第一篇：閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)

閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)

作文是書(shū)面語(yǔ)言活動(dòng)的高級(jí)形式。作文訓(xùn)練是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容。寫(xiě)作能力是學(xué)生必備的基本能力，小學(xué)階段是作文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，作文指導(dǎo)十分重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，把握閱讀教學(xué)滲透作文指導(dǎo)，我認(rèn)為更是重中這重，我的作法是：

一、課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生作文內(nèi)容的表達(dá)。

小學(xué)生作文，往往用概括性極強(qiáng)的句子表達(dá)自己的意思。如：“太好了”，“很美麗”，“很壯觀”等詞語(yǔ)，使人讀后只感到喊空話，唱高調(diào)，為解決之一問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中我從理解課內(nèi)容之手。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如教《松鼠》一課，我設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：為什么說(shuō)松鼠是種美麗的小動(dòng)物？它哪里美？文中是怎樣描述它的美麗的？你能找到文中描寫(xiě)松鼠美麗的句子嗎？再如《綠毛龜》一課，我這樣提問(wèn)：綠毛龜為什么成了我們?nèi)业膶櫸铮克淖钭尅拔蚁矏?ài)？作者怎么描寫(xiě)他看綠毛龜時(shí)的心情的？你是通過(guò)哪句話感受到的？如此之類(lèi)的問(wèn)題常貫穿在理解文中，充分訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生作內(nèi)容的表達(dá)起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、啟發(fā)理解課文中心，指導(dǎo)作文意圖。

文章的寫(xiě)作總要有一個(gè)明確的目的，即文章的中心，小學(xué)生的作文，最容易芝麻谷子一起上，胡子眉毛一把抓，突出不了重點(diǎn)，為什么要寫(xiě)？一概不考慮，在閱讀教學(xué)中，我從啟發(fā)理解課文的中心有意識(shí)地指導(dǎo)了作文的寫(xiě)作意圖，如教學(xué)《黃山松》一課時(shí)抓住首段“黃山松有三大特色”這一中心，使學(xué)生很容易地掌握文中內(nèi)容，再如《海燕》（高爾基）在學(xué)生閱讀之后問(wèn)，“文中高傲地飛翔著”的時(shí)間是什么時(shí)候，“說(shuō)明什么？”交待這篇文章的寫(xiě)作背景讓學(xué)生感受“海燕”的喻意。如此的練習(xí)使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)每一篇文章都有明確的目的，作文要“有物有序”。

三、抓住課文重點(diǎn)，指導(dǎo)作文選材。

小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，往往選擇流水帳的寫(xiě)法，如寫(xiě)《上學(xué)路上》，他們從早起吃飯，背書(shū)包，出門(mén)，見(jiàn)到誰(shuí)，看到什么等等，不分主次統(tǒng)統(tǒng)到來(lái)，為了解決這一問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中，我從抓住課文重點(diǎn)入手，指導(dǎo)作文選擇，如教《春》、《燕子》之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣是寫(xiě)春天的景物，這兩課有何不同？前面我們也學(xué)過(guò)一些寫(xiě)春天的課文，它們之間又有什么區(qū)別呢？通過(guò)對(duì)比使學(xué)生知道同一事物選擇寫(xiě)作對(duì)象不同，選材不同起到的效果也不同，再有學(xué)習(xí)《兩兄弟》一課后，引導(dǎo)學(xué)生思考，“課文對(duì)兩兄弟的哪個(gè)時(shí)間發(fā)生的事做了詳寫(xiě)？哪些時(shí)間進(jìn)行略寫(xiě)？這樣寫(xiě)是突出什么？”通過(guò)討論，使學(xué)生明白，作者的寫(xiě)作意圖是講不同性格的人思考問(wèn)題的方式不同，對(duì)于他們選擇各自生活的事情與這一中心無(wú)關(guān)，所以略寫(xiě)，如此訓(xùn)練，使學(xué)生在作文選擇時(shí)有了側(cè)重避免了選擇無(wú)用材料的毛病。

第二篇：材料作文指導(dǎo)與

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文(50分)拳王阿里33歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3次較量。在進(jìn)行到第14回合時(shí)，阿里已筋疲力盡，幾乎再無(wú)絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼命堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏溃瑢?duì)方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對(duì)方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺(tái)中央，便眼前一黑，雙腿無(wú)力地跪倒在地上。弗雷澤見(jiàn)此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。根據(jù)以上材料，自擬文題，寫(xiě)一篇600字以上的作文。

如何寫(xiě)材料作文

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。材料作文中的材料則是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫(xiě)作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，離開(kāi)了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作材料作文，必須針對(duì)其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫(xiě)作的策略，才能更好地寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文.一、讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。（1）、所給的材料主要有以下幾種： 1.敘述一件較為完整的事情； 2.引述一個(gè)完整的故事； 3.引用一段新聞報(bào)道或消息；

4.與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；（2）、分析材料的內(nèi)容：

①分析材料寫(xiě)了幾個(gè)人，每個(gè)人做的事、說(shuō)的話。②分析材料寫(xiě)了幾件事，每件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

一、把握材料、提煉主題是難點(diǎn)

單則材料多角度立意：

審題過(guò)程：

一、找要素

二、析原因

三、辨關(guān)系

四、擬中心

主人公是誰(shuí)？什么事？結(jié)果怎樣？然后分析原因，從原因分析中獲得寫(xiě)作的中心。

材料一：居里夫人把倫敦皇家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)給她的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o女兒玩。來(lái)訪的客人十分驚訝：“夫人，您把這么責(zé)重的獎(jiǎng)?wù)陆o孩子玩？”居里夫人說(shuō)：“我是故意給她玩的，我想讓孩子從小就知道榮譽(yù)如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽(yù)簿上，將來(lái)必定一事無(wú)成。”由于居里夫人的良好的教育，24年后，她的女兒也獲得了諾貝爾獎(jiǎng)金。自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

（一）、找要素（1）居里夫人對(duì)人類(lèi)有著卓越的貢獻(xiàn)。（2）教育女兒正確對(duì)待榮譽(yù)，把獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)玩具。（3）結(jié)果，女兒也獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

（二）、析原因女兒能獲得諾貝爾獎(jiǎng)一是因?yàn)橛心赣H的正確引導(dǎo)，二是靠自己的努力。

（三）、辨關(guān)系三個(gè)要素之間是因果關(guān)系。

（四）、擬中心（l）只有依靠自己的努力，才能成功。（2）人應(yīng)該正確對(duì)待榮譽(yù)。（3）正確教育下一代的重要性

材料二：讀寓言《濫竽充數(shù)》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。多角度立意——

分析①?gòu)哪瞎壬嵌取Ｕ颍号u(píng)南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表現(xiàn)；②從齊宣王角度。批評(píng)齊宣王的享樂(lè)昏庸；③從齊泯王角度。贊揚(yáng)齊泯王的改革精神。④從樂(lè)師角度。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)較普遍的社會(huì)現(xiàn)象“好人主義”處世哲學(xué)來(lái)立論，指出“中庸之道”、“好人主義”至今仍是阻礙社會(huì)進(jìn)步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹(shù)立起對(duì)國(guó)家，對(duì)人民高度的責(zé)任感，勇于同一切壞人壞事作斗爭(zhēng)，中國(guó)才會(huì)有希望，興國(guó)才會(huì)有希望。

多則材料求同找出中心

例l①有人問(wèn)球王貝利最喜歡自己的哪一個(gè)球，他說(shuō)：我最喜歡的是“下一個(gè)”。

②有人問(wèn)著名電影導(dǎo)演謝晉最喜歡自己的哪一部作品，謝晉說(shuō)：我最喜歡的是“下一部”。

③“百花獎(jiǎng)”最佳配角劉信義，在回答觀眾問(wèn)及他最喜歡演過(guò)的哪一角色時(shí)，他說(shuō)：“如果要說(shuō)最喜歡的，我想還應(yīng)當(dāng)是我的“下一個(gè)”。自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

分析：三則材料含義基本一致，方向相同，講的都是一個(gè)人取得成績(jī)以后要正確對(duì)待，應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，向自己提出更高進(jìn)取目標(biāo)的問(wèn)題。由此，可確定這樣的中心：一個(gè)取得成績(jī)的入，應(yīng)把目標(biāo)放在“下一個(gè)”，“從零開(kāi)始”，不斷進(jìn)取。成績(jī)屬于過(guò)去。沒(méi)有最好，只有更好（或視今天為落后，或要不懈追求等）

多則材料對(duì)比取舍找出中心

例2①近朱者赤，近墨者黑。②出污泥而不染，濯清漣而不妖。自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

分析：材料①用比喻說(shuō)明環(huán)境可改變?nèi)?，?qiáng)調(diào)環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大影響；

材料②也用比喻，說(shuō)明人在不良環(huán)境中也可能自我完善，清白做人，強(qiáng)調(diào)人有適應(yīng)環(huán)境的主觀能動(dòng)性。

這兩種觀點(diǎn)各自強(qiáng)調(diào)了一個(gè)側(cè)面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實(shí)這兩種觀點(diǎn)是對(duì)立統(tǒng)一的，都是說(shuō)人與所處環(huán)境的關(guān)系，這便是二者的“聯(lián)系點(diǎn)”。作文時(shí)可以用“環(huán)境對(duì)人有影響，但人也有主觀能動(dòng)性”來(lái)立論。

二、確定題目，組織材料

1、確定一個(gè)好的題目，文章就寫(xiě)成了一半，確定的題目一定要切合材料的主旨，要求簡(jiǎn)練、明白、新穎，給人以耳目一新之感，來(lái)個(gè)先聲奪人。題目的字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)十個(gè)字。

