第一篇：怎樣寫好關(guān)于希望的話題作文

怎樣寫好關(guān)于希望的話題作文

“希望”話題作文指導(dǎo)

［文題設(shè)計(jì)］

希望是什么？希望是春光中吐露著綠芽的樹苗，希望是田野里金燦燦的稻穗，希望是莘莘學(xué)子的一張鮮紅的通知書，希望是失敗者心中升騰起的夢想之火，希望是人生十字路口的標(biāo)識牌，希望是踽踽獨(dú)行的黑夜中赫然映照著的一盞燈，希望是岳飛的“駕長車，踏破賀蘭山缺”，希望是陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”??請以“希望”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。［寫作指導(dǎo)］

寫好“希望”話題作文，可以從以下幾個(gè)方面人手。

一、審題精準(zhǔn)，立意高遠(yuǎn)

借助相關(guān)的工具書，我們可以獲知“希望”的含義有三：一是指心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況，如“他希望得到100分”；二是與“愿望”“目標(biāo)”“理想”等含義相同：三是指希望所寄托的對象，如“我們是父母的希望”。明白這些，也就完成了審題的過程。審題完畢后，就應(yīng)該考慮立意的問題，通過審題，我們可以將話題拓展為“理想”“目標(biāo)”，當(dāng)然我們還可以拓展為“希望與失望”“希望與未來”等。也可以根據(jù)你個(gè)人對希望的理解來立意，比如“希望能讓我們從失敗的陰影中走出來”“沒有希望，就沒有美好的世界?‘人生因希望而美麗”等。總之，文章的立意應(yīng)該具體一些，應(yīng)該高遠(yuǎn)一些。

二、選材獨(dú)特，視角新穎

有句話說得好，眼光決定成敗。好的選材、好的視角是成功的基石。選材時(shí)，可以從歷史中尋找素材，進(jìn)行翻新或新編：也可以從生活中搜尋，進(jìn)行加工或改造、選材越具體越新穎越好。

三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心分明

好的結(jié)構(gòu)不僅折射出寫作者嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維，還可以讓文章的中心更加突出分明。無論是總分總結(jié)構(gòu)、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)，還是排比段結(jié)構(gòu)，在成文時(shí)，最好能給讀者一目了然的感覺，讓讀者在短短的幾秒鐘之內(nèi)就能清晰地獲知文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。如優(yōu)秀習(xí)作《心中的希望》的結(jié)構(gòu)：還記得大禹一心治水，只是希望百姓安居樂業(yè)，只是希望天下安定太平，只是希望社稷繁榮昌盛??還記得項(xiàng)羽一心奮斗，撒一壺漂泊，攜—盞離愁，只是希望成就霸業(yè)，希望兄弟無恙，希望子民安康??還記得司馬遷強(qiáng)忍著身心慘痛，一心完成巨著，只是希望這恢弘的歷史巨著千古傳誦，希望這燦爛文化繼續(xù)傳承，希望這繽紛色彩永遠(yuǎn)炫目??還記得林則徐一心禁煙，毫不顧及條件艱險(xiǎn)困厄，只是希望國泰民安，希望這萬里江山久仃千古，希望中華民族傲然屹立永堅(jiān)不摧??每一段均以“還記得”展開，形成排比段，整齊的段落共同表現(xiàn)了“心中有希望，就必定能成功，只因?yàn)檫@心無旁騖的眷戀，成就于千百般的奮斗之中”的中心。

此外，在文體的選擇上，我們可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，或書信體，或寓言童話，或故事新編，或訪談錄等，只要是我們能駕馭的，只要是能夠更好地表現(xiàn)主題的，我們都可以選用，來張揚(yáng)我們的個(gè)性，展現(xiàn)我們的風(fēng)采。曾經(jīng)·擁有很多時(shí)候我們都在想著何時(shí)會(huì)走上一條更好的路，聽到一首更動(dòng)聽的歌，看到一幅更感人的畫面，捕捉到更大的幸福?？墒俏覀兒苌贂?huì)想起、會(huì)珍惜曾經(jīng)擁有過怎樣的美好，怎樣的幸福。記憶隱秘地躲在心中那一排矮矮的灌木后，隱藏著值得我們重溫的美麗。

曾經(jīng)看過一場感人的電影后，還要看更好的；曾經(jīng)吃過一頓難忘的大餐后，還要嘗更美味的。類似這樣的小小欲望，在身體里淺淺地蔓延著??

偶爾回想從前，還是上小學(xué)的時(shí)候，老師準(zhǔn)備帶我們?nèi)ゴ河危且痪淇此破匠５脑挕按蠹铱梢员M情地玩”久久地在小小的我的心中回蕩。我高興得一夜沒有睡覺。盡管第二天僅僅是去了學(xué)校旁邊的東湖，在草坪上“坐”了一整天，仍覺得興奮極了??而今回想起來，還是不能理解我的小腦瓜為何將此列入“高興”的行列，只是年幼的滿心的喜悅和尚未成熟的幸福在心間流淌??

長大廠。學(xué)會(huì)了在文章中加入“旖旎”“絢爛”“璀璨”諸如此類的華麗詞藻，作為“希望”的前綴，卻忘了希望本身最單純干凈透明的質(zhì)地。

龐大的，旋轉(zhuǎn)的，光亮的，迷幻的，冰冷的，熟悉卻又陌生的，城市。

當(dāng)好德和羅森走進(jìn)生活，當(dāng)元祖和仟吉成了每日的必需，當(dāng)星巴克不再陌生，當(dāng)LV和Dior掀起一波又一波的時(shí)尚潮流時(shí)，我們已經(jīng)習(xí)以為常。很難再以“曾經(jīng)的??”作為衡量希望與幸福的標(biāo)準(zhǔn)。

或許真的應(yīng)該停下腳步。一一細(xì)數(shù)那一件件“曾經(jīng)”沒被擁有的日子里，我們將其列入那份名為希望的清單中時(shí)的縷縷欣喜。一位詩人說過，當(dāng)時(shí)光流逝，曾經(jīng)的風(fēng)雨也將可愛。正是因?yàn)檫@樣，在回頭欣賞生命走過的腳印時(shí)，才知道留下的一長串歪歪斜斜的美好是對曾經(jīng)懷揣希望的一種回報(bào)。

在如同磁懸浮列車一樣快速的生活中，我們真應(yīng)該從武漢的雨季中抽出幾個(gè)晴朗的日子，回味從前，體會(huì)過去??

