第一篇：作文指導(dǎo)與體驗(yàn)

作文指導(dǎo)與體驗(yàn)——模式篇

張利波

作文課應(yīng)該透射出興趣的光華，放射出智慧的光芒，折射出期待的目光，散射出采擷后的光環(huán)。如何在如此快樂的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，我覺得作文指導(dǎo)與體驗(yàn)課模式的合理運(yùn)用應(yīng)該是無怨無悔的選擇。

模式化作文訓(xùn)練的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，模式的運(yùn)用可以在一定的時間內(nèi)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和聽說讀寫習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生熟悉并掌握了作文課預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，必然會積極的預(yù)設(shè)性的思考，使課堂中生成性的內(nèi)容最大化，實(shí)際的作文指導(dǎo)與講評課的實(shí)驗(yàn)中，也確實(shí)起到了這樣的效果。

其次，模式的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率肯定要高于教師講解或點(diǎn)評，而且也能真正做到讓作文課成為學(xué)生的期待。讓學(xué)生樂于寫作文。

第三，模式的運(yùn)用可以更好的按照作文指導(dǎo)與體驗(yàn)的序列有規(guī)律、有梯度的指導(dǎo)學(xué)生寫作，真正讓學(xué)生成為作文課的主體。而且作文課教學(xué)模式的運(yùn)用真正做到了讓學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

但模式化作文訓(xùn)練也一直備受詬病，主要原因有：

第一，許多人認(rèn)為固化的模式束縛了學(xué)生的思維和約束了教師的思想，程式化的學(xué)習(xí)使學(xué)生會失去興趣，淡化了創(chuàng)造性。而且不利于教師熟練駕馭不同文體作文的訓(xùn)練。因而使學(xué)生畏懼寫作文，害怕作文課。

第二，教學(xué)模式的運(yùn)用對于新教師來說比較有效，對于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來說效果并不好，或者說無效。因?yàn)槟Ｊ降倪\(yùn)用忽略了學(xué)情、校情，特別是淡化了學(xué)生的創(chuàng)作程度，讓學(xué)生在同一平面上學(xué)習(xí)，必然弱化學(xué)生的差異性，或漠視了創(chuàng)作能力較弱同學(xué)的發(fā)展需求。

第三，模式化教學(xué)有太多的應(yīng)試作文的痕跡，也有是說現(xiàn)有的許多模式都不是為學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)而設(shè)計(jì)，多數(shù)都是為了提高學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)而創(chuàng)建，指導(dǎo)學(xué)生寫程式化的作文而顯得低效。

針對以上幾點(diǎn)顧慮與看法，我覺得能夠有一個大致的模塊，然后變化模塊的組合方式，甚至適當(dāng)變化模塊的內(nèi)容，直至深度的分析學(xué)情，只要靈活的運(yùn)用，上面三個問題一定能解決。就如同擺積木一樣，同樣是那些積木，只要設(shè)計(jì)好一定的圖案，認(rèn)真分析好每塊積木的形狀，仔細(xì)揣摩如何的組合。就能擺出不同的形狀和物品。作文的模式化訓(xùn)練也是一樣，因此模式不是模具。明確了這一概念，我想對于模式化教學(xué)教能更深入的了解了，其實(shí)效性也就更明顯了。

下面就談?wù)勎以谔剿髋c實(shí)踐作文指導(dǎo)與體驗(yàn)?zāi)K化教學(xué)過程中的一些做法和想法。模塊化作文課堂訓(xùn)練每一個主題作文指導(dǎo)與體驗(yàn)分為四個主要環(huán)節(jié)，也就是需要四課時來完成，第一課時指導(dǎo)與構(gòu)思，第二課時創(chuàng)作與點(diǎn)評、第三課時講評與提升、第四課時修改與體悟（或同主題寫作與體悟）。這四課時中第一和第三課時需要在課堂完成，第二和第四課時可以在課余時間完成，當(dāng)然最好是在校內(nèi)時間完成。就是說如果每周有克課時的作文時間，利用兩周的時間完成，如果每周只有一課時的作文課，那么若同樣在兩周內(nèi)完成的話，就需要第二課與第四課在自習(xí)課或其它課外時間完成。每一個環(huán)節(jié)全程都需要學(xué)生參與，改變指導(dǎo)課都是教師講，創(chuàng)作課全是學(xué)生寫的局面。真正做到指導(dǎo)與體驗(yàn)并行。

指導(dǎo)與構(gòu)思

創(chuàng)作與評點(diǎn)

講評與提升

修改與體悟

（一）第一課時：指導(dǎo)與構(gòu)思

這一模塊主要包括以下幾個環(huán)節(jié)。

主題解讀：解讀單元作文訓(xùn)練的主題，可用課內(nèi)閱讀的素材、也可用生活中的小故事、也可抒情描寫，目的在于既闡釋了主題的內(nèi)涵，又引發(fā)了學(xué)生的興趣。

鏈接課文：扣作方法訓(xùn)練的重點(diǎn)，鏈接到課內(nèi)學(xué)過的相關(guān)文章或文段，讓學(xué)生有一定的已知作基礎(chǔ)，更便于理解訓(xùn)練的重點(diǎn)和指導(dǎo)的方法?；蛘咴隗w驗(yàn)課內(nèi)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出本次主題訓(xùn)練的方法。

鏈接體驗(yàn)：給出精選的課外或生活的片斷，引導(dǎo)學(xué)生分析，進(jìn)一步的掌握本節(jié)課訓(xùn)練的訓(xùn)練重點(diǎn)和方法。在分析理解的基礎(chǔ)上，明確了訓(xùn)練的方法，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷的寫作練習(xí)，達(dá)到真正掌握訓(xùn)練方法的目點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上架設(shè)起的是已知與需知之間的橋梁，也就是說通過課內(nèi)學(xué)過的內(nèi)容，分析出來訓(xùn)練的要點(diǎn)，并掌握訓(xùn)練的方法。

方法梳理：根據(jù)所給出的片斷扣住本次作文訓(xùn)練點(diǎn)來分析，并歸納出用何種方法達(dá)到這一效果的。這一環(huán)節(jié)主要是為下一環(huán)節(jié)的練習(xí)做鋪墊，并給學(xué)生以方法的指引，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中運(yùn)用歸納出來的方法，達(dá)到學(xué)以致用的程度。

片斷演練：根據(jù)本次作文訓(xùn)練的主題，確定文題后，選擇文中需要寫作的重要片斷來練習(xí)，或者針對前面的訓(xùn)練要點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個情境來通過片斷的寫作學(xué)會應(yīng)用前面學(xué)到的寫作方法。

例文示范：精選同主題的例文，選擇例文時最關(guān)鍵的是此例文中要體現(xiàn)本節(jié)課的方法指導(dǎo)，同時在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言方面盡可能有示范的作用。推出例文后讓學(xué)生學(xué)會分析此例文，當(dāng)然分析時要扣作訓(xùn)練點(diǎn)哦，對于作文寫作程度比較好的同學(xué)，還可以提示修改此例文，即例文既可以起到示范的作用，還可以起到評價欣賞的作用。這一環(huán)節(jié)的重要性在于，前面進(jìn)行了點(diǎn)上突破后，對學(xué)生進(jìn)行全篇作文面上的引領(lǐng)，包括作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等方面。

構(gòu)思演練：寫作任何的作文之前，構(gòu)思都是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以書面構(gòu)思，也可以只是在頭腦中構(gòu)想，不過訓(xùn)練初期最好還是讓學(xué)生利用幾分鐘的時間書面寫出構(gòu)思的內(nèi)容，這樣教師或同學(xué)還可以在學(xué)生寫這篇文章前對該生作文的構(gòu)思進(jìn)行指點(diǎn)與修改。實(shí)際的訓(xùn)練中，新個環(huán)節(jié)非常重要。

（二）第二課時：創(chuàng)作與評點(diǎn)

這一模塊主要包括以下幾個環(huán)節(jié)。

構(gòu)思修改：指導(dǎo)學(xué)生利用2分鐘以內(nèi)的時間修改第一課時完成的構(gòu)思，讓構(gòu)思更完善，可以采用四人小組、同桌或前后桌、作文組長負(fù)責(zé)的方式進(jìn)行構(gòu)思的交流與點(diǎn)評。如果第二課時放在課上完成，教師還可以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，或者是在上節(jié)課完成構(gòu)思的基礎(chǔ)上，教師收上來利用課外的時間批改一下也可，然后及時的發(fā)給學(xué)生。

創(chuàng)作實(shí)戰(zhàn)：引導(dǎo)學(xué)生在35分鐘的時間內(nèi)完成不同每學(xué)段的作文，大部分學(xué)生應(yīng)該達(dá)到該學(xué)段作文寫作規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

同學(xué)互評：把全班學(xué)生分成四人小組或六人小組，分別任命一個組長，由組長負(fù)責(zé)組織本小組的同學(xué)在創(chuàng)作完成后進(jìn)行互評，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作水評，可以組內(nèi)不同的學(xué)生指定不同的評價任務(wù)，如找出并改正文中的錯別字、指出并改正文中的病句。對文章的結(jié)構(gòu)安排、材料選擇、中心主旨、語言表達(dá)等進(jìn)行分析評議，還有一個最重要的評議內(nèi)容就是組內(nèi)必須有一名同學(xué)來評議本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。這樣每名學(xué)生的作文至少有四名學(xué)生讀過，即有了四個讀者了。

評委評價：把全班學(xué)生分成四個或五個大組，每個大組的組長負(fù)責(zé)分析本組同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)或不足，并寫出分析報告，分析報告中既可以全面分析本組成員的雁缺點(diǎn)，也可以抓住某一方面集中分析，但最關(guān)鍵的是要細(xì)致的分析本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。大組成員組長可以學(xué)期固定或按月固定，也可每次作文隨機(jī)組成大組。還有一種比較適用的方法是，由四人或六人小組中每個小組推薦一名最好的作品，全班所有小組推薦的最好作品交由一名評委分析，其余的按自然組分成四組由四名評委分析。實(shí)階的訓(xùn)練過程中應(yīng)該不斷的變換評委分析的方法，這樣才有新鮮感。才能保持好興趣不減。