2、組織材料一定要圍繞你確定的中心論點(diǎn)，即圍繞中心論點(diǎn)收集理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。

三、運(yùn)用材料，合理入文

1、運(yùn)用材料應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（1）、不能照搬材料，要摘取重要的，也就是能引出中心論點(diǎn)或證明中心論點(diǎn)的。

（2）、不能脫離材料，即拋開(kāi)現(xiàn)有的材料不用，泛泛而談。（3）、要敢于創(chuàng)新，或?qū)υ牧线M(jìn)行合理的創(chuàng)新，或?qū)υ牧线M(jìn)行大膽的奇特的想象。

2、入文的方法：

1、“引”，分析材料，提出觀點(diǎn)或論點(diǎn)。通?？刹捎瞄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山、聯(lián)系實(shí)際、敘述感受、述讀材料、引用名言警句等方式提出論題或論點(diǎn)。字?jǐn)?shù)要少，概括力要強(qiáng)，一般不超過(guò)50字。

2、、“議’，先寫(xiě)一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段，承上啟下，展開(kāi)議論。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該先正面論述中心論點(diǎn)，揭示正面道理，然后舉正面事例加以論證”為什么是這樣，有何好處?！啊Ｗ詈迷?gòu)姆疵婕右哉撟C”為什么不可以這樣“

3、“聯(lián)“，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì)生活實(shí)際，深化中心，從自己或社會(huì)的生活中，選取典型材料進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。

4、“結(jié)”，總結(jié)照應(yīng)。通常要緊扣材料照應(yīng)開(kāi)頭：開(kāi)頭提論點(diǎn)，結(jié)尾提怎么辦；開(kāi)頭提論題，結(jié)尾作出結(jié)論并簡(jiǎn)要說(shuō)明怎么辦。如用“材料中人尚且如此，我們??”類(lèi)語(yǔ)句等。

材料作文的寫(xiě)作

1、寫(xiě)議論文：

（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫(xiě)作的論題或論點(diǎn)。（2）作文中最好出現(xiàn)材料。

（3）提供的材料可以作為寫(xiě)作中的論據(jù)。

（4）對(duì)材料要進(jìn)行概述；不能照抄材料。

2、寫(xiě)記敘文：

（1）從材料中概括出寫(xiě)作的中心。（2）圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。

（3）緊扣中心或題目寫(xiě)作，防止跑題或偏離中心。

（4）文章文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要扣題目（中心），點(diǎn)題目（中心）。（5）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。

閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）

瑞典化學(xué)家維勒，早在塞夫斯特穆發(fā)現(xiàn)釩的三年前，就發(fā)現(xiàn)自己可能又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)化學(xué)新的元素。但他不敢肯定，向化學(xué)界的泰斗們征詢(xún)，但那些泰斗們無(wú)不搖頭，對(duì)維勒說(shuō)：“這是不可能的??你的研究可能是毫無(wú)作用的”，維勒終于決定放棄了即將成功的研究。此時(shí)，化學(xué)家塞夫斯特穆，前來(lái)征詢(xún)先他一步的維勒，希望得到他的支持。維勒挖苦譏諷說(shuō)：“如果有一天我們都死了。我的墓碑上或許會(huì)刻著這樣的碑文：維勒，一個(gè)為世界化學(xué)做出過(guò)成績(jī)的化學(xué)家。而你的墓碑上可能寫(xiě)著：塞夫斯特穆，一個(gè)把畢生貢獻(xiàn)給化學(xué)研究，但卻是毫無(wú)價(jià)值空耗生命的化學(xué)家!”塞夫斯特穆沒(méi)有像維勒那樣聽(tīng)從別人的勸阻，不放棄不理睬外界的非議，只是把自己關(guān)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室中，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。1830年，塞夫斯特穆終于發(fā)現(xiàn)了一種新的化學(xué)元素“釩”。

對(duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想、思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

范文：

堅(jiān)持是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)

堅(jiān)持探索，才會(huì)有：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗；堅(jiān)持追求，才會(huì)有“若教逐馬隨郎行，不辭多少程”的雄飛雌從；堅(jiān)持進(jìn)取，才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的極致輝煌。堅(jiān)持是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，它讓芽?jī)壕`放枝頭，在綠意盎然的春天里，收獲幸福，收獲芬芳。這是瑞典化學(xué)家塞夫斯特穆發(fā)現(xiàn)“釩”元素帶給我的感悟和啟迪。

堅(jiān)持，用辛勤耕耘，用飛機(jī)播種，讓天樹(shù)結(jié)果。

他從小就把夢(mèng)想寫(xiě)給了藍(lán)天，展翅翱翔，颯爽英姿地飛掠是他永恒探索的動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想，為了探索未知的領(lǐng)域，他始終堅(jiān)持著。不管遇到了什么困難，不管出現(xiàn)了什么阻礙，他從沒(méi)有放棄對(duì)夢(mèng)想的追求。從飛機(jī)的構(gòu)造到原理，從部件到整體，他無(wú)不執(zhí)著研究。當(dāng)那架載著夢(mèng)想的飛機(jī)飛上藍(lán)天，他笑了，因?yàn)樗膱?jiān)持在蔚藍(lán)的天空中開(kāi)出了最絢爛的花朵。那是他用辛勤的汗水和智慧，在白云藍(lán)天中耕耘，用飛機(jī)播撒希望的種子，金秋的天樹(shù)，結(jié)出了累累碩果。那就是宋文驄的堅(jiān)持，感動(dòng)了中國(guó)。

堅(jiān)持，讓夢(mèng)想開(kāi)花；放棄堅(jiān)持，又讓情歸何處？

陸游，才華橫溢，情懷細(xì)膩。對(duì)于感情，即使沒(méi)有花前月下的浪漫，也應(yīng)有舉案齊眉，恩愛(ài)兩不移的追求。但在與“惡東風(fēng)”的對(duì)峙中，他放棄了堅(jiān)持，任由“東風(fēng)”吹散對(duì)唐婉的一片癡情的香霧，徒留下愁鎖離緒和沈園的千古凄涼。倘若陸游能再堅(jiān)持，他是否就會(huì)換來(lái)“東風(fēng)”的折服，而不是辜負(fù)了與所愛(ài)之人執(zhí)手偕老的諾言，抱憾終生呢？也許，兩難選擇中，他選擇了孝道，也許這正是時(shí)代的悲哀。

堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持，終會(huì)聞到沁人心脾的芬芳。

一代女皇武則天，一起不斷堅(jiān)持進(jìn)取而最終登上至高無(wú)上的皇位。她是五千年歷史中的神話，以一名女子的擔(dān)當(dāng)。指點(diǎn)江山，改寫(xiě)了“女子不如兒郎”的流傳，書(shū)寫(xiě)了“貞觀遺風(fēng)”的壯麗詩(shī)篇。

即使面對(duì)“狐媚偏能惑主”的罵名，她也始終沒(méi)有放棄自己的理想，因?yàn)樗兴膱?jiān)持。他堅(jiān)持了其她女人無(wú)法堅(jiān)持的痛苦，于是，她成就了一般女人無(wú)法成就的帝業(yè)。

堅(jiān)持是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，唯有懂得用堅(jiān)持澆灌，才能等來(lái)生命之樹(shù)碩果累累的那一天，才會(huì)等來(lái)人生之路彌漫鳥(niǎo)語(yǔ)花香的那一天。讓我們背著堅(jiān)持的行囊，一路歡歌，一路播種，撒下迷人的芳香。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）

曾有許多人向一個(gè)從偏遠(yuǎn)大山走出來(lái)的青年才俊討教成功的經(jīng)驗(yàn)，這位年輕人總是會(huì)說(shuō)起自己的母親。盡管生活貧困，他的母親也總是把家里家外收拾得干干凈凈，從不允許孩子亂扔亂放自己的東西。母親經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“生活可以簡(jiǎn)陋，但卻不可以粗糙?！边@位年輕人說(shuō)，母親的話讓他受益匪淺。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

范文：

精細(xì)與精致，鑄就人生輝煌

生活，是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)所組成的，生活的意義，亦在于品味這點(diǎn)滴之間。再長(zhǎng)的路，都是一步一步走完的，人生的成功與失敗，都源自腳下的一步步。品味點(diǎn)滴之間，走好每一步，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的精致與精細(xì)，才能明白生活的真諦，才能鑄就人生的輝煌。

正如成功青年的母親所言：“生活可以簡(jiǎn)陋，但卻不可以粗糙?！鄙钪?，盡管她們貧困，她卻要求孩子的行為舉止行為有規(guī)有矩、有張有弛、有粗有細(xì)。其實(shí)這一嚴(yán)格的要求已印跡在孩子的心中，當(dāng)孩子成功的這一刻，精致的人生細(xì)節(jié)這顆種子已在他心中生根發(fā)芽，處于浮華社會(huì)中的人們，難道不更應(yīng)該嚴(yán)于律己，注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)的精致嗎？

細(xì)節(jié)，決定成敗。古之今成大事業(yè)者，無(wú)不注重每個(gè)細(xì)節(jié)之精細(xì)。細(xì)節(jié)，是他們邁向成功清晰的足跡，是他們攀上巔峰的真實(shí)的臺(tái)階。注重細(xì)節(jié)的精致，就是讓歲月流過(guò)我們手中而熠熠發(fā)光，我們亦因注重細(xì)節(jié)的精致而走向成功，甚至光宗耀祖，名垂千古。電話的發(fā)明，只因那多擰了半圈的螺絲；蘭博基尼的創(chuàng)立，只因突破了法拉利發(fā)動(dòng)機(jī)中細(xì)微的差錯(cuò)，挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)的失事，緣于一個(gè)膠皮項(xiàng)圈的松動(dòng)沒(méi)被關(guān)注......太多的失敗，都來(lái)源于細(xì)微之處。細(xì)節(jié)的精致，能鑄就輝煌，細(xì)節(jié)的粗糙，也能導(dǎo)致失敗。真是成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)，反饋生活。生活可以簡(jiǎn)陋，卻不可以粗糙。貧困，只作用于肉體，并不阻礙精神的發(fā)揚(yáng)，生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是生活最真實(shí)的寫(xiě)照。古人貧困之時(shí)，卻依舊是生活的有滋有味，有板有眼，中規(guī)中矩，因?yàn)樗麄兌昧似肺渡钪忻?/p>