曾經(jīng)永遠(yuǎn)在那里

閃爍的希望之光

總是等我們驀然回首時(shí)

才發(fā)現(xiàn)

原來它與我們

只是一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離?［簡評］

好一篇有個(gè)性而又精彩的文章！文章圍繞“希望”這一話題展開全文，如行云流水般，卻又刺激著我們的視覺感官。文章對成長中關(guān)于希望的種種理解、追逐和感悟表現(xiàn)得十分細(xì)膩、深刻，語言表達(dá)優(yōu)美而富有文采，充分展現(xiàn)了自己對希望的思考、困惑和頓悟。

（趙俊輝老師薦評）［佳作展示二］葉子的希望

早讀課，班主任又找同學(xué)談心了。

葉子直起背來呆呆地注視著教室門口，使勁地咬了咬嘴唇。

她是多么羨慕那些走出去的同學(xué)，多么希望老師也能和自己溝通溝通??！然而，她知道希望渺茫。她很委屈，盡管付出了百倍的努力，可是，成績卻還是不盡如人意。她也說不清究竟是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題??

門又開了，一個(gè)同學(xué)進(jìn)來了，班主任又叫了另外一個(gè)同學(xué)。她羨慕地目送著又一個(gè)身影消失在門口，她知道，班主任找的人都是成績好的。

她的心又泛起了漣漪。她曾發(fā)誓：一定要考出好成績，讓老師重視，讓老師找自己談·次話，哪怕是批評也好。然而，她卻又挺傷心的，那些平時(shí)并不怎么努力的同學(xué)都能輕松地搞好學(xué)習(xí)，她自己拼命地學(xué)習(xí)卻只有這樣可悲的成績。她很傷心，很委屈，也很絕望。她不需要老師對她說太多，哪怕是一兩句簡單的關(guān)切鼓勵(lì)的話，她就會(huì)很滿足，就會(huì)萬分高興，就會(huì)信心百倍，就會(huì)??她只要不被遺忘。

她的心越來越不能平靜。她低下頭，抓緊手中的筆，死死地盯著書本上那些模糊的字??什么時(shí)候，她才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)小小的心愿啊?—

門，又一次開了、，她瞟廠一眼講臺(tái)，將思緒收回到自己的課本上。突然，她感覺到有人在朝她走來。(范文)對，沒錯(cuò)！難道老師是找我談話的？我的心愿終于可以實(shí)現(xiàn)了！葉子低著頭，臉漲得通紅，用眼角的余光注視著老師的腳步，緊張地捏著筆，只希望老師能在她前面停下??終于，老師走到她書桌前，站住了，她突然騰地站了起來，抬起頭激動(dòng)地望著老師，并緊張地泛起了一絲微笑。

第二篇：怎樣寫好話題作文

怎樣寫好話題作文

教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生認(rèn)識人物語言與人物性格密切關(guān)系,懂得用人物的語言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的重要意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解對話的基本原則,學(xué)會(huì)抓住人物的典型語言,表現(xiàn)人物性格這一特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、我能猜

同學(xué)們最喜歡聽故事了,今天老師給大家講一個(gè)故事。傳說,過去有這么一件事,一天,突然下起了大雪,路上的行人和在田里干活的農(nóng)民都各自找地方去避風(fēng)寒。在路邊的一座廟里,已經(jīng)進(jìn)來了四個(gè)人,一個(gè)是外出游山玩水的財(cái)主,一個(gè)是陪伴財(cái)主的管家,第三位是剛從田里干活回來的農(nóng)夫,另一個(gè)是年輕文雅的秀才。他們立在窗下觀望外面的雪景,觸景生情,便想起做詩來了。于是各人根據(jù)自己的愛憎一人一句,很快就合成了一首詩。

大雪紛紛落地，（）乃是老爺瑞氣。

（）下它三年又何妨,（）我可是不愿意!（）。

同學(xué)們，你能猜出來這四句話各出自誰口？并能說說理由嗎？ 同學(xué)們思考、交流、討論、歸納:

1、秀才

理由：秀才是能詩善文之人，面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，自然有形容一番的心理。

2、管家

理由：慣于充當(dāng)拍馬屁的角色，自然不會(huì)放過討好主

子的機(jī)會(huì)。

3、老爺

理由：財(cái)主有錢有勢，收成好也罷，不好也罷，反正

衣食無憂，自然體會(huì)不到饑餓的痛苦，于是會(huì)說：“下它三年又何妨”的混帳話。

4、農(nóng)民卻不同，他們操勞的是莊稼，指望的是收成，如若連下三年大雪，地里長不出莊稼，自己怎么活呀！于是說出這樣的氣憤話。

師總結(jié)：這個(gè)故事生動(dòng)地說明：“什么人說什么話”的道理。老舍先生說：“對話就是人物性格的自我介紹?！笨梢?，每一種性格都有與他相適應(yīng)的語氣，也就是說，不同年齡、不同身份、不同職業(yè)的人說話語氣不同。老人有老人的語氣，孩子有孩子的語氣，老師有老師的語氣，學(xué)生有學(xué)生的語氣。

過渡：如何寫好人物語言呢？

二、我能讀：

1、出示《將相和》片斷

A、廉頗對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

B、藺相如對他們說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”

