樂(lè)包融著，他們陶醉其中，學(xué)做家務(wù)的情景在眼前油然而生，想把學(xué)做家務(wù)的體會(huì)急于告訴他人的欲望之迫切可想而知。這時(shí)，讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得難嗎？在這樣的過(guò)程中進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生的興趣和熱情還不高漲嗎？這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！?/p>

三、洞察生活，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察方法和技巧

“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。如何才能讓學(xué)生更好地把生活中的素材運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)呢？要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生張開(kāi)善于觀(guān)察的眼睛和開(kāi)啟體味生活的心靈之窗。為此，教師首先應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀(guān)性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)介紹，去評(píng)論，無(wú)疑是很困難的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、細(xì)致、深刻的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章才真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，引導(dǎo)他們做生活的有心人。

例如指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)一種水果，在教學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，教師可讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于石榴園的視頻資料，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了習(xí)作時(shí)，教師先請(qǐng)同學(xué)們拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)從哪些方面觀(guān)察，再引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就“如魚(yú)得水”了。

四、品味生活，啟迪學(xué)生寫(xiě)出真情和實(shí)感

“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。每次作文，教師都應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，這樣的作文才有生命力。要想讓學(xué)生的作文寫(xiě)出真情實(shí)感就必須讓學(xué)生品味感悟生活。比如學(xué)完了《三袋麥子》這一課，可以播放這篇課文的動(dòng)漫，學(xué)生覺(jué)得很有趣，此時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒(méi)有類(lèi)似的人，再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編課文，或續(xù)寫(xiě)課文。

教師應(yīng)要求學(xué)生在習(xí)作時(shí)，考慮較多的不是寫(xiě)作的方法，而是細(xì)細(xì)體味生活中的“酸甜苦辣”，寫(xiě)自己的思想，寫(xiě)自己的生活。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才生動(dòng)感人、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

五、分享生活，提高學(xué)生修改水平和能力

分享生活，共擔(dān)風(fēng)雨；分享作文，共同進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭百回改，佳作常從改中來(lái)”。學(xué)生修改作文最好的方法就是將自己的作文與他人共享。作文課上，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，優(yōu)秀作文要讀，一般或較差的作文更要讀。讀完后，引導(dǎo)“品頭論足”，每個(gè)學(xué)生都成為了“小老師”。無(wú)論是肯定作文的成功之處，或是糾正有普遍性或代表性的錯(cuò)誤，想說(shuō)就說(shuō)、有啥說(shuō)啥，集體受益。評(píng)后學(xué)生根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改，使自己的作文“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

這樣，既促使每個(gè)學(xué)生努力寫(xiě)出好作文，也使得自己的作文被當(dāng)作范文交流的學(xué)生，感到無(wú)比的自豪和滿(mǎn)足，從而信心大增，激發(fā)寫(xiě)作熱情和創(chuàng)作靈感；而那些作文較一般的同學(xué)讀了以后，修改幅度更大，進(jìn)步更顯著。另外，學(xué)生在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)剖析自己，使自己在不知不覺(jué)中對(duì)作文的自我評(píng)改水平和能力得到提高；在互相學(xué)習(xí)中既培養(yǎng)了自己的表達(dá)、分析、判斷能力，又養(yǎng)成了自覺(jué)修改作文的習(xí)慣，更使自己的作文水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)意識(shí)。我們要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在作文教學(xué)中真正做到將學(xué)生、生活、作文三者有機(jī)結(jié)合、相得益彰。

我相信：豐富多彩的生活一定會(huì)成為學(xué)生起步作文的源頭活水！

第二篇：作文起步

作文起步，從觀(guān)察入手

————課題小結(jié)

四年級(jí)教研組 馬傳蓮

經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的實(shí)驗(yàn)與研究。“小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究”取得了較好的成果，經(jīng)再次問(wèn)卷調(diào)查與考核，學(xué)生作文興趣有提高的占72%，作文成績(jī)也有了較大的提高，我在研究中也獲得了理念與素養(yǎng)的提升，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

對(duì)我在一學(xué)期內(nèi)的做法做一下小結(jié)：

一、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣

觀(guān)察作文，首先也要激起學(xué)生觀(guān)察的興趣。一個(gè)人只有對(duì)觀(guān)察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心。