一個(gè)細(xì)節(jié)的精致，細(xì)微之處見(jiàn)精神?！澳详?yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”，正如陋室銘所言，“何陋之有？”生活的細(xì)節(jié)讓他們感悟人生的真諦，從而讓他們精神的草廬，屹立于風(fēng)雨中而不倒。注重細(xì)節(jié)，鑄就新的高度，也就鑄就了生活的輝煌。

細(xì)節(jié)，構(gòu)筑明天。明天是美的，每個(gè)有夢(mèng)想的人都會(huì)這么想，都會(huì)這么做。對(duì)追夢(mèng)者而言，人生細(xì)節(jié)，是尋覓夢(mèng)想的不竭的動(dòng)力。佛經(jīng)中有言：芥子納須彌。以小見(jiàn)大，細(xì)節(jié)反映了太多，也構(gòu)筑了每一個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)希望的人的明天的大廈。我想，只有今天注重細(xì)節(jié)的精致，避免細(xì)枝末節(jié)的粗糙與草率，明天的大廈才會(huì)堅(jiān)固屹立，明天的航船才會(huì)乘著夢(mèng)想遠(yuǎn)航。注重細(xì)節(jié)的精致，讓我們明白擁有什么，我們需要什么，面對(duì)夢(mèng)想我們?cè)撟鍪裁矗艞壥裁?。生活就在這細(xì)微之間，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴地構(gòu)筑著明天，鑄就著輝煌。每一個(gè)人都需要成功，渴望人生賽場(chǎng)的一場(chǎng)勝利，每個(gè)人都傾心于生活，每個(gè)人都會(huì)幻想那燦爛的明天。注重細(xì)節(jié)吧，它決定了成敗，讓他反饋生活，構(gòu)筑明天，圓青春的夢(mèng)，鑄就了生命的輝煌。

有時(shí)候影響我們千里征程的，不是一座座山一條條河，而是我們鞋子里的一粒細(xì)沙。信乎？

簡(jiǎn)陋不粗糙，修行靠個(gè)人

青年才俊成功的經(jīng)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際不凡。就是他母親的那句話：“生活可以簡(jiǎn)陋，但卻不可以粗糙”給了他深刻的啟示。生活是貧困的，但卻并未被貧困的鎖鏈?zhǔn)`，在這樣的逆境中，人窮志不窮，母親將家庭里變得干干凈凈，井井有條，努力做好自己可以做到的事情。母親的言行告訴他：環(huán)境天注定，簡(jiǎn)陋不粗糙。成功的努力，是要靠個(gè)人的修行來(lái)實(shí)現(xiàn)。

惡境能歷練出堅(jiān)韌根須和翅膀。峭壁上生長(zhǎng)著的幼松苗雖然面對(duì)惡劣的環(huán)境，但它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，努力吸收水源，就會(huì)生長(zhǎng)得令人羨慕的迎客松。那羽翼尚未全部豐滿(mǎn)的雛鷹，但是只要忍著痛苦和恐懼，展開(kāi)雙翅，練習(xí)嘗試著飛翔，就一定會(huì)翱翔藍(lán)天。許多人說(shuō)時(shí)事造人，我卻不完全贊同。我深信：決定人生的不僅僅是環(huán)境，更多的是靠個(gè)人的修行，個(gè)人的努力。

逆境不能成為失敗和逐流的理由。當(dāng)伶仃洋中的文天祥面對(duì)逆境，沒(méi)有屈服，沒(méi)有放任自流，而是拼搏和反抗金人的拘押，偷偷冒死返回南方：不僅吟出了“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”愛(ài)國(guó)誓言，還吟出了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古衷腸之句；在監(jiān)獄中的司馬遷面在對(duì)自己屈辱活著還是有氣節(jié)地失去的兩難選擇逆境中，用終身的心血和汗水，寫(xiě)出了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。因此，換來(lái)了人們給他的贊揚(yáng)：“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；憂愁發(fā)憤，著得信史照塵寰。”這些無(wú)不是他在逆境中依然堅(jiān)持自我、堅(jiān)持氣節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照。

雖然文天祥與司馬遷都身處逆境，但他們對(duì)自己的努力和在逆境中決不屈服，高擎愛(ài)國(guó)和忠貞的大旗，使他們被記在中國(guó)史冊(cè)上。如果沒(méi)有文天祥逆境對(duì)人生的修行，那洶涌的波濤早已滌蕩了伶仃洋里的點(diǎn)點(diǎn)殘紅；如果沒(méi)有司馬遷在逆境的修行，那么歷史之旗就不會(huì)永遠(yuǎn)昭示那光輝的事跡。他們的經(jīng)歷使我再次深信：即使身在逆境，只要不斷努力，修行自己的品格，練就堅(jiān)強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性，按照一定的方向就會(huì)達(dá)到成功的彼岸。

逆境靠修行順境需堅(jiān)守同樣重要。在順境中不能堅(jiān)守，就會(huì)在人生軌跡中越行越偏。那些貪污、腐敗、墮落的公仆劉志軍們，他們借黨和人們給予的權(quán)力，來(lái)圖謀國(guó)家和人民的利益。在人生順境之時(shí)，卻因自己的修行不夠，人格的悖謬，而完全偏離了人生正常的軌道。結(jié)果必然會(huì)得到法律的嚴(yán)懲。因此，順境并不是決定成功的唯一條件，在順境中對(duì)個(gè)人的人格的修行，同樣至關(guān)重要。

俗話說(shuō)：三分天注定，七分靠個(gè)人的努力完善。上天注定的或許就是環(huán)境吧，但最主要的依然是個(gè)人的拼搏、奮斗和修養(yǎng)。請(qǐng)不要被事物的假象蒙蔽，時(shí)刻堅(jiān)持自己的操守，做最好的自己。

在人生的潮水中行駛，即使前面道路漫漫，即使驚濤海浪，我依然堅(jiān)定信念，把握自己，努力修行，不斷修正人生的航向，向成功的彼岸不斷慢溯、漫溯，尋找精致的人生。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。三個(gè)旅行者早上一同外出，一個(gè)人拿了根拐杖，一個(gè)人拿了把雨傘，第三個(gè)人什么也沒(méi)拿。晚上回來(lái)時(shí)，拿雨傘的渾身是水，拿拐杖的渾身是傷，而什么也沒(méi)拿的卻安然無(wú)恙。于是前兩個(gè)旅行者問(wèn)第三個(gè)旅行者為什么會(huì)這樣。第三個(gè)旅行者回答說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)臨時(shí)，我躲著走；當(dāng)路不好走時(shí)，我小心地走。所以我既沒(méi)淋濕，也沒(méi)跌傷。你們這樣是由于你們過(guò)于依仗自己的優(yōu)勢(shì)?！?以上兩則材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)自擬標(biāo)題，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

范文：

善水者常溺,犟嘴者挨打

每年都會(huì)不斷有溺水的消息傳到我們耳中，然而我的父母卻從來(lái)不擔(dān)心我溺水，原因很簡(jiǎn)單：我不會(huì)游泳。

畏水無(wú)溺，善水者常淹。一個(gè)不會(huì)游泳的人連陰溝都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，哪來(lái)的溺水？正好比三人出行，一人備傘，一人備拐，而另個(gè)人則兩手空空。結(jié)果備傘者風(fēng)雨中穿行濕身，備拐者無(wú)畏而常跌，空手者小心躲繞無(wú)礙。沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的反而使他更加小心謹(jǐn)慎，成為了三人中最成功的出行者。正應(yīng)了那句俗話：善水者常溺，犟嘴者挨打。當(dāng)年諸葛孔明可謂是著名的軍事家了，智慧多多，但他每次排兵布陣，都是小心謹(jǐn)慎，反復(fù)論證后才發(fā)兵，取勝之時(shí)較多。盡管這樣，還是丟了要地街亭，幾乎功敗垂成。

恃才傲物者，終必自斃。楊修恃才放曠終被殺的故事，爛熟于心。這是他才華橫溢不懂得自保的結(jié)果。這也側(cè)面說(shuō)明了他本人并不怎么聰明。曹操身邊謀士如林，有多少人比楊主簿聰明？卻無(wú)一人點(diǎn)破玄機(jī)，而楊修卻大大咧咧的胡亂說(shuō)話。以顯示賣(mài)弄主簿先生腦子靈光，嘩眾取寵而已，結(jié)果性命沒(méi)保。恃才傲物者的敗亡大多似此，看似英才，實(shí)則蠢材；看似聰明，實(shí)則愚鈍。要是善水者敬畏水，估計(jì)也不會(huì)溺死；備傘者不以有傘自恃，也不會(huì)淋濕身體；登山者不完全依賴(lài)拐杖，也不會(huì)跌得遍體鱗傷。所以，恃才傲物者的滅亡，大多數(shù)源自于半吊子的自負(fù)心理和自命不凡的性格。楊修用生命做代價(jià)，給我們上的這一課實(shí)在太深刻。

