第一篇：小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn).doc(2012年寫)

2012年獲獎(jiǎng)作品

《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)》

久仰小學(xué)楊曉蓮

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫作水平的途徑之一，有時(shí)也是師生之間感情溝通的橋梁，如何開展作文教學(xué)，我談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、不能給學(xué)生定位。

在實(shí)際的作文教學(xué)中，常常存在著教師為了培養(yǎng)學(xué)生寫出優(yōu)秀、得到普遍稱贊的作文而刻意提高作文習(xí)作目標(biāo)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練難度。不可否認(rèn)，對(duì)語言的運(yùn)用有著天賦的學(xué)生，他們會(huì)用準(zhǔn)確的語言、漂亮的句子，寫出出色的文章，但對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來說，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的文章，會(huì)讓學(xué)生們更加畏懼作文。失去了對(duì)寫作的興趣和信心，作文就成了一個(gè)大難題。

我在教學(xué)中，在布置作文題目時(shí)，不規(guī)定硬性的目標(biāo)，以建議的形式提出，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮。最關(guān)鍵的是批改對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，一定要加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以使其更有信心和激情。

在四年級(jí)上期的一次作文中，題目是“我喜愛的”，不定目標(biāo)、形式。我班有個(gè)語文功底很差的學(xué)生，他補(bǔ)充題目是“我喜愛的老師”，可正文卻是寫一只小狗，語言簡短、通順，讓人一看就知道他對(duì)狗的喜愛之情。雖然題目和內(nèi)容是不合的，但我卻在班上表揚(yáng)了他，點(diǎn)評(píng)有進(jìn)步。當(dāng)時(shí)他臉上露出了燦爛的笑容，從那以后，他對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，后來的作文有了很大的進(jìn)步。

二、不要過多的布置寫作。

在一些教師思想中，學(xué)生的作文是“勤能補(bǔ)拙”，只有多寫多練，才能讓學(xué)生知道該如何寫作，才能達(dá)到“爐火純青”的地步。我曾經(jīng)也做過這樣愚蠢的安排，每單元的作文都要寫兩遍，對(duì)寫得不理想的作文，老師一句批改“重作”，雖然學(xué)生完成了，可他們的作文并沒有什么突出、進(jìn)步的。事實(shí)上，這單調(diào)、頻繁的作文練習(xí)，只能讓學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)作文產(chǎn)生逆反心理，對(duì)寫作失去興趣。

作為教師，我們要尊重學(xué)生的感受，適當(dāng)?shù)陌才艑懽魅蝿?wù)，并明確達(dá)到的訓(xùn)練目的，適當(dāng)?shù)?、精練的選擇作文訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生最有效地收獲作文方面的進(jìn)步。

三、體驗(yàn)生活是寫好作文的一關(guān)鍵。

在文學(xué)藝術(shù)界，流行最廣的一句話是：“藝術(shù)來源與生活”，而在作文教學(xué)中，很多老師忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生的作文也和藝術(shù)創(chuàng)作一樣，要以生活為根基、為源頭，而我們教師往往只重視學(xué)校課堂中采取各種方法提高學(xué)生的寫作能力，而忽略了生活這個(gè)大課堂，學(xué)生的作文離開生活只能是空中樓閣，平淡乏味，經(jīng)不起敲打。

說句實(shí)在話，我們農(nóng)村孩子的寫作和城市的孩子相比起來，從語句、文章的結(jié)構(gòu)來看，城市的孩子要略勝一籌。因?yàn)槌鞘械暮⒆涌吹臅绒r(nóng)村孩子看得多，在校有老師，在家有父母，雙方都有足夠的寫作資料，還怕培養(yǎng)不出他的寫作??？我們農(nóng)村就不一樣了，只是老師單方面的教育，在校的平時(shí)，有做不完的功課，很少有時(shí)間看課外的書籍，回到了家，就完全“自由”了，他們語言貧乏，寫作的模式也沒見過幾次，這就是我們農(nóng)村的孩子寫作困難的一面。好在的是，現(xiàn)在的人教版教材，很多習(xí)作是寫發(fā)生在鄉(xiāng)下的東西，比如，四年級(jí)的下冊(cè)教材中，三單元寫的是從動(dòng)、植物身上得到的啟示，我們農(nóng)村孩子常年與這些動(dòng)植物為伴，寫起來就很逼真，文筆栩栩如生。所以，體驗(yàn)生活也是寫好作文的一大關(guān)鍵。

