第一篇：**作業(yè)的困惑

關(guān)注“心理健康”促進(jìn)學(xué)生成長

霍山縣白蓮巖中心小學(xué)何向群

與學(xué)生相處，既有歡樂的瞬間，也有困惑不解的時(shí)刻.現(xiàn)在回想起春學(xué)期開學(xué)檢查作業(yè)時(shí)發(fā)生的一幕情景，結(jié)合這次班主任遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，再次引發(fā)了我對“師生心理健康教育”的關(guān)注。

2013年2月25日，是寒假結(jié)束后我們師生朝夕相處的開始。四年級十三名學(xué)生在家長的陪伴下不約而同地走進(jìn)了辦公室，圍在我的身邊。望著孩子們的笑臉和家長們期盼的神情，我的心中涌動(dòng)著一股暖流：傾注心血栽培，甘灑汗水澆灌；不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，不使一位家長失望。我耐心細(xì)致地翻看著學(xué)生們的寒假作業(yè)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作業(yè)不但做得工整、正確，而且每天完成的部分還有家長的簽名。當(dāng)我翻開李磊同學(xué)的語文和英語作業(yè)本時(shí)，不禁大吃一驚：原先那歪歪斜斜的字體被一行行工整、秀氣的楷書和規(guī)范的字母替換了。“這些作業(yè)是你寫的嗎？”我壓低了聲音問李磊，并望了站在李磊身旁的家長?！笆??我??寫的?”?！斑@不可能是他寫的，一定是別人**的?！币幌虺敛蛔獾闹鞚}同學(xué)馬上告訴我?！安豢赡馨?？李磊，你怎么能叫別人**來騙我呢？”李磊同學(xué)的父親紅著臉，氣呼呼地責(zé)怪起來。“這怎么能全怪孩子，寒假作業(yè)是在家中做的，你作為家長也太大意了?！敝鞚}的父親誠懇地說?！笆前?，作為家長，平時(shí)一定要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，再忙，也不能忘了孩子的學(xué)習(xí)??”我認(rèn)真地說道。為了不使李磊同學(xué)的父親太尷尬，我強(qiáng)忍住心中的不快，告訴李磊同學(xué)今后不能這樣做。

“**作業(yè)”折射出學(xué)生心理的巨大壓力。形成的原因是多方面的：（1）、李磊同學(xué)的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績在班上處于中等偏下的位置，按時(shí)完成作業(yè)有困難，尤其是在假期。完不成作業(yè)，擔(dān)心受到老師的批評和家長的責(zé)罵，只好請高年級的同學(xué)**作業(yè)。（2）、教師對“學(xué)困生”的要求過高，平時(shí)在學(xué)校對“學(xué)困生”輔導(dǎo)缺乏耐心，習(xí)慣批評、嘲笑。（3）、家長缺乏正確的成績觀。家長希望自己的孩子考出好成績，這是人之常情，是可以理解的?？墒牵糠旨议L往往忽視了自己孩子的接受能力和基礎(chǔ)狀況，一味地要求孩子考出高分，這樣，給孩子造成了巨大的心理壓力??

為了消除“**作業(yè)”的不良現(xiàn)象，排除教師、學(xué)生、家長的心理壓力與障礙，需要我們共同努力。作為教師，要樹立正確的學(xué)生觀、教育觀、成績觀。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。多與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友。經(jīng)常與家長交流，幫助家長提高家庭教育的質(zhì)量。作為家長，平時(shí)要多關(guān)心自己的孩子，主動(dòng)與學(xué)校、老師溝通，并學(xué)習(xí)家教教材，掌握一些教育孩子的方法。作為學(xué)生，要誠實(shí)，遵守《行為規(guī)范》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過勤奮提高學(xué)習(xí)成績。只要我們保持健康的心態(tài)，為學(xué)生的成長營造輕松、和諧的氛圍，學(xué)生們一定會學(xué)得更好。

現(xiàn)在，李磊同學(xué)再也不叫別人**作業(yè)啦?！笆陿淠?，百年樹人?！苯逃⒆映扇?，比什么都重要?！靶睦斫】到逃笔且粋€(gè)永恒的主題，讓我們一起為學(xué)生的快樂成長加油吧！

