第一篇：想象作文訓(xùn)練七法

想象作文訓(xùn)練七法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物?！毕胂笞魑牡膬?nèi)容有一定的獨(dú)立性，學(xué)生可憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積累，充分發(fā)揮自己的想象，寫出顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。我們應(yīng)遵循“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的原則，在教學(xué)中采用多種的習(xí)作訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高寫作水平?？磮D想象作文

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“看圖作文不單是文字的說(shuō)明，且可以開拓學(xué)生的想象?！眻D畫是現(xiàn)實(shí)生活的直觀的縮影，不同的畫面蘊(yùn)含著不同的想象空間，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇適合的圖畫進(jìn)行想象作文。但畫面所反映的生活是單一的、平面的、靜態(tài)的、無(wú)聲的，要想把圖畫的內(nèi)容寫得具體生動(dòng)，就要借助想象演繹畫面的情節(jié)，變單一為豐富，平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，無(wú)聲為有聲，才能再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和多彩性。如第四冊(cè)復(fù)習(xí)五的口語(yǔ)交際題有一幅圖，畫的是公園里，在售貨亭旁的一棵樹下，一個(gè)小男孩找不到媽媽了。教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，先弄清在什么時(shí)候，什么地方，發(fā)生了什么事？然后再進(jìn)一步想象小男孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣，表情如何，他是怎樣找到媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，他的動(dòng)作如何，他會(huì)說(shuō)些什么？接著可以《找媽媽》為題把這件事說(shuō)具體。聽(tīng)音想象作文

聲音能激起學(xué)生濃厚的興趣，引發(fā)豐富的想象和聯(lián)想。就是同一種聲音，由于學(xué)生生活經(jīng)歷的不同，對(duì)事物感受的差異，他們所產(chǎn)生的想象和聯(lián)想也不同，習(xí)作的內(nèi)容也就豐富多彩，具有真情實(shí)感。我們可以通過(guò)一種聲音、一組聲音或者是一首完整的樂(lè)曲來(lái)刺激學(xué)生的感官，進(jìn)行想象作文。如播放雷聲、雨聲、汽車?yán)嚷暋⑶瞄T聲，學(xué)生可能會(huì)寫出《雨中》、《送傘》、《媽媽回來(lái)了》等作文；播放《快樂(lè)的節(jié)日》這首樂(lè)曲，學(xué)生可能會(huì)寫節(jié)日里一家人出去游玩或者是“六一”兒童節(jié)時(shí)，在學(xué)校與老師、同學(xué)一起歡度節(jié)日。設(shè)詞想象作文

教師設(shè)計(jì)出一組詞語(yǔ)，學(xué)生憑借這些詞語(yǔ)擴(kuò)散思維，分析它們之間有什么聯(lián)系，想象會(huì)發(fā)生什么事情，并用這些詞語(yǔ)編成故事。如用“花園、草地、廢紙、可樂(lè)瓶、小朋友”寫一篇以環(huán)保為主題的文章，教育人們要遵守社會(huì)公德，保護(hù)環(huán)境。編童話想象作文

童話是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文體，它借助豐富的想象、幻想和夸張，把動(dòng)植物擬人化，編寫出適合兒童欣賞的故事。教師可按“以觀察為前提，以閱讀為基礎(chǔ)，以思維為主線，以語(yǔ)言為憑借”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生編寫童話。訓(xùn)練形式有三：①看圖編童話。如第四冊(cè)復(fù)習(xí)六的口語(yǔ)交際題有一幅圖，畫的是小熊一家住在茂密森林的山洞里，熊爸爸扛著鋸要砍門前的大樹，啄木鳥、松鼠和小兔都很著急，小熊拉著爸爸不讓他砍樹?？催@幅圖可以《小熊真可愛(ài)》等為題編一個(gè)小熊阻止爸爸砍樹的童話故事。②續(xù)編童話故事。如學(xué)了《驕傲的孔雀》后，可想象孔雀聽(tīng)了喜鵲的話，她會(huì)怎么想，怎么做？然后編一個(gè)童話故事。③給材料編童話故事。比如，園子里的南瓜開花了，它邀請(qǐng)蜜蜂來(lái)作客。蜜蜂發(fā)現(xiàn)南瓜花有的花中有花柱，有的沒(méi)有，這是為什么呢？南瓜為什么又要請(qǐng)蜜蜂來(lái)作客呢？讓學(xué)生想辦法弄懂這些問(wèn)題，然后以《蜜蜂與南瓜》為題編童話故事。編科幻故事想象作文

