第一篇：李老師點(diǎn)評(píng)作文9.18（模版）

原文：

我和書的故事

從上小學(xué)開始，我就養(yǎng)成了每天看書的習(xí)慣，跟書結(jié)緣。

開始，我訂閱了《我愛科學(xué)》、《藝術(shù)創(chuàng)想》和《快樂作文與閱讀》等雜志。書中奇妙的科學(xué)知識(shí)，充滿想象力的創(chuàng)意手工繪畫，精彩的作文，讓我愛不釋卷，陪我度過了一、二年級(jí)的快樂時(shí)光。但時(shí)間長(zhǎng)了，簡(jiǎn)單的雜志滿足不了我讀書的需求。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我愛上了寫作，我要讓我的名字和自己的作文出現(xiàn)在書上！

為了寫好作文，我開始了新的讀書方法。我找出所有我看過的《快樂作文與閱讀》，仔細(xì)研究文章寫法，積累好詞好句。然后，我開始嘗試寫文章投稿。我第一篇投稿是在二年級(jí)，是一篇《快樂作文與閱讀》的看圖想象作文，我認(rèn)真構(gòu)思，寫好了反復(fù)修改。功夫不負(fù)有心人，我的稿件被錄用了。成功的喜悅激勵(lì)著我更認(rèn)真地讀書和作文，勤奮投稿。我的文章陸續(xù)刊登在報(bào)刊上，于是我停止了訂閱雜志，因?yàn)槲夜饪礃涌伎床煌辍?/p>

不久，我發(fā)現(xiàn)鬧“書荒”了——書不夠讀。因?yàn)楣饪措s志養(yǎng)分不夠，我需要看其他的書，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。我找到了一片“新大陸”——天河圖書館。那里是書的海洋，我在里面暢游。我借閱了很多天文、地理、歷史和文學(xué)方面的書，豐富的知識(shí)養(yǎng)分滋養(yǎng)著我成長(zhǎng)，我感覺充實(shí)又快樂。

通過閱讀各種書籍，我的綜合能力提高了，我的作文水平也越來(lái)越好了，我先后在報(bào)紙和雜志上發(fā)表了30多篇作文，還被某本雜志評(píng)為“妙筆書生”呢！

書是我的好朋友，給我很大的幫助。不過，讀書也要講究方法，要會(huì)運(yùn)用，要吸收知識(shí)養(yǎng)分變成自己的東西。如果死讀書，讀死書，那讀多少書都沒有用。

出自：5年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)單元作文

金筆閱讀作文李老師點(diǎn)評(píng)：

線索：

先讀雜志—學(xué)習(xí)寫作—小試牛刀—暢游書的海洋—“妙筆書生”。

優(yōu)點(diǎn)：

1、這篇作文作者采用順序的記敘方式，用樸素的語(yǔ)言描述了從小學(xué)一年級(jí)開始愛上了閱讀并習(xí)慣了讀書。這是一個(gè)愛上讀書并陶醉其中的過程。并在結(jié)尾發(fā)出呼吁，告訴大家讀書要講究方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，把書本上的知識(shí)變成自己的。

2、整篇文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，層層推進(jìn)，開篇點(diǎn)題，第一段：從上小學(xué)開始，我就養(yǎng)成了每天看書的習(xí)慣，跟書結(jié)緣。結(jié)尾采用首尾呼應(yīng)：書是我的好朋友，給了我很大的幫助。

3、文章對(duì)各階段的讀書內(nèi)容和收獲都進(jìn)行了完整的敘述，直接表現(xiàn)了“我”與書的故事以及書對(duì)“我”的幫助，對(duì)應(yīng)文章中心思想。

4、文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但是用樸素的語(yǔ)言再現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望以及取得成績(jī)后的喜悅。

5、完整的文章結(jié)構(gòu)，清晰的層次，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金！

修改建議：

1、這篇文章的優(yōu)美性欠缺，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，如果能用一些比喻或者擬人的句子進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾，使語(yǔ)言鮮活起來(lái)，使“朋友”的形象豐滿起來(lái)，那樣就更好了。