教師點(diǎn)評：大組分析結(jié)束之后，把作文和分析報告交給任課教師，由任課教師對學(xué)生作文和大、小組的分析作出評價，特別是要抓住本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)的得與失部分。最好能針對每名同學(xué)給出修改或提升的建議。

（三）第三課時：講評與提升

此模塊主要包括以下幾個環(huán)節(jié)。

教師總評：講評課上教師結(jié)合本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)分析學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作中取得的成績和不足，可利用多媒體或視頻展臺等（我一般多用展臺），用時大約在三分鐘左右，最多不要超過5分鐘。

評委分析：由各自然組的評委分析本組學(xué)生的作品，由班級總評委分析各小組推薦的作品。此處內(nèi)容可由學(xué)生自由安排，也可由教師設(shè)計(jì)統(tǒng)一的表格，無論哪種方式，必須有書面材料，但要限定字?jǐn)?shù)。用時大約5分鐘。

展評作品：依次展評兩篇或三篇作品，展評的作品包括優(yōu)秀的作品和進(jìn)步的作品。展讀每一篇作品后教師可做簡短的評議，用時不要超過30秒鐘，也就是一兩句話而已。展評的兩篇或三篇作品都讀完后進(jìn)入到學(xué)生評議階段了，由教師根據(jù)本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)提出評比分析的標(biāo)準(zhǔn)或要求，然后每個自然組都要出一名學(xué)生代表本組進(jìn)行評議，采用打分對抗的方式，可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。此處也可增加原始推薦小組的學(xué)生說明推薦的理由。評比的要

求或標(biāo)準(zhǔn)可以由老師設(shè)定，也可由作文評委設(shè) 定，但無論誰設(shè)定，都要有一條扣住本次作文訓(xùn)練的主題。為了訓(xùn)練學(xué)生的口語交際表達(dá)能力，可以增加朗讀等評比分值，但不建議初始階段使用。

挑戰(zhàn)作品：兩篇或三篇由教師或大組評委推薦的展讀的作品讀完并評議結(jié)束之后，推出挑戰(zhàn)的作品。挑戰(zhàn)作品可民主產(chǎn)生，但教師要注意引導(dǎo)挑選立意方面沒有問題的學(xué)生展讀，其它方面可不做要求，如果挑戰(zhàn)的作品質(zhì)量不是很高，還可以作文一篇例析作文來評議。挑戰(zhàn)作品展讀之后，仍由各自然組出代表評議，仍采用打分的方式，不過此處的評分標(biāo)準(zhǔn)要增加比較的內(nèi)容和建議的內(nèi)容，即把展評的作品和挑戰(zhàn)的作品比較，并對不好的作品指出修改的建議。

學(xué)生反思：前面的評比結(jié)束之后，給學(xué)生3分鐘的時間寫出反思，即根據(jù)本次作文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，寫出怎樣修改自己的作文的方案，寫出怎樣修改就可以了。同時可以安排獲勝是學(xué)生說說獲勝感言和對同學(xué)的希望，還可以按排寫的快的學(xué)生，讀一讀自己的反思。如果還有時間的話（一般情況下是沒時間了），再次讓小組同學(xué)進(jìn)行修改的交流。

（四）第四課時：修改（創(chuàng)作）與體悟

這一模塊主要包括三個環(huán)節(jié)，即在全面修改本次作文（或同主題、同要點(diǎn)的不同文題的創(chuàng)作）和寫出自己習(xí)得的創(chuàng)作方法，及本寫作方面自己掌握的程度。

修改創(chuàng)作：在原作的基礎(chǔ)上借鑒同學(xué)的評議和課堂展評作品的示范及師生的點(diǎn)評，反思自己作文的不足后，明確修改的方向，然后重新寫作，如覺原作無法修改或有更好的同題（或同主題）的構(gòu)想，可重新創(chuàng)作。

對比分析：無論是修改，還是創(chuàng)作后都應(yīng)該與第一次同主題（或同題）作文相比較看看到底有哪些變化，真正的通過體驗(yàn)找到差距和優(yōu)勢。

習(xí)得方法：歸納總結(jié)通過本次主題訓(xùn)練自己對于本次訓(xùn)練點(diǎn)掌握的程度和掌握了哪些寫作文時的技巧。這是一種真正的指導(dǎo)與體驗(yàn)中的收獲。

第二篇：材料作文指導(dǎo)與

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文(50分)拳王阿里33歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3次較量。在進(jìn)行到第14回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼命堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏?，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。于是他竭力保持?jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時刻，對手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。根據(jù)以上材料，自擬文題，寫一篇600字以上的作文。

如何寫材料作文

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。材料作文中的材料則是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。由此可見，寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文.一、讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。（1）、所給的材料主要有以下幾種： 1.敘述一件較為完整的事情； 2.引述一個完整的故事； 3.引用一段新聞報道或消息；

4.與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；（2）、分析材料的內(nèi)容：

①分析材料寫了幾個人，每個人做的事、說的話。②分析材料寫了幾件事，每件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

一、把握材料、提煉主題是難點(diǎn)

單則材料多角度立意：

審題過程：

一、找要素

二、析原因

三、辨關(guān)系

四、擬中心

主人公是誰？什么事？結(jié)果怎樣？然后分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。

材料一：居里夫人把倫敦皇家協(xié)會獎給她的一枚金質(zhì)獎?wù)陆o女兒玩。來訪的客人十分驚訝：“夫人，您把這么責(zé)重的獎?wù)陆o孩子玩？”居里夫人說：“我是故意給她玩的，我想讓孩子從小就知道榮譽(yù)如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽(yù)簿上，將來必定一事無成?！庇捎诰永锓蛉说牧己玫慕逃?，24年后，她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

（一）、找要素（1）居里夫人對人類有著卓越的貢獻(xiàn)。（2）教育女兒正確對待榮譽(yù)，把獎?wù)庐?dāng)玩具。（3）結(jié)果，女兒也獲得諾貝爾獎。

（二）、析原因女兒能獲得諾貝爾獎一是因?yàn)橛心赣H的正確引導(dǎo)，二是靠自己的努力。

（三）、辨關(guān)系三個要素之間是因果關(guān)系。

（四）、擬中心（l）只有依靠自己的努力，才能成功。（2）人應(yīng)該正確對待榮譽(yù)。（3）正確教育下一代的重要性

材料二：讀寓言《濫竽充數(shù)》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。多角度立意——

分析①從南郭先生角度。正向：批評南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表現(xiàn)；②從齊宣王角度。批評齊宣王的享樂昏庸；③從齊泯王角度。贊揚(yáng)齊泯王的改革精神。④從樂師角度。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中一個較普遍的社會現(xiàn)象“好人主義”處世哲學(xué)來立論，指出“中庸之道”、“好人主義”至今仍是阻礙社會進(jìn)步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責(zé)任感，勇于同一切壞人壞事作斗爭，中國才會有希望，興國才會有希望。

多則材料求同找出中心

例l①有人問球王貝利最喜歡自己的哪一個球，他說：我最喜歡的是“下一個”。

②有人問著名電影導(dǎo)演謝晉最喜歡自己的哪一部作品，謝晉說：我最喜歡的是“下一部”。

③“百花獎”最佳配角劉信義，在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時，他說：“如果要說最喜歡的，我想還應(yīng)當(dāng)是我的“下一個”。自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

分析：三則材料含義基本一致，方向相同，講的都是一個人取得成績以后要正確對待，應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，向自己提出更高進(jìn)取目標(biāo)的問題。由此，可確定這樣的中心：一個取得成績的入，應(yīng)把目標(biāo)放在“下一個”，“從零開始”，不斷進(jìn)取。成績屬于過去。沒有最好，只有更好（或視今天為落后，或要不懈追求等）

多則材料對比取舍找出中心

例2①近朱者赤，近墨者黑。②出污泥而不染，濯清漣而不妖。自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

分析：材料①用比喻說明環(huán)境可改變?nèi)?，?qiáng)調(diào)環(huán)境會對人產(chǎn)生巨大影響；

材料②也用比喻，說明人在不良環(huán)境中也可能自我完善，清白做人，強(qiáng)調(diào)人有適應(yīng)環(huán)境的主觀能動性。

這兩種觀點(diǎn)各自強(qiáng)調(diào)了一個側(cè)面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實(shí)這兩種觀點(diǎn)是對立統(tǒng)一的，都是說人與所處環(huán)境的關(guān)系，這便是二者的“聯(lián)系點(diǎn)”。作文時可以用“環(huán)境對人有影響，但人也有主觀能動性”來立論。

二、確定題目，組織材料

1、確定一個好的題目，文章就寫成了一半，確定的題目一定要切合材料的主旨，要求簡練、明白、新穎，給人以耳目一新之感，來個先聲奪人。題目的字?jǐn)?shù)一般不超過十個字。

2、組織材料一定要圍繞你確定的中心論點(diǎn)，即圍繞中心論點(diǎn)收集理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。

三、運(yùn)用材料，合理入文

1、運(yùn)用材料應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（1）、不能照搬材料，要摘取重要的，也就是能引出中心論點(diǎn)或證明中心論點(diǎn)的。

（2）、不能脫離材料，即拋開現(xiàn)有的材料不用，泛泛而談。（3）、要敢于創(chuàng)新，或?qū)υ牧线M(jìn)行合理的創(chuàng)新，或?qū)υ牧线M(jìn)行大膽的奇特的想象。

2、入文的方法：

1、“引”，分析材料，提出觀點(diǎn)或論點(diǎn)。通?？刹捎瞄_門見山、聯(lián)系實(shí)際、敘述感受、述讀材料、引用名言警句等方式提出論題或論點(diǎn)。字?jǐn)?shù)要少，概括力要強(qiáng)，一般不超過50字。

2、、“議’，先寫一個過渡句或過渡段，承上啟下，展開議論。一般來說，應(yīng)該先正面論述中心論點(diǎn)，揭示正面道理，然后舉正面事例加以論證”為什么是這樣，有何好處?！?。最好再從反面加以論證”為什么不可以這樣“

