第一篇：六因素影響畢業(yè)生到基層 銀川研究對策

本報訊目前，銀川市組織人事部門正在研究制定促進銀川市高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策措施。記者從組織人事部門掌握到的情況得知，當前影響銀川市高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的障礙和問題主要有六個方面。

一是基層特別是兩縣一市基層企事業(yè)單位工資待遇較差，與三區(qū)及市屬機關(guān)企事業(yè)單位相比有一定差距，對高校畢業(yè)生缺乏足夠的吸引力；二是有不少畢業(yè)生擔(dān)心到基層下去容易、上來難，使一些高校畢業(yè)生望而卻步；三是基層受財力、編制所限，難以吸納更多的畢業(yè)生；四是一些中小企業(yè)特別是非公有制企業(yè)還存在用工不規(guī)范、不繳納社會保險等問題，挫傷了畢業(yè)生到這些單位就業(yè)的積極性；五是高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和畢業(yè)生的自身能力還不能很好滿足基層的需要。有的院校不是根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，而是根據(jù)現(xiàn)有教師開課程，造成有些專業(yè)“產(chǎn)”、“銷”不對路，就業(yè)面窄。同時，許多高校畢業(yè)生沒有過硬的知識技能，缺乏實踐經(jīng)驗和吃苦耐勞的精神，個人能力和社會需求有差異；六是傳統(tǒng)的就業(yè)觀念依然根深蒂固，影響著畢業(yè)生到基層就業(yè)。一些畢業(yè)生及家長仍存在“一次就業(yè)定終身”、“到行政事業(yè)單位就業(yè)”、“非城市不去，待遇不高不去”等陳舊觀念，缺乏參與競爭、參與市場和扎根基層的意識。

目前，全區(qū)各部門都在關(guān)心鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。應(yīng)建議有關(guān)部門，制定向基層傾斜的工資政策。高校畢業(yè)生自愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村及社區(qū)工作，并被正式錄用后，可提前執(zhí)行轉(zhuǎn)正工資，并提供一定的生活補助，以解決工資待遇較差的問題；對到基層就業(yè)的高校畢業(yè)生可在考試錄用機關(guān)事業(yè)單位工作人員、職稱評審、戶口遷移、完善人事代理服務(wù)等方面提供更加優(yōu)惠的政策，以解決高校畢業(yè)生“去了基層出來難”的后顧之憂；針對基層滿編或超編的實際，建議各區(qū)縣（市）黨政機關(guān)、事業(yè)單位考試錄用高校畢業(yè)生所需編制在各地編制總額內(nèi)進行調(diào)劑，也可在所在機關(guān)兩年內(nèi)有自然減員情況下，通過先進后出的辦法解決；針對有的用人單位用工不規(guī)范問題，加大人事、勞動保障執(zhí)法監(jiān)察力度，依法加強對各類企業(yè)簽訂勞動合同、兌現(xiàn)勞動報酬和繳納社會保險金情況的監(jiān)督檢查，維護高校畢業(yè)生的合法權(quán)益；各高校要加快教育教學(xué)改革的步伐，盡快將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、培訓(xùn)模式等方面與畢業(yè)生就業(yè)狀況緊密掛鉤。要切實把學(xué)生的實踐能力培訓(xùn)放在突出位置，努力為基層培訓(xùn)更多的技能人才和實用人才。同時，繼續(xù)選拔高校畢業(yè)生到市屬事業(yè)單位實習(xí)，財政給予一定的生活補貼。（江澎、盛廣偉）

來源：新消息報

第二篇：畢業(yè)生到基層就業(yè)研究

畢業(yè)生到基層就業(yè)研究

【摘要】：近年，大學(xué)生基層就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點問題，并且成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一，國家國家和地方近年來陸續(xù)出臺政策,鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層工作就業(yè)。為了深入了解大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的基本情況，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生服務(wù)基層,面向基層創(chuàng)業(yè)就業(yè),我對這一課題進行了調(diào)查研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生對到基層就業(yè)有較大熱情,但同時也有許多亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)畢業(yè)生 基層就業(yè)基層工作

一．高校畢業(yè)生愿意到基層就業(yè)的數(shù)據(jù)調(diào)查

針對學(xué)生的調(diào)查，我們選取了法學(xué)院、管理學(xué)院、機械學(xué)院、文學(xué)院、信息學(xué)院等十個具有代表性的學(xué)院，由各學(xué)院組織學(xué)生填寫，共收回有效問卷1000份，各學(xué)院的分布情況見表一。我們一共調(diào)查了本科生821人，碩士生151人，博士生28人，按性別分布為男生688人，女生312人。在所有被調(diào)查學(xué)生中，黨員（含預(yù)備黨員）為382人，共青團員571人，群眾47人；城鎮(zhèn)戶口的466人，農(nóng)村戶口的534人；另外，有410人為獨生子女。對收集上來的資料，我們運用SPSS軟件進行了統(tǒng)計分析，現(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果報告如下。