2、文章列舉了作者學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，情節(jié)波瀾不驚，有記流水帳的感覺。建議舉一個(gè)具體的事例進(jìn)行重點(diǎn)敘述，既然說(shuō)是故事，那么就把這個(gè)故事敘述完整。就以上面這篇文章為例，我在書的海洋中暢游，可以使用一個(gè)比喻句，比方說(shuō)可以把“我”比作一條在在書的海洋中暢游的魚，要把這些寫出來(lái)，這樣更形象生動(dòng)，語(yǔ)言鮮活。

例文：

那一天，爸爸給我買了一本書，叫《老天會(huì)愛笨小孩》。這本書讓我愛不釋手，不管是吃飯，還是干什么事，我的手依然捧著這本書。中午，吃過飯后，我坐在沙發(fā)上看著書，忽然，聽見門鈴響了，我連忙去開門。門開了，映入我眼簾的是姐姐和弟弟。姐姐說(shuō)：“弟弟先在這兒玩一會(huì)兒，黃昏時(shí)我來(lái)接他?！蔽艺f(shuō)：“嗯，好的！”說(shuō)完，姐姐就走了。我還隱隱約約聽見姐姐下樓時(shí)的腳步聲??過了一會(huì)兒，我那三歲的弟弟爬到我旁邊，拉扯著我的那本書。這時(shí)，媽媽剛好有事叫我過去，我便放下書，去媽媽那里了。當(dāng)我回來(lái)時(shí)，弟弟已經(jīng)逃得無(wú)影無(wú)蹤了。我捧起書，淚水不禁奪眶而出：書面已經(jīng)被撕壞了，翻開書面，眼見的是那破爛不堪的一片??我哭了，眼睛里充滿了無(wú)限痛苦與憂愁，雖然對(duì)你們來(lái)說(shuō)，為這本書不值得，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，它比一切都重要。也許你會(huì)取笑我的行為，但是，如果你有了同感，那恐怕你也會(huì)情不自禁??

我上面發(fā)的一段例文，就進(jìn)行了一些細(xì)節(jié)描寫，把人物和人與物之間的感覺表現(xiàn)的淋漓盡致。這篇作文如果能舉出這樣的事例，把故事寫完整具體，那么這篇作文會(huì)更上一個(gè)層次。

審題：

以我和——或者我與——這類作文，寫法是很靈活的開頭可以開門見山，直奔主題，寫出自己的觀點(diǎn)。

中間要著重?cái)⑹鑫液汀g發(fā)生的一些故事，并且挑選一件或者兩件能表達(dá)“我與——”之間感情的故事進(jìn)行重點(diǎn)描寫，把故事寫具體，把人物寫鮮活，最好用一些細(xì)節(jié)描寫，比方說(shuō)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等等，還怕孩子沒什么東西可寫，寫一些空話呢。

如果太長(zhǎng)就選一件事，把語(yǔ)言濃縮的更精煉一些，這更好。

煉字的過程是更深層次的學(xué)習(xí)，我們更期待孩子有這樣的表現(xiàn)

王老師點(diǎn)評(píng)：

這樣的事例，一般孩子們不會(huì)寫很長(zhǎng)。也有很聰明的孩子心領(lǐng)神會(huì)，他會(huì)控制字?jǐn)?shù)。訓(xùn)練到一定的程度，我們就要訓(xùn)練孩子訓(xùn)練寫作文的版塊思路，不會(huì)像脫韁的野馬，收不回來(lái)了

第二篇：曉涵學(xué)校作文(李老師點(diǎn)評(píng))

記一次辯論

在語(yǔ)文課上，我懷著激動(dòng)的心情迎來(lái)了第一次全班一起進(jìn)行的辯論會(huì)。

這次辯論會(huì)的主題是“開卷是否有益 ”。認(rèn)為開卷有益的同學(xué)在正方，反之，認(rèn)為開卷未必有益的同學(xué)在反方。雖然我毫不猶豫的加入了反方，但正方與反方的人數(shù)太懸殊了！全班22人中，正方的有14人，而反方只有8人。

雖然兩方人數(shù)相差了不少，但我仍是胸有成竹。因?yàn)槲乙呀?jīng)與爸爸探討出了一套與眾不同，別出心裁的理論了。我不禁浮想聯(lián)翩，想象著等會(huì)兒在同學(xué)們的面前大顯身手的樣子！