科學(xué)幻想是一種與人的愿望緊密相連，對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物進(jìn)行的創(chuàng)造性想象。它更能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽地想象，設(shè)計(jì)未來(lái)的世界和事物。教師可通過(guò)新穎的命題或讓學(xué)生自由命題作文，如《會(huì)飛的蒼蠅拍》，學(xué)生設(shè)計(jì)的蒼蠅拍能夠自動(dòng)跟蹤蒼蠅、蚊子并把它們消滅。還可以寫《我和外星人做朋友》、《我家住在月球上》《海底旅游》等。寫科幻的作文要注意科學(xué)性和合理性。寫未來(lái)生活的想象作文

對(duì)未來(lái)的生活，學(xué)生充滿了幻想，他們憧憬未來(lái)，有各自的理想；對(duì)未來(lái)的社會(huì)，學(xué)生也能按自己的意愿去設(shè)想。讓學(xué)生寫寫將來(lái)，他們更能暢所欲言，將心中的愿望傾瀉出來(lái)。如寫《二十年后的我》、《我心中的城市》、《假如……》等。拓展課文的想象作文

拓展課文的想象作文是在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，展開合理想象，對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫、改寫等。如學(xué)了《窮人》后，想象漁夫和桑娜以后是怎樣撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的，以此為內(nèi)容續(xù)寫課文；學(xué)了《馬背上的小紅軍》后，可想象假如小紅軍沒(méi)有死，他現(xiàn)在會(huì)是什么樣子，在干些什么？然后以《今日小紅軍》為題寫一篇想象作文。

想象作文體現(xiàn)了學(xué)生習(xí)作的自由性和自主性，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象、任其發(fā)展的空間，使他們勤于思，善于想，樂(lè)于寫，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開拓性和創(chuàng)造性。

第二篇：想象作文訓(xùn)練

周末作文——想象作文訓(xùn)練

請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)進(jìn)行作文訓(xùn)練，希望同學(xué)們大膽想象，杜絕借鑒與抄襲。

題目一：

以下列文字作文的開頭，續(xù)寫一個(gè)600字左右的童話。

古老的墻角邊，孤零零地開著一朵紅色的小花，在風(fēng)里輕輕地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝兒往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺(jué)。

一個(gè)小姑娘經(jīng)過(guò)這兒，采下這朵花，隨手夾進(jìn)了一本陳舊的書里……

題目二

根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一段600字左右的文字。

你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過(guò)舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球……

