第一篇：四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究.doc

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四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究

作者：程遠(yuǎn)義 李 英 楊愛(ài)華 張 英

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第23期

［摘要］文章對(duì)四川省體育院系畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，指出近幾年四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)率偏低、就業(yè)領(lǐng)域狹窄等問(wèn)題，并分析其中的原因在于多數(shù)體育院系的專業(yè)設(shè)置與課程目標(biāo)不盡合理、大學(xué)生基本素質(zhì)缺乏等，最后針對(duì)以上現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的對(duì)策。［關(guān)鍵詞］四川省 體育院系 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 影響因素

［作者簡(jiǎn)介］程遠(yuǎn)義（1974-），男，四川青神人，西華大學(xué)體育系講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)；李英（1969-），女，四川眉山人，西華大學(xué)體育系副教授，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)；楊愛(ài)華（1968-），男，四川眉山人，西華大學(xué)體育系教授，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)；張英（1974-），女，四川雙流人，西華大學(xué)體育系講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)。（四川成都610039）

［基金項(xiàng)目］本文系西華大學(xué)人才培養(yǎng)科研課題“高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：RW0722503）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）35-0177-02

一、研究對(duì)象

本文以位于成都市的四川師范大學(xué)體育學(xué)院、西華大學(xué)體育系、成都中醫(yī)藥大學(xué)體育系、西南石油大學(xué)體育系和成都市以外設(shè)有體育院系的7所高校體育院系畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象。同時(shí)，將就業(yè)率一直保持在較高水平的成都體育學(xué)院、美國(guó)春田學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀作為比較對(duì)象進(jìn)行分析。

二、研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。從2007年7月至2008年1月，我們共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1016份，回收率為84.67%，并對(duì)有關(guān)教育職能部門、高校體育院（系）、四川省體育文化局、省市體訓(xùn)隊(duì)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，對(duì)部分專管體育的地方行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了專門訪談。

2.文獻(xiàn)資料法。我們查閱了國(guó)內(nèi)《教育統(tǒng)計(jì)年鑒》《四川統(tǒng)計(jì)年鑒》《四川省招生考試報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料一百二十余篇和有關(guān)著作十余本。

3.邏輯方法。通過(guò)比較、分類、類比、歸納、演繹、綜合分析等邏輯方法，對(duì)本選題涉及的所有問(wèn)題進(jìn)行研究。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本文的全部數(shù)據(jù)皆在計(jì)算Microsoft Visual FoxPro 6.0數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）四川省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2005年四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)率為32.76%，不到同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，在各類院校中排在最后。2006年和2007年又分別降至31%、29.1%。就業(yè)很不理想，存在著嚴(yán)重的就業(yè)危機(jī)。而且，就業(yè)領(lǐng)域比較分散，就業(yè)比例最高的前3個(gè)領(lǐng)域依次是高等學(xué)校、其他教學(xué)單位和機(jī)關(guān)，其他領(lǐng)域均處在較低的水平，有些行業(yè)根本不接收體育院校的畢業(yè)生。2008年四川省除成都體育學(xué)院以外，以四川師范大學(xué)體育學(xué)院為首的7所體育院系畢業(yè)生初次就業(yè)率為15.4%。但成都體育學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持高水平，據(jù)學(xué)院發(fā)布的數(shù)據(jù)，近幾年該校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上。

