第一篇：掛在網(wǎng)上的作文講評(píng)

“掛”在網(wǎng)上的作文講評(píng)課

北京師范大學(xué)附中鄧虹

寒假前夕，除了布置學(xué)生完成讀書(shū)計(jì)劃，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了一份特別的假期作業(yè)：參與特定的生活活動(dòng)，寫出一個(gè)“家庭故事”（簡(jiǎn)稱“活動(dòng)作文”）。作業(yè)可獨(dú)立完成，也可以小組為單位合作完成，在工作記錄、素材資源開(kāi)發(fā)、成果展示、后記附言等方面提出了具體要求，并特別申明：除了以傳統(tǒng)的文字方式呈現(xiàn)作業(yè)外，鼓勵(lì)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行制作加工，鼓勵(lì)與家長(zhǎng)協(xié)作完成。

開(kāi)學(xué)了，成果激動(dòng)人心。學(xué)生們呈交的作業(yè)內(nèi)容各異，形式多樣。大到“淺談現(xiàn)代化教育觀念”、“文化環(huán)境與文明”、“民族傳統(tǒng)的流失”、“電視與人”；小到“與外公對(duì)弈”“聽(tīng)姥姥聊天”、“范先生的一天”、“點(diǎn)上一盞心燈”；單純到研究長(zhǎng)輩的日程表以刻畫(huà)人物的精神風(fēng)貌、通過(guò)與長(zhǎng)輩嘮家常感受平凡人的不凡人生；豐富到調(diào)查采訪拍照記錄世人俗規(guī)陋習(xí)、制作DV作品披露鮮為人知的社會(huì)現(xiàn)象??同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通?！盎顒?dòng)作文”提供了相對(duì)廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了思索人生、自然為文的興趣與熱情，促使學(xué)生在作文過(guò)程中不斷挖掘自身潛力，經(jīng)受多方面鍛煉，這從同學(xué)的自我總結(jié)和家長(zhǎng)寫的“附言”中可以明顯感受到?？磥?lái)，本次作文的教學(xué)效果和實(shí)際意義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了寫作活動(dòng)本身，令人深思。那么，怎樣“講評(píng)”呢？

二、把作文講評(píng)課“掛”在網(wǎng)上

“活動(dòng)作文”給予每個(gè)同學(xué)展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)。高一入校以來(lái)“蟄伏”了一學(xué)期的付琳同學(xué)飄然閃入了我們的視野。

付琳不是一個(gè)容易受師命束縛的孩子，她的目光沒(méi)有停留在狹義的“家庭生活”上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被忽略了的角落。她敏銳地感覺(jué)到這里大有文章，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，兩次身入其境，觀察，尋找，感受，體悟。最后，她冷靜地記錄下探訪的全過(guò)程，并借助親戚的技術(shù)支

持，完成了帶有鮮明個(gè)性特色的作業(yè)：題為“世界公園怎么了”的DV短片。短片記錄的是寒假的某一天，付琳與家人乘坐出租車前往北京世界風(fēng)情園游覽觀光，誰(shuí)知這里卻是殘?jiān)珨啾冢牟荼橐?，西風(fēng)殘照，滿目蕭索。眼前的一切令乘興而來(lái)的付琳心潮起伏，百感交集。經(jīng)過(guò)尋訪知情者，得知這名噪一時(shí)的世界風(fēng)情園竟然是一些人頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物。偌大的建筑庭院荒置了，大量的人力物力浪費(fèi)了，損失難以估算，責(zé)任無(wú)人承擔(dān)，只剩下廢墟與殘缺在凄風(fēng)中無(wú)言地訴說(shuō)??

付琳的作業(yè)讓我驚喜。這是一份特殊的作業(yè)――一個(gè)個(gè)用鏡頭截取的精彩畫(huà)面，配以美妙的音樂(lè)和耐人尋味的文字。我相信這份作業(yè)一定會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)新鮮而強(qiáng)烈的震撼。驚喜之余，我開(kāi)始思考如何講評(píng)這次作文。大多數(shù)同學(xué)的作文都是文字為主，圖片為輔，采用傳統(tǒng)的分類講析法即可達(dá)到講評(píng)目的。而付琳的作業(yè)是一個(gè)記實(shí)性短片，聲色兼?zhèn)?，生?dòng)形象，具體可感，給人的沖擊力非一般作文可比。似乎無(wú)論是老師概述性的講評(píng)，還是同學(xué)泛泛的觀后討論，都很難準(zhǔn)確、完整地傳遞內(nèi)心的特殊感受。思來(lái)想去，覺(jué)得只有為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)即時(shí)互動(dòng)的環(huán)境，使觀看――感受――賞析――抒發(fā)這四個(gè)環(huán)節(jié)連成一體，方能使每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)，讓“講評(píng)”真正取得最佳效果，從而優(yōu)化作文講評(píng)過(guò)程。

我把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)計(jì)算機(jī)室，于是，就有了這堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生備感新鮮的“活動(dòng)作文”講評(píng)課。其教學(xué)目的是：感受新型作文形式，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)掘?qū)懽鳚摿?。教學(xué)內(nèi)容是：點(diǎn)評(píng)付琳同學(xué)的活動(dòng)作文，提出修改、補(bǔ)充意見(jiàn)，深入構(gòu)思，再度創(chuàng)作。教學(xué)步驟是：

（1）布置教學(xué)內(nèi)容和要求，（2）DV短片展示，（3）同學(xué)即席感言，（4）作者自述，（5）學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)寫出評(píng)析的文字，（6）個(gè)人提交評(píng)析的文字，（7）全班展示交流。后3個(gè)環(huán)節(jié)列為教學(xué)重點(diǎn)。

欣賞完付琳的作品，同學(xué)們顯然受到很大震撼，反應(yīng)各不相同。有的鼓掌叫絕，有的含笑稱贊，有的面露欽佩，有的表情凝重，而更多的同學(xué)則輕點(diǎn)鼠標(biāo)，立刻進(jìn)入了評(píng)析狀態(tài)：

或反復(fù)欣賞，尋找最佳評(píng)析點(diǎn)；或與作者交流，了解創(chuàng)作思路；或默不作聲，敲擊鍵盤創(chuàng)作文稿同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)教室隨意播放，率性點(diǎn)評(píng)，自由發(fā)揮，即興創(chuàng)造，爭(zhēng)相提交，互比短長(zhǎng)。

