第一篇：想象作文訓(xùn)練

周末作文——想象作文訓(xùn)練

請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)進(jìn)行作文訓(xùn)練，希望同學(xué)們大膽想象，杜絕借鑒與抄襲。

題目一：

以下列文字作文的開頭，續(xù)寫一個(gè)600字左右的童話。

古老的墻角邊，孤零零地開著一朵紅色的小花，在風(fēng)里輕輕地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝兒往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺。

一個(gè)小姑娘經(jīng)過這兒，采下這朵花，隨手夾進(jìn)了一本陳舊的書里……

題目二

根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一段600字左右的文字。

你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球……

第二篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫想象作文

活動(dòng)一：一點(diǎn)即通

目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解什么是想象

過程：1.老師闡釋想象、聯(lián)想與空想的意義；

2.讓學(xué)生充分理解各自的涵義。

時(shí)間：5分鐘

活動(dòng)二：火眼精金

目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步了解想象的涵義

過程：1.老師給出幾個(gè)語話（含有聯(lián)想、想象、空想等）；

2.讓學(xué)生辨別其中的句子屬于哪一個(gè)。

時(shí)間：5分鐘

活動(dòng)三：出口成章

目標(biāo)：讓學(xué)生初次嘗試寫想象作文

過程：1.老師給出幾組天馬行空的詞語；

2.學(xué)生自由選擇一組，通過想象寫出一段關(guān)于想象的語段；

3.老師隨機(jī)挑選學(xué)生，成果匯報(bào)；

4.由學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)四：七嘴八舌

目標(biāo)；更加熟練的掌握想象作文的寫作技巧

過程：1.把全班分為六個(gè)小組；

2.老師給出幾個(gè)想象作文的題目（例如：二十年后的＿、假如我是＿、和＿對(duì)話、我想＿等），采用抽簽的方式，由每組選一個(gè)題目；

3.每人說一段話，小組內(nèi)合作完成一篇想象作文。

時(shí)間：15分鐘

活動(dòng)五；一決雌雄

目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)想象作文的進(jìn)一步訓(xùn)練

過程：1.每組匯報(bào)自己的成果;

2.由老師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)秀的作文，共同交流學(xué)習(xí)。

時(shí)間：10分鐘

課后作業(yè)：老師布置一篇關(guān)于想象的作文，有興趣的同學(xué)可以改寫成劇本，進(jìn)行舞臺(tái)表演

組員：史婷、宋莉莉、祁梅萍、蘇瑾、陳淑娟、程艷霞、程芳艷、趙紅梅、周琳、汪毓梓

第三篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、在全情投入的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除作文的畏難情緒。

2、在分步的討論交流中，豐富學(xué)生的寫作素材。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，特別是選材、書面表達(dá)的能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：圖畫（內(nèi)容是一只母雞在椰樹上下蛋）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們的想象力豐富嗎？我們來看這個(gè)小測(cè)試。看到下面的圖形，你能想到哪些事物？(內(nèi)容是半圓弧線在直線上)

二、新授

（一）看圖猜圖

師：看，這是什么？對(duì)，這是一幅奇特的畫，想知道畫的是什么嗎？

有這么一只母雞在椰子樹上，而且生的蛋掉下來沒碎?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜猜，有哪些可能使這只母雞會(huì)這樣？

（二）討論猜想

師：母雞怎么會(huì)在椰樹上？

師：母雞怎么會(huì)一下子生這么多蛋？

師：雞蛋掉到下面為什么不碎？

師：真是一只特別的雞，要知道這只雞以前可不是在樹上的，以前它在哪？師：那她怎么會(huì)不在雞籠的呢？這只特別的雞是怎么說，怎么做，怎么想的呢？

三、寫想象作文

師：同學(xué)們的想象力真豐富，我相信同學(xué)們還會(huì)有更豐富的想象。

1、出示

大象小松鼠老虎小兔子狐貍

作文要求：

請(qǐng)根據(jù)自己的想象，利用以上動(dòng)物寫一篇小故事。

2、學(xué)生開始打草稿，教師巡視指導(dǎo)。（放輕柔背景音樂）

3、讀新作，修改

四、鞏固

同學(xué)們的想象是那么豐富，那么奇特，把老師帶進(jìn)了一個(gè)童話世界，希望同學(xué)們以后在寫作中敢想象，多想像，那一定會(huì)寫出更精彩的作文的。