虛浮功名利，勞苦虛神。往事宛如夢(mèng)中夢(mèng)，又何必爭(zhēng)那虛浮功名利祿？人生總有優(yōu)點(diǎn)與缺陷，有人取長(zhǎng)補(bǔ)短；有人精于一處，以長(zhǎng)見(jiàn)長(zhǎng)，都未嘗不可，若非要炫耀全能抑或?qū)ｉL(zhǎng)，那么離失敗也就不遠(yuǎn)了。優(yōu)勢(shì)是上帝賜予我們的禮物，我們不必讓它成為自斃的利器，小心駛得萬(wàn)年船，這是亙古不變的名理，在偌大的世界里，天外有天、人外有人，正如棘給湯的答案“無(wú)盡之外，復(fù)無(wú)盡也?！蹦愕囊稽c(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)項(xiàng)與優(yōu)勢(shì)又何足掛齒呢？殺雞用牛刀不是問(wèn)題，問(wèn)題是你拿著殺雞刀去對(duì)付憤怒的公牛了。人貴有自知之明，不要去追求自己力所不能達(dá)到的，甚至依靠才能，不懼任何情況發(fā)生。備傘者和備拐者，若是和第三個(gè)人一樣小心謹(jǐn)慎，我想他們的旅程都會(huì)更加輕松。

善水者常溺，犟嘴者挨打，事實(shí)告訴我們，只有認(rèn)清自己，不恃才傲物，對(duì)任何的人、事物或自然，都要懷著一顆敬畏之心，萬(wàn)年船駛得也就容易了。峣峣者易折，皎皎者易污；陽(yáng)春白雪，和者蓋寡。不要讓我們的優(yōu)勢(shì)成了我們的掘墓人。

成功路上努力奔跑

古有舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，百里奚舉于市，孫叔敖舉于海，告訴我們生于憂患死于安樂(lè)的道理。以古為訓(xùn)，可以明理，我們便懂得了有時(shí)優(yōu)勢(shì)才是我們失敗的根源。

沒(méi)有雨傘的孩子，必須學(xué)會(huì)躲避突如其來(lái)的暴雨，滴雨未沾；有雨傘者紛紛撐起傘驚慌在雨中疾駛，褲鞋弄濕；撐杖者夜行獨(dú)步，或身現(xiàn)傷痕。凡此種種告訴我們：有時(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)備便是最好的準(zhǔn)備，客觀條件隨時(shí)逆轉(zhuǎn)，因?yàn)榄h(huán)境和條件不利，會(huì)激發(fā)人的最大潛能。

沒(méi)有顯赫的背景，必須靠自己拼搏。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，富二代官二代層出不窮，然而不湊巧的是，我偏偏很巧妙的避開(kāi)了這兩個(gè)名詞，我只是一名普通工薪家庭的孩子，父母能給我的已經(jīng)很足夠，我覺(jué)得我很幸福。然而，若想立足于社會(huì)，就必須拼搏，沒(méi)有實(shí)力，你只能做社會(huì)的分母，比起那些有條件和背景的人，我沒(méi)有什么可以依靠的，也許你會(huì)說(shuō)這不公平，但我沒(méi)有怨言，因?yàn)樵竟骄褪侨嗽O(shè)定的。每個(gè)人活著都很不容易，就好像達(dá)爾文講的自然選擇，優(yōu)勝劣汰的道理，努力改變自己，使你變得更優(yōu)秀。

成功是逼出來(lái)的，奮斗才者能成功。舊中國(guó)，我們的人民飽受日本帝國(guó)主義的凌辱，我們?cè)趨拹核麄兊耐瑫r(shí)，不可否認(rèn)的是大和民族的強(qiáng)大。為何一個(gè)小小的島國(guó)卻如此強(qiáng)大呢？作為一個(gè)位于環(huán)太平洋地震帶上的島國(guó)，他們不得不做好一切準(zhǔn)備來(lái)抵抗隨時(shí)都會(huì)到來(lái)的災(zāi)難，他們的孩子從小就通過(guò)各種方式強(qiáng)健體魄，在課堂上學(xué)習(xí)各種逃生知識(shí)，以至于在每次災(zāi)難中保證很高的存活率，在病毒入侵時(shí)有良好的抵抗能力；生存空間、土地面前狹小，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，他們不得不努力拼搏做得最好。這樣就造就了困境中的大和民族日益強(qiáng)盛，所以，沒(méi)有退路才是最好的退路，戰(zhàn)場(chǎng)上的進(jìn)攻才是最好的防御，如果說(shuō)明天就是世界末日，你還會(huì)虛度光陰么？

天使折翼能飛翔，再小帆也要遠(yuǎn)航。雙目失明的人往往有超乎常人的聽(tīng)力和發(fā)達(dá)的四肢；四肢殘疾的人往往有異常靈活的大腦和思維；上帝給你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候，必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。表演千手觀音的演員們常常讓人感動(dòng)，不僅是他們表演的驚艷絕倫，更有他們時(shí)一群失聰?shù)臍埣踩?，他們生活在無(wú)聲的世界，竟然能演繹得如此完美！正是因?yàn)槿毕荩偶ぐl(fā)出他們其他方面的潛能，藝術(shù)的潛質(zhì)被發(fā)揮到了極致。著名的科學(xué)家霍金，就是一個(gè)從20多歲開(kāi)始就患上了帕金森綜合癥，四肢不健全的人，由于先天的缺陷，使他開(kāi)發(fā)出超出常人的大腦，帶領(lǐng)人們探索太空未知的世界，獲得了巨大成功，他是上帝派來(lái)折翼的天使嗎？ 誠(chéng)然，優(yōu)勢(shì)是幫助獲得成功的先決條件，但過(guò)分依賴(lài)優(yōu)勢(shì)，必將成為道路上的阻礙，那么優(yōu)勢(shì)也就成為劣勢(shì)。既然擔(dān)心優(yōu)勢(shì)的逆轉(zhuǎn)，何不扔掉“雨傘”“拐杖”，獨(dú)立自主，一蓑煙雨任平生呢？

第三篇：整理作文指導(dǎo)與

作文“整理”講評(píng)學(xué)案

一、原題：

請(qǐng)以“整理”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，除詩(shī)歌外文體自選。

二、類(lèi)似題目：

（安徽省巢湖市2008屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題）

春去夏來(lái)，得把春天的衣服整理收藏，有些不會(huì)再穿的還需要送人或扔掉。在四季分明的城市，這樣的工作年年都要做上幾回。有時(shí)候我們以為做完了清理，其實(shí)很少有人能做得徹底，以致長(zhǎng)年下來(lái)，衣柜里越來(lái)越擁擠。這就象我的腦子里總是充塞著那些繁雜的思想，它們卻不會(huì)老實(shí)地待著，東奔西突，磕磕碰碰，讓我們無(wú)法管理。其實(shí)，很多時(shí)候，很多地方，或許都需要一次徹底的清理吧。以“清理”為題作文。

三、審題：

總要求：準(zhǔn)確理解題意，恰當(dāng)搭配聯(lián)詞，形成立意觀點(diǎn)。

1、詞典意：（1）使有條理秩序；（2）收拾。例：整理行裝、整理房間、整理文化遺產(chǎn)。整理：將紛繁復(fù)雜，雜亂無(wú)序的東西系統(tǒng)化，分門(mén)別類(lèi)，辨清主次輕重、得失利弊，刪繁就簡(jiǎn)，去粗取精，查漏補(bǔ)缺，整合歸納，梳理頭緒，找出癥結(jié)，然后反思應(yīng)對(duì)。

2、可聯(lián)詞：

整理課桌，整理房間，整理土地，整理文件，整理檔案，整理材料，電腦整理文件碎片、內(nèi)存和磁盤(pán)；

整理信息，整理思路，整理筆記，整理知識(shí)。由小到大（個(gè)人——社會(huì)）

由實(shí)到虛（具體事物——抽象情感態(tài)度價(jià)值觀——宏觀的社會(huì)秩序）

3、相似詞語(yǔ)的區(qū)別：

整頓（組織、紀(jì)律、作風(fēng)），整治（河道、風(fēng)氣）

治理：統(tǒng)治管理（河道、國(guó)家），管理：保管和料理（圖書(shū)、宿舍、公園），照管并約束（罪犯、牲口）

四、本次作文問(wèn)題：

1、題目沒(méi)有準(zhǔn)確理解，聯(lián)詞不當(dāng)，造成偏題：如寫(xiě)整理心態(tài)（調(diào)整），整理風(fēng)氣（整頓），整理環(huán)境（治理），整理食品安全（整治）。

2、內(nèi)容太實(shí)或太淺，如僅寫(xiě)整理課桌；最好能由實(shí)到虛、由淺入深。有人寫(xiě)的整理心靈，內(nèi)容太玄，令人費(fèi)解。

3、內(nèi)容趨同，最好能多想，寫(xiě)出自己獨(dú)特的視角內(nèi)容和感悟。

4、“整理”沒(méi)有能成為文章的寫(xiě)作中心，僅是點(diǎn)到“整理”，一掠而過(guò)，或者沒(méi)有細(xì)節(jié)，內(nèi)容太單薄。如寫(xiě)一個(gè)殘疾的女孩走到樓梯轉(zhuǎn)角處整理了一下拖把。

5、立意不深，沒(méi)有大視角、大境界、大認(rèn)識(shí)。整理后應(yīng)讓亂的更有條理，認(rèn)識(shí)更有高度，不僅僅是回憶了一些片斷。如寫(xiě)父母的愛(ài)，沒(méi)有自己回憶后的新認(rèn)識(shí)。

6、從自己出生或上幼兒園開(kāi)始寫(xiě)，白開(kāi)水式自我檢討式文章，或?qū)懻頃?shū)包準(zhǔn)備上高二，淡得無(wú)味，毫無(wú)文學(xué)性，也說(shuō)不清是什么文體。