第二篇：學(xué)困生的作業(yè)困惑和對策

學(xué)困生的作業(yè)困惑和對策

高明二中 麥小陽

布置課外作業(yè)是一種教學(xué)反饋的手段，是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過了解學(xué)生的作業(yè)情況，不但可以使教師了解自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)，最終提高課堂教學(xué)的效能，而且它作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠起到鞏固知識、提高技能等作用。好的課外作業(yè)更有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及形成正確的價(jià)值觀。

一、當(dāng)前學(xué)困生的作業(yè)困惑

主要表現(xiàn)如下：

1、是被動(dòng)。學(xué)困生不能真正理解作業(yè)的作用,價(jià)值和意義，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)就是學(xué)習(xí)化學(xué)定義、概念、化學(xué)方程式,記住了就行了,與作業(yè)的好壞無關(guān),把作業(yè)當(dāng)作包袱?！袄蠋熞易觯皇俏乙?”這是學(xué)困生作業(yè)困惑癥的思想根源。

2、是敷衍。有些學(xué)生認(rèn)為作業(yè)不是考試，不評分、不排名，因而不用慎重對待。做作業(yè)圖快，不能仔細(xì)審題，認(rèn)真思考，解題時(shí)憑著感覺走。偏愛選擇題，冷落問答題。甚至能少做則少做，能不做則不做。教師評講作業(yè)時(shí)，聽講不專心，錯(cuò)題不訂正，疑點(diǎn)不排除，反思不到位。

3、是機(jī)械。學(xué)困生在做作業(yè)時(shí)往往不看清內(nèi)容，不明確要求，就從書本找或資料上把“有關(guān) ”的觀點(diǎn)和答案照搬過來。有時(shí)只有干巴巴的理論框架，有時(shí)只是材料的縮寫或改寫，還有時(shí)僅僅是自己的點(diǎn)滴感想。理論與實(shí)際相脫節(jié)，觀點(diǎn)與材料相分離，甚至答非所問。

4、是抄襲。由于作業(yè)多、難、濫，學(xué)生難以按時(shí)獨(dú)立完成，往往引發(fā)許多學(xué)生“合作 ”完成作業(yè)，你做一部分，我做一部分，最后大家互相“借鑒 ”，互通有無。教師批改作業(yè)往往不能準(zhǔn)確了解教學(xué)效果和問題，更談不上教學(xué)方式和手段的改進(jìn)。同時(shí)學(xué)生對這些作業(yè)也視為一紙空文。

二、造成學(xué)困生作業(yè)困惑的原因

是什么原因造成當(dāng)前學(xué)困生對待作業(yè)的這種現(xiàn)狀的呢？

調(diào)查顯示，其實(shí)這在很大程度上是教師造成的。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，如果教師都重視練習(xí)的作用，但缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和對學(xué)生情況的研究分析，所布置的課外作業(yè)就會存在以下問題：

1、目的不明確。對為什么要布置課外作業(yè)、布置什么樣的課外作業(yè)認(rèn)識模糊。只注重教材知識的機(jī)械重復(fù)。課外作業(yè)的形式單

一、內(nèi)容枯燥，讓學(xué)生失去了完成課外作業(yè)的興趣。

2、“度”不適合。有的老師布置的課外作業(yè)量太多，一晚上一個(gè)科目也難以應(yīng)付下來，而一晚上的作業(yè)卻又不只一科，只要有一科作業(yè)不能完成又怕教師批評，不得已只好互相“分配任務(wù)”，你抄我做的一科，我抄別人做的另一科。

如果老師為了便于批改，布置的作業(yè)就沒有難度，只需抄抄寫寫，學(xué)生寫時(shí)也不需動(dòng)腦子，長此以往，學(xué)生思維得不到訓(xùn)練，思考能力就不可能有大的提高；而老師布置的課外作業(yè)難度過大，這對于那些連基礎(chǔ)知識也未掌握好的的學(xué)困生來說，成了一個(gè)很大的心理負(fù)擔(dān)，會被嚇倒。

