第一篇：做優(yōu)秀的黨校教師——胡平

如何做一名優(yōu)秀的黨校教師

作為一個(gè)剛剛踏入黨校大門的新教師，在新環(huán)境中的工作、學(xué)習(xí)和成長才邁出了第一步，思想和技能上要做的準(zhǔn)備也宛若繁星。其中，迫切需要我們解決一個(gè)認(rèn)識(shí)上的問題：如何才能勝任黨校教師這一份工作，做一名優(yōu)秀的黨校教師。要回答這個(gè)問題，就必須回答下面幾個(gè)問題。

一 什么是黨校，它的職責(zé)是什么。

黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要組成部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。

總結(jié)起來，黨校的職責(zé)可以用“教” 與“研”來概括。首先，黨校是中國共產(chǎn)黨對黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的學(xué)校。其任務(wù)是，通過有計(jì)劃地培訓(xùn)，提高學(xué)員用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法觀察和處理問題的能力；結(jié)合新的形勢，提高學(xué)員的政治思想觀念和科學(xué)文化水平，增強(qiáng)黨性，進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范作用?；鶎狱h校還承擔(dān)對入黨積極分子的培訓(xùn)工作。黨校教育的總體要求是：圍繞黨和國家工作大局，按照實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗、執(zhí)政為民的要求，尊重和研究干部成長規(guī)律和黨校教育規(guī)律，針對干部成長的特點(diǎn)和需求，以馬克思主義理論特別是中國特色社會(huì)主義理論體系為主課，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部。其次，黨校還承擔(dān)著黨的建設(shè)理論的研究，以及對黨組織和黨員狀況的調(diào)查研究等任務(wù)。黨校應(yīng)充分發(fā)揮黨?，F(xiàn)有的師資優(yōu)勢，緊密結(jié)合地方實(shí)際，深入調(diào)研，把到基層調(diào)研和教學(xué)過程中的收獲轉(zhuǎn)化為科研成果，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展起到資政建言的作用。二 黨校教師的職責(zé)是什么。

事實(shí)上，黨校老師這樣一個(gè)名稱就說明了黨校教師的職責(zé)是由黨校職責(zé)決定的，黨校教師的任務(wù)就是更好的履行黨校的職責(zé)。由于工作的特殊性，黨校教師不是一般意義上的教師，但他首先還是教師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也！傳道，黨校教師傳的是馬克思主義及其中國化的道；授業(yè)，授的是如何深刻理解馬克思主義理論以及黨的方針政策，并在理論的指導(dǎo)下解決好實(shí)際問題的業(yè)；解惑，是解答廣大黨員干部對于黨的理論方針政策的解讀以及在理論聯(lián)系實(shí)際過程中產(chǎn)生的疑惑。

而之所以稱黨校教師不是一般意義是的教師，是因?yàn)樵谒那懊孢€加上了黨校兩個(gè)字。在我們這樣一個(gè)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走社會(huì)主義道路的，國情無比復(fù)雜的國家。黨校兩個(gè)字分量異常的重，說輕一點(diǎn)它關(guān)心黨的前途，說重一些它牽動(dòng)著國家民族的未來。鑒此，對黨校教師的要求就更加的嚴(yán)格。這就要求黨校老師必須有堅(jiān)定黨性，一切以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，在工作、學(xué)習(xí)和生活中起好表率作用。

三 當(dāng)前黨校教師隊(duì)伍中存在的問題。

（一）思想、信念不夠堅(jiān)定，甚至僅僅將這一職業(yè)當(dāng)成吃飯的工具。在我們黨校教師隊(duì)伍中的確有小部分人的共產(chǎn)主義理想、信念不堅(jiān)定，甚至產(chǎn)生懷疑。

（二）沒缺乏職業(yè)自豪感。在很多人看來黨校是一個(gè)嚴(yán)肅、神秘的地方。但實(shí)際上很多的黨校教師生活是比較清貧的，部分教師將在市場經(jīng)濟(jì)中某些負(fù)面思想不“遷移”到黨校的工作、學(xué)習(xí)和生活中來，把黨校視為一個(gè)“清水衙門”。沒有正確認(rèn)識(shí)到黨校工作的神圣性和重要性，沒有站在為黨和國家、人們培養(yǎng)優(yōu)秀干部，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)黨校工作的意義。當(dāng)然，黨校教師作為普通公民，獲取生產(chǎn)的物資條件是每個(gè)公民的權(quán)利。但，黨教教師的職業(yè)有其特殊性；黨校教育是神圣的事業(yè)，干部為立黨之本。