生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀(guān)察。社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀(guān)察的范圍。同時(shí)我還提醒同學(xué)們?cè)谟^(guān)察時(shí)，不僅要用眼，而且要用心。也就是不能只是純客觀(guān)地搜集材料，而應(yīng)該親身加以體驗(yàn)，融進(jìn)自己的深切感受。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察，班級(jí)學(xué)生的觀(guān)察能力慢慢得到提高，寫(xiě)起文章來(lái)也有豐富的資料積淀了。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察方法

1．觀(guān)察要有一定的順序

小學(xué)生作文，條理不清，言之無(wú)序是主要的毛病之一。因此，在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)，讓讓她們按一定順序觀(guān)察，為作文做到條理清楚，層次分明打下良好的基礎(chǔ)。如本學(xué)期的第一篇習(xí)作，要求學(xué)生觀(guān)察圖上的畫(huà)面，展開(kāi)想象，描繪春景圖，我就按從上到下，從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近、按游覽的順序等進(jìn)行觀(guān)察，這樣寫(xiě)出的作文也言之有序。

2．觀(guān)察要抓住特點(diǎn)

客觀(guān)事物千變?nèi)f化，千差萬(wàn)別。在觀(guān)察時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察比較發(fā)現(xiàn)異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才鮮活、生動(dòng)。如在寫(xiě)自畫(huà)像時(shí)，就引導(dǎo)孩子抓住自己與眾不同之處進(jìn)行介紹，避免眾人一面的現(xiàn)象。

3．觀(guān)察要五官參與

在指導(dǎo)中，我要求學(xué)生發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手模、嘴問(wèn)、耳聽(tīng)，以各方面了解事物的屬性，全面、細(xì)致、深入地把認(rèn)識(shí)事物。例如，在寫(xiě)水果時(shí)，我就要求學(xué)生看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，惟有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)逼真，具體細(xì)膩。

三、本學(xué)期開(kāi)展的各種觀(guān)察活動(dòng)

1.自畫(huà)像

本學(xué)期，由于新分班，很多同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，所以我抓住時(shí)機(jī)讓孩子們做自我介紹，回家后，請(qǐng)大家畫(huà)好一幅自畫(huà)像，再指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察時(shí)，充分發(fā)揮自畫(huà)像的作用，讓學(xué)生初步感受到：不管是寫(xiě)，還是

畫(huà)，都要抓住自己最主要的特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，直到學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察，不要面面俱到。

2.找秋天

要讓學(xué)生善于觀(guān)察身邊的變化。秋天到了，我先讓學(xué)生觀(guān)看了學(xué)生平日未見(jiàn)過(guò)的或難以見(jiàn)到的秋天的變化（例：小羊長(zhǎng)出了絨毛準(zhǔn)備過(guò)冬、大雁南飛、豐收的農(nóng)田、果園，以及農(nóng)民收割的忙碌景象……）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密。最后引導(dǎo)學(xué)生用“找到了，秋天在（）的句式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3.觀(guān)察水果

秋天到了，各種水果都上市了，我抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀(guān)察自己喜歡吃的水果，如桔子，可以聞一聞，摸一摸；柚子，可以稱(chēng)一稱(chēng)重量，了解一下它的廣泛用途等等。這樣，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得，作文，并不是坐下來(lái)空作，而是照著客觀(guān)事物實(shí)記，實(shí)記要比空作容易的多。

4.觀(guān)察文具用品

5.觀(guān)察小動(dòng)物

6.觀(guān)察活動(dòng)“老鷹捉小雞

四．成果

1.在班級(jí)論壇上建立了作文專(zhuān)貼，為學(xué)生交流提供平臺(tái)

2.有幾名同學(xué)的文章發(fā)表在各報(bào)刊雜志上

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生已學(xué)會(huì)觀(guān)察的方法，可在觀(guān)察實(shí)踐中，如何靈活地綜合運(yùn)用就有些難了。例如：如何使觀(guān)察能抓住特點(diǎn)，什么情況下該怎樣觀(guān)察等。針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我要對(duì)學(xué)生的觀(guān)察勤于指導(dǎo)，在布置觀(guān)察任務(wù)后，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行具體的觀(guān)

察，并可根據(jù)情況，和學(xué)生一起或教會(huì)學(xué)生列觀(guān)察提綱，從而指導(dǎo)學(xué)生有目的有針對(duì)性的進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記，并加大檢查力度，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，久而久之，我想學(xué)生應(yīng)該能真正學(xué)會(huì)觀(guān)察并養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。

