第一篇：作文經(jīng)驗(yàn)

MOMO作為在尚友IBT作文互改版塊混了兩個(gè)月的學(xué)員，接受了超級多好心人的幫助~作文分?jǐn)?shù)從21分進(jìn)步到27分~應(yīng)莎草版主邀請?zhí)卮私o大家寫點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)哈，算不上經(jīng)驗(yàn)貼~只是個(gè)人歷程~~~~一部鮮紅的血淚史啊~~~廢話比較多大家見諒哈~

一戰(zhàn)是2011年11月20日在財(cái)大考的。第一次考的時(shí)候都不知道什么是機(jī)經(jīng)啊。?；貋砗舐犝f那天中了機(jī)經(jīng)我就捶胸頓足啊。。懷疑是不是全世界就我一個(gè)傻子不知道看機(jī)經(jīng)吶。。成績出來還算中等。23+27+24+21=95，作文和閱讀實(shí)在是差的可以，僅剛到標(biāo)準(zhǔn)線。就立馬報(bào)了2012年3月4日的考試，只有上大有考位了（要是我當(dāng)時(shí)知道上大的考場和財(cái)大的差這么多！我就等著刷考位也不去上大?。┤缓笪揖筒蝗ハ脒@件事了，馬上投入到緊張的學(xué)校課業(yè)中去了，托福就被我丟一邊吶。再?zèng)]動(dòng)過。直到考完學(xué)校的專業(yè)加輔修一共12門課我血都吐光了。然后歡樂的寒假就開始了。

MOMO這個(gè)人有個(gè)比較大的毛病就是拖延癥灰常的厲害啊。于是放假開始就一直這么閑晃著。直到過完年2月份才開始發(fā)現(xiàn)時(shí)間迫切了。

我就講一下作文部分吧，別的應(yīng)該有很多大牛都有很好的經(jīng)驗(yàn)。

先講Integrated task。我是在網(wǎng)上下載了TPO綜合寫作的范文。然后每做一篇TPO綜合。就把范文都認(rèn)真的看一遍，綜合他們的模板，總結(jié)出自己的套路。其實(shí)用來用去就這么幾個(gè)詞，什么contradict, state, refute, challenge,把范文都看一遍基本上心里就有數(shù)了，不用刻意去記腦子里就有印象了，考試前再拿出來復(fù)習(xí)一遍就好。我一開始模板記得不是很清楚，自己測試的時(shí)候20分鐘根本不夠!因?yàn)橐恢睍?huì)去糾結(jié)下一句改寫什么，先寫reading還是先寫Lecture，但是后來自己心里有個(gè)清楚地思路后我一般15分鐘就OK了~綽綽有余。還有一個(gè)重點(diǎn)是記聽力的筆記，記得越多越好，否則根本就沒東西寫。這個(gè)可以和聽力的記

筆記一起練~但是記綜合聽力的筆記要建立在閱讀的三條theory的框架之上，自己對聽力的三條反駁有個(gè)預(yù)測（相信大家在XDF都學(xué)過了。）

Independent 部分

我一戰(zhàn)只有21分吶。。少的可憐。為什么呢。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候等我憋出body的第二段。（真的是憋出來的??！完全傻愣！!）時(shí)間已經(jīng)只剩3分鐘了。。我只能直接結(jié)尾。也就是說一共就4段。于是我決定這次重點(diǎn)練作文。

我的準(zhǔn)備是分成兩個(gè)板塊同時(shí)進(jìn)行的。

1.每天一篇作文（當(dāng)然這只是計(jì)劃--很多時(shí)候都因?yàn)楦鞣N事情木有做到T^T。。MOMO就是個(gè)典型的計(jì)劃控啊。。）一開始是練北美2010的題目（從時(shí)間上來看比較接近最近的出題思路）不限時(shí)，常常一篇文章要琢磨一個(gè)多小時(shí)甚至兩個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗悸酚邢抻趾芟胂喑鲆恍┖玫狞c(diǎn)子。如果還是沒有思路怎么辦呢，我就去看李笑來180篇的中文思路，做了個(gè)整理，熟悉了大概有哪些角度可以考慮，拿到一個(gè)題要怎么解。想起一戰(zhàn)的時(shí)候，看著作文題目腦子里就是憋不出一點(diǎn)東西啊!那時(shí)候恨啊怎么平時(shí)沒有多練吶！所以童鞋們，作文這個(gè)東西不練不行喲！然后同時(shí)開始著手練TPO的作文，每天一篇。也是不限時(shí)的（但是在考前兩周練熟后就要限時(shí)了很重要！），讓自己熟悉自己的寫作套路，比如一開始上來要怎么引話題，再給對方觀點(diǎn)，再給出自己的觀點(diǎn)，如何變換句式使同一個(gè)觀點(diǎn)能在做主題句和在段落中被提到時(shí)能有不同的新鮮的表達(dá)，并且表述準(zhǔn)確，body 段的開頭的transition words怎么用，段中的插入語要習(xí)慣性的準(zhǔn)備幾個(gè)比如Obviously, undoubtedly，總結(jié)段的適合自己的固定套路也總結(jié)出來，這樣起碼寫作的時(shí)候不會(huì)慌能夠跟著模板走下來知道自己該寫什么了。我覺得很多人在看自己作文的時(shí)候常常發(fā)現(xiàn)不了很明顯的語病，作文互改板塊是個(gè)很好的交流平臺能夠直接看到別人是怎么寫同一個(gè)TPO題目的文章。幫別人改寫作

文發(fā)現(xiàn)他的語病能夠讓自己看到平時(shí)忽略的比如動(dòng)詞單復(fù)數(shù)，從句的使用，也學(xué)習(xí)很多高級的表達(dá)方式，同時(shí)可以了解更多的寫作思路。我當(dāng)時(shí)就因?yàn)榭吹接袆e的樓主寫的TPO5作文思路和我的截然不是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。然后為此請教了莎草版主，才知道原來一個(gè)拿到一個(gè)題目其實(shí)是可以有很多想法的!只要自圓其說都OK啊!先把三個(gè)主題句想好，我一般是兩正一反或兩反一正，也就是戴云教主的黃金結(jié)構(gòu)（2-1）這樣找觀點(diǎn)比較好找嘛而且顯得比較客觀理性一點(diǎn)~論述的時(shí)候一定要給例子~For example不能省啊!我就常常舉I have a brother,.....I have a cousin, 表哥表姐隨便舉哈~~~大致就是他曾經(jīng)怎么樣了，得到了什么樣的教訓(xùn)或嘗到了什么樣的甜頭，所以不怎么樣就會(huì)有非常嚴(yán)重的后果或只要怎么樣就能有很好的結(jié)局。都是圍繞主題句各種編~~在練了10篇左右就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能有一個(gè)比較流暢的結(jié)構(gòu)了知道每段該放什么東西，那么還需要強(qiáng)化的就是語言了。

2.寫作文的時(shí)候我們常常會(huì)因?yàn)橄氡磉_(dá)一個(gè)很普通的中文意思卻找不到合適的詞而頭疼

?。?！這就說明我們的積累還不夠！!~還沒有達(dá)到想說就脫口而出的境界!我比較在意這方面。因?yàn)槲矣X的即使是我也不愿意每天看到的作文都是good, big, important之類的詞吧，因?yàn)槭莻€(gè)人會(huì)點(diǎn)英語的都知道“重要的”怎么表達(dá)，更何況是每天都要審作文的考官吧。所以要paraphrase，給他點(diǎn)驚喜~~~所以除了每天一篇作文，我同時(shí)準(zhǔn)備的還有李笑來的作文和莎草版主推薦的the NEW YORK TIMES上面的OPINION板塊(超愛的~直接設(shè)為瀏覽器主頁了。一打開就是，督促自己不要去微博和校內(nèi)！!直接進(jìn)入狀態(tài)！推薦有分心病比較嚴(yán)重的童鞋也可以嘗試此法==），然后準(zhǔn)備一本本子摘錄上面的好詞好句，好的結(jié)構(gòu)。每天最好能把這些句子睡前背一背哪怕是看一遍都好的。不知不覺在寫作中就能用上了，因?yàn)槟浽谛睦锪?說明這些好詞好句已經(jīng)是你的了！但是如果用不好千萬不要勉強(qiáng)啊。省得被判表達(dá)不清什么的。寧愿用自己熟悉簡單的詞~所以平時(shí)就要開始一點(diǎn)點(diǎn)積累和熟悉。還有多看看論壇上其他同學(xué)的帖子和版主的點(diǎn)評，再反觀自己有沒有這方面的問題~

