第一篇：新人教版二年級數(shù)學下冊第六單元第一課時教案

新人教版二年級數(shù)學下冊第六單元第一課時教案

第一課時：有余數(shù)的除法

教學內(nèi)容：教材第59-61頁例

1、例2和“做一做”.教學目標：

1.使學生經(jīng)歷把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義。

2.讓學生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

3.在具體的活動中知道余數(shù)要比除數(shù)小。

重點難點

重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。難點:理解有余數(shù)除法的意義。

教具準備

課件，小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

出示主題圖：二（1）班可真熱鬧，你們想去看看嗎？原來二（1）班正在用小棒擺圖形呢。

學生說一說圖意。

二、探索新知

1、教學例1.（1）把6個草莓每2個擺一盤，擺一擺。

學生用學具擺。

匯報：擺3盤，在好擺完。

你會用算式表示嗎？

6÷2=3（盤）

（2）把7個草莓每2個擺一盤，擺一擺。

學生動手擺。

匯報：擺3盤，還剩1個。

你會用算式表示嗎？

學生思考：討論怎樣表示還剩1個？

小結：把還剩1個叫做“余數(shù)”。

7÷2=3（盤）??1（個）

（3）比較這兩個題，有什么相同？有什么不同？

學生分組討論。

相同：都是平均分草莓，用除法來計算。

不同：第一題恰好分完，第二題還有剩余。

引入課題：有余數(shù)的除法

(4)說一說：你是怎樣理解余數(shù)的？

學生結合例題說一說。

小結：把物品平均分后剩余的部分，叫作余數(shù)。

2.教學例2.用小棒擺正方形。

（1）擺一個正方形要幾根小棒？8根小棒可以擺幾個正方形？學生動手擺。

用算式表示:8÷4=2(個)

（2）9根小棒可以擺幾個正方形？

學生動手擺。

你會用算式表示嗎？

9÷4=2(個)??1（根）

（3）10根小棒可以擺幾個正方形？11根？12根？

學生邊擺邊寫算式，教師巡視。

（4）交流：10÷4=2(個)??2（根）

11÷4=2(個)??3（根）

12÷4=3(個)

（5）引導觀察：

每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)都比除數(shù)小。

三、練習鞏固

（1）課本第60頁的“做一做”第1題。

學生先圈一圈，再填一填。

（2）課本第60頁的“做一做”第2題。

先用學具擺一擺，然后根據(jù)擺的結果填空。

（3）課本第61頁的“做一做”.學生先用學具擺一擺，再討論。

匯報交流：用小棒擺五邊形，可能會余下1根、2根、3根或4根。用小棒擺三角形，可能會余下1根或2根。

四．課堂小結。

今天學到了什么？認為自己學得怎樣？

五、課時作業(yè)

一、圈一圈，填一填。

（1）¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤ ¤ ¤

13個¤，每3個一份，分成了（）份，還剩（）個。

13÷（）=（）??（）

（2）ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ

10個Δ，每4個一份，分成了（）份，還剩（）個。10÷（）=（）??（）

板書設計

認識有余數(shù)的除法

例1：把6個草莓每2個擺一盤，擺一擺。

6÷2=3（盤）

把7個草莓每2個擺一盤，擺一擺。

7÷2=3（盤）??1（個）

.例2：用小棒擺正方形。

8根小棒可以擺幾個正方形？9根？10根？11根？12根？

8÷4=2(個)

9÷4=2(個)??1（根）10÷4=2(個)??2（根）

11÷4=2(個)??3（根）

12÷4=3(個)

教學反思：

余數(shù)都比除數(shù)小。

第二篇：新人教版二年級數(shù)學下冊第六單元第六課時教案

新人教版二年級數(shù)學下冊第六單元第六課時教案

第六課時

小小設計師

教學內(nèi)容：教材第72-73頁小小設計師 教學目標：

充分創(chuàng)設創(chuàng)作情境，讓學生觀察美的圖案感受圖形的對稱美，體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設計中的運用。重點、難點：