1、對基層就業(yè)的認同感較高

2005年7月5日，黨中央、國務(wù)院聯(lián)合中組部、人事部和教育部等部門共同下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，并出臺了一系列引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，這是在目前大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，黨和政府為促進廣大畢業(yè)生就業(yè)而采取的新措施，充分體現(xiàn)了黨和政府對大學(xué)生就業(yè)的高度關(guān)懷。積極引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊伍的結(jié)構(gòu)，有利于促進城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會和鞏固黨的執(zhí)政地位。廣大畢業(yè)生對此是如何看待的呢？在本次調(diào)查中，有33.1%的同學(xué)表示對這種無私奉獻的精神非常敬佩，35.5%的同學(xué)認為到基層就業(yè)大有可為，21.9%的同學(xué)認為這是就業(yè)的權(quán)宜之計，也有9.5%的同學(xué)對此不理解，認為不值得效仿。

2、對到基層就業(yè)認識到位，動機端正

調(diào)查中，對“畢業(yè)后你會選擇到基層就業(yè)嗎？”這個問題的回答，75.4%的同學(xué)表示會或者可能會，25.6%的同學(xué)表示不會。另外，對于國家相關(guān)政策的了解情況也各不相同，10.9%的同學(xué)回答很了解，57.5%回答了解一點，還有31.6%的同學(xué)回答不了解。而選擇到基層工作的動機也表現(xiàn)出了明顯的差異，14.1%的同學(xué)認為這是一種無私奉獻回報社會的行為，40.9%的同學(xué)認為到基層工作能當骨干、挑大梁，更好地實現(xiàn)自我價值，30.0%的同學(xué)認為可以在艱苦地區(qū)鍛煉自我，磨練自我，還有15.0%的同學(xué)認為到基層工作對于以后考取研究生和公務(wù)員都有優(yōu)惠。另外，到基層就業(yè)也會有很大的收獲，例如豐富基層工作經(jīng)驗和人生閱歷，個人能力的提高，個人理想的實現(xiàn)等，同時也可以為當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展貢獻自己的力量。

3、顧慮、障礙有待消除

調(diào)查過程中，廣大畢業(yè)生也對面向基層就業(yè)表現(xiàn)出了一定的顧慮，例如：16.3%的被調(diào)查者認為到基層工作工資少、待遇低；6.9%的認為條件比較艱苦。24.3%的認為會失去在大城市可能有的一些機會；認為前途不明朗，擔(dān)心政策有變化，進去容易出來難的占21%；專業(yè)不對口的占7.3%；認為體制、思想相對落后，而且關(guān)系網(wǎng)復(fù)雜，難以發(fā)揮自身能力，發(fā)展空間小的占21.4%；另外還有2.8%的同

學(xué)認為部分基層單位用工不規(guī)范，沒有保障等等。調(diào)查顯示,在引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作的過程中可能會遇到的障礙有：基層就業(yè)政策落實不到位(34%)；渠道不暢通(23.3%)；用工不規(guī)范(18.8%)；對基層就業(yè)的認識存在誤區(qū)(17.8%)等等。

二．高校畢業(yè)生到基層就業(yè)現(xiàn)狀

1，一些地方特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。供需矛盾突出。特別是就業(yè)的流向不平衡 雖然基層特別是西部和艱苦邊遠地區(qū)迫切需要大批優(yōu)秀人才去服務(wù)、建設(shè)，已經(jīng)成為吸納高校畢業(yè)生的重要渠道，但真正到縣以下基層單位就業(yè)的人數(shù)很少，到西部和艱苦邊遠地區(qū)更是屈指可數(shù)。同時，但是由于同沿海發(fā)達地區(qū)相比較而言，經(jīng)濟發(fā)展速度相對落后，受工資收入水平和工作環(huán)境等因素的制約，到貧困 地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生不僅數(shù)量少而且學(xué)歷相對較低，貧困地區(qū)的人才流失現(xiàn)象也比較嚴重。

2，到基層就業(yè)的渠道還不夠通暢．社會保障制度不健全

政策體制不配套，戶籍等問題得不到解決，一些企業(yè)和單位難以從市場上招聘到高校畢業(yè)生；用人行為不規(guī)范，一些基層用人單位既不簽訂勞動合同、不給畢業(yè)生落戶、建檔，也不辦理“三金”保障手續(xù)，高校畢業(yè)生合法權(quán)益缺乏必要的保障，產(chǎn)生后顧之憂。

3，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念還沒有轉(zhuǎn)變

很多高校畢業(yè)生認為自己求學(xué)不易，花費很高，畢業(yè)了就要留在大中城市，享受高收入和好環(huán)境。而基層縣、鄉(xiāng)單位往往地理位置偏遠，財政困難，工資低、待遇差、交通不便、條件艱苦，遠不如大中城市對畢業(yè)生的吸引力大。一些畢業(yè)生寧愿在城市租間房子等工作或打工也不愿到基層去工作。

