第一篇：胡獻(xiàn)平如何玩轉(zhuǎn)同題作文

如何玩轉(zhuǎn)同題作文

湖南省安化縣樂安鎮(zhèn)思游中學(xué)胡獻(xiàn)平

不少語文老師在指導(dǎo)同題作文時(shí)，處于尷尬的境地，如何讓學(xué)生寫出風(fēng)格迥異、各具特色的文章來，是一件傷腦筋的事。不少同學(xué)在同題作文面前也是望而卻步，望“題”興嘆，他們感覺自己的思路容易被別人“套牢”，很難寫出與眾不同的習(xí)作，感到苦惱。

當(dāng)代女作家菡子寫過一篇題為《八小貓》的狀物文章，寫的是八只景德鎮(zhèn)的瓷小貓。這群瓷小貓形態(tài)各異，富有個(gè)性：有的靜坐，有的打滾，有的傻站著，有的蹺起一殺小腿，有的匍匐不前，有的待人去抱??如何把同題作文寫得像這八只瓷貓一樣，各具特色？如何把同題作文玩得“溜溜轉(zhuǎn)”呢？

首先玩轉(zhuǎn)文體。如今的作文，一般是“文體不限”，在文體上放寬了要求，讓寫作者有了自由發(fā)揮的空間。同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)文體的把握程度，選擇自己最適宜的文體構(gòu)思成文。議論說明文所重在理，記事敘述文所得在事，抒情文所重在情，應(yīng)用文所重在用，各有側(cè)重，各有旨趣，特色自然就出來了。

例如以“珍惜”為題，寫記敘文，記敘一件或幾件值行珍惜的事，記敘一個(gè)或幾個(gè)值得珍惜的人；寫議論文，用典型的事例和充足的道理證明，為什么要珍惜，怎樣去珍惜；寫抒情散文，可以用鋪陳的形式，抒情的筆調(diào)，抒寫珍惜的幾個(gè)方面；寫小小說，構(gòu)思一個(gè)故事，寓珍惜之意于故事中，給人以啟迪。

其次，玩轉(zhuǎn)選材。盡量從別人沒有關(guān)注處入手，做到人無我有，人有我特。例如以《感動(dòng)》為題作文：媽媽失去工作后笑著打給女兒的電話；老師彎腰撿起煙蒂和檳榔渣的身影；比賽摔倒時(shí)，競爭對(duì)手的攙扶；公共汽車上，腿殘者給孕婦讓座的一幕??還有的同學(xué)，能夠跳出身邊生活的圈子，從感動(dòng)中國的大事與人物中挖掘材料。

又如以《柳》為題，怎樣避開人人所知的素材，表現(xiàn)出一種獨(dú)到的眼光呢？可以引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無限戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑松柏與青松?！卑选翱追鄙褪菤v盡滄桑、扎根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這一深刻感悟融入文章；可以從王維的“客舍青青柳色新”，王之渙的““近來攀折苦，應(yīng)為離別多”，白居易的“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春”等詩句中尋找素材；可以從柳長得越高，柳條垂得越低的形態(tài)入手，感悟出那是因?yàn)椤按蟮貢r(shí)時(shí)提供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻(xiàn)上敬意呢”；還可以引用陳與義的貶柳詩：“柳送腰枝日幾回，更教飛絮舞樓臺(tái)，癲狂忽作高千丈，風(fēng)力微時(shí)穩(wěn)下來?！币粤S人，以奇出新。

第三、玩轉(zhuǎn)構(gòu)思。打開如今的作文雜志，創(chuàng)新之風(fēng)，勁頭正足。形式上的創(chuàng)新是一個(gè)重要的內(nèi)容，運(yùn)用不同的構(gòu)思思路，就會(huì)寫出不同風(fēng)格的文章。

以“初三的滋味”之題為例。一線穿珠式，全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過“早晨，慌慌忙忙”，“中午，匆匆忙忙”，“晚上，急急忙忙”，三個(gè)畫面寫出初三生活的忙碌；剪輯鏡頭式：剪取四個(gè)女孩的生活片斷為文，第一塊，霜的談話，第二塊，雨的牢騷，第三塊，雪的作文，第四塊，霞的日記，四大塊巧妙地拼合在一起，構(gòu)成初三生活的代表；小標(biāo)題式：以苦、辣、酸、甜四個(gè)字為四個(gè)部分的小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理；鋪陳輻射式：全文以若干“初三就是??”的句式展開，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪陳出初三生活的喜怒哀樂。還

可以運(yùn)用題記式、書信式、獨(dú)白式、主持直播式??

