第一篇：作業(yè)問卷調(diào)查 傾聽學(xué)生心聲 小課題材料

作業(yè)問卷調(diào)查 傾聽學(xué)生心聲

——關(guān)于小學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)查

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：謝黎

一、活動(dòng)背景：

此次活動(dòng)的背景源自三個(gè)方面：

1、新課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。如何使作業(yè)的布置充分體現(xiàn)新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。

2、繼學(xué)校層面對(duì)教師作業(yè)布置及批改情況的檢查之后，我們從關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽學(xué)生的心聲，就學(xué)生家庭作業(yè)的有關(guān)問題分別以問卷調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行調(diào)查了解，以期達(dá)到掌握第一手資料，為下一步的教育教學(xué)提供參考。

3、開學(xué)的時(shí)候，新華書店里擠滿了購(gòu)參考資料的家長(zhǎng)、學(xué)生；課間，同學(xué)們都在埋頭做作業(yè)，好像連休息的時(shí)間都沒有；體育課上，部分學(xué)生偷偷溜回教室做作業(yè)?，F(xiàn)在許多學(xué)生覺得課后作業(yè)太多,負(fù)擔(dān)太重。究竟課后作業(yè)宜多宜少，值得探討。

《學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查》這個(gè)課題的提出，基于以下兩點(diǎn)考慮：

①應(yīng)試教育已經(jīng)在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，老師們也知道“減負(fù)”的重要性和必要性，那么，學(xué)生們認(rèn)為有沒有真正的“減負(fù)”呢？讓學(xué)生通過調(diào)查，了解同學(xué)們的作業(yè)情況，了解同學(xué)們的內(nèi)心感受，這活動(dòng)主題有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

②同學(xué)們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)有什么建議？希望找到問題的關(guān)鍵所在，幫助老師從中得到啟示，設(shè)計(jì)和布置學(xué)生樂于做的作業(yè)，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作盡微薄之力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、知道問卷調(diào)查的基本過程，制訂調(diào)查計(jì)劃、整理調(diào)查資料、擬定調(diào)查報(bào)告。

2、掌握一些基本的采訪技巧。

3、關(guān)注自己以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、孩子們能全程參與“作業(yè)調(diào)查情況”的活動(dòng)。

2、初步學(xué)會(huì)收集調(diào)查數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3、鍛煉學(xué)生收集信息、整理信息的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過調(diào)查、采訪，了解同學(xué)們的作業(yè)現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生積極思考。

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往、合作，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展。

3、通過這一項(xiàng)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)方法：

在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對(duì)性的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。

四、活動(dòng)的實(shí)施：

這個(gè)主題活動(dòng)分三個(gè)階段實(shí)施：

1．準(zhǔn)備階段：確定主題，成立小組，設(shè)計(jì)方案。

2．實(shí)施階段：采訪學(xué)生、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析。

3．總結(jié)階段：撰寫報(bào)告、提出建議，展示交流。

（一）準(zhǔn)備階段：確定主題，成立小組，設(shè)計(jì)方案。

1、主題確定：

既然有那么多的同學(xué)認(rèn)為課外作業(yè)過多，我們可以就這一個(gè)問題在各年級(jí)展開調(diào)查，一來通過調(diào)查了解學(xué)生課外作業(yè)量，二者可以將調(diào)查結(jié)果提供給校長(zhǎng)、老師（家長(zhǎng)），建議老師們（家長(zhǎng)）據(jù)此調(diào)整布置作業(yè)的形式和數(shù)量。同學(xué)們對(duì)此躍躍欲試，暢想自己也能為學(xué)校的教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

于是，我就給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：讓他們從同學(xué)們的課后作業(yè)情況入手展開調(diào)查研究。

2、成立活動(dòng)小組：

根據(jù)問題的分類，最終劃分成4個(gè)小組，由學(xué)生自由結(jié)組，共同商量挑選小組感興趣的子課題，分別是學(xué)生家庭作業(yè)的調(diào)查、作業(yè)的數(shù)量及其難易程度、學(xué)習(xí)之余的安排、作業(yè)的形式，并且都為自己的小組取了十分好聽的名字。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃與方案：

我先指導(dǎo)各小組完成活動(dòng)的初步計(jì)劃，審定后再由組長(zhǎng)根據(jù)自身小組的實(shí)際情況，與組員共同制定活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃，并填寫《小組的活動(dòng)計(jì)劃表》。