4，就業(yè)市場不夠規(guī)范。公平競爭的基層就業(yè)環(huán)境尚未形成解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，根本出路靠市場。引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，政治性、政策性都很強。做好引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)工作，必須在發(fā)揮市場作用的同時，加大宏觀調(diào)控、政策引導(dǎo)的力度。近年來，圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，國家出臺了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障。特別是2005年6月，國家出臺了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實篪意見》，其目的是在充分發(fā)揮市場配置高校畢業(yè)生人才資源的基礎(chǔ)上，進一步加大宏觀調(diào)控力度，下大力破除制約高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的體制性和機制性障礙，努力構(gòu)建與社會主義市場體制相適應(yīng)的高校畢業(yè)生 面向基層就業(yè)的長效機制，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。在《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實施意見》中，要求各級政府采取有效措施，健全和完善就業(yè)市場體系，完善社會保障機制，加強就業(yè)服務(wù)信息

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，規(guī)范企業(yè)的用人行為，解決戶籍管理等方面存在的問題，消除畢業(yè)生到基層就業(yè)的各種限制和障礙，使市場在引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

三，政府鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)的措施

1、全面落實教育系統(tǒng)的各項優(yōu)惠政策，形成積極的政策導(dǎo)向

各地教育行政部門和高校要為到村任職的畢業(yè)生落實好涉及教育系統(tǒng)的每一項優(yōu)惠政策。要會同有關(guān)部門落實好符合條件的畢業(yè)生的助學(xué)貸款代償政策以及考研加分和優(yōu)先錄取的政策。鼓勵各地和各高校在國家優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，因地制宜出臺更為優(yōu)惠的獎勵措施和政策，進一步加大對到村任職畢業(yè)生的政策支持力度。要積極配合有關(guān)部門研究高校畢業(yè)生到村任職工作遇到的新情況，進一步完善相關(guān)政策措施。

2、采取綜合措施，為畢業(yè)生和服務(wù)地提供持續(xù)的服務(wù)和支持

各地教育行政部門和高校要滿腔熱情地關(guān)心到農(nóng)村基層任職的高校畢業(yè)生，要隆重舉辦歡送儀式和表彰活動，配合有關(guān)部門認真開展多種形式的崗前培訓(xùn)，并針對畢業(yè)生任職過程中的實際需要，提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村管理等方面的專項培訓(xùn)；高校要與到村任職的畢業(yè)生保持聯(lián)系，定期走訪，關(guān)心他們的思想和生活；鼓勵有條件的高校與畢業(yè)生服務(wù)地“結(jié)對子”，提供教育、科技、信息化等全方位的支持，大力促進服務(wù)地新農(nóng)村建設(shè)。

3、開展“基層就業(yè)、激情創(chuàng)業(yè)”宣傳活動，營造良好輿論氛圍

各地和高校要以選聘高校畢業(yè)生到村任職工作為契機，在4月—5月集中開展“基層就業(yè)、激情創(chuàng)業(yè)”宣傳活動，掀起新一輪面向基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宣傳高潮。要對宣傳活動認真策劃，精心組織，充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒，以及校刊、廣播、校園網(wǎng)等校園媒體，在社會上和高校中宣傳高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職和到基層就業(yè)的重大意義，宣傳畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，宣傳畢業(yè)生在基層艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成才的感人事跡，引導(dǎo)畢業(yè)生投身基層、建功立業(yè)，鼓勵畢業(yè)生銳意進取、勇于創(chuàng)業(yè)，形成基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍。

4、繼續(xù)實施好有關(guān)基層就業(yè)項目，進一步拓寬基層就業(yè)渠道

各地教育行政部門和高校要在配合做好選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的同時，繼續(xù)實施好2008年“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”和“三支一扶計劃”等項目。各地要創(chuàng)造性地開展工作，結(jié)合當?shù)貙嶋H繼續(xù)實施地方項目，進一步擴大畢業(yè)生到基層就業(yè)的規(guī)模，進一步建立和完善工作機制，引導(dǎo)和鼓勵更多的優(yōu)秀畢業(yè)生投身廣大基層建功立業(yè)、成長成才。

四、小 結(jié)

在就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力越來越大的今天，基層就業(yè)正逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。針對問卷調(diào)查中反映出的問題，我們認為應(yīng)該提高認識，強化服務(wù)意識，引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

高校應(yīng)該充分利用校內(nèi)的網(wǎng)站、宣傳欄、櫥窗等各種渠道對于畢業(yè)生到基層就業(yè)進行政策宣傳，使廣大學(xué)生了解畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意義和國家相應(yīng)的優(yōu)惠政策，轉(zhuǎn)變對基層就業(yè)的認識；同時，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望值；加強理想信念教育，加強對基層單位的宣傳，幫助學(xué)生了解基層對人才的需要，認識到基層崗位是青年學(xué)生鍛煉成才、建功立業(yè)的沃土，從而增強畢業(yè)生投身基層，干事創(chuàng)業(yè)的主動性和責(zé)任感。同時應(yīng)當服務(wù)上狠下功夫，未到基層的學(xué)生的排憂解難，盡可能的提供便利。

1、積極開拓市場，努力為企業(yè)和畢業(yè)生搭建形式多樣的平臺，認真做好高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，尤其注意基層就業(yè)信息的收集和發(fā)布工作。