同學(xué)們提交的作業(yè)當(dāng)堂由老師在大屏幕上輪流展示。動(dòng)作慢的看到快手得意的笑容不由得加快速度；文思枯竭的看到他人的佳作心有所悟靈感即至；假大空的套話忽逢充滿靈性的小品頓覺(jué)羞赧；讀了同窗長(zhǎng)文，篇幅過(guò)短的主動(dòng)撤回原稿補(bǔ)內(nèi)容??作業(yè)提交進(jìn)入高潮，同學(xué)們爭(zhēng)相自薦、推薦展示，鼠標(biāo)成了“點(diǎn)播”器，課堂變成點(diǎn)將臺(tái)！

就這樣，時(shí)間在不知不覺(jué)中流走，而同學(xué)們面對(duì)電腦“講評(píng)”個(gè)不停。沒(méi)有了平日的倦怠，不見(jiàn)了往常的木然，放學(xué)了，老師催促關(guān)機(jī)，還有同學(xué)手指翻飛，快速敲擊文稿。

三、學(xué)生反饋

石冠男同學(xué)說(shuō)：我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)如此開(kāi)放的寫作形式。不僅僅是不限文體，記錄方式更是紛繁多樣。特別是以多媒體方式展現(xiàn)，這使寫作的內(nèi)容不再局限于對(duì)家庭生活的單一觀察與描寫，更多地增加了交流的內(nèi)涵。一篇采訪，一盒錄音，一段文字，記錄的不僅是家長(zhǎng)、親朋的答案，在答案之中我們可以感受到一份深邃的愛(ài)，那是一份在平時(shí)不被我們所理解的愛(ài)。這是這次作文活動(dòng)帶給我的最大啟示。同時(shí)，探究活動(dòng)的多樣化給了我們從不同側(cè)面了解家庭、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，把一個(gè)一向枯燥乏味的題材生動(dòng)化了。

以同學(xué)的作品做教材，上一堂屬于學(xué)生自己的語(yǔ)文課。抬起頭看到的不是會(huì)反光的黑板和目光敏銳的老師，而是一臺(tái)由你隨意支配的電腦，隨時(shí)記錄你的感想。沒(méi)有人會(huì)限制你跳躍的思緒，也沒(méi)有人強(qiáng)迫你的思維跳躍，你所做的一切完全取決于你自己寫作才能的個(gè)性發(fā)揮――自由的課堂放飛了自由的靈魂，開(kāi)放的課堂讓真實(shí)的情感得以釋放！

吳一洲同學(xué)說(shuō)：上周我們上了一節(jié)別致新穎的語(yǔ)文課，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師溝通，通過(guò)指尖抒發(fā)感情。我們拋開(kāi)羞澀，丟棄虛偽，用真實(shí)鋪墊了一條學(xué)習(xí)寫作的路。這讓許多同學(xué)都

躍躍欲試，很多優(yōu)秀的文章也因此誕生，我們似乎看到了一個(gè)新的希望，感嘆著自己竟然能夠創(chuàng)造出如此的奇跡。我們一邊交流一邊抒發(fā)感情。在這里，我們可以發(fā)一個(gè)郵件給同學(xué)來(lái)共同推敲詞語(yǔ)，也可以發(fā)送給老師尋求幫助，可以分享剛出爐的成果，也可以練就評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。一個(gè)小時(shí)就瞬息從指縫中流過(guò)，讓我們大嘆還沒(méi)“玩”夠，而寫作便在不知不覺(jué)中簡(jiǎn)單了許多。不知道什么時(shí)候還有這樣的課，好期待。王碩同學(xué)說(shuō)：說(shuō)真的，這真是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的上課方式！首先，所有設(shè)備是完全現(xiàn)代化的，可以盡最大的可能來(lái)利用時(shí)間，提高效率。分秒之間，我們的思緒都在不停地跳動(dòng)，連一秒鐘都沒(méi)虛度。

其次，這種上課方式很接近生活，這是最突出的、也是我最喜歡的一點(diǎn)。那天，我們不是在上一節(jié)普通的語(yǔ)文課，而是在體驗(yàn)課堂以外真實(shí)的生活。付琳同學(xué)把目光投向生活中難以被關(guān)注的犄角旮旯，將她的獨(dú)特觀察制作成“生活實(shí)錄”，讓我們貼近生活中不為人知的陰暗面。再配上恰到好處的背景音樂(lè)，使作業(yè)展示的過(guò)程感人之極！我相信那個(gè)時(shí)刻每個(gè)人的心都像有一只活潑的小鹿在用力地奔跑，迫不及待要找到一片翠綠的草原傾瀉自己的感情??那是怎樣的一種奇妙的感覺(jué)啊，這不就是人人都渴望的寫作靈感么？作文時(shí)最需要的不就是這一觸即發(fā)的感覺(jué)？隨著使人靜得透明的音樂(lè)，我們用電腦傾吐心聲，這是最真最純的感情流露。我想，這節(jié)課足以稱之為藝術(shù)！

馮吉同學(xué)說(shuō)：我認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有意義。平時(shí)，我們忙于緊張的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)感受我們的生活，感受我們的家庭?；蛟S學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很好，但是，我們往往丟失了生命里許多閃光的東西。而老師的活動(dòng)作文豐富了我們的學(xué)習(xí)生活，增添了我們的生活情趣，增進(jìn)了我們與家庭的關(guān)系。不僅如此，在完成作業(yè)的過(guò)程中，我們需要做大量工作，如采訪、資料匯總、后期加工等。這就給我們提供了與人交流的機(jī)會(huì)，鍛煉了我們分工協(xié)作的能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。特別是完成作文之后，同學(xué)們經(jīng)過(guò)堂上互動(dòng)式交流，欣賞佳作，提出遺憾，再度創(chuàng)造，從而不同程度提高了個(gè)人的寫作水平。這樣好的活動(dòng)，何樂(lè)而不為？

四、執(zhí)教心得

作文教學(xué)的一大困境，是學(xué)生普遍缺乏動(dòng)筆熱情。怎樣才能激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地投入寫作，并讓每一個(gè)學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)自我、感受創(chuàng)造、獲得快樂(lè)？多年來(lái)，我一直在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷思考和探尋問(wèn)題的答案。