一、抓方位

對(duì)于寫(xiě)景類(lèi)文章的指導(dǎo)，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓住方位的順序來(lái)寫(xiě)：從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近、按游覽的順序等，都是常見(jiàn)的觀(guān)察順序，學(xué)生也比較容易把握。

聯(lián)系了本冊(cè)書(shū)中我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的好幾篇寫(xiě)景的文章，里面都有大量的優(yōu)美詞句，如果能讓學(xué)生學(xué)以致用，用到自己的作文中去，那效果應(yīng)該是非常好的。于是，我就先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察畫(huà)片，再由遠(yuǎn)到近地來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，盡量能用上學(xué)過(guò)的好詞好句。在練說(shuō)之后，我就讓學(xué)生打了草稿。習(xí)作交上來(lái)一看，有的同學(xué)能用上之前說(shuō)過(guò)的詞句，但更多的同學(xué)說(shuō)過(guò)之后又忘記了。還有一個(gè)通病，就是寫(xiě)得沒(méi)有順序性，一會(huì)兒寫(xiě)近，一會(huì)兒寫(xiě)遠(yuǎn)，一會(huì)又寫(xiě)近了，讀起來(lái)比較亂。這樣的作文顯然是不合格的。想到學(xué)生這學(xué)期才剛接觸到大作文，可能一下子讓他們寫(xiě)出完整通順的、語(yǔ)句優(yōu)美的文章還是難度挺高的。于是，我又將草稿發(fā)還給他們，進(jìn)行第二稿。

考慮到要讓學(xué)生有順序地觀(guān)察、有次序地描寫(xiě)，前面的兩個(gè)小節(jié)我采取了讓學(xué)生填空的形式，而第三小節(jié)則放手讓學(xué)生充分發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)：

“森林里的景色（）。

遠(yuǎn)處的山（）、（），山上長(zhǎng)滿(mǎn)了（）、（）的樹(shù)木。樹(shù)木與天上（）的白云相互映襯，美麗極了！

近處，……”

這樣，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就有了一個(gè)方向，從遠(yuǎn)到近的線(xiàn)索也很明確，再觀(guān)察的時(shí)候目的性就強(qiáng)了。在括號(hào)里，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的優(yōu)美的詞句盡量多地運(yùn)用進(jìn)去，都想比一比，誰(shuí)能把森林寫(xiě)得更美！而在課堂上，我把重點(diǎn)放在第三小節(jié)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上，讓孩子們來(lái)想象一下近處會(huì)有哪些小動(dòng)物，將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)集中到第三小節(jié)中來(lái)。說(shuō)下來(lái)，孩子們較多地都說(shuō)到了小河里的小動(dòng)物，我也主要指導(dǎo)了“小魚(yú)”“小蝦”“小龍蝦”“水草”這些動(dòng)態(tài)的事物。不少同學(xué)都想到了小動(dòng)物們?cè)谧矫圆?，但只是一句?huà)了結(jié)了，我又讓他們用上了“有的……有的……”這樣的句式，一些語(yǔ)言積累多的同學(xué)馬上就能寫(xiě)得比較具體、生動(dòng)了，再把幾個(gè)好的片段在全班朗讀了一下，也算是拋磚引玉了！最后，讓學(xué)生對(duì)自己的片段進(jìn)行修改，再把前兩個(gè)小節(jié)整合上去，一篇較為完整的習(xí)作就這樣誕生了。仔細(xì)一算，前后也寫(xiě)了三稿。功夫不負(fù)苦心人，這次的習(xí)作交上來(lái)，整體質(zhì)量也讓我很滿(mǎn)意了。得到優(yōu)秀星的同學(xué)就有將近十位，其余的同

學(xué)也大多得到了優(yōu)秀。作文講評(píng)好之后把本子發(fā)下去，孩子們看著自己的優(yōu)秀，臉上都洋溢著笑容。

二、抓主次

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，即抓主次。

在本學(xué)期的作文教學(xué)中，也涉及到了多次寫(xiě)人物的文章，比如：寫(xiě)自畫(huà)像、寫(xiě)爸爸或媽媽等。在寫(xiě)人物的作文中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的的現(xiàn)象：孩子們寫(xiě)上來(lái)的人物形象都如出一轍，都是大大的眼睛、小小的嘴……因此，在教學(xué)中我就特別強(qiáng)調(diào)了要“抓主次”，即抓住外貌的主要特點(diǎn)加重筆默，而對(duì)于與別人并無(wú)異之處一筆帶過(guò)，或者不用筆默。在經(jīng)過(guò)范文的引領(lǐng)和幾次修改之后，學(xué)生對(duì)此感受頗深，也嘗試著將自己的“特點(diǎn)”寫(xiě)到自己的作文之中。