四、用例文指導(dǎo)寫作不可取。

說來也很可笑，在九十年代的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)期考試的作文題目都是“一件有意義的事”、“一件有意義的活動(dòng)”等等，題目成了一種模式。于是，老師有了應(yīng)對(duì)的作文指導(dǎo)，在指導(dǎo)中不是跟王大娘背豬菜，就是跟李大爺挑柴，要就是救落水兒童等，只有這樣寫才能迎合改卷老師的口味。在那幾年的作文教學(xué)中，有的老師寫了一兩篇例文，讓學(xué)生抄寫并背下來。會(huì)這樣做的老師，他的成績一定是成功的。在九二至九六這幾年，我有一個(gè)同事，他只是一個(gè)代課老師，不過，他的作文水平挺高的，他就使用這個(gè)辦法，連續(xù)幾年，他的語文成績都名列前茅。今年，我在四年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文教學(xué)中，讓學(xué)生到學(xué)校周圍先觀察，再回

來寫，第一次完成下來是很不錯(cuò)的。我在批改作文時(shí)，看到同年級(jí)的老師也在批改，他用的指導(dǎo)方法跟我一樣，是先看后寫，寫的是同一個(gè)地方，我看他班有幾篇比我班的更好，于是，我要了他幾篇拿到我班去讀，并鼓勵(lì)我班的學(xué)生，如果還想再寫一遍，我樂意批改。班上寫作好的那幾位，聽了例文后，主動(dòng)又寫了一篇，但是第二篇并沒有第一篇好，第二篇顯得很別扭，感覺是生搬硬套。從這次的反饋中我想到，如果那個(gè)九時(shí)年代代課教師的學(xué)生處在這個(gè)時(shí)代，那非淘汰不可。所以，用例文來輔導(dǎo)寫作是不可取的。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意什么

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意什么?

一、語文教學(xué)要樸實(shí)

教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我們要欣賞并實(shí)踐“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。當(dāng)前，我們語文教師應(yīng)該把握好語文教學(xué)的方向，并努力做到“面向現(xiàn)實(shí)，課堂真實(shí)，教得樸實(shí)，學(xué)得扎實(shí)”，讓語文教學(xué)回歸常態(tài)，讓語文課堂充滿生命的活力。

“學(xué)生是幼苗，需要知識(shí)甘霖的滋潤；學(xué)生是火炬，需要教學(xué)智慧的點(diǎn)燃?！闭Z文教師的職責(zé)，就是點(diǎn)燃學(xué)生心頭的智慧之火，使他們愛語文；語文教師的職責(zé)，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，導(dǎo)讀、導(dǎo)思，導(dǎo)練，使他們愛學(xué)語文，并逐漸學(xué)會(huì)語文，學(xué)會(huì)做人。

二、語文教學(xué)要賦予語文雙基以時(shí)代內(nèi)涵

所謂語文雙基，從傳統(tǒng)意義上來說是指語文知識(shí)——字、詞、句、篇；語文能力——聽、說、讀、寫。根據(jù)21世紀(jì)對(duì)人才的要求，語文學(xué)科應(yīng)著重從兩大方面為學(xué)生打好基礎(chǔ)：一是打好文化的基礎(chǔ)，如學(xué)生要掌握字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識(shí)，要有初步的中國和世界優(yōu)秀文化的積累，要初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法；二是打好精神的基礎(chǔ)，如學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提高閱讀品位，要學(xué)會(huì)與人合作、與人相處要養(yǎng)成良好的意志品格??

