第一篇：作文(一)——命題作文

作文

（一）——全命題作文

一、新課標(biāo)要求

1.學(xué)會運用敘述、描寫、議論、說明等表達方式表達自己的思想。

2.學(xué)會觀察、描述、分析客觀事物和社會現(xiàn)象，表達自己的思想感情及觀點態(tài)度。

3.多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。

4.能自如的寫內(nèi)容具體的記敘文、簡單的說明文和簡單的議論文。

5.學(xué)會搜集、整理、組合素材和構(gòu)思立意，列寫作提綱，根據(jù)需要有意識地修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

6.能根據(jù)表達的中心和給定的文體，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條例清楚的表達自己的意思。學(xué)會運用聯(lián)想和想象，豐富表達內(nèi)容。

7.45分鐘能完成不少于500字的作文。

二、題型分析

中考作文題型，有全命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文。

命題作文是給定明確的作文題目，要求考生根據(jù)題目選擇材料、組織材料、構(gòu)思立意來進行寫作。由于命題作文限制了條件比較多，所以也限制了學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。但近年來，命題作文漸漸的向半命題作文靠攏，命題思路上又借鑒了話題作文的明天方式，不限制問

題，這就給命題作文松了綁。

縱觀近幾年的命題作文，其命題的主要方式有：

1.直接命題式指的是只給出作文題目，題目前后不加任何提示語和導(dǎo)引材料，如【題2】和【題5】.2.提示命題式是指在題目的前后給一些提示語，來減少審題障礙的全命題作文，如【題3】和【題4】。

3.材料命題式指的是在給出文體的同時，在其前給出一段導(dǎo)引材料，來對文體的主旨傾向、選材立意角度等進行提示，如【題1】。

三、全國中考真題分析

附：全國中考滿分作文選

四、習(xí)題講解

講解上次課“詞語的正確理解與運用”中沒有完成的題目。

第二篇：作文指導(dǎo)一：命題作文如何審題

作文指導(dǎo)一：命題作文如何審題

考場作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達，哪一個環(huán)節(jié)出了差錯，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們結(jié)合具體作文題目來談?wù)劽}作文的審題要點。

[作文題目]

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。要求：(1)可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。(2)請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。(4)600字左右。

[審題指導(dǎo)]

這是一道全命題作文題，而且沒有任何背景材料或提示，那么，讀懂題目成為寫好作文的基礎(chǔ)和前提?！皫熒g”這個題目，雖說沒有什么新意，甚至有人說這是一個“老得掉渣”的作文題目，對于考生來說，審題的難度幾乎為零，但實際上審題的難度依然存在。不少同學(xué)審題就有偏差，把“師生之間”寫成了“我的老師”, 只顧“師生”，而忘記“之間”，有偏離題旨之嫌?！皫熒g”講述的應(yīng)該是師生之間的交往故事，側(cè)重于雙向的情感的溝通和心靈的交流，如何構(gòu)建和諧美好的師生關(guān)系才是其主旋律。

所以，對全命題作文的審題要求：讀透吃透文題。

1．重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如山東濟南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

2．注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。

3．要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語，學(xué)會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。

4．把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5．從題目中審出詳略安排方面的要求。如浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

[選材構(gòu)思提示]

一、抓住動情點，寫出真感情。師生之間更多的是真情實感。所以文章應(yīng)以寫記敘文為主，議論文為輔。你可以用蒙太奇的手法截取幾個鏡頭再現(xiàn)師生間充滿詩情的生活剪影，用幾個小標(biāo)題展示不同時代的師生情??也可以通過師生之間的辯論與交流表現(xiàn)師生間民主平等、相互尊重的融洽氣氛；也可以寫師生之間的相互鼓勵、相互促進、教學(xué)相長的感人事例；也可以書信形式寫給老師，暢談師生之間的誤會、深情等。不管怎樣，一定要緊緊抓住師生之間關(guān)系情感發(fā)展的制高點，作文有了真情實感便獲得了鮮活的生命，就有了一個沉甸甸的生命質(zhì)體。

二、摒棄老題材，獨具時代性。大多寫老師的題材，很難避俗。庸俗、陳舊、平常是考場作文之大忌。有些同學(xué)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就是那么幾個事例。生病了老師背我去醫(yī)院、下雨天老師為我送雨傘等，對新時期新型師生關(guān)系缺乏敏銳的心靈關(guān)照，而不能挖掘出最能體現(xiàn)師生之間關(guān)系的“地下金礦”。題目可以平凡，選材不能平凡。有的考生從中日之間的師生關(guān)系入手，講述中日交往的歷史發(fā)展過程，就很有新意。有的考生從自己迷戀網(wǎng)吧起筆，敘述了老師在深夜冒雨尋找、耐心勸慰、妥善處置的全過程，表達了對老師的敬佩感激之情，很富有時代氣息。有的考生不從“溫馨”的師生關(guān)系入手，先寫 “不和諧”的聲音，進而曲筆展開，最后以“和諧”作結(jié)，很機警。

當(dāng)然，作文出彩的方法還有很多，但不管如何，只要緊扣題意，給感情之流尋找到最佳的流動形式，你就會寫出令閱卷老師拍案叫絕的佳作。

[一類卷之一]

師生之間

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

——《楓橋夜泊》

楓

當(dāng)楓葉被秋風(fēng)浸染得火紅火紅、飄滿大地時，我與鄒老師相遇。那日清晨，在滿溢楓葉清香的校園里，我吟誦道：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！薄巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花?！绷硪粋€清脆的聲音傳來，我抬起頭，清秀的臉龐，嬌小的身軀，哦，鄒老師。

楓——師生之間的媒介。

橋

誰說學(xué)生和老師難以成為好朋友?我和鄒老師就成了忘年交。一次鄒老師問我：“××，你知道我們相遇時吟誦的那首詩的故事嗎?”我搖搖頭。她便講述著，哦，我明白了，那是一個“愛晚亭”的故事。“愛晚”，愛護晚輩，愛護后生啊。鄒老師不正是“愛晚”最好的踐行者么!偶然一目，我喜愛上了花中四君子之一——梅。鄒老師說：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?××，凡事都要付諸努力啊!”

詩——師生之間的橋梁。

夜

忘不了，多少個夜里，我們忙碌得如同白晝。當(dāng)知道我將參加市級的演講比賽時，鄒老師高興得如孩子一般。以后的日子里，鄒老師不辭辛苦地輔導(dǎo)我，修改演講稿，提煉思想感情，思索語言表達以及肢體語言的搭配??為此，鄒老師犧牲了多少休息時間。多少個不眠之夜里，滿天晶瑩的繁星，滴答的鐘表，鄒老師案前的燈光??它們都知道，鄒老師的無私付出!