2、思考：從廉頗的語言可以看出他的性格特征是什么？（居功自傲，心胸狹窄）

從藺相如的語言可以看出他的性格特征是什么？

（識大體，顧大局、以國家利益為重）

3、有感情朗讀這兩段話。

三、我能改：

師：但是，現(xiàn)在有不少同學(xué)寫的對話就像大合唱的，百人一個(gè)腔，千人一個(gè)調(diào)。缺乏的便是個(gè)性，下面來看看父女倆對話。

爸爸：“雯雯，你告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”

女兒：“爸爸，抽香煙十分有害，香煙里含有尼古丁，你可要有毅力，把香煙戒了才行！”

師：細(xì)讀這段話，便可以看出它既不符合孩子的年齡、身份，也沒有充分表現(xiàn)出父女的不同特點(diǎn)及情態(tài)，那該怎么改呢？請同學(xué)們自由修改。

舉例：爸爸：“好女兒，求求你啦，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？我保證只抽一根，明天爸爸帶你去公園玩，好嗎？

女兒：“不給，不給，媽媽不讓我告訴你！”你是我的好爸爸，你不要抽了！”

四、我能演：

師：一個(gè)星期四的中午，六二班教室內(nèi)，王小明把吃剩下的一塊饅頭隨手扔進(jìn)垃圾箱。李芳為這件事跟小明發(fā)生了爭論，最后小明認(rèn)識到這樣做是不對的，應(yīng)該珍惜糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

請同學(xué)們想一想，李芳會(huì)說些什么？小明會(huì)說些什么呢？他們之間有些什么對話呢？

1、兩人一組，練習(xí)對話。

2、指名兩位同學(xué)進(jìn)行對話表演，其他同學(xué)補(bǔ)充。

五、我能寫

根據(jù)剛才的要求，加上合理的想象，寫一篇文章。想象合理，結(jié)構(gòu)完整。

第三篇：怎樣寫好話題作文

怎樣寫好話題作文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確擬題要求，分析存在問題。

2、教授擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。

一、導(dǎo)入新課

近年中招考試話題作文出現(xiàn)頻率升高。俗話說：“題好一半文”。要想寫好話題作文，擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我重點(diǎn)想和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問題。在此之前先討論一下話題作文的審題和怎樣確定文體。

二、認(rèn)真審題

話題作文往往有明顯的語言標(biāo)志，其表現(xiàn)形式主要有以下兩種：1直接在題目上表明“以??為話題”;

2、在說明或提示語中，點(diǎn)明了這是一篇話題作文。

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是退出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容，才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來寫“話題’,就束縛了表達(dá)自由；如果超出了”話題“限定的內(nèi)容范圍，考生寫出的文章就會(huì)偏題、跑題。

三、確定文體

話題作文放寬了對文體的限制，給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個(gè)要素；如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴(yán)密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有充分有力的論據(jù)；如果你擅長寫說明文，就要科學(xué)地說明事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明順序，準(zhǔn)確使用語言。

確定選什么文體作文，一定要從自己的寫作實(shí)際出發(fā)，努力展示自己的特長，不能強(qiáng)寫硬湊。不過，對考場作文來說，考生應(yīng)盡量選寫記敘文（包括小小說、散文），因?yàn)閷懹洈⑽?，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫面，抒發(fā)真摯的感情。

四、擬題指導(dǎo)

話題作文的擬題有哪些基本的要求呢？ 話題作文擬題的基本要求：

1．標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對主標(biāo)題加以限制。

2．標(biāo)題不能過長，過長則顯得松散。

3．標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

4．?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種： A、相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）

B、相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）C、相反聯(lián)想，由安樂想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）

例如以“友情”為話題作文擬的幾個(gè)令老師滿意的題目：

《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼，給我動(dòng)力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來一番美的感受，令閱讀者產(chǎn)生遐想，而急于想讀作品。

由此看來，給話題作文擬一個(gè)好的標(biāo)題，不僅為自己寫作帶來方便，而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞呢！五．?dāng)M題金鑰匙

方法一：定文體，揚(yáng)長避短

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

例如：作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于500字的作文。

又如：樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。以“夢”為話題

《這一幅風(fēng)光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文； 《美夢成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫成記敘文； 《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文； 《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。以“樹”為話題：

如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動(dòng)》《我家的小桃樹》；

如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》； 如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼” 》《真的是“無用之材”嗎》 方法二：善補(bǔ)題，以小見大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。

例如：語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于500字的作文。

感受激情，《多味的語文課》； 發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語文課》； 片斷組合，《語文課剪影》； 聯(lián)系實(shí)際，《語文課之我見》等。

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請以“手”為話題為文。

我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于500字的作文。

運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過目難忘 ②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛情變奏曲》。

巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問，耳目一新。

方法四：巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩句以及成語、俗語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。

例如：①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》。③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長相憶》《別時(shí)容易見時(shí)難》。④寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題。⑤寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見?？磥恚綍r(shí)多背點(diǎn)古詩詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。方法五：新視角，別開生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：

①違反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無價(jià)的花生米》 ②借用數(shù)字式擬題：《1234567》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

③展開想象式擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》 這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。六．?dāng)M題舉例：話題“誠信”

1、用修辭：

誠信如水（明喻）十字路口（暗喻）

是誰在贊美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）

一句話，一輩子（引用）

若為人生故，誠信不可拋（擬用）誠信何價(jià)？（設(shè)問）拷問靈魂（擬人）

2、仿化名作

誠信無價(jià)（電視劇《情義無價(jià)》）誠信飄流記（小說《魯賓遜漂流記》

3、佳句改裝

人間誠信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）不要人夸顏色好，只留誠信滿乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

4、移花接木

拍賣“誠信”（借金融用語）心靈的審判（借司法用語）

七、課堂總結(jié)