三、語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生多讀

語文教學(xué)只有在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，才會(huì)健康地發(fā)展。我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)就是多讀多寫。提高學(xué)生的讀寫能力，離不開讀寫實(shí)踐。如何改進(jìn)讀寫訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，用盡可能少的時(shí)間，取得盡可能大的效益，是當(dāng)前語文教學(xué)追求的目標(biāo)。例如，背誦是積累語言材料最常用、最有效的方法，但背誦也要得法，我們不能不給學(xué)生任何指點(diǎn)，就讓學(xué)生搖頭晃腦地一味死記硬背。

四、語文教學(xué)要形散而神不散

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們教師要在用好教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)文章，以增加他們對(duì)文字作品的了解，拓展他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的閱讀能力。當(dāng)然，游離了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，將課上成了自然課或社會(huì)課，讓課堂成了“資料展示廳”，而忽略了如何引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行選擇、整理等問題也必須引起我們的注意。

五、語文教學(xué)要講究低成本、高效率

在語文教學(xué)中使用多媒體課件，首先要清楚為什么用，應(yīng)該怎么用；不要只注重形式，而要講成本與效率。傳統(tǒng)的小黑板、教學(xué)掛圖、卡片等成本低，是行之有 效的教學(xué)手段。近年來，在語文課堂上，指導(dǎo)學(xué)生讀課文不用教材而用屏幕，教材中精美的插圖非要做成多媒體課件不可，有的地方上教學(xué)觀摩課，如果教師沒有使用多媒體就評(píng)不上獎(jiǎng)??這種現(xiàn)象也值得我們大家思考。

六、語文教學(xué)要注重個(gè)性化

在閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的個(gè)性化見解，但個(gè)性化閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀個(gè)性的不可代替性，而不是“想怎么讀就怎么讀”“愛怎么理解就怎么理解?！眰€(gè)性化閱讀，學(xué)生要在理解作者思路和文本價(jià)值取向的前提下，有根據(jù)地闡釋，有條理地發(fā)散，不能養(yǎng)成浮光掠影地讀書和不假思索地闡釋的壞習(xí)慣。

七、語文教學(xué)要避免形式主義

我們的語文教學(xué)常常因受大形勢(shì)的左右，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端——以前過于偏重知識(shí)技能的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的研究，現(xiàn)在則又出現(xiàn)了不夠重視知識(shí)技能的掌握的傾向。

具體表現(xiàn)就是：一些教師在一節(jié)課中又是搞合作學(xué)習(xí)，又是用多媒體，又是讓學(xué)生表演，又是讓學(xué)生做游戲，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)極不明確，最終使應(yīng)該傳授的知識(shí)都沒講清楚。這是因?yàn)樗麄冊(cè)趥湔n時(shí)把主要精力都花在了設(shè)計(jì)這些形式上，而把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)卻忽略了。

八、語文教學(xué)不要忽略教師的作用

語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要充分發(fā)揮教師是組織者、引導(dǎo)者的作用；要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、積極性；要防止由過去老師牽著學(xué)生走的串講串問和一問到底式的費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)狀況，發(fā)展到放任自流或教師被學(xué)生牽著走的教師在教學(xué)中無所適從式的教學(xué)狀況。我們可以把教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，但在教學(xué)過程中節(jié)不能忽略發(fā)揮教師應(yīng)該發(fā)揮的作用 小學(xué)語文教育要注意：讓學(xué)生讀好書、寫好字、做好文。

小學(xué)語文教育要注意：人生是花，語文是根課內(nèi)外的閱讀和積累，逐步培養(yǎng)語感與理解運(yùn)用能力。注意在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的能力

第三篇：小學(xué)寫作寫事的作文應(yīng)注意什么

小學(xué)寫作注意事項(xiàng)及開頭結(jié)尾

寫事的作文應(yīng)注意什么

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)。

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

寫景應(yīng)注意什么

在我們的語文課中學(xué)到過不少寫景的文章，如《南京長江大橋》、《秋天來到我家的院子里》等，在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會(huì)有景物描寫。那么寫景應(yīng)注意什么呢？

1.寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。

2.可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

3.要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

4.寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

5.寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

6.適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

寫人的作文應(yīng)注意什么

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2.要寫出人物的特點(diǎn)，就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意。

3.要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評(píng)語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4.要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