3.最后說一下互改版的機(jī)經(jīng)互改大隊(duì)~真心的好活動(dòng)！!在參加互改版的活動(dòng)的日子每天上線看別的同學(xué)寫的和你一樣題目的文章，能學(xué)到很多很好的思路和表達(dá)，而且還有個(gè)任務(wù)就是要批改另一位同學(xué)的文章，當(dāng)你仔細(xì)去琢磨別人的語法和結(jié)構(gòu)上有什么問題的時(shí)候，自己以后也會(huì)注意這方面的問題，這種互相影響的效應(yīng)遠(yuǎn)比你自己一遍又一遍改寫作文要好的多。更重要的是有股力量在督促著你，有一群伙伴再和你一起戰(zhàn)斗你絕不能獨(dú)自認(rèn)輸!偷懶什么的打屁股??！全體通報(bào)逐出師門！

總之作文就一個(gè)字：練?。。。。。。。。。。。。。?再怎么枯燥還是要練??！!在考試前最起碼要練20篇吶親!沒達(dá)到這個(gè)數(shù)上戰(zhàn)場頭都不敢抬起來有木有!你要知道做你邊上的MM很有可能人家把180個(gè)題都練了啊而自己什么準(zhǔn)備也沒有!！慌不慌?。?！咱又不是英語母語背景。即使是英語母語背景也很難在30分鐘直接敲一篇文筆優(yōu)美思路清晰的文章出來啊！!練了才是王道啊！!多練才有捷徑可走~不練就無路可走?。?！

在此也要感謝曾經(jīng)給MOMO指點(diǎn)過迷津的各位戰(zhàn)友和版主~~~陪MOMO走過了這么艱難的一段日子。想想這幾個(gè)禮拜每天一大早跑去圖書館占座，一下課就去做TPO，真心苦。然后晚上再練一篇作文，每周交兩次互改大隊(duì)的作業(yè)，周末都沒回家泡圖書館從天亮到天黑，人處于極度緊張的狀態(tài)以至于考完托福的當(dāng)天就喉嚨發(fā)炎了。但是現(xiàn)在回想起來，人生要是趁年輕的時(shí)候沒有那么段拼了老命的日子，都不好意思管20歲叫青春吶！!別人都這么努力，憑什么我什么都不做就能取得好成績？這是不可能的事情！!雖然MOMO考得分兒不高，但是我已經(jīng)很滿意了。想我這種考試RP極度差的人（回想起上大的這次考試各種爆RP的狗血事情我已經(jīng)不堪回首了。。。敢不敢再慘一點(diǎn)T^T。。）我同學(xué)今天知道我成績后對我說，老天爺是有眼的，他看到了你的努力，所以這是你應(yīng)得的~所以丫，大家雞血都打起來啊。。奮戰(zhàn)的很隨意的嘛?。∧贻p嘛?。?/p>

祝大家都能考到滿意的分?jǐn)?shù)!我把我的RP都攢起來分給你們哈~~

第二篇：作文經(jīng)驗(yàn)心得

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊教材分七組作文內(nèi)容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動(dòng)的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

二、總體目標(biāo)：

1.能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2.學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4.學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。認(rèn)識破折號。

5．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

6.課內(nèi)40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

7.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

三、具體安排

周次習(xí)作類別題目寫作要求提高本次作文水平的措施

1敘事暑假記事回憶暑假中發(fā)生過的最難忘的一件事情，用敘事的方式把它寫下來，注意要寫具體。1.下水文引路。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶最難忘的事件。

3.先說后寫。

寫人寫一位教過自己的老師在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。1.主題閱讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，并抓住人物的突出表現(xiàn)。

3講評通過具體事例把人寫細(xì)膩?zhàn)プ〉湫褪吕?，把人物寫具體，從而打動(dòng)別人。1.優(yōu)作欣賞。

2.小練筆。

4狀物寫一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物，把它的外形和動(dòng)作寫出來，注意段與段之間的銜接，題目自己定。1.寫作前反復(fù)觀察小動(dòng)物，記錄它的形，飲食，行動(dòng)。2.主題閱讀

5改寫改寫《所見》將詩歌改寫成一個(gè)有趣的故事，注意故事的完整性，學(xué)會(huì)用文字來表達(dá)人物內(nèi)心的情感。

1、寫作前反復(fù)品讀詩歌，體會(huì)詩歌情境。

7講評抓住特點(diǎn)寫具體觀察要細(xì)致，描寫時(shí)抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作，適當(dāng)用上修辭手法1.集體點(diǎn)評

2.根據(jù)評語自主修改

8狀物秋天的樹葉搜集各種落葉，或參考課本上的照片，認(rèn)真觀察后寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作。分別寫出幾種樹葉的形狀、顏色等不同的特點(diǎn)。1.把樹葉帶入課堂，認(rèn)真觀察

2.課前收集有關(guān)樹葉的資料

3.先述后作

9敘事說說自己的心里話

當(dāng)心里有話卻不方便當(dāng)面說的時(shí)候，就把它寫下來，然后想辦法交給他（她）。注意寫的時(shí)候要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。1.聯(lián)系生活實(shí)際回憶心里有話卻不方便當(dāng)面說的情境

2.引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，抒真情講真話

10講評抒真情講真話聯(lián)系生活和思想實(shí)際，抒真情講真話，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

1.集體點(diǎn)評

2.自主修改

11敘事寫一件親身經(jīng)歷的事由課文圖中神情各異的畫面引起回憶，寫一件親身經(jīng)歷的事。把事情寫具體，表達(dá)自己的真實(shí)感情。題目自定。1．引導(dǎo)回憶，進(jìn)行選材

2．片段對比，學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫具體

12想象作文看圖想象，寫故事認(rèn)真觀察兩幅圖，根據(jù)畫面結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開合理想象，把這件事寫下來。要圍繞中心寫得前后連貫，有血有肉。1．組織討論，豐富想象

2．交流評改

13講評事情真實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感有條理地記敘事情，語言流暢，能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言把事情表達(dá)具體，反映人物的真情實(shí)感。1.優(yōu)作欣賞

2.自主修改

14敘事寫寫自己的體驗(yàn)感受從“我喜歡的一篇課文”“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”“冬天”“盼春節(jié)”等題目中任選一個(gè)或另外命題，寫出自己的體驗(yàn)感受。1．組織談話。

2．集體點(diǎn)評，互相修改。

15寫人我寫我寫一篇自我介紹性的文章，來介紹自己的特點(diǎn)，注意寫清自己的獨(dú)特之處，讓別人認(rèn)識你。

1、課前布置學(xué)生采訪他人：說說你眼中的我。

2、閱讀積累：寫人的好詞好句好段

16講評抓住重點(diǎn)，把事情寫具體使學(xué)生懂的寫事情，關(guān)鍵是把事情經(jīng)過交代清楚，并突出重點(diǎn)。

1、活動(dòng)體驗(yàn)

2、學(xué)習(xí)例文

17寫景寫一種自然現(xiàn)象觀察一種自然現(xiàn)象，把它的變化特點(diǎn)寫出來。1.習(xí)作前認(rèn)真觀察，作好記錄。

2.主題閱讀。

18議論讀后感一則讀一篇文章或一本書，寫出自己的讀后感受。

1、寫作前把書讀透，體會(huì)書的主旨。

2、小組交流各自閱讀感受。

19講評細(xì)致觀察，適當(dāng)聯(lián)想通過細(xì)致觀察，抓住觀察物的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼归_聯(lián)想，寫好觀察日記。1.優(yōu)作展評。

2.病文修改

五（2）班級原有情況分析：

我班共有學(xué)生43人。通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的作文水平有所提高，能在40分鐘中寫一篇300字左右、比較具體生動(dòng)的文章，如陳嘉琪、陳佳華、何金波、何金濤等。也有部分學(xué)生在作文中存在著一些問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)缺少語言積累造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要下功夫，加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)措施