3、形式單一，缺乏趣味性。我們感嘆學(xué)生的課外作業(yè)完成不好或完成得很差，甚 1

至有不完成作業(yè)的現(xiàn)象。究其原因，很重要的一條是學(xué)生認(rèn)為作業(yè)無趣。學(xué)生始終還不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)“自覺性”，對機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)就只能被動(dòng)完成，當(dāng)然效果不佳。如果教師為布置作業(yè)而布置作業(yè)，學(xué)生則為做作業(yè)而做作業(yè)，不管合適與否，有沒有作用，學(xué)生都得做。這樣就會造成一些成績不好的學(xué)生根本“消化”不了，而成績優(yōu)異的學(xué)生又得不到提高。教師呢，只管學(xué)生做了沒有，效果如何則放在次要地位，從而造成課外作業(yè)不到位。

4、批改草率。如果老師都只為檢查學(xué)生有沒有做課外作業(yè)，批改時(shí)潦草地寫上一個(gè)“查”或“閱”或者劃個(gè)等級，根本沒看作業(yè)情況，錯(cuò)的地方無批語，無引導(dǎo)，好的地方，有獨(dú)創(chuàng)的地方?jīng)]有給予充分肯定，那樣也就失去了布置學(xué)生課外作業(yè)，是為了從反饋中了解教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救的作用。當(dāng)然，學(xué)生看到教師這種作業(yè)的批改也不會在意，甚至失望了。要是老師，在學(xué)生作業(yè)完成不認(rèn)真的情況下，立即把那個(gè)不爭氣的學(xué)生叫來，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，久而久之，就使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，對學(xué)習(xí)也有了一種恐懼感。

三、改變學(xué)困生作業(yè)困惑的對策和措施

作業(yè)是長期以來困擾我們的問題。據(jù)問卷調(diào)查顯示，有一半以上學(xué)生對老師布置的課外作業(yè)不滿意，有多數(shù)學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、只布置有用的作業(yè)作為對老師的最大希望。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，兼顧知識技能和過程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，堅(jiān)持課外作業(yè)布置“少而精”的原則，還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異。要做到這些，我認(rèn)為：

1、明確課外作業(yè)的目的教師布置的課外作業(yè)是為了鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生某一方面的能力。對此教師應(yīng)有清楚的認(rèn)識。如為了掌握基本概念和基本理論的目的，一般上完一個(gè)課時(shí)后，可布置讓學(xué)生在課后看看書。組織一些小組討論等等，如為了使學(xué)生養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣，老師可在新課之前布置學(xué)生在課外利用多種形式：上網(wǎng)、翻閱圖書、調(diào)查訪問等查找與課文相關(guān)的資料，把自己積累的資料以記錄、剪貼、照片、繪畫等多種形式體現(xiàn)在專門的資料積累本上。如為了達(dá)到檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運(yùn)用的目的，教師可出一些相關(guān)的形成性習(xí)題。

作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，它是這樣的一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。

2、把準(zhǔn)課外作業(yè)的“度”

這里的“度”包括量度和難度。所謂量度就是作業(yè)量的多少，即花多少時(shí)間完成，有多少題目等。難度就是指根據(jù)學(xué)生的已有知識水平，所布置的作業(yè)有多少學(xué)生能順利完成。

首先，老師布置的課外作業(yè)量要適中，應(yīng)符合各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配的時(shí)間。因?yàn)榱刻?，不能起到?xùn)練的效果；作業(yè)量太多，學(xué)生做不完則會給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。

其次，教師布置課外作業(yè)時(shí)，要把準(zhǔn)難度，要遵循大綱，吃透教材，把握年級階段訓(xùn)練重點(diǎn)，要深入了解學(xué)生，考慮個(gè)體差異，做到難度有針對性。對于優(yōu)秀的學(xué)生，可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些提高題，如寫小論文、搜集相關(guān)的資料等。而相對比較差的學(xué)生重在鞏固基礎(chǔ)知識，就比較適合做一些簡單的選擇、填空題。也就是說教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)要有一定的層次性，讓不同的學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，思維潛能得到挖掘，努力爭取

把作業(yè)布置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上。只有這樣才能發(fā)揮作業(yè)的最好效能。