2、爭取做面向基層就業(yè)學(xué)生的堅強后盾，做好他們的檔案、戶口和組織關(guān)系的管理和遷移轉(zhuǎn)遞工作。落實各項政策，以免除其后顧之憂。同時建立和暢通他們與學(xué)校的聯(lián)系，做好跟蹤服務(wù)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，積極進行宣傳，樹立先進典型。

3、通過舉辦專題講座、拓展第二課堂等多種形式，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力進行培訓(xùn)，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供有針對性的項目、咨詢等信息服務(wù)，建構(gòu)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生面向基層就業(yè)的長效機制。引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)，利國利黨利民，我們要站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，著眼于人才強國戰(zhàn)略實施和西部、基層經(jīng)濟社會發(fā)展需要，統(tǒng)一思想，提高認識，在充分發(fā)揮市場作用調(diào)節(jié)畢業(yè)生人才資源的基

礎(chǔ)上，切實做好引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)工作

第三篇：影響基層團組織開展工作的因素及對策

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國“入世”過程的不斷深化，油田企業(yè)也實行了企業(yè)內(nèi)部承包，以產(chǎn)定人，減員增效等改革措施。從目前所了解的情況看，當前企業(yè)共青團工作在很大程度上相對被弱化了，尤其在基層，出現(xiàn)了團的工作地位不明確，基層團干部身兼數(shù)職，工作得不到重視的局面。如何解決好這些制約因素，增強團支部的活力，是當前搞好企業(yè)共青團工作必然面對又急需解決的一個重要課題。

一、困擾基層團組織開展工作的主要因素 筆者在近段時間的調(diào)研活動中，了解到困擾基層團干部開展工作，影響團組織發(fā)揮作用的突出因素集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、團組織的吸引力弱化。當前，在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，共青團工作遇到了許多新問題，這對共青團工作來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。但許多基層團組織未能及時抓住這一歷史機遇進行一系列的改革，不適應(yīng)形勢發(fā)展的舊的工作方法、工作內(nèi)容、工作思路嚴重影響著團組織的吸引力和凝聚力。特別是基層活動方式上不適應(yīng)新形勢的需要。隨著團員素質(zhì)的提高，對團組織活動的內(nèi)容、形式等都提出了更高的要求。團的活動的花樣只有不斷翻新，才能夠適應(yīng)青年的特點與興趣愛好。由于對青年們的特點與需求沒有準確地把握，現(xiàn)在有的活動形式與內(nèi)容仍存在單調(diào)呆板，老調(diào)重彈，沒有時代氣息等弊端。這樣可能導(dǎo)致的結(jié)果是，既耗費了大量的人力物力財力，又挫傷了廣大團員青年的積極性，甚至對今后的活動產(chǎn)生負面影響。還有許多基層團組織只是被動地參與上級團委安排的活動，很少能根據(jù)本單位的實際開展創(chuàng)造性的活動。有些活動只是講究聲勢、走過場，不求質(zhì)量，活動設(shè)計上缺乏立體感和層次化，活動內(nèi)容上還圍困于行政化的政治說教，使團組織自身缺乏生機和活力。同時，青工的價值導(dǎo)向多元化和從眾化發(fā)展，盡管自開展青年崗位能手活動以來，活動內(nèi)容逐漸向圍繞崗位技能方向轉(zhuǎn)變，但青工隊伍仍面臨著技能水平落后與高技術(shù)生產(chǎn)需要的矛盾。比如，我們每年舉行的技術(shù)比武大賽，某些賽項的考核內(nèi)容仍局限于表象的認識和常規(guī)的簡單操作，比速度，而欠缺了更進一步向挖掘更高的質(zhì)量和新的技術(shù)的考核上引導(dǎo)。而現(xiàn)有的工人技術(shù)職稱的升級評審條件，仍局限于以前的要求標準，工齡卡的太死，致使許多青工在這方面很少有競爭的機會，挫傷了一部分青工學(xué)技術(shù)的積極性。

2、基層團干部對團的工作心有余而力不足。以我廠團干部隊伍為例；我廠現(xiàn)有59個基層團支部，59名團支部書記，這59名團干部都是隊上的生產(chǎn)骨干，大部分團支部書記還兼隊上的副隊長，技術(shù)員等職務(wù)，一人多崗、專職不專用，使團干部成為“機動干部”，緊張、繁重的業(yè)務(wù)工作已占用了他們大部分精力，再受水平、能力的制約，很難研究透新問題，創(chuàng)造出新辦法。再加上團支部書記的地位不顯著，對團的工作心有余而力不足，部分團支部各項規(guī)章制度不健全、不完善，加上生產(chǎn)任務(wù)緊張，活動開展時間難以保證人員，不能按時集中，使團的組織生活不正常，團的紀律松弛，工作被動，只是忙于應(yīng)付，流于形式。另外，部分團干部對團的業(yè)務(wù)知識掌握不多，對開展團的活動，存在思路不清、任務(wù)不明，途徑和辦法也不多的問題，許多團干部感到想干好團的工作，又找不到新的出路，好的活動方式。