夜——師生之間的證明。

泊

鄒老師，如浩瀚的大海，托著我駛向成功的彼岸。在市演講比賽中，我勇奪冠軍。那一夜，鄒老師和我都流下了喜悅的淚水。

夜已悄然離去，天空泛著魚肚白色。趁著晨光，船靠岸。我轉(zhuǎn)身，只見鄒老師美麗的背影，漸行漸遠。

泊——師生之間的恩情。

結(jié)局：我塞上耳機，聽一曲《東風(fēng)破》，“楓葉將故事染色結(jié)局我看透”，懷念那個時節(jié)，和鄒老師。

[點評]

1．選材集中，中心突出?？忌x取了與鄒老師相遇、相交、相知的幾件感人的事情，重點描寫鄒老師指導(dǎo)“我”參加演講比賽一事，有濃郁的校園生活氣息，表現(xiàn)了鄒老師對學(xué)生無私的愛，也表達了考生的感恩之情：

2．構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。孝生以詩題“楓橋夜泊”的四個字串起全文，無論是首尾、小標(biāo)題還是各部分的總結(jié)段，都互相照應(yīng)，形成完整的整體，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的精心。

3．語言優(yōu)美，感情真摯?！稐鳂蛞共础凡粌H為考生與鄒老師，的關(guān)系作了巧妙解說，也為全文渲染了一層濃濃的詩情。文章語言詩意盎然，生動感人，如清泉，傳達了考生對鄒老師的感激與懷念的情懷。

[一類卷之二]

師生之間

三年的初中的生活，給我留下了許多美好的回憶，記憶中最深刻的是三年來一直擔(dān)任我們班主任的邊老師。

時光像打開閘門的水一樣，流回到那逝去的日日月月??

上中學(xué)啦!懷著憧憬、興奮的心情，我去學(xué)校報到。簡陋的報名室內(nèi)，坐著一位瘦削的、凹陷著眼眶和兩腮的中年男人。他，難道就是我們的班主任?!也許是太瘦的原因，他身上穿著的鄢件普通的白襯衫總給人一種空蕩蕩的感覺?！靶⊥瑢W(xué)，是來報名的吧?”他抬起頭，望著我。

“糟糕!錄取通知書呢?它可是用來報名的憑證啊!”我慌亂地翻著提包。老師似乎看出了我的窘態(tài)，微笑著對我說：“別急!你再回去找一下，我等你!”

直到下午六點半時，我才氣喘吁吁地趕回來，隔著窗戶，望見報名處那個瘦削的身影仍在靜靜地坐著

第一次見面，邊老師給我留下了難以忘懷的印象，正如晚風(fēng)，淡淡的，卻直吹到人心靈深處去。他是地理老師，給我們講各類地形及其成因，講世界各國的名勝古跡、風(fēng)土人情和經(jīng)濟概況。我愛聽這些課，真的，因為每一課中不僅有豐富的知識，更飽含著老師的真情。

邊老師年過不惑，身體并不怎么好，可他有一次卻執(zhí)意要帶我們?nèi)ヌで啵娌恢菫榱舜禾爝€是為了我們。美麗的石塘湖，盈盈的水波，金黃燦爛的油菜花，遠處矮屋里升起的縷縷炊煙，還有隱隱約約傳來的久違的笛聲??他站在河邊，半彎著身子為我們留影，本來就不魁偉的身材更顯出幾分憔悴。他的脖子上套個大大的“呼啦圈”，一肩背包一肩背水，也背著沉甸甸的愛心和沉甸甸的期望??他極富個性的臉龐讓夕陽流動著的光暈勾勒出一個異常堅強的輪廓。他淡淡地笑著，笑得我好感動。

他身旁的那些腳印，大大小小，深深淺淺，印證著我們共同走過的路??

光陰荏苒，每當(dāng)回首往事，我便總想再聽聽邊老師滔滔不絕的講課聲，總想再看看黑板上他俊逸的粉筆字，總想再聽聽家訪時他輕輕的叩門聲，總想再看看周記本上他滿滿的批語??三年的嘔心瀝血，不辭辛苦，我總忘不了那時那地，他半彎著身子在教室里同我們一起掃地的身影，忘不了班會上他感人肺腑的話語，忘不了那件空蕩蕩的白的確良襯衫，以及回眸間所見的讓我永生不能忘卻的身影??

[點評] 愛是教師的代名詞，每一個教師的愛，都會在學(xué)生心中激蕩起或大或小的浪花，烙下或深或淺的印跡。邊老師為學(xué)生拍照留影，也把自己留在了學(xué)生心中；給學(xué)生背包，也把愛放進了學(xué)生的行囊…… 文章突出的寫作特點有：

一、抓住特征進行描寫。寫邊老師，抓住他的特征：身體的削瘦與愛心的博大。

二、細節(jié)描寫生動具體。邊老師坐著等候遲報到學(xué)生時微笑的神情，帶學(xué)生春游時半彎著身子為學(xué)生拍照的身影，脖子上套著學(xué)生大包小包物品如同大大的“呼拉圈”的形象，都給閱卷者留下了深刻的印象。

三、材料安排詳略得當(dāng)。等候?qū)W生報到、帶學(xué)生春游詳寫，其他感人事跡略寫，完整地勾勒出邊老師的形象。

四、排比句式增加文采。語言形象生動，特別是排比句的運用，文氣連貫，氣勢充沛。

[二類卷]

師生之間

“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮??”每當(dāng)我唱起這首歌，腦海里總會浮現(xiàn)出老師辛苦勞累的身影。

老師是知識的傳播者。是老師讓我們明白了從簡單到復(fù)雜的知識，是老師讓我們懂得了做人的道理??他告訴我們：成績固然重要，但是，品德更為重要。有人為了一枚銅錢而未曾做官，有人為了自己的利益?zhèn)ε笥?，還有的人干脆做墻頭草兩邊倒??一個人的內(nèi)在美遠遠大于外在美，心靈美才能讓所有人感動。

老師是我們的朋友。課堂上總有他活潑的身影，他的風(fēng)趣幽默常常使我們捧腹大笑，從書本到生活，又從生活回到書本，他的能力是不可否認的。下課時自然也少不了他，他與我們一起嬉戲，讓我們彼此間又多了一份親切感。

老師是我們的小鬧鐘，時常提醒著我們。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r，老師會與我們一起分享快樂，但告誡我們不能驕傲；當(dāng)我們遭受挫折時，老師會扶起我們，鼓勵我們繼續(xù)前進；當(dāng)我們玩耍時間過長時，老師會提醒我們要以學(xué)習(xí)為主，不要玩得過猛；當(dāng)天氣稍有變化，老師會第一時間通知我們??在我們眼里，鬧鐘只會報時間，而老師可稱得上我們的神奇鬧鐘。

老師的一舉一動影響著我們。記得那次期中考試，我們班考得不理想，老師哭了，我們知道老師是生氣了，氣我們?yōu)槭裁纯嫉萌绱瞬睢?04班的人在老師的哭聲中陷入了沉思。不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香，104班是一個有上進心的集體，不會被一點小困難所嚇倒。終于，我們在期末考試中有了進步，這讓老師感到欣慰。

老師，您教給我們的實在是太多了!時光飛逝，彈指一揮間，我們馬上就要離開母校，但是，您的諄諄教導(dǎo)會一直伴隨著我們成長。

最后，我還想說一句：“老師，您辛苦了，我愛您，愿你快樂!”