第三篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫想象作文

活動(dòng)一：一點(diǎn)即通

目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解什么是想象

過(guò)程：1.老師闡釋想象、聯(lián)想與空想的意義；

2.讓學(xué)生充分理解各自的涵義。

時(shí)間：5分鐘

活動(dòng)二：火眼精金

目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步了解想象的涵義

過(guò)程：1.老師給出幾個(gè)語(yǔ)話（含有聯(lián)想、想象、空想等）；

2.讓學(xué)生辨別其中的句子屬于哪一個(gè)。

時(shí)間：5分鐘

活動(dòng)三：出口成章

目標(biāo)：讓學(xué)生初次嘗試寫想象作文

過(guò)程：1.老師給出幾組天馬行空的詞語(yǔ)；

2.學(xué)生自由選擇一組，通過(guò)想象寫出一段關(guān)于想象的語(yǔ)段；

3.老師隨機(jī)挑選學(xué)生，成果匯報(bào)；

4.由學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)四：七嘴八舌

目標(biāo)；更加熟練的掌握想象作文的寫作技巧

過(guò)程：1.把全班分為六個(gè)小組；

2.老師給出幾個(gè)想象作文的題目（例如：二十年后的＿、假如我是＿、和＿對(duì)話、我想＿等），采用抽簽的方式，由每組選一個(gè)題目；

3.每人說(shuō)一段話，小組內(nèi)合作完成一篇想象作文。

時(shí)間：15分鐘

活動(dòng)五；一決雌雄

目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)想象作文的進(jìn)一步訓(xùn)練

過(guò)程：1.每組匯報(bào)自己的成果;

2.由老師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)秀的作文，共同交流學(xué)習(xí)。

時(shí)間：10分鐘

課后作業(yè)：老師布置一篇關(guān)于想象的作文，有興趣的同學(xué)可以改寫成劇本，進(jìn)行舞臺(tái)表演

組員：史婷、宋莉莉、祁梅萍、蘇瑾、陳淑娟、程艷霞、程芳艷、趙紅梅、周琳、汪毓梓

第四篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、在全情投入的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除作文的畏難情緒。

2、在分步的討論交流中，豐富學(xué)生的寫作素材。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，特別是選材、書面表達(dá)的能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：圖畫（內(nèi)容是一只母雞在椰樹上下蛋）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們的想象力豐富嗎？我們來(lái)看這個(gè)小測(cè)試。看到下面的圖形，你能想到哪些事物？(內(nèi)容是半圓弧線在直線上)

二、新授

（一）看圖猜圖

師：看，這是什么？對(duì)，這是一幅奇特的畫，想知道畫的是什么嗎？

有這么一只母雞在椰子樹上，而且生的蛋掉下來(lái)沒(méi)碎?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜猜，有哪些可能使這只母雞會(huì)這樣？

（二）討論猜想

師：母雞怎么會(huì)在椰樹上？

師：母雞怎么會(huì)一下子生這么多蛋？

師：雞蛋掉到下面為什么不碎？

師：真是一只特別的雞，要知道這只雞以前可不是在樹上的，以前它在哪？師：那她怎么會(huì)不在雞籠的呢？這只特別的雞是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的呢？

三、寫想象作文

師：同學(xué)們的想象力真豐富，我相信同學(xué)們還會(huì)有更豐富的想象。

1、出示

大象小松鼠老虎小兔子狐貍

作文要求：

請(qǐng)根據(jù)自己的想象，利用以上動(dòng)物寫一篇小故事。

2、學(xué)生開始打草稿，教師巡視指導(dǎo)。（放輕柔背景音樂(lè)）

3、讀新作，修改

四、鞏固

同學(xué)們的想象是那么豐富，那么奇特，把老師帶進(jìn)了一個(gè)童話世界，希望同學(xué)們以后在寫作中敢想象，多想像，那一定會(huì)寫出更精彩的作文的。

第五篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文訓(xùn)練課課堂教學(xué)步驟示例

師：同學(xué)們，今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構(gòu)思，要求同學(xué)們放飛想象的翅膀，依據(jù)老師的提示大膽設(shè)想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。下面請(qǐng)看一棵折斷的楊樹，它倒在公路的一側(cè)——

師：請(qǐng)問(wèn)這棵樹為什么折斷了？

生1：是狂風(fēng)刮斷的。

生2：因?yàn)闃浔幌x子蛀過(guò)，所以風(fēng)一吹，它就斷了。

生3：因?yàn)榘l(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。

生4：因?yàn)橛腥送禈?，亂砍亂伐。

生5：因?yàn)橛腥松w房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。

師：同學(xué)們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來(lái)寫更有意義呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論2分鐘，然后我找兩個(gè)代表回答各自的選擇，并說(shuō)出選它的理由。（教師讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，2分鐘后開始提問(wèn)）