1、制定激勵(lì)措施，利用晨讀、講評課相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

3、堅(jiān)持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。

4、強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

5.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

6.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。

學(xué)生按照寫作的內(nèi)容分類，一般分為這樣幾種：

1、寫人——寫出任務(wù)的閃光點(diǎn)；

2、寫事——要寫出道理；

3、寫景——寫出景物的特點(diǎn)；

4、寫活動(dòng)——寫出感受

第三篇：作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

去年，我有幸參加了中考作文的閱卷工作，閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：文章內(nèi)容與話題不符，話題是“心事”，而文章的內(nèi)容卻在寫心愿；文題與材料不符，結(jié)尾又不點(diǎn)題；由于文體不限，導(dǎo)致有些考生寫出“四不象”的作文，各種表達(dá)方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，出現(xiàn)了“大雜燴”的局面。一些考生有的敘事空洞，枯燥乏味；有的亂編故事，不合實(shí)際；有的則沒有真情實(shí)感，無病呻吟；看重創(chuàng)新，有時(shí)卻弄巧成拙，偏離主旨；其他像丟掉題目、字?jǐn)?shù)不足、書寫潦草、語句不通、卷面不整潔等情況就更常見了。

有些同學(xué)對話題作文產(chǎn)生了誤解，以為文體不限，就可以無限制地自由寫作，結(jié)果造成了脫離中心的現(xiàn)象。仔細(xì)想來，話題作文雖然有很大的自由性，但是它也同樣有限制，甚至可以說是嚴(yán)格的限制，我認(rèn)為話題作文還是原來那個(gè)作文。其實(shí)它是針對寫作過程中出現(xiàn)的思想僵化問題而設(shè)計(jì)的，目的是給學(xué)生以廣闊的思維空間，充分地展示自身的才智，這就是話題作文的靈活性。

在寫作教學(xué)中，我是從以下四個(gè)方面做的：

一、明確話題作文的新特點(diǎn)

多少年來，我們的學(xué)生一直在接觸命題與半命題作文，傳統(tǒng) 的作文模式使他們的寫作思路受到束縛。話題作文的出現(xiàn)，為他們展開想象的翅膀，提供了自由廣闊的空間。然而，這畢竟是一個(gè)新鮮的事物，學(xué)生對它的理解是比較膚淺的。為此，我首先從話題作文的特點(diǎn)講起：

1、命題的開放性。話題作文只向?qū)W生提供寫作的大致范圍，它觀念開放、題材開放、文體開放。因?yàn)檫@更有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。

2、思維的發(fā)散性。它以話題作為觸點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做縱向、橫向、順向、逆向的多角度思考。

3、文體的多樣性。話題作文的文體豐富多彩，一般除詩歌外都可采用。文體自選，考生可根據(jù)題意選擇適合自己的文體。

4、行文的自主性。話題作文立意自定，學(xué)生可根據(jù)話題，通過各種方法自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。

話題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，是讓學(xué)生在同一個(gè)談話中心下，敘述各自的不同生活經(jīng)歷，表達(dá)各自的不同的生活體驗(yàn)，發(fā)表各自的觀點(diǎn)與見解等等。作文話題既不限定文章的選材立意，也不規(guī)定表達(dá)方式或體裁運(yùn)用，從而為學(xué)生最大限度地施展寫作才能、表現(xiàn)個(gè)性和努力創(chuàng)新提供了廣闊的空間。

二、立足實(shí)踐，循序漸進(jìn)

1、走進(jìn)自然，陶冶情感。

情感是伴隨著認(rèn)識活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)生的寫作過程是一個(gè)對客觀事物的反映過程。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用他們的課余時(shí)間深入生活、體驗(yàn)生活，帶著情感認(rèn)識周圍的世界，對自然界各種各樣的色彩和音樂進(jìn)行了解，用心靈來感知自然、領(lǐng)悟自然。

2、細(xì)致觀察，豐富情感。

學(xué)生只有在細(xì)致地觀察、深刻地認(rèn)識了客觀事物后，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。平時(shí)，學(xué)生對周圍大量的人、物、事往往視而不見，主要原因是學(xué)生不懂得如何去觀察、認(rèn)識事物。因此，我們要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識事物，幫助他們在心靈與事物間搭起一座情感的橋梁。

平時(shí)，我非常注意培養(yǎng)他們高尚的審美情趣，引導(dǎo)他們客觀地觀察事物、分析問題，對生活充滿樂觀、自信。例如：有的學(xué)生在商場門前看見乞討的人，就認(rèn)為社會(huì)很黑暗，寫出否定改革、抨擊社會(huì)的文章；有的學(xué)生看見農(nóng)村用牛耕地，認(rèn)為這太古老了，和封建社會(huì)沒什么兩樣，于是寫出消極思想的作文。針對這種情況，我就對他們說，乞討之人，固然有，但畢竟是少數(shù)，決不能以點(diǎn)概面；我國農(nóng)村生產(chǎn)力雖然落后，但農(nóng)民具有吃苦耐勞的好品質(zhì)，是值得稱贊的。我就這樣引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物，讓學(xué)生看到生活中的陽光。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

害怕作文，是學(xué)生的通病。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我常根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用語言或借助電教手段，通過朗讀、看畫面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，有感而發(fā)。如在教《黃油烙餅》一課時(shí)，首先通過講故事、看投影等形式向?qū)W生展示“大躍進(jìn)”時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，人們的生活狀況，從而了解主人公的生存環(huán)境。其次，通過朗讀，傳達(dá)這篇文章所蘊(yùn)含的思想感情。最后，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫一篇《給主人公蕭勝的一封信》的作文，情感撥動(dòng)了學(xué)生寫作的心弦，收到了極佳的效果。我認(rèn)為以情感為中心，是符合作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律的，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學(xué)的目的任務(wù)才能得以完成。

4、注重鼓勵(lì)、升華情感。

批改講評學(xué)生的習(xí)作，以激勵(lì)、表揚(yáng)為主，不會(huì)損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處。例如，有一次作文課，個(gè)別學(xué)生的語言顯得枯燥乏味，我在他的作文本上寫道：“你能夠較為清楚地表達(dá)一件事很不簡單，希望你繼續(xù)努力”，他看了很高興。第二次寫《幸?！?，他選用了三個(gè)事例，但是沒有人物肖像描寫，語言雖生硬，但通順，對他本人來說，能做到這樣已經(jīng)不容易了。我在他的本子上寫道：“人物形象較突出，語言比以前通順了。看過你的作文，我很高興，因?yàn)槟氵M(jìn)步了。可是，老師還不知道主人公是什么模樣，如果把主人公的肖像描寫出來就好了?！痹谝院箢愃频淖魑闹?，他就比較注意人物肖像的描寫了。

5、勤寫多練，鞏固情感

學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能夠提高的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，我在每一節(jié)語文課的開頭都拿出五分鐘時(shí)間，讓一名學(xué)生到講臺前朗讀自己的作文（當(dāng)然也可以是從課外選摘的優(yōu)美的文字段落），一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都有四五次這樣的機(jī)會(huì)。久而久之，既提高了學(xué)生的寫作水平，也使他們的朗讀能力得到了鍛煉。此外，我把作文課由以前的每周一次改為每周兩次，以此對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了明顯的效果。

三、搞好作文的評判

新教法強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，所以我不但讓他們投身生活，大膽表現(xiàn)，還讓他們積極參與評改自己的習(xí)作。學(xué)生參與評改作文，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立自主性，突出了學(xué)生作文的自我活動(dòng)，重視了感情的真實(shí)性和思維的多向性、創(chuàng)造性。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生作文的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

1、同學(xué)間互評，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

以往課堂評價(jià)只注重教師對學(xué)生的評價(jià)，而忽視了同學(xué)間的相互評價(jià)。在新課程新理念的指導(dǎo)下，我在作文教學(xué)中深切體會(huì)到，采用同桌互評，小組評議更能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。每一次作文課時(shí)，同學(xué)們拿出成稿之后，我總是鼓勵(lì)大家到講臺前展示自己的作文，隨后大家分組評判。這樣，你一言，我一語，指出了文章的長處和不足，最后老師加以總結(jié)。在全體同學(xué)的參與下評出最優(yōu)秀的作品，掛在“學(xué)習(xí)園地”上供大家欣賞。