[失誤簡析] 本文結(jié)構(gòu)完整，描寫具體，內(nèi)容豐富。引用歌詞，營造了抒情的氛圍。主體四段分別從不同角度描寫老師給予我們的愛與關(guān)心，相似的句式保持了文意的連貫，結(jié)尾直接抒發(fā)對老師的感激之情。排比句的運用，使語言顯得很有氣勢。應(yīng)該說，這是一篇不錯的文章。但文章的弊病也是明顯的，主要有以下幾點：一是沒有緊扣題目中的“之間”，著重描寫老師對學(xué)生的教育與關(guān)愛，而學(xué)生對老師的回應(yīng)與回報卻很少。文章以描寫教師為主，這就不完全符合命題要求。二是共性的東西多，個性的東西少。文章中的教師形象，除了個別段落上，缺乏個性色彩，大多是教師的責(zé)任與義務(wù)。盡管考生運用了大量的排比句式歌頌老師，也難以給讀者留下深刻的印象。三是詳略不當(dāng)。有些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)略寫，比如第二段的授課內(nèi)容。但文章卻作了詳寫；有些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)詳寫，如第二段的朋友，但考生卻是泛泛而談。詳略不當(dāng)，主題不突出。四是語言不夠精練，文采稍欠。在平時訓(xùn)練中，應(yīng)在表達清楚的基礎(chǔ)上，注意文字的錘煉。

第三篇：專題一：全命題作文

專題一：全命題作文 【中考題型分析】

全命題作文是一種傳統(tǒng)的作文命題形式，啟明提示完整確定的。同學(xué)們寫作時必須以此為題，不可另起爐灶，改換題目。

命題作文無論題目長與短、深或淺、熟悉或陌生、抽象或具體，所命題目展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個性、關(guān)注生活、關(guān)注熱點的傾向，寫作范圍多以考生——“我”為圓心，以“生活”為半徑，以“我”的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、讀書生活與精神文化生活為側(cè)重點，共同構(gòu)成命題作文的寫作空間，成為考生搜集寫作素材、提煉作文主題、展示個性風(fēng)采、書寫真實情感的主攻陣地。

從形式上看，命題在繼承中又體現(xiàn)出顯得探索，更趨理性與成熟。全命題作文的主要形式

從題目表達形式上看，主要有： 文題是詞（2013〃北京）好奇

文題是短語（2013〃山東濟寧）成長的快樂 文題是句子（2013〃陜西）熱情，讓青春燦爛 文題富含哲理（2013〃杭州市）懂得分享 從題目構(gòu)成上看，主要由以下幾種形式： 題目+要求

題目+提示+要求

導(dǎo)語（或提示）+題目+要求 材料+題目+要求

材料+提示+題目+要求 命題作文題目的類型：

概念性題目：題目中出現(xiàn)一個概念，給定一個文章范圍，要求表現(xiàn)與概念有關(guān)的一些想法。如“嘗試”、“習(xí)慣”、“日歷”等。這種題目內(nèi)涵比較寬泛，考生不可能對這個概念進行全面闡述，而必須選擇一個合適的角度進行寫作。觀點型題目：已提出觀點，考生只能就這個觀點進行論述。如“有志者事竟成”、“寬容過度是縱容” 比喻型題目：要求考生分析本體與喻體之間的關(guān)系，揭示其中蘊含的道理。如“人生何處無風(fēng)景”、“拔掉心中的雜草”、“心靈是一顆會開花的樹”

感想型題目：對某一生活現(xiàn)象發(fā)表感性，下筆之前要對所感之事進行分析。如“分析現(xiàn)象”有感 散文型題目：特點為夾敘夾議，敘是基礎(chǔ)，議是畫龍點睛。如“春意”、“花謝花又開”、“春去春又來”

聯(lián)想型題目：要求考生充分發(fā)揮聯(lián)想與想象力，描繪幾年或幾十年后的事情。如“再過二十年”、“二十年后的我”、“如果我是老師”、“假如我有一只神筆”

全命題作文的顯著特點

明確指向性：題目簡練，指向集中明確，便于考生快速集中精力寫作 較強限制性：題目內(nèi)涵豐富，可在一定程度上避免猜題、押題現(xiàn)象 【決勝考場支招】

考場上要想讓自己的全命題作文脫穎而出，審題與構(gòu)思絕對不可缺少。此外，我們可以在內(nèi)容上下功夫，尋找新穎獨特的材料；在情節(jié)上做文章構(gòu)思出人意料的情節(jié)；在形式上巧布局，妝扮讓人耳目一新。掌握下面四種方法，相信寫出來的作文自然會與眾不同。細審命題，關(guān)注限制 全命題作文中，開放式、獨詞式命題并不多，大部分考題都進行明確限制，攻克帶限制性的命題極為關(guān)鍵。如寫《我們一起走過》，就應(yīng)該寫出自己與他人一起同行的情景，如果只是寫自己或?qū)懰?，就是偏題。添加語素，尋找角度

寫作開放式、獨詞式全命題作文時，若采用添加語素方法構(gòu)思，視野會豁然開朗。添加語素的角度越多，篩選的余地越大；添加語素的角度越巧妙，寫作內(nèi)容越新穎。如寫《分享》，可以寫與同學(xué)一起分享豐盛的飯菜，也可以寫與老師一起分享學(xué)習(xí)的樂趣。相比之下，前者平平淡淡，后者情趣盎然；可以分享家庭的溫暖，也可以分享自然的美景，前者大同小異，后者清新脫俗。匠心獨運，情節(jié)求新

命題作文要避免千篇一律，唯有構(gòu)思選材時采用“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的戰(zhàn)略。當(dāng)你看到命題后，首先想到的內(nèi)容盡量不用，繼而想到的要細細想一想后再用，經(jīng)過深思熟慮后想到的內(nèi)容也許就會有與眾不同的光彩。如寫《溫暖的時刻》，一般同學(xué)可能會寫自己的一次幸福經(jīng)歷，那我們能不能反向切入，從痛苦的感受下筆呢？這樣寫出的文章自然會波瀾迭起，情感動人。與眾不同，文體求新