7、不知化大為小，泛泛而談“整理”，這是完全不會(huì)作文。

8、還有個(gè)別學(xué)生惡習(xí)難改，硬傷太多，平時(shí)老師的要求沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，甚至好像沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中的作文訓(xùn)練過(guò)。例如：入題太慢、段落過(guò)長(zhǎng)、全文僅四五段、錯(cuò)別字過(guò)多、書(shū)寫(xiě)太差看不清、全文不點(diǎn)題、胡亂編造，詳略嚴(yán)重失衡等。

總結(jié)：作文最能打動(dòng)人的是思想，沒(méi)有好的立意就不能突出；記敘文的關(guān)鍵的選材，選擇好的材料和視角就是成功的一半；細(xì)節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)、形象豐滿(mǎn)、主題豐厚才能得高分；文學(xué)性是作文水平最重要的考量，要力求讓你的作文開(kāi)頭有文采，讓人一見(jiàn)鐘情。

五、學(xué)生作文例文：

整理

半夜起來(lái)喝水，看到爺爺?shù)臅?shū)齋里仍然亮著燈，不禁覺(jué)得奇怪。難道又在整理他那些“破書(shū)”？ 輕手輕腳走過(guò)去，爺爺正在專(zhuān)注地伏案寫(xiě)作。手邊堆了許多泛著黃色，破破爛爛的書(shū)，另一邊則放著早已不冒熱氣的提神茶?！盃敔敗?，我不禁叫起來(lái)：“你怎么這么不聽(tīng)勸，一天到晚想著整理這些‘破書(shū)’，您這病剛好，經(jīng)不起熬夜折騰?！芭丁?，乖孫女，別叫了，把你奶奶叫醒了可不好，快去睡吧，爺爺馬上就去睡了?！睜敔敯盐掖虬l(fā)走，重新坐下來(lái)?；氐椒块g，看了一眼書(shū)齋：“唉，爺爺又要一晚不睡，整理他那些寶貝了?！?/p>

爺爺在退休前是個(gè)文化工作者，喜歡收藏古書(shū)，家里的書(shū)齋都是他收藏的古書(shū)。也不知道從什么時(shí)候起，他開(kāi)始一一整理這些古書(shū)，給它們編號(hào)，編注，寫(xiě)下重要內(nèi)容??這一開(kāi)始便停不下來(lái)了。退休前只是白天花上幾個(gè)小時(shí)，退休后，他竟然成天泡在書(shū)齋里，這不，前幾天就把自己累病了。奶奶為這事和爺爺吵過(guò)幾次，我和父母也無(wú)法理解。我們都勸他不要過(guò)度勞累，在家安享晚年，可他仍然執(zhí)著于古書(shū)的整理。

躺在床上，頭腦里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，無(wú)法入睡?！澳切茣?shū)’究竟有什么迷人的地方，值得爺爺如此癡迷地整理他們。我一定要弄明白?！?/p>

天剛蒙蒙亮，我便起床直奔書(shū)齋，果然，爺爺還在那兒，只是伏在桌上睡著了。我悄悄拿起爺爺整理的東西翻閱著。天哪，太詳細(xì)了，這些得花多少時(shí)間才能整理出來(lái)！我貪婪地閱讀著爺爺整理的文字，不禁被爺爺折服，似乎有些明白了。爺爺聽(tīng)到有聲響，醒了過(guò)來(lái)，看到我正在看他整理的東西，不禁笑了：“什么時(shí)候?qū)敔斶@些‘破書(shū)’感興趣了？”“我剛剛。爺爺，你怎么這么喜歡整理這些‘破書(shū)’，哦不，古書(shū)？”我提出了內(nèi)心的疑問(wèn)。

爺爺望向窗外，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：“這些古書(shū)都是我們中華文華的成果，可是現(xiàn)在的人越來(lái)越忽視它們，越來(lái)越遠(yuǎn)離我們祖先的古老文化?？吹竭@樣的現(xiàn)象，我很心痛。所以，我要盡我自己的努力去整理這些古書(shū)，保護(hù)古老的文明，把它們傳承下去，留給我們的子孫后代??”爺爺?shù)难劭魸駶?rùn)了。

聽(tīng)了這番話，我終于理解了爺爺為何如此癡迷于整理古書(shū)，那是因?yàn)樗幸活w熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的心。而我之前卻如此不屑，真是太不應(yīng)該了。

我給爺爺端來(lái)一杯茶：“爺爺，從此以后，我和您一塊整理古書(shū)，好嗎？”爺爺笑了，笑得特別開(kāi)心。我看到爺爺激動(dòng)的淚珠在初開(kāi)的太陽(yáng)下折射出耀眼的光芒。

整理

湖邊，一群天鵝正沐浴著陽(yáng)光。映著湖水在整理它們的羽毛。洗去了污濁，洗去了憂傷，繼而翱翔于藍(lán)天白云之間。

凝視這一切，那份氤氳的思緒不覺(jué)迸發(fā)出來(lái)。

（一）整理——情緒+筆記

“媽?zhuān)@次我又考砸了??”我抽泣著，眼中閃著后悔與遺憾的淚珠，碩大滾圓地沿著發(fā)燙的臉頰流下。

“別真陷入那低谷，沒(méi)事，下次再來(lái)！”媽媽丟下手里忙碌的活安慰道。

我心里卻像是打翻了的五味瓶，不是滋味，瞬間的痛苦、憂傷都襲卷而來(lái)，我已陷入其中無(wú)法自拔。

“你別沉思，要學(xué)會(huì)整理啊！”媽說(shuō)道。好像一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，是啊，得整理。

靜靜地站在二樓陽(yáng)臺(tái)前，想到接連幾日的狀態(tài)不佳，我悔恨，我發(fā)覺(jué)自己是得要學(xué)鴻雁，要擊破長(zhǎng)空。我的筆記也記得一團(tuán)糟，是得要認(rèn)真重新整理，復(fù)習(xí)。對(duì)，我得進(jìn)行整理，我煩躁不安的心情在這陣復(fù)雜斗爭(zhēng)與反省中重新恢復(fù)寧?kù)o。不多想了，說(shuō)干就干，調(diào)整狀態(tài)，整理筆記！

（二）整理——驕傲+書(shū)桌

經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于取得了令人欣喜的成績(jī)。

“媽?zhuān)疫@次成功了，沒(méi)讓您失望哦！”我拿著成績(jī)單快速小跑地向媽媽匯報(bào)我的歡喜，內(nèi)心總是無(wú)法寧?kù)o。

媽媽欣慰地笑了，接著，看了看我神氣十足的樣子，說(shuō)道“上次教訓(xùn)沒(méi)忘吧，得意忘形的樣子該整理吧！”

我垂下了高昂的腦袋，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

坐在書(shū)桌前，往昔的那次次失利浮現(xiàn)在眼前，我近日的驕傲已彌漫整個(gè)空氣，躊躇滿(mǎn)志的樣子早已表露無(wú)疑，才會(huì)使得老師都評(píng)說(shuō)我不在狀態(tài)。我端正姿態(tài)，理清自己的驕傲，整理自己最近的種種行為，看著那些小練習(xí)上錯(cuò)誤，才明白自己是多么放縱。是啊，該用自己的努力來(lái)壓抑那份驕傲，于是我靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，看著凌亂的書(shū)桌，耳畔不覺(jué)又響起媽媽那句“營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍”。又開(kāi)始麻利地整理起來(lái)。

（三）整理——備戰(zhàn)

距離高考的日子越來(lái)越近，那腳步似乎正以無(wú)法預(yù)測(cè)的速度向我們邁進(jìn)，一切都那么急促?！皨?zhuān)液脫?dān)心，時(shí)間越來(lái)越少。”我小聲向媽媽抱怨道。“別擔(dān)心，要學(xué)會(huì)整理自己。”媽媽說(shuō)道。“整理自己？”我不禁打了個(gè)寒顫，這怎么辦？

晚上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)都難以入眠，“整理自己”總在耳邊縈繞。忽然靈光一閃，嗯，是該整理自己。在接下來(lái)的日子里，我說(shuō)明自己無(wú)論怎樣，汗水是播種著希望，要經(jīng)過(guò)一番磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量。要學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、執(zhí)著，不放棄，不言敗，要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)反省。將每一份的收獲都記下，在追逐途中爭(zhēng)分奪秒。

整理，不僅是筆記，生活，更重要的是我們的心，是我們的反省，整理是我們成功路途中不可或缺的一份至寶！學(xué)會(huì)整理，是我們通往成功的奠基石。

整理

“哇！這么多的衣服要整理??！”我驚奇地看著眼前這一堆小山，據(jù)媽媽說(shuō)，這是我從出生到現(xiàn)在穿的衣服，為保留那份記憶，媽媽都不曾舍得扔。

“來(lái)！先這一摞，這些是你沒(méi)上學(xué)的時(shí)候穿的。”那一件件小衣在我和媽媽手中不停的翻轉(zhuǎn)，最終進(jìn)然有序的出現(xiàn)在我們面前。

“呀！這件好鮮艷?。　蹦羌鼽S色的外套迅速點(diǎn)亮了我們眼。媽媽說(shuō)那是我過(guò)周時(shí)外婆買(mǎi)的。外婆，我有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)去看她老人家了？只依稀記得每次我們到來(lái)，換來(lái)的是她們一陣忙碌，換來(lái)一頓豐富的午餐，飄香的臘肉、香脆的春卷，一大桌的佳肴都都承載了外婆對(duì)我的無(wú)私的愛(ài)。