（二）影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的因素

1.成都體育學(xué)院與其他體育院系的專業(yè)設(shè)置存在明顯的差異。在我們所調(diào)查的四川省主要體育院系中，成都體育學(xué)院的專業(yè)點(diǎn)有15個(gè)，內(nèi)容和范圍也覆蓋了與體育相關(guān)的許多領(lǐng)域，比起過(guò)去有了較大的提高。相比較而言，其他綜合類大學(xué)或師范類大學(xué)的專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)還在體育教育與社會(huì)體育這兩個(gè)專業(yè)上，沒(méi)有太大的改變。如四川省僅有四川師范大學(xué)體育學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院、樂(lè)山師范學(xué)院體育系、綿陽(yáng)師范學(xué)院體育與健康教育學(xué)院、西華師范大學(xué)體育學(xué)院設(shè)有兩三個(gè)專業(yè)，其他幾所高校僅有體育教育或者社會(huì)體育一個(gè)專業(yè)。值得強(qiáng)調(diào)的是，成都體育學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上已大大超過(guò)體育的范疇，而涉及自然、社會(huì)、人文、藝術(shù)等各種領(lǐng)域。成都體育學(xué)院是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身辦學(xué)的條件，靈活多變地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，從而賦予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使其能夠根據(jù)本身的興趣和社會(huì)的需求進(jìn)行選擇，因此，畢業(yè)生的就業(yè)情況相對(duì)良好。雖然成都體育學(xué)院在開(kāi)拓辦學(xué)方面取得了不小的進(jìn)步，和四川省其他的體育院系相比處于領(lǐng)先地位，但從其與美國(guó)春田學(xué)院的27個(gè)專業(yè)、43個(gè)方向比較來(lái)看，仍然存在不小的差距。從整個(gè)就業(yè)形式看，未來(lái)我國(guó)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率不容樂(lè)觀，形勢(shì)嚴(yán)峻。除了進(jìn)行教學(xué)管理制度的改革及課程設(shè)置的改革以外，調(diào)整專業(yè)設(shè)置也是其中不可忽視的因素。

2.課程體系不盡合理。目前，體育院校的課程體系在課程結(jié)構(gòu)的層次配置上，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)狹窄的狀況，表現(xiàn)為一般基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)窄。課程結(jié)構(gòu)要素配置的特征是重實(shí)踐、輕理論，重術(shù)科、輕學(xué)科，重自然科學(xué)、輕社會(huì)科學(xué)，重傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、輕非競(jìng)技類的體育項(xiàng)目，重知識(shí)傳授、輕能力的培養(yǎng)，重直接經(jīng)驗(yàn)、輕間接經(jīng)驗(yàn)，重課程深度、輕廣度，重必修課、輕選修課。成都體育學(xué)院進(jìn)行了學(xué)分制改革，規(guī)定專業(yè)理論課平均學(xué)分占70%，技術(shù)課平

均學(xué)分占30%。而美國(guó)春田學(xué)院強(qiáng)調(diào)理論課不得少于121個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的89%。成都體育學(xué)院對(duì)理論課的重視，主要是為了提高體育專業(yè)的學(xué)術(shù)形象，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力。即使在技術(shù)課上，也著重強(qiáng)調(diào)技能形成和發(fā)展的理論知識(shí)，而不是運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身，在這方面成都體育學(xué)院取得很大的進(jìn)步，但與美國(guó)相比仍存在較大的差距。四川省其他體育院系的課程體系的靈活性較差，不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，不利于學(xué)生增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，不可避免地會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)的困難處境。

3.從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，人才資源存量大幅增加。我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30年的發(fā)展，人才資源的存量大大增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生是90萬(wàn)人，而2008年已經(jīng)達(dá)到559萬(wàn)人。一方面，大學(xué)生的存量迅速擴(kuò)大，其資源的稀缺程度在下降；另一方面，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷創(chuàng)出新高，雖然社會(huì)提供的就業(yè)崗位也有所增加，但增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于畢業(yè)生人數(shù)的增加速度，這就使得大學(xué)生這種人才資源逐漸由“賣方市場(chǎng)”過(guò)渡到“買方市場(chǎng)”。

4.從用人單位來(lái)看，傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降。長(zhǎng)期以來(lái)，政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道。近年來(lái)，中央和地方政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，分流人員基本上是在事業(yè)單位重新就業(yè)，因此，不可能大量吸收應(yīng)屆畢業(yè)生，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因也面臨精簡(jiǎn)問(wèn)題。而且，企業(yè)和體育的關(guān)系并非高度融合與協(xié)調(diào)。企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，人是第一生產(chǎn)要素，改善員工的身體素質(zhì)，可以提高員工的工作能力和效率，先進(jìn)的資本主義國(guó)家正是看到了體育鍛煉對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，而非常重視員工的體育活動(dòng)。美國(guó)排名前500家的大公司中，有三百多家公司在推行各種各樣的工作場(chǎng)所促進(jìn)計(jì)劃。大公司如此，小公司更有特色，如只有250名雇員的海·史密斯公司鼓勵(lì)雇員參加體育鍛煉，并定期為他們進(jìn)行身體健康檢查，還將其列為科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。公司總裁鄧肯認(rèn)為，“提供條件使我們的雇員和家屬通過(guò)擁有更好的生活方式和健康的身體，這是減少醫(yī)療費(fèi)用及提高員工工作效率的最好的辦法?！笨梢?jiàn)，體育的發(fā)展是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方面。然而，在我國(guó)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或主管在認(rèn)識(shí)上存在偏差，職工體育在很大程度上未得到應(yīng)有的重視，既不對(duì)職工體育進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，也不將體育納入企業(yè)管理范疇，這就影響了職工健身活動(dòng)的開(kāi)展。