（二）實(shí)施階段：采訪學(xué)生、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析。

在整個(gè)實(shí)施階段里，我大膽地放手讓學(xué)生自己開展活動(dòng)，每個(gè)小組根據(jù)各自的計(jì)劃展開了調(diào)查。其中:

1、“關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)情況的調(diào)查”和“作業(yè)的數(shù)量及其難易程度” 這兩個(gè)小組主要通過問卷調(diào)查的形式開展活動(dòng)的。

①設(shè)計(jì)問卷，展開調(diào)查。

在開展活動(dòng)之前，我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些常規(guī)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，整理分析信息的方法，統(tǒng)計(jì)歸納的方法。

②發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

我隨時(shí)關(guān)注著學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，并提醒學(xué)生要及時(shí)向我報(bào)告活動(dòng)進(jìn)度，匯報(bào)存在的問題。目的是不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在與學(xué)生交談時(shí)，教師讓學(xué)生說說都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的??學(xué)生們都非常積極主動(dòng)地和教師探討，提出許多問題和想法，讓教師從另一方面對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生們通過與教師的交流，找到了自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行了彌補(bǔ)，重新進(jìn)行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說服力。

③整理資料，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生整理分析調(diào)查到的資料，統(tǒng)計(jì)歸納調(diào)查的結(jié)果，并把調(diào)查的結(jié)論撰寫成專題報(bào)告或制作成分析表。

2、“學(xué)生學(xué)習(xí)之余的安排”和“學(xué)生喜歡的作業(yè)形式” 這兩個(gè)小組主要通過采訪的形式開展活動(dòng)的。

①擬定提綱，開展活動(dòng)。

在開展活動(dòng)之前，我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些常規(guī)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪的問題的和組員分工，另外我還對(duì)他們采訪時(shí)的文明用語與采訪的問題進(jìn)行了指導(dǎo)。②發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

在活動(dòng)中，學(xué)生搜集到了許多有關(guān)同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)不好的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生搜集到的資料，我定期和不定期地組織學(xué)生舉行階段性交流。學(xué)生在共享搜集到的信息的同時(shí)，也找到了自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行了彌補(bǔ)。

③整理資料，進(jìn)行匯總。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料進(jìn)行匯總，以漫畫展出、廣播宣傳等方式鼓勵(lì)同學(xué)們能積極地、認(rèn)真地、獨(dú)立地完成作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

（三）總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告、提出良好建議。

撰寫調(diào)查報(bào)告，交流活動(dòng)所獲，評(píng)價(jià)。引出后續(xù)活動(dòng)（向校長(zhǎng)、任課老師展示調(diào)查結(jié)果，并向他們提出有關(guān)建議，更多??）

1、完善調(diào)查報(bào)告。

接著學(xué)生在組內(nèi)完善調(diào)查報(bào)告。通過本次活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題，他們也將其寫到了調(diào)查報(bào)告上，如：

1、布置的作業(yè)太多了，尤其是書面作業(yè)；

2、作業(yè)太難了；

3、完成作業(yè)不認(rèn)真。針對(duì)這些問題，他們討論并提出了一些合理的建議，如：

1、希望老師給我們的作業(yè)有趣一些，這樣我們做起來就覺得很感興趣；

2、希望作業(yè)稍微少一點(diǎn)，這樣有時(shí)間在家里復(fù)習(xí)和玩耍；

3、可以多布置一些動(dòng)手并且動(dòng)腦的作業(yè)，不僅多了許多樂趣，還動(dòng)了腦和手。

2、各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，以多種方式展示、交流。

在匯報(bào)課上，同學(xué)們以多種方式進(jìn)行交流，如展示調(diào)查結(jié)果、談這次活動(dòng)的感想、自己的困惑等。

3、共同商討并確立如何利用我們的調(diào)查結(jié)果服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)。

通過系列活動(dòng)，同學(xué)們收獲很多，感觸也很深，最后，他們整理資料，展示成果。

1．將調(diào)查結(jié)果如實(shí)展示給任課老師。

2．以書面形式向老師說出同學(xué)們的心聲，提一些建議，希望老師布置的書面作業(yè)少而精，這樣有利于提高作業(yè)質(zhì)量；在作業(yè)形式上應(yīng)該多樣化，應(yīng)該運(yùn)用書面作業(yè)、口頭作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

3．以漫畫展出、廣播宣傳等方式鼓勵(lì)同學(xué)們能積極地、認(rèn)真地、獨(dú)立地完成作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