3、青年價值取向發(fā)生了根本變化，參與活動的積極性不高，團支部的主體是團員青年，他們參與活動的積極性決定著團支部工作的成敗得失。改革開放三十年來，特別是在目前市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，許多青年人在思想觀念、價值取向等方面發(fā)生了根本的變化。影響青年人活動的經(jīng)濟困素正逐步增加，他們開始注重經(jīng)濟效益的提高，以經(jīng)濟效益論英雄，把能否創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益作為自己的奮斗目標。競爭、創(chuàng)新、發(fā)展、獨立等新觀念正在他們的頭腦中形成，再加上整個社會大環(huán)境的影響，青年人過去那種對政治生命、政治榮譽的自豪感有了明顯下降，團員意識淡化，這不僅挫傷了團干部的積極性，也使青年人對共青團失去了興趣，“團員不團員，就是每月多交兩塊錢”，對入團懷有一種無所謂的思想，對于團組織的活動不積極參與，對團干部安排的工作拖拖拉拉，敷衍了事，工作只由團干部一人來承擔(dān)，團支書成了團支部。

4、基層領(lǐng)導(dǎo)對團的工作重視不夠，團支部在業(yè)務(wù)上受上級團組織的領(lǐng)導(dǎo)，而在行政上隸屬于同級黨政組織之下，它的活動內(nèi)容應(yīng)圍繞本單位中心工作來確定，開展活動所需要的人力、物力、財力、場地、時間等，也必須得到單位黨政領(lǐng)導(dǎo)的許可，因此，黨政領(lǐng)導(dǎo)對團支部的工作是否重視，是團干部能否順利開展工作的前提和保證，有些基層領(lǐng)導(dǎo)片面強調(diào)生產(chǎn)任務(wù)，而忽視思想政治工作，忽視團的工作，沒有將團的工作擺到重要議事日程，認為團的工作可有可無，搞活動太多影響生產(chǎn)，對活動開展需要的人力、物力不給予支持、保證。團干部一無權(quán)，二無錢，時間難擠，“人員難抽”，團支部活動不能正常開展。

第四篇：淺談影響大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的原因及對策

一、影響高校大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的原因

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，基層已成為吸納高校畢業(yè)生的重要渠道，但到基層的高校畢業(yè)生，大多數(shù)在大中型企業(yè)、高等院校、科研院所等單位就業(yè)，到縣以下基層單位就業(yè)的人數(shù)很少，而真正到西部地區(qū)就業(yè)的就更少了。就目前看，影響大學(xué)生到基層就業(yè)的主要原因是。

1高等學(xué)校的專業(yè)和學(xué)科設(shè)置還不能很好滿足基層的需要。在學(xué)科設(shè)置上，某些高校還不能根據(jù)基層發(fā)展的人才培養(yǎng)目標需要，進行學(xué)科的合理組合，還不能適應(yīng)基層人才所需的科學(xué)基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的需要。

2在畢業(yè)生中存在一定后顧之憂。過大的城鄉(xiāng)收入差距和過高的城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)換成本，有不少畢業(yè)生擔(dān)心到基層下去容易、上來難。他們認為一旦接受了基層中的某個崗位，就有可能長期待在那里。為使自身收入現(xiàn)值最大化，他們自然會希望起點工資盡可能高，這反過來會使他們到農(nóng)村和基層工作的可能性變小。

3招生規(guī)模的不斷擴大。隨著我國高等教育發(fā)展和招生規(guī)模擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增長。就基層單位而言，由于受財力、編制所限，吸納高校畢業(yè)生的能力有限。對到基層就業(yè)的大學(xué)生，容易認為加重了基層的負擔(dān)，加劇了競爭，甚至認為來農(nóng)村就業(yè)的學(xué)生是沒有本事的，給畢業(yè)生到基層就業(yè)帶一定的難度。

4基層單位存在一些不利于畢業(yè)生就業(yè)的因素。一些非公有企業(yè)、中小企業(yè)的用工制度不規(guī)范，工作時間、勞動報酬和社會保障等待遇難以保證，大學(xué)生的正當權(quán)益得不到合法保護和保障，挫傷了畢業(yè)生到這些單位就業(yè)的積極性。

5畢業(yè)生及家長就業(yè)觀念存在一些偏見。家長覺得孩子在大城市、大單位工作榮耀，不愿讓他們到基層吃苦，學(xué)生也希望到大城市和生活環(huán)境好的單位工作，使一些高校畢業(yè)生產(chǎn)生了“寧要城里一張床，不要農(nóng)村一幢房”的思想。這實際上是認識上的誤區(qū)，社會輿論環(huán)境有待進一步完善。

6基層生活環(huán)境和工作條件相對比較艱苦。西部地區(qū)基層經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后，收入水平及生活環(huán)境與中心城市和發(fā)達地區(qū)相比差別較大，吸納高校畢業(yè)生的能力有限。