5.體育專業(yè)畢業(yè)生自身素質(zhì)有待提高。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展、各行各業(yè)都需要大量人才的時(shí)期，大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難顯然不是正常現(xiàn)象。為什么會(huì)產(chǎn)生這種不正常現(xiàn)象？大學(xué)生素質(zhì)的缺失是其中的主要原因。就業(yè)的本質(zhì)是社會(huì)對(duì)求職者素質(zhì)的需要和認(rèn)可，因此，大學(xué)生是否具備社會(huì)需要和認(rèn)可的素質(zhì)便成了就業(yè)的重要因素。教育部一項(xiàng)最新調(diào)查表明，大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)要求有明顯差距，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。從近幾年人才招聘的情況來(lái)看，目前，大學(xué)生的綜合素質(zhì)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，不能將自己所學(xué)知識(shí)與社會(huì)要求結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)應(yīng)用能力不足；其次，缺乏拼搏意識(shí)，不能抓住朝陽(yáng)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)；最后，缺乏與他人合作與溝通的意識(shí)。

6.擇業(yè)觀念的影響。體育院校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向商業(yè)化，其擇業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)化。他們認(rèn)為，中小學(xué)體育教師的工作處于“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)次要，干起來(lái)不要”的地位，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在職稱評(píng)定、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)、工資待遇、進(jìn)修學(xué)習(xí)方面與其他學(xué)科教師存

在著不平等的現(xiàn)象，而且工作辛苦，課余訓(xùn)練任務(wù)繁重，因此，在擇業(yè)時(shí)一心只想到高等院校謀求職位，就業(yè)期望值很高。但是由于受到學(xué)歷的限制，許多畢業(yè)生并不能如愿以償，寧肯待分配，也不愿意去中小學(xué)當(dāng)體育教師。另外，體育院校的一些畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)淡薄，只是在畢業(yè)時(shí)才感覺(jué)到擇業(yè)的壓力，沒(méi)能在大學(xué)期間主動(dòng)培養(yǎng)自己的綜合能力，提升自身的綜合素質(zhì)，因此，在就業(yè)時(shí)感覺(jué)到力不從心。

四、討論與建議

首先，在人才培養(yǎng)方式上，成都體育學(xué)院的專業(yè)已經(jīng)大大超過(guò)體育的范疇，覆蓋了社會(huì)上增長(zhǎng)最快的前25種職業(yè)。而反觀四川省其他體育院（系），還在沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)局限在體育范疇內(nèi)，重點(diǎn)仍是體育師資力量，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)面產(chǎn)生較大的影響。在體育院（系）的專業(yè)設(shè)置覆蓋面上，成都體育學(xué)院已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的體育院校，而演變?yōu)榫C合性大學(xué)，所以專業(yè)設(shè)置已經(jīng)跳出了體育的范圍，而轉(zhuǎn)向綜合類。與此相比，四川省其他體育院（系）的專業(yè)點(diǎn)在數(shù)量上存在明顯的不足，這在一定程度上無(wú)疑限制了學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，變專門性院（系）為綜合性院（系），擴(kuò)大專業(yè)的設(shè)置面，對(duì)學(xué)校本身的發(fā)展無(wú)疑是一種有益的嘗試。因此，密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，響應(yīng)貫徹“全民健身運(yùn)動(dòng)”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理制度下新生錄取就被確定專業(yè)的做法，賦予學(xué)生一定的專業(yè)選擇權(quán)和學(xué)習(xí)自主權(quán)，既符合學(xué)生自身的利益，為其今后就業(yè)著想，同時(shí)，也是四川省體育院（系）今后辦學(xué)的必由之路。

其次，提高體育專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)從改變育才觀念和成才觀念兩方面著手。就育才方面而言，學(xué)校應(yīng)明確回答應(yīng)該為誰(shuí)培養(yǎng)人才、應(yīng)該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)的問(wèn)題，不僅為學(xué)生提供知識(shí)服務(wù)，也應(yīng)積極為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立起人才培養(yǎng)的新體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