第四，玩轉(zhuǎn)主題。文章的光彩首先在于思想發(fā)光，主題是一篇文章的靈魂，僅僅做到主題正確是不夠的，立意講究新穎。蘇軾詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，寫文章，選擇主題也是同樣的道理。如果大家都那么看，都那么想，都那么寫，“站”的方位太一般，取的“角度”不新穎，主題也就不新穎了。這就要求學(xué)生在觀察和研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獨(dú)辟蹊徑，有自己獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。

以《書包》之題為例。祖孫三代話書包，反映社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代變遷的主題；母親燈下補(bǔ)書包，表現(xiàn)親情、母愛的主題；書包**，表現(xiàn)90后的同學(xué)關(guān)系處理，同窗友誼的深厚；還可以以“書包”為線索，抒寫一段朦朧的異性交往，初嘗早戀青蘋果的滋味。

第五，玩轉(zhuǎn)角度。之所以把切入角度單獨(dú)再進(jìn)行分析，可見它對(duì)同題作文的創(chuàng)新是何等的重要。以《存折》為例，可以從本義的角度切入，如《爺爺?shù)娜敬嬲邸罚槐敬嫒胱约旱膭趧?dòng)所得，叫勤勞；一本存入兒女的孝敬，叫孝順；一本存入的是政府的田土補(bǔ)貼款，叫關(guān)懷。也可以從引申義、比喻義等角度切入，子女就是父母的存折，好人好事登記簿就是班級(jí)的存折??

其實(shí)，同一件事情，也有不同的切入角度。例如，寫一樁失竊案件，可以分別從“被竊者”、“偷竊者”、“處理者”、“旁觀者”等不同的角度切入，甚至可以幾條線索交錯(cuò)進(jìn)行展開，全方位描述；同理，寫一場(chǎng)球賽，也可以分別從隊(duì)員、對(duì)手、教練、觀眾等不同角度切入。

最后，大家可以根據(jù)自己的特長，運(yùn)用不同的語言風(fēng)格，在寫作中突出各自的重點(diǎn)，寫出文章的亮點(diǎn)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

第二篇：玩轉(zhuǎn)同題與你為鄰

玩轉(zhuǎn)同題，與你為鄰

主持人：湖南省安化縣樂安鎮(zhèn)思游中學(xué)133班班主任

胡老爹

題引：你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以《與你為鄰》為標(biāo)題寫一篇文章。不少于800字。

胡老爹：同學(xué)們，古代有一個(gè)“孟母三遷”的故事，大家知道“孟母”為什么“三遷”嗎？

異口同聲：為了教育孟子而選擇鄰居。

胡老爹：由此可見，鄰居在我們現(xiàn)實(shí)生活中的重要。今天，我們一起來完成命題作文“與你為鄰”的寫作。

同學(xué)們，一看到這個(gè)文題，你覺得首先要把握的是什么？ 珍兒：老師，我覺得首先得把握“你”的內(nèi)容。胡老爹：你說說理由。

珍兒：先得搞清楚“鄰居”是誰。

胡老爹：好，想得不錯(cuò)！請(qǐng)考慮一下，這個(gè)“你”包含了一些什么？ 靖兒：老師，我想，“人”肯定是可以為鄰的。例如，“張

三、李四”等，現(xiàn)實(shí)生活中的鄰居。

婷兒：老師，我覺得，“物”也可以“為鄰”。例如：我們鄉(xiāng)村的建筑講究依山傍水，“山”“水”就是“鄰”；房前屋后習(xí)慣種樹、栽花、養(yǎng)草，那么“樹、花草”也是“鄰”，再延伸一點(diǎn)，梁間的燕子、樹上的喜鵲、花間的蝴蝶、草間的燕子、草間的蟲子、池塘的青蛙，都可以呀！

胡老爹:很好！很高興你能想得這么寬。

梅子：老師，我認(rèn)為，這個(gè)“你”還可以設(shè)想為心靈上的鄰居。例如古代名人，文學(xué)作品中人物、偶像雷鋒等

胡老爹：思路越來越寬了。那么，請(qǐng)大家想一想，其次，我們要把握住什么內(nèi)容？

雪兒：老師，我覺得應(yīng)該理解“鄰”的含義。

胡老爹：那就請(qǐng)你說說，你是如何理解“鄰”的易含義的？ 雪兒：相隔不遠(yuǎn)的才為鄰。當(dāng)然也包括心理距離。蘭兒：對(duì)，有一句俗話，遠(yuǎn)親不如近鄰。

胡老爹：哈哈，看來老師是攔不住你們啦。哪位同學(xué)說說還需要把握一些什么問題？

嬋兒：老師，我想，“誰”與你為鄰？這個(gè)“誰”要搞清楚。胡老爹：那么，你是怎樣思考這個(gè)“難”的？ 嬋兒：一般來講，“誰”就是寫作的主體。玲子：老師，我認(rèn)為，還可以跳出這個(gè)圈子。胡老爹：好！還有別的想法嗎？

麗兒：老師，我想，二者之間的關(guān)系要交代清楚，寫作的重點(diǎn)，應(yīng)該落實(shí)在“關(guān)系”上。

龍兒：我覺得，第二人稱的運(yùn)用不可忽視。彪子：如果選擇的是“物”，得賦予這個(gè)“物”以感情吧？ 胡老爹：不錯(cuò)！同學(xué)們想問題越來越全面、成熟了。