擬題的過程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過程，就是立意的過程，就是選材構(gòu)思的過程，因此，我們說“題好一半文”。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過訓(xùn)練，我們也知道，作文題目首先要準(zhǔn)確、簡明，此外，還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，力求使閱卷老師（考場作文的唯一讀者）“一見鐘情”。

題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！作業(yè)一：

[材料1] 題目___________________________ 如果說眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請以“眼淚”為話題，寫一篇文章，題目自擬。[材料2] 題目___________________________ 有人以為所有的適應(yīng)都是一種丑陋，都是世故的圓滑；有人卻認(rèn)為“適者生存”，相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生，不是碌碌無為，不是蹉跎歲月；也有人認(rèn)為“適者發(fā)展”，生存下來，為的是向前，為的是攀升，為的是進(jìn)步。

“適應(yīng)”的認(rèn)識和思考與哪一種看法一致？請你以“適應(yīng)”為話題，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

作業(yè)二：以上兩個(gè)話題作文中任選一題寫作。

第四篇：怎樣寫好話題作文

怎樣寫好話題作文

●寫好話題作文，首先要善于“化大為小”

●寫好話題作文，其次要善于“以小見大”

●“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”是寫好話題作文的關(guān)鍵

話題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn)：第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才?？梢哉f，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個(gè)話題作文為例：請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領(lǐng)寫”：“什么可以構(gòu)成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何方？”“壓力帶來什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達(dá)到“化大為小”的目的?？梢詫憠毫碜赃^重負(fù)擔(dān)，也可以寫壓力來自責(zé)任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動(dòng)力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來寫，不要貪多，否則會(huì)造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學(xué)們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對性、典型性”。

寫好話題作文的第二個(gè)本事是“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”?！犊荚囌f明》“發(fā)展等級”要求考生作文“有個(gè)性特征”。要達(dá)到這一要求，必須增強(qiáng)“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點(diǎn)，也就是從新的方面認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物。1

拿2000年高考話題作文來說，可以從“認(rèn)識世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認(rèn)差異性”“尊重并發(fā)展個(gè)性”“增強(qiáng)批判性”“鼓勵(lì)創(chuàng)新性”“反對僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩”原地轉(zhuǎn)磨盤，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關(guān)，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯(cuò)把“答案是豐富多彩的”當(dāng)做一成不變的命題。

當(dāng)然，“有個(gè)性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達(dá)上，但最主要的是“獨(dú)具慧眼”。在觀察事物、認(rèn)識事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。

寫話題作文容易出現(xiàn)以下主要問題：

復(fù)制話題

試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章？就是要引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情?？傊荒芡Ａ粼谠?。原處僅僅是個(gè)起點(diǎn)，如果在原處轉(zhuǎn)磨盤，就沒有創(chuàng)造，只有復(fù)制而已。要既不脫離起點(diǎn)，又不止于起點(diǎn)，要從起點(diǎn)走出來或說擴(kuò)展開來：既可以從起點(diǎn)向遠(yuǎn)處延伸，也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關(guān)系，起點(diǎn)以外的東西才是你自己的創(chuàng)造，這才是“做文章”。為什么非要寫“起點(diǎn)以外的東西”不可呢？因?yàn)樵囶}所提供的材料———“一位學(xué)者給出四個(gè)圖形，讓選出與其他幾個(gè)圖形不同的圖形”的故事，讀者已經(jīng)聽過了，感受過了，不需要你再去重復(fù)提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理；如果寫記敘文，就要通過描述自己的體驗(yàn)或講述故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈的感受；如果寫抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情??

總之，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。不要簡單地原樣復(fù)制，舉出一個(gè)個(gè)相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝”。與材料相同的例子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當(dāng)然可以舉，但要為自己新的論述服務(wù)，如果沒有新的論述，那就等同于原樣復(fù)制了，我們稱之為“復(fù)制話題”。

2000年高考不少考生的作文有這種毛病。例如，開篇就“復(fù)制”，說有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會(huì)上存在著“蘿卜白菜，各有所愛”的現(xiàn)象而已，再也沒有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說有人喜歡也有人討厭，這就沒有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好，說“在一次聯(lián)歡會(huì)上，主持人拿一個(gè)塑料袋，問大家這個(gè)塑料袋有什么用途，有人說可以當(dāng)口罩，有人說可以當(dāng)帽子，有人說灌上空氣可以當(dāng)氣球。最后班長說把成千上萬個(gè)塑料袋壓在一起，可以做塑料板”。這些例子本身是不錯(cuò)的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒能充分運(yùn)用這個(gè)例子進(jìn)行說理。有一些考生舉了“給一個(gè)溫度計(jì)測量樓高”“一加一等于幾”等智力測驗(yàn)題或“某次考試失利每人總結(jié)的原因各不相同”的體驗(yàn)等等，這些例子本身都是不錯(cuò)的，可惜沒能進(jìn)一步讓這些例子為論證服務(wù)，而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題材料相同或十分相近，沒有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議”了，而是“克隆”原材料了。

文意散漫

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

在一次報(bào)告會(huì)上，一位學(xué)者提出一個(gè)問題：四個(gè)圖形，找出一個(gè)與其他不同的。由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，答案也各不相同，這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多，要從多方面去考慮。

近期，報(bào)紙上經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實(shí)，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時(shí)學(xué)過《范進(jìn)中舉》，范進(jìn)好不容易成了舉人，可是由于高興過度，反而瘋了。作為社會(huì)，不要給學(xué)生太大的壓力，而我們學(xué)生也要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，好好學(xué)習(xí)，我們要走的路還很長，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。

中國有句俗語：“三百六十行，行行出狀元?！钡拇_，各行各業(yè)都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認(rèn)真地工作，終于成為受人尊重的勞動(dòng)模范。

前些天，故意開槍傷人的派出所所長被判死刑，他就是不嚴(yán)格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開槍。其實(shí)槍是人民給的，不是想開就開的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對這種人就應(yīng)從重處理，決不手軟。