五、活動(dòng)的評(píng)價(jià)與結(jié)果。

1、活動(dòng)的評(píng)價(jià)：

展示階段結(jié)束后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動(dòng)，而是組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

①首先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，自評(píng)的方式是填寫“自評(píng)情況表”。

②最后我們進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，并利用個(gè)人評(píng)、小組評(píng)、父母評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、活動(dòng)的結(jié)果：

其一，站在更高的角度關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心想法，關(guān)心學(xué)校的教學(xué)（盡管是一點(diǎn)一滴）。

其二，同學(xué)們比過去更注重資料的收集與整理，明白以事實(shí)說話的道理，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)信息的收集、處理、分析、運(yùn)用能力有了較大提高；團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、交際能力也得到很好的鍛煉。

六、指導(dǎo)老師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

這個(gè)主題的誕生純屬偶然，完全出于本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃之外，但有一定的探究?jī)r(jià)值，所以就順著學(xué)生的意愿，把這一項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)展開進(jìn)行。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)要來源于學(xué)生實(shí)際，不要把他們的欲望和激情捆住。

六年級(jí)的學(xué)生，有了較強(qiáng)的活動(dòng)能力，再加上他們有濃厚的興趣，因此大家就表現(xiàn)得更投入。在指導(dǎo)方面，我是分別與各小組進(jìn)行溝通，了解他們的進(jìn)度、看需要哪方面的指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中，我比較注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，有意識(shí)地針對(duì)性地指導(dǎo)他們，因?yàn)樗麄冇邢鄬?duì)較強(qiáng)的組織、策劃能力，這關(guān)系到整個(gè)小組的活動(dòng)參與面和活動(dòng)效果。比如有些同學(xué)比較懶惰或別的原因不積極參與活動(dòng)，組長(zhǎng)就要發(fā)動(dòng)大家活動(dòng)時(shí)帶上他，保證學(xué)生的參與面；把本小組各成員的良好活動(dòng)建議綜合采納等。

在學(xué)生的這次調(diào)查活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到，其實(shí)我們還可以對(duì)學(xué)校的老師、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，從更多方面去了解大家對(duì)我校目前學(xué)生的作業(yè)量等相關(guān)情況，甚至調(diào)查了解別的學(xué)校的情況。這一點(diǎn)，最初，同學(xué)們沒有誰意識(shí)到，所以也沒有人提出，而我作為指導(dǎo)老師，因?yàn)樽约簺]有想到所以無從“啟發(fā)”學(xué)生去想到。盡管我們可以把這作為后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)展開調(diào)查，但是，這在活動(dòng)形式上是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，在時(shí)間上是一種浪費(fèi)。我們完全可以把這幾個(gè)不同對(duì)象的調(diào)查同時(shí)鋪開，這樣，得出的調(diào)查結(jié)果內(nèi)容更充實(shí)、全面，更有說服力。這不能不說是一個(gè)遺憾。同時(shí)讓我深深感到，學(xué)生的發(fā)散思維來自于老師充滿智慧的啟發(fā)，這是一種長(zhǎng)久的潛移默化。要真正上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，除了在時(shí)間與精力上大量的投入，對(duì)老師自身的綜合素質(zhì)要求也很高，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也在不斷“成長(zhǎng)”，老師也要和學(xué)生一樣，在做中學(xué)，不斷反思，善于總結(jié)，才能使自己更快成長(zhǎng)。

第二篇：傾聽學(xué)生心聲

傾聽學(xué)生心聲，感悟管理之道

——做幸福的班主任李權(quán)發(fā)

有人說，班主任是天下職位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作為一位班主任，要善于把自己的心從繁忙的事務(wù)堆中解脫出來，保持清醒的頭腦，喚醒學(xué)生的心靈?！白鲂腋５陌嘀魅巍薄ⅰ坝霉适聛斫逃恕钡墓芾砝砟钭屛腋形蝾H深。第一，上好第一堂課，明確班規(guī)班紀(jì)，用自己的風(fēng)采吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

第二，把自己真當(dāng)“主任”，做好班干部的培養(yǎng)和管理工作。敢于放手，又收放自如才是智慧的班主任。

第三，“德育課”變“故事講堂”，用講故事這種學(xué)生喜聞樂道的方式教育學(xué)生，避免重復(fù)的說教、粗暴的打擊，讓德育也充滿詩(shī)情畫意。

第四，避免師源性的傷害，幸福班主任培養(yǎng)幸福學(xué)生。改變“你若安好便是晴天”的狀況，班主任要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，用你的晴空照亮學(xué)生的心田。