我的爸爸，高高的個(gè)子，瘦瘦的臉龐，光禿禿的額頭上頭發(fā)很少，那是因?yàn)樯习嘈量?，把頭發(fā)都累沒(méi)了?！崼_《我的爸爸》

烏黑的頭發(fā)中摻雜著幾根白發(fā)，臉色經(jīng)過(guò)山西陽(yáng)光的強(qiáng)烈紫外線(xiàn)的照射，已經(jīng)透不出紅色了，眼睛卻還是炯炯有神，那就是我的爸爸?！椒病段业陌职帧?/p>

我的媽媽身材苗條，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛。媽媽的臉上總是面帶著笑容，臉上的皮膚非常嫩滑，大概是做面膜的緣故吧！媽媽鼻子高高的，最特別的是，鼻子上長(zhǎng)了一顆痣。媽媽的頭發(fā)非常漂亮，用手摸一摸媽媽那長(zhǎng)發(fā)，柔柔的，舒服極了！——沈力行《媽媽》

我有一張圓圓的臉。雖然眼睛不是很大，還戴了一副眼鏡，但在濃濃的眉毛的襯托下，顯得很有神兒。我還有一張小嘴，粉紅色的嘴唇映襯著紅撲撲的臉蛋，像一個(gè)紅紅的蘋(píng)果。爸爸媽媽都說(shuō)我長(zhǎng)得很可愛(ài)?！段业淖援?huà)像》

三、抓層次

在寫(xiě)到狀物一類(lèi)的文章時(shí)，除了抓主次，還有一種比較多用的方法就是抓層次了。本學(xué)期中，我們寫(xiě)過(guò)一種水果，寫(xiě)過(guò)一種文具，在對(duì)這類(lèi)事物進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候就要仔細(xì)地對(duì)事物的各個(gè)層次進(jìn)行觀(guān)察，這樣的文章寫(xiě)下來(lái)才會(huì)更有條理。寫(xiě)水果，可以從外到里：看、摸、聞、嘗，逐層深入；寫(xiě)文具（書(shū)包，鉛筆盒等），也可以從外到里，分門(mén)別類(lèi)地將該文具的外形、功能介紹清楚。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)桔子的時(shí)候，在講述過(guò)程中，我給學(xué)生列了一個(gè)提綱：外皮，剝開(kāi)外皮，聞一聞，嘗一嘗，引導(dǎo)學(xué)生有層次地去寫(xiě)。在學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作中可以發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察時(shí)有了層次，寫(xiě)起來(lái)也有條有理，而且經(jīng)過(guò)了這次指導(dǎo)，在布置學(xué)生自己回去寫(xiě)一種水果時(shí)，大部分學(xué)生也掌握了這種由外到里，看-聞-嘗，逐步深入地寫(xiě)作方法。

我很愛(ài)吃香蕉，下面，我來(lái)介紹一下香蕉。

香蕉的身子黃燦燦的、彎彎的，像一葉黃色的小船；豎過(guò)來(lái)，像一個(gè)金黃金黃的小月亮；又像一個(gè)黃燦燦的電話(huà)簡(jiǎn)；橫過(guò)來(lái)，又像一座黃得發(fā)亮的小橋。

香蕉的味道也很棒。香蕉香蕉，就是很香的蕉啦！不信？那你先聞一聞，香蕉散發(fā)的香味就會(huì)把你緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。然后，扒開(kāi)它金黃金黃的外衣，就會(huì)露出那白白的果肉。咬一口，香香的、糯糯的，真好吃！

香蕉不僅色香味美，還有許多功能呢！它的果皮可以幫男士擦皮鞋；可以去除家中、車(chē)中的異味；小孩吃了可以潤(rùn)腸通便；缺牙老奶奶吃它再合適不過(guò)了。

香蕉味道好，外觀(guān)漂亮，功能多而且實(shí)用。真是集各種優(yōu)點(diǎn)為一體的好水果?。?/p>

第三篇：淺談三年級(jí)起步作文

淺談三年級(jí)起步作文

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我試著從以下幾點(diǎn)去做：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