第四篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文訓(xùn)練課課堂教學(xué)步驟示例

師：同學(xué)們，今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構(gòu)思，要求同學(xué)們放飛想象的翅膀，依據(jù)老師的提示大膽設(shè)想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。下面請(qǐng)看一棵折斷的楊樹，它倒在公路的一側(cè)——

師：請(qǐng)問這棵樹為什么折斷了？

生1：是狂風(fēng)刮斷的。

生2：因?yàn)闃浔幌x子蛀過，所以風(fēng)一吹，它就斷了。

生3：因?yàn)榘l(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。

生4：因?yàn)橛腥送禈?，亂砍亂伐。

生5：因?yàn)橛腥松w房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。

師：同學(xué)們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論2分鐘，然后我找兩個(gè)代表回答各自的選擇，并說出選它的理由。（教師讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，2分鐘后開始提問）

組1：選狂風(fēng)。因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現(xiàn)象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風(fēng)來寫，就是想通過作文來告誡人們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)。

組2：選交通事故。我們認(rèn)為交通事故和我們的生活比較貼近，平時(shí)見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。況且通過寫作文也可以增強(qiáng)我們的安全意識(shí)。

師：兩組同學(xué)的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學(xué)的說法，請(qǐng)同學(xué)們帶著我提出的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)、靈活，富于教育意義。

我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？

生1：違章駕駛造成的。

生2：酒后開車造成的。

生3：霧大路滑造成的。

生4：汽車發(fā)生故障造成的。

師：好，我們選擇酒后開車，這種情況比較多見，更具教育意義。我的第二個(gè)問題是：司機(jī)為什么會(huì)酒后開車？

生1：他和老朋友聚會(huì)喝了酒。

生2：拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒。

生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。

生4：因?yàn)殚_車給人娶親而喝酒。

師：同學(xué)們列舉的原因都是很有可能的，這里老師認(rèn)為采用第四位同學(xué)的說法故事性更強(qiáng)一些。假設(shè)在娶親返回的路上，喝了酒的司機(jī)因?yàn)殪F大路滑，沒把住方向盤，汽車撞向路邊的一棵樹，釀成了一場(chǎng)車禍。下面請(qǐng)大家想想，除了司機(jī)，車上還有些什么人？

生1：新娘和新郎。

生2：還有伴娘。

師：那好，就確定車上還有另外這三個(gè)人。同學(xué)們?cè)傧胍幌?。粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人?huì)怎樣？

生1：都沒有發(fā)生意外，司機(jī)踩了急剎車。

師插問：那么為什么樹會(huì)斷呢？

生1：因?yàn)闃浔幌x蛀過，輕輕一撞樹就斷了。

生2：全都不幸被撞死了。

生3：新娘、司機(jī)不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒事。

師插問：為什么你會(huì)這樣想？

生3：誰叫他讓司機(jī)喝酒了，應(yīng)該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應(yīng)受的懲罰。

師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當(dāng)時(shí)故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)都是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論5分鐘后，選代表回答。

（學(xué)生按原分組討論，然后回答）

組1：司機(jī)臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來越快。

組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點(diǎn)！”司機(jī)夸著?？冢骸拔业鸟{駛技術(shù)是一流的，放心吧，保證不會(huì)出問題?！?/p>

組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機(jī)敬煙，他也擔(dān)心會(huì)出事，滿臉含笑地問：“沒事吧，師傅？”司機(jī)回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過？絕對(duì)沒事。”組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機(jī)，司機(jī)卻毫不理會(huì)。

組5：由于霧大路滑，加上司機(jī)的手不聽使喚，車猛然向路邊一棵樹上撞去，悲劇隨之發(fā)生??

師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌?，新娘與司機(jī)為什么沒能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險(xiǎn)？（學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答）

組1：司機(jī)擠在方向盤與座位之間，新郎在司機(jī)右側(cè)，撞樹的一剎那，將一個(gè)大提包放在頭上才幸免于難。組2：車翻倒在路旁，新郎從車窗中爬出來，打碎后面的玻璃拉出來一個(gè)女人，隨后油箱爆炸起火??