第五，做一個(gè)有愛心的班主任。愛而無企圖、愛而無條件、愛而無差別、愛而有方法、愛而有分寸。在孩子最需要的時(shí)候助他一臂之力。

幸福的真諦就是你有飯吃的下，躺下睡得著，隨時(shí)笑得出，你擁有一群愛你的孩子，你有一群可供你愛的孩子，你有愛他們的權(quán)力和能力你就是一個(gè)幸福的班主任。所以我們都應(yīng)該做幸福的班主任。

我們可以則借鑒公司的管理模式，提倡高效的管理模式，全面發(fā)展學(xué)生，這種老板式的班主任讓我們耳目一新。原來班主任可以這么當(dāng)，學(xué)生可以這樣教育：

第一，不要做“老黃牛式的班主任”，班主任要有戰(zhàn)略思想，成為縱觀全局的管理者。主要要形成核心班委干部團(tuán)體，分工明確、責(zé)任清晰，層層負(fù)責(zé)，事事有人管。

第二，挖掘正能量，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。成功源于優(yōu)點(diǎn)的擴(kuò)大，缺點(diǎn)的縮小，良好的班風(fēng)是成就優(yōu)秀班級(jí)的基石。

第三，讓評(píng)價(jià)多元化，讓每位學(xué)生都有可能成為明星。挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能是班主任的責(zé)任，用多元的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制點(diǎn)燃學(xué)生前行的激情。

你若做一個(gè)有心的班主任、智慧的班主任、幸福的班主任，你將擁有最優(yōu)秀、最團(tuán)結(jié)、最樂觀向上的班級(jí)，培養(yǎng)出最具潛力、最優(yōu)秀、最快樂的學(xué)生。教育是一種心靈的喚醒，我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出真善美的光輝；我們要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；我們要喚醒學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受幸福的人生。班主任的工作雖然辛苦，但卻具有更多的獨(dú)特的樂趣。“真教育是心心相印的活動(dòng)。”。你若能和孩子心心相印，教育就會(huì)變成一種幸福的生活。

第三篇：學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲

學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲

前不久，我們看到一個(gè)高中生寫的一段話。大意是：我覺得天底下最苦最累的人是學(xué)生，每天面對(duì)做不完的題、考不完的試、訓(xùn)不完的話，誰能體諒我們的難處？誰能安慰我們焦躁的心？誰能寬容我們無心的過錯(cuò)？這個(gè)學(xué)生的“反叛”思想提醒我們教育工作者要認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的。有專家指出，在工作中取得成功的人士，他們的成功有八成依賴于傾聽別人說話或讓別人傾聽。一名成功的教師也是如此，傾聽?zhēng)缀跏墙處煹娜粘９ぷ髦?/p>

一。不可想象，如果沒有傾聽，教師怎么可能理解他的學(xué)生？怎么教好書？學(xué)生作為生命的個(gè)體，有著豐富的內(nèi)心世界。教師要做一個(gè)靜靜的傾聽者，在傾聽中我們可以獲得大量的信息，然后公正客觀地分析這些信息，從而作出正確的判斷，給予學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)中傾聽學(xué)生的心聲。教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程，在這一雙邊活動(dòng)中信息的傳遞是雙向的。教師不是絕對(duì)意義上的言說者，學(xué)生也有敘說的權(quán)利和欲望。學(xué)會(huì)傾聽，是課改背景下課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一要專心。教師在傾聽學(xué)生的回答時(shí)要集中精力、神情專注，多與學(xué)生的目光接觸，并適時(shí)地點(diǎn)頭表示肯定或贊許，不要隨意打斷學(xué)生的話，也不要隨意插話，要讓學(xué)生感覺到你正用心聽，并欣賞他的發(fā)言。二要虛心。學(xué)生的思想很可能是零碎的、簡(jiǎn)單的、幼稚的，教師在傾聽時(shí)面對(duì)學(xué)生幼稚的想法，要善于接納，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不要輕易表態(tài)、亂下結(jié)論，也不要挑剔批評(píng)。三要有耐心。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、反駁和爭(zhēng)論，要耐心地聽學(xué)生表達(dá)完。