當(dāng)然，以上這些不良的問題只存在于部分教師的身上，而大多數(shù)黨校教師工作是稱職的。但這些問題也應(yīng)引起高度的重視，作為黨校的新成員，自當(dāng)要：有則改之，無則加勉。

四 我們的教學(xué)對象及其特征。

矛盾的特殊性，要求我們在工作中必須要具體問題具體分析。只有，弄清了我們教學(xué)對象的具體特征，才能有的放矢安排和組織教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)員同以往的學(xué)員比較，學(xué)歷高，學(xué)位高，信息量大，無論是理論、政策、知識(shí)水平，整體來講比過去要高；他們中絕大多數(shù)人的工作經(jīng)驗(yàn)豐富和處理實(shí)際問題的能力強(qiáng)；很多人還是多次參加培訓(xùn)，這就給黨校教師帶來很大的壓力。尤其，是現(xiàn)在有許多年輕的黨員干部思想獨(dú)立性很強(qiáng)，也很活躍；他們易于接收新鮮事物，但也喜歡思考，不習(xí)慣于被進(jìn)行“填鴨式”的灌輸。這雖然是給我們的工作帶來不小的挑戰(zhàn)，但也給我們的工作帶來了新的契機(jī)。迫使我們將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，不斷實(shí)現(xiàn)自我突破。在工作進(jìn)一步打牢基本功，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方式方法。最

終，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

五 內(nèi)外兼修做一名合格的黨校教師。

要成為一名優(yōu)秀的黨校教師必須要內(nèi)外兼修，即內(nèi)修品德，外練能力。首先，黨校教師要具備較高的品德。品德的本意是指道德品質(zhì)，是道德在個(gè)體身上的體現(xiàn)，是指個(gè)人按社會(huì)規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特性或傾向。但是，黨校教師作為一個(gè)特殊職業(yè)，除了具備一般意義上的社會(huì)道德品質(zhì)，比如尊老愛幼，誠實(shí)守信；還有特殊的要求：

（一）黨校教師必須具備高度的政治覺悟。做到“追求真理、堅(jiān)定信念、思想敏銳，頭腦清醒”，在任何時(shí)候，任何情況下都能自覺的堅(jiān)信共產(chǎn)主義信念，保持清醒的政治頭腦。時(shí)刻于黨中央保持一致，不偏離正確的方向，不為錯(cuò)誤思想所左右。

（二）黨校教師應(yīng)當(dāng)具備高度的敬業(yè)精神。作為一種職業(yè)，黨校教師都應(yīng)當(dāng)對學(xué)員負(fù)責(zé)，對黨負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)。黨校工作的重要性決定了黨校教師身上的責(zé)任之大，這種責(zé)任的重大，要求黨校教師經(jīng)得起誘惑。當(dāng)然，有人會(huì)說黨校無權(quán)，何來誘惑？似乎誘惑總是和權(quán)力成正比。正因如此，才可能使人尋找權(quán)力。表現(xiàn)在某些黨校教師的身上就是不安于本職工作，終日想著“另謀高就”或是尋找“副業(yè)”。這就要求身為黨校教師就是要能“熱愛本職，淡泊名利”，看到自己職業(yè)的崇高性；勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，踏踏實(shí)實(shí)授課，認(rèn)認(rèn)真真做一名馬克思主義布道者。在平凡而有偉大的崗位上做出不平凡的業(yè)績，向黨和人民交出一份滿意的答卷。