有時(shí)同學(xué)評價(jià)作文，大多是挑毛病，找缺點(diǎn)，使被評價(jià)的學(xué)生感到難堪，發(fā)言的積極性也隨之下降了。面對這種情況，我注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。比如，有一次當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后，我引導(dǎo)著說：“你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)了嗎?咱們先評價(jià)他的優(yōu)點(diǎn)，再幫他找不足、提出希望好嗎?”接著就有同學(xué)說：“他聲音響亮，讀得也很有感情，如果語句再連貫些就更好了。”這個(gè)同學(xué)很高興地接受了同學(xué)們的評價(jià)，并說：“謝謝你的鼓勵(lì)，我以后一定注意。”久而久之，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚(yáng)鼓勵(lì)別人，而且自身在寫作過程中也受到鼓舞，對作文更加充滿了興趣。

2、激勵(lì)性評語，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

老師的評價(jià)對學(xué)生的情緒影響很大。因此，教師的評語應(yīng)該重在情感的投入。即用簡短而恰當(dāng)?shù)恼Z言，熱情地給予評價(jià)。例如，我班有一名學(xué)生在寫《感悟》一文時(shí)，能夠做到語言優(yōu)美，但忽視了文章的結(jié)構(gòu)，我就給他寫下了這樣的評語：“你的文章語言極為優(yōu)美，如果結(jié)構(gòu)再集中一點(diǎn)就更好了?！币院?，他的作文結(jié)構(gòu)漸漸變得合理緊湊了。對作文有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了。”等等。針對不同學(xué)生的情況采用不同的評價(jià)，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，而且張揚(yáng)了個(gè)性，身心得到了健康地發(fā)展。

四、考前的一些措施

1、重視開頭。記得有一位老師說過，考場作文不象平時(shí)作文那樣，必須有很強(qiáng)的視覺沖擊力，讓閱卷老師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。所以，學(xué)生在作文的一開頭，就要把自己的看家本領(lǐng)拿出來，千萬不要故作高深，端著架子寫文章。要一亮相，就獲滿堂彩。所以我經(jīng)常建議學(xué)生找一些題目，專門訓(xùn)練作文的開頭。

2、掌握技巧。作文水平的提高是點(diǎn)滴積累的過程，不可能一蹴而就。但在最后階段可教給學(xué)生一些寫作技巧，如：用古詩名句做題目，行文中設(shè)立小章節(jié)等。

3、擬好提綱?！靶刂杏星疔郑鹿P如有神”，為避免學(xué)生在作文時(shí)信馬由僵，記流水帳，我在平時(shí)的作文課中，教他們在腦子里列提綱，在心里打腹稿，越詳細(xì)越好，想好了就把它落實(shí)到提綱上去。這樣就大大減少了作文時(shí)雜亂無章的情況。

4、考前提示：（1）要扣住題目寫文章，有些學(xué)生在寫作過程中，往往不能扣住題目來寫。有的學(xué)生自始至終不提話題，談?wù)摿艘粋€(gè)與話題無關(guān)的題目。建議：題目里有話題，開頭部分見話題，中間部分扣話題，結(jié)尾不忘點(diǎn)話題。（2）寫作文一定做到感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，語言通順，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。其中卷面是否整潔、文章的層次是否清楚，關(guān)系到給閱卷老師的第一印象，這是至關(guān)重要的。（3）千萬不要抄別人的文章，凡是抄別人文章的，一經(jīng)核實(shí)，作文的分?jǐn)?shù)都很低。

以上是我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)，我由衷地希望大家提出寶貴的意見和建議。最后，我祝愿所有同仁工作順利，愿我們的每一名考生都能在今年的中考中取得理想的成績！

謝謝大家！

寶坻區(qū)2005年初中畢業(yè)班工作

會(huì)議語文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流材料

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

單位：寶坻區(qū)周良中學(xué)

姓名：孫

偉

時(shí)間：2005年4月

第四篇：作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

靜心細(xì)品慢思量，可借經(jīng)典做文章

——向教材中經(jīng)典文章學(xué)習(xí)寫作的幾點(diǎn)體會(huì)

農(nóng)安一中

王師光

指導(dǎo)學(xué)生寫作，往往是個(gè)慢活，磨時(shí)間，磨性子，磨性情。我們?yōu)閹煆慕掏筒蛔∵@份磨，這份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且寫的趣味?；虼笞魑倪B篇，或考前大背滿分作文，或幾招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、偽作文、劣作文、虛作文隨處可見，作文教學(xué)就變得模式化、功利化、世俗化、無序化，缺少真正個(gè)性化。而入這樣的格局，學(xué)生便再難跳脫。教者再想歸正，亦是難事。

寫作應(yīng)該如同學(xué)生內(nèi)心的另一個(gè)自己，如影隨形，一起走在路上。忽略掉自己，荒棄掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友諍友便是時(shí)時(shí)在手在讀的經(jīng)典文章，而損友亦是那些滿分作文作文選之類的作文。滿分作文如快餐，可馬上見效，但終究營養(yǎng)不良甚或有害。而經(jīng)典文章雖已很不光鮮，面目憎俗，味道苦澀。但勤于擦拭，細(xì)細(xì)品味，就可咂摸出雋永的味道，發(fā)現(xiàn)晶瑩璀璨的光亮，品味出寫作的一些真意，有所悟有所得。師者便應(yīng)該做這樣的仆人，時(shí)時(shí)擦去覆在經(jīng)典上的光輝，時(shí)時(shí)洗去行人經(jīng)過時(shí)所留下的浮俗。師者自然還是學(xué)長，真誠地給學(xué)生做愛書喜書的示范，引領(lǐng)他們透過表面的庸常，去讀懂里面的光鮮，發(fā)現(xiàn)深藏其中乍現(xiàn)的妙趣靈趣，這或許便是寫作的真髓了。

而教者和學(xué)生同讀共讀最長的最多的便是課本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠過，視課內(nèi)文章為敝屣，便似乎在宣告，這是假的，無趣的，也同時(shí)在宣告，語文課是無趣的。學(xué)生自然歸結(jié)出語文是無趣的。有的教者字斟句酌，錙銖必較，視課內(nèi)文章為至上，又似乎過于虔誠，學(xué)生把文章分析得爛透，亦是無趣的。粗講細(xì)講皆無趣，皆無法覓得寫作之真味。既為教材，大都皆為千淘萬漉的經(jīng)典，熔鑄著作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、精湛的文筆、精巧的構(gòu)思、豐富的想象??給師生留有極其廣闊的挖掘空間。既為經(jīng)典，自然有其魅力價(jià)值所在。如何向?qū)懽鬟^渡，如何點(diǎn)撥，如何導(dǎo)引，擔(dān)起橋梁之責(zé)，便當(dāng)歸屬于教者了。

怎樣融閱讀與寫作一體？怎樣用經(jīng)典文章為寫作引路？

閱讀與寫作，自來便是一體，由外而內(nèi)，由客為主，才能貫通。而表層的讀寫結(jié)合，更容易只仿外而略內(nèi)，失其精華。其根本應(yīng)遵循由本到末，由神聚到形似的過程。悟其神采，學(xué)作者思想的提煉立意；仿其格局，學(xué)文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局；摹其形體：學(xué)寫法表達(dá)技巧；品其意韻，學(xué)語言的形象表達(dá)?；螯c(diǎn)，或線，或面，或體，抓其精華，不拘一格。

一、悟其神采，體悟作者思想的提煉立意。

悟其神采，不僅要知文章精髓，更要知道文章精髓從何而來。文章精髓神采即作者思想的提煉升華，而思想源自于對生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是體會(huì)作者思想形成的過程，即揣摩在特定背景下從生活中感悟升華的過程。而這種體悟最好的辦法莫過于寫一寫。

可寫讀書筆記。利于和作者思想形成共振共鳴，從而從文章中反觀自己，鑒照自己?？勺雠耘Ｖ谎云Z，便往往就可能是文章精要。

可改寫。如文體變換。如讓學(xué)生把《木蘭詩》改寫為現(xiàn)代文，我則以詩的形式來表現(xiàn)其主題：“莫言女兒待閣中，硝煙一起木蘭行。關(guān)山飛渡弓鏑鳴，十年征戰(zhàn)止刀兵。兩肩擔(dān)起家國夢，一身柔弱化豪情。馬蹄歸處向鄉(xiāng)里，機(jī)杼聲聲又清明。?（《讀木蘭詩》）