這一次作文講評(píng)課，旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為我的作文教學(xué)開(kāi)拓一條新路。即發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)隨意選擇、反饋及時(shí)、交互性強(qiáng)等特殊功能，為所有學(xué)生提供一個(gè)自由的心靈空間，賦予每一個(gè)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而事實(shí)上，這節(jié)網(wǎng)絡(luò)課確實(shí)使傳統(tǒng)的作文講評(píng)面貌一新：課堂氣氛緊張而活潑，學(xué)生情緒高漲而熱烈，創(chuàng)造性火花隨處可見(jiàn)，教學(xué)效果異彩紛呈。由于每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，從而擴(kuò)大了課堂容量，延展了課堂思路，使學(xué)生真正獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)――這一體驗(yàn)是普遍性的而非少數(shù)人的專利。實(shí)踐證明，學(xué)生們?yōu)槊恳环N創(chuàng)造而喝彩！包括為同學(xué)，為老師，為他們自己。

實(shí)踐證明，學(xué)生們?yōu)槊恳淮涡膭?dòng)而投入！不計(jì)時(shí)間，忘掉壓力，興奮而愉悅。實(shí)踐證明，學(xué)生們的主體意識(shí)一旦被喚醒，其學(xué)習(xí)的爆發(fā)力令人驚嘆。

這次教學(xué)實(shí)踐再一次證明：只有根植于學(xué)生心靈的教學(xué)才卓有成效。而學(xué)生的主體作用亟待發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性化潛能亟待開(kāi)發(fā)，教師的創(chuàng)新教學(xué)亟待加強(qiáng)，這一切，似乎都可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合而獲得新的啟示，探尋出新的路徑。

我們還必須看到，新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念和方向是“評(píng)價(jià)主體多元化”。它提出一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)。我的“掛在網(wǎng)上的講評(píng)課”，或許算是對(duì)這一評(píng)價(jià)新理念的初步嘗試。

第二篇：申請(qǐng)掛在網(wǎng)上的資料一 - 中國(guó)阿壩州

勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)人：姓名，出生年月日，民族，職業(yè)，工作單位，常住地址，郵政編碼，聯(lián)系電話。

被申請(qǐng)人：?jiǎn)挝幻Q（全稱），地址，聯(lián)系電話。法定代表人：姓名，職務(wù)。

請(qǐng)求事項(xiàng)：事實(shí)與理由：此致

***勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)

申請(qǐng)人：＊ ＊ ＊（簽名）

二〇＊＊年＊月＊日

附證據(jù)（含證據(jù)和證據(jù)來(lái)源、證人姓名和住所、聯(lián)系電話）：

1、副本份；

2、物證件；

3、書(shū)證件。

申請(qǐng)仲裁須知

一、申請(qǐng)仲裁時(shí)應(yīng)當(dāng)提交的材料

（一）申請(qǐng)人為職工時(shí)應(yīng)當(dāng)提交的材料：

1、《勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁申請(qǐng)書(shū)》一式兩份（或副本按被申請(qǐng)人數(shù)提交）；

2、本人身份證原件（核實(shí)后退回）及復(fù)印件1份；

3、被申請(qǐng)人工商注冊(cè)信息資料1份；

4、勞動(dòng)關(guān)系證明：如勞動(dòng)合同、工作證、服務(wù)證或其他勞動(dòng)者的證言等的原件（核實(shí)后退回）及復(fù)印件1份。

（二）申請(qǐng)人為用人單位時(shí)應(yīng)當(dāng)提交的材料：

1、《勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁申請(qǐng)書(shū)》一式兩份（或副本按被申請(qǐng)人數(shù)提交）；

2、《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》副本原件（核實(shí)后退回）及復(fù)印件1份；

3、《法定代表人（或主要負(fù)責(zé)人）身份證明書(shū)》1份；

4、勞動(dòng)關(guān)系證明：如勞動(dòng)合同、工資支付憑證或記錄（職工工資發(fā)放花名冊(cè)）、繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的記錄、勞動(dòng)者填寫的用人單位招工招聘“登記表”、“報(bào)名表”、考勤記錄等的原件（核實(shí)后退回）及復(fù)印件1份。

二、立案受理的程序

（一）立案審查

仲裁機(jī)構(gòu)工作人員接到當(dāng)事人的《申請(qǐng)書(shū)》后，將對(duì)下列事項(xiàng)進(jìn)行審查：

1、申請(qǐng)人是否與本案有直接利害關(guān)系；

2、申請(qǐng)仲裁的爭(zhēng)議是否屬于勞動(dòng)爭(zhēng)議；

3、申請(qǐng)仲裁的勞動(dòng)爭(zhēng)議是否屬于仲裁委員會(huì)的受理內(nèi)容；

4、該勞動(dòng)爭(zhēng)議是否屬于本仲裁委員會(huì)管轄；

5、《勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁申請(qǐng)書(shū)》及有關(guān)材料是否齊備并符合要求；

6、申請(qǐng)時(shí)間是否符合申請(qǐng)仲裁的時(shí)效規(guī)定。

當(dāng)事人申請(qǐng)仲裁的材料不齊備或有關(guān)情況不明確的，應(yīng)按仲裁機(jī)構(gòu)工作人員的要求予以補(bǔ)充。

（二）決定是否受理

勞動(dòng)仲裁委員會(huì)將在收到《申請(qǐng)書(shū)》之日起5日內(nèi)作出受理或者不予受理的決定。決定不予受理的，自作出決定之日起5日內(nèi)制作《不予受理案件通知書(shū)》送達(dá)申請(qǐng)人，并說(shuō)明不予受理的理由；決定受理的，自作出決定之日起5日內(nèi)制作《受理案件通知書(shū)》送達(dá)申請(qǐng)人，并向被申請(qǐng)人送達(dá)《應(yīng)訴通知書(shū)》及《申訴書(shū)》副本，要求其在10日內(nèi)提交答辨書(shū)及其證據(jù)。被申請(qǐng)人沒(méi)有按時(shí)提交或者不提交答辯書(shū)的，不影響案件的審理。

仲裁申請(qǐng)書(shū)書(shū)寫提要

(僅供參考)