最后，體育院校應(yīng)該逐步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。與綜合性大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，或者與某一綜合性大學(xué)合并，進(jìn)行多學(xué)科交叉，克服單科性院（系）知識(shí)面窄的弊端。根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生陳舊的就業(yè)觀念，幫助他們順利就業(yè)。［參考文獻(xiàn)］

［1］淡華珍.大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題研究報(bào)告［J］.洛陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）.［2］王健.新中國(guó)高校體育本科專業(yè)設(shè)置的變遷與啟示［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999

（4）.［3］任海.國(guó)內(nèi)外高等體育院校課程結(jié)構(gòu)的比較分析——對(duì)我國(guó)高等體育院校課程結(jié)構(gòu)合理性的探討之二［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（2）.［4］劉建和，李靜山，等.成都體育學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定與質(zhì)量監(jiān)控的研究與實(shí)踐［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.［5］項(xiàng)世新.中美本科體育師范教育的比較研究［J］.體育科學(xué)，1997（2）.［6］姜言東.2000年畢業(yè)生就業(yè)情況［N］.中國(guó)教育報(bào)，2001-06-27.［7］李英，楊愛(ài)華.我國(guó)體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

第二篇：環(huán)境工程專業(yè)本科生的就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素

環(huán)境工程專業(yè)本科生的就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素環(huán)境工程專業(yè)本科生的就業(yè)現(xiàn)狀

從供給來(lái)看，全國(guó)近五年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)分別為： 2001 年 0.548 萬(wàn)； 2002 年 0.588 萬(wàn)； 2003 年 0.759 萬(wàn)； 2004 年 0.787 萬(wàn)； 2005 年 0.797 萬(wàn)，畢業(yè)生平均年增加幅度達(dá)到 30 ％，明顯高于全國(guó)高校的擴(kuò)招速度，尤以 1999 年的擴(kuò)招速度為最快 [4]。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)人數(shù)分別為： 2001 年 30 人； 2002 年 36 人； 2003 年 130 人； 2004 年 130 人； 2005 年 121 人； 2006 年 146 人。總體上看，自從 1999 年擴(kuò)招后，我校環(huán)境工程專業(yè)每年的招生人數(shù)基本保持穩(wěn)定。筆者就最近幾年環(huán)境工程本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。

1.1 一次就業(yè)率逐漸下降。環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生一次就業(yè)率呈逐漸下降的趨勢(shì) [1,4,5,6]。表 3 為重慶某大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生近6 年來(lái)的一次就業(yè)率 [5]。

近6 年重慶某大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生的一次就業(yè)率

年份 就業(yè)率（%）

2001 年 96.7

2002 年 83.9

2003 年 77.2

2004 年 79.1

2005 年 77.6

2006 年 75.1

由表可知，重慶某大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生在離校前的就業(yè)率由 2001 年的 96.7% 下降到 2003 年的 77.2%，而后在最近3 年中一直維持在 70% 以上。影響一次就業(yè)率的因素主要有：一是部分學(xué)生眼高手低，高不就，低不就；二是受傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，許多同學(xué)還是想在政府機(jī)關(guān)謀職，報(bào)考地方的公務(wù)員考試；三是許多環(huán)保公司和企業(yè)需要有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最缺少的就是社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)；四是許多畢業(yè)生不愿意輕易地與用人單位簽約，通過(guò)進(jìn)一步的了解和比較后，希望能夠找到更好的工作；五是部分當(dāng)年沒(méi)有考上碩士研究生的學(xué)生，希望再次報(bào)考碩士研究生，這部分畢業(yè)生不愿意找工作。

1.2 考取碩士研究生的比例逐年增加。表為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生近6 年來(lái)考取研究生的比例。

近6 年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生的考研率

年份 考研率（%）

2001 年 11.3

2002 年 27.8

2003 年 41.6

2004 年 44.5

2005 年 49.6

2006 年 50.1

從表可看出，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生考取研究生的比率由 2001 年的 11.3% 增加到 2006 年的 50.1%。一方面與國(guó)家研究生擴(kuò)招有較大關(guān)系；另一方面是由于目前就業(yè)壓力大，許多畢業(yè)生希望通過(guò)報(bào)考研究生來(lái)逃避暫時(shí)的就業(yè)，當(dāng)然將來(lái)會(huì)增加研究生的畢業(yè)就業(yè)壓力；第三方面由于社會(huì)對(duì)高學(xué)歷文憑人才的需求和重視刺激了越來(lái)越多的本科畢業(yè)生報(bào)考研究生。