3、“聯(lián)“，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用材料提供的道理來類比社會生活實(shí)際，深化中心，從自己或社會的生活中，選取典型材料進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。

4、“結(jié)”，總結(jié)照應(yīng)。通常要緊扣材料照應(yīng)開頭：開頭提論點(diǎn)，結(jié)尾提怎么辦；開頭提論題，結(jié)尾作出結(jié)論并簡要說明怎么辦。如用“材料中人尚且如此，我們??”類語句等。

材料作文的寫作

1、寫議論文：

（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點(diǎn)。（2）作文中最好出現(xiàn)材料。

（3）提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。

（4）對材料要進(jìn)行概述；不能照抄材料。

2、寫記敘文：

（1）從材料中概括出寫作的中心。（2）圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。

（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。

（4）文章文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目（中心），點(diǎn)題目（中心）。（5）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。

閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

瑞典化學(xué)家維勒，早在塞夫斯特穆發(fā)現(xiàn)釩的三年前，就發(fā)現(xiàn)自己可能又發(fā)現(xiàn)了一個化學(xué)新的元素。但他不敢肯定，向化學(xué)界的泰斗們征詢，但那些泰斗們無不搖頭，對維勒說：“這是不可能的??你的研究可能是毫無作用的”，維勒終于決定放棄了即將成功的研究。此時，化學(xué)家塞夫斯特穆，前來征詢先他一步的維勒，希望得到他的支持。維勒挖苦譏諷說：“如果有一天我們都死了。我的墓碑上或許會刻著這樣的碑文：維勒，一個為世界化學(xué)做出過成績的化學(xué)家。而你的墓碑上可能寫著：塞夫斯特穆，一個把畢生貢獻(xiàn)給化學(xué)研究，但卻是毫無價值空耗生命的化學(xué)家!”塞夫斯特穆沒有像維勒那樣聽從別人的勸阻，不放棄不理睬外界的非議，只是把自己關(guān)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室中，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。1830年，塞夫斯特穆終于發(fā)現(xiàn)了一種新的化學(xué)元素“釩”。

對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想、思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

范文：

堅(jiān)持是一棵會開花的樹

堅(jiān)持探索，才會有：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗；堅(jiān)持追求，才會有“若教逐馬隨郎行，不辭多少程”的雄飛雌從；堅(jiān)持進(jìn)取，才會有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的極致輝煌。堅(jiān)持是一棵會開花的樹，它讓芽兒綻放枝頭，在綠意盎然的春天里，收獲幸福，收獲芬芳。這是瑞典化學(xué)家塞夫斯特穆發(fā)現(xiàn)“釩”元素帶給我的感悟和啟迪。

堅(jiān)持，用辛勤耕耘，用飛機(jī)播種，讓天樹結(jié)果。

他從小就把夢想寫給了藍(lán)天，展翅翱翔，颯爽英姿地飛掠是他永恒探索的動力。為了實(shí)現(xiàn)兒時的夢想，為了探索未知的領(lǐng)域，他始終堅(jiān)持著。不管遇到了什么困難，不管出現(xiàn)了什么阻礙，他從沒有放棄對夢想的追求。從飛機(jī)的構(gòu)造到原理，從部件到整體，他無不執(zhí)著研究。當(dāng)那架載著夢想的飛機(jī)飛上藍(lán)天，他笑了，因?yàn)樗膱?jiān)持在蔚藍(lán)的天空中開出了最絢爛的花朵。那是他用辛勤的汗水和智慧，在白云藍(lán)天中耕耘，用飛機(jī)播撒希望的種子，金秋的天樹，結(jié)出了累累碩果。那就是宋文驄的堅(jiān)持，感動了中國。

堅(jiān)持，讓夢想開花；放棄堅(jiān)持，又讓情歸何處？

陸游，才華橫溢，情懷細(xì)膩。對于感情，即使沒有花前月下的浪漫，也應(yīng)有舉案齊眉，恩愛兩不移的追求。但在與“惡東風(fēng)”的對峙中，他放棄了堅(jiān)持，任由“東風(fēng)”吹散對唐婉的一片癡情的香霧，徒留下愁鎖離緒和沈園的千古凄涼。倘若陸游能再堅(jiān)持，他是否就會換來“東風(fēng)”的折服，而不是辜負(fù)了與所愛之人執(zhí)手偕老的諾言，抱憾終生呢？也許，兩難選擇中，他選擇了孝道，也許這正是時代的悲哀。

堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持，終會聞到沁人心脾的芬芳。

一代女皇武則天，一起不斷堅(jiān)持進(jìn)取而最終登上至高無上的皇位。她是五千年歷史中的神話，以一名女子的擔(dān)當(dāng)。指點(diǎn)江山，改寫了“女子不如兒郎”的流傳，書寫了“貞觀遺風(fēng)”的壯麗詩篇。

即使面對“狐媚偏能惑主”的罵名，她也始終沒有放棄自己的理想，因?yàn)樗兴膱?jiān)持。他堅(jiān)持了其她女人無法堅(jiān)持的痛苦，于是，她成就了一般女人無法成就的帝業(yè)。

堅(jiān)持是一棵會開花的樹，唯有懂得用堅(jiān)持澆灌，才能等來生命之樹碩果累累的那一天，才會等來人生之路彌漫鳥語花香的那一天。讓我們背著堅(jiān)持的行囊，一路歡歌，一路播種，撒下迷人的芳香。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

曾有許多人向一個從偏遠(yuǎn)大山走出來的青年才俊討教成功的經(jīng)驗(yàn)，這位年輕人總是會說起自己的母親。盡管生活貧困，他的母親也總是把家里家外收拾得干干凈凈，從不允許孩子亂扔亂放自己的東西。母親經(jīng)常對他說：“生活可以簡陋，但卻不可以粗糙?！边@位年輕人說，母親的話讓他受益匪淺。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

范文：

精細(xì)與精致，鑄就人生輝煌

生活，是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)所組成的，生活的意義，亦在于品味這點(diǎn)滴之間。再長的路，都是一步一步走完的，人生的成功與失敗，都源自腳下的一步步。品味點(diǎn)滴之間，走好每一步，注重每一個細(xì)節(jié)的精致與精細(xì)，才能明白生活的真諦，才能鑄就人生的輝煌。

正如成功青年的母親所言：“生活可以簡陋，但卻不可以粗糙。”生活中，盡管她們貧困，她卻要求孩子的行為舉止行為有規(guī)有矩、有張有弛、有粗有細(xì)。其實(shí)這一嚴(yán)格的要求已印跡在孩子的心中，當(dāng)孩子成功的這一刻，精致的人生細(xì)節(jié)這顆種子已在他心中生根發(fā)芽，處于浮華社會中的人們，難道不更應(yīng)該嚴(yán)于律己，注重生活中的每一個細(xì)節(jié)的精致嗎？

細(xì)節(jié)，決定成敗。古之今成大事業(yè)者，無不注重每個細(xì)節(jié)之精細(xì)。細(xì)節(jié)，是他們邁向成功清晰的足跡，是他們攀上巔峰的真實(shí)的臺階。注重細(xì)節(jié)的精致，就是讓歲月流過我們手中而熠熠發(fā)光，我們亦因注重細(xì)節(jié)的精致而走向成功，甚至光宗耀祖，名垂千古。電話的發(fā)明，只因那多擰了半圈的螺絲；蘭博基尼的創(chuàng)立，只因突破了法拉利發(fā)動機(jī)中細(xì)微的差錯，挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)的失事，緣于一個膠皮項(xiàng)圈的松動沒被關(guān)注......太多的失敗，都來源于細(xì)微之處。細(xì)節(jié)的精致，能鑄就輝煌，細(xì)節(jié)的粗糙，也能導(dǎo)致失敗。真是成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)，反饋生活。生活可以簡陋，卻不可以粗糙。貧困，只作用于肉體，并不阻礙精神的發(fā)揚(yáng)，生活的每一個細(xì)節(jié)，都是生活最真實(shí)的寫照。古人貧困之時，卻依舊是生活的有滋有味，有板有眼，中規(guī)中矩，因?yàn)樗麄兌昧似肺渡钪忻?/p>

一個細(xì)節(jié)的精致，細(xì)微之處見精神?！澳详栔T葛廬，西蜀子云亭”，正如陋室銘所言，“何陋之有？”生活的細(xì)節(jié)讓他們感悟人生的真諦，從而讓他們精神的草廬，屹立于風(fēng)雨中而不倒。注重細(xì)節(jié)，鑄就新的高度，也就鑄就了生活的輝煌。

細(xì)節(jié)，構(gòu)筑明天。明天是美的，每個有夢想的人都會這么想，都會這么做。對追夢者而言，人生細(xì)節(jié)，是尋覓夢想的不竭的動力。佛經(jīng)中有言：芥子納須彌。以小見大，細(xì)節(jié)反映了太多，也構(gòu)筑了每一個對生活充滿希望的人的明天的大廈。我想，只有今天注重細(xì)節(jié)的精致，避免細(xì)枝末節(jié)的粗糙與草率，明天的大廈才會堅(jiān)固屹立，明天的航船才會乘著夢想遠(yuǎn)航。注重細(xì)節(jié)的精致，讓我們明白擁有什么，我們需要什么，面對夢想我們該做什么，放棄什么。生活就在這細(xì)微之間，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴地構(gòu)筑著明天，鑄就著輝煌。每一個人都需要成功，渴望人生賽場的一場勝利，每個人都傾心于生活，每個人都會幻想那燦爛的明天。注重細(xì)節(jié)吧，它決定了成敗，讓他反饋生活，構(gòu)筑明天，圓青春的夢，鑄就了生命的輝煌。

有時候影響我們千里征程的，不是一座座山一條條河，而是我們鞋子里的一粒細(xì)沙。信乎？

簡陋不粗糙，修行靠個人

青年才俊成功的經(jīng)驗(yàn)看似簡單，實(shí)際不凡。就是他母親的那句話：“生活可以簡陋，但卻不可以粗糙”給了他深刻的啟示。生活是貧困的，但卻并未被貧困的鎖鏈?zhǔn)`，在這樣的逆境中，人窮志不窮，母親將家庭里變得干干凈凈，井井有條，努力做好自己可以做到的事情。母親的言行告訴他：環(huán)境天注定，簡陋不粗糙。成功的努力，是要靠個人的修行來實(shí)現(xiàn)。