《一棵折斷的楊樹??》教案

正則小學(xué)西門校區(qū)王白仙

[設(shè)計(jì)意圖]：

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不停?！啊墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。

本節(jié)課選擇生活的一個(gè)畫面——一棵折斷的楊樹，指導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，引發(fā)思考，能用通順有序的語句將可能的事實(shí)寫成一篇文章，并能有自己對(duì)“可能事情”的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)生活。

[教學(xué)過程]：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構(gòu)思（多媒體出示）要求同學(xué)們放飛想象的翅膀，提出大膽的設(shè)想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣，你有信心嗎？那下面請(qǐng)看屏幕：

（多媒體出現(xiàn)一棵折斷的楊樹，它倒在公路的一側(cè)）

二、仔細(xì)看圖，合理想象

1、請(qǐng)問這棵楊樹為什么會(huì)折斷了？

學(xué)生觀察圖畫猜想，預(yù)設(shè)答案“被風(fēng)刮斷的”，“被蟲子蛀過，被風(fēng)一吹就倒了”，“發(fā)生交通事故，被汽車撞斷了”，“有人偷樹，亂砍亂伐”??

2、選擇符合生活實(shí)際的情況

同學(xué)們真了不起，一下子想出了這么多原因，那我們選擇哪種來寫來更有意義呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面提出的要求討論2分鐘然后確定一下。

預(yù)設(shè)：狂風(fēng)刮倒 “因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生態(tài)平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。選擇狂風(fēng)就是想通過作文來告戒人們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)?！?/p>

交通事故 “我們認(rèn)為交通事故和我們生活比較貼近，平時(shí)見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。而且通過作文還可以提高我們的安全意識(shí)。”

三、假設(shè)情景，按步推理

1、同學(xué)們選擇的都很典型，理由也很充足，今天我們就選擇貼近生活的第二種情況，圍繞交通事故展開想象，靈活富于教育意義。當(dāng)你看到這棵被折斷的楊樹，首先會(huì)想

（1）這起交通事故是怎么發(fā)生的？（一輛汽車違章駕駛在逃跑時(shí)不慎撞樹；一輛汽車司機(jī)酒后開車不慎撞樹；一輛汽車司機(jī)酒后開車，方向不對(duì)和對(duì)面來的汽車相碰撞；兩輛汽車搶道相撞；超重駕車；天氣不好??）

（2）我們選擇酒后開車，這種情況比較多見，更具教育意義。第二問題是司機(jī)為什么會(huì)喝酒？（和老朋友聚會(huì)喝了酒，俗話說“酒逢知己千杯少”；拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒；遇上不順心的事，借酒消愁；去親戚家作客；??）

（3）同學(xué)們列舉的原因都是很有可能的，我們就選擇第一種故事性更強(qiáng)一些。假設(shè)在和朋友聚會(huì)返回的路上，喝了酒的司機(jī)因?yàn)橐购谟甏?，沒把握住方向盤，汽車撞向路邊的一棵樹上，釀成了一場(chǎng)車禍。下面請(qǐng)大家想象，除了司機(jī)，車上還會(huì)有什么人？（孩子、妻子??）

（4）再請(qǐng)同學(xué)們想想粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會(huì)怎樣？（全部不幸被撞死；司機(jī)不幸遇難；孩子不幸遇難；孩子、妻子不幸遇難??）學(xué)生說說自己的設(shè)想有什么目的？想給人們什么警示？

（5）交通安全警句、諺語、格言：

酒性發(fā)作不由人，醉酒開車禍害深

開車喝了酒，喜事變憂愁

何愁路途多遙遠(yuǎn)，遵守法規(guī)保平安

莊稼離不開陽光，安全少不了規(guī)章。

快一點(diǎn)危險(xiǎn)叢生，緩一秒風(fēng)平浪靜

彼此讓一讓，路寬心舒暢

開車一心一意，做人仁心仁意

樹立交通文明意識(shí)，自覺維護(hù)交通秩序

??

四、組織語言，整理成文

今天我們就以“一棵折斷的楊樹??”為題目，“交通事故”為主要內(nèi)容，“警示人們牢記交通安全”為中心，完成了一篇作文的構(gòu)思，課后請(qǐng)好好組織語言，整理成文章。

第五篇：想象作文訓(xùn)練之我見

想象作文訓(xùn)練之我見

黃羊鎮(zhèn)黃羊小學(xué)

李曉燕

想象作文訓(xùn)練之我見

想象作文是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行加工改造，獨(dú)立地創(chuàng)造出事物的新形象，用語言文字以練習(xí)性的形式表達(dá)出來。想象作文的訓(xùn)練有利于發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。幾年來，我在想像作文訓(xùn)練上，曾作了以下嘗試：