重點：觀察美的圖案，感受圖形的對稱美，自己按要求創(chuàng)造美麗的圖案。

難點：設計簡單的圖案，提高動手操作實踐的能力。

教學準備：

課件、卡片。教學過程：更多

一、創(chuàng)設情境

你喜歡繪畫嗎？在神奇的數(shù)學王國里呆板的線條，生硬的鐵架圖形經(jīng)過處理也可變成許多美麗的圖案?？矗阂粋€線段變成了一片美麗的樹葉。小三角變成了晶瑩的雪花。一個圓，變成了漂亮的雛菊。出示課件欣賞。

欣賞之后有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生自由發(fā)言，闡明自己的觀點。

這些圖片漂亮嗎？你知道這些圖案是怎樣制作出來的嗎？ 學生自己想一想，再與同桌進行交流。

二、自主探究

（1）如果就給一個基本的圖形自己設計一個圖案，你可以制作出來嗎？自己制作？ 學生思考。討論交流。

小組合作：用這個基本圖形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，圖是自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。（2）活動一。剪下學具里的卡片。分組合作。

思考：能不能利用圖形設計一個更漂亮的圖案呢？ 先討論怎么貼。一起貼喜歡的圖案。展示學生作品。

(3)活動二。

①讓學生獨立設計自己喜歡的圖案，再組織交流。②展示作品。自評，集體評。

對小時的照片給月肯定和表揚。交流創(chuàng)作過程。

三、活動總結 通過這節(jié)綜合實踐課，你學會了什么？有什么體會？

四、課時作業(yè)。時間自己喜歡的圖案。教學反思：

第三篇：小學二年級數(shù)學第六單元樹林醫(yī)生第一課時教案

教學內(nèi)容：

課本7374頁內(nèi)容。

教學目標：

1．使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2．通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

教學重點：

用紙條來幫助學生理解數(shù)量關系。

教學難點：

分析數(shù)量之間比多少的關系。

教學準備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創(chuàng)設情境，提出問題。

1．同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？

2．仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？

喜鵲捉了多少只蟲子？

啄木鳥捉了多少只蟲子？

三、合作探究，解決問題。

1．喜鵲捉了多少只蟲子？

讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？

想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？

喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？

多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關系？

2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。

146只

黃鸝

多38只

喜鵲

┞有 ？只

3．在紙條圖的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

列式：146+38=184（只）

匯報算法。

小結：多的=少的+相差的。

4．啄木鳥捉了多少只蟲子？

引導學生用紙條擺一擺。

146只

黃鸝

少12只

啄木鳥

┟有？只 ┨

問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）

小結：少的=多的相差的。

四、鞏固練習，拓展應用。

1．做自主練習第1題

做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關系，并在全班交流，然后正確解答。

2．第2題。

讓學生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結果。

五、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第四篇：數(shù)學二年級下冊教案第一單元

單元備課

第一單元（解決問題）

主備人：董敏

副備人： 李亞偉 竇亞菲

單元教學內(nèi)容及教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。單元課時安排： 4課時

第一課時 解決問題

教學內(nèi)容： 解決問題 授課日期： 年 月 日 星期 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第四課時

解決問題

主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學內(nèi)容：

課本P54~56頁例2、3，練習十二第1～3題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。

2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。教學重點：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。

2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。教學難點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學準備：主題圖、實物投影 教學過程：

一、復習舊知

1、出示題目，組織學生口答。

（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12

2、組織學生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。

3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關“倍”的數(shù)學問題。【設計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究、解決問題

1、教學例2.（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？（2）指導學生自己動手擺小棒。

（3）引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。（5）總結，引導列式。

要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（6）引導學生完成第54頁的做一做。

2、教學例3.（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？（2）引導學生獨立解決該問題。

（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。（4）引導學生完成第55頁做一做?！驹O計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2 的基礎上放手讓學生獨立嘗試解決例

三、鞏固練習

引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解?！驹O計意圖】：盡可能讓學生獨立解答

四、課堂總結

教學反思：

第五課時

練習課

（三）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學內(nèi)容：

課本第57、58頁練習十二4~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。教學重點：

使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題。教學難點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學準備：圖片、表格、實物投影 教學過程：