恰當(dāng)?shù)奈捏w好比閃亮的時裝，會令人耳目一新。寫作全命題作文，我們也可以八仙過海各顯神通——選擇自己最擅長的文體，選擇與文題以及內(nèi)容最合適的文體來寫作。如寫《我很幸運》，一般考生采取記敘文寫作，能不能將文章改成日記體、書信體、童話或者寓言體呢？ 【經(jīng)典例題展示】

例1（2013〃山東威海）原題回放：有一首歌中寫道：不管大花小花，我們都是世界上唯一僅有的花，每朵花都擁有自己的精彩，為了讓那朵花盛開，努力著就好……

請以“活出自己的精彩”為題目寫作。要求：1.自選角度自定文體（詩歌除外）；2.不少于600字；3.文中不得出現(xiàn)真是姓名與校名 【思路點撥】

審題目，明重點：首先這是一個命題作文，“活出自己的精彩”這個題目有兩個重點：1.“精彩”的含義，可理解為（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美出色；也可理解為表現(xiàn)超出一般，令人耳目一新；或者某些方面出乎大眾意料，超常表現(xiàn)；或者豐富多彩，有追求有理想，充實過好每一天等。2.定語“自己的”，不能側(cè)重寫別人的精彩，即使寫也是為了襯托突出“自己的”精彩?！白约骸币灿袀€人、個體的意思。

定內(nèi)容，選文體：可選擇記敘文：寫親身經(jīng)歷、真切感受，如自己從害羞到大膽演講，活出了自己的精彩。記敘文要運用抒情議論描寫等多種表達方式，使文章真切感人。也可寫議論文，論述為什么要“活出自己的精彩”，怎樣才能“活出自己的精彩”等。議論文要有充足的論據(jù)、縝密的論證，要正確合理地運用事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等多種論證方法，論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強?！究键c闖關(guān)演練】 1.（浙江紹興）寫作

題目：微笑著，去唱生活的歌謠

要求：1.文體不限，字數(shù)不少于600字（如寫詩歌，則不能少于16行）；2.文中不能出現(xiàn)含有個人信息的地名，校名和人名等

2.（山東濰坊）寫作

沒有太陽的地方，昏暗一片；沒有太陽的時候，凄冷酷寒。太陽升起，光明無限；太陽升起，生機盎然。

請以“升起心中的太陽”為題，寫一篇不少于600字的作文 要求：1.立意自定文體自選（詩歌除外）；2.文內(nèi)不能出現(xiàn)真實的地名校名人名等信息 3.（2013〃山東濟寧）寫作 成長是一個漫長的過程，在成長的過程中有煩惱也有快樂。請以“成長的快樂”為題，寫一篇不少于600字的文章。要寫出真情實感，在內(nèi)容與表達上要有創(chuàng)意者，可獲得1~5分的加分 4.（2013〃天津）作文

有人說生活太平凡，幸運很遙遠。其實，點點滴滴的幸福在你生活中俯拾皆是。只要用發(fā)現(xiàn)的眼睛看待世界，用感恩的心態(tài)采擷生活，你就能夠收獲許多幸福的印記。課堂上一聲真誠的贊許，賽場上一聲熱情的鼓勵；手機里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤盤溫暖的飯菜；亦或是一次快樂的遠足，一次春雨中的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的哭泣。同學(xué)們，用心撿拾生活中的幸福吧，把它裝入行囊，伴你快樂成長。請以“撿拾幸?！睘轭}寫一篇不少于600字的文章

要求：1.內(nèi)容具體、有真情實感；2.文體不限（詩歌戲劇除外）；3.文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名 5.（2013〃陜西）按要求作文 題目：熱情，讓青春燦爛

要求：1.文體自選；2.不少于600字；3.不要套作不得抄襲；4.不得透露真實人名、校名等相關(guān)信息 6.（福州）寫作 在成長路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華。勇于嘗試吧，讓我們在嘗試中成長！

請結(jié)合自己的生活與體驗，以“在嘗試中成長為題寫一篇作文 要求：1.文體自選（詩歌除外）；2.字數(shù)不得少于600字；3.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名 7.（廣東）閱讀下面的文字，按要求寫作

生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中無處快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙……

請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為題寫一篇記敘文，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真是姓名、校名

8.愛是沙漠中的一滴清露，滋潤你干涸的心田；愛是冬日里的一抹暖陽，溫暖你的心窩；愛是大海里的一束航標(biāo)，只因你前進的方向……愛可以使簡單的叮嚀，熱情的開導(dǎo)，可以是一杯芬芳的熱茶，一個淺淺的微笑…… 請以“這也是一種愛”為題，寫一篇不少于600字的記敘文 9.請以“等待”為題，寫一篇文章

要求：1.立意正確，思想健康；2.文體不限（詩歌除外），不少于600字；3.文章中不得出現(xiàn)真實地名、校名、人名 10.（2013〃金華）

相遇是一首詩，詩中有歡聲笑語，也有悲情愁緒；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。正是相遇，讓人生色彩斑斕。

請以“那一天，我與相遇”為題寫一篇記敘性文章

要求：1.在文章的橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并將題目寫在答題紙上；2.文章不少于600字；3.文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。11.（2013〃寧波）

走進這個夏天，有回憶，有期待，有奮斗，在夏天里，我們干什么？ 請以“2013，我的夏天”為題作文

要求：1.除詩歌戲劇外文體不限；2.文章不少于600字；3.文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。12.（2013〃山東濱州）二選一

（1）生活中不能沒有你（2）以“疼痛”為話題 13.（2013〃福州）（65分，書寫占5分）

興趣是良師益友。她牽引著你走進趣味盎然的生活，她指引著你一步步去探索神奇美妙的世界，她引領(lǐng)著你去采摘甜蜜的成功果實。有了興趣的牽引，生活就會更加愉悅幸福。請以“興趣，是一種甜蜜的牽引”為題，寫一篇文章

要求：1.文體不限，詩歌除外；2.不少于600字； 3.文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。14.（2013〃臨沂）

有人說：“走著走著，我們就長大了。是的，成長是一個不斷前行的過程。走在路上，我們欣賞春夏秋冬；走在路上，我們辨別美丑；走在路上，我們品味酸甜苦辣；走在路上，我們抒發(fā)喜怒哀樂…… 請以“走在路上”為題，寫一篇文章。要求： 1.文體自選（除詩歌外、戲劇外）；2.不得照搬所提供的作文材料；3.字數(shù)不少于600字；4.文中不得出現(xiàn)真實的姓名、地名、校名 15.（2013〃溫州）我以為我讀懂了春天，原來，我只知道春天過了是夏天； 我以為我讀懂了青春，原來，我只把青春當(dāng)成一段時間； 我以為我讀懂了母愛，原來，我把母愛當(dāng)成早餐； 我以為我讀懂了朋友，原來，我把朋友當(dāng)成玩伴…… 請以《原來我沒懂》為題，寫一篇不少于600字的文章

要求：1.文體不限，詩歌除外；2.文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。16.（2013〃湖州）

你認真望過一朵云嗎？認真地唱過一首歌嗎？認真地品過一句話嗎？認真地愛過一個人嗎？認真地追過一個夢嗎？……認真是一種態(tài)度，認真地去做每一件事吧！請以“認真”為題目，寫一篇文章

要求：1.文體不限，詩歌除外；2.不少于600字； 3.文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。17.（2013〃湖州）也許你不富有，但你有個溫暖的家，這就夠了；也許你不聰明，但你有一股拼搏的勁兒，這就夠了；也許你不出眾，但你有一顆熱愛生活的心，這就夠了??