一、睹物想像——依據(jù)直觀性、具體性的事物進(jìn)行的想像習(xí)作訓(xùn)練。如：面對(duì)一個(gè)小小的地球儀，面對(duì)學(xué)校的規(guī)劃圖，看著厚厚的大雪，看著一張獲獎(jiǎng)證書等展開自己的想像，并寫成一篇習(xí)作。

二、聽錄音想像——音樂是聽覺的藝術(shù)，能陶冶人的情操。音樂欣賞可以刺激誘發(fā)學(xué)生想象。而學(xué)生豐富的想象又能激發(fā)寫作靈感。如果將兩者完美結(jié)合，既能提高學(xué)生欣賞美的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣。我們經(jīng)常依據(jù)一段優(yōu)美的音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像習(xí)作訓(xùn)練。如：聽鳥鳴，想像茂密森林的良辰美景；聞水聲，想像泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖面、洶涌澎湃的大海……

三、假設(shè)想像——依據(jù)一個(gè)假設(shè)的事物或情節(jié)進(jìn)行的想像習(xí)作訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來說，奇妙的想象來自豐富的表象，為此，必須擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，為他們積累豐富的生活表象準(zhǔn)備條件，但僅有豐富的表象，而無相應(yīng)生動(dòng)的言語，會(huì)使學(xué)生的想象停留在直觀、形象的水平，所以，豐富表象和發(fā)展語言要“雙管齊下”。既啟迪想象，又提高學(xué)生的寫作能力。我們借習(xí)作訓(xùn)練，設(shè)計(jì)《假如我是校長(zhǎng)，我將……》、《假如我是一名教師》、《假如我是一名醫(yī)生》、《我是……》

等，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。

四、續(xù)寫想象——依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行的想像練習(xí)。教材中精選的文章，都是一些大作家的作品，他們深厚的文學(xué)功底，使得許多文學(xué)作品結(jié)尾言雖盡而意猶存，給人留下無限的遐想。如我們?cè)诮小懂?dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》，當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文，有感情地讀完課文后，教師創(chuàng)設(shè)情景講述：一場(chǎng)生死關(guān)頭的讓包事情結(jié)束了，同志們脫險(xiǎn)了，可是周恩來同志在生死關(guān)頭臨危不懼，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神卻永遠(yuǎn)銘刻在人們心中。今天，我們學(xué)了《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》，你有什么感受？假如你是一名乘客，你后寫些什么？假如你是小楊眉，你會(huì)寫些什么？你作為學(xué)生學(xué)了這感人的故事會(huì)寫些什么？……再如《詹天佑》一課，結(jié)尾處寫外國游人望著在叢山峻嶺中穿行的京張鐵路，站在詹天佑銅像前，贊嘆不已?？勺寣W(xué)生想向外國游人嘖嘖稱贊德的情景：什么叫贊嘆不已？他們會(huì)說些什么？在說的過程中會(huì)有哪些表情和動(dòng)作。像這種可以讓學(xué)生進(jìn)行想象續(xù)寫的課文還有很多，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，理解教材文字背后的意思，深入挖掘教材，為學(xué)生提供想象的空間，既能幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，又能提高學(xué)生的想象力和寫作能力，更能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

五、學(xué)寫童話、寓言故事

童話、寓言的特點(diǎn)決定了其創(chuàng)作時(shí)應(yīng)具有的豐富的想像力、無限的幻想力以及獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造力。讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，無疑是學(xué)生個(gè)性展示的博覽會(huì)，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺(tái)。比如，通過擬人化的動(dòng)物或植物故事，表達(dá)對(duì)誠實(shí)、善良、勤勞、勇敢等美德的贊頌，對(duì)虛偽、奸詐、貪婪、自私等丑行的鞭撻，如《小山羊和小公雞》、《老槐樹和小槐樹》、《龜兔第二次賽跑》等等。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練時(shí)，第一要注意其生活的基礎(chǔ)性。寫想象作文離不開生活現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。沒有對(duì)生活的感知、認(rèn)識(shí)和理解，想象就成了無源之水，無本之木。因此教師首先必須注意培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和胸懷，觀察生活的能力和習(xí)慣，創(chuàng)造生活的精神和品質(zhì)。第二要注意想象作文的新穎獨(dú)創(chuàng)性。寫想象作文，更重在培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，使想象具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。另外要注意想象的合理性。想象的形象無論多么新奇，但構(gòu)成新形象的材料總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，寫想象作文，要注意所想象的形象的情理性，避免學(xué)生在想象作文中的“假、大、空”脫離生活現(xiàn)象。