作為一名黨校教師，要想具備較高的品德，不是一朝一夕之功；而是長期嚴(yán)格要求自己，不斷經(jīng)受考驗(yàn)的結(jié)果。必須繼續(xù)保持我黨在革命戰(zhàn)爭年代形成的批評與自我批評的優(yōu)良作風(fēng)。中國古代先賢曾子有云： 吾一日三省吾身！這種“一日三省”的態(tài)度和方法就是黨校教師提高內(nèi)在修養(yǎng)的不二法門。作為黨校教師就是要經(jīng)常的反思自己的思想和行為，課里課外，臺(tái)上臺(tái)下，經(jīng)常問問自己的思想和行為是否符合一名黨校教師的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，黨校教師還應(yīng)具備較高的能力。這里的能力實(shí)際上就是黨校教師的職業(yè)素質(zhì)，內(nèi)容很多。我個(gè)人把它概括為“教”“研”?！敖獭敝傅氖墙虒W(xué)能力，“研”指的是科研能力。

（一）黨校教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力。這里的教學(xué)不僅僅是指傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還包括實(shí)踐課、討論課等過去較少用到的教學(xué)形式。一般而言，教學(xué)能力包括：專業(yè)知識(shí)、表達(dá)能力、溝通能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析能力、邏輯思維能力。其中，專業(yè)知識(shí)、表達(dá)能力、溝通能力是很直觀的能力，很容易被人注意。但理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析能力和邏輯思維能力是大腦內(nèi)在的表達(dá)能力，一般而言不容易被人察覺。但事實(shí)上這幾個(gè)能力才是所有能力的內(nèi)核。所以，對于這三個(gè)能力要多加鍛煉，在平時(shí)工作中要經(jīng)常進(jìn)行問題分析訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練，多用理論分析現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)然，前三中能力是整個(gè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)。在平時(shí)工作只要多注意、多練習(xí)就可能達(dá)到預(yù)先的效果。

(二)黨校教師還應(yīng)具備相當(dāng)?shù)目蒲心芰Α＿@里提的是“相當(dāng)”，因?yàn)辄h校是有層級的。它和標(biāo)準(zhǔn)意義上的國民教育還是有很大的區(qū)別。作為基層黨校教師理所應(yīng)當(dāng)是應(yīng)該在科研上勇攀高峰，但能力是需要一步步的培養(yǎng)的。過于急功近利，很可能本末倒置、得不償失。黨校老師科研能力的培養(yǎng)也是一個(gè)長期的過程，是貫穿一個(gè)人的一生事。但真正的提升還是應(yīng)該在完成工作和任務(wù)中進(jìn)行的?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)：一是要扎實(shí)的專業(yè)基層，二是更需要其他學(xué)科的知識(shí)；三是需要經(jīng)常深入基層進(jìn)行調(diào)研，以獲取第一手資料；四 資料只有通過大腦的整理、加工才能轉(zhuǎn)化為科研成果。所以，要搞科研，擁有一顆善于思考的大腦是必不可少的。而這些都需要學(xué)習(xí)，沒有相當(dāng)長時(shí)間的知識(shí)積累和訓(xùn)練是不可能的。此外，作為黨校教師要提高自己的的科研能力還要有一雙善于觀察的眼睛，一雙能走路的腳板子。只有善觀察的眼睛才能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而才能解決問題，而這就是科研的過程；而一雙能走路的腳板子是深入調(diào)研的前提，黨校教師做的科研不是閉門造車，而調(diào)研就是獲取感性材料的過程。

科研能力是一個(gè)黨校教師綜合能力的表現(xiàn),它需要持之以恒的學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入基層的調(diào)研，有心思考。

黨校教師是一個(gè)責(zé)任重的職業(yè)，他關(guān)系的不是個(gè)人的命運(yùn)，而他能描繪的卻是一幅事關(guān)國家未來、民族前途的絢爛長卷。作為黨校教師，即要有責(zé)任感，但更應(yīng)該心懷對自己職業(yè)的敬意和自豪。唯有如此才能真正將外在壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。

總之，要成為一名優(yōu)秀的黨校教師就要：上得了講臺(tái)，下得了基層，守得住

清貧，耐得住平凡！

第二篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)“三平”精神，做“三平”教師

第十三中學(xué)張芳

什么是 “三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)責(zé)任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實(shí)到平時(shí)的工作中去！