也許你很聽話，但這可能還不夠；也許你取得了一些成績，但這可能還不夠；也許你有一個美好的夢想，但這可能還不夠…… 請以“這就夠了”或“這還不夠”為題二選一寫篇文章

要求：1.文體不限，詩歌除外；2.不少于600字； 3.文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。（2015〃山東濟寧）中考作文+范文+點評

閱讀下面的文字，按要求作文。生活在世界上，總會有鄰居，人與人、人與動物、國家與國家之間都可能成為鄰居。鄰居家的人或事，因近切定會引起你更多的關(guān)注，給你留下更深的印象；鄰里之間有的還曾演繹出許多故事，結(jié)下深厚的情緣。中國文化中也有很多詞語描述鄰居間的關(guān)系，如“德不孤，必有鄰”“遠親不如近鄰”“以鄰為伴”“以鄰為壑”等。請以“鄰居”為題，寫一篇不少于600字的文章

要求：1.除詩歌外，文體不限；2.文體特征鮮明；3.要有真情實感，不得抄襲套作；4.文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息 范文一：

比棉襖溫暖的是火爐，比火爐溫暖的是太陽，比太陽溫暖的呢？是人世間至真、至善、至美的真情！那個大雨滂沱的日子，我永遠難忘……

那天放學(xué)后，我像往常一樣，第一個沖出教室，耳畔響起雨水的“嘩嘩”聲，我條件反射般大叫：“呀！下大雨了！”而后，便沮喪地向家里走去。走出校園，看見奶奶撐著傘，焦急地等著我，我心里一熱，迎了上去。

沒走幾步，鞋就已經(jīng)濕得不像樣了，由于和奶奶打一把傘，我的一半身子已經(jīng)淋透了。我無奈地埋怨這鬼天氣，聽到身后有人叫自己的名字，我疑惑地轉(zhuǎn)過身，朦朧中看見一個撐傘的人向我們走來，走近了，我才看清是鄰居的劉叔叔。

叔叔看見我和奶奶，大驚失色：“呀！怎么淋成這樣了？會感冒的！”頓了頓又說：“這么遠的路，如果走回去，恐怕……”我說：“沒事，走快一點就行。”叔叔卻一本正經(jīng)地說：“不行！你拿我的傘吧，我抵抗力強?！蔽以偃妻o，叔叔卻硬把傘塞給了我，獨自走了。

望著叔叔遠去的背影，我熱淚盈眶，忽然覺得莫名的溫暖，只有頭頂?shù)挠陚阒罏槭裁础５任倚堰^神來，發(fā)現(xiàn)奶奶手里的書包不見了，我問奶奶：“書包呢？”奶奶指了指叔叔回去的方向，慈愛地說：“你叔叔拿走了，他怕我拿著費力，就從我手中接過去了?！蔽以僖淮螣釡I盈眶。

回到家后，由于傘庇護，身上沒有再淋濕，我匆忙跑到叔叔家還傘，他已經(jīng)到家了，見我來了，邊熱情地迎我進了屋，還滿懷愧疚地說：“哎呀，我怎么都忘記把你的書包送過去了，真是……”說著，便把書包遞給了我。我本想，叔叔沒傘，書包一定濕得慘不忍睹了，看書接過書包，我卻傻了眼，我的書包幸福地被一個塑料袋罩著，沒有一處被雨淋濕。叔叔見我疑惑的表情，笑著說：“哦，今天早上吃完早點，順便將這個塑料袋裝進了兜里，沒想到還用上了……”我感激地連連向叔叔道謝。

那天雨雖然下了一整天，但我的心里卻是晴朗的，因為有真情，這個最溫暖的太陽烘烤著我，我感受到了鄰里間真誠相待的溫暖…… 范文二: 我們家居住的華城美地社區(qū)里，有一條小河溝，在河溝旁的一棵大柳樹下，居住著一群黑頭大螞蟻。

這些可愛的小“鄰居”們，不僅是白天或三三兩兩，或成群結(jié)隊的在忙著工作，而且在晚上，你如果打著手電筒去蟻窩門口觀察，它們?nèi)栽诿γβ德怠Ｋ鼈儽舜酥g非常友好，見了面就親熱的擺動頭上兩只長長的觸角打招呼，“一家人”從不會發(fā)生吵架斗毆。

一天，我從社區(qū)里的梔子花樹葉上，抓了一只小青蟲，放在離蟻窩有一段距離的地方，逗這些小“鄰居”們玩，看青蟲會不會被發(fā)現(xiàn)，若是被發(fā)現(xiàn)了，它們又是怎樣把青蟲弄回窩的。我充滿了好奇！

不一會兒，幾只螞蟻發(fā)現(xiàn)了青蟲，便勇敢的撲上去又咬又拖，可青蟲除了被它們咬得拼命掙扎外，根本拖不動。這時候，只見其中兩只螞蟻離開“戰(zhàn)場”，兵分兩路返回蟻窩，看樣子是去請援兵了。它倆一路上碰到自己的同伴后，就用它們那獨特的交流方式，互相用觸角碰碰，過不多會，只見一大群螞蟻從蟻窩浩浩蕩蕩地趕來了，只見它們一擁而上，把青蟲團團圍住，進行輪番攻擊，直到咬得青蟲不再動彈，然后推的推、拉的拉，往“家”里搬。由于路程較遠，還經(jīng)常換班，仗著“蟻多力量大”，愣是把這只比它們身體大十幾倍的戰(zhàn)利品弄回窩?？匆娝麄冞@樣的團結(jié)一致，我對他們的敬意油然而生！一個星期天，天氣預(yù)報說午后有雷陣雨，我又懷著好奇心去看望小“鄰居”們，想驗證一下螞蟻預(yù)測天氣是否真實。我走近蟻窩，看見一大群螞蟻，正井然有序地用嘴銜著泥土或雜草在封堵蟻窩，是那樣的匆匆地忙碌著。午后，真的一場大雨劈頭蓋臉地傾瀉下來，看見這么大的一場雨，我在家里暗暗祈禱，希望小“鄰居”們能夠平安無事。大雨剛停，我就迫不急待地來到蟻窩前，一眼看見螞蟻們正忙著在清理家門口的淤泥呢！原來，由于它們預(yù)先知道大雨將臨，事先組織力量把蟻窩封堵起來，阻擋住雨水進入。因而，盡管大雨滂沱，躲在蟻窩里的小螞蟻們，卻能夠安然無恙。