3、豐富課外作業(yè)的形式與內(nèi)容

教師不妨改變一下，賦予單一的文本作業(yè)以豐富多彩的形式和內(nèi)容，這要求老師嘗試變化題型；或變換角度，以大學(xué)科觀看待課外作業(yè)，如組織參觀學(xué)習(xí)，開展社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂等等。更值得嘗試的是，教師要允許學(xué)生用自己喜歡的方式完成課外作業(yè)，如設(shè)計(jì)、剪貼、摘抄等。

4、認(rèn)真對待課外作業(yè)的批改

有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，課外作業(yè)學(xué)校不檢查，所以批改就比較馬虎、草率。其實(shí)，課外作業(yè)中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的書寫習(xí)慣，語言風(fēng)格，觀念想法，價(jià)值判斷以及種種情緒，因此教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真。認(rèn)真批改作業(yè)應(yīng)該這樣做：如作業(yè)要統(tǒng)一批改規(guī)范；正確使用各種批改符號；注明批改日期和作業(yè)訂正的要求；加注激勵(lì)性的批語和評語；書寫認(rèn)真、為學(xué)生起到示范作用。同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)還意味著老師應(yīng)該從學(xué)生的立場去思考，抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與心靈世界，在傳授知識與解答疑難困惑的同時(shí)，教育他們熱愛生活，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂等，在潛移默化中使學(xué)生的各個(gè)方面都能得到全面提高。

如有一次，我翻開一個(gè)作業(yè)本，一位學(xué)生在作業(yè)后面寫上了這樣的一段話：“老師，您昨天對我說的話我一定會牢記，您放心吧，我一定改正缺點(diǎn)，看我的表現(xiàn)吧！”哦？原來這位男生昨天我找他談心，因?yàn)樗罱险n總是心不在焉，我詢問了原因并教育了他。沒想他還真聽進(jìn)去了。我馬上在后面寫上：老師相信你一定會說到做到！作業(yè)發(fā)下去，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生情緒很興奮。因?yàn)槠綍r(shí)的課堂作業(yè)是不允許學(xué)生在上面隨心所欲地寫的。所以，很多時(shí)候課外作業(yè)本就成了學(xué)生和我的“對話本”。有的學(xué)生會向老師傾訴煩惱，有的請教問題，這些都無形中成了師生情感交流的渠道，是師生形成良好互動(dòng)教學(xué)的途徑之一。當(dāng)然，作業(yè)中如給學(xué)生送上的一句句輕輕地問候、溫馨的祝福。那學(xué)生也一定會被你的關(guān)懷所感染，就能“投桃報(bào)李”，只是學(xué)生喜歡所任教的老師，才能自然喜歡上他所任教的學(xué)科。

另外，教師在作業(yè)的反饋上，也要做到及時(shí)，應(yīng)區(qū)別情況及時(shí)評講作業(yè)，并及時(shí)督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤或不規(guī)范的問題。必須認(rèn)識到，知識靠的是積累，學(xué)生的能力更不可能一朝一夕就可練成，而是要經(jīng)過系統(tǒng)地不斷訓(xùn)練，反饋，再訓(xùn)練，再反饋??總之，課外作業(yè)的布置，不可以簡單地認(rèn)為找?guī)讉€(gè)題目就解決了，更不可草率對待，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)立足課內(nèi)，注目課外，通過對作業(yè)形式和數(shù)量的改善、難度的控制、趣味性的提高，以達(dá)到精而少就能充分掌握知識的目的，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也只有這樣才能解決學(xué)困生的作業(yè)困惑。

第三篇：企業(yè)發(fā)展的困惑

一：我們成長慢的原因在哪里？

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，60%的中小企業(yè)的生命周期不超過5年。成長慢、集聚抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱是許多民企難以通過生命高危期的主要原因。而經(jīng)營管理上的短板和經(jīng)營理念上的短視又是民企成長慢的根源所在。

1.經(jīng)營管理上的短板。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，民企在經(jīng)營管理的主要環(huán)節(jié)上都不同程度地存在短板現(xiàn)象。