改寫古詩：

改寫《相見歡》（馬奧然）

?無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院，鎖清秋……?讀著這優(yōu)美凄涼的詩句，我仿佛穿越萬水千山，穿越時(shí)光，成為了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已經(jīng)悄悄降臨，我夜不能寐，默默無言，形單影只，獨(dú)自一人，登上那凄涼的西樓。在樓上仰望著漆黑如墨的夜空，一輪彎鉤似的殘?jiān)聮煸诳罩?，那清冽寒冷的光輝，灑向人間。這如鉤的明月寂寞的掛在空中，鉤出了我那許多悲傷的往事，從一國之君一下子淪為了亡國徒，這是任何人也經(jīng)受不了的打擊，我真后悔終日酒醉燈謎，沉醉于美色，沉浸于吟詩作賦，那些事情都?xì)v歷在目。

回望那深院中的梧桐，鎖住了悲傷寂寥的清秋，鎖住了我所有的愁緒，讓我內(nèi)心的傷口隱隱作痛。那些愁緒，緊緊地纏繞住我的心頭，如亂麻，剪也剪不斷，那是一種深深的離愁，是離國之愁，離家之愁，各種滋味彌漫在我胸間，久久不散，我提筆在墻上寫下： 無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?？蓢L試各種文體形式?！督o女兒的信》、《家書》文體上均屬書信體，都是父親寫給子女的，兩文主旨上都是父輩向子女傳授生活的道理，字里行間都流露著父親對子女的愛以及父親與子女之間一種精神平等的意識和真誠交流的痕跡?？赏ㄟ^兩文比較，強(qiáng)化兩文的共性，可以通過布置學(xué)生與其家長進(jìn)行一次書信交流，突出真情實(shí)感?！兑粋€(gè)價(jià)值一千億元的名字》、《短文兩篇》（我的信念、悼念瑪麗·居里）雖然形式不同，但在內(nèi)容上都可歸為人物系列。通過課文讓學(xué)生認(rèn)識了解袁隆平和居里夫人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息能力，查閱有關(guān)居里夫人或袁隆平的資料，寫人物小傳或頒獎(jiǎng)詞。

可續(xù)寫。教材中有許多“意猶未盡處”，教師要用一雙慧眼，多一些敏銳感覺，讓學(xué)生續(xù)寫，往往能擦出一些閃亮的火花。續(xù)寫要做到多層次拓展，在課文情節(jié)已有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給故事加新結(jié)尾，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生從別人的想象結(jié)果中受到啟發(fā)，拓寬自己的思路，使思維呈現(xiàn)新的內(nèi)容，如學(xué)完《范進(jìn)中舉》后，可讓學(xué)生續(xù)寫《范進(jìn)當(dāng)官》。學(xué)完《孔乙己》后，可續(xù)寫《孔乙己爬出咸亨酒店??》。在寫作中都能夠體會(huì)封建科舉制度對讀書人的毒害?！段业氖迨逵诶铡穼W(xué)后，續(xù)寫《于勒歸來》，都別有趣味。

二、仿其格局，領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，涉及謀篇布局。文章脈絡(luò)清晰，方能讓人讀之有序。好的結(jié)構(gòu)方能引領(lǐng)讀者快速踩準(zhǔn)文章的節(jié)拍，理清行文思路，把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者感情。

《孔乙己》 有著含蓄精巧的布局，全文始終貫串著對比，文中從多角度鋪展人物描寫：一個(gè)環(huán)境的襯托；兩尊肖像的展示；三面粉板的記錄；四句語言的描寫；五種人物的取笑。在孔乙己的人生悲劇中，我們尋找到了一個(gè)當(dāng)時(shí)“中國大舞臺”，它給我們演繹了一幕發(fā)人深省的具有警示意義的人間悲劇。魯迅先生正所謂“一斑”窺“全貌”，認(rèn)清了中國人民懦弱的根源，并容悲劇于喜劇之中，達(dá)到了意想不到的藝術(shù)效果。借鑒本文，設(shè)計(jì)了作文題目《班里有個(gè)他（她）》，突出在班級環(huán)境中，抓住生活細(xì)節(jié)，對人物進(jìn)行細(xì)致描寫。

三、品其意韻，揣摩語言的形象表達(dá)。

一篇文章在定了靈魂，支了骨架，附了血肉之后，還需給她穿上華美的衣服。朱自清先生說：“作文便是以文字作畫?！笨梢妼懳恼聠慰繑⑹銮逦淮靼?，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)。”文章還應(yīng)力求有文采。課本中的精彩優(yōu)美句段如散在草叢里，像星星、像眼睛，閃動(dòng)著動(dòng)人的文采和智慧的靈光。這些美句可以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、琢磨遣詞造句的精妙，然后讓學(xué)生模仿著寫，在實(shí)踐中體會(huì)語言如何才能優(yōu)美生動(dòng)，既加深了對課文的領(lǐng)悟，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生作文的文采意識，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

仿寫，能夠克服學(xué)生作文難的心理障礙，讓學(xué)生快速地掌握寫作的一般規(guī)律，從而邁出重要的一步。仿寫是知識遷移最直接的途徑，仿寫的過程是學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文妙處的過程。字詞仿用：或名詞動(dòng)用，或貶詞褒用，或大詞小用。語句仿寫：或整句仿寫，或特殊句式仿寫，或有關(guān)修辭格的仿寫。語段仿寫：或總分，或分總；或縱向鋪陳、或橫向列舉；或情景交融，或敘議結(jié)合。

仿寫課文句段首選詩歌。如《再別康橋》《也許》。

摹其形體：模仿文章寫法表達(dá)技巧。

模仿是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文無定法”。借鑒教材的寫作手法，是寫作的必經(jīng)之路。如《再別康橋》反復(fù)手法的運(yùn)用，《范進(jìn)中舉》對人物的個(gè)性精到的描寫，《孔乙己》對比手法，《沉寂的雪原》環(huán)境描寫、心理描寫等手法。《我的叔叔于勒》曲折多變的情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置；魯迅在《從百草園到三味書屋》第二自然段對百草園的描寫綜合運(yùn)用修辭，多感官并用，寫活細(xì)節(jié)。

可補(bǔ)寫。根據(jù)文章的某一部分，補(bǔ)充相應(yīng)的情節(jié)和內(nèi)容，使之成為一篇完整的文章。既可以通過具體的細(xì)節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，也可以透過作品的空白研究人物的命運(yùn)。學(xué)《孔乙己》，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫孔乙己遭到人們嘲笑時(shí)的心理活動(dòng)，既有利于體會(huì)人物形象，又可以模仿其精彩的心理描寫。

可根據(jù)課文進(jìn)行再創(chuàng)作。如《桃花源記》《五柳先生傳》學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)這兩篇文章寫篇練筆《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

楊婉琦

朝露曇花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不經(jīng)意間熱情開放，美麗的流年一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，你隱秘于桃花之中，過著灑脫悠然的生活。

太陽從昏暗的地平線上升起，一縷縷細(xì)朔的陽光灑滿了你的粗布短衣，點(diǎn)綴著安謐而燦爛的色彩，你的汗水種進(jìn)了你所鐘愛的這片凈土。朝陽的氣息馥郁了山腳。

風(fēng)悠悠，綠樹蔭，陽光晃眼，天真藍(lán)。你倚在蒼老的樹旁，手執(zhí)書卷，輕輕低吟著，?晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?，心中的田園之愛此刻已深深融入你的靈魂，沒有慍憤，只有寧靜高遠(yuǎn)的性靈。

白云噙著思念輕輕拍打在樹葉上，草檐下你一襲衾衣，盤膝而坐，面對天高云淡，手指輕緩地搭在深紅的無弦琴上，饒有意趣地?fù)崤瑩崤@氣息，這甜絲絲的風(fēng)兒，你的臉上靜好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一張被綠顏料浸染的畫，蓬勃而富有張力。你靜靜坐在桌前，黑色的硯，深紅的筆桿，在宣紙上鋪展，旖旎了一行行清麗的心靈之語。

太陽的光芒不再熱烈，變得溫暖與和諧，云被霞光浸染成紅色。南山腳下，是誰，悠然自得，手著石杯，沁著桃花幽香的酒從碧色的壺里汩汩而出，那香沁人心脾。山腳的桃花悄然綻開在這凜冽時(shí)節(jié)，一向不動(dòng)聲色的臉上，那眼里漾著水般的無奈。你的表情依舊平靜如初，身上那套洗的發(fā)黃的粗衣，配上了幾塊補(bǔ)丁后，愈顯你對生活的坦然，看著那款款美薁的菊花，你的唇邊露出了一抹不易察覺的笑，你深邃的瞳孔里透出一種莫名的熱情。