認(rèn)識(shí)事物是小學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)事物的主要途徑是認(rèn)真觀(guān)察周?chē)囊磺?，學(xué)生只有細(xì)心觀(guān)察身邊的事物，才能在寫(xiě)文章時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也才能真實(shí)、生動(dòng)。所以，我這在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。就比如說(shuō)，在教學(xué)生寫(xiě)《美麗的秋天》這篇作文時(shí)，我給學(xué)生展示了許多秋天的圖片，讓他們自己觀(guān)察，自己寫(xiě)自己想寫(xiě)的，說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的，最后再讓他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)總結(jié)，概括自己的經(jīng)驗(yàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察能力、認(rèn)識(shí)能力，又豐富了他們的寫(xiě)作源泉，他們的思路活潑了，就能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

二、提高學(xué)生說(shuō)的能力

說(shuō)是一種表達(dá)方式。所以，我每次在作文教學(xué)之前，會(huì)找一些貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生比較感興趣的話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，遵循他們的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在自然的交流過(guò)程中主動(dòng)地說(shuō)，積極地說(shuō)，暢快地說(shuō)。但有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生即使有著自己的見(jiàn)解和看法，也無(wú)從說(shuō)起。那么在這種情況下，我不會(huì)去埋怨學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力低，而是引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)。比如，在教學(xué)《回族的風(fēng)俗》這篇作文時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己知道的一切風(fēng)俗，結(jié)果學(xué)生都搶著說(shuō)，課堂上氣氛活躍，情緒高漲，作文都寫(xiě)得很好。這樣做提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是提高寫(xiě)作的最有效途徑。如果學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情感或?qū)κ挛锟捶ǖ脑?huà)，那么他們自然也會(huì)運(yùn)用文學(xué)來(lái)闡述，做到從說(shuō)到寫(xiě)，從述到作。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)寫(xiě)的方法

習(xí)作指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的關(guān)鍵切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生明確有什么可寫(xiě)、懂得該如何去寫(xiě)，如何才能寫(xiě)好。在教學(xué)《元宵節(jié)》這一習(xí)作時(shí)，如，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去寫(xiě)，學(xué)生很難把自己看到的寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。所以，我分幾步對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）展示元宵節(jié)的有關(guān)圖片，讓學(xué)生先觀(guān)察。（要求：認(rèn)真、仔細(xì)觀(guān)察）（2）說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到哪些方面？（生用筆先記記，越詳細(xì)越好）（3）列提綱。（生自由暢談：先介紹元宵節(jié)的時(shí)間，然后寫(xiě)燈展，再寫(xiě)煙花，最后總結(jié)，寫(xiě)出自己的感受）這樣的指導(dǎo)，學(xué)生很容易就能把自己看到的寫(xiě)了出來(lái)，也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。

使學(xué)生明白作文并不難，只要用心就能寫(xiě)出優(yōu)美的文章，我們不但要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，還要樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的自信，并長(zhǎng)久地保持這種興趣和自信！

（作者單位 青海大通回族女子中學(xué)）

？?S編輯 張珍珍

第四篇：三年級(jí)起步作文初探

三 年 級(jí) 起 步 作 文 教 學(xué) 初 探

清水縣東關(guān)小學(xué) 樊代成

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。怎么讓你的學(xué)生喜歡上你的作文課，喜歡上寫(xiě)作，可不是一件容易的事，那需要教師的智慧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠使你的學(xué)生輕松作文、快樂(lè)作文。根據(jù)我多年的教學(xué)和研究，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見(jiàn)解。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文其實(shí)很簡(jiǎn)單。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生提起寫(xiě)作文就頭疼，覺(jué)得“作文難，難于上青天”，不知道寫(xiě)什么，該怎么寫(xiě)。其實(shí)，孩子最初學(xué)習(xí)寫(xiě)作，都是懷著好奇心來(lái)學(xué)的。我們千萬(wàn)不要打擊孩子的興趣，要讓他們的熱情燃燒。我們要把握好三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動(dòng)、多媒體手段等引入作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在興趣中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊寫(xiě)，觸動(dòng)思維，作文就會(huì)很生動(dòng)。一定要想辦法排除學(xué)生對(duì)于作文的畏難情緒。比如，我在初次進(jìn)行人物肖像描寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，先用游戲?qū)?，讓學(xué)生為自己的好朋友畫(huà)像，不告訴別人畫(huà)的是誰(shuí)，但要讓別人看了畫(huà)能猜出畫(huà)的是誰(shuí)。然后展示