接著又是我上小學(xué)的衣服。拿起其中一件紫色的風(fēng)衣，思緒又回到了那年、那天、那時(shí)。生病的我依偎在母親懷里，緊緊抓住母親的手，就這樣過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，終于輸完液了，母親站起來(lái)說(shuō)了一句：“等一會(huì)兒，腿有占麻?！蹦懿宦閱?？這兩個(gè)多小時(shí)為了不打擾我休息，母親保持著一個(gè)姿勢(shì)，沒(méi)有動(dòng)過(guò)。母愛(ài)猶如一片海，如此的深沉，表面雖平淡元奇，誰(shuí)又知里面又是怎樣的一番景象

呢？

整理繼續(xù)進(jìn)行中，衣服越來(lái)越大，也越來(lái)越多。我快速疊著，一件粉紅色的衣服讓我停下手中的活，那是爸爸特地從外地帶回家的，我輕輕地問(wèn)了媽一句：“媽?zhuān)职挚旎貋?lái)了吧？”媽媽說(shuō)：“可能吧！”為了讓生活更好，你關(guān)掉了店外出謀計(jì)，一年也就回來(lái)幾次，我多么懷念我們家人一起外出的情景。歡笑聲語(yǔ)似乎還縈繞在耳畔，那張張笑臉仍舊在腦海中回放，想想爸爸，為這個(gè)家付出了太多太多，每次看到那若隱若現(xiàn)的白發(fā)，我的心中就不免陣陣刺痛。

手中整理著衣服，似乎連同記憶在一起整理。衣服中的那份情感抵制不住，淚水輕輕地落在衣服上，媽媽驚奇說(shuō)：“整理個(gè)衣服也會(huì)哭，今兒個(gè)是怎么了？”我收起眼淚說(shuō)：“衣服太多了，嚇著我了。”

衣服真的好多，整理了這么久還沒(méi)有結(jié)束，就如同那些愛(ài)的記憶，又在何時(shí)能夠?qū)⑺鼈冋硗辏课宜茏龅木褪且槐橐槐榈恼?，一遍又一遍的回憶，告訴自己：我很幸福。

整理

整理書(shū)本，是為了更好地學(xué)習(xí)；整理衣容，是為了樹(shù)立自身形象；整理知識(shí)，是為了溫故知新。整理，就是為了進(jìn)步。

村邊的公路要通公交車(chē)了！

我們村離縣城不遠(yuǎn)，但九年來(lái)沒(méi)變過(guò)樣。如今這消息傳來(lái)，敏感的人就知道村子要咸魚(yú)翻身了。于是，茶余飯后，老娘們，粗漢子坐在樹(shù)下，議論紛紛。這個(gè)說(shuō)通了公交車(chē)后出去就方便了，那個(gè)說(shuō)通公交車(chē)又不是捐錢(qián)沒(méi)什么作用。與議論紛紛的人不同的是，村長(zhǎng)一連幾天夾著公文包進(jìn)出村子，也不多說(shuō)話。

那天下午，大喇叭響起來(lái)，人們預(yù)感要有大事，都紛紛聚集到空地上。村長(zhǎng)就站在土坡上，掃視了一下，然后高聲大喊：“鄉(xiāng)親們，大家都知道通公交車(chē)的事吧？公交車(chē)一通，咱村可就有救了。因?yàn)樯线呎f(shuō)了，只要路通了，就會(huì)為我們引進(jìn)廠子。咱村不怎么整潔，咱不能讓泥巴粘在車(chē)輪上，不能丟咱們的臉。所以，咱們要整理好村容，為自己舒服，也為了咱村大發(fā)展做準(zhǔn)備！”

于是，村民們就行動(dòng)起來(lái)了。我家在路邊，我也參與了整理工作。村長(zhǎng)部署了許多工作，包括粉刷橋欄，鞏固橋基，撈河中的浮萍、水葫蘆等一系列涉及村容的整理工作。我就跟爺爺一起在河上撈水草了。小船在飄滿(mǎn)浮萍、水花生的水面行駛，我與爺爺用大筐把水草撈出來(lái)，再倒在船倉(cāng)里。我停下來(lái)歇息，抬頭看，只見(jiàn)橋頭，粉刷的人們不顧衣服被沾白，用心地粉刷著橋欄，沾滿(mǎn)白點(diǎn)的衣服與白色的橋欄，還有遠(yuǎn)處水天相接處的白藍(lán)，構(gòu)成一幅柔和生機(jī)勃勃的畫(huà)卷。河岸邊，人們運(yùn)走一車(chē)車(chē)?yán)?，一個(gè)個(gè)垃圾池不近不遠(yuǎn)地蹲著。

我站在船上，倍感欣慰，我的家鄉(xiāng)正在發(fā)生變化?！罢竞昧?！”爺爺一聲大喝，把我驚了一下，只見(jiàn)船如箭一樣駛向碧波蕩漾一望無(wú)際的遠(yuǎn)方的水面。

我上了岸，看見(jiàn)路邊一大群人在挖溝渠。村長(zhǎng)也在那里揮著鐵鍬鏟土，從那有力地動(dòng)作和號(hào)子聲里，可以感覺(jué)到他們整理村子的決心。我過(guò)去對(duì)他一笑，打了聲招呼。村長(zhǎng)便停下來(lái)，摸摸我的頭，末了，笑著說(shuō)：“娃，你可要好好學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在整理村容是為了進(jìn)步，將來(lái)可在你們手中啊??”

整理，一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻很復(fù)雜的動(dòng)作充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的渴望。整理之后，一切都是美好的。

整理

羅曼·羅蘭說(shuō)：“人生就像是一條河，緩緩流向自己的出?？??！边@是一個(gè)藝術(shù)家眼中的人生。但我卻覺(jué)得，人生更像一個(gè)行走的過(guò)程，要學(xué)會(huì)適時(shí)整理，在整理中收藏歲月的串串腳印，在整理中規(guī)劃前方的漫漫路途。

整理，說(shuō)來(lái)是個(gè)打理過(guò)去的過(guò)程。過(guò)去的光榮與榮耀或是失敗與恥辱，就像是散落在歲月沙灘上的珠貝，只有我們學(xué)會(huì)整理和收藏，才能讓它們拾起藏在心間。然而，它們亦是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，榮譽(yù)和挫敗都如生命中的警鐘，只有學(xué)會(huì)整理，才能在內(nèi)心儲(chǔ)存蓄勢(shì)待發(fā)的力量。

在文革期間被放到農(nóng)村的周?chē)?guó)平，在生活陷入困境時(shí)，整理自己，將所有的恥辱與挫折珍藏在心間，才有了今日攫人心志的爆發(fā)，而羅納爾．迪尼奧在成名之后墜入紙醉金迷的世界，菲爾普斯也在榮獲奧運(yùn)八金后因吸毒被捕，他們沒(méi)有學(xué)會(huì)整理自己過(guò)去的榮譽(yù)，而是任其膨脹發(fā)酵，最終墜落于無(wú)邊的黑暗。

整理思緒，整理心情，整理好背上的行囊，整理亦是一個(gè)對(duì)目前生活節(jié)奏和生活狀態(tài)的把握，當(dāng)云彩積蓄太多的水汽便會(huì)有大的傾瀉，而當(dāng)人們承受太重的壓力便會(huì)陷入逼仄的空間，所以要學(xué)會(huì)整理背上的行囊，將其中的煩惱與焦躁丟棄，淚水和遺憾丟棄，留下微笑和掌聲，自信與快樂(lè)，讓自己帶上一個(gè)美麗的心情，踏上新的征程。

整理，還是一個(gè)對(duì)未來(lái)規(guī)劃的過(guò)程，不管前方是一片迷霧朦朧的沼澤，還是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道，邁上第一步前，都要先整理好自己。當(dāng)企業(yè)蒸蒸日上時(shí)，他卻毅然放棄了名利，來(lái)到鄉(xiāng)野之地靜養(yǎng)，在那里，他整理好自己，將名利拋于身后，而在自己的前方燃起一盞文學(xué)之火，他就是獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的村上春樹(shù)。他被哈佛錄取，卻選擇退學(xué)進(jìn)軍微軟行業(yè)，他在人生的驛站整理好自己，為自己規(guī)劃好未來(lái)的路程，從而成就了他的億萬(wàn)事業(yè)，他就是“微軟之父”比爾·蓋茨。

所以說(shuō)，在人生關(guān)鍵的時(shí)刻，整理自己有助于更好的規(guī)劃未來(lái)，整理會(huì)撥開(kāi)你眼前的迷霧，斬?cái)嗲斑M(jìn)道路上的荊棘，使夢(mèng)想的方向變得更加清晰。

人生就如林澗的一條溪流，學(xué)會(huì)整理自己，讓快樂(lè)流淌為一首詩(shī)，讓奮進(jìn)奔騰為一首歌，讓歲月沉淀為一片豐腴。

整理

人生就是一場(chǎng)旅行，也是一次修行，我們不停地享受整理的過(guò)程，伴著時(shí)光的流逝，飛快地成長(zhǎng)起來(lái)。

整理過(guò)往，拋卻包袱。

我總留戀于過(guò)往的快樂(lè)幸福，總是對(duì)過(guò)往的錯(cuò)事懺悔，卻不知不覺(jué)，丟掉了今天。阿遲說(shuō)：“我從不留戀過(guò)去，因?yàn)榈貙?duì)我而言是一個(gè)沉重的包袱。”

我想我也該放下，整理一下過(guò)往。那些和現(xiàn)在毫無(wú)瓜葛的歡樂(lè)或悲傷，都不應(yīng)該來(lái)占據(jù)我的大腦。整理之后，該忘的忘，該放的放，認(rèn)認(rèn)真真的享受現(xiàn)在，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，才不會(huì)覺(jué)得壓抑或累。