我真為這些“小鄰居”們的聰明而高興，也被它們的團結(jié)、勤勞的精神所感動。

第四篇：作文專項訓(xùn)練一：半命題作文

作文專項訓(xùn)練一：半命題作文

寫作指導(dǎo)：

一、半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權(quán)掌握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。

二、半命題作文從形式上看，它由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。

如：生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。當(dāng)父母用慈愛的傘撐起一方晴空時，你會感到“有家真好”；當(dāng)同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨的心靈時，你會感到“有朋友真好”；當(dāng)知識為你打開智慧的大門時，你會感到“有書真好”??“真好”是一種心靈體驗；“真好”是一種幸福感覺，請你以“有________真好”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）先把題目補充完整（2）努力做到感情真實，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

三、弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫文題時應(yīng)注意以下幾點：

1、要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2、要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。

3、要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。因此，我們在這方面應(yīng)引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是標(biāo)新立異，填寫上了一些消極、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

4、補寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

四、開頭抓人，結(jié)尾扣題。

1.好的開頭是成功的一半，開頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀欲望，分數(shù)也會有所提高。

2.半命題作文如果沒有結(jié)尾會讓讀者感覺文章沒寫完，所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開頭和結(jié)尾可用同一語句或同一風(fēng)格（排比句、議論句）。

例文賞析：

有家真好

曾經(jīng)的我，對“家”的概念很模糊，不能說我“薄情”，畢竟從小到大，我不知道搬了多少次家，對所謂的“安定”“依靠”沒有同感，沒有感觸。也許是我沒有經(jīng)歷太多的挫折，亦或是不懂得體會。

但是上了初中之后，也許是情感變得細膩起來了，才緩慢的發(fā)覺，原來家的溫暖是在于那暖暖的情！

那是一個星期一的早晨，憂郁星期天晚上看《哈里·波特》看得起勁，一直到12點多才戀戀不舍的放下我心愛的書。以至于早上睡到6點半才自然醒。醒來后，摸到床頭上的表定睛一看：呀，糟糕，遲到了！于是慌慌張張起身，穿好衣服，胡亂的洗了把臉就拉著老爸準(zhǔn)備上路。可是一旁的老媽突然發(fā)話：“不許送她！自己不懂得合理利用時間出了亂子老是找別人-！不行，自己騎自行車去！”“可是??”我剛要反駁，可是見老媽狠狠地白了我一眼，我的話不得不硬生生的吞了回去。老爸也只得眼巴巴地看著，不敢說啥，誰教我家有嚴(yán)重的“妻管嚴(yán)”呢？唉！可是不知道為什么，突然有一種委屈的感覺哽咽在喉頭，說不出來的難受，我真想哭！我到底是不是她親生的??！沒有更多的牢騷，空著肚子，臉上掛著淚珠就奪門而出。就這么哭著哭著，一邊努力的加快速度，一邊在心中抱怨，口中念念有詞，“我恨你，恨你，恨你，恨死你了”這大概是我抱怨的最多的一句吧！也不知為什么，那天的路程似乎特別短，本來是需40分鐘的時間，那天卻只用了20分鐘。就在工業(yè)學(xué)校拐彎的那個路口，我瞥見了一個熟悉的身影，可是再定睛一看，卻又看不到了！也許是錯覺吧。

走進教室，抬頭看了看表，好險，才7點15！剛剛坐定，門前卻出現(xiàn)了那個熟悉的身影，馬上起身，走出教室?？聪蜓矍暗娜藘海m然是寒風(fēng)凜冽，可是在她身上卻找不出冬日里人們應(yīng)有的瑟縮，反而臉色微紅，氣喘吁吁，在額頭上居然有一排密布的微小的汗珠！頓時，恍然大悟，才明白那不是錯覺！

雖是心中一顫，可還是故作鎮(zhèn)定，問道：“媽，你咋來了？”“我來上班，順便給你送飯??！你要是因為餓肚子耽誤了功課，那不是給我丟人嗎？”說著從身后拿出了幾個熱乎乎的雞蛋和一包牛奶，雖是冰冷的語氣，可是背后卻隱藏著一份熱忱！“哦，知道了！路上慢點兒！”我小心的回答。望著那遠去的背影，心中一暖，我媽真好！明明是想改掉我的壞習(xí)慣，卻因為擔(dān)心我而一路跟著我急速行駛，有氣管炎的她會不會在發(fā)病呢？明明對我有那么多的愛，可是卻一味的隱藏在心中，不愿言說，她是怕我得寸進尺而迷失自我嗎？

千言萬語，只一句“有家真好”足矣！

有朋友真好

曾經(jīng)，我是個十分孤傲的人，沒有朋友，也沒有人在我無助時伸出援助之手。那時，我認為我無需朋友的幫助。而有一次，一把黑傘改變了我，讓我深刻的懂得了有朋友真好！

那是發(fā)生在小學(xué)五年級時的事。

深秋的一天?！岸ｂ忊彙ｂ忊彙狈艑W(xué)鈴響了。窗外下起傾盆大雨，雨像斷了線的珠子似的。呀！我猛的想起來了：“沒帶傘！”我十分焦急，嘴里不時的嘀咕著：“怎么回家呀！鬼天氣！”

大部分同學(xué)撐起了自己心愛的雨傘走出校園。也有的同學(xué)和我一樣——沒帶雨傘?？伤麄儽任倚疫\，因為他們鉆進了朋友的傘下。

同學(xué)們幾乎都走了，教室中只剩下我和最近新轉(zhuǎn)入的同學(xué)李潞池了。她正在打掃著地面，我呆呆的望著窗外，教室中靜極了，笤帚發(fā)出的“沙沙”聲顯的是那么刺耳。

“曹琳”聲音打破了寂靜，我被嚇了一跳，“你沒帶傘？”李潞池問。她因為是新同學(xué)，才和我說話，要是換了其他人，才不管我呢！因為我是一向孤傲的，我不想和她廢話，只是冷冷地說了一句：“是的，你走吧！”她卻不已為然，把小黑傘往我手中一塞，說：“你先用吧，天這么晚了，快點回家吧！”頓時，我感到有一股暖流涌遍全身。我終于感到了有朋友的溫馨。望著我手中的那把小雨傘，我被感動的說不出話來，雖然這傘是黑色的，但，在我的心目中，它是天下間最美麗的傘。我沖著已跑遠的她喊到：“沒有了傘，你??你會淋壞身子的！”她連頭都沒有回，消失在朦朧的雨簾中。我心中不禁發(fā)出感嘆：“親愛的朋友，你是我荒野之中的甘泉，你是我嚴(yán)寒之中的炭火，你是我久病之中的良醫(yī)啊！” 從那一刻起，我變了，變成了愛交朋友的人。當(dāng)然了，我和李潞池也成了最好的朋友。