并讓學(xué)生猜，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。在這中自由表達(dá)、輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生悄然體會(huì)到了作文的樂(lè)趣，在快樂(lè)中生成作文，在作文中品味快樂(lè)，怎會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文是一件“難于上青天”的事呢？孩子寫(xiě)作文的火種，自然而然就會(huì)燃燒起來(lái)，就會(huì)有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)想寫(xiě)。

二、讓學(xué)生做生活中的有心人，積累生活素材。

寫(xiě)作是學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的大腦思考，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所想所感的過(guò)程。生活是作文的源泉，捕捉好的材料是寫(xiě)好作文的重要基礎(chǔ)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做生活中的有心人，從身邊的點(diǎn)滴小事積累寫(xiě)作的生活素材，多觀(guān)察周邊的人和事，讓他們主動(dòng)參與，充分體驗(yàn)，自由表達(dá)。我覺(jué)得教師可以從這樣幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：首先觀(guān)察自己家里面的變化，比如家庭條件的改善、爸爸、媽媽和自己之間的關(guān)系的變化、親戚之間的關(guān)系的變化等等。其次細(xì)心觀(guān)察學(xué)校開(kāi)展的各種豐富的活動(dòng)，比如體育課的拔河比賽、接力比賽、玩沙包等等，學(xué)校組織的朗誦比賽、校外參觀(guān)、春游、每周一的升旗儀式、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、手抄報(bào)展覽、大課間活動(dòng)等。這樣，通過(guò)積累素材，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，寫(xiě)出的作文就會(huì)有真情實(shí)感，不至于到寫(xiě)作時(shí)，冥思苦想不知從何處下筆。

三、引發(fā)學(xué)生的想象思維，教給學(xué)生寫(xiě)作文的方法。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如學(xué)習(xí)了《小攝影師》一課后，要求為課文續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，教師可以利用課堂引導(dǎo)學(xué)生交流，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

其次，在平日的作文教學(xué)中教師還可以采用“想、說(shuō)、寫(xiě)”五個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生作文。想：就是讓學(xué)生構(gòu)思，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，我想表達(dá)怎樣的情感，選擇什么樣的素材，可以運(yùn)用那些優(yōu)美的詞語(yǔ)等等。說(shuō)：可以說(shuō)部分，也可以說(shuō)全篇。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建議運(yùn)用說(shuō)部分，分為說(shuō)開(kāi)頭、說(shuō)中間、說(shuō)結(jié)尾三個(gè)部分。寫(xiě)：就是把剛才說(shuō)的想的用語(yǔ)言文字寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)步驟，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候就感覺(jué)容易多了。

四、引導(dǎo)學(xué)生修改草稿，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

作文初步寫(xiě)成后要進(jìn)行修改，老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念，再念、再念?？茨畹庙槻豁?？準(zhǔn)確不？別扭不？”這里的“念”即朗讀的意思，如有用詞不當(dāng)，有句子缺少成分，讀不通，寫(xiě)錯(cuò)的字等。在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在讀中進(jìn)行增、刪、調(diào)、改，達(dá)到修改的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

總之，三年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其年齡特征、心理特征，應(yīng)接

近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，要有自己豐富的想象力；要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，愿意動(dòng)筆；同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，挖掘?qū)W生的潛力，要讓學(xué)生從心理上認(rèn)同作文、接受作文、真正地喜歡作文。

第五篇：三年級(jí)起步作文淺談

三年級(jí)起步作文淺談

--如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文水平

藍(lán)田縣泄湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 譚岳維

【內(nèi)容摘要】：三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫(xiě)作文的起步階段。習(xí)作對(duì)于剛升上三年級(jí)的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件很困難的事，他們最害怕做的作業(yè)就是習(xí)作，往往覺(jué)得自己無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)從下筆。那么，如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文水平？這成為我們語(yǔ)文教師一直頭疼的問(wèn)題。所以要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，不僅要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并要勤于觀(guān)察，讓學(xué)生感到有東西可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，還要有一種樂(lè)于表達(dá)的強(qiáng)烈欲望；積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而在不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】： 興趣 觀(guān)察 表達(dá) 積累 經(jīng)驗(yàn) 【正文】：我從教小學(xué)語(yǔ)文雖已整整十年，但一直以來(lái)教的都是高年級(jí)語(yǔ)文。去年九月份，我很榮幸參加了這次跟崗學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我任教三年級(jí)語(yǔ)文。由于以前任教的都是高年級(jí)學(xué)生，從學(xué)情上分析，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在寫(xiě)作方面有了一定的能力，所以在作文教學(xué)方面略顯輕松。而這次面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，起初我認(rèn)為城市孩子見(jiàn)識(shí)廣，家校的和諧教育也能與時(shí)俱進(jìn)，但半學(xué)期下來(lái)，在習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，害怕寫(xiě)作文，尤其是孩子在二年級(jí)啟蒙作文時(shí)沒(méi)有得到很好的鍛煉，到三年級(jí)就要寫(xiě)一篇文章，學(xué)生難以適從，此時(shí)的我，迷茫了。