我們在高中時(shí)學(xué)習(xí)了許多學(xué)習(xí)和做題的方法，有時(shí)一道題可以多解，但我們往往學(xué)得很死，有時(shí)一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時(shí)還不一定對。但當(dāng)老師講出很簡單的方法時(shí)，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會(huì)做得更好。

世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會(huì)更精彩。(選自2000年高考考生作文)

一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己究竟要寫什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙忙下筆，這樣就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章①②③自然段，意思大致上還是往一塊兒攏的，但第④自然段突然與前三個(gè)自然段脫節(jié)了，讓人覺得是橫生枝杈。第⑤自然段表面看來好像和第①②③自然段一樣，都在談學(xué)習(xí)上的問題，其實(shí)不是一碼事：前兩個(gè)自然段在談減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，第③自然段已經(jīng)稍有偏離，談起了對前途的認(rèn)識問題。到了第④自然段就野馬脫韁了。第⑤自然段表面看好像又回到前三個(gè)自然段的意思上來了，其實(shí)第⑤自然段談的是學(xué)習(xí)方法問題，顯然和前三個(gè)自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，讓人讀了不知所云，這就是“東拉西扯”式病文的顯著特征。

話題是同學(xué)們在寫話題作文時(shí)容易出現(xiàn)的一個(gè)問題?？偨Y(jié)分析2000年高考考生作文情況，筆者認(rèn)為造成“偏離話題”的原因主要有以下幾種：

轉(zhuǎn)移話題

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

有人說：“世界上的問題很多，一個(gè)問題的答案也不止一個(gè)。”我原先并不同意這種看法，我認(rèn)為一個(gè)問題只有一個(gè)答案，只有這樣人們才能夠?qū)Ｐ娜ソ鉀Q問題。可是當(dāng)我看到一篇文章過后，我的想法有了變化。

那篇文章這樣寫道：有一幅漫畫《水開了》，說的是一個(gè)女孩面對水開了的場面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開了，你快來呀！”很多人分析了出現(xiàn)這種情況的原因，有人說，這是女兒的錯(cuò)，那么大的人不會(huì)燒開水，將來可怎么辦呀。我一開始也認(rèn)為這種分析對，可是有人說，錯(cuò)不在孩子身上，而在父母。一個(gè)父親不嚴(yán)格管教孩子，一個(gè)母親不教孩子干家務(wù)活，這孩子能成長嗎？

時(shí)下，很多父母一貫?zāi)鐞酆⒆?，孩子要什么給什么，最后導(dǎo)致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來的生活道路上遇到麻煩。這使我想起《動(dòng)物世界》里的一組鏡頭：母獅子捉到一只小羊，但它沒有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己去捉?？墒切—{子只會(huì)在母獅身邊躺著，根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子，反而去咬它，小獅爭不過媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴(yán)格訓(xùn)練小獅，那么小獅如何在弱肉強(qiáng)食的世界生存？

我希望父母們借鑒一下母獅的方法，平時(shí)管教孩子嚴(yán)一些，這樣才是真正幫助他們。當(dāng)然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就像魏征所說的：“若木之硬者，必固其根；若水之長者，必浚其源?！敝挥袕男〈蚝没A(chǔ)，將來才能成材。

《水開了》雖然只是一幅畫，卻發(fā)人深省。由此可見，教育孩子是國家的長遠(yuǎn)大計(jì)，切不可當(dāng)作小事來看。

話題作文雖然寫作范圍相當(dāng)寬泛，但把握話題卻是基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開篇尚能把握話題，但在行文當(dāng)中卻逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。

上面所舉病文，開始說“想法有了變化”，可以說是切合題意的。但在具體述說變化的過程時(shí)，沒能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題，而是偏到“對孩子溺愛是害不是愛”的話題上去，把原話題拋到九霄云外去了。

穿靴戴帽

例如下面這篇考生作文：

《生活中，看問題》

在生活中，我們肯定會(huì)遇到種種的問題，在回答這些問題時(shí)，答案也是千差萬別、多種多樣的。??

記得有一次，我和同學(xué)們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時(shí)，講解員問我們：“地球?yàn)槭裁词菆A的？”旁邊看上去像小學(xué)生的同學(xué)說：“因?yàn)閳A的比較好看?！边€有的說：“因?yàn)樗诘厍騼x上，比較好轉(zhuǎn)?！币灿械恼f：“為了使人看得清楚?！备鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說有位航海家在大海中一直向西行，最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn)，所以證明地球是圓的。

接著講解員又問：“星星為什么看上去那么小？”有一位小同學(xué)非常天真地說：“因?yàn)樘炜帐怯邢薜?，要是星星太大了就放不下了?！庇械恼f：“因?yàn)樾切潜緛砭湍敲葱　！敝v解員很耐心地給大家講了星星看上去那么小的原因，聽后大家感到茅塞頓開。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個(gè)問題會(huì)有多種解答，這就是解答的妙處。

2000年高考中，出現(xiàn)了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩的”，反而去論證了“正確答案只有一個(gè)”，內(nèi)容上與原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已。究其原因，雖和試題的提示語較多，同時(shí)限制性要求不足有關(guān)，但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識，把自己宿構(gòu)的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內(nèi)容與原話題“風(fēng)馬牛不相及”，于是只好“沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。

另起爐灶

例如下面這篇考生作文(節(jié)選)：

《心靈悟語》

“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會(huì)給你帶回來。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛?！?/p>

合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會(huì)的艱難和壓力，就不會(huì)過于煩惱和緊張了。就像面對高考，我從小學(xué)到初中真是12年寒窗苦讀，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，還要考慮萬一沒有考上大學(xué)怎么辦，這時(shí)我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要太多顧慮，在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇地澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會(huì)給你奪回來。