二、促進大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的對策探討

只有充分發(fā)揮市場配置人才資源的基礎(chǔ)性作用，制定切實可行的政策，才能解決高校畢業(yè)生“去了基層出來難”的后顧之憂，才能引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。完善相應(yīng)的人才流動措施，改革戶籍、人事檔案管理制度，消除障礙，疏通高校畢業(yè)生下基層就業(yè)的渠道。另外，應(yīng)依法加強對用人單位簽訂勞動合同、兌現(xiàn)勞動報酬和繳納社會保險情況進行監(jiān)督檢查，維護好到基層就業(yè)的畢業(yè)生的合法權(quán)益。

1構(gòu)建更加完善的畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系和信息化進程。高等學(xué)校要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)作為建立現(xiàn)代大學(xué)制度和教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。切實加強專職就業(yè)工作隊伍建設(shè)。開通就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)并與國家和省市網(wǎng)互聯(lián)互通。加快畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)信息資源建設(shè)，盡快實現(xiàn)網(wǎng)上招聘和遠程面試，為到基層就業(yè)畢業(yè)生提供更好更快的就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)。

2實行面向基層就業(yè)的定向招生制度和“訂單式”培養(yǎng)。從基層、貧困地區(qū)、西部地區(qū)通過定向招生一部分學(xué)生，畢業(yè)以后回到這些地方就業(yè)，如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)面向農(nóng)村高等教育模式實行的“一村一名大學(xué)生工程”。對西部和偏遠地區(qū)實行“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生，開展雙證書教育，更多地為基層培養(yǎng)高技能人才和適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的實用人才。

3加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持力度。地方財政可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況和發(fā)展需要安排專門經(jīng)費，用于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保，有關(guān)費用減免、人事檔案管理、工齡計算、專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報評審等方面的對策措施，對于以非全日制、臨時性和彈性工作等靈活形式就業(yè)以及到個體、私營等非公有制經(jīng)濟組織就業(yè)的高校畢業(yè)生，要按照有關(guān)規(guī)定，在工資支付、社會保險、勞動爭議處理等方面維護其合法權(quán)益，消除畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、到非公有制單位就業(yè)的障礙。

4積極做好高校畢業(yè)生思想政治工作，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的。采取多種形式，有針對性地做好畢業(yè)生的思想教育工作，使他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，把個人理想和國家需要、社會需求結(jié)合起來，使他們認識到走向基層既有挑戰(zhàn)又有機遇，不僅可以大有作為，而且可以大有收獲。如清華大學(xué)提出的“啟航，我伴祖國共輝煌”的就業(yè)“啟航計劃”工作，學(xué)校通過思想教育、信息服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)拓展等一系列活動，鼓勵畢業(yè)生進入重點單位的一線基層部門工作，在校內(nèi)營造出畢業(yè)生面向基層就業(yè)的良好環(huán)境。

5探索靈活就業(yè)方式和教學(xué)實踐活動，構(gòu)建畢業(yè)生面向基層就業(yè)的通道。比如“候鳥型”的人才，不求所有，但求所用，來去自由。高等學(xué)校要努力與本校志愿者服務(wù)地建立起長期、穩(wěn)定的對口支援關(guān)系，開展教學(xué)、實踐、扶貧等全方位的合作與援助。

6加強社會輿論支持，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念。鼓勵畢業(yè)生到基層工作，不僅需要社會輿論支持，還需要家長層面的支持，家長和學(xué)生要進一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，在全社會營造大學(xué)生到基層就業(yè)光榮的氛圍。

7滿足和給予到基層工作的畢業(yè)生合理的物質(zhì)利益需求和物質(zhì)回報。對志愿服務(wù)西部、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展支教支農(nóng)支醫(yī)和扶貧、到村和社區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，相關(guān)部門和基層單位積極制定有關(guān)措施，如在人事關(guān)系代理、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠、工資標準、職稱評定、生活補貼、公務(wù)員錄用等方面，出臺相應(yīng)激勵政策，給予一定政策優(yōu)惠。加大支持力度，對基層建設(shè)做出貢獻的優(yōu)秀人才給與相應(yīng)的物質(zhì)回報，筑巢引鳳，引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

總之，面向基層，建功立業(yè)，是當代青年人應(yīng)有的志向和抱負，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。廣大基層為高校畢業(yè)生提供了服務(wù)人民、報效祖國、施展才干的廣闊舞臺。黨和國家引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作，既著眼于充分發(fā)揮高校畢業(yè)生在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，更著眼于當代大學(xué)生的健康成長。

因此，當代大學(xué)生，應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，勇于到基層去，到西部去，到祖國最需要的地方去，磨煉意志，增長才干，把自己的青春和智慧奉獻給全面建設(shè)小康社會的偉大事業(yè)。

第五篇：影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及對策研究

影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及對策研究

摘 要：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和品質(zhì)的重要標志，為更好的把握學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況，課題組從2013年開始研究影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的因素，對問題進行了分析和探索，并從思想政治教育工作的主導(dǎo)作用、職業(yè)規(guī)劃教育、制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、加強考風(fēng)考紀建設(shè)、加強校園文化建設(shè)等六個方面給出了解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；問卷調(diào)查；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）04-0237-02

良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)水平和品質(zhì)的重要標志。為更好的把握學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況，有的放矢的進行學(xué)風(fēng)建設(shè)，筆者對全校9個本科院系的學(xué)生進行了問卷調(diào)查和走訪，并對掌握的情況進行了分析，并對學(xué)校今后開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了建設(shè)性意見。