這時(shí)，我像一臺(tái)小偵察機(jī)一樣，扭過頭去看同學(xué)們的反應(yīng)，向他們投去自信的目光。但同學(xué)都緊張得目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，臉上寫滿了興奮與激動(dòng)。

老師講了一些辯論時(shí)的注意事項(xiàng)后，我們就開始辯論了。我方的新希同學(xué)開門見山的擺明了她的觀點(diǎn)是開卷未必有益，理由是看了不好的書可能會(huì)使人受到不良的影響，如此直接的想法給了正方有力的一擊，我方的士氣高漲。這時(shí)，正方的賀胡同學(xué)就新希同學(xué)的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，可他的話的意思其實(shí)是與反方的意見產(chǎn)生了共鳴。令同學(xué)們聽得一頭霧水，賀胡同學(xué)到底是正方的成員不小心說(shuō)錯(cuò)了觀點(diǎn)，還是他是我方派出的“間諜”呢？

經(jīng)過這一個(gè)小鬧劇，場(chǎng)上的氣氛輕松多了。之后的時(shí)間里，正方的飛揚(yáng)，睿恒，嘉瑩，倚琦等同學(xué)通過名人名言，各種偉人故事等事例說(shuō)明了自己的觀點(diǎn)。我方同學(xué)也給了正方有力的還擊，兩方不相上下，越來(lái)越投入。

終于輪到我了。我從容不迫地道出了自己的立場(chǎng)，并說(shuō)明了自己的兩個(gè)觀點(diǎn)：一是書與其它東西一樣，有好壞兩面。二是學(xué)生的鑒別能力，免疫能力與知識(shí)閱歷都有一定局限，還不太善于接受書中的好東西，忽略沒用，不好的部分。需要家長(zhǎng)老師指導(dǎo)。

我還舉出了孔子說(shuō)的：“非禮勿視?！保磺岸螘r(shí)間的邪教“法輪功”；希特勒的《我的奮斗》這些例子，說(shuō)明圣人孔子教導(dǎo)我們不好的東西別看：說(shuō)明傳播“法輪功”的書籍連大人也會(huì)被帶入歧途；說(shuō)明一本好書可以讓許多人成為納粹的殉葬品。

我擺事實(shí)，講道理，條理清晰地表明了對(duì)書本要有批判的態(tài)度。取其精華，去其糟粕，為己所用的道理。我的小“演講”贏來(lái)了老師的認(rèn)可，贊許。同學(xué)的掌聲，支持。

這些都讓我深受鼓舞。

不久，下課鈴響了，我們歡喜地結(jié)束了這次辯論，我在這次辯論中收獲了許多知識(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文真的好美好美…….點(diǎn)評(píng)：

1、本文是一篇寫事的記敘文，作文完整地?cái)⑹隽艘粓?chǎng)辯論會(huì)這件事情。

2、文章層次分明，語(yǔ)言通順，條理清晰。

3、記敘文的六要素文中缺少了時(shí)間，在第一段前面加上“今天”或者“昨天”等表明時(shí)間的詞語(yǔ)。

4、寫事的記敘文一定要把故事說(shuō)完整說(shuō)詳細(xì)，本文寫辯論會(huì)有開端，有過程，但是卻沒有結(jié)局，辯論會(huì)是正方贏了還是反方贏了，或者難分難解，不相上下，這個(gè)作者忘記了交代。

5、寫事的繼續(xù)文一定要有細(xì)節(jié)性的描寫，作者對(duì)自己的觀點(diǎn)寫的非常清楚，但是作文寫辯論會(huì)的記事作文，反方的話語(yǔ)卻沒有詳細(xì)敘述，卻一筆帶過，讓讀者讀起來(lái)如墜云霧。應(yīng)該著重選取反方中辯論精彩的一位同學(xué)的觀點(diǎn)完整細(xì)致敘述，讓我們看到辯論會(huì)的過程以及激烈程度。

6、文章結(jié)尾段作者是進(jìn)行了抒情，但是卻寫的很空洞，通過這次辯論會(huì)你收獲了什么知識(shí)？發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文好美好美，“美在哪些地方”？讀者很糊涂。

第三篇：李老師

老師像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，老師像大樹一樣保護(hù)著我們，老師像星辰一樣指引這我們。從古到今，那個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血?。〗處煹氖聵I(yè)是崇高的，更是偉大的！