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，重要的是傳授知識(shí)。而事實(shí)上，老師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要教他們學(xué)習(xí)怎樣做人，所以從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆。可以說，在生命的旅途上，家長把學(xué)生引上人生之路，而老師則擔(dān)負(fù)起把學(xué)生扶上馬又送一程的使命。為了讓學(xué)生在未來的人生之路上一帆風(fēng)順，萬籟俱寂時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用恩師賜予我們的能量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過的學(xué)生，讓他們用從我們這里學(xué)習(xí)到的知識(shí)穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與世間的坎坎坷坷。

燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無私奉獻(xiàn)，育人成才是最壯麗的事業(yè)。每當(dāng)我舉步走向講臺(tái)的時(shí)候，我的心里就泛起陣陣驕傲，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師，在講臺(tái)上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿了希望。如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實(shí)現(xiàn)孩子那充滿幻想的未來。老師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，是因?yàn)槔蠋煵ト龀龅氖切难?，收獲的是希翼。傳遞文明老師是橋，科教興國老師是帆；古有孔孟，今有我們，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書”樂也。為人師表，無尚光榮，我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無怨無悔守著這一方凈土，執(zhí)著一份清淡，奉上愛心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開弓離弦的利箭永不返悔。

老師，這個(gè)字面上平淡無奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進(jìn)人類文明和進(jìn)步的工程師，是國家、社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的設(shè)計(jì)者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們曾經(jīng)都是學(xué)生，我們曾經(jīng)都有過“寸草難報(bào)三春暉”的情懷。今天我們的榮譽(yù)章上，映襯著多少老師當(dāng)年辛勤耕耘的身影，折射著多少老師無私奉獻(xiàn)的光華。而今天，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們?yōu)橹杠S；學(xué)生們?nèi)粲幸稽c(diǎn)點(diǎn)失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開老師，老師給予學(xué)生的財(cái)富是永恒的。學(xué)高為師，身正為范，我們不忘培育過我們的老師，我們更珍惜我們今天賴以生存的職業(yè)，聽，新課改的號角已經(jīng)吹響；看，“三個(gè)代表”重要思想指引著我們與時(shí)俱進(jìn)的腳步。我們愿俯下身子、虛心學(xué)習(xí)、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是我們的向往，更是老師們的希翼，我們不需要學(xué)生給予我們?nèi)魏蔚奈镔|(zhì)報(bào)答，我們只要他們那一張張優(yōu)秀的成績單，我們只要那若干年后桃李滿天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點(diǎn)大地，是大樹就讓它長成棟梁之樹！從教數(shù)十年之后，也許我們會(huì)感到疲倦，也許我們曾經(jīng)躊躇滿志，也許我們永遠(yuǎn)默默無聞，但我們只要把平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們就會(huì)在這壯麗的事業(yè)中譜寫出生命的贊歌!

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動(dòng)來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有

孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！

第三篇：學(xué)三平精神 做三平教師

學(xué)三平精神 做三平教師

盧展工書記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

“平凡、平靜、平?！保此破胀?，卻包含著一種務(wù)實(shí)執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、激情、責(zé)任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿腔熱血，在平常之中保持強(qiáng)烈責(zé)任感，才能實(shí)現(xiàn)對生命價(jià)值的創(chuàng)造，對人生境界的提升。在我們學(xué)校發(fā)展的今天，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三平精神”，領(lǐng)會(huì)“三平”精神豐富的思想內(nèi)涵，并不斷賦予“三平”精神新的時(shí)代內(nèi)容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學(xué)校有著50余年的辦學(xué)歷史，逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，敬業(yè)樂群，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，言傳身教，教書育人的良好師德傳統(tǒng)，優(yōu)良的傳統(tǒng)對學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，優(yōu)良的傳統(tǒng)使學(xué)校在社會(huì)上保持良好的信譽(yù)和知名度有了重要保證。在學(xué)校50余年的發(fā)展歷程中無不體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校教師的偉大追求。

