第一篇：簡(jiǎn)單日?？谡Z(yǔ)：你是從哪兒來(lái)的？

體驗(yàn)式英語(yǔ)教育先鋒美聯(lián)英語(yǔ)

簡(jiǎn)單日?？谡Z(yǔ)：你是從哪兒來(lái)的？

1.單位調(diào)來(lái)一位新同事，你主動(dòng)向他打招呼，你問(wèn)：

Where are you from?你從哪兒來(lái)？

2.你報(bào)名參加業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽，老師問(wèn)：

Where are you from?你是哪兒的？

3.你隨旅行團(tuán)參加云南七日游，一位同伴覺(jué)得你面熟，他問(wèn)： Where are you from?你是哪里人？

4.聽(tīng)口音這個(gè)人不是本地人，你問(wèn)：

Where are you from?你從哪兒來(lái)啊？

5.皇帝第一次見(jiàn)到阿凡堤，問(wèn)：

Where are you from?你從哪兒來(lái)的？

6.新結(jié)識(shí)的朋友一講話，就帶出了四川口音，你要驗(yàn)證一下，就問(wèn)： Where are you from?你是哪里人？

7.弟弟初次領(lǐng)女友來(lái)家里來(lái)吃飯，你見(jiàn)到這可愛(ài)的女孩，就問(wèn)： Where are you from?你是哪里人？

8.清早你打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)口一條小狗凍的發(fā)抖，你抱起它來(lái)問(wèn)： Where are you from?你從哪里來(lái)？

第二篇：簡(jiǎn)單日?？谡Z(yǔ)：你是從哪里來(lái)的？

簡(jiǎn)單日常口語(yǔ)：你是從哪里來(lái)的？

最簡(jiǎn)單初級(jí)的英語(yǔ)表達(dá)：你是從哪里來(lái)的？

1.單位調(diào)來(lái)一位新同事，你主動(dòng)向他打招呼，你問(wèn)： Where are you from?你從哪兒來(lái)？

2.你報(bào)名參加業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽，老師問(wèn)：

Where are you from?你是哪兒的？

3.你隨旅行團(tuán)參加云南七日游，一位同伴覺(jué)得你面熟，他問(wèn)： Where are you from?你是哪里人？

4.聽(tīng)口音這個(gè)人不是本地人，你問(wèn)：

Where are you from?你從哪兒來(lái)?。?/p>

5.皇帝第一次見(jiàn)到阿凡堤，問(wèn)：

Where are you from?你從哪兒來(lái)的？

6.新結(jié)識(shí)的朋友一講話，就帶出了四川口音，你要驗(yàn)證一下，就問(wèn)： Where are you from?你是哪里人？

7.弟弟初次領(lǐng)女友來(lái)家里來(lái)吃飯，你見(jiàn)到這可愛(ài)的女孩，就問(wèn)： Where are you from?你是哪里人？

8.清早你打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)口一條小狗凍的發(fā)抖，你抱起它來(lái)問(wèn)： Where are you from?你從哪里來(lái)？

更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)見(jiàn)美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)。

第三篇：英語(yǔ)課堂“高效”從哪兒來(lái)

英語(yǔ)課堂“高效”從哪兒來(lái)?

秦都二印初中王慧鴿

現(xiàn)在，孩子剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)隨之而來(lái)，家長(zhǎng)們的憂慮滿滿當(dāng)當(dāng)，特別是對(duì)于英語(yǔ)的“難以割舍”，這門(mén)語(yǔ)言很是神奇？威力何其大？成為全國(guó)人民的熱點(diǎn)話題，從啟蒙英語(yǔ)到成為應(yīng)試科目，歷經(jīng)坎坷曲折，幾乎成為孩子們的“心腹大患”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法何其多！作為一名一線英語(yǔ)教師，完全理解孩子們的無(wú)奈，只能傾吾所有，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，要向課堂要效率，走好高效課堂之路。

首先“把控預(yù)習(xí)是前提”。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好、壞直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要精心準(zhǔn)備預(yù)習(xí)案，務(wù)必讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要讓學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生在接受新課時(shí)做到事半功倍的效果。

其次課堂主體—學(xué)生 是關(guān)鍵。

如何讓課堂45分鐘發(fā)揮最大作用，打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、一切主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“精講、精練”。因此，精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案尤為重要，且知識(shí)點(diǎn)要少而精，習(xí)題要有針對(duì)性，學(xué)生分組比例要均勻，保證每組都有“領(lǐng)頭羊”，能達(dá)到課堂討論的目的，而且要有高效率，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己存在的必要性，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，充分享受成功的喜悅，比起 “滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？