一、申請(qǐng)人在書(shū)寫申訴書(shū)時(shí)，應(yīng)使用鋼筆、毛筆或者打印。申訴書(shū)由正本和副本組成，副本份數(shù)應(yīng)按被申請(qǐng)人人數(shù)提交，由仲裁委員會(huì)送達(dá)被申請(qǐng)人。

二、“請(qǐng)求事項(xiàng)”是申請(qǐng)人請(qǐng)求仲裁委員會(huì)解決勞動(dòng)爭(zhēng)議的具體事項(xiàng)，即申請(qǐng)人所達(dá)到的目的和要求。申請(qǐng)人應(yīng)明確地向仲裁委員會(huì)提出仲裁的目的和具體要求事項(xiàng)，如要求履行勞動(dòng)合同、要求撤銷處理決定等。并要寫明申請(qǐng)人對(duì)解決勞動(dòng)爭(zhēng)議所提出的具體主張，如：裁決由被申請(qǐng)人支付工資××元、裁決由被申請(qǐng)人賠償經(jīng)濟(jì)損失××元等。請(qǐng)求事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)寫得明確、具體、合法、相對(duì)固定。不要在請(qǐng)求事項(xiàng)中敘述事實(shí)和引用法律法規(guī)條文。即應(yīng)當(dāng)“四要四不要”：一要明確，不要含糊；二要具體，不要籠統(tǒng)；三要合理、合法，不要提無(wú)理要求；四要相對(duì)固定，不要任意變換。對(duì)請(qǐng)求事項(xiàng)，在申訴時(shí)要慎重，周密考慮，力求周到，沒(méi)有遺漏。在立案后，對(duì)請(qǐng)求事項(xiàng)確有不實(shí)、不全、不確切之處，可以在規(guī)定期限內(nèi)變更或者提出新的請(qǐng)求。

此外，如有必要申請(qǐng)部分裁決(即先行給付)的，應(yīng)作為獨(dú)立的一項(xiàng)請(qǐng)求提出來(lái)。如在立案后才提部分裁決，則應(yīng)另寫申請(qǐng)書(shū)。

三、“事實(shí)與理由”是申訴書(shū)的主體部分，是內(nèi)容的重點(diǎn)，也是向仲裁委員會(huì)提出請(qǐng)求事項(xiàng)的根據(jù)。

(一)事實(shí)。是指雙方爭(zhēng)議的事實(shí)或者被申請(qǐng)人侵權(quán)的事實(shí)及

其證據(jù)。案情事實(shí)的具體內(nèi)容，包括：(1)當(dāng)事人之間的法律關(guān)系；

(2)爭(zhēng)議的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；(3)爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)和具體內(nèi)容；(4)被申請(qǐng)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如申請(qǐng)人自己也有一定責(zé)任，亦應(yīng)提及，不能把過(guò)錯(cuò)完全推給被申請(qǐng)人。

敘述事實(shí)應(yīng)當(dāng)“六要六不要”：一要和請(qǐng)求事項(xiàng)一致，不要相互矛盾；二要寫得具體清楚，不要抽象空洞；三要實(shí)事求是，不要夸大縮?。凰囊殃P(guān)鍵情節(jié)交待清楚，不要含糊其詞；五要有理有據(jù)，不要捕風(fēng)捉影；六要心平氣和地?cái)[事實(shí)，不要刻薄挖苦。

事實(shí)必須有證據(jù)來(lái)證實(shí)。所謂證據(jù)，就是證明所敘述事實(shí)的真實(shí)性、可靠性的依據(jù)。它決定著仲裁的勝負(fù)。對(duì)證據(jù)的要求是：(1)要列舉證據(jù)名稱和內(nèi)容，證明何事；(2)要說(shuō)明證據(jù)的來(lái)源和可靠程度；(3)要寫明證人的姓名、職業(yè)、住所，請(qǐng)予調(diào)查；（4）要提交證據(jù)原件或者復(fù)印件。一般是先提交復(fù)印件或者抄件，到開(kāi)庭時(shí)才提交原件。對(duì)證據(jù)的書(shū)寫一般是在敘述事實(shí)時(shí)就隨著列舉證據(jù)?？稍跀⑹鍪聦?shí)中，用括號(hào)加以注明，這樣節(jié)省筆墨。也可在敘述事實(shí)之后，單列一段來(lái)交待證據(jù)。

(二)理由。在講清楚事實(shí)之后，應(yīng)概括地分析爭(zhēng)議的性質(zhì)、危害、結(jié)果及責(zé)任，同時(shí)提出請(qǐng)求事項(xiàng)所依據(jù)的法律條款，以論證請(qǐng)求事項(xiàng)的合理、合法。理由，包括兩方面：一是認(rèn)定案件事實(shí)的理由：二是提出法律根據(jù)的理由。引用法律條文要全面、具體，應(yīng)引到條、款、項(xiàng)，不能只引條。書(shū)寫理由應(yīng)做到“三要三不要”：一要講道理，不要強(qiáng)詞奪理；二要提供證據(jù)，不要空口無(wú)憑；三要

有針對(duì)性地引用法律條款，不要沒(méi)有法律根據(jù)。（例：“因被申請(qǐng)人??[被申請(qǐng)人違反法律法規(guī)的事實(shí)]，根據(jù)×××××法第×條第×款的規(guī)定，請(qǐng)求仲裁委員會(huì)依法裁決被申請(qǐng)人??[承擔(dān)的責(zé)任]”）。如果案情比較簡(jiǎn)單，事實(shí)和理由可以合寫，不用分段處理。

四、書(shū)寫申訴書(shū)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、實(shí)事求是，分清是非。應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)格忠于事實(shí)真相，不編造、不夸大、不縮小，不得將道聽(tīng)途說(shuō)、查無(wú)實(shí)據(jù)的材料寫進(jìn)申訴書(shū)。在實(shí)事求是地?cái)⑹霭盖槭聦?shí)的基礎(chǔ)上，還要闡明道理，分清是非明確責(zé)任，分析被申請(qǐng)人的行為是否侵權(quán)違法，有何過(guò)錯(cuò)，根據(jù)事實(shí)和法律被申請(qǐng)人應(yīng)負(fù)什么責(zé)任，應(yīng)負(fù)多大責(zé)任等。