惡境能歷練出堅(jiān)韌根須和翅膀。峭壁上生長著的幼松苗雖然面對惡劣的環(huán)境，但它頑強(qiáng)地生長，努力吸收水源，就會生長得令人羨慕的迎客松。那羽翼尚未全部豐滿的雛鷹，但是只要忍著痛苦和恐懼，展開雙翅，練習(xí)嘗試著飛翔，就一定會翱翔藍(lán)天。許多人說時事造人，我卻不完全贊同。我深信：決定人生的不僅僅是環(huán)境，更多的是靠個人的修行，個人的努力。

逆境不能成為失敗和逐流的理由。當(dāng)伶仃洋中的文天祥面對逆境，沒有屈服，沒有放任自流，而是拼搏和反抗金人的拘押，偷偷冒死返回南方：不僅吟出了“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”愛國誓言，還吟出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古衷腸之句；在監(jiān)獄中的司馬遷面在對自己屈辱活著還是有氣節(jié)地失去的兩難選擇逆境中，用終身的心血和汗水，寫出了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。因此，換來了人們給他的贊揚(yáng)：“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；憂愁發(fā)憤，著得信史照塵寰。”這些無不是他在逆境中依然堅(jiān)持自我、堅(jiān)持氣節(jié)的真實(shí)寫照。

雖然文天祥與司馬遷都身處逆境，但他們對自己的努力和在逆境中決不屈服，高擎愛國和忠貞的大旗，使他們被記在中國史冊上。如果沒有文天祥逆境對人生的修行，那洶涌的波濤早已滌蕩了伶仃洋里的點(diǎn)點(diǎn)殘紅；如果沒有司馬遷在逆境的修行，那么歷史之旗就不會永遠(yuǎn)昭示那光輝的事跡。他們的經(jīng)歷使我再次深信：即使身在逆境，只要不斷努力，修行自己的品格，練就堅(jiān)強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€性，按照一定的方向就會達(dá)到成功的彼岸。

逆境靠修行順境需堅(jiān)守同樣重要。在順境中不能堅(jiān)守，就會在人生軌跡中越行越偏。那些貪污、腐敗、墮落的公仆劉志軍們，他們借黨和人們給予的權(quán)力，來圖謀國家和人民的利益。在人生順境之時，卻因自己的修行不夠，人格的悖謬，而完全偏離了人生正常的軌道。結(jié)果必然會得到法律的嚴(yán)懲。因此，順境并不是決定成功的唯一條件，在順境中對個人的人格的修行，同樣至關(guān)重要。

俗話說：三分天注定，七分靠個人的努力完善。上天注定的或許就是環(huán)境吧，但最主要的依然是個人的拼搏、奮斗和修養(yǎng)。請不要被事物的假象蒙蔽，時刻堅(jiān)持自己的操守，做最好的自己。

在人生的潮水中行駛，即使前面道路漫漫，即使驚濤海浪，我依然堅(jiān)定信念，把握自己，努力修行，不斷修正人生的航向，向成功的彼岸不斷慢溯、漫溯，尋找精致的人生。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。三個旅行者早上一同外出，一個人拿了根拐杖，一個人拿了把雨傘，第三個人什么也沒拿。晚上回來時，拿雨傘的渾身是水，拿拐杖的渾身是傷，而什么也沒拿的卻安然無恙。于是前兩個旅行者問第三個旅行者為什么會這樣。第三個旅行者回答說：“當(dāng)大雨來臨時，我躲著走；當(dāng)路不好走時，我小心地走。所以我既沒淋濕，也沒跌傷。你們這樣是由于你們過于依仗自己的優(yōu)勢。” 以上兩則材料引發(fā)你怎樣的思考？請自擬標(biāo)題，自定立意，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

范文：

善水者常溺,犟嘴者挨打

每年都會不斷有溺水的消息傳到我們耳中，然而我的父母卻從來不擔(dān)心我溺水，原因很簡單：我不會游泳。

畏水無溺，善水者常淹。一個不會游泳的人連陰溝都會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，哪來的溺水？正好比三人出行，一人備傘，一人備拐，而另個人則兩手空空。結(jié)果備傘者風(fēng)雨中穿行濕身，備拐者無畏而常跌，空手者小心躲繞無礙。沒有優(yōu)勢的反而使他更加小心謹(jǐn)慎，成為了三人中最成功的出行者。正應(yīng)了那句俗話：善水者常溺，犟嘴者挨打。當(dāng)年諸葛孔明可謂是著名的軍事家了，智慧多多，但他每次排兵布陣，都是小心謹(jǐn)慎，反復(fù)論證后才發(fā)兵，取勝之時較多。盡管這樣，還是丟了要地街亭，幾乎功敗垂成。

恃才傲物者，終必自斃。楊修恃才放曠終被殺的故事，爛熟于心。這是他才華橫溢不懂得自保的結(jié)果。這也側(cè)面說明了他本人并不怎么聰明。曹操身邊謀士如林，有多少人比楊主簿聰明？卻無一人點(diǎn)破玄機(jī)，而楊修卻大大咧咧的胡亂說話。以顯示賣弄主簿先生腦子靈光，嘩眾取寵而已，結(jié)果性命沒保。恃才傲物者的敗亡大多似此，看似英才，實(shí)則蠢材；看似聰明，實(shí)則愚鈍。要是善水者敬畏水，估計(jì)也不會溺死；備傘者不以有傘自恃，也不會淋濕身體；登山者不完全依賴拐杖，也不會跌得遍體鱗傷。所以，恃才傲物者的滅亡，大多數(shù)源自于半吊子的自負(fù)心理和自命不凡的性格。楊修用生命做代價，給我們上的這一課實(shí)在太深刻。

虛浮功名利，勞苦虛神。往事宛如夢中夢，又何必爭那虛浮功名利祿？人生總有優(yōu)點(diǎn)與缺陷，有人取長補(bǔ)短；有人精于一處，以長見長，都未嘗不可，若非要炫耀全能抑或?qū)ｉL，那么離失敗也就不遠(yuǎn)了。優(yōu)勢是上帝賜予我們的禮物，我們不必讓它成為自斃的利器，小心駛得萬年船，這是亙古不變的名理，在偌大的世界里，天外有天、人外有人，正如棘給湯的答案“無盡之外，復(fù)無盡也?！蹦愕囊稽c(diǎn)點(diǎn)長項(xiàng)與優(yōu)勢又何足掛齒呢？殺雞用牛刀不是問題，問題是你拿著殺雞刀去對付憤怒的公牛了。人貴有自知之明，不要去追求自己力所不能達(dá)到的，甚至依靠才能，不懼任何情況發(fā)生。備傘者和備拐者，若是和第三個人一樣小心謹(jǐn)慎，我想他們的旅程都會更加輕松。

善水者常溺，犟嘴者挨打，事實(shí)告訴我們，只有認(rèn)清自己，不恃才傲物，對任何的人、事物或自然，都要懷著一顆敬畏之心，萬年船駛得也就容易了。峣峣者易折，皎皎者易污；陽春白雪，和者蓋寡。不要讓我們的優(yōu)勢成了我們的掘墓人。

成功路上努力奔跑

古有舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，百里奚舉于市，孫叔敖舉于海，告訴我們生于憂患死于安樂的道理。以古為訓(xùn)，可以明理，我們便懂得了有時優(yōu)勢才是我們失敗的根源。

沒有雨傘的孩子，必須學(xué)會躲避突如其來的暴雨，滴雨未沾；有雨傘者紛紛撐起傘驚慌在雨中疾駛，褲鞋弄濕；撐杖者夜行獨(dú)步，或身現(xiàn)傷痕。凡此種種告訴我們：有時，沒有準(zhǔn)備便是最好的準(zhǔn)備，客觀條件隨時逆轉(zhuǎn)，因?yàn)榄h(huán)境和條件不利，會激發(fā)人的最大潛能。

沒有顯赫的背景，必須靠自己拼搏。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，富二代官二代層出不窮，然而不湊巧的是，我偏偏很巧妙的避開了這兩個名詞，我只是一名普通工薪家庭的孩子，父母能給我的已經(jīng)很足夠，我覺得我很幸福。然而，若想立足于社會，就必須拼搏，沒有實(shí)力，你只能做社會的分母，比起那些有條件和背景的人，我沒有什么可以依靠的，也許你會說這不公平，但我沒有怨言，因?yàn)樵竟骄褪侨嗽O(shè)定的。每個人活著都很不容易，就好像達(dá)爾文講的自然選擇，優(yōu)勝劣汰的道理，努力改變自己，使你變得更優(yōu)秀。

成功是逼出來的，奮斗才者能成功。舊中國，我們的人民飽受日本帝國主義的凌辱，我們在厭惡他們的同時，不可否認(rèn)的是大和民族的強(qiáng)大。為何一個小小的島國卻如此強(qiáng)大呢？作為一個位于環(huán)太平洋地震帶上的島國，他們不得不做好一切準(zhǔn)備來抵抗隨時都會到來的災(zāi)難，他們的孩子從小就通過各種方式強(qiáng)健體魄，在課堂上學(xué)習(xí)各種逃生知識，以至于在每次災(zāi)難中保證很高的存活率，在病毒入侵時有良好的抵抗能力；生存空間、土地面前狹小，競爭壓力加大，他們不得不努力拼搏做得最好。這樣就造就了困境中的大和民族日益強(qiáng)盛，所以，沒有退路才是最好的退路，戰(zhàn)場上的進(jìn)攻才是最好的防御，如果說明天就是世界末日，你還會虛度光陰么？