同學(xué)們，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，與鄰為睦，與鄰為善，共同構(gòu)建和諧的鄰里關(guān)系，共同構(gòu)建和諧社會(huì)。

與你為鄰

湖南省安化縣樂安鎮(zhèn)思游中學(xué)131班

劉佳佳 指導(dǎo)老師 李杏宜

你是一座小山，名叫馬鞍山，海拔也就六百多米，我的家就在你的腳下。與你為鄰，是我今生的幸運(yùn)。你雖然并不高大，但在我看來，是那樣的挺拔而充滿力量。山尖吻著藍(lán)天白云，山中穿著黛色衣裝，山腳連著山鄉(xiāng)村寨。

遠(yuǎn)親不如近鄰，你這個(gè)近鄰是我的最愛。我愛到你那里串門，每一次串門都有不少的收獲。

在你最富饒的時(shí)候，我愛到你那兒串門。一群小伙伴，趕著牛，牽著羊，嘻嘻哈哈來到山之深處，任牛羊自謀生路，伙伴卻能盡情玩耍。疊羅漢，捉迷藏，丟手絹，追蝴蝶??玩的不亦樂乎。累了，躺在草地上休息一會(huì)兒；餓了，摘些野果嘗嘗新，填飽肚子；渴了，摘片樹葉，疊個(gè)“口缸”，舀杯山泉水喝。在山的隙地，有著一塊一塊的莊稼地，不成片，像天上的星星，像散落的棋子，一年四季都有不同的裝扮。莊稼熟的時(shí)候，是伙伴們最愜意的時(shí)候?；ㄉ炝?，扯幾兜花生，或生吃，或煨熟了吃；玉米熟了，掰幾個(gè)玉米，烤熟了吃，；紅薯熟了，挖幾個(gè)紅薯，或烤或煨??村里人純樸，不會(huì)計(jì)較這點(diǎn)東西，只是不許糟蹋。再說，伙伴們“偷”的，一般是自家地里的，或是最親近的人家的，從來沒有惹過什么麻煩。

在我受到委屈的時(shí)候，我愛到你那兒串門。一個(gè)人，賭氣似的來，或伏在石頭上，或摟著一棵大樹，任眼淚流淌，任委屈發(fā)泄。你呢，敞開你寬闊的胸懷，默默地伴我流淚，靜靜地聽我訴說??等到天色漸漸暗下來，等到爸爸媽媽、爺爺奶奶焦急地四下呼喚，我的委屈已經(jīng)被你化為無形，你也就默默地護(hù)送我回家。

在我心中煩惱的時(shí)候，我愛到你那兒串門。一個(gè)人，心煩氣躁的來，或躺在草地上，或坐在巖石上，看花開花落，云卷云舒，聽竹筍拔節(jié)，鳥叫蟲鳴。是啊，在你的懷抱中，接受大自然的洗禮，再大的煩惱也會(huì)被拋到九霄云外。

在我痛苦的時(shí)候，我愛到你那兒串門，似乎你會(huì)分擔(dān)我的痛苦。在我快樂的時(shí)候，我愛到你那兒串門，想讓你分享我的喜悅。

馬鞍山啊，與你為鄰，我繼承了純樸，與你為鄰，我感受了寬容，與你為鄰，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

與你為鄰，我志如山。如山的人生，因你的陪伴而精彩！

與你為鄰

與你為鄰，是我再三的選擇。

雖然，你只是一位普通的老師，你居住的也只是一所普通的學(xué)校，但我三次搬家，就是為了找到你這樣的鄰居。

記得最初，我家居住在城北的鄉(xiāng)下，與墓為鄰。附近死了人的時(shí)候，墓地里，送葬的人忙忙碌碌。死者的親人披麻戴孝，哭哭啼啼，吹鼓手吹吹打打，頗為熱鬧。珂兒年幼，模仿性很強(qiáng)，對(duì)這些事情感到很新奇，他一會(huì)兒假裝孝子賢孫，哭哭啼啼，一會(huì)兒裝著吹鼓手，吹吹打打。平時(shí)，他和鄰居的孩子嬉游時(shí)，也模仿出殯、送葬時(shí)的情景，拿著小鐵鍬挖土刨坑??