在課堂外傾聽學(xué)生成長(zhǎng)的聲音。學(xué)生成長(zhǎng)的過程充滿著困惑和疑慮，作為教師，特別是班主任，應(yīng)如何有效地傾聽學(xué)生成長(zhǎng)的聲音呢？

建立師生間相互信任的關(guān)系。信任是師生坦誠(chéng)交流的前提和基礎(chǔ)，尊重?zé)釔蹖W(xué)生、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生是教師獲得學(xué)生信任的必要條件。真誠(chéng)的談話可以喚起學(xué)生交談的興趣，打消學(xué)生的顧慮、畏縮情緒，鼓勵(lì)學(xué)生向我們傾訴，使師生交流達(dá)到最佳效果。教育是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過程，老師千萬不要忽視學(xué)生，要相信他們，真心實(shí)意地愛他們，絕不能有恨鐵不成鋼的思想，只有真心對(duì)待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。談話前我們應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的話題，明確談話目的和需要解決的問題。帶著問題去傾聽，可以幫助我們?cè)谡勗掃^程中注意獲得學(xué)生的信息，可以邊聽邊記，既讓學(xué)生知道我們?cè)谡J(rèn)真傾聽他們的談話，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入地談下去，又避免我們遺漏談話要點(diǎn)。準(zhǔn)確掌握學(xué)生信息，有利于我們有的放矢地做好學(xué)生工作。教師還要在交談結(jié)束前進(jìn)行確認(rèn)，核實(shí)我們的理解是否正確，尤其是就下一步的安排和決定應(yīng)給予學(xué)生必要的信息反饋。這樣學(xué)生會(huì)因受尊重而對(duì)教師產(chǎn)生信任。我們應(yīng)該重視每一次傾聽，尊重每一個(gè)學(xué)生。只有我們尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重我們。我們只有認(rèn)真對(duì)待師生交流中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正了解學(xué)生，有目的地開展育人工作。當(dāng)學(xué)生向我們傾訴時(shí)，教師要放下手頭的一切工作，專心地聽，心無旁騖地聽。在傾聽過程中，教師要保持沉默，非必要時(shí)不打斷學(xué)生的話。教師可通過眼神、手勢(shì)、姿勢(shì)、語氣向?qū)W生傳遞信息，集中精力與學(xué)生溝通，使學(xué)生體驗(yàn)到老師的安詳、容忍、關(guān)懷，感受到老師對(duì)他的尊重。以親切的態(tài)度傾聽學(xué)生的意見，有助于教師加深對(duì)學(xué)生的了解，并可形成一種祥和的氛圍，使學(xué)生逐漸放松緊張的心情，從疑慮轉(zhuǎn)為信任，從對(duì)立轉(zhuǎn)為合作。

傾聽是一門學(xué)問。作為教師，必定是這樣的：他以謙虛的態(tài)度，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心和期待地傾聽那些成長(zhǎng)中的心聲。放下教師的架子，平等地對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽者。

學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲

轉(zhuǎn)渠口中學(xué)關(guān)工委

2014年

第四篇：傾聽學(xué)生的心聲（模版）

傾聽真實(shí)的評(píng)價(jià)

——城區(qū)二十八校召開師德師風(fēng)座談會(huì)

新學(xué)期開始，城區(qū)二十八校召開了師德師風(fēng)座談會(huì)，就社會(huì)廣泛關(guān)注的師德師風(fēng)問題進(jìn)行了一次深入的探討。

教師座談會(huì)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，首先陳建文校長(zhǎng)就師德師風(fēng)的重要性發(fā)表講話：教師像一面旗幟，他的一言一行一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，教師愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，則能很好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，傾聽學(xué)生的心聲，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法。接著，教研組長(zhǎng)代表教師發(fā)言，首先肯定了教師隊(duì)伍整體是好的，絕大多數(shù)教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任心，而且關(guān)愛學(xué)生身心健康，廉潔從教，和家長(zhǎng)和諧友好相處。但是教師隊(duì)伍中也有個(gè)別不和諧的現(xiàn)象，比如個(gè)別教師對(duì)學(xué)困生理解和關(guān)愛不夠，不能從根本上很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化；還有極少數(shù)教師專業(yè)進(jìn)取心不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀；此外，也有極個(gè)別教師對(duì)一些學(xué)困生的家長(zhǎng)尊重不夠，有時(shí)家長(zhǎng)來校訪談教師言談間缺乏應(yīng)有的耐心。