天使折翼能飛翔，再小帆也要遠(yuǎn)航。雙目失明的人往往有超乎常人的聽力和發(fā)達(dá)的四肢；四肢殘疾的人往往有異常靈活的大腦和思維；上帝給你關(guān)上一扇門的時候，必定會為你打開一扇窗。表演千手觀音的演員們常常讓人感動，不僅是他們表演的驚艷絕倫，更有他們時一群失聰?shù)臍埣踩耍麄兩钤跓o聲的世界，竟然能演繹得如此完美！正是因?yàn)槿毕?，才激發(fā)出他們其他方面的潛能，藝術(shù)的潛質(zhì)被發(fā)揮到了極致。著名的科學(xué)家霍金，就是一個從20多歲開始就患上了帕金森綜合癥，四肢不健全的人，由于先天的缺陷，使他開發(fā)出超出常人的大腦，帶領(lǐng)人們探索太空未知的世界，獲得了巨大成功，他是上帝派來折翼的天使嗎？ 誠然，優(yōu)勢是幫助獲得成功的先決條件，但過分依賴優(yōu)勢，必將成為道路上的阻礙，那么優(yōu)勢也就成為劣勢。既然擔(dān)心優(yōu)勢的逆轉(zhuǎn)，何不扔掉“雨傘”“拐杖”，獨(dú)立自主，一蓑煙雨任平生呢？

第三篇：整理作文指導(dǎo)與

作文“整理”講評學(xué)案

一、原題：

請以“整理”為題寫一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，除詩歌外文體自選。

二、類似題目：

（安徽省巢湖市2008屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測試題）

春去夏來，得把春天的衣服整理收藏，有些不會再穿的還需要送人或扔掉。在四季分明的城市，這樣的工作年年都要做上幾回。有時候我們以為做完了清理，其實(shí)很少有人能做得徹底，以致長年下來，衣柜里越來越擁擠。這就象我的腦子里總是充塞著那些繁雜的思想，它們卻不會老實(shí)地待著，東奔西突，磕磕碰碰，讓我們無法管理。其實(shí)，很多時候，很多地方，或許都需要一次徹底的清理吧。以“清理”為題作文。

三、審題：

總要求：準(zhǔn)確理解題意，恰當(dāng)搭配聯(lián)詞，形成立意觀點(diǎn)。

1、詞典意：（1）使有條理秩序；（2）收拾。例：整理行裝、整理房間、整理文化遺產(chǎn)。整理：將紛繁復(fù)雜，雜亂無序的東西系統(tǒng)化，分門別類，辨清主次輕重、得失利弊，刪繁就簡，去粗取精，查漏補(bǔ)缺，整合歸納，梳理頭緒，找出癥結(jié)，然后反思應(yīng)對。

2、可聯(lián)詞：

整理課桌，整理房間，整理土地，整理文件，整理檔案，整理材料，電腦整理文件碎片、內(nèi)存和磁盤；

整理信息，整理思路，整理筆記，整理知識。由小到大（個人——社會）

由實(shí)到虛（具體事物——抽象情感態(tài)度價值觀——宏觀的社會秩序）

3、相似詞語的區(qū)別：

整頓（組織、紀(jì)律、作風(fēng)），整治（河道、風(fēng)氣）

治理：統(tǒng)治管理（河道、國家），管理：保管和料理（圖書、宿舍、公園），照管并約束（罪犯、牲口）

四、本次作文問題：

1、題目沒有準(zhǔn)確理解，聯(lián)詞不當(dāng)，造成偏題：如寫整理心態(tài)（調(diào)整），整理風(fēng)氣（整頓），整理環(huán)境（治理），整理食品安全（整治）。

2、內(nèi)容太實(shí)或太淺，如僅寫整理課桌；最好能由實(shí)到虛、由淺入深。有人寫的整理心靈，內(nèi)容太玄，令人費(fèi)解。

3、內(nèi)容趨同，最好能多想，寫出自己獨(dú)特的視角內(nèi)容和感悟。

4、“整理”沒有能成為文章的寫作中心，僅是點(diǎn)到“整理”，一掠而過，或者沒有細(xì)節(jié)，內(nèi)容太單薄。如寫一個殘疾的女孩走到樓梯轉(zhuǎn)角處整理了一下拖把。

5、立意不深，沒有大視角、大境界、大認(rèn)識。整理后應(yīng)讓亂的更有條理，認(rèn)識更有高度，不僅僅是回憶了一些片斷。如寫父母的愛，沒有自己回憶后的新認(rèn)識。

6、從自己出生或上幼兒園開始寫，白開水式自我檢討式文章，或?qū)懻頃鼫?zhǔn)備上高二，淡得無味，毫無文學(xué)性，也說不清是什么文體。

7、不知化大為小，泛泛而談“整理”，這是完全不會作文。

8、還有個別學(xué)生惡習(xí)難改，硬傷太多，平時老師的要求沒有聽進(jìn)去，甚至好像沒有經(jīng)過高中的作文訓(xùn)練過。例如：入題太慢、段落過長、全文僅四五段、錯別字過多、書寫太差看不清、全文不點(diǎn)題、胡亂編造，詳略嚴(yán)重失衡等。

總結(jié)：作文最能打動人的是思想，沒有好的立意就不能突出；記敘文的關(guān)鍵的選材，選擇好的材料和視角就是成功的一半；細(xì)節(jié)生動、內(nèi)容充實(shí)、形象豐滿、主題豐厚才能得高分；文學(xué)性是作文水平最重要的考量，要力求讓你的作文開頭有文采，讓人一見鐘情。

五、學(xué)生作文例文：

整理

半夜起來喝水，看到爺爺?shù)臅S里仍然亮著燈，不禁覺得奇怪。難道又在整理他那些“破書”？ 輕手輕腳走過去，爺爺正在專注地伏案寫作。手邊堆了許多泛著黃色，破破爛爛的書，另一邊則放著早已不冒熱氣的提神茶?！盃敔敗?，我不禁叫起來：“你怎么這么不聽勸，一天到晚想著整理這些‘破書’，您這病剛好，經(jīng)不起熬夜折騰?！芭丁?，乖孫女，別叫了，把你奶奶叫醒了可不好，快去睡吧，爺爺馬上就去睡了。”爺爺把我打發(fā)走，重新坐下來?；氐椒块g，看了一眼書齋：“唉，爺爺又要一晚不睡，整理他那些寶貝了。”

爺爺在退休前是個文化工作者，喜歡收藏古書，家里的書齋都是他收藏的古書。也不知道從什么時候起，他開始一一整理這些古書，給它們編號，編注，寫下重要內(nèi)容??這一開始便停不下來了。退休前只是白天花上幾個小時，退休后，他竟然成天泡在書齋里，這不，前幾天就把自己累病了。奶奶為這事和爺爺吵過幾次，我和父母也無法理解。我們都勸他不要過度勞累，在家安享晚年，可他仍然執(zhí)著于古書的整理。

躺在床上，頭腦里充滿了疑問，無法入睡?！澳切茣烤褂惺裁疵匀说牡胤?，值得爺爺如此癡迷地整理他們。我一定要弄明白?！?/p>

天剛蒙蒙亮，我便起床直奔書齋，果然，爺爺還在那兒，只是伏在桌上睡著了。我悄悄拿起爺爺整理的東西翻閱著。天哪，太詳細(xì)了，這些得花多少時間才能整理出來！我貪婪地閱讀著爺爺整理的文字，不禁被爺爺折服，似乎有些明白了。爺爺聽到有聲響，醒了過來，看到我正在看他整理的東西，不禁笑了：“什么時候?qū)敔斶@些‘破書’感興趣了？”“我剛剛。爺爺，你怎么這么喜歡整理這些‘破書’，哦不，古書？”我提出了內(nèi)心的疑問。

爺爺望向窗外，過了一會兒才說：“這些古書都是我們中華文華的成果，可是現(xiàn)在的人越來越忽視它們，越來越遠(yuǎn)離我們祖先的古老文化?？吹竭@樣的現(xiàn)象，我很心痛。所以，我要盡我自己的努力去整理這些古書，保護(hù)古老的文明，把它們傳承下去，留給我們的子孫后代??”爺爺?shù)难劭魸駶櫫恕?/p>

聽了這番話，我終于理解了爺爺為何如此癡迷于整理古書，那是因?yàn)樗幸活w熱愛傳統(tǒng)文化的心。而我之前卻如此不屑，真是太不應(yīng)該了。

我給爺爺端來一杯茶：“爺爺，從此以后，我和您一塊整理古書，好嗎？”爺爺笑了，笑得特別開心。我看到爺爺激動的淚珠在初開的太陽下折射出耀眼的光芒。

整理

湖邊，一群天鵝正沐浴著陽光。映著湖水在整理它們的羽毛。洗去了污濁，洗去了憂傷，繼而翱翔于藍(lán)天白云之間。

凝視這一切，那份氤氳的思緒不覺迸發(fā)出來。

（一）整理——情緒+筆記

“媽，這次我又考砸了??”我抽泣著，眼中閃著后悔與遺憾的淚珠，碩大滾圓地沿著發(fā)燙的臉頰流下。

“別真陷入那低谷，沒事，下次再來！”媽媽丟下手里忙碌的活安慰道。

我心里卻像是打翻了的五味瓶，不是滋味，瞬間的痛苦、憂傷都襲卷而來，我已陷入其中無法自拔。

“你別沉思，要學(xué)會整理?。　眿屨f道。好像一語驚醒夢中人，是啊，得整理。

靜靜地站在二樓陽臺前，想到接連幾日的狀態(tài)不佳，我悔恨，我發(fā)覺自己是得要學(xué)鴻雁，要擊破長空。我的筆記也記得一團(tuán)糟，是得要認(rèn)真重新整理，復(fù)習(xí)。對，我得進(jìn)行整理，我煩躁不安的心情在這陣復(fù)雜斗爭與反省中重新恢復(fù)寧靜。不多想了，說干就干，調(diào)整狀態(tài)，整理筆記！

（二）整理——驕傲+書桌

經(jīng)過不懈地努力，終于取得了令人欣喜的成績。

“媽，我這次成功了，沒讓您失望哦！”我拿著成績單快速小跑地向媽媽匯報我的歡喜，內(nèi)心總是無法寧靜。

媽媽欣慰地笑了，接著，看了看我神氣十足的樣子，說道“上次教訓(xùn)沒忘吧，得意忘形的樣子該整理吧！”