送葬，哭喪，本是人之常情，可一個(gè)小孩子家，整天學(xué)些這個(gè)，怎么能夠成才呢？這個(gè)環(huán)境實(shí)在不利于孩子的成長，認(rèn)為“此非所以居吾子也”，就決定搬家。

后來，我把家搬到城里，與商為鄰。當(dāng)時(shí)，居住的那條街十分熱鬧，有賣雜貨的，有做陶器的，還有榨油的油坊。我家的西鄰是打鐵的，東鄰是殺豬的，整天西邊叮叮當(dāng)當(dāng)，東邊豬嚎狗叫，沒有兩天清靜的日子。珂兒怎么靜下心來讀書呢？他天天在集市上閑逛，對(duì)商人的叫賣聲最感興趣，每天都學(xué)著他們的樣子喊叫喧鬧，模仿商人做買賣。

不是瞧不起經(jīng)商做買賣的，也不是瞧不起打鐵殺豬的，我只是想讓珂兒成為有學(xué)問的人。家居鬧市對(duì)孩子更沒有好影響，于是又搬家了。

這次搬到城東的學(xué)宮對(duì)面，選擇了與你為鄰。學(xué)宮里書聲朗朗，可把珂兒吸引住了。他時(shí)常跑到學(xué)宮門前張望，有時(shí)還看到你帶領(lǐng)學(xué)生演習(xí)周禮。在這種氣氛的熏陶下，珂兒也和鄰居的孩子們做著演習(xí)周禮的游戲?！霸O(shè)俎豆，揖讓進(jìn)退。”不久，就讓珂兒干脆進(jìn)這所學(xué)宮，隨你學(xué)習(xí)禮樂、射御、術(shù)數(shù)、六藝。

試想，我們孤兒寡母，搬一次家絕非易事，而為了珂兒的成長，三次搬遷，最終如愿，與你為鄰。當(dāng)時(shí)也許不曾想到，珂兒選擇儒家學(xué)說作為他畢生奮斗的事業(yè)，終于成為一位在現(xiàn)實(shí)的人生中，不為一己之身而謀，而是舍生取義，為憂世憂人而謀國謀天下的“圣人”，這和與你為鄰是分不開的。

與你為鄰，成就了珂兒的萬世英名，與你為鄰，也為我贏得了千古賢名，這也許是誰都做夢(mèng)也想不到的。

可是你卻依然那么默默無聞。

湖南省安化縣樂安鎮(zhèn)思游中學(xué)130班

黃茂蓉

指導(dǎo)老師

彭參榮

對(duì)比評(píng)點(diǎn)：

兩文作者在選擇材料、切入角度、布局謀篇等方面是花了工夫的，各有千秋，難分軒輊。前者選“物”選“今”，后者擇“人”擇“古”。前者以鄰里“串門”的角度切入，既有農(nóng)村山區(qū)的生活情趣，又符合孩子的心理；后者從“孟母”的角度入手，仿佛“訴說”一般，合情合理。前者排比鋪陳，詳略得當(dāng)；后者對(duì)比鋪墊，背景清楚。前者一線貫穿，后者老樹新芽。雖有區(qū)別，具成佳作。

第三篇：胡瑞平德育論文

德育論文——班級(jí)管理之我見

市五小 胡瑞平

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名班主任,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對(duì)孩子們的愛。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低年級(jí)的學(xué)生教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第四篇：同題作文 故鄉(xiāng)

【文題亮相】 題目：我愛故鄉(xiāng)的＿＿＿

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛∕總在有月亮的晚上∕響起 ——席慕容《鄉(xiāng)愁》

故鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，故鄉(xiāng)更是我們的精神家園，是我們靈魂的棲居所。故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的雨，故鄉(xiāng)的路，故鄉(xiāng)的人，總是讓我們魂?duì)繅?mèng)繞。面對(duì)故鄉(xiāng)，無論是景是事是人，你總有很多記憶。請(qǐng)你在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整，完成一篇600字以上的作文。

【佳作賞析一】

我愛故鄉(xiāng)的油菜花

戴澤初級(jí)中學(xué)祝玥 故鄉(xiāng)興化垛田，地處長江三角洲的下游，里下河地區(qū)，標(biāo)準(zhǔn)的魚米之鄉(xiāng)。每年的清明前后，千姿百態(tài)的垛田形成了上千個(gè)湖中小島，島上都開滿金燦燦的油菜花，在水面上形成一大片一大片金黃色的“花?！?，一望無際。

曾記得小時(shí)候最喜歡坐著爺爺?shù)男∧敬┬衅渲?，那時(shí)不懂，就覺得金黃的花海像波浪起伏連綿，煞是好看。現(xiàn)在想來，那就是“船在水中行，人在花中走”的獨(dú)特感受吧。