整理行囊，輕裝前行。

我們總是要往前走，誰(shuí)都不會(huì)停留在此時(shí)的光中。

小晚對(duì)我說(shuō)：“時(shí)光是一個(gè)魔咒，十年我們都已長(zhǎng)大，十年，哈里波特的魔法也阻止不了時(shí)光的洪流?！?/p>

是啊，什么都阻止不了時(shí)光的流逝，那我們?yōu)槭裁床徽砗梦覀兊男心遥S著時(shí)光，一同前進(jìn)，能夠像保爾一樣“在回首往事時(shí)，不因碌碌而為而羞愧”？其實(shí)整理行囊，又難在哪里，只有我們?cè)富虿辉?，背上自己的行囊，跟著時(shí)光一起走。

整理思緒，假想未來(lái)。閉眸整理自己的思緒，一切變得條理有序，你才會(huì)知道，關(guān)于現(xiàn)實(shí)，什么是幻想，什么是可以付出行動(dòng)的夢(mèng)想。夢(mèng)想，是所有動(dòng)力的源泉。而整理，會(huì)為你帶來(lái)五彩繽紛的，用再多美好形容詞修飾都不為過(guò)傷的夢(mèng)想。

就像未歸曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)的那樣：“整理整理你紛亂的思緒，永遠(yuǎn)記住你的夢(mèng)想，我相信你一定可以到你想要到的彼岸。”

整理是一種過(guò)往，它總要意味著我們會(huì)失去一些東西。

然后，別猶豫，經(jīng)過(guò)整理后失去的，總該是一些無(wú)關(guān)要緊的人或物。只有在整理后，我們才會(huì)扔掉沉重的包袱。輕裝前行，向著夢(mèng)想的彼岸大聲的呼喊，我們來(lái)了！

整理

一日牽擾一日的紛繁，思緒需要我們整理，剪不斷，理還亂的情思需要我們整理，還有，是的，最為容易增多也是最為容易減少的記憶更需要我們整理。

今日的我，走在一起思念的弦上，細(xì)細(xì)地整理著對(duì)故鄉(xiāng)的記憶。

那幾雙翹盼的焦灼的雙眼，那只永遠(yuǎn)搖著尾巴守在門(mén)口的大黃狗，那份靜溫的等待，在昏黃的途上，延伸出最動(dòng)人的誘惑，誘惑著我將這份溫暖而明亮的記憶疊放在最嚴(yán)實(shí)的柜中。

落光了葉子的樹(shù)權(quán)上掛著兩只鳥(niǎo)窩，像兩頂鄉(xiāng)村老人丟棄的舊氈帽。村頭的那條河流變得淺了，瘦了，沉靜的流動(dòng)中透著憂傷。田野里，薄霧朦朧，白色的粉狀顆粒散布在田間堆積的草垛上。寒氣上升，好似彌漫在身邊，濡濕了視線的我將這份寧?kù)o，清冷的記憶定格在腦海中，自動(dòng)保存，永不刪除。

對(duì)故鄉(xiāng)記憶的整理終于到了門(mén)檻處，那熟悉的灶爐上清脆的“噼啪”聲，那“啪啪”作響的拉風(fēng)箱，那菜油入鍋時(shí)，“嗞嗞”的崩裂聲和融入全身的香氣浸潤(rùn)的腦海中。煙囪上裊裊升起的炊煙。留下的灰色痕跡由淺入深，印在心中難以舍棄。于是搖曳著曙光那枝溫暖而漂亮的筆桿。因孩子的筆體將它們細(xì)細(xì)整理，記錄。我對(duì)故鄉(xiāng)的記憶因此不再模糊，我的那份記憶因這時(shí)候的微微整理而愈發(fā)深刻，再也難忘卻。

我深受著這種對(duì)記憶的整理，對(duì)故鄉(xiāng)記憶的整理。它讓我在生活中的每一分每一秒都有所寄托。每每遇到相同景，相似到原型，找到生命中這難得的相似的溫暖與感動(dòng)。

我感激于這種對(duì)記憶的整理，對(duì)故鄉(xiāng)記憶的整理。若是我從未整理過(guò)它，讓它在遇到同樣溫暖人心慢慢淡化，消褪。當(dāng)我再次遇到同樣溫暖人心的故事時(shí)，它便找不到原來(lái)的那份記憶，找到一歸宿，留下的便只有對(duì)喪失記憶，遺失自我的懊惱與苦悶。

然而，因這時(shí)或輕松的整理，我對(duì)故鄉(xiāng)的記憶將愈久彌香。在時(shí)光的河流中，我依然感受得到，故鄉(xiāng)的每朵白云都凝滿(mǎn)了思念，每塊石頭都有個(gè)發(fā)芽的夢(mèng)想。季節(jié)轉(zhuǎn)彎處，陽(yáng)光與渓流在交談，講述著一個(gè)孩子因?yàn)檎碛洃洀奈磳⑺鼈兺鼌s的美麗的故事。

第四篇：作文教學(xué)指導(dǎo)

有方法 無(wú)捷徑

今天與大家交流的是一些作文指導(dǎo)方面的思考。

魯迅先生在《做古文和做好人的秘訣》中這樣說(shuō)：——

從前教我們作文的先生，并不傳授什么《文章作法》之流，一天到晚，只是讀，做，讀，做；做得不好，又讀，又做。他卻決不說(shuō)壞處在那里，作文要怎樣。一條暗胡同，一任你自己去摸索，走得通與否，大家聽(tīng)天由命。但偶然之間，也不知怎么一來(lái)，卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的處所多起來(lái)了。于是學(xué)生滿(mǎn)心歡喜，就照這樣做下去，年深月久之后，先生就不再刪改你的文章了，只在篇末批些“有書(shū)有筆，不蔓不枝”之類(lèi)，到這時(shí)候，即可以算作“通”。

在另一篇《我怎么做起小說(shuō)來(lái)？》，魯迅先生這樣說(shuō)：—— “小說(shuō)作法”之類(lèi)，我一部都沒(méi)有看過(guò)，看短篇小說(shuō)卻不少，??做一點(diǎn)小說(shuō)模樣的東西，這就是《狂人日記》，大約所仰仗的全在先前看過(guò)的一百來(lái)篇外國(guó)作品。

看來(lái)魯迅先生對(duì)于文章作法是很反感的。但他說(shuō)的是小說(shuō)，而不是小學(xué)生作文。

所以我們?cè)賮?lái)看看梁?jiǎn)⒊窃趺凑f(shuō)的？

“文章做得好不好，屬于巧拙問(wèn)題；巧拙關(guān)乎天才，不是可以教得來(lái)的。如何才能做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事；規(guī)矩是可以教可以學(xué)的。我不敢說(shuō)，懂了規(guī)矩之后便會(huì)巧；然而敢說(shuō)懂了規(guī)矩之后，便有巧的可能性?！?/p>

梁?jiǎn)⒊倪@段話，讓我們明白什么是可教，什么是不可教的。文章的基本規(guī)矩是可教的，天才是不可教的。真正好的文章是不可教的，陶淵明的詩(shī)肯定不是教出來(lái)的。方法永遠(yuǎn)敵不過(guò)實(shí)踐和天賦。

對(duì)于小學(xué)生作文，還是需要指導(dǎo)的。

蘆田惠之助說(shuō)，沒(méi)有指導(dǎo)的作文如放置不管的植物，會(huì)生長(zhǎng)，但不會(huì)結(jié)果。

我們的學(xué)生要寫(xiě)什么樣的作文才算合格？

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文課令學(xué)生練習(xí)作文，唯求其能將所知之事物，所思之意念，以書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)出之，確切明白，無(wú)誤無(wú)贅。此是畢生所需用，非學(xué)好不可。至于吟詩(shī)作歌，撰寫(xiě)小說(shuō)戲劇，學(xué)生茍有興為之，教師亦予以鼓勵(lì)，然非語(yǔ)文課之學(xué)習(xí)標(biāo)的也?！?/p>

葉老對(duì)于學(xué)生作文，要求只有八個(gè)字，確切明白，無(wú)誤無(wú)贅。新課標(biāo)對(duì)五六年級(jí)作文的要求是，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。也是八個(gè)字，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

但我們?cè)趯?shí)際操作中，要求往往是拔高了的。

作文達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，需在 40 分鐘以?xún)?nèi)能寫(xiě)出500字以上的習(xí)作，內(nèi)容真實(shí)新穎，想像大膽新奇，有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，感情真實(shí)、健康、有趣味，語(yǔ)句通順，段落，主次，句子之間條理清楚，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

這是我們小學(xué)生應(yīng)試作文的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也就限定了我們小學(xué)生寫(xiě)作的思路和我們語(yǔ)文教師的教學(xué)思路。這里有一個(gè)時(shí)間的要求，即４０分鐘，也有一個(gè)字?jǐn)?shù)的要求，５００字以上。我想要是讓司馬相如來(lái)考試肯定比不上揚(yáng)雄，因?yàn)樗抉R相如是慢工出細(xì)活，而揚(yáng)雄的寫(xiě)作速度更占優(yōu)勢(shì)，但是兩個(gè)人都寫(xiě)得很好。我們的教育選拔的是像揚(yáng)雄一樣落筆成章的人，而司馬相如卻很可能落榜。