2、有法可依，以理服人。要堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，堅(jiān)持以理服人，不能謾罵攻擊，以勢(shì)壓人。特別要注意以法律作為依據(jù)，注意準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦蓷l文進(jìn)行論證，闡明自己主張的合法性，以求得仲裁庭的認(rèn)同。在引用法律上要注意防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，亂引錯(cuò)引，更不能斷章取義。

3、層次分明，詳略得當(dāng)。應(yīng)高度重視表述的條理性、層次性以及內(nèi)容詳略的安排。全篇的結(jié)構(gòu)要按照固定的格式，有次序地展開(kāi)，不得前后顛倒或者相互混淆。陳述案情事實(shí)要線條清晰，或是按爭(zhēng)議發(fā)生、發(fā)展的順序，按時(shí)間先后來(lái)寫；或是先交代爭(zhēng)議當(dāng)事人之間的關(guān)系，爭(zhēng)議標(biāo)的的情況，再寫爭(zhēng)議的原因與焦點(diǎn)等等。在內(nèi)容安排上還要做到突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。關(guān)鍵性的問(wèn)題要說(shuō)清說(shuō)透，枝節(jié)問(wèn)題、次要問(wèn)題則可寫得概略一些。切忌關(guān)鍵性問(wèn)題沒(méi)有

說(shuō)清楚，與案件無(wú)關(guān)或者關(guān)系不大的內(nèi)容又說(shuō)得過(guò)多。

第三篇：講評(píng)作文（范文）

怎樣點(diǎn)評(píng)作文

點(diǎn)評(píng)作文么，首先，看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是主觀感受。

然后，看看第一段(50個(gè)字左右)有沒(méi)有寫出或者關(guān)于暗示主題的內(nèi)容。再看每一小段，就是看看有沒(méi)有點(diǎn)題，因?yàn)槲恼卤仨毦o緊的扣住主題，檢查是否偏題。

看看文字是否樸實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在文字過(guò)于華麗的老師一般不喜歡，除非文字確實(shí)很厲害，寫作很老練的人。

看看一篇文章有沒(méi)有線索把文章串聯(lián)起來(lái)，看起來(lái)不那么的散，這很重要。最后的一段一定要點(diǎn)題，當(dāng)然第一段也行，倒數(shù)第二段也行。

一般就是這樣，其實(shí)還是看個(gè)人的主觀，一般寫親情的或者和陌生人的友誼的記敘文會(huì)拿高分。

每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)中學(xué)生的考場(chǎng)作文，要求不會(huì)很高，只要能寫出立意準(zhǔn)確，文通字順，結(jié)構(gòu)清晰的文章就可以了。

作文評(píng)判首先要看立意，也就是文章的中心。只要立意準(zhǔn)確，作文就能得一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)。全國(guó)的作文，所給材料陳述了一個(gè)客觀事實(shí)，文章的中心和作者的態(tài)度并未表露，這就給了考生自由發(fā)揮的空間，考生可以從不同的角度立意，比如：教育和孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題；尊重客觀規(guī)律，不人為干預(yù)的問(wèn)題；全面了解和綜合各方信息，注意變化，不能單憑經(jīng)驗(yàn)辦事等等。從這些角度立意都很好?？忌魑牡牧⒁庵灰菑牟牧现械贸鰜?lái)的，一般都不能算是跑題或偏題。第二，作文語(yǔ)言在作文評(píng)判中很重要，它是區(qū)別作文等次的重要標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)作文材料，雖然是個(gè)故事，但有很濃的思辨色彩，故事里充滿理趣，啟人深思。顯然作文時(shí)不適宜過(guò)分抒情，作文語(yǔ)言如果太煽情，恐怕有做作之嫌，得一個(gè)基本分都很難，更不要說(shuō)得到好分?jǐn)?shù)了。如果作文能做到文從字順，表意明確，語(yǔ)病較少，得一個(gè)基本分是沒(méi)問(wèn)題的。

第三，作文結(jié)構(gòu)要貫通完整，只要作文段落清晰，能寫成三部分，首尾呼應(yīng)，就可以得到基本分。

做到以上三點(diǎn)，就可以得45—53分。第四，全國(guó)II卷的作文，按照分項(xiàng)分等來(lái)評(píng)判。就發(fā)展等級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)中學(xué)生在作文內(nèi)容上能夠揭示本質(zhì)，或有創(chuàng)意，恐怕很難做到。至于結(jié)構(gòu)，更是很難有所創(chuàng)新了。發(fā)展等級(jí)評(píng)分，多數(shù)時(shí)候考慮的還是語(yǔ)言，一般來(lái)說(shuō)以下兩種語(yǔ)言都能得高分。一是，語(yǔ)言優(yōu)美，修辭應(yīng)用自如得體，讀起來(lái)讓人感覺(jué)很美;二是，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，干凈利索，邏輯性強(qiáng)，讀的時(shí)候讓人感到暢快而不拗口。這兩種語(yǔ)言要求很高，大多數(shù)同學(xué)很難做到。如能做到的話，得分應(yīng)該在54分以上了。

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺(jué)得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀?，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”。考生必須按規(guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的?？捎行┛忌魑膩?lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書(shū)寫和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫都占相當(dāng)?shù)谋确?。一般不要求寫得好看，但要求?shū)寫整齊易辨認(rèn)，一筆一畫(huà)清清楚楚，不寫草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái)，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>

鳳頭豬肚豹尾

對(duì)文章好的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。

元代文人喬夢(mèng)符談到寫“樂(lè)府”的章法時(shí)提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻。

鳳頭：顧名思義，就是要有鳳凰的頭部一樣美麗、精彩，閱讀一篇文章、怎么吸引讀者呢？

就是重在開(kāi)頭部分，開(kāi)頭寫的好，讀者就會(huì)不由自主的有看下去的沖動(dòng)，例如《滕王閣序》中的第一、二句?！霸フ鹿士ぃ槎夹赂?星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越?！?/p>

都督閻公由之前的不屑一顧到聽(tīng)到“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越”這一句的時(shí)候，立馬安排人讓作者繼續(xù)譜序，從中可以看出一篇文章的優(yōu)美和藝術(shù)必須從有精彩的開(kāi)頭，否則別人沒(méi)有繼續(xù)看下去的耐心，那即使后面寫的再好也是徒然。