我成長了，我收獲了，我終于懂得了：當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r，有朋友的祝賀，就會感到更加幸福；當(dāng)我們憂傷時，有朋友的勸解，就會很快從憂傷中解脫；當(dāng)我們遇到困難時，有朋友的幫助，就會增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我發(fā)自內(nèi)心的說一聲：“有朋友真好！”

第五篇：命題作文、材料作文

2009年高考作文熱點預(yù)測：命題作文、材料作文

1．命題形式：話題作文逐漸淡出，命題作文、新材料作文兩分天下

縱觀2008年19套高考試題，話題作文這種命題形式經(jīng)歷了自十年前初登高考舞臺到后來的一統(tǒng)天下再到今年四川卷、山東卷的碩果僅存這樣一個過程。

新材料作文共8份，分別是全國卷I（“抗震救災(zāi)”材料）、全國卷Ⅱ（海龜、老鷹和好心的游客）、北京（瓶子滿了嗎的討論）、湖南（“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的哲理）、江西（為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信）、遼寧（青少年價值觀的調(diào)查報告）、福建（買飲料的選擇）、海南寧夏（母女倆與小鳥），幾乎占據(jù)了今年高考作文命題的半壁江山。其中江西卷形式更加新穎活潑，作文材料既有文字材料，又有圖畫材料。

命題作文共8份，分別是上海（“他們”）、天津（“人之常情”）、廣東（“不要輕易說‘不’”）、重慶卷（“在自然中生活”）、江蘇卷（“好奇心”）、浙江卷（“觸摸都市或感受鄉(xiāng)村”）、湖北卷（“舉手投足之間”）、安徽卷（“帶著感動出發(fā)”）。

話題作文共3份，山東卷（“春來草自青”）、四川卷（“堅強”）、四川地震災(zāi)區(qū)延考區(qū)題目（“最想說的”）。

從山東卷來看，2004年全國卷I(山東等地用)是話題作文“相信自己與聽取別人的意見”，2005年山東卷是話題作文“雙贏的智慧”，2006年山東卷是材料作文“讀寓言詩《星星》產(chǎn)生聯(lián)想和感悟”，2007年山東卷是話題作文“時間不會使記憶風(fēng)化”，2008年山東卷是話題作文“春來草自青”，五年的命題中，有四個話題作文，只有一個材料作文，體現(xiàn)了一個求穩(wěn)的命題思路。順便提一下一大一小作文的命題形式，上世紀(jì)90年代大、小作文的形式曾多次出現(xiàn)，進入新世紀(jì)之后這種命題形式基本沒有再出現(xiàn)，山東實行新課改之后，高考試卷的形式也發(fā)生了很大的變化，文學(xué)類文本、實用類文本閱讀的“二選一”題型的出現(xiàn)增加了學(xué)生的閱讀量，根據(jù)這種情況，我們可以基本斷定，今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，一大一小作文的命題形式不應(yīng)該出現(xiàn)在山東省的自主命題試卷上。

2．命題思想：關(guān)注社會，關(guān)注人文，關(guān)注生活，關(guān)注人生價值，注重理性思辨2008年是華夏民族災(zāi)難深重的一年，關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會是今年作文題目的一大亮點。全國共有6個省份的高考作文命題，直接關(guān)注今年的汶川地震。這些省份包括河北、河南、山西、廣西、陜西和四川。其中四川省為單獨命題，以“堅強”為話題，被認為是“最好猜的試題，最難寫的作文”；其他5省份使用同一套試題——全國卷I，直接運用震災(zāi)的材料作為作文材料；另外，北京的一道語言表述題要求用45個字就“地震的廢墟中，一只時鐘停在了2點28分”的漫畫發(fā)表自己的感想。

將當(dāng)年的大事件話題，作為高考作文題的做法超出了以往為避免學(xué)生押中題目而刻意回避社會熱點的常規(guī)命題思路，這在建國以來的高考中還沒有類似案例。

從整體上來看，今年的高考作文命題更加開放，更加靈活，體現(xiàn)出回歸人本、回歸生活、-1-

注重理性、注重思辨的新思路，更鮮明地突顯了人文關(guān)懷，更充分地關(guān)注了人的自我關(guān)照（如四川卷的“堅強”、江蘇卷的“好奇心”、上海卷的“他們”）、生命成長（如湖北卷“舉手投足之間”、安徽卷的“帶著感動出發(fā)”）、人生價值（如廣東卷的“不要輕易說‘不’”、寧夏海南卷的母女倆與小鳥、江西卷田鼠或田鼠的天敵給人類的信、遼寧卷的青少年價值觀的調(diào)查報告）、人與自然（如重慶卷的“在自然中生活”）、創(chuàng)新思辨(如福建卷三種不同的選擇，形成不同的人生，北京卷三種不同的觀點，引發(fā)對生命意義的不同思考)等等。

這些考題，充分響應(yīng)了“觀察·體驗·感悟”的新課標(biāo)精神，或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了，試題能讓每位考生有話可說；新材料作文，不限話題，指向?qū)挿海试S考生自由解讀，如全國卷I和全國卷Ⅱ；話題作文與新命題作文，皆無強制性主題的限制，便于考生自由馳騁。而山東卷的“春來草自青”話題，相對去年的“時間不會使記憶風(fēng)化”話題，繼承了題目“詩意化”的傳統(tǒng)，但是審題的難度卻也增加了不少，實際的評閱過程中也對審題的準(zhǔn)確與否提出了非常具體而嚴(yán)格的要求。

3．文體要求：“文體不限”逐漸淡化，“文體特征鮮明”要求得以強化

在話題作文形式出現(xiàn)之前，高考作文對文體的要求一直比較嚴(yán)格；話題作文出現(xiàn)后的十年內(nèi)，高考作文對文體的限制一度放松，直至“文體不限”；從2006年開始，部分省市對作文文體開始提出明確要求。

如，2006年湖南卷明確要求以“談意氣”為題寫一篇議論文；2007年湖南卷以“詩意地生活”為題，要求寫一篇議論文或記敘文；2008年湖南卷，繼續(xù)以“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”中的意境和哲理寫一篇議論文或記敘文；應(yīng)用文體也出現(xiàn)在高考作文的要求中，江西的作文是以田鼠的口吻給人類寫封信。這種書信體的作文在近幾年也是沒有的。

