第一篇：做優(yōu)秀的黨校教師——胡平

如何做一名優(yōu)秀的黨校教師

作為一個剛剛踏入黨校大門的新教師，在新環(huán)境中的工作、學(xué)習(xí)和成長才邁出了第一步，思想和技能上要做的準備也宛若繁星。其中，迫切需要我們解決一個認識上的問題：如何才能勝任黨校教師這一份工作，做一名優(yōu)秀的黨校教師。要回答這個問題，就必須回答下面幾個問題。

一 什么是黨校，它的職責是什么。

黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要組成部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會科學(xué)研究機構(gòu)。

總結(jié)起來，黨校的職責可以用“教” 與“研”來概括。首先，黨校是中國共產(chǎn)黨對黨員和黨員干部進行培訓(xùn)、教育的學(xué)校。其任務(wù)是，通過有計劃地培訓(xùn)，提高學(xué)員用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和處理問題的能力；結(jié)合新的形勢，提高學(xué)員的政治思想觀念和科學(xué)文化水平，增強黨性，進一步發(fā)揮先鋒模范作用。基層黨校還承擔對入黨積極分子的培訓(xùn)工作。黨校教育的總體要求是：圍繞黨和國家工作大局，按照實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執(zhí)政為民的要求，尊重和研究干部成長規(guī)律和黨校教育規(guī)律，針對干部成長的特點和需求，以馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系為主課，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部。其次，黨校還承擔著黨的建設(shè)理論的研究，以及對黨組織和黨員狀況的調(diào)查研究等任務(wù)。黨校應(yīng)充分發(fā)揮黨?，F(xiàn)有的師資優(yōu)勢，緊密結(jié)合地方實際，深入調(diào)研，把到基層調(diào)研和教學(xué)過程中的收獲轉(zhuǎn)化為科研成果，為地方經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展起到資政建言的作用。二 黨校教師的職責是什么。

事實上，黨校老師這樣一個名稱就說明了黨校教師的職責是由黨校職責決定的，黨校教師的任務(wù)就是更好的履行黨校的職責。由于工作的特殊性，黨校教師不是一般意義上的教師，但他首先還是教師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也！傳道，黨校教師傳的是馬克思主義及其中國化的道；授業(yè)，授的是如何深刻理解馬克思主義理論以及黨的方針政策，并在理論的指導(dǎo)下解決好實際問題的業(yè)；解惑，是解答廣大黨員干部對于黨的理論方針政策的解讀以及在理論聯(lián)系實際過程中產(chǎn)生的疑惑。

而之所以稱黨校教師不是一般意義是的教師，是因為在他的前面還加上了黨校兩個字。在我們這樣一個在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走社會主義道路的，國情無比復(fù)雜的國家。黨校兩個字分量異常的重，說輕一點它關(guān)心黨的前途，說重一些它牽動著國家民族的未來。鑒此，對黨校教師的要求就更加的嚴格。這就要求黨校老師必須有堅定黨性，一切以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準的嚴格要求自己，在工作、學(xué)習(xí)和生活中起好表率作用。

三 當前黨校教師隊伍中存在的問題。

（一）思想、信念不夠堅定，甚至僅僅將這一職業(yè)當成吃飯的工具。在我們黨校教師隊伍中的確有小部分人的共產(chǎn)主義理想、信念不堅定，甚至產(chǎn)生懷疑。

（二）沒缺乏職業(yè)自豪感。在很多人看來黨校是一個嚴肅、神秘的地方。但實際上很多的黨校教師生活是比較清貧的，部分教師將在市場經(jīng)濟中某些負面思想不“遷移”到黨校的工作、學(xué)習(xí)和生活中來，把黨校視為一個“清水衙門”。沒有正確認識到黨校工作的神圣性和重要性，沒有站在為黨和國家、人們培養(yǎng)優(yōu)秀干部，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略高度來認識黨校工作的意義。當然，黨校教師作為普通公民，獲取生產(chǎn)的物資條件是每個公民的權(quán)利。但，黨教教師的職業(yè)有其特殊性；黨校教育是神圣的事業(yè)，干部為立黨之本。