豬肚：豬的肚子飽滿而圓實(shí)；有了精彩的開(kāi)頭，自然不能在文章的主體上出現(xiàn)華而不實(shí)、啰嗦。主體是文章的中心、需要詳細(xì)的說(shuō)明的事物，切記不能出現(xiàn)任何的拖沓、華而不實(shí)。例：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

落霞與孤獨(dú)的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色！作者緊緊的扣緊中心、表達(dá)了作者對(duì)滕王閣地處的景色由衷的贊嘆！溢美之詞不言以表！

豹尾： 有力的結(jié)尾。相信所有的中小學(xué)語(yǔ)文老師在教作文的時(shí)候都會(huì)說(shuō)到一點(diǎn)：那就是“結(jié)尾點(diǎn)題”；這是很重要的一點(diǎn)，如果說(shuō)一篇好的文章要有精彩的開(kāi)頭、充實(shí)而豐富的內(nèi)容和點(diǎn)明中心的結(jié)尾，就相當(dāng)于一個(gè)人，有了聰明的大腦、還有了強(qiáng)壯的身軀，那么他還需要什么呢？

對(duì)、就是“靈魂”，一個(gè)人即使再聰明的大腦、再?gòu)?qiáng)壯的身軀，但是如果他沒(méi)有“靈魂”的話，那最多也只是一個(gè)軀殼，一副皮囊而已！且看《滕王閣序》的結(jié)尾“一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾”。

簡(jiǎn)評(píng)《滕王閣序》

在此序中我們看到、作者使用了許多大氣磅礴和華麗的句子，比如“

1.襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

但當(dāng)我們仔細(xì)閱讀完之后卻發(fā)現(xiàn)、文章的字里行間無(wú)不是水到渠成、妙到毫巔！在感嘆古人寫的美文美句的時(shí)候、各位請(qǐng)拿起你們的神筆、勾勒出屬于你們心中那最美的藝術(shù)品吧！

第四篇：作文講評(píng)

第六期書(shū)面表達(dá)講評(píng)

佳句欣賞：

1.Opinions are divided on this questions.(祝美娜、張尹澤、譚述、徐媛、佟傲雪)

2.As far as I’m concerned, doing voluntary work is meaningful if we are capable of it, in which case it could ……(趙婷君)

3.In my opinion, one can always manage to do more things, no matter how full one’s schedule is in life.As a teenager, we can challenge ourselves by doing voluntary work.4.As far as I’m concerned, we may as well do some voluntary work to gain some useful experience which can not be learned from class.(孟蘭蕙)

5.More importantly, we can make the world a better place to live in by volunteering.(馬曉宇)

6.Besides，no one can deny the fact that …..So we may as well make full use of time to do what we should do.In opinion, if time permits, it is good for us to do this.(王秋爽)

7.Those who are willing to shoulder social responsibility are especially respected and welcomed.There is no better time than now.Don’t hesitate.Let’s join in it now.(高波)找瑕疵：

1.It is beneficial to build up the sence of responsibility.2.They think that they can help others, for whom life was hard ,in which case it can made our

society peaceful and made our country more stronger.3.I think do voluntary work is an excellent experience.4.Although there are some spare for us, but we have to do much home work.5.We should pay more attention on our study.6.I hope more people to join it and enjoy it.7.In my opinion, join in voluntary is very important.8.….make the society better and peacefully.9.Furthermore, the reason why they against it is that they have too much homework to do.10.Because we can learn something that give us the wisdom of life.

第五篇：作文講評(píng)

作文講評(píng)

講解內(nèi)容： 【課堂導(dǎo)入】 設(shè)計(jì)問(wèn)題：

例1《語(yǔ)文》必修一第一單元第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》課后題： 閱讀并背誦這首詞，注意把握情感與節(jié)奏。例2數(shù)學(xué)必修一第一單元第一題：集合 說(shuō)出下面集合中的元素{大于3小于11的偶數(shù)} 例3英語(yǔ)book1 unit1 Friendship Pre-reading: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you? 例4物理物體的運(yùn)動(dòng)《質(zhì)點(diǎn)、參考系與坐標(biāo)系》練習(xí)

平常所說(shuō)的“一江春水向東流”、“地球的公轉(zhuǎn)”、“鐘表的時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng)”、“太陽(yáng)東升西落”等等，分別是什么物體相對(duì)于什么參考系在運(yùn)動(dòng)？

語(yǔ)言的理解、運(yùn)用與表達(dá)能力。對(duì)于高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)科問(wèn)題的解決實(shí)則都是“概念—判斷—推理”的過(guò)程，從這個(gè)角度我們便可以理解為什么說(shuō)語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

人類并不僅僅生活在客觀世界中，也不僅僅像一般人所理解的那樣生活在社會(huì)活動(dòng)中，而更大程度地是生活在特定的語(yǔ)言之中?！_丕爾

語(yǔ)言是存在的家?！５赂駹?/p>

一、評(píng)點(diǎn)周記

從周記入手：周記中存在的問(wèn)題： ①書(shū)寫問(wèn)題 整潔清晰

書(shū)寫出來(lái)的文字是我們與他人的第一次會(huì)晤，字跡的整潔，間架的合理與否直接影響了閱卷的第一印象。

文徵明臨寫《千字文》，日以十本為率，書(shū)遂大進(jìn)。平生于書(shū)，未嘗茍且，或答人簡(jiǎn)札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。《書(shū)林記事》

從臥品聲 會(huì)意。金文字形,右邊是人,左上角象人的眼睛,左下角象眾多的器物。整個(gè)字形象人俯視器物的樣子。本義:從高處往低處察看 [look down from above]居高臨下。

②章法

明陶宗儀《輟耕錄·作今樂(lè)府法》：“﹝喬夢(mèng)符﹞嘗云：‘作樂(lè)府亦有法，曰：鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。大概起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮?！?/p>

甲骨文文像華美堂皇的大鳥(niǎo)，頭頂華冠，身披帶孔眼的修長(zhǎng)翎羽

。有的甲骨 加四邊形（天宇。參見(jiàn)“天”），突出了“鳳”的神秘“天鳥(niǎo)”特性。籀文寫成“鵬”，并特別突出了其華美的長(zhǎng)羽。造字本義：古人心目中的完美神鳥(niǎo)，傳說(shuō)中的百鳥(niǎo)之王，形似