一、學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

通過對學(xué)校9個本科院系的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23%的學(xué)生認為學(xué)校的學(xué)風(fēng)非常好，有43%的學(xué)生認為學(xué)校的學(xué)風(fēng)較好，有22%的學(xué)生認為學(xué)校的學(xué)風(fēng)一般，有12%的學(xué)生認為學(xué)校的學(xué)風(fēng)差。認為學(xué)校學(xué)風(fēng)非常好和較好的比例占到66%，說明學(xué)生對我校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀總體是比較滿意的，但仍然有34%學(xué)生認為學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況不好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不滿意的地方依次為：學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足；部分教師教學(xué)態(tài)度不認真，教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)習(xí)紀律渙散，經(jīng)常遲到早退；考風(fēng)考紀差，考試作弊；職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位；課程設(shè)置不科學(xué)；沉迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛，用于社團活動的時間太多，學(xué)習(xí)時間太少。

二、造成學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析

造成學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因很多，既有學(xué)生自身的原因，也有教育管理方面的原因；既有學(xué)校制度方面的原因，也有社會的原因。不管那種原因，都值得引起我們高度重視。

（一）奮斗目標不明確，學(xué)習(xí)自主性不強。學(xué)習(xí)目的不明確，大學(xué)生普遍不知道為什么學(xué)習(xí)。首先，中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的非常明確，即考上大學(xué)。然而考上大學(xué)以后卻不知道為什么學(xué)習(xí)，失去了奮斗目標。很多學(xué)生進入大學(xué)后不能很快確立自己的學(xué)習(xí)目標，漫無目的地學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，應(yīng)付學(xué)校，應(yīng)付家長。所以當我們問同學(xué)們考上大學(xué)后的奮斗目標是什么，許多大學(xué)生的答案是很不明確的。其次，作為90后大學(xué)生，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，很容易放松對自己的要求，缺乏競爭意識。而在大學(xué)教育中，自主學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生不適應(yīng)這種相對寬松的學(xué)習(xí)方式，不能合理調(diào)配課余時間，相當一部分學(xué)生把時間耗費在游戲、休閑娛樂、談戀愛上，學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）部分教師教學(xué)態(tài)度不認真，教學(xué)質(zhì)量不好。近年來，由于學(xué)校發(fā)展速度快，教師隊伍迅速擴大，導(dǎo)致教師水平參差不齊，尤其是年輕教師，由于教學(xué)經(jīng)驗不足，很難滿足教學(xué)要求。部分教師的教學(xué)態(tài)度不認真，教學(xué)質(zhì)量不好，這是許多學(xué)生不滿意課堂教學(xué)的一個主要原因。部分教師課堂教學(xué)照本宣科，課程內(nèi)容多年不變，過分依賴PPT，這樣上課，對于學(xué)生而言就缺失了理解、記憶和思考的過程。部分教師教學(xué)模式仍是以說教式為主，教學(xué)手段和方法單一，課程教學(xué)進度較快，不關(guān)心學(xué)生是否聽懂。還有部分教師重科研輕教學(xué)，應(yīng)付正常教學(xué)，缺乏敬業(yè)精神，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

（三）學(xué)習(xí)紀律渙散，經(jīng)常遲到早退。當前的大學(xué)生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個性張揚，無視他人。當進入大學(xué)之后，缺少了高中時期學(xué)校和家庭的約束，變的自由散漫，缺乏自我管理和自助學(xué)習(xí)的意識，不遵守學(xué)校的校紀校規(guī)，有很多學(xué)生上課遲到、早退，曠課現(xiàn)象嚴重。

（四）考風(fēng)考紀差，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。考試是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢測的重要手段，但現(xiàn)在很多學(xué)生誠信意識不強，出現(xiàn)考試作弊等現(xiàn)象，使考試的真實性和公正性受到了威脅。個別學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，考試通過作弊取得不錯的成績。雖然各個學(xué)校都在嚴抓考風(fēng)考紀建設(shè)，也采取了一些措施，但仍有一些落實不到位的地方。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位。雖然各高校都很重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但很多課程都流于形式，很難幫助學(xué)生樹立自己的目標，建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，就沒有清晰的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生中僅有12%的人有較為清晰的學(xué)業(yè)目標，大二學(xué)生中有27%的有較為清晰的學(xué)業(yè)目標。也就是說大學(xué)生涯已過去近三分之一，多數(shù)學(xué)生還不知道自己的目標是什么。很多畢業(yè)生在撰寫簡歷時才發(fā)現(xiàn)自己的大學(xué)生涯既沒有相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)歷，又沒有相關(guān)的能力鍛煉。