如果沒有一個(gè)強(qiáng)烈的育人目標(biāo)的指引、追求，就不會(huì)形成今天良好的師德，健康的學(xué)風(fēng)，更難以形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)拼博的精神面貌。特色鮮明的學(xué)校除了由專業(yè)、教學(xué)的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養(yǎng)的師資隊(duì)伍來體現(xiàn)育人的特色。教師既是高級人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個(gè)整體，沒有良好的教風(fēng)，就不可能有良好的學(xué)風(fēng)，更談不上良好的校風(fēng)。在高等職業(yè)教育又迎來新的發(fā)展的今天，在辦人民滿意教育的責(zé)任要求下，需要我們每一個(gè)教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財(cái)富，把“三平精神”轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)。

教師這一職業(yè)很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時(shí)也是一種收獲，一種享受。一個(gè)教師只要有追求、有激情、有責(zé)任感，就一定能自強(qiáng)不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業(yè)。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅(jiān)守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，教書育人，無怨無悔。這不是對“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿腔熱血

高等職業(yè)院校的教師肩負(fù)著培養(yǎng)２１世紀(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用性技術(shù)人才的重任，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不僅僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱上，更表現(xiàn)在高尚的師德上。一名教師如果沒有對教育事業(yè)滿腔的熱血、傾心的投入、如果沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒有對學(xué)生無比的熱愛，就完不成這一神圣的使命。師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。近年來，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，絕大多數(shù)教師有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和開拓創(chuàng)新意識(shí)，做到了教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，學(xué)生和家長的尊敬。高職院校的教育過程不僅是學(xué)生的知識(shí)和能力不斷構(gòu)建的過程，更是人格和行為不斷完善的過程。在這個(gè)過程中，教師要把握各種不同社會(huì)背景的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和良好的專業(yè)技能，以德施教，以德育人，在和風(fēng)細(xì)雨中滿腔熱忱地為學(xué)生指明發(fā)展方向，做人民滿意的教師。

三、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。教師是全面推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)高等職業(yè)教育改革，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為一個(gè)教師，不只要熱愛教育事業(yè)，還更要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。一名教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，他就不會(huì)明確自己所肩負(fù)的歷史使命，也就不能很好地發(fā)揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)的重任。作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無愧于事業(yè)、無

愧于學(xué)生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，讓這種責(zé)任意識(shí)滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學(xué)校評先中都會(huì)涌現(xiàn)一批值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動(dòng)，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是--敬業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)。他們用自己的行動(dòng)來溫暖、感染著心愛的學(xué)生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺(tái)的堅(jiān)守，你說，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創(chuàng)造，有激情就有夢想，有責(zé)任就能樹立形象。高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需高等技術(shù)應(yīng)用性人才的重要使命。讓我們牢記責(zé)任，大力弘揚(yáng)“三平”精神，在平凡中創(chuàng)造價(jià)值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻(xiàn)精彩。前方的道路還很漫長，可能還會(huì)困難重重，但只要我們腳踏實(shí)地，從眼前干起，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，堅(jiān)守住一份偉大和崇高，就會(huì)多結(jié)碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，充分發(fā)揮教師、教育工作者巨大的潛能和創(chuàng)造性，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，做人民滿意的教師，無愧于人類靈魂工程師這一神圣稱號。

第四篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會(huì)”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動(dòng)展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。作為一名教師，必須領(lǐng)悟“三平”精神，踐行“三平”精神，傳播“三平”精神，正確處理好“平凡”與“偉大”、“平靜”與“激情”、“平?！迸c“責(zé)任”的關(guān)系。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為精神偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣家喻戶曉，受人追捧。教師的崗位是平凡的，但教育事業(yè)是偉大的；“三平精神”既是廣大教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長的引路人。對廣大教師而言，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細(xì)節(jié)做起；為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責(zé)，必須在平常中追求樂學(xué)敬業(yè)的境界。教師從事的工作是平凡的，但教育事業(yè)改革發(fā)展的實(shí)踐是偉大的。平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。教師應(yīng)為平凡人，立不凡志，創(chuàng)非凡業(yè)。

作為一位平凡的教師，我們該拿什么奉獻(xiàn)給社會(huì)呢?我們要以至真、至善、至美的職業(yè)操守，以至精、至純、至湛的業(yè)務(wù)水平，以至親、至情、至愛的寬廣胸懷，奉獻(xiàn)給我們的莘莘學(xué)子，奉獻(xiàn)給我們崇高的高等教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給我們偉大的祖國!教師教書育人，無私奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物，他們身上凝聚著“學(xué)為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出 “三平”精神。