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這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規(guī)定的命題或話題寫，而是把試題拋到一邊，自己“自由式作文”，內(nèi)容和試題沒有關(guān)系。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章，而看到考題后已經(jīng)感到“不合轍不押韻”，但又不愿或無力按試題寫出新作來，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；還有一個(gè)原因是考生對試題沒仔細(xì)看明白或看不明白，寫出的文章自然“驢唇不對馬嘴”。

如何寫好高考作文

一、平心靜氣，成竹在胸

考場作文的心態(tài)很重要，特別是看到自己平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，心中沒有底的作文時(shí)，有人不免要慌亂，你要告戒自己，作文是猜不到的，很正常，但我努力思考，我肯定又是熟悉的，要有自信，對自己說我能寫好，成功與失敗很大程度上決定于心理素質(zhì)，要平心靜氣，努力思考，要成竹在胸，寫好作文。還要不斷地給自己以積極的暗示，一般的同學(xué)不妨這么想：千字小文何足懼，寫出佳作大有希望。

二、仔細(xì)審題，把握材料

從近幾年高考來看，作文命題是話題作文，它包括：材料，話題，限定條件。這種“限而不死”的作文形式，其優(yōu)越性日漸為人們所認(rèn)識。因此，按提供的材料認(rèn)真審題，就成了考場作文的起點(diǎn)，也是寫好考場作文的關(guān)鍵。

話題作文的題面通常由話題材料、寫作話題和注意事項(xiàng)三部分組成，其中材料是話題的依托，話題是寫作的中心，注意事項(xiàng)是對寫作提出的補(bǔ)充要求。審題時(shí)，這三部分都要認(rèn)真揣摩，萬不可顧此失彼。

三、文題簡潔，準(zhǔn)確醒目

文題是文章的眉目，“文好題一半”。一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗、耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用?？紙鲎魑牡奈念}應(yīng)力求簡潔凝煉，形象生動(dòng)，擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”，能展示文采，先聲奪人。常見的文題有三種類型。

1、采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。

2、在對原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》、《失敗是種難言的美麗》。

3、采用一定的修辭方法，常見的如比喻《用語言連綴心靈的星空》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該安靜地走開》（歌曲）、《忙兮忙兮奈若何》（詩句），反問式《21世紀(jì)你美嗎》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》，符號式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，呼告式《媽媽，我 想對你說》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

四、鳳頭引蝶，立意新穎

古人寫文章很講究開頭，稱之“鳳頭”，西方的諺語也這樣說：好的開頭是成功的一半。對于一篇800字左右的考場作文來說更是如此，往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調(diào)。同時(shí)，一個(gè)好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多，但究竟如何開頭需要因文而定，因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。

立意時(shí)一要善于“化大為小”，口子要小，要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在小篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。二要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求我們在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對性、典型性”。

立意對文章寫作的成敗至關(guān)重要，應(yīng)該在準(zhǔn)確、深刻、新穎、獨(dú)到上下工夫，最好能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識，這就需要有見地、有膽識，善于避開人云亦云的觀點(diǎn)，跳出陳陳相因的窠臼，表現(xiàn)出自己對社會(huì)、對人生的真實(shí)感受和認(rèn)識。如果想寫出認(rèn)識深刻的的文章來，就要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深（由個(gè)別到一般），透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，要辯證分析，自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

五、快速構(gòu)思，編列提綱

快速構(gòu)思是寫作成功的關(guān)鍵?？焖贅?gòu)思的過程，實(shí)際是一個(gè)快速調(diào)遣材料表達(dá)中心的過程。文章中心的表達(dá)因文體而異，議論文重在明確，用材料證明；記敘文貴在含蓄，讓事實(shí)說話。無論寫什么體裁的文章，表達(dá)中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，沒有材料，文章的內(nèi)容便豐富不起來；有了材料而不加選擇，文章的思想也深刻不起來。因此，選用什么樣的材料表達(dá)中心，便成為考場作文構(gòu)思的首要問題。

安排材料的過程，實(shí)際上是一個(gè)組織文章結(jié)構(gòu)的過程。從整體上看，采用什么樣的結(jié)構(gòu)形式，遵循怎樣的寫作思路，都要根據(jù)不同的文體特點(diǎn)通盤謀劃，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些該詳，哪些該略，也都要根據(jù)行文的需要妥當(dāng)處置，這樣，材料的安排才會(huì)有條不紊，井然有序。此外，文章怎么開頭，怎么結(jié)尾，如何組織段落和層次，如何進(jìn)行過渡和照應(yīng)，也要精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣，文章的結(jié)構(gòu)才算得上嚴(yán)謹(jǐn)和完整。成功的構(gòu)思使所寫的文章能向人們揭示某種隱藏在客觀事物里或社會(huì)表象深處的道理。只有深入構(gòu)思，才能由此及彼、由表及里的對客觀事物或社會(huì)表象得出清晰而深刻的認(rèn)識，才能寫出觀點(diǎn)新穎、結(jié)構(gòu)與角度不落俗套的佳作。

以上構(gòu)思的全過程，可以用一份簡明的提綱來表示。提綱是文章內(nèi)容的濃縮，也是行文思路的體現(xiàn)，要在考場上快速成文，列一份明晰的構(gòu)思提綱是非常必要的。一些考生寫話題作文時(shí)常常復(fù)制話題，原地打轉(zhuǎn)，或者東拉西扯，文意散漫，有這樣一份提綱控制，有利于防止這類毛病的發(fā)生。提綱的大致形式為：開頭，如何扣題；中間各段主要寫什么，分幾層寫；結(jié)尾如何照應(yīng)開頭，如何深化、強(qiáng)調(diào)主題等?！靶刂杏腥?，筆下有路數(shù)”，作文才有可能一氣呵成。