將天宇的寫作“凡”

。隸書(shū)

誤將篆文的孔雀；雄的稱為“鳳”，雌的稱為“凰”。篆文鳥(niǎo)羽與鳥(niǎo)爪寫成（四點(diǎn)底）。俗體楷書(shū)

用“乂”代替正體楷書(shū)筆畫(huà)繁復(fù)的“鳥(niǎo)”。在甲骨文中，“龍”、“鳳” 都有頭冠，表示龍為獸中之王，鳳為鳥(niǎo)中之王

豕

豕，甲骨文像豬，長(zhǎng)嘴圓腹短尾的動(dòng)物。金文在動(dòng)物的腹部加（A，即“肉”）表示豬只多肉。造字本義：肉墩墩的豬。有的金文突出了肥豬的鼓腹

。篆文有所變形，豬形消失。當(dāng)“豕”成為單純字件后，再加“月”（肉）另造“豚”代替。甲骨文中“犬”（狗）與“豕”（豬）字形相似，細(xì)微區(qū)別在于尾的長(zhǎng)短：長(zhǎng)尾的為“犬”*，短尾的為“豕”。

豸zhì

豹，甲骨文像一只張著血盆大口、身上布滿斑點(diǎn)的猛獸

。造字本義：大型貓科

（豸，動(dòng)物，四爪銳利，善于捕食小動(dòng)物，習(xí)慣于上樹(shù)藏匿獵物。古鈢字形寫成會(huì)義結(jié)構(gòu)，張著大口的猛獸）（勺，疑是利爪“匕”），強(qiáng)調(diào)“豹”的大口和利爪。篆文〈名〉

承續(xù)金文字形。

(1)本指長(zhǎng)脊獸,如貓、虎之類。引申為無(wú)腳的蟲(chóng),體多長(zhǎng),如蚯蚓之類 [an insect without feet or legs] 我常常不可思議地思考一些微不足道的問(wèn)題。昨日一來(lái)到熱海的旅館，旅館的人拿來(lái)了與壁龕里的花不同的海棠花。我太勞頓，早早就入睡了。凌晨四點(diǎn)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。——川端康成《花未眠》

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。——李樂(lè)薇《我的空中樓閣》

我在女人的夢(mèng)里寫一個(gè)善字，我在男子的夢(mèng)里寫一個(gè)美字，厭世詩(shī)人我畫(huà)一幅好看的山水，小孩子我替他畫(huà)一個(gè)世界?！獜U名《夢(mèng)之使者》

若據(jù)賞春一事來(lái)看，我們不妨這樣說(shuō)：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。窗子打通了人和大自然的隔膜，把風(fēng)和大陽(yáng)逗引進(jìn)來(lái)，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無(wú)須再到外面去找。古代詩(shī)人像陶淵明對(duì)于窗子的這種精神，頗有會(huì)心?！稓w去來(lái)辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安。”——錢鐘書(shū)《窗》

泰戈?duì)?、冰心、梁?shí)秋、錢鐘書(shū)、北島、顧城、席慕蓉、川端康成、村上春樹(shù)、清少納言、廢名、魯迅、周作人、沈從文、汪曾祺、余秋雨、余光中、琦君等人散文隨筆。

鳳頭、豬肚、豹尾

明確段落

要有層次，不能一氣呵成。結(jié)構(gòu)美（思路清晰，安排合理）

用詞考究（調(diào)動(dòng)積累，推敲錘煉）

歌詞、廣告、方言、口語(yǔ)化（選擇，以新為宜）錯(cuò)別字

“風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰”、“多么痛的領(lǐng)悟”、“痛并快樂(lè)著”、“心靈雞湯”

然而我還記得阿拉伯詩(shī)人所編的故事：“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內(nèi)，變成一粒珍珠?！薄稖I珠與珍珠》

將欲取之，必先予之。——《老子》

心理事理，錯(cuò)綜交糾：如冰炭相憎、膠漆相愛(ài)者，如珠玉輝映、笙磬和諧者，如雞兔同籠、牛驥同槽者，蓋無(wú)不有。賅眾理而約為一字，并行或歧出之分訓(xùn)得以同時(shí)合訓(xùn)焉，使不悖者交協(xié)，相反者相成??是也。——錢鐘書(shū)《管錐編》

阿用嘎

（原文：每個(gè)班級(jí)同學(xué)都站好隊(duì)伍，昂首挺胸，準(zhǔn)備接受領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。這時(shí)，一滴雨點(diǎn)“啪嗒”一下子摔在我的帽子上，抬頭一看天上又是烏云密布。沒(méi)過(guò)多久，雨兒便撒歡兒地落下來(lái)，打透了我們的衣服。盡管如此，我們依舊毫不心亂，邁著堅(jiān)定的步伐去完成屬于我們的表演。

改稿：每個(gè)班級(jí)的同學(xué)都站好隊(duì)伍，英姿颯爽，準(zhǔn)備接受眾人的檢閱的目光。突然，雨點(diǎn)滴落在我的帽檐上，我不禁抬頭仰望，只見(jiàn)天空中烏云密布，早已成壓城之勢(shì)。白雨跳珠。頃刻間，雨水便淋濕了我們的軍裝。但此時(shí)我們心中所銘記的唯有軍人的意志與信仰，于是，邁著堅(jiān)定的步伐，我們?nèi)ネ瓿蓪儆谧约旱谋硌?。?/p>

王怡霖

（他的眼睛大大的，皮膚特別白，個(gè)子特別高，發(fā)型特別帥。哇哦，我沉醉了。風(fēng)乍起，吹皺一池春水。

The breeze winkled the water with waves.）

首尾呼應(yīng)，成回環(huán)之勢(shì)。

晨，陽(yáng)光透過(guò)淡薄的云層，照耀著大地，反射出金色的光芒，耀得人眼睛發(fā)亮。操場(chǎng)上，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，肩并著肩，準(zhǔn)備踏上一次未知的“旅程”。（開(kāi)頭）

炊煙長(zhǎng)，夕陽(yáng)墜，我剪下一段最美的落日余暉珍藏這段記憶，這段苦并快樂(lè)著的記憶。（結(jié)尾）

——王婷婷

湛藍(lán)的天空一望無(wú)際，那是干凈透明、讓人看了會(huì)覺(jué)得心安的藍(lán)色。陽(yáng)光也溫暖得剛剛好。就這樣，我?guī)е鴦倓偤玫男那槌霭l(fā)了?！ぞЬ?/p>