今年清明，我和爸爸早早的就從縣城趕回了老家垛田。坐在飛馳的車?yán)铮瑵M眼的美景，滿心的歡喜。油菜花，我回來了！

燕子呢喃，楊柳依依。前幾天剛下過幾場(chǎng)濛濛細(xì)雨，油菜花盛開了。滿田，滿坡，滿溝??到處都是金燦燦的!一朵朵油菜花像極了美麗害羞的新娘，你挨著我，我靠著你，形成了花的海洋，這是一道多么美麗的風(fēng)景線?。∥覑勰銈?，故鄉(xiāng)的油菜花！傍晚時(shí)分，夕陽落在矮樹叢中。爺爺還像小時(shí)候一樣帶著我坐上了他的小木船。小船靜靜地在平如鏡面的水上滑行。周圍一片寂靜。從船上看，水道兩側(cè)垛田上的油菜花顯得十分高大。和著泥土味兒和花香的田壟上撐起了一支一支碧綠的傘柄，金黃的花朵活像那打開的小傘，微風(fēng)拂面，帶來陣陣幽香。放眼遠(yuǎn)眺，河道兩側(cè)的高大樹木掩隱著幾座農(nóng)家小院，裊裊炊煙升起來了，這一切不就是展開的一幅絕妙的水鄉(xiāng)畫卷嗎？這時(shí)候，遠(yuǎn)處飄來一只晚歸的小船，船娘搖著槳，咿咿呀呀的唱著故鄉(xiāng)的歌謠。小船穿行而去，激起陣陣漣漪。歌聲遠(yuǎn)了，水面又恢復(fù)了寧靜。四面寂靜無聲，偶爾聽到菜花深處傳來布谷鳥的叫聲，合著水音，顯得分外嘹亮。

木船在縱橫的水道中穿行，繞了一圈，掉頭返回。我站在船頭上，迎面看到紅色的晚霞落日，襯著水面上的油菜花，又是另一種風(fēng)情。故鄉(xiāng)的油菜花啊，我看不夠，愛不夠。多想就把這份美好折一折，放進(jìn)口袋里。無論以后走到哪里，隨時(shí)隨地都能欣賞你那一抹醉人的金黃。

喜歡故鄉(xiāng)的陽春三月，因?yàn)檫@里有世界上最美麗的油菜花。我愛故鄉(xiāng)的油菜花！

【教師點(diǎn)評(píng)】筆觸細(xì)膩，情思靈動(dòng)，想象獨(dú)到，通篇洋溢著對(duì)油菜花的贊美之情，吟唱出一曲對(duì)故鄉(xiāng)的生命贊歌。文章情景交融，富有詩情畫意；語言流暢，富含文采；適時(shí)穿插抒情 1

性的文字，文情并茂。

【佳作賞析二】

我愛故鄉(xiāng)的味道

戴澤初級(jí)中學(xué)翟文文 記憶中有一片翠竹林，還有一條清澈見底的小溪，那是故鄉(xiāng)的印記。故鄉(xiāng)還帶著獨(dú)特的味道，那是過年時(shí)熱氣騰騰的餃子，軟糯甜蜜的湯圓，散發(fā)出來的誘人氣息?；貞浲簦还杉?xì)膩，甘香的清甜之味涌上舌尖，是那般美妙，那般香甜??

悠長的香

最喜歡奶奶做的餃子了，尤其是蝦仁餃子。小時(shí)候只有在過年的時(shí)候才能吃到那樣的餃子。細(xì)細(xì)回味，一股清幽的香味還在齒畔，是故鄉(xiāng)過年的味道——只屬于哪個(gè)時(shí)候的味道??

每逢過年總是掰著指頭算著日子，念叨著那句順口溜：“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二

十三、糖瓜粘，二

十四、掃房子，二

十五、炸豆腐，二

十六、燉羊肉，二

十七、殺公雞，二

十八、把面發(fā)，二

十九、蒸饅頭??”一到三十兒晚上，奶奶便剁好了韭菜，炒好了雞蛋，把蝦仁拌起來準(zhǔn)備包餃子了。餃子還未出鍋，我便捧著碗站在廚房門口等著，盼著??用姐姐的話講，那時(shí)候的我可謂哈喇子流了一地啊。

終于盼到餃子上了桌，輕輕咬開一個(gè)餃子，韭菜的清香與蝦仁的鮮美如熱浪一般沖向咽喉，那是一股清幽的香，是那樣悠長??

細(xì)膩的甜

故鄉(xiāng)的元宵節(jié)并沒有花前月下，燈火通明，卻有讓誰都吃不?？诘臏珗A。姥姥包的湯圓是最香的。十五一大早，姥姥就開始磨芝麻，我總是佯裝去幫忙。趁姥姥不注意的時(shí)候用小手撮一小把芝麻，偷偷的放進(jìn)嘴里。然后一邊嘬著手指，一邊偷偷的望著她。姥姥把我含在嘴里的手指頭放到她的手掌里，用另一只手輕輕的打幾下：“乖乖肉啊，你看看你的臟手！小饞貓！”連那句話都裹著甜蜜。

姥姥從鍋里盛出一碗先給我，我輕輕咬一口湯圓，濃濃的芝麻餡就順著嘴邊流出來，那一刻是我最幸福的時(shí)刻——我嘗到了世間最香甜的味道，那樣細(xì)膩??

故鄉(xiāng)的味道，是那樣的令人難忘，是那樣的令人向往。我渴望再回到故鄉(xiāng)，渴望回到那個(gè)無憂無慮的童年。在那段日子里，有細(xì)膩的甜味，悠長的香氣，讓我久久不能忘懷。

故鄉(xiāng)的味道——細(xì)膩、悠長??