生產(chǎn)管理上的短板。多數(shù)生產(chǎn)型民企，在生產(chǎn)組織、流程設(shè)計(jì)、崗位職能、評價(jià)體系等生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)上，理念落后，水平低下，不僅與現(xiàn)代企業(yè)的管理要求有巨大差距，甚至落后于泰羅時(shí)代科學(xué)管理“從每一個(gè)工人抓起，從每一件工具、每一道工序抓起，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的工位設(shè)置、最合理的勞動(dòng)定額、標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法、最適合的勞動(dòng)工具”的要求。泰羅在其所著《工廠管理》一書中說過：“管理技術(shù)的定義是‘確切知道要?jiǎng)e人干什么，并注意他們用最好最經(jīng)濟(jì)方法去干’”。我們許多民企生產(chǎn)管理上的短板，帶來勞動(dòng)生產(chǎn)率的低下，效率與效益在生產(chǎn)環(huán)節(jié)就遭到阻截。

營銷管理上的短板。營銷管理是經(jīng)營者引導(dǎo)產(chǎn)品和服務(wù)從生產(chǎn)者流轉(zhuǎn)到消費(fèi)者或用戶所進(jìn)行的全部管理活動(dòng)。把產(chǎn)品和服務(wù)從生產(chǎn)者有效地流轉(zhuǎn)到消費(fèi)者是一門藝術(shù)，必須是以科學(xué)的態(tài)度、正確的方法，在實(shí)踐探索中獲得。多數(shù)民企并未掌握這門藝術(shù)，營銷管理的短板，一是“短”在“賣給誰”上，對消費(fèi)群體缺乏數(shù)量測算、層次劃分、購買意愿調(diào)查，往往是面對消費(fèi)者，卻非購買者。二是“短”在“怎么賣”上，自營？委托？批發(fā)？零售？不同的選擇、不同的組合就會有不同的機(jī)會生成，有不同的風(fēng)險(xiǎn)生成，有不同的成本模式，有不同的盈利模式。在這種復(fù)雜的營銷“八陣圖”前，許多經(jīng)營者往往迷失方向。三是“短”在“何時(shí)賣”上，營銷的活的靈魂就是把握時(shí)機(jī)，是“具體地分析具體的情況”。春秋時(shí)代的謀士計(jì)然深諳商業(yè)之道，提出“旱則資舟，水則資車”著名的經(jīng)商理念。但我們許多民企不善于捕捉“活的靈魂”，不善于“具體地分析具體的情況”。營銷管理的短板，使企業(yè)的經(jīng)營績效嚴(yán)重流失。

員工管理上的短板。有些民企經(jīng)營者自以為能給員工開工資，就可以以救世主自居了，人文情懷淡薄，管理方法簡單，短板現(xiàn)象突出。對員工管理的缺陷為人力資源的開發(fā)與利用增添了諸多難以逾越的障礙。首先是難以克服員工的埋怨情緒。亞伯拉罕·馬斯洛時(shí)代就告誡人們，人人都有自尊的需要，給員工開高工資，卻不給予員工應(yīng)有的尊重，那么，員工的埋怨情緒會伴隨工資增長而增長。其次是難以激活員工的敬業(yè)精神?？己?、獎(jiǎng)懲、晉升、培訓(xùn)等標(biāo)準(zhǔn)不公正、機(jī)會不平等，無法培育和激活員工的工作熱情和敬業(yè)精神。第三是難以凝聚團(tuán)隊(duì)意識?？慈?、用人總有親疏之分、內(nèi)外之別，只會使圈子文化盛行，非正式組織林立，而難以形成以向心力、凝聚力為主要特征的團(tuán)隊(duì)合力。第四是難以規(guī)避道德風(fēng)險(xiǎn)。沒有向上的企業(yè)精神支撐，失去健康的主流文化引導(dǎo)，極易誘發(fā)個(gè)人主義思潮泛濫，尋租行為、“胳膊拐向外拐”現(xiàn)象很難避免。員工管理的短板，給企業(yè)帶來的危害極具毀滅性。