組1：選狂風(fēng)。因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現(xiàn)象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風(fēng)來(lái)寫，就是想通過(guò)作文來(lái)告誡人們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)。

組2：選交通事故。我們認(rèn)為交通事故和我們的生活比較貼近，平時(shí)見(jiàn)到的和聽(tīng)到的都很多，寫起來(lái)比較容易。況且通過(guò)寫作文也可以增強(qiáng)我們的安全意識(shí)。

師：兩組同學(xué)的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學(xué)的說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們帶著我提出的問(wèn)題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)、靈活，富于教育意義。

我的第一問(wèn)題是：這起交通事故是怎樣造成的？

生1：違章駕駛造成的。

生2：酒后開車造成的。

生3：霧大路滑造成的。

生4：汽車發(fā)生故障造成的。

師：好，我們選擇酒后開車，這種情況比較多見(jiàn)，更具教育意義。我的第二個(gè)問(wèn)題是：司機(jī)為什么會(huì)酒后開車？

生1：他和老朋友聚會(huì)喝了酒。

生2：拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒。

生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。

生4：因?yàn)殚_車給人娶親而喝酒。

師：同學(xué)們列舉的原因都是很有可能的，這里老師認(rèn)為采用第四位同學(xué)的說(shuō)法故事性更強(qiáng)一些。假設(shè)在娶親返回的路上，喝了酒的司機(jī)因?yàn)殪F大路滑，沒(méi)把住方向盤，汽車撞向路邊的一棵樹，釀成了一場(chǎng)車禍。下面請(qǐng)大家想想，除了司機(jī)，車上還有些什么人？

生1：新娘和新郎。

生2：還有伴娘。

師：那好，就確定車上還有另外這三個(gè)人。同學(xué)們?cè)傧胍幌搿４执值臉涓啥急蛔矓嗔?，那么車上的人?huì)怎樣？

生1：都沒(méi)有發(fā)生意外，司機(jī)踩了急剎車。

師插問(wèn)：那么為什么樹會(huì)斷呢？

生1：因?yàn)闃浔幌x蛀過(guò)，輕輕一撞樹就斷了。

生2：全都不幸被撞死了。

生3：新娘、司機(jī)不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒(méi)事。

師插問(wèn)：為什么你會(huì)這樣想？

生3：誰(shuí)叫他讓司機(jī)喝酒了，應(yīng)該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應(yīng)受的懲罰。

師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當(dāng)時(shí)故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論5分鐘后，選代表回答。

（學(xué)生按原分組討論，然后回答）

組1：司機(jī)臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來(lái)越快。

組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點(diǎn)！”司機(jī)夸著海口：“我的駕駛技術(shù)是一流的，放心吧，保證不會(huì)出問(wèn)題?！?/p>

組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機(jī)敬煙，他也擔(dān)心會(huì)出事，滿臉含笑地問(wèn)：“沒(méi)事吧，師傅？”司機(jī)回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過(guò)？絕對(duì)沒(méi)事?！苯M4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機(jī)，司機(jī)卻毫不理會(huì)。

組5：由于霧大路滑，加上司機(jī)的手不聽(tīng)使喚，車猛然向路邊一棵樹上撞去，悲劇隨之發(fā)生??

師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌拢履锱c司機(jī)為什么沒(méi)能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險(xiǎn)？（學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答）

組1：司機(jī)擠在方向盤與座位之間，新郎在司機(jī)右側(cè)，撞樹的一剎那，將一個(gè)大提包放在頭上才幸免于難。組2：車翻倒在路旁，新郎從車窗中爬出來(lái)，打碎后面的玻璃拉出來(lái)一個(gè)女人，隨后油箱爆炸起火??