我垂下了高昂的腦袋，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

坐在書桌前，往昔的那次次失利浮現(xiàn)在眼前，我近日的驕傲已彌漫整個空氣，躊躇滿志的樣子早已表露無疑，才會使得老師都評說我不在狀態(tài)。我端正姿態(tài)，理清自己的驕傲，整理自己最近的種種行為，看著那些小練習(xí)上錯誤，才明白自己是多么放縱。是啊，該用自己的努力來壓抑那份驕傲，于是我靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，看著凌亂的書桌，耳畔不覺又響起媽媽那句“營造良好學(xué)習(xí)氛圍”。又開始麻利地整理起來。

（三）整理——備戰(zhàn)

距離高考的日子越來越近，那腳步似乎正以無法預(yù)測的速度向我們邁進(jìn)，一切都那么急促?！皨專液脫?dān)心，時間越來越少?！蔽倚÷曄驄寢尡г沟?。“別擔(dān)心，要學(xué)會整理自己?！眿寢屨f道?！罢碜约?？”我不禁打了個寒顫，這怎么辦？

晚上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)都難以入眠，“整理自己”總在耳邊縈繞。忽然靈光一閃，嗯，是該整理自己。在接下來的日子里，我說明自己無論怎樣，汗水是播種著希望，要經(jīng)過一番磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量。要學(xué)會堅(jiān)韌、執(zhí)著，不放棄，不言敗，要在恰當(dāng)時機(jī)反省。將每一份的收獲都記下，在追逐途中爭分奪秒。

整理，不僅是筆記，生活，更重要的是我們的心，是我們的反省，整理是我們成功路途中不可或缺的一份至寶！學(xué)會整理，是我們通往成功的奠基石。

整理

“哇！這么多的衣服要整理啊！”我驚奇地看著眼前這一堆小山，據(jù)媽媽說，這是我從出生到現(xiàn)在穿的衣服，為保留那份記憶，媽媽都不曾舍得扔。

“來！先這一摞，這些是你沒上學(xué)的時候穿的?！蹦且患∫略谖液蛬寢屖种胁煌５姆D(zhuǎn)，最終進(jìn)然有序的出現(xiàn)在我們面前。

“呀！這件好鮮艷啊！”那件明黃色的外套迅速點(diǎn)亮了我們眼。媽媽說那是我過周時外婆買的。外婆，我有多長時間沒去看她老人家了？只依稀記得每次我們到來，換來的是她們一陣忙碌，換來一頓豐富的午餐，飄香的臘肉、香脆的春卷，一大桌的佳肴都都承載了外婆對我的無私的愛。

接著又是我上小學(xué)的衣服。拿起其中一件紫色的風(fēng)衣，思緒又回到了那年、那天、那時。生病的我依偎在母親懷里，緊緊抓住母親的手，就這樣過了兩個多小時，終于輸完液了，母親站起來說了一句：“等一會兒，腿有占麻?！蹦懿宦閱?？這兩個多小時為了不打擾我休息，母親保持著一個姿勢，沒有動過。母愛猶如一片海，如此的深沉，表面雖平淡元奇，誰又知里面又是怎樣的一番景象

呢？

整理繼續(xù)進(jìn)行中，衣服越來越大，也越來越多。我快速疊著，一件粉紅色的衣服讓我停下手中的活，那是爸爸特地從外地帶回家的，我輕輕地問了媽一句：“媽，爸爸快回來了吧？”媽媽說：“可能吧！”為了讓生活更好，你關(guān)掉了店外出謀計(jì)，一年也就回來幾次，我多么懷念我們家人一起外出的情景。歡笑聲語似乎還縈繞在耳畔，那張張笑臉仍舊在腦海中回放，想想爸爸，為這個家付出了太多太多，每次看到那若隱若現(xiàn)的白發(fā)，我的心中就不免陣陣刺痛。

手中整理著衣服，似乎連同記憶在一起整理。衣服中的那份情感抵制不住，淚水輕輕地落在衣服上，媽媽驚奇說：“整理個衣服也會哭，今兒個是怎么了？”我收起眼淚說：“衣服太多了，嚇著我了?！?/p>

衣服真的好多，整理了這么久還沒有結(jié)束，就如同那些愛的記憶，又在何時能夠?qū)⑺鼈冋硗?？我所能做的就是一遍一遍的整理，一遍又一遍的回憶，告訴自己：我很幸福。

整理

整理書本，是為了更好地學(xué)習(xí)；整理衣容，是為了樹立自身形象；整理知識，是為了溫故知新。整理，就是為了進(jìn)步。

村邊的公路要通公交車了！

我們村離縣城不遠(yuǎn)，但九年來沒變過樣。如今這消息傳來，敏感的人就知道村子要咸魚翻身了。于是，茶余飯后，老娘們，粗漢子坐在樹下，議論紛紛。這個說通了公交車后出去就方便了，那個說通公交車又不是捐錢沒什么作用。與議論紛紛的人不同的是，村長一連幾天夾著公文包進(jìn)出村子，也不多說話。

那天下午，大喇叭響起來，人們預(yù)感要有大事，都紛紛聚集到空地上。村長就站在土坡上，掃視了一下，然后高聲大喊：“鄉(xiāng)親們，大家都知道通公交車的事吧？公交車一通，咱村可就有救了。因?yàn)樯线呎f了，只要路通了，就會為我們引進(jìn)廠子。咱村不怎么整潔，咱不能讓泥巴粘在車輪上，不能丟咱們的臉。所以，咱們要整理好村容，為自己舒服，也為了咱村大發(fā)展做準(zhǔn)備！”

于是，村民們就行動起來了。我家在路邊，我也參與了整理工作。村長部署了許多工作，包括粉刷橋欄，鞏固橋基，撈河中的浮萍、水葫蘆等一系列涉及村容的整理工作。我就跟爺爺一起在河上撈水草了。小船在飄滿浮萍、水花生的水面行駛，我與爺爺用大筐把水草撈出來，再倒在船倉里。我停下來歇息，抬頭看，只見橋頭，粉刷的人們不顧衣服被沾白，用心地粉刷著橋欄，沾滿白點(diǎn)的衣服與白色的橋欄，還有遠(yuǎn)處水天相接處的白藍(lán)，構(gòu)成一幅柔和生機(jī)勃勃的畫卷。河岸邊，人們運(yùn)走一車車?yán)?，一個個垃圾池不近不遠(yuǎn)地蹲著。

我站在船上，倍感欣慰，我的家鄉(xiāng)正在發(fā)生變化。“站好了！”爺爺一聲大喝，把我驚了一下，只見船如箭一樣駛向碧波蕩漾一望無際的遠(yuǎn)方的水面。

我上了岸，看見路邊一大群人在挖溝渠。村長也在那里揮著鐵鍬鏟土，從那有力地動作和號子聲里，可以感覺到他們整理村子的決心。我過去對他一笑，打了聲招呼。村長便停下來，摸摸我的頭，末了，笑著說：“娃，你可要好好學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在整理村容是為了進(jìn)步，將來可在你們手中啊??”

整理，一個看似簡單卻很復(fù)雜的動作充滿了對未來的渴望。整理之后，一切都是美好的。

整理

羅曼·羅蘭說：“人生就像是一條河，緩緩流向自己的出?？?。”這是一個藝術(shù)家眼中的人生。但我卻覺得，人生更像一個行走的過程，要學(xué)會適時整理，在整理中收藏歲月的串串腳印，在整理中規(guī)劃前方的漫漫路途。

整理，說來是個打理過去的過程。過去的光榮與榮耀或是失敗與恥辱，就像是散落在歲月沙灘上的珠貝，只有我們學(xué)會整理和收藏，才能讓它們拾起藏在心間。然而，它們亦是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，榮譽(yù)和挫敗都如生命中的警鐘，只有學(xué)會整理，才能在內(nèi)心儲存蓄勢待發(fā)的力量。

在文革期間被放到農(nóng)村的周國平，在生活陷入困境時，整理自己，將所有的恥辱與挫折珍藏在心間，才有了今日攫人心志的爆發(fā)，而羅納爾．迪尼奧在成名之后墜入紙醉金迷的世界，菲爾普斯也在榮獲奧運(yùn)八金后因吸毒被捕，他們沒有學(xué)會整理自己過去的榮譽(yù)，而是任其膨脹發(fā)酵，最終墜落于無邊的黑暗。

整理思緒，整理心情，整理好背上的行囊，整理亦是一個對目前生活節(jié)奏和生活狀態(tài)的把握，當(dāng)云彩積蓄太多的水汽便會有大的傾瀉，而當(dāng)人們承受太重的壓力便會陷入逼仄的空間，所以要學(xué)會整理背上的行囊，將其中的煩惱與焦躁丟棄，淚水和遺憾丟棄，留下微笑和掌聲，自信與快樂，讓自己帶上一個美麗的心情，踏上新的征程。

整理，還是一個對未來規(guī)劃的過程，不管前方是一片迷霧朦朧的沼澤，還是鋪滿鮮花的康莊大道，邁上第一步前，都要先整理好自己。當(dāng)企業(yè)蒸蒸日上時，他卻毅然放棄了名利，來到鄉(xiāng)野之地靜養(yǎng)，在那里，他整理好自己，將名利拋于身后，而在自己的前方燃起一盞文學(xué)之火，他就是獲得諾貝爾文學(xué)獎的村上春樹。他被哈佛錄取，卻選擇退學(xué)進(jìn)軍微軟行業(yè)，他在人生的驛站整理好自己，為自己規(guī)劃好未來的路程，從而成就了他的億萬事業(yè)，他就是“微軟之父”比爾·蓋茨。

所以說，在人生關(guān)鍵的時刻，整理自己有助于更好的規(guī)劃未來，整理會撥開你眼前的迷霧，斬?cái)嗲斑M(jìn)道路上的荊棘，使夢想的方向變得更加清晰。