六、認(rèn)真行文，發(fā)揮水平

提綱對作文有搭橋引路的作用，在行文階段，更要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，繼續(xù)活躍思維，一鼓作氣，把文章寫得盡全盡美。比如寫議論文，一般說來，開頭的文字能起到交代提出問題的背景，擺明自己的觀點(diǎn)，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，應(yīng)以相當(dāng)?shù)钠臀淖謥碜C明自己提出的論點(diǎn)，闡發(fā)深刻的道理。它要求考生以嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度、清晰不紊的思路和簡潔流暢的文字正確地反映出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)，還要選擇恰當(dāng)?shù)恼撌龇绞剑偸觥⒎质龊侠戆才牛^點(diǎn)、材料緊密結(jié)合。論述中力求觀點(diǎn)明晰、判斷準(zhǔn)確、推理嚴(yán)密、論證過程合乎邏輯等。結(jié)尾是作文從提出論題到論證論題的水到渠成的自然終結(jié)，是全文收束部分，要干凈利落，避免節(jié)外生枝或畫蛇添足。

第五篇：怎樣寫好話題作文

怎樣寫好話題作文

怎 樣 寫 好 話 題 作 文

寫話題作文容易出現(xiàn)以下幾個(gè)主要問題：

一、復(fù)制話題

試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章？就是要引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情?？傊?，不能停留在原處。原處僅僅是個(gè)起點(diǎn)，如果在原處轉(zhuǎn)磨盤，就沒有創(chuàng)造，只有復(fù)制而已。要既不脫離起點(diǎn)，又不止于起點(diǎn)，要從起點(diǎn)走出來或說擴(kuò)展開來：既可以從起點(diǎn)向遠(yuǎn)處延伸，也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關(guān)系，起點(diǎn)以外的東西才是你自己的創(chuàng)造，這才是“做文

章”。為什么非要寫“起點(diǎn)以外的東西”不可呢？因?yàn)樵囶}所供材料--“一位學(xué)者給出四個(gè)圖形，讓選出與其他幾個(gè)圖形不同的圖形”的故事，讀者已經(jīng)聽過了，感受過了，不需要你再去重復(fù)提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理；如果寫記敘文，就要通過描述自己的體驗(yàn)或講述故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈的感受；如果寫抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情??總之，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。不要簡單地原樣復(fù)制，舉出一個(gè)個(gè)相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝”。與供料相同的例子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當(dāng)然可以舉，但要為自己新的論述服務(wù)，如果沒有新的論述，那就等同于原樣復(fù)制了，我們稱之為“復(fù)制話題”。

2000年高考不少考生作文有這種毛病。例如開篇就“復(fù)制”，說有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會(huì)上

存在著“蘿卜白菜，各有所愛”的現(xiàn)象而已，再也沒有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說有人喜歡也有人討厭，這就沒有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好，說“在一次聯(lián)歡會(huì)上，主持人拿一個(gè)塑料袋，問大家這個(gè)塑料袋有什么用途，有人說可以當(dāng)口罩，有人說可以當(dāng)帽子，有人說灌上空氣可以當(dāng)氣球。最后班長說把成千上萬個(gè)塑料袋壓在一起，可以做塑料板”。這些例子本身是不錯(cuò)的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒能充分運(yùn)用這個(gè)例子進(jìn)行說理。有一些考生舉了“給一個(gè)溫度計(jì)測量樓高”“一加一等于幾”等智力測驗(yàn)題或“某次考試失利每人總結(jié)的原因各不相同”的體驗(yàn)等等，這些例子本身都是不錯(cuò)的，可惜沒能進(jìn)一步讓這些例子為論證服務(wù)，而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題供料相同或十分相近，沒有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議”了，而是“克隆”原材料了。

二、偏離話題

造成“偏離話題”的原因有以下幾種：

1． 轉(zhuǎn)移話題

例如下面這篇考生作文：

答案是豐富多彩的

有人說：“世界上的問題很多，一個(gè)問題的答案也不止一個(gè)。”我原先并不同意這種看法，我認(rèn)為一個(gè)問題只有一個(gè)答案，只有這樣人們才能夠?qū)Ｐ娜ソ鉀Q問題?？墒钱?dāng)我看到一篇文

章過后，我的想法有了變化。

那篇文章這樣寫道：有一幅漫畫《水開了》，說的是一個(gè)女孩面對水開了的場面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開了，你快來呀！”很多人分析了出現(xiàn)這種情況的原因，有人說，這是女兒的錯(cuò)，那么大的人不會(huì)燒開水，將來可怎么辦呀。我一開始也認(rèn)為這種分析對，可是有人說，錯(cuò)不在孩子身上，而在父母。一個(gè)父親不嚴(yán)格管教孩子，一個(gè)母親不教孩子干家務(wù)活，這孩子能成長嗎？

時(shí)下，很多父母一貫?zāi)鐞酆⒆樱⒆右裁唇o什么，最后導(dǎo)致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來的生活路上遇到麻煩。這使我想起《動(dòng)物世界》里的一組鏡頭：母獅子捉到一只小羊，但它沒有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己去捉?？墒切—{子只會(huì)在母獅身邊躺著，根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子，反而去咬它，小獅爭不過媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴(yán)格訓(xùn)練小獅，那么小獅如何在弱肉強(qiáng)食的世界生存？

我希望父母們借鑒一下母獅的方法，平時(shí)管教孩子嚴(yán)一些，這樣才是真正幫助他們。當(dāng)然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就像魏征所說的：“若木之硬者，必固其根；若水之長者，必浚其源。”只有從小打好基礎(chǔ)，將來才能成材。

《水開了》雖然只是一幅畫，卻發(fā)人深省。由此可見，教育孩子是國家的

長遠(yuǎn)大計(jì)，切不可當(dāng)作小事來看。

話題作文雖然寫作范圍相當(dāng)寬泛，但把握話題卻是基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開篇尚能把握話題，而在行文當(dāng)中逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。