【教師點(diǎn)評(píng)】本文立意新穎，語言優(yōu)美，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動(dòng)。結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，用兩種食物的味道串起全文，結(jié)尾照應(yīng)首段，扣題升華。讀完全文，口齒留香

第五篇：和學(xué)生同題作文

淺談教師如何 “下水作文”

內(nèi)容摘要：語文教師下水進(jìn)行作文的寫作和教學(xué)越來越成為作文教學(xué)的一個(gè)重要途徑，它不僅有助于學(xué)生作文水平的提高，而且也進(jìn)一步訓(xùn)練了教師的寫作能力。教師 “下水”分為作文前、作文中、作文后，以下通過幾個(gè)案例來談?wù)劷處熢撊绾芜M(jìn)行“下水作文”的教學(xué)。

教師在作文教學(xué)中，不少老師都喜歡找范文來教學(xué)，要么選擇學(xué)生的作品來講，要么選擇作文選里的文章來講，但我卻喜歡和學(xué)生一起同題作文，“同題作文”也就是我們常說的下水作文?！跋滤魑摹敝械摹跋滤笔墙栌糜斡拘g(shù)語。要想學(xué)會(huì)游泳，必須下水實(shí)踐；學(xué)習(xí)寫作，道理亦然。因此，所謂“下水作文”，就是教師和學(xué)生一起作文。我們知道，作為一名教師，最重要的是為人師表，而作為一名語文教師，在寫作方面，也應(yīng)力求做學(xué)生的表率。而要做好表率，愚以為，最好的辦法就是自己下水作文。

我所在的學(xué)校位于市郊，這里絕大多數(shù)的學(xué)生都來自農(nóng)村，他們閱讀量少得可憐，除課本之外幾乎沒有其他的輔助書籍，寫起文章來自然捉襟見肘，分段，標(biāo)點(diǎn)，這些基本的寫作他們還會(huì)，但寫的文章存在太多的問題，跑題，偏題、湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象太多，每次批幾十本作文簡直是受罪。去年，我剛接手三年級(jí)，于是我就開始自己大膽嘗試寫“下水作文”，我通過自己親自“下水”作文”，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)體會(huì)生活、去挖掘生活、去發(fā)現(xiàn)生活，效果確實(shí)明顯，漸漸地學(xué)生由害怕寫作發(fā)展到愛上了寫作，下水作文功不可沒。我認(rèn)識(shí)到教師親自下水作文不失為一條提高學(xué)生作文興趣也，提高教師自身作文教學(xué)指導(dǎo)水平的好路子。通過在共同的習(xí)作中與進(jìn)行情感的交流、心靈的對(duì)話、思想的碰撞，這是一種心靈上的契合。當(dāng)學(xué)生看到自己尊敬的老師為自己付出的勞動(dòng)，心靈上一定有許多感慨，而這種感慨，是一種非常寶貴的資產(chǎn)，是可以取得巨大的感情回報(bào)的一般來說，我們按時(shí)間的角度來說，把教師的“下水”分為學(xué)生作文前下水，與學(xué)生同步下水、講評(píng)總結(jié)性下水（作文后）。下面，我想結(jié)合具體事例來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中進(jìn)行下水作文的心得。

一、作文前下水

這種方式起的是預(yù)測(cè)性作用或示范性作用。在向?qū)W生布置作文任務(wù)前先下水作文，這時(shí)教師就像過河的老馬去探探水的深淺。作文的立意可能出現(xiàn)的誤區(qū)，選材可能出現(xiàn)哪些容易“泛”“一般化”的材料，行文構(gòu)思的難易程度，弄清楚這些問題，有助于教師更全面和有預(yù)見性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生作文。

案例一：有一次我讓學(xué)生寫作文《童年趣事》，我事先翻看了許多這方面的作文材料，然后結(jié)合自身實(shí)際，寫了小時(shí)候的一件趣事——放鞭炮，我不但寫出了和小伙伴在放鞭炮中感受到的快樂，還寫了一件件淘氣的事情，起到了拋磚引教的作用，結(jié)果學(xué)生作文寫得有聲有色、趣味無窮。

案例二：在一次作文課上，我出了一個(gè)作文題：我敬佩的一個(gè)人。然后，我和學(xué)生圍繞“我敬佩的一個(gè)人”展開討論。大家承認(rèn)生活本身豐富多彩，也意識(shí)到生活本身應(yīng)有“意義”，但一時(shí)半會(huì)卻找不到下筆的內(nèi)容。有同學(xué)指出，寫英雄年代太遠(yuǎn)，寫模范又缺乏相應(yīng)了解，寫見義勇為、寫捐錢捐物的高尚舉動(dòng)，生活中又畢竟不是每天都在發(fā)生，弄不好別人還嫌“假”。于是當(dāng)場(chǎng)下水，作文一篇：