當然，以上這些不良的問題只存在于部分教師的身上，而大多數(shù)黨校教師工作是稱職的。但這些問題也應(yīng)引起高度的重視，作為黨校的新成員，自當要：有則改之，無則加勉。

四 我們的教學(xué)對象及其特征。

矛盾的特殊性，要求我們在工作中必須要具體問題具體分析。只有，弄清了我們教學(xué)對象的具體特征，才能有的放矢安排和組織教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)員同以往的學(xué)員比較，學(xué)歷高，學(xué)位高，信息量大，無論是理論、政策、知識水平，整體來講比過去要高；他們中絕大多數(shù)人的工作經(jīng)驗豐富和處理實際問題的能力強；很多人還是多次參加培訓(xùn)，這就給黨校教師帶來很大的壓力。尤其，是現(xiàn)在有許多年輕的黨員干部思想獨立性很強，也很活躍；他們易于接收新鮮事物，但也喜歡思考，不習(xí)慣于被進行“填鴨式”的灌輸。這雖然是給我們的工作帶來不小的挑戰(zhàn)，但也給我們的工作帶來了新的契機。迫使我們將壓力轉(zhuǎn)化為動力，不斷實現(xiàn)自我突破。在工作進一步打牢基本功，優(yōu)化教學(xué)計劃，改進教學(xué)方式方法。最

終，使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

五 內(nèi)外兼修做一名合格的黨校教師。

要成為一名優(yōu)秀的黨校教師必須要內(nèi)外兼修，即內(nèi)修品德，外練能力。首先，黨校教師要具備較高的品德。品德的本意是指道德品質(zhì)，是道德在個體身上的體現(xiàn)，是指個人按社會規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特性或傾向。但是，黨校教師作為一個特殊職業(yè)，除了具備一般意義上的社會道德品質(zhì)，比如尊老愛幼，誠實守信；還有特殊的要求：

（一）黨校教師必須具備高度的政治覺悟。做到“追求真理、堅定信念、思想敏銳，頭腦清醒”，在任何時候，任何情況下都能自覺的堅信共產(chǎn)主義信念，保持清醒的政治頭腦。時刻于黨中央保持一致，不偏離正確的方向，不為錯誤思想所左右。

（二）黨校教師應(yīng)當具備高度的敬業(yè)精神。作為一種職業(yè)，黨校教師都應(yīng)當對學(xué)員負責，對黨負責，對人民負責。黨校工作的重要性決定了黨校教師身上的責任之大，這種責任的重大，要求黨校教師經(jīng)得起誘惑。當然，有人會說黨校無權(quán)，何來誘惑？似乎誘惑總是和權(quán)力成正比。正因如此，才可能使人尋找權(quán)力。表現(xiàn)在某些黨校教師的身上就是不安于本職工作，終日想著“另謀高就”或是尋找“副業(yè)”。這就要求身為黨校教師就是要能“熱愛本職，淡泊名利”，看到自己職業(yè)的崇高性；勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，踏踏實實授課，認認真真做一名馬克思主義布道者。在平凡而有偉大的崗位上做出不平凡的業(yè)績，向黨和人民交出一份滿意的答卷。

作為一名黨校教師，要想具備較高的品德，不是一朝一夕之功；而是長期嚴格要求自己，不斷經(jīng)受考驗的結(jié)果。必須繼續(xù)保持我黨在革命戰(zhàn)爭年代形成的批評與自我批評的優(yōu)良作風(fēng)。中國古代先賢曾子有云： 吾一日三省吾身！這種“一日三省”的態(tài)度和方法就是黨校教師提高內(nèi)在修養(yǎng)的不二法門。作為黨校教師就是要經(jīng)常的反思自己的思想和行為，課里課外，臺上臺下，經(jīng)常問問自己的思想和行為是否符合一名黨校教師的標準。