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫(xiě)作文的起步階段。經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的摸索和實(shí)踐，結(jié)合我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文得從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生而言，是他們學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，才開(kāi)始寫(xiě)作文，不要急于求成。首先要培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣。在上第一次作文課時(shí)，我就告訴同學(xué)們，在我們的生活中，你會(huì)看到、聽(tīng)到很多新鮮事，經(jīng)歷了這些事，你還會(huì)有一些感受和想法，作文其實(shí)就是把我們看到的、提到的、想到的等五官的感受寫(xiě)出來(lái)。生活就是作文，作文就是生活，這是多么有意思呀！學(xué)生聽(tīng)了，消除了對(duì)作文的畏懼心理，樹(shù)立自信心。激發(fā)了他們寫(xiě)作的欲望，從而對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、勤于觀(guān)察，樂(lè)于表達(dá)。

葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該去尋找它的源頭。有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)，這源頭就是生活?！鄙罴醋魑?，作文來(lái)源于生活。觀(guān)察生活是獲取寫(xiě)作素材的主渠道，在作文教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的社會(huì)，在指導(dǎo)他們接觸大自然、接觸社會(huì)的過(guò)程中，做生活的有心人。在日常生活中，隨時(shí)觀(guān)察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)等。如指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一種動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生看一看它的樣子，摸一摸它的身體，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。如春天來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生去找春天，觀(guān)察春天大自然的變化。剛開(kāi)始時(shí)可以先從一個(gè)小的景物開(kāi)始，比如，春天樹(shù)葉的變化，什么時(shí)候發(fā)芽？什么時(shí)候變綠了？形狀、顏色的變化。春天有哪些顯著的特點(diǎn)呢？抓住這些有利時(shí)機(jī)，并及時(shí)記下來(lái)；在教學(xué)第二單元“春天的腳步”時(shí)，我讓學(xué)生先觀(guān)察生活，你從哪兒感受到春天來(lái)了？學(xué)生都能說(shuō)出一兩句自己看到的，于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生把這幾句記錄下來(lái)。這樣，寫(xiě)作的材料就源源不斷。

除此之外，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，每一節(jié)課的前三分鐘，我都用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流：昨天你在學(xué)?？吹搅耸裁词?？在上放學(xué)的路上是否看到了新鮮的事？或者是在報(bào)紙或課外書(shū)中看到的自己感興趣的事等，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，從而為以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

觀(guān)察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是寫(xiě)作成功的第一步。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有一雙洞察事物的慧眼，即留心觀(guān)察身邊的人和事，再展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，通過(guò)有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和比較，學(xué)生就積累了大量的素材，寫(xiě)起作文來(lái)就容易多了。

三、從教材入手，讓學(xué)生有的放矢。難的作文，長(zhǎng)的作文，學(xué)生們怕寫(xiě)，那我們就從簡(jiǎn)單的短的開(kāi)始練習(xí)。比如句子、段落的仿寫(xiě)；循序漸進(jìn)到篇章的仿寫(xiě)。語(yǔ)文教材中的許多篇章不僅義辭精妙，內(nèi)容豐富，而且其中的許多寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

1.句式仿寫(xiě)。比如在教學(xué)以“奇妙的石頭”為主題這單元的語(yǔ)文天地“讀一讀”中，我先讓學(xué)生讀，再觀(guān)察這個(gè)句子運(yùn)用的寫(xiě)作方法，接著我說(shuō)了一個(gè)例句，然后，同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