在一天下雨的早晨，我走在路上正準(zhǔn)備去上班，可是路邊突然傳來了“嘩嘩”的聲音。我順著聲音走，看到了一個(gè)清潔工人正在掃著路邊的垃圾。

那人瘦瘦的，臉上布滿了鄒紋，眼睛里布滿了血絲?？此纳袂槭值貙Ｗ?。他漫漫地有節(jié)奏掃著垃圾。突然，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)下水道堵住了。我想：她一定不會(huì)去掏下水道的，因?yàn)檫@又不是她的工作?？伤齾s毫不猶豫地蹲了下去，用手把堵在下水道里的泥土、臟物摳了出來。然而她的的手已經(jīng)凍得通紅。她的精神給我留下了深深的印象，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我。她就是我敬佩的一個(gè)人。

學(xué)生看后，恍然大悟，原來老師寫的是很平常的，不覺稱贊起來，于是我說：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

對(duì)這類習(xí)作題材比較寬泛的話題類作文以及半命題作文，教師不妨采取“作前下水”的方式，.即師生在圍繞話題(或半開放的命題)討論如何寫之后，教師將自己的下水文讀給學(xué)生聽。因?yàn)樵掝}作文一般以某個(gè)話題為中心，寫作的空間是非常大的，教師的下水，只是“舉一”——用自己的下水實(shí)踐開啟學(xué)生的思維,以達(dá)到“反三”的目的。在向?qū)W生布置作文任務(wù)前先下水作文，這時(shí)我們教師就像過河的老馬去探探水的深淺。學(xué)生作文前“下水”，可利用學(xué)生的好奇心牢牢調(diào)住他們的“胃口”，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣。但是這樣做也有弊端，那就是，一味地將“下水”作文出示的時(shí)間安排在學(xué)生作文之前，作文課上把寫好的作文讀給學(xué)生們聽，希望能打開學(xué)生的寫作思路，可結(jié)果總是事與愿違。每次作文都有一半以上的學(xué)生跟著老師“依葫蘆畫瓢”，有的地方甚至一字不差，沒有任何的創(chuàng)新，“下水”作文成了束縛學(xué)生思維的一根繩索。

二、與學(xué)生同步下水作文

案例三：有一次，我布置了一個(gè)寫打糍粑的場(chǎng)面的片段作文，剛布置完，我就和學(xué)生一起寫起來，學(xué)生看到老師也寫，積極性也提高了很多。以下分別是我和學(xué)生的作品：

打粑粑那天，親戚朋友圍在一個(gè)屋子里，有說有笑，就像辦喜事。因?yàn)檎襞疵资且患?xì)活，比較講究火候，這項(xiàng)工作通常由村里公認(rèn)會(huì)煮飯的人來擔(dān)當(dāng)，而打糍粑更是一項(xiàng)力氣活，往往由幾個(gè)力氣大的男人負(fù)責(zé)。糯米蒸熟以后，熱氣騰騰，送料的人就用瓢把它從蒸桶里舀出來倒進(jìn)石臼里，這時(shí)赤著臂膀的男人各站一邊，各用一根棍子一下一下地使勁往臼里搗，我們小孩子呢，像個(gè)小饞貓，小手早已經(jīng)在石臼旁等候著，趁著他們搗累了休息的空隙，各偷得了一大把的糯米，管它燙與不燙，呵著氣就往嘴里塞，大人看見了直罵我們嘴饞。（師）

搗一瓢糯米往往會(huì)耗時(shí)幾分鐘，直到糯米被打成一大團(tuán)粘在一起的白色糕狀，這時(shí)舂糍粑的男子用棍子把它從臼里挑到桌子上，守侯在桌子旁的婦女、兒童、老人就爭先恐后伸出手去“接招”，糯米團(tuán)被一個(gè)一個(gè)地揉成看似均勻的圓形，再放在桌子上被我們用手輕輕一按，這樣，白白凈凈的糍粑便做成了，等三五天糍粑干了后就變得硬綁綁的。不過，要想讓糍粑“五顏六色”，就要給糍粑點(diǎn)上顏料，這可是我們小孩子最愛做的事了。（學(xué)生）

從上可以看出，老師與學(xué)生都各有千秋，但我的收獲是：學(xué)生積極性很高，作文質(zhì)量普遍很好。

這種方式則讓教師更好地體驗(yàn)作文實(shí)際操作的過程，另一方面也使教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作能力，避免教師自身寫作能力的退化和職業(yè)枯竭感的產(chǎn)生。課后，我對(duì)這樣的下水方式做了認(rèn)真的反思，我以為教師在課堂上和學(xué)生一起寫作文，其好處有：一,強(qiáng)烈的真實(shí)感。當(dāng)著學(xué)生的面寫作,一種真實(shí)的示范盡在不言中，但此時(shí)無聲勝有聲，這是誰也不容置疑的.二，深刻的平等感。教師的這種姿態(tài)，這種意向，給了學(xué)生一個(gè)明確的課堂信號(hào)：你寫我也寫.大家一起參與,一起構(gòu)思,一起擺弄文字,一起體驗(yàn)個(gè)中的酸甜苦辣,這無疑是