5.在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

6.要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

作文貴在多練

[小故事]一個(gè)北方人來到南方的一個(gè)江濱小城，他向住在江邊的老人請(qǐng)教游泳的方法，老人便把自己游泳的體會(huì)講給他聽。北方人聽了好高興，以為自己也可以在江里游泳了。有一天，一位小孩子不幸落入水中，北方人和老人同時(shí)跳入水中救人，結(jié)果北方人沒救起小孩自己卻葬身水底，而老人不僅救起了落水的小孩子，自己還安然無恙。

[小提示]從這則小故事我們想到，一些同學(xué)平時(shí)不注重練筆，總以為寫作有什么訣竅，整天要求老師多指導(dǎo)寫作“妙法”，以為這樣就能筆下生輝。其實(shí)這與那位北方人有什么區(qū)別呢？“拳不離手，曲不離口”。多練才能生巧。怎樣練呢？

1．練寫?？蓪懮钊沼?、學(xué)習(xí)日記、“五自”日記、新聞日記、秘密日記等，最關(guān)鍵的是要把身邊的事記下來，有話則長無話則短，堅(jiān)持天天練筆。

2．練改。初改，注意文要切題，看看文章是否有條理；精改，注意主次分明，看看文章是否有重點(diǎn)；細(xì)改，注意細(xì)節(jié)再還原，看看文章是否詳實(shí)。有積累就有飛躍，同學(xué)們請(qǐng)記?。褐灰獔?jiān)持天天練，成功一定屬于你！

練習(xí)（擬人，比喻）

如果我是一朵云，我就可以在無邊無際的天空的自由地翱翔。

如果我是一只筆，我就可以使人們的靈感躍然紙上。

如果我是（）如果我是（）如果我是（）如果我是（）如果我是（）

描寫人物的句子

4她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

5他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。6她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

7李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

8我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

你也寫一兩句

文頭尾用語輯錄

人們說，作文開頭難，結(jié)尾也不易。如何開頭，怎樣結(jié)尾，有什么要求，這兒輯錄了幾則妙語。

鳳頭 豹尾

元代喬夢(mèng)符提出作文“六字訣”：鳳頭、豬肚、豹尾。巧妙地運(yùn)用比喻，說明文章開頭要像鳳頭一樣美麗動(dòng)人，中間要像豬肚一樣豐滿充實(shí)，結(jié)尾要像豹尾一樣警策有力。確實(shí)，作文開頭平平淡淡，缺少吸引力，并不見佳；結(jié)尾拖沓，松散，無法給人強(qiáng)烈印象，也不可取。當(dāng)然，究竟怎樣開頭和結(jié)尾，無不因文而異，全在于作文的人精心安排。

爆竹 撞鐘

明代的謝榛對(duì)文章開頭、結(jié)尾則用了另外兩個(gè)比喻：起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。意思是文章開頭要像燃放爆竹一樣，清脆響亮，貫通全篇；結(jié)尾要像撞擊銅鐘一樣，清音裊裊，悠然不盡。實(shí)際上要求開頭不同凡響，震撼人；結(jié)尾余意未盡，耐人尋味。比較起來，這一要求又比上面的“鳳頭”“豹尾”，似乎更加明確具體些。

見山 截馬

也有人主張文章開頭應(yīng)當(dāng)“開門見山”，不必拐彎抹角。這是總結(jié)歐陽修的作文方法而得出的。歐陽修寫《醉

翁亭記》，改了又改，起初的開頭有幾十個(gè)字，最后只以“環(huán)滁皆山也”五個(gè)字開頭，顯得簡潔明了。后人于是用“開門見山”來形容這種開頭方法。

又有人要求文章結(jié)尾“如截奔馬”，意思是文章浩浩蕩蕩，不可阻止，結(jié)尾時(shí)突然煞住，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，更見表達(dá)效果。

第四篇：寫事的作文應(yīng)注意什么

寫事的作文應(yīng)注意什么

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫成作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1．如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2．要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3．必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

4．一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5．記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6．寫事離不開寫人，同時(shí)在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

第五篇：寫事的作文應(yīng)注意什么

作文指導(dǎo)：寫事的作文應(yīng)注意什么

在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。