2.經(jīng)營理念上的短視。管理上短板現(xiàn)象嚴(yán)重，抑制了成長能力，加大了生存壓力，這反過來又約束和降低了經(jīng)營者的眼光和境界。為了能在盈利能力不足的局面下維持企業(yè)生存，各種短視行為充斥于民企的經(jīng)營活動(dòng)之中。常見的短視行為有：一是從環(huán)保偷排中節(jié)省一點(diǎn)；二是從稅收偷漏中節(jié)省一點(diǎn)；三是從原材料以次充好上省一點(diǎn)；四是從克扣員工福利待遇上省一點(diǎn)；五是從生產(chǎn)現(xiàn)場因陋就簡上省一點(diǎn)。這五個(gè)節(jié)省一點(diǎn)，為企業(yè)取得了眼下的蠅頭小利，延續(xù)了企業(yè)的經(jīng)營壽命，表面上看是一些聰明之舉。但一經(jīng)剖析，即會感嘆這是糊涂至極。因?yàn)椋客瓿梢淮巍肮?jié)省一點(diǎn)”，就是對企業(yè)生命機(jī)體的一次重創(chuàng)，同時(shí)也是對社會秩序、社會和諧的一次危害?！肮?jié)省一點(diǎn)”的行為，是飲鴆止渴的行為，不僅救助不了企業(yè)自身，而且還會給社會留下無窮禍害。

“創(chuàng)業(yè)２５年了，我感覺，今年的經(jīng)營形勢是有始以來最艱難的?！保对拢橙?，在與中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)記者的交談中，浙江豐業(yè)集團(tuán)有限公司董事長李松林做出這樣的判斷。他向本報(bào)記者細(xì)數(shù)了當(dāng)前面臨的各種困難：虧損、融資難、用工成本高、稅費(fèi)壓力重……“現(xiàn)在的小微企業(yè)成了弱勢群體，有人問我是否考慮讓小孩接班？我說自己都苦死了，誰還想讓孩子接班受苦？”

在中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)的本次調(diào)查中，李松林的判斷與困惑并不鮮見。數(shù)量眾多、業(yè)態(tài)多樣的小微企業(yè)在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻的２０１２年，面臨著共同的難題：成本上升、用工難、融資不易且貴、市場競爭激烈、政策玻璃門等等。

采訪中，大多數(shù)小微企業(yè)對當(dāng)前的處境判斷是“艱難”的，甚至超過２００８年金融危機(jī)爆發(fā)時(shí)，“那時(shí)候的企業(yè)是一下子倒掉，現(xiàn)在是在慢慢煎熬”，中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)此次當(dāng)面采訪的１１３家小微企業(yè)主中，有相當(dāng)多的人有這樣的感受。但是，有不少企業(yè)主同時(shí)表示“日子還能過”，而且，有些過得還不錯(cuò)，尤其是那些有獨(dú)家產(chǎn)品或產(chǎn)品技術(shù)含量高的小微企業(yè)。

雖然有抱怨，也有人喊著“干不了了”，但他們?nèi)匀挥衅诖?，大多?shù)小微企業(yè)都在堅(jiān)持，哪怕是苦苦支撐。為的是“穩(wěn)市場，保客戶”。這是本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)的一個(gè)值得回味的現(xiàn)象。

拿李松林來說，他對本報(bào)記者說，為應(yīng)對艱難處境，他做出了不少改變：開始重視建立銷售隊(duì)伍，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，更加注重提升品牌，盡力保證內(nèi)控制度更健全，投資也更謹(jǐn)慎。

銷售：整體持平略有下降明顯向減少方向傾斜

５月２８日，接受本報(bào)記者采訪時(shí)，廣州昊宇服裝紡織品有限公司總經(jīng)理張文杰說，自己企業(yè)目前的銷售狀況與去年基本持平。這是因?yàn)闅W盟市場不行的時(shí)候，他開拓了俄羅斯市場。而他的那些將產(chǎn)品出口到歐洲、中東的同行則處境不妙。因?yàn)殇N售情況不佳，張文杰的一位同行朋友最近幾個(gè)月一直沒有開工，工廠將放假到７月份。

這與中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)采訪組調(diào)查的１１３家小微企業(yè)主調(diào)查問卷分析報(bào)告相一致。問卷分析顯示，今年１—５月，小微企業(yè)同比銷售情況是：整體在基本持平的基礎(chǔ)上略有下降，銷售減少者多于增長者，高增長所占比例最小。從銷售情況看，小微企業(yè)今年１—５月份生存狀況有一定難度，銷售基本持平的比例最高，占３２．７％，銷售減少１０％—３０％的比例為２６．７％，僅次于基本持平的比例３２．７％，減少３０％以上的所占比例高于增長３０％以上的比例，銷售狀況明顯向減少方向傾斜。