人生就如林澗的一條溪流，學(xué)會整理自己，讓快樂流淌為一首詩，讓奮進(jìn)奔騰為一首歌，讓歲月沉淀為一片豐腴。

整理

人生就是一場旅行，也是一次修行，我們不停地享受整理的過程，伴著時光的流逝，飛快地成長起來。

整理過往，拋卻包袱。

我總留戀于過往的快樂幸福，總是對過往的錯事懺悔，卻不知不覺，丟掉了今天。阿遲說：“我從不留戀過去，因?yàn)榈貙ξ叶允且粋€沉重的包袱?！?/p>

我想我也該放下，整理一下過往。那些和現(xiàn)在毫無瓜葛的歡樂或悲傷，都不應(yīng)該來占據(jù)我的大腦。整理之后，該忘的忘，該放的放，認(rèn)認(rèn)真真的享受現(xiàn)在，簡簡單單的生活，才不會覺得壓抑或累。

整理行囊，輕裝前行。

我們總是要往前走，誰都不會停留在此時的光中。

小晚對我說：“時光是一個魔咒，十年我們都已長大，十年，哈里波特的魔法也阻止不了時光的洪流?！?/p>

是啊，什么都阻止不了時光的流逝，那我們?yōu)槭裁床徽砗梦覀兊男心?，隨著時光，一同前進(jìn)，能夠像保爾一樣“在回首往事時，不因碌碌而為而羞愧”？其實(shí)整理行囊，又難在哪里，只有我們愿或不愿，背上自己的行囊，跟著時光一起走。

整理思緒，假想未來。閉眸整理自己的思緒，一切變得條理有序，你才會知道，關(guān)于現(xiàn)實(shí)，什么是幻想，什么是可以付出行動的夢想。夢想，是所有動力的源泉。而整理，會為你帶來五彩繽紛的，用再多美好形容詞修飾都不為過傷的夢想。

就像未歸曾經(jīng)對我說的那樣：“整理整理你紛亂的思緒，永遠(yuǎn)記住你的夢想，我相信你一定可以到你想要到的彼岸?！?/p>

整理是一種過往，它總要意味著我們會失去一些東西。

然后，別猶豫，經(jīng)過整理后失去的，總該是一些無關(guān)要緊的人或物。只有在整理后，我們才會扔掉沉重的包袱。輕裝前行，向著夢想的彼岸大聲的呼喊，我們來了！

整理

一日牽擾一日的紛繁，思緒需要我們整理，剪不斷，理還亂的情思需要我們整理，還有，是的，最為容易增多也是最為容易減少的記憶更需要我們整理。

今日的我，走在一起思念的弦上，細(xì)細(xì)地整理著對故鄉(xiāng)的記憶。

那幾雙翹盼的焦灼的雙眼，那只永遠(yuǎn)搖著尾巴守在門口的大黃狗，那份靜溫的等待，在昏黃的途上，延伸出最動人的誘惑，誘惑著我將這份溫暖而明亮的記憶疊放在最嚴(yán)實(shí)的柜中。

落光了葉子的樹權(quán)上掛著兩只鳥窩，像兩頂鄉(xiāng)村老人丟棄的舊氈帽。村頭的那條河流變得淺了，瘦了，沉靜的流動中透著憂傷。田野里，薄霧朦朧，白色的粉狀顆粒散布在田間堆積的草垛上。寒氣上升，好似彌漫在身邊，濡濕了視線的我將這份寧靜，清冷的記憶定格在腦海中，自動保存，永不刪除。

對故鄉(xiāng)記憶的整理終于到了門檻處，那熟悉的灶爐上清脆的“噼啪”聲，那“啪啪”作響的拉風(fēng)箱，那菜油入鍋時，“嗞嗞”的崩裂聲和融入全身的香氣浸潤的腦海中。煙囪上裊裊升起的炊煙。留下的灰色痕跡由淺入深，印在心中難以舍棄。于是搖曳著曙光那枝溫暖而漂亮的筆桿。因孩子的筆體將它們細(xì)細(xì)整理，記錄。我對故鄉(xiāng)的記憶因此不再模糊，我的那份記憶因這時候的微微整理而愈發(fā)深刻，再也難忘卻。

我深受著這種對記憶的整理，對故鄉(xiāng)記憶的整理。它讓我在生活中的每一分每一秒都有所寄托。每每遇到相同景，相似到原型，找到生命中這難得的相似的溫暖與感動。

我感激于這種對記憶的整理，對故鄉(xiāng)記憶的整理。若是我從未整理過它，讓它在遇到同樣溫暖人心慢慢淡化，消褪。當(dāng)我再次遇到同樣溫暖人心的故事時，它便找不到原來的那份記憶，找到一歸宿，留下的便只有對喪失記憶，遺失自我的懊惱與苦悶。

然而，因這時或輕松的整理，我對故鄉(xiāng)的記憶將愈久彌香。在時光的河流中，我依然感受得到，故鄉(xiāng)的每朵白云都凝滿了思念，每塊石頭都有個發(fā)芽的夢想。季節(jié)轉(zhuǎn)彎處，陽光與渓流在交談，講述著一個孩子因?yàn)檎碛洃洀奈磳⑺鼈兺鼌s的美麗的故事。

第四篇：情境體驗(yàn)作文指導(dǎo)課心得

“情境體驗(yàn)”式習(xí)作教學(xué)

——中年級習(xí)作指導(dǎo)課心得

很多學(xué)生愁寫作，首先是愁寫作素材，不知道從身邊的事物中提練寫作素材，其次愁寫不長。學(xué)生寫上來的文章簡單兩個自然段結(jié)束，缺乏細(xì)節(jié)的描寫，缺乏生動優(yōu)美的句子，只寫是文章的框架，缺少血肉。因此我之前上的作文指導(dǎo)課《漢字聽寫大會》就是要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)和感情讓學(xué)生真正體會到怎樣獲得真實(shí)生動的寫作題材，并在習(xí)作課中融入寫作方法。首先解決寫作素材問題，其次解決把文章寫長的問題。下面我以本節(jié)作文指導(dǎo)課《漢字聽寫大會》為例來說一說自己對作文指導(dǎo)課的一點(diǎn)體會。

一、以體驗(yàn)突破表達(dá)的困頓

只有真實(shí)體驗(yàn)到了，學(xué)生才有話可說，所以我的這節(jié)作文指導(dǎo)課是以游戲?yàn)榍榫?。課前的暖場給學(xué)生播放了一段視頻，這段視頻是《中國漢字聽寫大會》的一個小片段?，F(xiàn)場比賽的緊張氛圍讓學(xué)生馬上進(jìn)入到情境。簡單交流了看后的感受后，馬上提出現(xiàn)場進(jìn)入一次四年級二班的漢字聽寫大會。進(jìn)入正課后，這時學(xué)生躍躍欲試，很想試一下。這時，我又拿出了精心準(zhǔn)備的比賽獎品，讓課堂儼然成了一個比賽現(xiàn)場。迷生進(jìn)入到老師為他們特別設(shè)立的情境后，為接下來的游戲環(huán)節(jié)打下了好的基礎(chǔ)。后來學(xué)生在習(xí)作中也有寫到自己當(dāng)時的心情及心理想法的，這是學(xué)生真實(shí)情感的自然流露。

這個漢字聽寫大會的游戲不是像真正央視的比賽那樣，這聲比賽我設(shè)計(jì)了3輪比賽，每輪比賽的題目不同，把一個簡單的游戲故意設(shè)計(jì)的曲折或是故弄玄虛，這樣學(xué)生才能真正記住并在寫作的時候有話可寫。比如在比賽的第二輪，我設(shè)計(jì)的是用左手在20秒內(nèi)寫出一個短句，學(xué)生只看到比賽規(guī)則的時候就大吃一驚，教室一片“啊”聲。這時老師趁機(jī)讓學(xué)生交流當(dāng)時的心理。學(xué)生有話可說，這些交流是學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的感受。后來學(xué)生在習(xí)作中寫道：“真是太坑了，左手怎么寫字？我的心涼了大半截…….”。等等妙語連珠的句子很多。再如第3輪比賽規(guī)則是“看拼音寫出一個四字成語”在經(jīng)過了前2輪有陷阱的比賽后，學(xué)生看到規(guī)則后都很高興，小聲議論著“這個簡單”這是一種高興的心理。但是看到比賽的拼音后，學(xué)生個個又大呼上當(dāng)，因?yàn)檫@個成語大部分學(xué)生不會，甚至聽到?jīng)]聽說過，比賽時，有的學(xué)生干脆趴在桌子上放棄，從喜到悲，這種情緒的超薄也是細(xì)處刻畫的點(diǎn)，也能給學(xué)生靈感。所以滑稽戲?yàn)橹笇?dǎo)是，不在于玩什么，而在于如何能給學(xué)生設(shè)置曲折的游戲，讓學(xué)生在游戲中有可以細(xì)處刻畫的點(diǎn)，這需要老師精心備課，精心設(shè)計(jì)。

二、把方法融入到習(xí)作的實(shí)踐中

在“情境體驗(yàn)”習(xí)作 中，學(xué)生有了游戲參與的快樂，觸屏了“筆下無話”的問題，但這畢竟不是習(xí)作教學(xué)的全部。有了自由表達(dá)的快樂還得觸屏如何表達(dá)得更好的問題。因此必須把必要的寫作方法、結(jié)構(gòu)技巧融入到習(xí)作過程中，使游戲作文進(jìn)一步“玩”出品質(zhì)，“玩”出質(zhì)量。