1.3 去西部就業(yè)的比率增加。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)固然能夠提供很多就業(yè)機(jī)會(huì)，由于人才多，發(fā)展空間相對(duì)較少。目前我國(guó)在進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，國(guó)家各級(jí)政府都給予畢業(yè)生優(yōu)惠的政策和待遇，這無(wú)疑給環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)的空間。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，重慶某大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生去西部就業(yè)的比率由 2001 年的 26.7% 增加到 2004 年 38.8%。

1.4 從事銷售和管理工作的比率增加。環(huán)境工程專業(yè)具有專業(yè)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，就業(yè)面相對(duì)較窄，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求就高。在這種情況之下，部分學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，可以鋪修第二專業(yè)的課程，比如營(yíng)銷和管理。據(jù)了解，多數(shù)環(huán)保產(chǎn)業(yè)公司或企業(yè)在招聘銷售或管理崗位時(shí)，會(huì)要求聘任人員畢業(yè)于環(huán)境工程專業(yè)，因?yàn)閾碛袑I(yè)背景的人才給客戶以專業(yè)的解說(shuō)，同時(shí)這些人也可以承擔(dān)一些售后服務(wù)的工作。影響環(huán)境工程本科畢業(yè)生就業(yè)的因素

根據(jù)國(guó)家環(huán)保局和國(guó)家教委聯(lián)合主持的“中國(guó)高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組于 1998 年提交的研究報(bào)告來(lái)看，該報(bào)告從三個(gè)方面對(duì)我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)人才需求情況進(jìn)行了預(yù)測(cè)： 2000-2010 年，我國(guó)環(huán)保局系統(tǒng)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為 0.36 萬(wàn)人；環(huán)保產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才需求量為 0.76 萬(wàn)人；各行業(yè)，特別是冶金、化工、建材、醫(yī)藥、輕工、紡織、印染等行業(yè)將加大污染控制力度，推行清潔生產(chǎn)工藝，實(shí)施環(huán)境標(biāo)志，預(yù)計(jì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才需求量為 0.35 萬(wàn)人。綜合上述三方面社會(huì)對(duì)境工程專業(yè)人才預(yù)測(cè)結(jié)果，我國(guó) 2000-2010 年對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的年均需求量為 1.47 萬(wàn)人 [6]。人事部也曾在 2004 年做出權(quán)威預(yù)測(cè)：環(huán)境工程師（環(huán)保類）將是今后幾年需求最大的熱門人才之一。然而，在目前紅紅火火的各種畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)上，環(huán)境工程專業(yè)人才卻倍受冷落。即使找到的工作，待遇也不是很高，據(jù)一項(xiàng)針對(duì)數(shù)百名環(huán)境工程專業(yè)人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生的薪水一般在 1500-3000 元 / 月，在不發(fā)達(dá)地區(qū)的類似的崗位工資則普遍在 800-1800 元 / 月。造成這種局面的原因有：

（1）企事業(yè)單位對(duì)環(huán)境工程本科生的要求更高了，環(huán)境專業(yè)崗位是典型的“越老越值錢”，一般設(shè)計(jì)院招聘的環(huán)境工程師，都會(huì)注明需要幾年從事相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。而作為一名剛跨出校門的環(huán)境工程本科畢業(yè)生，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較差，尚不能獨(dú)擋一面，無(wú)法在短期內(nèi)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值；

（2）按“復(fù)合型”人才衡量，不少環(huán)境工程本科生知識(shí)面不夠?qū)挘瑑H局限于工科之間，理、工科知識(shí)缺乏融合，中文寫作水平不夠，尤其缺乏社科人文知識(shí)，英語(yǔ)水平較低，影響其在一些國(guó)際公司的交流和合作；

（3）有些院校環(huán)境工程本科生使用的教材過(guò)時(shí)，平時(shí)接觸的信息媒介有限，對(duì)環(huán)保領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)展了解不多；

（4）極個(gè)別環(huán)境工程本科畢業(yè)生在工作崗位上不思進(jìn)取，缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)，給用人單位造成不良影響，極大的損害了環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的聲譽(yù)，影響了下一屆畢業(yè)生的就業(yè)。