流年輾轉(zhuǎn)，當(dāng)暮春三月的桃花再一次開出不食人間煙火的花瓣，宛如一只粉色精靈伏在枝頭好奇地張望著，你說：你喜歡桃花的淡雅，希望有一天林子里栽滿桃樹，兩岸芳草美不勝收，其間還有美池、桑竹……。

可用相同的手法進(jìn)行同主題創(chuàng)作。如《在夢的遠(yuǎn)方》，以媽媽的口吻敘述自己成長的經(jīng)歷，表達(dá)愛的主題。我設(shè)計(jì)了作文題目《聽媽媽講那過去的故事》。

聽媽媽講那過去的事情

裴度

曾經(jīng)自信到?出口便可成章?的我，今日一看這作文題目，馬上便傻了眼——而今生活在?衣來伸手，飯來張口?的我們，怎么會(huì)知道以前的世界呢？沒辦法，只好去問媽媽，媽媽起先還很納悶，不想回答我，后來禁不住我的纏問便開始娓娓道來：

小時(shí)候，我生活在農(nóng)村，那時(shí)的家長可不像現(xiàn)在的家長對孩子倍加照顧，當(dāng)時(shí)每家每戶都有許多孩子，家長不可能逐一細(xì)心照顧，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厲害，有時(shí)候難受的半夜?呼拉?一下子驚醒，腦袋迷迷糊糊，耳朵彷佛聽見墻外老鼠跑動(dòng)的聲音…… ?但那時(shí)候醫(yī)療條件并不發(fā)達(dá)?,媽媽接著說：?根本沒人帶我看醫(yī)生，更別說吃藥打針了。?后來，家長實(shí)在看不下去了，便遞給我?guī)讉€(gè)爛梨說：‘吃了吧，吃了就沒事了?！?dāng)時(shí)的我，高興的不得了，因?yàn)槟菚r(shí)候我們可是極少吃水果的，結(jié)果，不知是梨肉化痰還是其它原因，我的病竟好了，但家長依舊是對此不聞不問，漠不關(guān)心。?

?后來，我上中學(xué)了，由于學(xué)校在二十里以外的鎮(zhèn)上，我每天都要騎著當(dāng)時(shí)中國僅有的?二八?自行車晃晃悠悠地上學(xué)，那種車子速度本來就慢，再加上當(dāng)時(shí)去鎮(zhèn)上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三點(diǎn)就起來了，有一次，天上下著大雨，路上又洼又滑，再加上車子沒有減震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我強(qiáng)忍著從泥堆中爬出來，竭盡全力地扶起自行車，然后一步一晃地講車子推到學(xué)?！?.?

?還有一次，我放學(xué)回家?guī)透改父赊r(nóng)活割傷了手沒有注意結(jié)果感染，一連劇痛了幾個(gè)月。?

?還有一次，我偷吃了過年時(shí)的一小塊肉被痛罵責(zé)打……? ?還有一次…..?

媽媽說了很多很多，實(shí)在不能一一提到，而我也感受頗深，三十年前，人們的生活竟如此難以令我相信！學(xué)校本來任務(wù)就重，還要幫父母干農(nóng)活，生病了沒人搭理，上學(xué)還不能坐車，連一個(gè)鴨梨，一小塊肉在那時(shí)都貴比黃金，我們呢？每天都有著輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，生病時(shí)父母會(huì)馬上為我們看醫(yī)生，吃藥，給予我們無微不至的關(guān)懷，每天都可以吃上大魚大肉，上學(xué)時(shí)出門便有汽車……這兩種生活簡直就是一個(gè)天堂，一個(gè)地獄呀！而我們處在一個(gè)這樣的環(huán)境中，又有什么理由懶于學(xué)業(yè)，自暴自棄？

聽媽媽講那過去的故事

趙楷文

今天突然想起小時(shí)候，但我對自己那不安定的童年卻淡忘了許多。不過聽媽媽說正是因此，我小時(shí)候的脾氣非常暴躁。所以我對童年最深的印象就是在眾人面前發(fā)瘋似的號哭。

我不只是脾氣壞，還常常是個(gè)假小子、淘氣包，膽子大得很。當(dāng)我剛能走路時(shí)，對一切都很新奇。?那時(shí)你最令人擔(dān)心，特別是夏天，哪個(gè)小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面搖搖晃晃，哪處有蟲子、蜘蛛你都會(huì)好奇地伸出手摸它們。就連草爬子、毛毛蟲都是你好奇的對象。扎著手了就號啕大哭，生氣地要把它們踩死，可下次卻不長記性，照樣摸也照樣哭。?媽媽說到這，便害怕地一哆嗦。我也覺得不可思議?，F(xiàn)在的我連一只小小的蚊子都怕，而那時(shí)天真的我竟如此膽大。

上小班時(shí)，我依然如此，經(jīng)常和男孩混在一起。記得有一個(gè)同學(xué)，放學(xué)時(shí)總要跟他淘一會(huì)兒。那時(shí)我就開始玩單杠，有時(shí)還會(huì)把操場當(dāng)成柔軟的大床，在上面盡情地打滾兒，比賽誰滾得快，花樣多……媽媽說，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都從沒受過傷。

我的個(gè)性令媽媽如此煩惱，但媽媽總會(huì)夸獎(jiǎng)我從小就聰明，有靈性。?你小時(shí)候斷奶，我抱你去你姥姥家，你姥說我奶水不吃了以后身體可能會(huì)不健康。我聽了，低頭看看瞪著眼珠子的你，為了不讓你失望、辛苦，我便無奈地讓你吃奶，可你卻一動(dòng)不動(dòng)，就是不吃，也不哭不鬧。我想你一定是聽到了姥姥的話。這孩子，從小到大都這樣，寧愿餓死也不吃餿飯。?媽媽搖搖頭。我也不知道，自己從小就這么有個(gè)性。也正是因此，我三歲就能畫一幅好畫，寫一手好字。

要我寫童年是寫不完的。今晚聽媽媽講那過去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到媽媽對我的愛

可用生活進(jìn)行模仿?！独先伺c海》、《沉寂的雪原》都是在世界文壇享有崇高聲譽(yù)的小說，應(yīng)引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生由課本到閱讀整本書的興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)簡練的敘述手法，升華對珍愛生命的認(rèn)識。

語文課上

下午第五節(jié)。階梯教室。課題《老人與?！?。屏幕上映照著今天的主題——《老人與海》，背景是一條大馬林魚飛躍的動(dòng)作，或許這預(yù)示著我們將從此飛躍。一首又一首的詩歌被朗誦完畢，時(shí)間一秒，一秒又一秒的逝去，伴隨著一聲并不響亮的?上課?后，一切進(jìn)入了正軌……寫字的刷刷聲變得清晰，而又模糊，身旁皆是他們發(fā)出的聲音，不同的音調(diào)、音色清晰而又混雜。舉手的人漸漸繁多而紛亂了，答案也精彩紛呈，?原來我們的想象力可以如此豐富?……（梁帥）

尷尬。

公開課前，隨著鄒枝俏一聲響亮的?次北固山下?，我們便以最響亮的聲音背起了古詩……。

不知過了多久，也不知背了幾首。?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?，鄒枝俏又自然為下一首詩起了頭。?巴山夜雨漲秋池?，不知從哪一個(gè)角落里發(fā)出一陣錯(cuò)誤而洪亮的聲音。霎時(shí)，整個(gè)教室里沒有任何的聲音，呼吸與心跳聲成了這個(gè)空間的主旋律，空氣似乎凝固了。同學(xué)們四處張望，互相對視著，尷尬與緊張寫滿在臉上。有的同學(xué)趴在桌子上，祈禱著奇跡的發(fā)生；有的同學(xué)雙手抱頭心想這下完了；有的同學(xué)在思索著……。?巴山楚水凄涼地?，忽然一陣天籟般的聲音，傳入我們耳中，于是我們立即接著向下背誦，緩解了這一尷尬。

上課了，我們陸續(xù)進(jìn)行了許多項(xiàng)目，并進(jìn)入了高潮，漸漸地放松了，進(jìn)入狀態(tài)了。

（胡純銘）

沉靜與熱情。

階梯教室里回響著激昂而又深沉的錄音聲。錄音帶里激昂的述說與時(shí)而的沉默，沉默里透出的海面上海鳥的鳴叫聲，似乎把這里的每一個(gè)人都帶到了遼闊蒼茫的大海邊，感受著圣地亞哥的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