上面所舉病文，開始說“想法有了變化”，可以說是切合題意的。但在具體述說變化的過程時(shí)，沒能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題，而是偏到“對孩子溺愛是害不是愛”的話題上去，把原話題拋到九霄云外去了。

2．穿靴戴帽

例如下面這篇考生作文：

生活中，看問題

在生活中，我們肯定會(huì)遇到種種的問題，在回答這些問題時(shí)，答案也是千差萬別、多種多樣的。

記得在一次政治課時(shí)，老師問什么是貨幣，這時(shí)大家都笑了。有個(gè)同學(xué)說；

“老師連這個(gè)問題都要問我們，連貨幣都不知道是什么?！庇械耐瑢W(xué)說：“貨幣就是一張紙，長方形的?！庇械耐瑢W(xué)說：“貨幣是硬幣，有正面反面?！庇械耐瑢W(xué)說：“貨幣是生活消費(fèi)的需要?！崩蠋熉犕炅宋覀兊幕卮鹦α耍骸按蠹艺f得對，也有錯(cuò)的。大家回答的只是貨幣的外形，這是從表面說的。我的意思是讓大家從本質(zhì)上，從含義上，從作用上說。”這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來說：“貨幣就是物與物交換中的媒介?！崩蠋熣f這位同學(xué)有點(diǎn)意思了，“貨幣真正的含義是在商品中分離出來的固定充當(dāng)一般等價(jià)值”，老師說。這時(shí)，大家才明白，這才是本質(zhì)的，的確，答案是豐富多彩的。

記得有一次，我和同學(xué)們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時(shí)，講解員問我們：“地球?yàn)槭裁词菆A的？”旁邊看上去像小學(xué)生的同學(xué)說：“因?yàn)閳A的比較好看?！边€有的說：“因?yàn)樗诘厍騼x上，比較好轉(zhuǎn)。”也有的說：“為了使人看得清楚?！备鞣N回答，千變?nèi)f化，最后

講解員說有位航海家在大海中一直向西行，最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn)，所以證明地球是圓的。接著講解員又問：“星星為什么看上去那么?。俊庇幸晃恍⊥瑢W(xué)非常天真的說：”因?yàn)樘炜帐怯邢薜?，要是星星太大了就放不下了?！坝械恼f：“因?yàn)樾切潜緛砭湍敲葱??！敝v解員很耐心的給大家講了星星看上去那么小的原因，聽后大家感到頓開茅塞。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個(gè)問題會(huì)有多種解答，這就是解答的妙處。

2000年高考中，出現(xiàn)了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩的”，反而去論證了“正確答案只有一個(gè)”，內(nèi)容上與原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽“而已。究其原因，雖和試題的提示語較多而限制性要求不足有關(guān)，但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義，或

缺乏牢牢把握原話題本意的意識，把自己宿構(gòu)的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內(nèi)容與原話題“風(fēng)馬牛不相及”，于是只好“沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。

3． 另起爐灶

例如下面這篇考生作文：

心靈悟語

“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會(huì)給你帶回來。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛?！?/p>

合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會(huì)的艱難和壓力，就不會(huì)過于煩惱和緊張了。就像面對高考，我從小學(xué)到初中真是12年

寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，還要考慮萬一沒有考上大學(xué)怎么辦，這時(shí)我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要太多顧慮，在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會(huì)給你奪回來。

??

這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規(guī)定的命題或話題寫，而是把試題拋到一邊，自己“自由式作文”，在內(nèi)容上和試題沒有關(guān)系。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章，而看到考題后已經(jīng)感到“不合轍不押韻”，但又不愿或無力按試題寫出新作來，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；還有一個(gè)原因是考生對試題沒仔細(xì)看明白或看不明白，寫出的文章自然“驢唇不對馬嘴”。

三、文意散漫

例如下面這篇考生作文：

答案是豐富多彩的

在一次報(bào)告會(huì)上，一位學(xué)者提出一個(gè)問題：四個(gè)圖形，找出一個(gè)與其他不同的。由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，答案也各不相同，這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多，要從多方面去考慮。

近期，報(bào)紙上經(jīng)常可以看到一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實(shí)，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時(shí)學(xué)過《范進(jìn)中舉》，范進(jìn)好不容易成了舉人，可是由于高興過度，反而瘋了。作為社會(huì)，不要給學(xué)生太大的壓力，而我們學(xué)生也要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，好好學(xué)習(xí)，我們要走的路還很長，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。

中國有句俗語：“三百六十行，行行出狀元?！钡拇_，各行各業(yè)都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認(rèn)真的工作，終于成為受人尊重的勞動(dòng)模范。

前些天，故意開槍傷人的派出所所長被判死刑，他就是不嚴(yán)格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開槍。其實(shí)槍是人民給的，不是想開就開的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對這種人就應(yīng)從重處理，決不手軟。

我們在高中時(shí)學(xué)習(xí)了許多學(xué)習(xí)和做題的方法，有時(shí)一道題可以多解，但我們往往學(xué)得很死，有時(shí)一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時(shí)還不一定對。但當(dāng)老師講出很簡單的方法時(shí)，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會(huì)做得更好。

世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會(huì)更精彩。

一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己究

竟要寫什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章①②③自然段意思大致上還是往一塊兒攏的，但第④自然段突然與前三個(gè)自然段脫節(jié)了，讓人覺得是橫生枝杈。第⑤自然段表面看來好像和第①②③自然段一樣都在談學(xué)習(xí)上的問題，其實(shí)不是一碼事：前兩個(gè)自然段在談減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，第③自然段已經(jīng)稍有偏離，談起了對前途認(rèn)識的問題。到了第④自然段就野馬脫韁了。第⑤自然段表面看好像又回到前三個(gè)自然段的意思上來了，其實(shí)第⑤自然段談的是學(xué)習(xí)方法問題，顯然和前三個(gè)自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，意思不往一塊兒輻輳，讓人讀了不知所云，這就是“東拉西扯”式病文的顯著特征。