正文

清晨的微風(fēng)拂過(guò)校園里的花草，帶著絲絲涼意；早秋（初秋）的朝陽(yáng)從東方緩緩升起，（柔和寧?kù)o）用它的光和熱沐浴大地上的萬(wàn)物生靈?！⒂酶?/p>

他把我們當(dāng)作新兵訓(xùn)練，但在語(yǔ)言上，從未對(duì)我們說(shuō)粗魯?shù)脑?，張教官說(shuō)因?yàn)槲覀冋凳奈鍤q，還都是孩子。早晨張教官的的腿已經(jīng)疼到纏著黑色繃帶，卻依舊耐心地一遍一遍地教我們。下午的時(shí)候教官的嗓子幾乎說(shuō)不出話，卻依舊努力發(fā)出最大聲給我們喊口號(hào)?！K湘玉

晚些，覺(jué)得陽(yáng)光也變得慵懶了，橙黃色的光很溫暖，便向上抬起頭，沖著陽(yáng)光微笑。一身軍綠色在陽(yáng)光下照耀得更顯颯爽英姿?！n佳慧

??其中令我印象最深刻的是校長(zhǎng)的一段話——當(dāng)我年輕的時(shí)候，我曾夢(mèng)想改變這個(gè)世界，可當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，于是我將目光縮短些，那就只改變我的國(guó)家吧?？僧?dāng)我到了暮年的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我根本沒(méi)有能力改變我的國(guó)家，于是，我最后的愿望僅僅是改變我的家庭，可是這也是不可能的。當(dāng)我躺在床上行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果當(dāng)初，我僅僅是從改變自己開(kāi)始，也許我就能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我就能為我的國(guó)家做一點(diǎn)事情，然后，誰(shuí)知道呢？說(shuō)不定我就能改變這個(gè)世界！這段話讓我明白了，夢(mèng)想可以有大有小，但必須從改變自己開(kāi)始。千里之行，始于足下。只有先改變自己，然后腳踏實(shí)地，才能一步步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。——?jiǎng)?/p>

正如凱撒大帝說(shuō)過(guò)的一般：“我來(lái)，我見(jiàn)，我征服?！薄旆?/p>

縱有疾風(fēng)起，人生不言棄?！逗I墓園》保爾·瓦雷里（Paul Valery）寫作技巧（范文）

一、陌生化，陳材新用

(1)我迷上了電腦——奶奶迷上了電腦(人物特殊化)

(2)我跟爸爸看表演——我騎在爸爸肩上看表演(方式特殊化)

(3)縣長(zhǎng)巡視保密室——縣長(zhǎng)被擋在保密室外。(事件特殊化)

(4)學(xué)校里響起了歌聲——村頭廣場(chǎng)響起了歌聲。(地點(diǎn)特殊化)使石頭成為石頭，花朵成為花朵

二、善變通，一材多用

司馬遷的例子《報(bào)任安書(shū)》 勵(lì)志成才：艱難困苦，玉汝于成 真誠(chéng)

堅(jiān)強(qiáng)蘇軾、辛棄疾、柳永

三、細(xì)梳理，教材活用

白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。是你啊，曠達(dá)的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風(fēng)流淳”？可你逃不了“烏臺(tái)詩(shī)案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好？“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發(fā)的周瑜，你仰慕

他，然而，你終是你，變?nèi)松能壽E未嘗不可？高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉？

四、開(kāi)茅塞，觸類旁通（成語(yǔ)變素材）

“江郎才盡”、“臥薪嘗膽”、“握發(fā)吐哺(周公)”、“高山流水”、“韋編三絕(孔子)”、“曳尾涂中(莊子)”、“開(kāi)天辟地(盤古)”、“精衛(wèi)填海”等等不可勝數(shù)。

所以你驚嘆，榆柳蕭疏交相掩映的閣樓上，孟郊在萬(wàn)籟俱寂的黑夜，看到了劃破黑暗的嵩山白雪；所以你靜默，明月入懷的夜晚，張九齡在清寒的夜露中看到天涯盡頭的悠長(zhǎng)相思；所以你悲傷，在陽(yáng)光鋪灑碎銀的清晨，李商隱在鏡中看到了流年偷換；所以你明白“看取蓮花凈，方知不染心”；所以你驚喜“正是客心孤迥處，誰(shuí)家紅袖倚江樓”……

引用詩(shī)句，列舉詩(shī)人，既展示了非凡積淀，又讓文字得染詩(shī)情畫(huà)意。相信，每個(gè)同學(xué)都有豐富的詩(shī)文素材。

五、吐心曲，傾情表述

每每獨(dú)坐斗室，吟哦（e陽(yáng)平）著陶令“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”時(shí)，我的心會(huì)立即變得水晶般明凈，充滿了恬然；每每在寒食端午，想到甘心自焚于烈火中的介子推與那正值盛年卻投身汨羅的三閭大夫枯槁的身形時(shí)，我的心會(huì)猛然緊縮，任淚水在一陣陣刺骨的痛中注滿眼眶；每每失意之時(shí)，瞥見(jiàn)案頭張載的那“為天地立心，為生民立命”的豪言時(shí)，我那瀕臨破碎的意志又會(huì)慢慢變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)……

題目，開(kāi)頭，主體，結(jié)尾 ③主題

陽(yáng)光積極、樂(lè)觀向上 感受獨(dú)特、思考深入

情感真實(shí)、手法多樣（形勢(shì)與內(nèi)容的統(tǒng)一）

二、介紹高中語(yǔ)文作文類型

寫作理論類文本，如評(píng)論、隨感、雜文等；寫作實(shí)用類文本，如提要、自薦書(shū)、考察報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、訪談錄等；嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文等文學(xué)類文本的寫作?！陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

表達(dá)與交流

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材。

2．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。

3．作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過(guò)寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4．根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。

5．根據(jù)表達(dá)的需要，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

6．7．養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣，對(duì)自己的文章進(jìn)行審讀、反思，主動(dòng)吸納、辯證分析他人的意見(jiàn)。樂(lè)于展示和評(píng)價(jià)各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。

第2講 使用素材的技巧