在我成長(zhǎng)的道路上，給我啟迪最大的人就是我熟悉的x老師了。

x老師是我們從一年級(jí)到三年級(jí)的語(yǔ)文老師。在我的印象中，x老師總是用她那晶瑩溫和的眼神望著我們，使我們總想和她親近。還有那櫻桃般的小嘴，瀑布般的長(zhǎng)發(fā)配上那張瓜子臉，說(shuō)話時(shí)，總有著迷人的微笑。

我清楚地記得，在一次“看拼音寫詞”的測(cè)試中，我因?yàn)闆]有認(rèn)真復(fù)習(xí)，所以很多詞都寫錯(cuò)了，甚至還有寫不出來(lái)的詞語(yǔ)，看著不合格的試卷，再看看周圍同學(xué)的滿分試卷，我恨不得地上有個(gè)縫兒鉆進(jìn)去。上課也沒有了精神，您看出了我的心事，下課后，把我叫到辦公室去。我來(lái)到辦公室，您不但沒有批評(píng)我，還讓我坐下來(lái)，撫摸著我的額頭對(duì)我說(shuō)：“xx，一次的失敗是沒有關(guān)系的，下次努力就行了，不要退縮，在哪里跌倒的，就在哪里爬起來(lái)。”接著，x老師把我寫錯(cuò)的詞語(yǔ)一一找出來(lái)，給我分析錯(cuò)誤的原因，我發(fā)現(xiàn)都是由于我馬虎把這些形近字記混了；接著，又拿來(lái)語(yǔ)文書，讓我把不會(huì)的詞語(yǔ)抄好，認(rèn)真讀幾遍。過了一會(huì)，x老師問我：“有沒有信心再考一次？”望著老師那信任的眼神，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)我捧著那張滿分試卷時(shí)，我的信心重拾了回來(lái)。

x老師??！您辛苦了！您總是竭盡全力地把全部知識(shí)教給我們，而我們就像是棵棵幼苗一樣吮吸著知識(shí)的甘露。我現(xiàn)在已經(jīng)是一名有一定文化，自強(qiáng)，自立的少年了。雖然您現(xiàn)在不教我們了，但是，您對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷取得更多的成績(jī)！

第四篇：李老師

李老師

我們的李老師，一位普普通通的教師，她在教育戰(zhàn)線上，默默無(wú)聞，勤勤懇懇地工作了30年，培養(yǎng)出一批一又批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。然而，沒有人知道她、注意她；李老師就像我身邊的“鋪路石子”一樣，不為名，不為利地工作著。

記得那是個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸拿著那張70分的考卷，暴跳如雷，當(dāng)那狠狠的有一巴掌正向我打過來(lái)時(shí)，我家的門突然開了，一個(gè)親切而熟悉的身影走了進(jìn)來(lái)，嘴里喊到“等一等！”我和爸爸都聞聲看去，啊！是李老師，只見她渾身濕淋淋的，腳上還有不少泥，我連忙跑到立老師身邊，眼淚像斷了線的珠子一樣是我知道孩子今天沒考好，您就的打她，做家長(zhǎng)的要理解孩子，她今天沒考好，心里很難受了，我們就不要責(zé)備她了，更不能打她，應(yīng)該幫助她分析原因，鼓勵(lì)她下次考好，你說(shuō)是不是？”爸爸聽了著話，使勁了點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我以后一定改?！崩罾蠋熯@才露出了會(huì)心的微笑。然后，她又把我叫到她身邊，不顧疲倦地講起我 每一道題錯(cuò)的地方。夜深了，外面的雨還在不停的下著，李老師仍舊在為我 耐心補(bǔ)習(xí)著功課??

第二天，李老師沒有來(lái)校上課，我預(yù)感到事情不妙，就約了幾個(gè)同學(xué)，放學(xué)后直奔李老師家。到了李老師家，她正躺在床上痛苦地呻吟著，我一下子撲到了床邊，立刻明白了一切。李老師昨天給我補(bǔ)課讓雨淋病的，她那瘦弱的病體顯得更單薄了。李老師見我們來(lái)，硬是要坐起來(lái)，還使勁朝我們笑，然而她今天的笑卻不像往常使人感到和藹可親，而是讓人覺得心酸。這時(shí)，走進(jìn)來(lái)一位老師的鄰居，她一邊

給老師倒了一杯水，一邊嘆了一口氣說(shuō)：“你們的老師可真好，病成這樣還非要去上課，要不是我看著說(shuō)不定就真的去了。”我聽了這話，兩顆晶瑩的淚珠滾落下來(lái)，在朦朧中，我辨不清，面前高大的身影是老師，還是媽媽??