要指導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握并運(yùn)用一定的寫作方法。老師首先要做到心中有數(shù)。這節(jié)習(xí)作課，我要通過游戲重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生哪些寫作方法，這樣在游戲的設(shè)計(jì)中、與學(xué)生的交流中做到心中有數(shù)。游戲的設(shè)計(jì)也才能更有針對性。比如《漢字聽寫大會》這節(jié)課，我要指導(dǎo)學(xué)生在描寫一個比賽時，需要寫一寫比賽的規(guī)則、人物的心理、游戲時人物的支作及其他人的表現(xiàn)等這些內(nèi)容。這些內(nèi)容中，我又重點(diǎn)指導(dǎo)了描寫人物心理的方法，如人物的動作神態(tài) 語言 想象等來表現(xiàn)人物的心理。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在游戲的設(shè)計(jì)時，與學(xué)生交流 點(diǎn)評時我都 緊扣這些方法，尤其是學(xué)生8分鐘當(dāng)堂作文后，我圈畫也優(yōu)秀句子讓學(xué)生朗讀并找學(xué)生說說推薦理由時，也都 扣住這些寫作方法來講的。最后在學(xué)生修改自己習(xí)作時，學(xué)生自然會想一想并借鑒其他學(xué)生習(xí)作，對照自己習(xí)作的這些方面是否加入，如果沒有他們會修改加上。當(dāng)學(xué)生交上最后完整的習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的同學(xué)都是詳細(xì)描寫了老師重點(diǎn)指導(dǎo)的地方，并且這些方法都能用上，即使很差的同學(xué)也會照葫蘆畫瓢，寫上幾句。

三、循序漸進(jìn) 完成序列

有時我們感覺，這節(jié)成功的課把方法給了學(xué)生了，這個習(xí)作學(xué)生寫的也挺好的，可后來再寫作文學(xué)生又不會用這個方法了。我認(rèn)為只憑一節(jié)課，指導(dǎo)寫作這種方法效果并不好，所以我個人的做法是才會一種方法后，在接下來的無余是長作文或是片段都用這種方法來鞏固學(xué)習(xí)習(xí)作。比如我在這節(jié)課指導(dǎo)了學(xué)生描寫驚訝的心理的細(xì)節(jié)，在接下來一個周，我就讓學(xué)生表演緊張，別的同學(xué)觀察該同學(xué)的動作神態(tài)等來描寫出緊張，表演生氣等，其余同學(xué)觀察習(xí)作，連續(xù)寫幾篇再改幾篇這種方法學(xué)生就掌握了。

之前我所教的一班，我領(lǐng)學(xué)生上了一節(jié)公開課。當(dāng)時學(xué)生都 很活躍，課堂效果也挺好的。下面還有很多老師在聽課。但我們班有個同學(xué)竟然在當(dāng)時的環(huán)境下睡覺了，而且一覺睡到下課，任憑其他同學(xué)書聲朗朗。課結(jié)束后，全班同學(xué)都笑瘋了。我在課堂上就這件事有針對性的指導(dǎo)了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，并設(shè)計(jì)了一些別的情境，經(jīng)過序列寫作，學(xué)生對點(diǎn)面結(jié)合這種寫作方法掌握的非常好，在以后的寫作中，對這種寫作方法得心應(yīng)手。

四、當(dāng)堂作文事半功倍

有時我們在指導(dǎo)作文時，指導(dǎo)的多了，給學(xué)生留下寫作的時間就沒了，學(xué)生就只能回家習(xí)作，我有時也這樣做。但是，回家后學(xué)生的作文與我們的指導(dǎo)有時就大相徑庭，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，回家就忘了老師是怎么指導(dǎo)的了。但是一節(jié)課，我們又要指導(dǎo)又要寫，根本寫不完，所以個人覺得在課堂把重要片段寫下來效果挺好的。比如這節(jié)課，我只讓學(xué)生寫了第二輪的比賽過程，其余的回家寫完。

課上完了，我在這沒有對話進(jìn)行講評，上面所說的也只是自己的一點(diǎn)感悟，起的題目也是自己扣上的，也不知道是否合適。課后領(lǐng)導(dǎo)與同事的評課也讓我受益匪淺，其實(shí)作文指導(dǎo)課自己也不會上，只是按照自己的想法與領(lǐng)導(dǎo) 的指點(diǎn)上了這么節(jié)課，在坐的各位都是行家，不對之處也請批評指正。

第五篇：體驗(yàn)與收獲

體驗(yàn)與收獲

對于“拓展訓(xùn)練”一詞，我也只是有所耳聞，但理解其真正內(nèi)涵是在今年3月21、22、23日的三天時間里。當(dāng)我和公司54名干部員工一起邁進(jìn)充滿大自然原生氣息的西航校里的時候，聽教官介紹時才知道，拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)來源于挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動，旨在激勵人的斗志，激發(fā)潛在能力，創(chuàng)造性的發(fā)揮人的團(tuán)隊(duì)能力。

到達(dá)目的地后，我們參加活動的五十余人統(tǒng)一穿上綠色軍裝，被劃分成了二個排，六個班，每個隊(duì)對應(yīng)一名班長。教官向我們介紹了拓展的目的和意義，使我們對拓展訓(xùn)練有了一個初步認(rèn)識。

雖然只有短暫的三天時間，拓展訓(xùn)練所給予我的啟發(fā)和體驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富。

在本次訓(xùn)練中，我心理壓力相對較大，為了在此次訓(xùn)練中能夠戰(zhàn)勝對手，我全身心地投入到了角色中。

破冰儀式過后，在短短的30分鐘內(nèi)，我們隊(duì)的50名隊(duì)員積聚集體的智慧，在第一天的第一個項(xiàng)目里，首先開展的是“信任背摔”：一個人背站在1.2米高的地方，如果你相信自己的團(tuán)隊(duì)那你就平躺著摔下來。游戲中短短的幾個字—“相信你的同伴”！卻讓背摔者心中充滿信心，有這些同事做后盾，背摔者心里就會踏實(shí)許多，輕松許多。這項(xiàng)活動看上去似乎很平常，沒有什么蘊(yùn)涵，其實(shí)它驗(yàn)證了人與人之間心靈的交流及可信度。讓我真正學(xué)會了信任同伴、相信集體。

我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任同事，相信集體的力量，在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個集體中才會有歸屬感，拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。

第二天的“高空斷橋”就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我恐懼的最好體現(xiàn)。同樣的跨度，如果放在平地上，每個人都能輕松完成，但把它放到高空，由于恐懼，我們有的隊(duì)員卻不敢向前跨過這原本很容易就能跨越過去的斷橋。為了使“狩獵隊(duì)”在這個項(xiàng)目中不輸給競爭對手，我作為領(lǐng)隊(duì)，更是做為一名女性，必須發(fā)揮我的領(lǐng)頭羊的作用，我極力調(diào)整自己的心態(tài)，努力戰(zhàn)勝了自己恐懼的心理，成為第二個走向“高空斷橋”的挑戰(zhàn)者，真正體味到了成功和收獲的喜悅。在此項(xiàng)訓(xùn)練中，有的同事也出現(xiàn)過退卻、恐懼或做不了的念頭，但是通過大家的鼓勵，都成功的完成了訓(xùn)練任務(wù)，在我們實(shí)際工作中，有些事情，看起來容易、做起來卻很難。只要勇敢跨出第一步，困難也不是這么難，超越只是一步之遙。當(dāng)我們面臨艱巨的任務(wù)或遇到困難時，只要我們堅(jiān)定信心，積極努力，付諸行動，就可以戰(zhàn)勝一切困難，就可

以完成別人認(rèn)為難以完成的任務(wù)。

“孤島求生”這個項(xiàng)目主要是考驗(yàn)一個團(tuán)隊(duì)在接到任務(wù)后高、中、基層員工的相互配合與溝通。為了完成任務(wù)、取得勝利，就必須合作，必須建立團(tuán)隊(duì)。但并不是有了團(tuán)隊(duì)就萬事無憂了，一個有競爭力的團(tuán)隊(duì)，要有完善的組織體系、要領(lǐng)導(dǎo)有力、分工明確，要彼此信任、理解和包容。這樣我們的目標(biāo)、任務(wù)就能夠完成得又快又好，以便達(dá)到勝利的彼岸。

“畢業(yè)墻”的訓(xùn)練是對我們意志的考驗(yàn)，項(xiàng)目要求在規(guī)定的時間內(nèi)將所有的人不借助任何工具爬過高4.5米筆直的石墻。沒有任何工具，所有團(tuán)隊(duì)需要全部跨越！當(dāng)時就想著怎么過得去??？結(jié)果大家齊心協(xié)力很快就征服了石墻。畢業(yè)墻讓我們每個個體化為了一個整體，真正意義上實(shí)現(xiàn)了零的突破！在困難面前，我們沒有退縮！

這個訓(xùn)練給我很大啟發(fā)：只要大家團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。這就是我們的團(tuán)隊(duì)、步調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)、無堅(jiān)不摧的團(tuán)隊(duì)。

在訓(xùn)練中有一個很好安排，就是在每個訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后，大家要共同分享每個人在活動中的感悟，鼓勵大家積極發(fā)言，以前我最怕在這種人氣積聚的場合發(fā)言，但這次訓(xùn)練給了我鍛煉自己的機(jī)會，以至在最后活動結(jié)束時，作為“狩獵隊(duì)”隊(duì)長面對40多位隊(duì)員發(fā)言時，我膽怯的心理有了突破性的緩解。我想這個安排的本身也就是希望大家能夠突破自我，充分挖掘、培養(yǎng)自己的能力。做自己沒有做過的事情就是一種突破。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，我們的公司集體也需要不斷的突破創(chuàng)新，才能挖掘出自己最大的潛力。

兩天的訓(xùn)練雖然短暫，但意義深遠(yuǎn)。這次訓(xùn)練給我們員工提供了相互溝通、相互了解的機(jī)會，更加增進(jìn)了員工之間的感情；讓所有員工都感受到，每個人都離不開團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵、集體的智慧和力量是無窮的。而相互信任又是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基石，建立一支相互信任的團(tuán)隊(duì)，比任何激勵都重要。雖然只有短短的兩天，其效果卻是其他很多培訓(xùn)遠(yuǎn)不能及的，每個項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)不同，但都會給人帶來深刻的思考和啟示。

拓展訓(xùn)練結(jié)束了，我們戰(zhàn)勝自我，更由內(nèi)心的充滿恐懼到無所畏懼，真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標(biāo)，更熔煉了一只堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。相信每一個人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展訓(xùn)練中的精神運(yùn)用到工作中去，能否把得到的啟示運(yùn)用到生活中去，還需要一個更長的磨練過程。