這聲音漸漸消失了，教室里一片沉靜，同學(xué)們沉浸在深遠(yuǎn)的意境中。

隨著老師提出的一個(gè)個(gè)問題，同學(xué)們從那意境中走出來，于是教室里出現(xiàn)了雨后春筍般的手掌立了起來，有高有低，貼在桌面上的，略高于頭的，高高挺立的，……，形態(tài)各異，越來越多，熱情似乎在傳遞著，在感染著每一個(gè)人。

一個(gè)個(gè)問題，一句句點(diǎn)評，一次次沉靜，一節(jié)課居然飛得這么快，從來沒有這樣感覺。

（齊若君）

聆聽

浪花，大海，錄音機(jī)里傳出的聲音讓人感覺似乎自己就是正在與大魚搏斗的圣地亞哥。不知過了多久，每個(gè)人都還在沉浸在海明威《老人與?！返墓适轮?，高昂激烈的爭斗戛然而止，階梯教室里靜悄悄的。

老師的聲音再次響起了：一個(gè)人，可以被打敗，但是不可以被打倒。圣地亞哥，一個(gè)失敗的成功者；海明威，一個(gè)頂天立地的?硬漢?，深深感染著我們。

讀課文的聲音又響起了，我仿佛看見了老人與大魚的搏斗，還有他身后深邃如海的?！?齊若君)觸動(dòng)

粗糙的畫面上顯示著一張美麗的圖案：一條巨大的馬林魚從水中高高地跳了出來，健碩的身體里似乎涌動(dòng)著強(qiáng)大的力量。旁邊傳來繪聲繪色的配音，配音里那蒼老的聲音說明圣地亞哥，這個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的漁夫已經(jīng)老邁，不中用了。我突然意識到兩方力量竟是如此地懸殊，我在不知不覺中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看著畫面上得圖案。全場寂靜著，剛進(jìn)入教室時(shí)的一絲喧鬧已經(jīng)不知飛到哪里去了，所有人的目光都被那圖案所吸引，所有人的思緒都被那段配音引向那茫茫的大海深處……。

圣地亞哥，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜恕Ｋ恢皇且粋€(gè)瘦弱的老人，一個(gè)歷經(jīng)風(fēng)雨的漁夫，他還是一個(gè)打不敗，推不倒，擊不垮的硬漢，一位永不服輸?shù)膹?qiáng)者。他向世人證明了成功總是向勇者微笑的法則！

配音消失了，圖案也隨之變換著，老師也開始了授課，而時(shí)間更是以極快的速度飛逝著，一切好像都加快了速度，一節(jié)課也就快速地結(jié)束了。但這節(jié)課，這段錄音，這張圖案將永遠(yuǎn)被我銘記。從來沒有被觸動(dòng)。（豈劍楠）緊張。

階梯教室的氛圍格外緊張，在場的每一個(gè)人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一動(dòng)不動(dòng)，仿佛在為這接下來的公開課養(yǎng)精蓄銳，默默地祈禱著。聽課的老師也都陸續(xù)地走進(jìn)了這個(gè)并不算太大地方，滿屋子回蕩的沉重的腳步聲，迫使著心兒的天窗啪地關(guān)上了，空氣中都是那種悶悶的味道。等待著這節(jié)公開課的開始。老師緩緩地走進(jìn)來了，到講桌前，開始了他的準(zhǔn)備工作。背誦聲也終于響了起來，這都是事先預(yù)備好的課前活動(dòng)。只是這氛圍的異常，那些詩歌朗誦得斷斷續(xù)續(xù)，平平凡凡了。一聲響亮的起立聲拉開了授課的帷幕，那期盼著，又同時(shí)畏懼著的公開課終于開始了。課件通過屏幕播放了出來，那美麗的圖案，映著燦爛的陽光，此時(shí)竟有了些活靈活現(xiàn)的味道，不知哪里的誦言，把同學(xué)們心中的浪花激起來了那緊張的空氣中又添加了新的成分，清新、明朗。授課的老師播過朗誦后，目光搜索起爭先恐后，想要發(fā)言的舉手的同學(xué)，發(fā)言的同學(xué)臉上寫滿了一份驕傲與自信的甜甜地情感，那一番更充滿激情的浪花又從岸那邊猛撲過來，注視著老師的一步一踱，同學(xué)們都會(huì)心地笑了。（張馨予）

遺憾

?文中的老人是一條硬漢，那么，在我們生活中都有哪些人是硬漢？?老師又提問了，我開始快速思考起來。呵，同學(xué)們思維不錯(cuò)啊，這么快就有這么多想起來了。一連串的答案跳了出來，張海迪、海倫凱勒、霍金……等一些鮮為人知的中外名人，都被同學(xué)們說出來了。班級里的氣氛頓時(shí)活躍起來。

?在我們身邊，有沒有這樣的硬漢呢？?又開始提問了，老師的聲音大且有震撼力，?父親?，我立刻想出來了，在我的印象中，父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)比硬漢還有硬漢，?父親?一詞在我嘴邊說了好幾次，同桌動(dòng)了我一下，對我說，?舉手呀??？墒?，心中的緊張，這么大的公共場合，萬一說錯(cuò)了可怎么辦。正在我做內(nèi)心掙扎時(shí)，看那老師向后一擺手，……。哎，那位回答問題的同學(xué)答的和我想的一樣，竟然答對了。哎，好好一機(jī)會(huì)，我愣是沒抓住，氣呀！遺憾啊！

公開課，變得更活躍了。（張瑛瑤）

難忘

一句句滄桑的話語，一條大馬林魚，一個(gè)衰老的漁夫，一艘窄小的船只，一片廣闊的大海在不斷轉(zhuǎn)換的畫面中映入眼簾。那是初二的語文公開課，那節(jié)課上《老人與海》的主人公，一位歷經(jīng)滄桑的老人追逐著那條龐大的大馬林魚，引領(lǐng)我們進(jìn)入那個(gè)充滿神秘的年代，那片波濤洶涌的大海，觀看這場人與魚得搏斗。那節(jié)課不僅讓我們感受到主人公打不垮，拖不爛，百折不撓，不懈奮斗的精神力量。

三年的時(shí)光，有著無數(shù)的課堂令我著迷，又有無數(shù)的片段讓我至今難以忘懷，但這節(jié)課卻是我難以割舍的記憶。它不僅是一堂語文課，更是我人生中的一道風(fēng)景線，在我迷茫和困惑中給予我啟迪與激勵(lì)。(豈劍楠)語文課本蘊(yùn)藏著豐富的寫作資源，是積累寫作材料的奇妙寶典，是傳授寫作章法的獨(dú)特典范，是揣摩寫作的珍稀標(biāo)本，是提高學(xué)生寫作水平的捷徑。做為師者就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、仔細(xì)地、多側(cè)面地利用教材，要學(xué)習(xí)，更要品味；要思考，更要借鑒、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。將作文教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，抓住文本構(gòu)思行文等方面的特點(diǎn)，輔以恰當(dāng)?shù)轿坏慕虒W(xué)方法，不僅能使閱讀教學(xué)收到更好的效果，而且同樣使作文教學(xué)到達(dá)柳暗花明的境界。

靜心細(xì)品慢思量，可借經(jīng)典做文章。只要我們引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)和利用課文資源，堅(jiān)持閱讀與寫作的結(jié)合，堅(jiān)持積累與訓(xùn)練的結(jié)合，就一定能夠?qū)W好經(jīng)典做好文章！

第五篇：關(guān)于經(jīng)驗(yàn)作文500字

關(guān)于經(jīng)驗(yàn)作文500字合集4篇

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的經(jīng)驗(yàn)作文500字5篇，希望能夠幫助到大家。

俗話說得好：“失敗乃成功之母。”人的一生無論做什么事不可能都是一帆風(fēng)順的，多少會(huì)遇上失敗和挫折。遇到失敗和挫折后，關(guān)鍵在于你能否吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)，最終邁向成功。