2.段落仿寫(xiě)。三年級(jí)的課文都寫(xiě)得很美，因此我在教學(xué)的過(guò)程中也灌輸一些寫(xiě)作的技巧，或者讓他們把自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦下來(lái)。比如《風(fēng)箏》一課，第三自然段寫(xiě)孩子們是如何放風(fēng)箏，寫(xiě)得多么具體多么生動(dòng)。于是，我就指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作當(dāng)中，若是寫(xiě)放風(fēng)箏，就可以模仿這一段來(lái)寫(xiě)。結(jié)果一個(gè)星期后，在有關(guān)春天的習(xí)作中，有學(xué)生寫(xiě)了自己在春天放風(fēng)箏，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一自然段，從而讓學(xué)生們把所學(xué)文段與實(shí)際生活更好的結(jié)合起來(lái)。

3.篇章仿寫(xiě)。特別是典型的例文，讓學(xué)生深入理解例文，掌握例文表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)作。如學(xué)習(xí)了《松鼠》一文，我要求學(xué)生按“先描寫(xiě)動(dòng)物的外形，再寫(xiě)生活習(xí)性的寫(xiě)作方法，在句式表達(dá)上運(yùn)用擬人、排比、比喻等修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從抱到扶、從扶到放手的過(guò)程。其實(shí)學(xué)生學(xué)那么多知識(shí)，就是為了有朝一日他們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。有些學(xué)生就會(huì)把自己從課文中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，但很多學(xué)生還是不會(huì)運(yùn)用，那就需要我們?nèi)c(diǎn)撥了。

四、閱讀中積累語(yǔ)言、生活中積淀素材。

1、閱讀中積累語(yǔ)言

其實(shí)，我們的作文教學(xué)除了要讓學(xué)生多寫(xiě)多練之外，還要讓學(xué)生多閱讀多積累才行。小學(xué)生讀書(shū)的特點(diǎn)往往是看的時(shí)候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當(dāng)時(shí)記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣尤為重要。當(dāng)然，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讀書(shū)筆記的要求不能太難，但要看什么書(shū)，該記錄哪些內(nèi)容，怎樣歸類(lèi)，這些都需要我們?cè)敿?xì)的布置。

一般，我把讀書(shū)筆記的內(nèi)容歸為這樣幾類(lèi)：（1）詞匯積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風(fēng)景如畫(huà)??如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)文章則更好。（2）事物積累。如描寫(xiě)植物的放在一類(lèi)，描寫(xiě)人的放在一類(lèi)。（3）名言警句。比如自己所看到的名言，趁熱打鐵記錄下來(lái)。（4）詩(shī)歌摘抄。文中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中優(yōu)美的詩(shī)句的摘抄。（5）書(shū)籍記錄。記錄閱讀過(guò)的書(shū)籍和簡(jiǎn)單的感想。

讀書(shū)筆記一般不作硬性的時(shí)間規(guī)定，過(guò)多的要求易成學(xué)生負(fù)擔(dān)而適得其反。一般鼓勵(lì)學(xué)生互相借鑒，互相抄閱，比較誰(shuí)積累的量最大，力求從學(xué)生自身的求知欲上激發(fā)學(xué)生積累知識(shí)的樂(lè)趣和興趣

2、生活中積淀素材

要想作文成為學(xué)生的自主活動(dòng)，首先讓作文融入學(xué)生的生活。生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。生活是作文的源泉，孩子們的生活內(nèi)涵是豐富多彩的，學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的有趣的事情，有讓人高興的，令人難過(guò)的，用小學(xué)生的眼光和語(yǔ)氣寫(xiě)出來(lái)，就是一片感情真摯的好文章。如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)等。尤其是生活在城市里的孩子，學(xué)生和家長(zhǎng)上公園時(shí)，都會(huì)看到許多吸引人的奇異的植物或動(dòng)物；每天上學(xué)路上觀(guān)察到的周?chē)S富多彩的景色；還有在學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)，例如這學(xué)期剛開(kāi)展的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)天我就布置回家寫(xiě)一寫(xiě)；期中考試過(guò)后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)考試后的體會(huì)或感想，這都是很好的寫(xiě)作素材。只有多觀(guān)察生活，作文就有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，也就不會(huì)一拿起筆來(lái)就感到無(wú)處下手了，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且也為習(xí)作積累了素材。

小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦、復(fù)雜的工作。但是不管是農(nóng)村還是城市的教師，我們都具有著高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，小學(xué)作文教學(xué)就一定能夠取得可喜的效果，孩子們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

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4、楊樹(shù)芳主編 《小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文》

三年級(jí)起步作文淺談

藍(lán)田縣泄湖鎮(zhèn)中心學(xué)校

譚岳維