第三篇：會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

論文 關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì) 畢業(yè)生 就業(yè)市場(chǎng) 影響因素

論文摘要：本文以問(wèn)卷調(diào)查為主要工具，運(yùn)用敘述統(tǒng)計(jì)等方法，從會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)供需雙方的兩個(gè)層面分析研究了會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素。綜合兩個(gè)層面的樣本，利用因素分析方法，歸類簡(jiǎn)化了影響因素，分析的結(jié)果是:畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的最重要影響因素是知識(shí)成績(jī)，其次是薪酬福利。據(jù)此，對(duì)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生理性的就業(yè)觀輔導(dǎo)和改革現(xiàn)有課程設(shè)置提出了要求。

高等學(xué)校的會(huì)計(jì)院系是會(huì)計(jì) 教育 的供給者，工商業(yè)界和會(huì)計(jì)事務(wù)所是會(huì)計(jì)教育的主要需求者。近年來(lái)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了很大變化，一次性就業(yè)率在逐年降低，不斷加大的就業(yè)壓力對(duì)高等會(huì)計(jì)教育提出了挑戰(zhàn)。因此，明確會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求，提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)率，成為我們會(huì)計(jì)教育界要面對(duì)的重要課題。本研究主要從供給者和需求者兩個(gè)層面來(lái)探討會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)職業(yè)選擇的影響因素，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出會(huì)計(jì)教育改革的想法，以適合會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的知識(shí)和能力需求。

一、文獻(xiàn) 探索 會(huì)計(jì)畢業(yè)生的最終就業(yè)取決于供需雙方。1.就供給方來(lái)考察，畢業(yè)生職業(yè)選擇主要受需求者的條件環(huán)境影響。影響供給者職業(yè)選擇的條件環(huán)境，不同人研究結(jié)果略有不同，國(guó)內(nèi)外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽(yù)、升遷機(jī)會(huì)和薪酬等。2.就需求方來(lái)考察，招幕會(huì)計(jì)畢業(yè)生的條件，主要是學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、溝通能力、面試表現(xiàn)等方面。國(guó)內(nèi)盡管沒(méi)有這方面的專門實(shí)證研究成果，但相關(guān)研究也能從一定層面反映出實(shí)務(wù)界對(duì)招聘的會(huì)計(jì)人員知識(shí)與能力的要求。楊有紅對(duì)實(shí)務(wù)界的專家實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)知識(shí)仍是會(huì)計(jì)人員知識(shí)體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及 法律 知識(shí)，可見(jiàn)，實(shí)務(wù)界對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)成績(jī)和整體成績(jī)的關(guān)注程度。林志軍等對(duì)于會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的知識(shí)與能力調(diào)查分析得出的結(jié)果是:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融學(xué)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)學(xué)、商法、審計(jì)/鑒證服務(wù)、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易和 電子 商務(wù)是最重要的十項(xiàng)知識(shí)要素;最重要的10種技能分別是職業(yè)品行、計(jì)算 機(jī)技能、外語(yǔ)水平、人際關(guān)系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)才能和語(yǔ)言交流能力。該研究同樣證明了會(huì)計(jì)成績(jī)和整體成績(jī)的重要性，同時(shí)也說(shuō)明了人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力和交際能力的重要影響。