高考作文，九十秒鐘決定生死。閱卷老師在試卷上停留的時(shí)間不會(huì)超過(guò)兩分鐘。所以一般的高考作文，不求滿(mǎn)分，但求不扣分。

下面我想談一下關(guān)于作文的幾對(duì)矛盾，如能很好地解決這些矛盾，那么對(duì)我們或許會(huì)有所幫助。

１、作文的長(zhǎng)與短

作文到底是寫(xiě)得長(zhǎng)好還是寫(xiě)得短好？

魯迅說(shuō)，要竭力將可有可無(wú)的字句段刪去，毫不可惜。

這當(dāng)然會(huì)讓文章顯得簡(jiǎn)練。也符合葉圣陶說(shuō)的無(wú)誤無(wú)贅?；蛘唪?/p>

迅的老師說(shuō)的，不蔓不枝。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文有個(gè)字?jǐn)?shù)的規(guī)定。所以我的想法是，先讓學(xué)生努力寫(xiě)長(zhǎng)，盡可能地寫(xiě)長(zhǎng)些，然后再考慮怎么把可有可無(wú)的字句段刪去，把那些費(fèi)話去掉，最后達(dá)到可長(zhǎng)可短，詳略得當(dāng)。

２、作文量的多與少

寫(xiě)好作文當(dāng)然要多寫(xiě)多練。但是，學(xué)生是否需要每天都寫(xiě)日記，這個(gè)量是否太多了？沒(méi)有一定的量無(wú)法保證質(zhì)的提高。但是如果是大量低劣的作文，反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)作文的感覺(jué)和態(tài)度。呂叔湘先生說(shuō)：“那么這個(gè)‘多’，多到什么程度？這也是值得研究的。有人主張‘一日一文’，就是每天寫(xiě)一篇，這值得考慮。每天在作文上花這么多時(shí)間，他還有別的功課呢，別的老師是不是會(huì)有意見(jiàn)？”

３、應(yīng)試作文與性情文章

有些學(xué)生平時(shí)在寫(xiě)日記時(shí)，那種小孩子的活潑可愛(ài)，都能寫(xiě)出來(lái)，算是好作文。但是當(dāng)我們以一篇考試作文的要求來(lái)看時(shí)，它卻得不了高分?；蛟S因?yàn)樗淖謹(jǐn)?shù)不足，或許因?yàn)樗牧⒁庖话恪５沁@種文章真的很合適他們寫(xiě)，他們也喜歡寫(xiě)。我把它稱(chēng)之為應(yīng)試作文與性情文章的沖突。性情文章是一些隨地瘋長(zhǎng)的草，但是讓?xiě)?yīng)該作文一框，它就不知道怎么長(zhǎng)了。應(yīng)試作文寫(xiě)不好，我們就剝奪了孩子當(dāng)下的發(fā)展機(jī)會(huì)。他考不了好大學(xué)。但是如果一個(gè)小孩子只會(huì)寫(xiě)應(yīng)試作文，從來(lái)不會(huì)“我手寫(xiě)我心”，從來(lái)不會(huì)梳理自己的思想，甚至發(fā)泄自己的情感，那么他的思維品質(zhì)與人格力量就不會(huì)真正地成長(zhǎng)。那等于是犧牲了孩子一生的寫(xiě)作能力。

４、真實(shí)與虛構(gòu)

作文要真實(shí)還是要虛構(gòu)？

清朝黃宗羲說(shuō)：“文生于情，情生于身之所歷。”所以學(xué)生寫(xiě)作有一個(gè)真實(shí)與虛構(gòu)的問(wèn)題。不要讓我們的孩子在作文中第一次學(xué)會(huì)說(shuō)謊。我們說(shuō)要寫(xiě)出真情實(shí)感，是對(duì)的，而且要努力追求真實(shí)的寫(xiě)作，但這并不排斥虛構(gòu)。虛構(gòu)不是胡編亂造。虛構(gòu)是合理合情和設(shè)身處地地想象?！扒橹?，化無(wú)為有”。

５、閱讀與寫(xiě)作

閱讀與寫(xiě)作肯定有密切的聯(lián)系。喜歡閱讀的不一定會(huì)寫(xiě)作，但是作文真正寫(xiě)得好的學(xué)生，必定是喜愛(ài)閱讀的。余華說(shuō)：“沒(méi)有一位作家的寫(xiě)作史長(zhǎng)過(guò)他的閱讀史。就像沒(méi)有一種閱歷長(zhǎng)過(guò)人生一樣?！弊魑倪x要看，但是說(shuō)實(shí)話，作文選中真正好的作文也不多。６、發(fā)散與限定

對(duì)于難的題目，我們要對(duì)話題進(jìn)行發(fā)散。一個(gè)話題就是一個(gè)引子。它有點(diǎn)像百度搜索中的關(guān)鍵詞。當(dāng)一個(gè)話題出來(lái)時(shí)，它會(huì)讓人在大腦中進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索。相關(guān)的人與事，或情與理。這首先需要人的腦中有一定的儲(chǔ)備。對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，我們要更多地進(jìn)行限定，即禁止，這類(lèi)不能寫(xiě)，那類(lèi)也不準(zhǔn)寫(xiě)，這樣迫使學(xué)生進(jìn)行更遠(yuǎn)的思考。寫(xiě)出新鮮一些的題材來(lái)。

７、標(biāo)新與立異

作文要寫(xiě)得不落俗套，人云亦云，這是難的。能將作文寫(xiě)得與眾不同，那已經(jīng)是入門(mén)了，不是門(mén)外漢了。但又不要跑偏了題目，跑偏了題，那說(shuō)明還沒(méi)有入室，登堂入室，只有登堂沒(méi)有入室。普通學(xué)生要注意不落俗套，優(yōu)秀學(xué)生要注意立意太險(xiǎn)太偏。

８、文筆與題材。

文筆好，寫(xiě)什么都好。文筆是一個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言的感悟力和駕馭力。同樣一句話，這個(gè)人說(shuō)出來(lái)比較好聽(tīng)，另一個(gè)說(shuō)出來(lái)不好聽(tīng)。這是跟人的思維習(xí)慣，性格特征，個(gè)人閱歷都密切相關(guān)。所以在短期內(nèi)想要改變一個(gè)人的文筆是困難的，就像改變一個(gè)的生活習(xí)慣或者思維習(xí)慣一樣困難。但是文筆不好的，可以用題材來(lái)彌補(bǔ)，選擇一個(gè)好的題材，即使文筆差一點(diǎn)，至少是完整而集中的敘事。

９、命題作文與自由練筆。

張志公先生認(rèn)為：“傳統(tǒng)的命題作文，如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于鍛煉學(xué)生的構(gòu)思和想象能力有一些作用。如果運(yùn)用得不當(dāng)，里邊就有很壞的東西：使寫(xiě)作神秘化，讓學(xué)生視寫(xiě)作為畏途；又把寫(xiě)作庸俗化，形成學(xué)生一種無(wú)對(duì)象、無(wú)目的，為寫(xiě)作而寫(xiě)作，視寫(xiě)作為文字游戲的態(tài)

度。??” 葉圣陶也倡導(dǎo)，“減少命題作文，指導(dǎo)自由練筆，以讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)”，“以日記，以筆記取代命題作文”。１０、教師批改與學(xué)生自改

葉圣陶先生說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)教師，改過(guò)學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù)，得到個(gè)深切的體會(huì)：徒勞無(wú)功。” 呂叔湘先生也這樣認(rèn)為：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。家長(zhǎng)、校長(zhǎng)乃至社會(huì)輿論，都要求教師‘精批細(xì)改’，教師也努力‘精批細(xì)改’，可是作文本子多，時(shí)間不夠，盡管天天開(kāi)夜車(chē)，仍然是不夠‘精’，不夠‘細(xì)’。在學(xué)生方面，作文本發(fā)下來(lái)之后，認(rèn)真琢磨批改的道理的畢竟是少數(shù)，多數(shù)是只看看總批和分?jǐn)?shù)，批改的地方越多越懶得看，這樣，教師的辛勤勞動(dòng)也就收不到應(yīng)有的效果了?！比~老認(rèn)為應(yīng)該“著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，??養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！睆堉竟f(shuō)，“把學(xué)生寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的一兩篇作文拿到堂上作示范批改，能對(duì)全班學(xué)生有啟發(fā)作用，間或用一用這個(gè)辦法，也會(huì)收到良好的效果?！?/p>

第五篇：高三作文指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

“理性分析 感性表達(dá)”作文指導(dǎo)課

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

這是一節(jié)作文指導(dǎo)課，也是一節(jié)思維開(kāi)掘課，更是一節(jié)情感洗禮課。教者沉著而不是熱情，學(xué)生被動(dòng)而變得主動(dòng)。借助聲像多媒體,從講成語(yǔ)故事開(kāi)始，向內(nèi)含事理深入，獲取抽象認(rèn)識(shí)后再出發(fā)，受澎湃的崇高熱情感染，作形象感性的表達(dá)。思維活動(dòng)由表及里，由淺入深，過(guò)程跌宕起伏，前后照應(yīng)，流暢周融。

教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的思想實(shí)際和思維發(fā)展實(shí)際出發(fā)，不避艱難，不就容易，對(duì)焦思想的黑洞，瞄準(zhǔn)思維的斷點(diǎn)，迎難而入，驚喜而出，理性分析，引導(dǎo)深入認(rèn)識(shí)，感性表達(dá)，激活形象思維。古為今用，故事經(jīng)典。洋為中用，視野開(kāi)闊。聲像并用，感染力強(qiáng)。作為向省教學(xué)評(píng)估團(tuán)推薦的語(yǔ)文課代表，有獨(dú)創(chuàng)性，被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，評(píng)估團(tuán)專(zhuān)家——深圳大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)文教師楊震武聽(tīng)完課后感慨：“我一直在尋找真正的語(yǔ)文課，今天終于找到了，我要把我校的語(yǔ)文老師全部帶過(guò)來(lái)聽(tīng)你的課?！?/p>

今天上來(lái)，仍然有效。這是一種成功，但也僅僅是成功的一種，不可千篇一律。