分行業(yè)來看，機(jī)械制造業(yè)超五成的企業(yè)銷售減少１０％—３０％；紡織、服裝行業(yè)近五成企業(yè)銷售減少１０％—３０％；醫(yī)藥行業(yè)有四成企業(yè)銷售減少１０％—３０％。

從地區(qū)來看，抽樣表明，廣東企業(yè)銷售情況不佳，近七成（６６．７％）的企業(yè)銷售訂單出現(xiàn)不同程度的減少；浙江四成企業(yè)銷售減少，兩成企業(yè)銷售增加，其余持平；四川企業(yè)近四成（３８．５％）銷售增長，三成企業(yè)銷售持平，三成企業(yè)銷售減少；遼寧近三成（２８．６％）企業(yè)銷售減少，近五成（４７．６％）銷售增加；山東企業(yè)近五成（４６．２％）銷售減少，近１５．４％的企業(yè)銷售增加；湖南企業(yè)銷售情況良好，近四成（３６．４％）呈現(xiàn)增長。

本報(bào)調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，銷售渠道不暢通、銷售環(huán)節(jié)監(jiān)管不力、銷售人員素質(zhì)等方面都會影響銷售業(yè)績。另外，銷售情況與成本上漲、企業(yè)利潤率的下降、資金緊張以及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢也有密不可分的聯(lián)系。

利潤：增長空間有限發(fā)展動(dòng)力不足

中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)本次調(diào)查結(jié)果顯示，總體看，目前，小微企業(yè)利潤率整體維持在較低水平。

本次１１３家的抽樣調(diào)查分析顯示，約一半企業(yè)的利潤處于５％—９％范圍內(nèi)，僅有不到２０％的企業(yè)有１０％以上利潤率，利潤率很低、不盈利、虧損的企業(yè)所占比例加起來已經(jīng)超過３０％。分行業(yè)看，紡織、服裝行業(yè)，化工行業(yè)和服務(wù)業(yè)的利潤率維持在一般水平，農(nóng)產(chǎn)品加工和電子行業(yè)的利潤率偏高，機(jī)械、建材的利潤率較低。

第四篇：困惑與收獲

在剛開始使用PKPM的時(shí)候確實(shí)碰到了不少的困惑，比如荷載的輸入，SATWE的參數(shù)設(shè)置等，我在這塊糾結(jié)了很久，在網(wǎng)上搜了很多的教程，才慢慢弄明白，感覺就是一定要耐心的去鉆研，多試試，慢慢就會了解使用方法了。這次給我的收獲就是在設(shè)計(jì)還有用計(jì)算機(jī)制圖這一方面，一定要善于研究和仔細(xì)處理數(shù)據(jù)，細(xì)節(jié)很重要，這樣才能提高自己的制圖水平。

第五篇：思想困惑

思想困惑

據(jù)深入同學(xué)之間調(diào)查，從大學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r看，大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生思想、道德和心理等方面有了一定的發(fā)展，但總的來說，社會生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在成才問題上，一方面具有強(qiáng)烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。這就需要在學(xué)校教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，完善自己。高校思想道德修養(yǎng)課是在高校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識。學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)課，對于提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識水平，幫助大學(xué)生分辨是非，汲取精神營養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養(yǎng)，具有重要的意義。

當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準(zhǔn)備獻(xiàn)身事業(yè)，報(bào)效祖國，積極思考國家的命運(yùn)和自己的社會角色，其危機(jī)感和使命感明顯增強(qiáng)。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化。

如今，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際，采用以下解惑方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀馬克思主義理論是科學(xué)的世界觀和方法論,它正確地反映了自然界、人類社會以及人類思維發(fā)展的規(guī)律。對于青年學(xué)生來說,馬克思主義理論是樹立正確的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ),是幫助他們辨別是非,解除困惑的強(qiáng)大的思想武器。通過馬克思主義理論的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得馬克思主義理論不是空洞的教條。要達(dá)到這一目的,教師應(yīng)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法,將馬克思主義原理、毛澤東思想,以及鄧小平理論、“三個(gè)代表”等重要思想,與現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人。

10國貿(mào)1班團(tuán)支部

2011年11月4日