其次，黨校教師還應(yīng)具備較高的能力。這里的能力實際上就是黨校教師的職業(yè)素質(zhì)，內(nèi)容很多。我個人把它概括為“教”“研”?！敖獭敝傅氖墙虒W(xué)能力，“研”指的是科研能力。

（一）黨校教師要具備較強的教學(xué)能力。這里的教學(xué)不僅僅是指傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還包括實踐課、討論課等過去較少用到的教學(xué)形式。一般而言，教學(xué)能力包括：專業(yè)知識、表達能力、溝通能力、理論聯(lián)系實際的能力、分析能力、邏輯思維能力。其中，專業(yè)知識、表達能力、溝通能力是很直觀的能力，很容易被人注意。但理論聯(lián)系實際的能力、分析能力和邏輯思維能力是大腦內(nèi)在的表達能力，一般而言不容易被人察覺。但事實上這幾個能力才是所有能力的內(nèi)核。所以，對于這三個能力要多加鍛煉，在平時工作中要經(jīng)常進行問題分析訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練，多用理論分析現(xiàn)實問題。當然，前三中能力是整個教學(xué)能力的基礎(chǔ)。在平時工作只要多注意、多練習(xí)就可能達到預(yù)先的效果。

(二)黨校教師還應(yīng)具備相當?shù)目蒲心芰?。這里提的是“相當”，因為黨校是有層級的。它和標準意義上的國民教育還是有很大的區(qū)別。作為基層黨校教師理所應(yīng)當是應(yīng)該在科研上勇攀高峰，但能力是需要一步步的培養(yǎng)的。過于急功近利，很可能本末倒置、得不償失。黨校老師科研能力的培養(yǎng)也是一個長期的過程，是貫穿一個人的一生事。但真正的提升還是應(yīng)該在完成工作和任務(wù)中進行的?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)：一是要扎實的專業(yè)基層，二是更需要其他學(xué)科的知識；三是需要經(jīng)常深入基層進行調(diào)研，以獲取第一手資料；四 資料只有通過大腦的整理、加工才能轉(zhuǎn)化為科研成果。所以，要搞科研，擁有一顆善于思考的大腦是必不可少的。而這些都需要學(xué)習(xí)，沒有相當長時間的知識積累和訓(xùn)練是不可能的。此外，作為黨校教師要提高自己的的科研能力還要有一雙善于觀察的眼睛，一雙能走路的腳板子。只有善觀察的眼睛才能發(fā)現(xiàn)問題進而才能解決問題，而這就是科研的過程；而一雙能走路的腳板子是深入調(diào)研的前提，黨校教師做的科研不是閉門造車，而調(diào)研就是獲取感性材料的過程。

科研能力是一個黨校教師綜合能力的表現(xiàn),它需要持之以恒的學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入基層的調(diào)研，有心思考。

黨校教師是一個責任重的職業(yè)，他關(guān)系的不是個人的命運，而他能描繪的卻是一幅事關(guān)國家未來、民族前途的絢爛長卷。作為黨校教師，即要有責任感，但更應(yīng)該心懷對自己職業(yè)的敬意和自豪。唯有如此才能真正將外在壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力。

總之，要成為一名優(yōu)秀的黨校教師就要：上得了講臺，下得了基層，守得住

清貧，耐得住平凡！

第二篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)“三平”精神，做“三平”教師

第十三中學(xué)張芳

什么是 “三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強責任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實到平時的工作中去！

教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，重要的是傳授知識。而事實上，老師不僅傳授學(xué)生知識，還要教他們學(xué)習(xí)怎樣做人，所以從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個性張揚、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長風(fēng)破浪會有時”的激勵又揚起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆?？梢哉f，在生命的旅途上，家長把學(xué)生引上人生之路，而老師則擔負起把學(xué)生扶上馬又送一程的使命。為了讓學(xué)生在未來的人生之路上一帆風(fēng)順，萬籟俱寂時，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時，在曉風(fēng)殘月中踏醒校園的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用恩師賜予我們的能量去點燃學(xué)生的希望。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過的學(xué)生，讓他們用從我們這里學(xué)習(xí)到的知識穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與世間的坎坎坷坷。

燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無私奉獻，育人成才是最壯麗的事業(yè)。每當我舉步走向講臺的時候，我的心里就泛起陣陣驕傲，因為我是一名光榮的人民教師，在講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿了希望。如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實現(xiàn)孩子那充滿幻想的未來。老師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，是因為老師播撒出的是心血，收獲的是希翼。傳遞文明老師是橋，科教興國老師是帆；古有孔孟，今有我們，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書”樂也。為人師表，無尚光榮，我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無怨無悔守著這一方凈土，執(zhí)著一份清淡，奉上愛心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開弓離弦的利箭永不返悔。

老師，這個字面上平淡無奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進人類文明和進步的工程師，是國家、社會興旺發(fā)達的設(shè)計者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們曾經(jīng)都是學(xué)生，我們曾經(jīng)都有過“寸草難報三春暉”的情懷。今天我們的榮譽章上，映襯著多少老師當年辛勤耕耘的身影，折射著多少老師無私奉獻的光華。而今天，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c點進步，我們?yōu)橹杠S；學(xué)生們?nèi)粲幸稽c點失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開老師，老師給予學(xué)生的財富是永恒的。學(xué)高為師，身正為范，我們不忘培育過我們的老師，我們更珍惜我們今天賴以生存的職業(yè)，聽，新課改的號角已經(jīng)吹響；看，“三個代表”重要思想指引著我們與時俱進的腳步。我們愿俯下身子、虛心學(xué)習(xí)、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學(xué)生青出于藍而勝于藍，這是我們的向往，更是老師們的希翼，我們不需要學(xué)生給予我們?nèi)魏蔚奈镔|(zhì)報答，我們只要他們那一張張優(yōu)秀的成績單，我們只要那若干年后桃李滿天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟梁之樹！從教數(shù)十年之后，也許我們會感到疲倦，也許我們曾經(jīng)躊躇滿志，也許我們永遠默默無聞，但我們只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們就會在這壯麗的事業(yè)中譜寫出生命的贊歌!

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業(yè)，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有

孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學(xué)生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

第三篇：學(xué)三平精神 做三平教師

學(xué)三平精神 做三平教師

盧展工書記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”，就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

“平凡、平靜、平常”，看似普通，卻包含著一種務(wù)實執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、激情、責任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿腔熱血，在平常之中保持強烈責任感，才能實現(xiàn)對生命價值的創(chuàng)造，對人生境界的提升。在我們學(xué)校發(fā)展的今天，需要進一步學(xué)習(xí)“三平精神”，領(lǐng)會“三平”精神豐富的思想內(nèi)涵，并不斷賦予“三平”精神新的時代內(nèi)容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學(xué)校有著50余年的辦學(xué)歷史，逐步形成了嚴謹篤學(xué)，敬業(yè)樂群，求真務(wù)實，不斷創(chuàng)新，言傳身教，教書育人的良好師德傳統(tǒng)，優(yōu)良的傳統(tǒng)對學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，優(yōu)良的傳統(tǒng)使學(xué)校在社會上保持良好的信譽和知名度有了重要保證。在學(xué)校50余年的發(fā)展歷程中無不體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校教師的偉大追求。

如果沒有一個強烈的育人目標的指引、追求，就不會形成今天良好的師德，健康的學(xué)風(fēng)，更難以形成教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責任心、團結(jié)拼博的精神面貌。特色鮮明的學(xué)校除了由專業(yè)、教學(xué)的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養(yǎng)的師資隊伍來體現(xiàn)育人的特色。教師既是高級人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個整體，沒有良好的教風(fēng)，就不可能有良好的學(xué)風(fēng)，更談不上良好的校風(fēng)。在高等職業(yè)教育又迎來新的發(fā)展的今天，在辦人民滿意教育的責任要求下，需要我們每一個教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財富，把“三平精神”轉(zhuǎn)化為我們的實際行動。