一、復習引入

1、口算： 24÷6

56÷8

32÷4

6×7

2、口答：

56是7的幾倍？

18是6的幾倍？ 【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

二、展開學習

1、用投影出示練習十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。

一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題

2、完成練習十二第5題

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。（2）學生獨立解答。

（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答?！驹O計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應用

1、完成練習十二第7題

（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。（2）解決下面的3個問題

（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習十二第8題

學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導?！驹O計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結：

五

教學反思：

第六課時

解決問題（兩步計算）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P59~61頁，例4，練習十三第1~5題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。

3、進一步發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。

4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學會分析思考的方法，思維更加富有條理性。

教學準備：主題圖、實物投影 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話引入 投影出示主題圖。

春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。

【設計意圖】： 通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學的問題與生活實際更加貼近。

二、合作探究、解決問題

1、依次出示兩幅主題圖，引導學生觀察。

（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。

（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？

2、引導學生合作探究。解決問題。

（1）引導學生獨立思考。然后嘗試解答。

（2）學生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3）小結算法，板書算法。

從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：6×4=24 然后用24÷3=8（板書）

（4）引導學生列出綜合算式。

你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。

（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式?！驹O計意圖】：

1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準備。

2、通過交流解答，掌握該類題目的結構特征。

三、鞏固練習

1、引導學生完成書本第60頁率1、2、題。（1）讓學生先獨立完成。

（2）引導學生說出自己的想法和算法。（3）組織學生進行集體訂正，糾正錯誤。

2、引導學生完成第3、4、5題。【設計意圖】：盡可能讓學生獨立解答，要引導學生說出其中的思考過程。

四、課堂總結

教學反思：

第七課時

練習課

（四）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本第61、62頁練習十三6~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

教學準備：圖片、學具、實物投影 教學過程：

一、復習引入

1、口算： 24÷4

56÷7

32÷8

6×5 2、6的3倍是多少？

3個9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？ 【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關系。

二、展開學習

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？ 買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？（2）學生嘗試練習（3）交流解答思路。（鼓勵學生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

三、拓展應用

解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了?！驹O計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結：

五

教學反思：

第八課時

整理和復習

（一）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P63頁第1題，練習十四的第1～6題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。教學重點：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。教學難點：

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。教學準備：實物投影、主題圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入談話

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！驹O計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第1題

（1）先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

2、游戲形式做第64頁第2題

（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號（2）使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

3、學生獨立完成第65頁第4、6題

4、做第65頁中第5題（1）先讓學生看懂圖意

（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。

四、回顧全課，總結提高 這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂練習

六

教學反思：

第九課時

整理和復習

（二）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P63頁第2題，練習十四第7～10題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。

2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學難點：

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學準備：實物投影、主題圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎？ 【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)

36÷9=4（組）生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？ 要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。（2）學生小組合作提問題（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關系。【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第3題（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

×

+

÷

－

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結：

通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！五

教學反思：

第五篇：二年級數(shù)學下冊第六單元總結

第六單元總結

1、三位數(shù)整百整百相加時，個位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相加。

2、三位數(shù)整百整百減時，個位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相減。

3、先把兩個加數(shù)中的整十數(shù)相加，先用整百數(shù)減去整十數(shù)，再把結果與被減數(shù)的整十數(shù)相加。

4、三位數(shù)加法不進位：相同數(shù)位對齊，從個位加起，不滿10不用進位。

5、三位數(shù)減法不退位：相同數(shù)位對齊，要從個位減起，減到最高位是0時，這個最高位0不用寫。

6、三位數(shù)進位加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿10，要向前一位進1.7、三位數(shù)退位減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位借1，減到最高位得0時不用寫。

8、加數(shù)+加數(shù)=和 和——加數(shù)=加數(shù)

驗算加法的方法：（1）交換加法的位置再加一次，看和是不是相同。

（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。

9、被減數(shù)——減數(shù)=差 被減數(shù)——差=減數(shù) 差+減數(shù)=和

減法的驗算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。

10、三位數(shù)連加：要從左往右依次計算，遇到可以湊整的，可以先湊整，使運算變得簡便。

11、三位數(shù)連減：按照從左往右的順序進行計算，在一個算式中有括號的，要先算括號里頭的，再算括號外面的，因此有括號要先算括號里頭的。