事情已經(jīng)過去很久了，但卻時(shí)時(shí)刻刻的浮在我的腦海中，李老師那高大的身影，慈祥的面龐，永遠(yuǎn)是那么親切。要畢業(yè)了，我要和李老師分手了，但她那為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一切的高尚品質(zhì)我卻忘不了。李老師就這樣為孩子們兢兢業(yè)業(yè)辛勞著，為四化建設(shè)鋪平了一條人才大道。李老師是一個(gè)值得我們贊美的“鋪路石子”。

第五篇：李老師，來(lái)了作文

李老師，來(lái)了作文

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的李老師，來(lái)了作文，希望對(duì)大家有所幫助。

開心的暑假一轉(zhuǎn)眼就過完了，今天我懷著極不情愿又興奮的心情早早的起了床去上學(xué)，我的心情既開心，又有一點(diǎn)小小的不高興，開心的是又可以見到兩個(gè)月不見的同學(xué)；不高興的是還想多玩幾天，可是還得去乖乖的上學(xué)。我從一樓爬到三樓，來(lái)到了新教室，一到教室門口就聽到同學(xué)們七嘴八舌的在聊天，那聲音如同山崩地裂，好像教室都被震的顫動(dòng)起來(lái)，我小小的不開心一下子就煙消云散了，趕緊加入了同學(xué)們的聊天中。突然前排同學(xué)叫到：“李老師來(lái)了，李老師來(lái)啦！大家趕緊歸位??！”

頓時(shí)所有同學(xué)就像整齊的士兵一樣，動(dòng)作像箭一樣的快速，就都沖回到了座位上坐好了。

這時(shí)同學(xué)們都在想李老師會(huì)怎么進(jìn)來(lái)呢，他一般會(huì)靜悄悄的進(jìn)來(lái)，嚴(yán)肅的？平靜的？……可誰(shuí)也沒想到李老師這次是和顏悅色[注: 顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和靄喜悅。形容和善可親。]的帶著平時(shí)不多見的燦爛微笑走進(jìn)來(lái)了。我們大家都呼了一口氣，放下心來(lái)?？磥?lái)李老師的表情是多變的，不僅僅只有嚴(yán)肅，當(dāng)他久久未見我們時(shí)，也會(huì)想念我們，也會(huì)有那溫暖的笑容感染著我們。

開心的'暑假一轉(zhuǎn)眼就過完了，今天我懷著極不情愿又興奮的心情早早的起了床去上學(xué)，我的心情既開心，又有一點(diǎn)小小的不高興，開心的是又可以見到兩個(gè)月不見的同學(xué)；不高興的是還想多玩幾天，可是還得去乖乖的上學(xué)。

我從一樓爬到三樓，來(lái)到了新教室，一到教室門口就聽到同學(xué)們七嘴八舌的在聊天，那聲音如同山崩地裂，好像教室都被震的顫動(dòng)起來(lái)，我小小的不開心一下子就煙消云散了，趕緊加入了同學(xué)們的聊天中。突然前排同學(xué)叫到：“李老師來(lái)了，李老師來(lái)啦！大家趕緊歸位啊！”頓時(shí)所有同學(xué)就像整齊的士兵一樣，動(dòng)作像箭一樣的快速，就都沖回到了座位上坐好了。這時(shí)同學(xué)們都在想李老師會(huì)怎么進(jìn)來(lái)呢，他一般會(huì)靜悄悄的進(jìn)來(lái)，嚴(yán)肅的？平靜的？……可誰(shuí)也沒想到李老師這次是和顏悅色的帶著平時(shí)不多見的燦爛微笑走進(jìn)來(lái)了。我們大家都呼了一口氣，放下心來(lái)。

看來(lái)李老師的表情是多變的，不僅僅只有嚴(yán)肅，當(dāng)他久久未見我們時(shí)，也會(huì)想念我們，也會(huì)有那溫暖的笑容感染著我們。