教師這一職業(yè)很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時也是一種收獲，一種享受。一個教師只要有追求、有激情、有責任感，就一定能自強不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業(yè)。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅定信念，志存高遠，教書育人，無怨無悔。這不是對“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿腔熱血

高等職業(yè)院校的教師肩負著培養(yǎng)２１世紀高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用性技術(shù)人才的重任，師資隊伍的整體素質(zhì)，不僅僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱上，更表現(xiàn)在高尚的師德上。一名教師如果沒有對教育事業(yè)滿腔的熱血、傾心的投入、如果沒有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒有對學(xué)生無比的熱愛，就完不成這一神圣的使命。師德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要組成部分。近年來，學(xué)校十分重視教師隊伍的培養(yǎng)，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，絕大多數(shù)教師有著強烈的事業(yè)心和開拓創(chuàng)新意識，做到了教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會的贊譽，學(xué)生和家長的尊敬。高職院校的教育過程不僅是學(xué)生的知識和能力不斷構(gòu)建的過程，更是人格和行為不斷完善的過程。在這個過程中，教師要把握各種不同社會背景的學(xué)生的心理發(fā)展特點，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學(xué)識魅力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和良好的專業(yè)技能，以德施教，以德育人，在和風(fēng)細雨中滿腔熱忱地為學(xué)生指明發(fā)展方向，做人民滿意的教師。

三、平常之中的極強烈責任感

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點和落腳點就是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動力就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。教師是全面推進高等職業(yè)教育發(fā)展的主力軍，是教育教學(xué)改革的實施者。全面推進高等職業(yè)教育改革，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備強烈的責任心。有了強烈的責任心，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。作為一個教師，不只要熱愛教育事業(yè)，還更要有一顆強烈的責任心。一名教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，他就不會明確自己所肩負的歷史使命，也就不能很好地發(fā)揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學(xué)生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責的重任。作為一名教師應(yīng)該時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無

愧于學(xué)生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，讓這種責任意識滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學(xué)校評先中都會涌現(xiàn)一批值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個共同的特點那就是--敬業(yè)、進取、奉獻。他們用自己的行動來溫暖、感染著心愛的學(xué)生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺的堅守，你說，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創(chuàng)造，有激情就有夢想，有責任就能樹立形象。高等職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需高等技術(shù)應(yīng)用性人才的重要使命。讓我們牢記責任，大力弘揚“三平”精神，在平凡中創(chuàng)造價值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻精彩。前方的道路還很漫長，可能還會困難重重，但只要我們腳踏實地，從眼前干起，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，堅守住一份偉大和崇高，就會多結(jié)碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，充分發(fā)揮教師、教育工作者巨大的潛能和創(chuàng)造性，增強責任心和使命感，做人民滿意的教師，無愧于人類靈魂工程師這一神圣稱號。

第四篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。作為一名教師，必須領(lǐng)悟“三平”精神，踐行“三平”精神，傳播“三平”精神，正確處理好“平凡”與“偉大”、“平靜”與“激情”、“平?！迸c“責任”的關(guān)系。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為精神偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣家喻戶曉，受人追捧。教師的崗位是平凡的，但教育事業(yè)是偉大的；“三平精神”既是廣大教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長的引路人。對廣大教師而言，為實現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節(jié)做起；為實現(xiàn)教育事業(yè)，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責，必須在平常中追求樂學(xué)敬業(yè)的境界。教師從事的工作是平凡的，但教育事業(yè)改革發(fā)展的實踐是偉大的。平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。教師應(yīng)為平凡人，立不凡志，創(chuàng)非凡業(yè)。

作為一位平凡的教師，我們該拿什么奉獻給社會呢?我們要以至真、至善、至美的職業(yè)操守，以至精、至純、至湛的業(yè)務(wù)水平，以至親、至情、至愛的寬廣胸懷，奉獻給我們的莘莘學(xué)子，奉獻給我們崇高的高等教育事業(yè)，奉獻給我們偉大的祖國!教師教書育人，無私奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物，他們身上凝聚著“學(xué)為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出 “三平”精神。