（六）課程設(shè)置不科學(xué)。當前的大學(xué)課程安排規(guī)劃不科學(xué)，經(jīng)統(tǒng)計，大

一、大二平均每學(xué)期所修課程7門左右，而且大部分是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，每周周一至周五平均每天多則四節(jié)少則兩節(jié)課。同學(xué)們從緊張的中學(xué)學(xué)習(xí)突然到了有大量空余時間的大學(xué)生活，使他們一時難以適應(yīng)。除了課程規(guī)劃不科學(xué)外，當前的教學(xué)體系也缺乏多樣性，學(xué)生接觸不到當今社會前沿科學(xué)技術(shù)，得不到真實的鍛煉，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，很難接觸其他專業(yè)的知識，這樣的課程設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。很多畢業(yè)生反映，到了工作崗位，大學(xué)里學(xué)到的知識幾乎用不上，很多東西都需要在實踐崗位上重新學(xué)習(xí)。

（七）沉迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛、社團活動的時間太多。很多學(xué)生進了大學(xué)校門，不是刻苦學(xué)習(xí)，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天；還有部分同學(xué)忙于參加社團活動和談戀，占用了大量學(xué)習(xí)時間。據(jù)不完全的統(tǒng)計，學(xué)生持有電腦率高達85%，智能手機持有率更高達98.3%，每個學(xué)生上網(wǎng)的時間平均在5-7小時，而且大多數(shù)時間是在聊天和玩游戲。

三、加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

（一）發(fā)揮思想政治教育工作的主導(dǎo)作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度問題，它涉及學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，因此，思想政治教育應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。充分發(fā)揮思想政治理論教育主渠道作用，聯(lián)系思想實際幫助他們認清所肩負的重任，幫助他們認識和解決學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標問題，樹立正確的人生目標。在大學(xué)生四年的思想政治教育的過程中，由其要重視大學(xué)生剛?cè)胄５娜雽W(xué)思想教育。剛進入大學(xué)校門的新生對于學(xué)校的規(guī)章制度、專業(yè)方向、學(xué)籍管理等各方面都不清楚，進行專業(yè)思想教育，能夠讓他們很快熟悉學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)等各個方面的情況。通過對專業(yè)的前景分析，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情度，從自身情況出發(fā)，確立大學(xué)發(fā)展目標，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)新生活。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。學(xué)校應(yīng)該大力加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教育，使學(xué)生了解他們以后要做什么，應(yīng)該提高哪些方面的素質(zhì)。大學(xué)生只有為自己設(shè)立了職業(yè)目標，才會自覺地確定與其理想職業(yè)目標相匹配的學(xué)習(xí)目標和計劃，積極主動地運用學(xué)校一切資源，為實現(xiàn)自己的理想職業(yè)目標而努力學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該配備專門的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)教師，對學(xué)生給予專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）以社會需求為導(dǎo)向，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)特點，有效提升大學(xué)生自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，增強學(xué)習(xí)動力。學(xué)校還應(yīng)當完善課程設(shè)置，在必修課之外多為學(xué)生設(shè)計些選修課，完善自主選課制度，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)科。在專業(yè)課方面，學(xué)校應(yīng)該按照本專業(yè)的學(xué)科體系科學(xué)地設(shè)置課程，每一學(xué)年學(xué)習(xí)的科目都能夠為下一學(xué)年的科目打好基礎(chǔ)。同時要加強與校外實訓(xùn)基地的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機會，保證在校期間讓學(xué)生有充足的時間參與社會工作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外，學(xué)校應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性，及時更新教材，讓國內(nèi)外先進的科研成果進入教材。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，優(yōu)良的教風(fēng)是一種無形的力量，能夠?qū)W(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生很大影響。只有好的教風(fēng)才能產(chǎn)生好的學(xué)風(fēng)。因此要提高教師的課堂教學(xué)能力和質(zhì)量，以教風(fēng)來促進學(xué)風(fēng)。此外，教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的課堂的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）完善考試管理，加強考風(fēng)考紀建設(shè)。考試是教育評價的重要手段，對于教師而言，是評判其教學(xué)效果的主要方式；對于學(xué)生而言，是測定他們對知識的掌握程度有效方式。因此，必須完善考試管理，加強考風(fēng)考紀的建設(shè)。規(guī)范考試管理，強化考風(fēng)考紀教育，嚴抓考風(fēng)考紀。做好考風(fēng)考紀制度的落實工作，本著認真負責(zé)的態(tài)度，不給學(xué)生作弊的機會，從而杜絕學(xué)生考試作弊行為。

（六）加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)的潛移默化作用。校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的聯(lián)系，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。大學(xué)生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會受到熏陶，進而促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，要重視校園文化建設(shè)，營造有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，以健康、高雅的校園文化來熏陶學(xué)生。要積極開展各種學(xué)術(shù)活動，讓學(xué)生能感受到學(xué)術(shù)的氣氛，從而更加努力學(xué)習(xí)。同時要抓好學(xué)生課外科技活動，開展各種競賽活動，鍛煉他們的動手能力，協(xié)作、溝通能力。校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的聯(lián)系，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。大學(xué)生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會受到熏陶，進而促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)即是促進學(xué)校發(fā)展的重要保證，又是學(xué)校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，同時還是學(xué)校育人工作的著力點和落腳點。充分調(diào)動一切積極因素，切實采取一切有效舉措，促進大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能培養(yǎng)國家需要的合格人才。

參考文獻：

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