二、研究方法 1.研究對(duì)象。會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果取決于會(huì)計(jì)教育產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的要求以及會(huì)計(jì)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)選擇的要求。因此，本文的研究對(duì)象定位于2003,2004屆的會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生和實(shí)務(wù)界的大中型企事業(yè)單位財(cái)會(huì)部門負(fù)責(zé)人以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師。2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本問(wèn)卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要 參考 美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)提出的問(wèn)題，并匯集會(huì)計(jì)教育改革相關(guān)的文獻(xiàn)，經(jīng)匯總分析后，再根據(jù)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)教育與實(shí)務(wù)的現(xiàn)狀及相關(guān)的會(huì)計(jì)理論研究作一定的修正。本問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)，主要分為兩個(gè)部分，一是面函，說(shuō)明調(diào)查研究的目的意義以及答卷的注意事項(xiàng);二是具體的分類項(xiàng)目，包括兩類:一類是關(guān)于畢業(yè)生知識(shí)、能力素養(yǎng)等方面的，包括外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、管理的經(jīng)歷、會(huì)計(jì)成績(jī)、綜合成績(jī)(包括公司理財(cái)、稅務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì) 法等)、自信心、面試表現(xiàn)、學(xué)校知名度、交際溝通能力、社會(huì)關(guān)系、政治 面貌;一類是實(shí)務(wù)界的條件環(huán)境，包括 企業(yè) 發(fā)展 潛力、升遷渠道、薪酬政策、福利待遇、進(jìn)修提高、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場(chǎng)所、出差機(jī)會(huì)、休假制度、企業(yè)聲譽(yù)、人際關(guān)系等。3.資料分析方法。本研究首先從全體樣本的觀點(diǎn)，以敘述勝統(tǒng)計(jì)來(lái)探討研究對(duì)象對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)影響因素的重要程度的看法;其次，以因素分析來(lái)簡(jiǎn)化問(wèn)題的變量;最后再分供、需方兩類樣本，用敘述性統(tǒng)計(jì)方法來(lái)了解畢業(yè)生和企業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)影響認(rèn)識(shí)上的差異情況，以便借此研究結(jié)果，改進(jìn)會(huì)計(jì)教育。

三、結(jié)果與分析 調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)市場(chǎng)供需雙方對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素重要性的總體認(rèn)識(shí)，從需求方的因素來(lái)說(shuō)最重要的是“發(fā)展?jié)摿Α薄ⅰ靶匠晁脚c制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、辦公場(chǎng)所和出差機(jī)會(huì)。從供給方因素來(lái)說(shuō)，最重要的要素是“綜合成績(jī)”、“面試表現(xiàn)”、“學(xué)校知名度”;最不重要的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業(yè)生求職十分看中企業(yè)的發(fā)展、聲望和薪酬，而對(duì)會(huì)計(jì)工作的辛苦程度在心理上能夠認(rèn)同。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，特別看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的知名度，對(duì)學(xué)生的社會(huì)關(guān)系和在學(xué)校擔(dān)任過(guò)管理職務(wù)也較關(guān)注。這符合現(xiàn)今會(huì)計(jì)工作性質(zhì)，特別是作為服務(wù)性企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)所工作性質(zhì)的特點(diǎn)，以及社會(huì)資源在當(dāng)今 中國(guó) 對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。而將自信心和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力列為不重要因素，這與以前的相關(guān)研究成果有較大差別，從面上看也確實(shí)令人費(fèi)解，特別是自信心。對(duì)此，我們找了我校及其他幾所高校的會(huì)計(jì)高年級(jí)學(xué)生交談，據(jù)此了解到了 現(xiàn)代 大學(xué)生特別是在“一本”層次上錄取的大學(xué)生自信心都比較強(qiáng)，不自信的很少。至于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力在 網(wǎng)絡(luò) 經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，況且會(huì)計(jì)電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學(xué)校都把取得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力證書(shū)作為取得學(xué)位的必備條件之一。為了進(jìn)一步驗(yàn)證畢業(yè)生與實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)影響因素重要性的認(rèn)識(shí)情況，經(jīng)過(guò)分析可見(jiàn)，因素中，綜合成績(jī)、面試成績(jī)、語(yǔ)言水平和會(huì)計(jì)成績(jī)等都與畢業(yè)生的知識(shí)水平有關(guān)，故命名為“知識(shí)成績(jī)，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是與物質(zhì)待遇有關(guān)，因此命名為“物質(zhì)待遇”;發(fā)展?jié)摿?、升遷渠道、進(jìn)修提高、人際關(guān)系等都與畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展相關(guān)，因而賦予“發(fā)展?jié)摿Α泵Q;企業(yè)地位、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場(chǎng)所、社會(huì)關(guān)系和學(xué)校知名度是涉及到供需雙方的環(huán)境和資源條件，因此將其命名為“環(huán)境條件”;管理能力、交際能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自信心等都與學(xué)生的素質(zhì)能力有關(guān)，因此，命名為“能力素質(zhì)”。從調(diào)查中可見(jiàn)“知識(shí)成績(jī)”與“薪金福利”的重要性。