一種課堂民主文化的生動(dòng)體現(xiàn)。

在與學(xué)生同步作文中，既有競爭的壓力，又有展示自我才能的成就感，這樣，有利于建立教師的威信，也有利于師生在作文教學(xué)中更好的交流，共同進(jìn)步。但是這樣的做法缺點(diǎn)是，由于不了解學(xué)生作文中存在的問題，寫出的“下水”作文總覺得只是在與學(xué)生比高低，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義不大，講評(píng)時(shí)仍擺脫不了空洞評(píng)說的枷鎖。

三、總結(jié)示范性下水作文。

教師在評(píng)改學(xué)生習(xí)作的過程中，發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特的立意，新穎的選材，有創(chuàng)意的構(gòu)思，或者是較明顯的敗筆，普遍的存在問題，將各種優(yōu)劣得失做好分析、歸納，或在其原有的文章基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充刪改，或者重新整合構(gòu)思，講評(píng)時(shí)，教師把自己的下水作文拿來進(jìn)行示范導(dǎo)向，把構(gòu)思的思路、評(píng)改的意見、理由向?qū)W生講解，和他們分享。先批改完學(xué)生的作文，對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)了如指掌后，教師再寫“下水”作文，寫出的文章更有針對(duì)性：或針對(duì)學(xué)生作文中普遍存在的問題進(jìn)行補(bǔ)救或針對(duì)個(gè)別學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，加以推廣等等。

在講評(píng)課上，或老師朗邊聲情朗讀，邊投影出示，讓學(xué)生尋找自己作文與“下水”作文之間的差距，這樣既有利于學(xué)生內(nèi)化老師所評(píng)講的寫作方法和技巧，也增強(qiáng)了作文講評(píng)的說服力，提高了學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)范文的長處來達(dá)到“他山之石，可以改玉”的目的，同時(shí)避免了范文中出現(xiàn)的敗筆，揚(yáng)長避短，提高寫作水平。

案例四：一次我讓學(xué)生寫割稻谷的一個(gè)片段，因?yàn)閷W(xué)生家家都種有稻谷，干過這樣的農(nóng)活，所以我估計(jì)學(xué)生一定會(huì)寫得不錯(cuò)，但是收上來后卻令我有些失望，學(xué)生寫作的過程寫得不錯(cuò)，但是結(jié)尾（寫感受）卻普遍達(dá)不到主題升華的水平。于是我“下水”示范：

我彎下腰一邊割稻谷，一邊在心里默念著“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦 ”，李紳《憫農(nóng)》詩的意境，以前在小學(xué)的老師教我背，我背了，那是小和尚念經(jīng)有口無心的，沒有留下什么印象，現(xiàn)在經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，我開始品味到這首詩的真正意蘊(yùn)了。我不禁陷入了沉思：原來收割是這么有滋味，這么辛苦啊！每一粒糧食都來之不易哦，可我卻從來沒有珍惜過糧食，吃不完的米飯總是‘嘩’地一聲全部倒進(jìn)泔水桶了，這簡直太不應(yīng)該了！“以后一定得珍惜每一粒糧食！””我在心里暗暗叮囑自己。

無形中學(xué)生的思想就學(xué)會(huì)升華了。

想象類作文，尤其是看圖作文一類的習(xí)作樣式，則適宜于“作后寫水”因?yàn)橄胂笞魑闹笇?dǎo)應(yīng)以引發(fā)學(xué)生豐富的想象作為首要目標(biāo)。.因此,對(duì)于想象作文,我倡導(dǎo)“先放后收”.先讓孩子寫放膽文,讓他們無拘無束地寫.在交流的時(shí)候，教師再出示自己的習(xí)作，以參與者的身份讓學(xué)生品頭評(píng)足，讓學(xué)生在對(duì)比中得到啟示。若能讓學(xué)生對(duì)照教師的習(xí)作，再去修改自己的習(xí)作，那么學(xué)生可能提高得更快。

我寫同題作文不是故作高深的買弄，而是用學(xué)生們了解的事物去去化解他們思路里的障礙。于是他們懂得了發(fā)散思維的選材方法，也懂得了如何利用同類事物的表面現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，懂得了知識(shí)積累的重要性。我成功地打開了學(xué)生的思路，事后，他們發(fā)現(xiàn)作文原來這樣的簡單。我寫同題作文的做法是為學(xué)生營造了一種活潑、新鮮的寫作和評(píng)改的氛圍，寫完以后，我把自己的大作讀給學(xué)生們聽的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們很感興趣，也樂于評(píng)論。學(xué)生們的因此寫作水平得到了極大地提高。

多年來我已經(jīng)養(yǎng)成了下水作文的習(xí)慣。平時(shí)布置學(xué)生作文，自己往往也當(dāng)堂寫同題目或同題材或同體裁的文章。偶有自鳴得意之作，則將師生作品投寄本市的報(bào)刊。日久天長，已在市區(qū)級(jí)多家報(bào)刊發(fā)表各類文章許多篇，這不但促進(jìn)了自己的作文教學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。