我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一

日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學(xué)生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃：

1、認真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色。平時多走出去聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。備課中能有所創(chuàng)新，寫好教學(xué)反思，使自己成為一個專長性教師。

2、積極認真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認識與參照，同時也為撰寫論文積累素材。每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學(xué)論文評比活動，力爭在論文評比中獲獎。

3、充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對自己的教學(xué)活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與

不足，取長補短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

平凡”是一種本色，“平靜”是一種境界，“平?！笔且环N心態(tài)。教師要在“平凡”之中建“奇功”，“平靜”之中流“熱血”，“平?！敝新摹奥氊煛?。不以平凡而不為，不以平靜而妄為，不以平常而無為。在平凡中放歌，使自己的才華發(fā)揮最大價值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恒地無私奉獻；在平常中閃光，使自己竭盡全力地做好教書育人工作。

第五篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

盧展工書記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強烈責任感。體現(xiàn)了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。

身為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這種愛意味著無私奉獻，這種愛源于高尚的師德。因為有愛，我永不言棄?！叭f物生長靠太陽”，老師的微笑就是那陽光。學(xué)生處于“冰冷冬天”的時候，他們更需要老師陽光般的“微笑”，因為你的微笑會帶給學(xué)生一片溫暖的天空，給他們成長的能量。作為一名老師，我會接觸各種各樣的學(xué)生，優(yōu)秀生人見人愛，后進生更是檢驗我們愛心的試金石。我們端的是愛心碗，吃的是良心飯，對一個學(xué)生負責，就是對一個家庭負責。我們班有一位男生，學(xué)習(xí)成績很差，上課無精打采，還常常遲到、曠課，不寫作業(yè)。對于這樣的“問題學(xué)生”我并不言棄。通過家訪我了解到，原來他的爸爸有了外遇，不給家里錢，媽媽沒有工作，只好靠賣苦力為生，供養(yǎng)他上學(xué)。我從學(xué)習(xí)上、生活上給予他無微不至的關(guān)懷，真摯的愛溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績有了很大的進步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因為我相信每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

因為有愛，我永不言敗，堅持不懈。去年春期，我接到了一個任務(wù)：輔導(dǎo)學(xué)生參加縣里的演講比賽。平時除了上好五一班的語文課，還要輔導(dǎo)這個活動，經(jīng)常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導(dǎo)結(jié)束時已經(jīng)是暮色茫茫，這

時才忽然想起自己在上小學(xué)的孩子還沒有接，當我趕到她學(xué)校時，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對這樣的問題，我也不止一次的問自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅定地對自己說：“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標是地平線，留給世界的只能是背影?！保瑦圩屛遗c孩子們走得更近；愛使我勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；愛也讓我分享著成功的喜悅。

因為有愛，我永?！巴摹保鞓窡o限。法國著名教育家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己有陽光?！被顫婇_朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺，走進孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發(fā)現(xiàn)有個孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽講，當時我并沒有“狂風(fēng)暴雨”般地批評他，而是拉著他的手告訴他小手上的細菌都吸入口中會影響身體健康??就這樣，孩子們在親切的話語中領(lǐng)悟到了老師 “天真無邪”的愛。一位哲人說得好：“世上沒有無緣無故的愛，教師對學(xué)生的真情，學(xué)生是會體會銘記的?！敝两裎疫€清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來，霎時響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂！”伴著優(yōu)美動聽的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來?？粗粡垙埧蓯鄣男δ槗碓谏砼裕犞痪渚湔嬲\甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動地說：“謝謝大家！”頓時教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和學(xué)生心貼心；因為有愛，我們累并快樂著！愛讓我們的生命綻放一朵紅，愛讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無盡的愛去譜寫無悔的追求，用“愛”樹萬

世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂！用愛去實踐“三平精神”，用愛去爭做“三平教師”。