再者課件濃縮是捷徑

現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。假如完全按照書(shū)本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間。從而訓(xùn)練的時(shí)間就不得不減少，對(duì)于考試需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生就難以招架。針對(duì)這種現(xiàn)狀。我的做法是：堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。濃縮單元內(nèi)容，聯(lián)系前后知識(shí)拓展，節(jié)省新授課時(shí)間。這樣就能在課堂上省出更多的時(shí)間讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行測(cè)試方面的訓(xùn)練。在短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運(yùn)用新授的知識(shí)又能把握考試要點(diǎn)，何樂(lè)而不為？

最后當(dāng)堂消化是保證

在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬(wàn)不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，不少老師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講語(yǔ)法、習(xí)題，講得學(xué)生聽(tīng)到“昏昏欲睡”。細(xì)想這樣的課堂何來(lái)效率？孰不知這樣只會(huì)使學(xué)生倍感壓力。在講到一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能只在課堂“蜻蜓點(diǎn)水”，卻讓學(xué)生在課后花大量的時(shí)間機(jī)械地記憶。我認(rèn)為有效的做法是：在課堂上，給出的限定的時(shí)間讓學(xué)生快速地背誦，然后通過(guò)做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來(lái)的成就感，也能促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，“高效、節(jié)能”是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，創(chuàng)建“高效”的課堂，成就“高效”的學(xué)生，便刻不容緩！

第四篇：11位清華校長(zhǎng)從哪兒來(lái)

11位清華校長(zhǎng)從哪兒來(lái)

最新消息，中央決定，邱勇院士任清華大學(xué)校長(zhǎng)。

這是1949年以來(lái)清華的第11任校長(zhǎng)。他們是誰(shuí)？

從1949年初北平解放到今天，66年中，清華共迎來(lái)了11位校長(zhǎng)（馮友蘭、葉企孫、劉仙洲主持清華工作時(shí)不稱(chēng)“校長(zhǎng)”，文革期間空缺）。

任職年齡

其中，蔣南翔和陳吉寧兩位校長(zhǎng)可以稱(chēng)得上是“最年輕校長(zhǎng)”，分別在39歲和48歲主持清華工作，正是意氣風(fēng)發(fā)。而劉達(dá)先生則以67歲高齡出任清華校長(zhǎng)，更可謂老當(dāng)益壯。

任職時(shí)長(zhǎng)

已經(jīng)卸任的10位校長(zhǎng)中，任期最長(zhǎng)的當(dāng)屬蔣南翔校長(zhǎng)，有近14年之久。其次便是王大中、顧秉林兩位校長(zhǎng)，任期均接近9年。在這66年中，三位校長(zhǎng)的任期總共為32年，占到了一半左右，是“最穩(wěn)定校長(zhǎng)”。

地區(qū)分布

從地區(qū)分布看，吉林、河北兩省各有兩位校長(zhǎng)，拔得頭籌。新校長(zhǎng)的上任則填補(bǔ)了西南地區(qū)的空白。

學(xué)術(shù)背景

從學(xué)術(shù)背景看，11位校長(zhǎng)中，有7位擁有博士學(xué)位。

7位畢業(yè)于清華，是土生土長(zhǎng)的清華人。

還有7位是兩院院士（83年前稱(chēng)學(xué)部委員），真是大牛云集。

從學(xué)科區(qū)分來(lái)看，主要為理科背景的有3人，主要為文科背景的有3人，工科背景的有5人。

選拔來(lái)源

11位校長(zhǎng)中，從校內(nèi)選拔產(chǎn)生的有9位，其中6位在任校長(zhǎng)前均擔(dān)任副校長(zhǎng)職務(wù)（3位常務(wù)副校長(zhǎng)）；尤其值得注意的是，有4位做過(guò)清華大學(xué)“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員。

自1983年以來(lái)的30多年中，清華校長(zhǎng)全部為校內(nèi)選拔。其中，1988年以來(lái)的校長(zhǎng)全部為清華畢業(yè)的、帥帥的理工科學(xué)霸男神！

說(shuō)到男神……

第五篇：簡(jiǎn)單日?？谡Z(yǔ)：你怎么那么啰嗦？

體驗(yàn)式英語(yǔ)教育先鋒美聯(lián)英語(yǔ)

簡(jiǎn)單日?？谡Z(yǔ)：你怎么那么啰嗦？

如果你是誓死要啰嗦的那個(gè)人： Let me repeat myself.我來(lái)重復(fù)一下我的觀點(diǎn)。

At the risk of repeating myself...雖然啰嗦了點(diǎn)，但我再重復(fù)一次吧…… As I've said...就像我剛剛說(shuō)的……

As I am fond of saying...就像我喜歡說(shuō)的……

如果你遇到了極其啰嗦的人：

So you said.你已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。

Stop beating a dead horse.別再重復(fù)了（別再鞭打死馬的尸體了）。Stop harping on that subject.別在那個(gè)問(wèn)題上鉆牛角尖了。

You sound like a broken record.你怎么像壞掉的唱片啊。

All right, already.夠了。

We heard you, already.我們都聽(tīng)到你的話了。