我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一

日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實(shí)踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃：

1、認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色。平時(shí)多走出去聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。備課中能有所創(chuàng)新，寫好教學(xué)反思，使自己成為一個(gè)專長性教師。

2、積極認(rèn)真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與參照，同時(shí)也為撰寫論文積累素材。每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學(xué)論文評比活動(dòng)，力爭在論文評比中獲獎(jiǎng)。

3、充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與

不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

平凡”是一種本色，“平靜”是一種境界，“平常”是一種心態(tài)。教師要在“平凡”之中建“奇功”，“平靜”之中流“熱血”，“平?！敝新摹奥氊?zé)”。不以平凡而不為，不以平靜而妄為，不以平常而無為。在平凡中放歌，使自己的才華發(fā)揮最大價(jià)值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恒地?zé)o私奉獻(xiàn)；在平常中閃光，使自己竭盡全力地做好教書育人工作。

第五篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

盧展工書記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感。體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。

身為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這種愛意味著無私奉獻(xiàn)，這種愛源于高尚的師德。因?yàn)橛袗?，我永不言棄?！叭f物生長靠太陽”，老師的微笑就是那陽光。學(xué)生處于“冰冷冬天”的時(shí)候，他們更需要老師陽光般的“微笑”，因?yàn)槟愕奈⑿?huì)帶給學(xué)生一片溫暖的天空，給他們成長的能量。作為一名老師，我會(huì)接觸各種各樣的學(xué)生，優(yōu)秀生人見人愛，后進(jìn)生更是檢驗(yàn)我們愛心的試金石。我們端的是愛心碗，吃的是良心飯，對一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對一個(gè)家庭負(fù)責(zé)。我們班有一位男生，學(xué)習(xí)成績很差，上課無精打采，還常常遲到、曠課，不寫作業(yè)。對于這樣的“問題學(xué)生”我并不言棄。通過家訪我了解到，原來他的爸爸有了外遇，不給家里錢，媽媽沒有工作，只好靠賣苦力為生，供養(yǎng)他上學(xué)。我從學(xué)習(xí)上、生活上給予他無微不至的關(guān)懷，真摯的愛溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因?yàn)槲蚁嘈琶恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

因?yàn)橛袗?，我永不言敗，?jiān)持不懈。去年春期，我接到了一個(gè)任務(wù)：輔導(dǎo)學(xué)生參加縣里的演講比賽。平時(shí)除了上好五一班的語文課，還要輔導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)已經(jīng)是暮色茫茫，這

時(shí)才忽然想起自己在上小學(xué)的孩子還沒有接，當(dāng)我趕到她學(xué)校時(shí)，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時(shí)淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對這樣的問題，我也不止一次的問自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅(jiān)定地對自己說：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！保瑦圩屛遗c孩子們走得更近；愛使我勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；愛也讓我分享著成功的喜悅。

因?yàn)橛袗?，我永?！巴摹保鞓窡o限。法國著名教育家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己有陽光?！被顫婇_朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽講，當(dāng)時(shí)我并沒有“狂風(fēng)暴雨”般地批評他，而是拉著他的手告訴他小手上的細(xì)菌都吸入口中會(huì)影響身體健康??就這樣，孩子們在親切的話語中領(lǐng)悟到了老師 “天真無邪”的愛。一位哲人說得好：“世上沒有無緣無故的愛，教師對學(xué)生的真情，學(xué)生是會(huì)體會(huì)銘記的?！敝两裎疫€清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進(jìn)了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來，霎時(shí)響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂！”伴著優(yōu)美動(dòng)聽的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來?？粗粡垙埧蓯鄣男δ槗碓谏砼?，聽著一句句真誠甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動(dòng)地說：“謝謝大家！”頓時(shí)教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生心貼心；因?yàn)橛袗?，我們累并快樂著！愛讓我們的生命綻放一朵紅，愛讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無盡的愛去譜寫無悔的追求，用“愛”樹萬

世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂！用愛去實(shí)踐“三平精神”，用愛去爭做“三平教師”。