第四篇：大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力影響因素研究現(xiàn)狀及意義

研究現(xiàn)狀：

在以往的外語(yǔ)寫作研究中, 人們對(duì)于英語(yǔ)水平與英語(yǔ)寫作能力的關(guān)系, 以及母語(yǔ)寫作能力和英語(yǔ)水平的關(guān)系, 有一些不同的看法。有些研究人員(Jones 1982, Zamel 1983)認(rèn)為, 英 語(yǔ)寫作水平低主要是母語(yǔ)寫作能力低。另一些人則認(rèn)為, 英語(yǔ)水平對(duì)英語(yǔ)寫作能力的影響大 于母語(yǔ)寫作能力的影響。例如 Cumming(1989)發(fā)現(xiàn),母語(yǔ)寫作能力與英語(yǔ)水平無(wú)關(guān), 而Sasaki和 Hirose(1996)則發(fā)現(xiàn), 母語(yǔ)寫作能力與英語(yǔ)水平顯著相關(guān)。

在我國(guó)，寫作一直是英語(yǔ)教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。一些學(xué)者和英語(yǔ)教師從不同的角度提出了影響英語(yǔ)寫作能力的因素，如馬廣惠 文秋芳(1999)認(rèn)為漢語(yǔ)寫作能力，英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)表達(dá)詞匯水平對(duì)語(yǔ)言寫作能力有直接影響； 王立非 文秋芳(2004)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)水平變量通過(guò)直接或間接路徑對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)寫作能力產(chǎn)生影響 另外一些研究者則提出了一些提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的途徑，如王初明等(2000)張國(guó)榮(2002)劉寬平等(2003)以及鄧驪鳴和王香云(2007)。

研究意義：

隨著中國(guó)加入 WTO，進(jìn)一步與國(guó)際接軌后，英語(yǔ)顯得更為重要。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還有考試中，英語(yǔ)寫作是必不可少的。英語(yǔ)寫作能幫助我們提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性、能擴(kuò)大詞匯量、并幫助我們提高邏輯思考及分析問(wèn)題的能力。英語(yǔ)寫作對(duì)閱讀, 聽(tīng)力, 口語(yǔ), 翻譯等各方面都有促進(jìn)作用。從英語(yǔ)在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)使用的廣泛性和重要性上來(lái)看,具備優(yōu)異的英語(yǔ)寫作能力就代表著擁有較強(qiáng)的人際競(jìng)爭(zhēng)力,這對(duì)大學(xué)生謀求良好的工作職位和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)都大有裨益。然而,從大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,卻存在許多隱憂和問(wèn)題。學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的影響因素進(jìn)行研究從而提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，是我們高校英語(yǔ)教師和學(xué)生共同面臨的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴煒棟，束定芳.試論影響外語(yǔ)寫作的若干重要因素［J］.外語(yǔ)界，1999，(4): 1 －

10． [2] 胡衛(wèi)星，濮建忠.學(xué)習(xí)者因素對(duì)英語(yǔ)寫作能力的動(dòng)態(tài)影響[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011, 11.[3]Cumming, A.1989.Writing expertise and second language proficiency.Language Learning ,39, 81—141.

第五篇：《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》“院系意見(jiàn)”樣本（本站推薦）

《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》“院系意見(jiàn)”樣本

張三同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間政治立場(chǎng)堅(jiān)定，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度，遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律；張三同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確／學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在2008-2009學(xué)年、2009-2010學(xué)年、2010-2011學(xué)年連續(xù)三年獲得學(xué)校特等獎(jiǎng)學(xué)金，并在2008-2009學(xué)年被評(píng)為學(xué)?！叭脤W(xué)生標(biāo)兵”，先后通過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試；該同學(xué)具有較強(qiáng)的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作意識(shí)，在搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，熱心為同學(xué)服務(wù)，曾／在擔(dān)任外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席／2008級(jí)英語(yǔ)1班班長(zhǎng)……期間，工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，組織開(kāi)展了……活動(dòng)，取得了……影響／參與并組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，其工作成績(jī)得到了師生的一致好評(píng)，因工作成績(jī)突出，先后多次獲得優(yōu)秀學(xué)生干部／在2008-2009學(xué)年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部……

綜上，張三同學(xué)是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格／優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，特此推薦！

備注：這只是個(gè)范本，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改后再將符合自己情況的材料粘貼在表格內(nèi)容上（注意字號(hào)、間距等），然后再進(jìn)行打印，根據(jù)自己的需要復(fù)印若干份后前往新校區(qū)504辦公室加蓋學(xué)院公章。