之后的學(xué)生座談會(huì)由政教處和大隊(duì)部聯(lián)手進(jìn)行，各班選出不同層次的學(xué)生代表參加座談，學(xué)生們暢所欲言，爭(zhēng)著說出對(duì)老師的真實(shí)感受。有的說自己的品社課老師每節(jié)課都上得特別精彩，同學(xué)們很愛上她的課；有的說自己的語文老師在班務(wù)工作中能夠公正無私的處理每一件事，尤其在同學(xué)們敏感的排座位和評(píng)榮譽(yù)問題上處理的非常符合民意，同學(xué)們很敬重這樣的老師；有的說兩位體育老師上每節(jié)課都很認(rèn)真，一招一式，有板有眼，從來也不敷衍了事，同學(xué)們最喜歡上體育課??當(dāng)然，也有的學(xué)生發(fā)出了對(duì)個(gè)別老師的批評(píng)聲，比如個(gè)別年輕教師上課偶有接聽手機(jī)現(xiàn)象；有的教師對(duì)不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)態(tài)度嚴(yán)厲；有的教師留作業(yè)隨意性大，沒有考慮學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間總量??

座談會(huì)結(jié)束了，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)座談會(huì)內(nèi)容進(jìn)行了分析梳理，并責(zé)成分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)問題教師進(jìn)行個(gè)別談心，了解真實(shí)情況，制定整改措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把“頌師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師資”活動(dòng)進(jìn)一步推向深入持久，使我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面更上一個(gè)新臺(tái)階。

城區(qū)二十八校

陳玉峰

2013年2月

第五篇：傾聽心聲

傾聽心聲

鳳凰選百木，非梧桐而不棲，是因?yàn)槲嗤┛梢詢A聽他的心聲，明白他的志向；伯牙鼓琴，子期識(shí)之，是因子期能傾聽出琴音中伯牙的心聲，從此奏出高山流水的絕唱；暗香微動(dòng)，寒梅映雪，只因冰雪才能傾聽出梅花的心聲。

傾聽心聲，領(lǐng)略高傲而尊貴的靈魂內(nèi)涵；傾聽心聲，理解發(fā)自肺腑的吶喊與抗?fàn)?；傾聽心聲，擊中情感的心弦，奏出響徹天地的華美樂章。

“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千?！币粡堊嗾郏涊d了臣下對(duì)主上的無限忠心；一次貶黜，傳遞出歷史對(duì)棟梁的無盡依托；一人瘦馬，形單影只走向海角天涯渲透出無窮落寞；一片韓山，擎托著立業(yè)立言的儒家道德。忠心為主，直言上諫，而主上不肯傾聽他的心聲，感情上的親疏，一道圣旨，將他放逐。迢迢萬里，家在何方，遷到潮州，驅(qū)除鱷魚，興修水利，釋放奴婢，興辦教育，八個(gè)月，四件事，那里傾聽出他的心聲，山河易姓，一片山水盡信韓。

“且去淺斟低唱，何要浮名，”輕輕一抹，便破滅了柳永多年的夢(mèng)想，他終于明白，金碧輝煌的廟堂不是承載他的天堂；笏板滿床的景象只不過是旁人爭(zhēng)春的假想。他義無反顧地轉(zhuǎn)身，尋找可以傾聽他心聲的地方，終于，在瓦肆勾欄，在井水旁，在歌姬的紅賬旁，撐起了無冕王的天空。他握住生花的妙筆，指向生命的航向，才子詞人，自是白衣卿相，執(zhí)手相看淚眼；話別丹青屏障，紅塵深處的土壤，孕育出柳詞的芬芳，傾聽他的心聲，聽出過無奈，聽出過彷徨，同樣聽出過無與倫比的輝煌。

“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”在天上人間諸景的大觀園中，這玉一樣的人兒眼中只是風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。她是曹公心目中最美的天使，曹公傾聽出她的心聲，不惜安排千欄湘竹植根于瀟湘館，泣時(shí)，安排花蟲草木為之悲；愛時(shí)，安排一似傻似狂的寶玉為之?dāng)y手。她在大觀園中，處處留心，傷春葬花，然而，除了寶玉竟無一人肯傾聽出她的心聲，當(dāng)她香消玉損，質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝，她用最柔弱的方式捍衛(wèi)了最強(qiáng)悍的尊嚴(yán)。傾聽心聲，可以縮短人與人的距離，可以理解發(fā)自肺腑的吶喊與抗?fàn)?，傾聽心聲，可以激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)。