記得去年一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天上午，我興致勃勃地與爸爸玩軍棋。一開始，我勢如破竹，“司令”大刀闊斧地打敗了老爸的“軍長”又用兩個(gè)“排長”與他的“炸彈”同歸于盡。老爸見勢不妙，立即調(diào)出“司令”來抵擋，我早料他有這一手，便用“炸彈”炸掉了他的“司令”。我高興極了，立即出動(dòng)一大隊(duì)“士兵”到老爸的陣地攻擊。正當(dāng)我自認(rèn)為勝券在握，得意忘形時(shí)，老爸一邊用一些沒用的棋子作障礙保護(hù)“軍旗”，一邊派“旅長”與“工兵”殺了過來。老爸用“工兵”挖了我的“地雷”陣。又派“旅長”來搶我“軍旗”，可我的后防盡是些小兵，只好眼睜睜地看著老爸挖了我的“軍旗“唉！我輸了。

“吃一塹長一智。”第一盤雖然失敗了，但我積累了經(jīng)驗(yàn)，凡事要謹(jǐn)慎小心，切勿驕傲自大。第二盤開始，我的心態(tài)放在了最佳點(diǎn)，這次我并不急求攻擊，用“軍長”在行營邊作誘餌，又讓“炸彈”進(jìn)行營，這招“拋磚引玉”的方法果然奏效，老爸的“司令”被炸死了。我又試探老爸的后方有沒有“炸彈”，確定沒有后，我先調(diào)動(dòng)“師長”與“炸彈”守在后防，老爸故伎重施，又用“工兵”來挖“地雷”結(jié)果被子我的“師長”吃了，他又用“軍長”來吃我的“師長”，但我又用“炸彈”炸了他的“軍長”老爸見已無法扭轉(zhuǎn)敗局，只好認(rèn)輸了。

可見失敗并不可怕，只要總結(jié)、積累失敗的經(jīng)驗(yàn)，就能反敗為勝！

SAT高分作文是有一定的挑戰(zhàn)性的，首先，SAT作文寫作時(shí)間短，只有25分鐘；其次，SAT作文字?jǐn)?shù)大約需要400字，當(dāng)然不一定寫的越多越好，但是沒有三四百字是寫不出SAT高分作文的，寫得多遞給評卷人的一個(gè)信號是我的思路很清晰所以短時(shí)間內(nèi)可以說很多話。

先看看SAT高分作文的一般模式：開頭一段破題，接下來是一個(gè)或者兩個(gè)大例子，及其詳細(xì)，有細(xì)節(jié)描寫。最后一段總結(jié)。所以建議也按照這個(gè)模式寫。

這個(gè)例子可以是親身經(jīng)歷。比如題目是一件壞事可能變成好事，有人就寫父母離婚怎么給自己帶來傷害，接著寫自己怎么逐漸學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，怎樣學(xué)會(huì)積極的對待生活，面對挫折，最后總結(jié)一下扣題，一篇SAT高分作文就這樣誕生了。

如果你編故事的能力和英語的表達(dá)能力足夠強(qiáng)，可以下筆成章，那么什么題目也難不到你了。只要說，I have experienced that...然后盡情發(fā)揮吧。

但是如果你沒有這種能力呢?比如你編不出來一個(gè)精彩的故事，或者編出來的一看就是假的，那么怎樣寫出SAT高分作文呢?就引用現(xiàn)成的.事實(shí)論據(jù)吧。比如還是這個(gè)題目：一件壞事可能變成好事。你想到了二戰(zhàn)對人類文明的摧殘，但是二戰(zhàn)催生了聯(lián)合國，促進(jìn)了國際交流合作，避免了以后更大戰(zhàn)爭的發(fā)生。談一談這段歷史就很有力。但是這時(shí)候就出現(xiàn)個(gè)麻煩事。很多單詞我不會(huì)說啊?聯(lián)合國秘書長怎么說?古巴核危機(jī)怎么說?核不擴(kuò)散條約?京都議定書?等等等等。而且，就算我會(huì)這些單詞，短時(shí)間內(nèi)把他們連綴成句，而且還是優(yōu)美的句子，這個(gè)就比較為難了。本來可以信手拈來的古今中外的事例由于關(guān)鍵詞不會(huì)說而使得你一籌莫展。

小升初考完了，我也到了一所不錯(cuò)的學(xué)校--北京二中。不過我小升初的過程也是坎坎坷坷，這之中也是發(fā)生了許許多多件小事。我也根據(jù)今年的這次“小升初”戰(zhàn)役總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)。也請學(xué)弟、學(xué)妹們認(rèn)真聽一聽。

首先，我要說的是考前地準(zhǔn)備工作?！靶∩酢币彩悄闳松忻鎸Φ牡谝淮罂荚?，所以學(xué)校家長和你自己也應(yīng)該十分地重視。爸爸媽媽給我報(bào)課外班晚上回到家又得拿出題來復(fù)習(xí)，做。我自己也是非常的努力，學(xué)校的老師們更是節(jié)節(jié)備課。想給我們更多的知識，因?yàn)檫@次“小升初”考試不是筆試，而是面試，而且我還是一個(gè)跨區(qū)生。所以我就更不能放松了，但是，爸爸媽媽總是鼓勵(lì)我，而且還讓我千萬不能緊張。這就是我的成功經(jīng)驗(yàn)之一--要自信，不要太緊張。

面試的那一天終于到了，我去了北京二中和171中學(xué)，那里的人可真多呀，都是來面試的，而且肯定個(gè)個(gè)都是高手。這樣我的壓力就更大了，到了里面先由量化老師量化，然后才進(jìn)行面試。面試的內(nèi)容簡單是再簡單不過了，但是，因?yàn)檫@兩所學(xué)校都有三四個(gè)班在聽著看著我們面試，所以我便十分地緊張，不時(shí)會(huì)有些停頓?？纪炅宋业男木吐湓诹艘话?。我覺得這么簡單的題，這么多精英，肯定學(xué)校不是看面試，這是走一個(gè)形勢。所以我的成功經(jīng)驗(yàn)二就是--中學(xué)一定看小學(xué)的平時(shí)成績，所以學(xué)北學(xué)妹們的平時(shí)成績一定要好，不能臨陣磨槍。

這“小升初”的考試我有了很多的經(jīng)驗(yàn)，也改正了許多壞毛病，希望我自己能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，好好學(xué)習(xí)，結(jié)識很多朋友。和他們一起度過中學(xué)的美好時(shí)光，也希望學(xué)北學(xué)妹們能在下屆“小升初”考試?yán)锟忌献约豪硐氲闹袑W(xué)！

昨天買了一個(gè)杯子，沒想到今天就已經(jīng)回來了。我興奮地和老哥去取快遞，韻達(dá)快遞的老板和我是親戚，他老早就準(zhǔn)備好了，他就知道我立馬會(huì)來拿。我在上面龍飛鳳舞地寫下我的大名，取了快遞就和老哥往家趕。

取出快遞，最外層的盒子鼓囊囊的。里面放了什么??？我的杯子可沒這么大。我有些疑惑，打開包裝盒，才發(fā)現(xiàn)原來是一層泡沫塑料，泡沫塑料中央放著一個(gè)長方形的盒子，無疑，里面就是我的杯子了。我興沖沖地拆開盒子，杯子是沒問題，黑色的杯蓋，還有瓶身的笑臉和英文字母，和圖上一模一樣。

不過，被套呢？我翻來翻去就是找不到圖上黑色的杯套。過了好久，才從盒子的底部揪出一個(gè)白色的布袋，這不會(huì)是杯套吧？和圖上的完全不同。圖上的被套剛好可以包住瓶身，將黑色的蓋子露出來，這也是我買的原因之一?？墒?，我將信將疑，這個(gè)布袋上面雖然有字母，可是質(zhì)量太差了！印刷字母像被糊了一層，模糊不清，而且周遭還有許多小黑點(diǎn)，想必是不小心印上去的。天哪！怎么可以這樣？我像媽媽抱怨道，媽媽把杯套展開，將杯子扔了進(jìn)去，”你看。剛剛好！況且你也不能因?yàn)橐粋€(gè)杯套就退貨吧？“”那我給差評！“我不服氣道。”你想讓他們把我的電話給打爆?。俊皨寢屢桓痹缬蓄A(yù)料的樣子。

沒辦法，我只好認(rèn)命。誰讓我買的是杯子，而不是那個(gè)土土的杯套呢？誰讓杯套只是贈(zèng)品呢？以后再也不相信什么買一送幾了！