山東卷針對很多考場作文文體特征“四不像”的弊病，繼2007年之后，今年再次明確提出自選文體且文體特征鮮明的要求，進一步強調(diào)對文體特征的限制。

二、2009年高考作文預(yù)測

1．從命題內(nèi)容上看，高考命題還是以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變

相對直接關(guān)注社會熱點問題的全國卷和四川卷，山東卷則一直體現(xiàn)出穩(wěn)中求變的思路，估計在沒有發(fā)生與山東有關(guān)的重大社會現(xiàn)象時，2009年的高考作文題還是會從形式上回避對社會熱點的直接體現(xiàn)，但是回避不等于不體現(xiàn)，在素質(zhì)教育進一步深入的形勢下，關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自我，關(guān)注未來，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生有話可說，有理可論，仍將是高考命題努力追求的一個方向。

2．從命題形式上看，話題作文將會淡化，材料作文、命題作文相對穩(wěn)定

雖然各地命題存在一定的延續(xù)性，但命題形式上“穩(wěn)中求變”仍是今后的命題趨勢，在今年命題作文、新材料作文大行其道的情況下，山東卷的命題相對“保守”，所以，針對山東卷長期以話題作文形式命題的實際，我們應(yīng)該更加關(guān)注命題作文與材料作文的寫作。

3．從文體要求上看，針對近年來高考“四不像”作文和由此出現(xiàn)的系列問題，高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中增加了“感情真實”、“內(nèi)容豐富”等要求

為了從根本上整治文體不明的現(xiàn)象，大多省市都由以前話題作文時開放式的“體裁不限”，改為“文體自選”。山東卷更是連續(xù)兩年增加了“文體特征鮮明”的要求，這個變化說明高考閱卷的評分標(biāo)準(zhǔn)對文體有了嚴(yán)格的要求，那種不倫不類的“四不像”作文將會徹底失去市場。另外，應(yīng)用文體出現(xiàn)的可能性雖然不大，但是從學(xué)生的終身發(fā)展來看，適當(dāng)進行一些有針對性的訓(xùn)練也是必要的。

4．“注重體驗”、“講求理性”、“弘揚人文精神”仍將是2009年高考作文命題的基調(diào)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》“課程目標(biāo)”的“表達與交流”部分指出，要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”；這部分的“教學(xué)建議”指出，“在寫作教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望”?？梢?，“新課標(biāo)”特別強調(diào)“參與和體驗”。只有“參與和體驗”才可能有深刻、獨到的“感受與思考”。否則，要想達到高考作文“發(fā)展等級”中“推理想象有獨到之處”、“有個性色彩”等要求，無異于緣木求魚。因此，注重體驗普通人的生活，特別是普通人的情感和人生經(jīng)歷，理應(yīng)是明年高考命題的側(cè)重點。代寫教育論文“講求理性”中的“理性”就是看問題要全面、辯證，不走極端，就是強調(diào)個人的行為要受理智的約束，就是善于從另一個角度（即不同于慣常思維的視角、眼界、觀念等）來看待和處理問題。

“人文精神”主要包括三個方面：一是用一種悲天憫人的情懷來關(guān)心、理解、尊重他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對當(dāng)下和未來的人類深懷憂慮；二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，對自己的行為、思維、心態(tài)具有自我批判的精神。在物質(zhì)主宰一切的今天，擁有豐富的人文精神尤顯重要?！敖】蛋l(fā)展”、“和諧發(fā)展”是時代的主旋律，“人文精神”自然也將成為命題者關(guān)注的熱點。

三、2009年寫作備考建議

1．處理好寫與評的關(guān)系

針對寫作訓(xùn)練中重寫輕評的弊端，對癥下藥。高三的備考復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，很多老師就采取了多寫少評甚至是只寫不評的辦法，以分數(shù)代講評，以考試代訓(xùn)練，事實證明，這種做法實際上就是不負責(zé)任，自然也不會取得什么好的效果。在寫作指導(dǎo)過程中，有針對性的講評是最有效的講評，這種講評既不是簡單的分數(shù)呈現(xiàn)，也不僅僅是寥寥數(shù)字的作文批語，而應(yīng)是針對寫作過程中出現(xiàn)的種種問題，結(jié)合學(xué)生的寫作實際和題目的具體要求，由老師在充分批改學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上選擇一個或幾個指導(dǎo)重點進行的相應(yīng)點撥，對共性的問題要進行集中講評，對不同學(xué)生出現(xiàn)的個性問題盡可能當(dāng)面評，對典型的老大難問題還要反復(fù)評，經(jīng)過一年的點滴積累，點滴連綴，反復(fù)強化，螺旋式的發(fā)展，學(xué)生的寫作水平才有可能得到真正的提高。我們經(jīng)常說寫作是個慢功夫，既然是個慢功夫，怎么能夠用急火、下猛藥呢？ 針對寫作訓(xùn)練中寫完一篇是一篇、文章交上了就是寫完了的弊端，對癥下藥。高三學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重，多數(shù)學(xué)生又普遍存在重理輕文的思想，認為寫作文太耽誤時間，甚至認為寫不寫都一樣、寫還不如不寫，因此在寫作過程中存在應(yīng)付心理，寫完這一篇不想下一篇，寫完下一篇不想上一篇，文章交上，萬事大吉。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立文章交上不等于寫作結(jié)束，好文章是改出來的等正確的寫作觀，在文章的批改和講評上，將針對整體的講評與“面批”結(jié)合起來，重在“面批”；將教師批與學(xué)生自批結(jié)合起來，重在自批；使學(xué)生能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生將自己的習(xí)作幾經(jīng)修改，終于改成一篇佳作時，他就會懂得這類文章應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，等到再遇到類似的題目時，他就有了一個屬于自己的范文可以參照了。

2．解決好學(xué)生寫作中的三種流行病

近幾年的高考作文有幾種流行病，病癥常常為片面追求易于操作的文章結(jié)構(gòu)和華美的語言，大量使用古人古事和故作深沉、充滿矯情的“偽散文化”等等。這些流行于學(xué)生作文中的病癥導(dǎo)致考場上出現(xiàn)越來越多的新“八股”！

鑒于此，我們的老師應(yīng)在我們的作文評價過程中強化審美情趣的個性化，引導(dǎo)學(xué)生以我手寫我心，在構(gòu)思、立意方面多下功夫，使文章充滿新穎獨特的個人氣息；教會學(xué)生善于積累、利用手中現(xiàn)成的教材、讀本、各種媒體中的材料，使文章充滿鮮活的時代氣息；加強創(chuàng)新引導(dǎo)，關(guān)注文章的思想內(nèi)涵、文化素養(yǎng)，在寫作中努力展示學(xué)生的思想深度、文化積淀、學(xué)識修養(yǎng)、主題創(chuàng)新，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣息、文化氣息。