《一棵折斷的楊樹??》教案

正則小學(xué)西門校區(qū)王白仙

[設(shè)計(jì)意圖]：

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不停?！啊墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感。

本節(jié)課選擇生活的一個(gè)畫面——一棵折斷的楊樹，指導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，引發(fā)思考，能用通順有序的語(yǔ)句將可能的事實(shí)寫成一篇文章，并能有自己對(duì)“可能事情”的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)生活。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構(gòu)思（多媒體出示）要求同學(xué)們放飛想象的翅膀，提出大膽的設(shè)想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣，你有信心嗎？那下面請(qǐng)看屏幕：

（多媒體出現(xiàn)一棵折斷的楊樹，它倒在公路的一側(cè)）

二、仔細(xì)看圖，合理想象

1、請(qǐng)問(wèn)這棵楊樹為什么會(huì)折斷了？

學(xué)生觀察圖畫猜想，預(yù)設(shè)答案“被風(fēng)刮斷的”，“被蟲子蛀過(guò)，被風(fēng)一吹就倒了”，“發(fā)生交通事故，被汽車撞斷了”，“有人偷樹，亂砍亂伐”??

2、選擇符合生活實(shí)際的情況

同學(xué)們真了不起，一下子想出了這么多原因，那我們選擇哪種來(lái)寫來(lái)更有意義呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面提出的要求討論2分鐘然后確定一下。

預(yù)設(shè)：狂風(fēng)刮倒 “因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生態(tài)平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。選擇狂風(fēng)就是想通過(guò)作文來(lái)告戒人們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)?！?/p>

交通事故 “我們認(rèn)為交通事故和我們生活比較貼近，平時(shí)見(jiàn)到的和聽(tīng)到的都很多，寫起來(lái)比較容易。而且通過(guò)作文還可以提高我們的安全意識(shí)?！?/p>

三、假設(shè)情景，按步推理

1、同學(xué)們選擇的都很典型，理由也很充足，今天我們就選擇貼近生活的第二種情況，圍繞交通事故展開想象，靈活富于教育意義。當(dāng)你看到這棵被折斷的楊樹，首先會(huì)想

（1）這起交通事故是怎么發(fā)生的？（一輛汽車違章駕駛在逃跑時(shí)不慎撞樹；一輛汽車司機(jī)酒后開車不慎撞樹；一輛汽車司機(jī)酒后開車，方向不對(duì)和對(duì)面來(lái)的汽車相碰撞；兩輛汽車搶道相撞；超重駕車；天氣不好??）

（2）我們選擇酒后開車，這種情況比較多見(jiàn)，更具教育意義。第二問(wèn)題是司機(jī)為什么會(huì)喝酒？（和老朋友聚會(huì)喝了酒，俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少”；拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒；遇上不順心的事，借酒消愁；去親戚家作客；??）

（3）同學(xué)們列舉的原因都是很有可能的，我們就選擇第一種故事性更強(qiáng)一些。假設(shè)在和朋友聚會(huì)返回的路上，喝了酒的司機(jī)因?yàn)橐购谟甏?，沒(méi)把握住方向盤，汽車撞向路邊的一棵樹上，釀成了一場(chǎng)車禍。下面請(qǐng)大家想象，除了司機(jī)，車上還會(huì)有什么人？（孩子、妻子??）

（4）再請(qǐng)同學(xué)們想想粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會(huì)怎樣？（全部不幸被撞死；司機(jī)不幸遇難；孩子不幸遇難；孩子、妻子不幸遇難??）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想有什么目的？想給人們什么警示？

（5）交通安全警句、諺語(yǔ)、格言：

酒性發(fā)作不由人，醉酒開車禍害深

開車喝了酒，喜事變憂愁

何愁路途多遙遠(yuǎn)，遵守法規(guī)保平安

莊稼離不開陽(yáng)光，安全少不了規(guī)章。

快一點(diǎn)危險(xiǎn)叢生，緩一秒風(fēng)平浪靜

彼此讓一讓，路寬心舒暢

開車一心一意，做人仁心仁意

樹立交通文明意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)交通秩序

??

四、組織語(yǔ)言，整理成文

今天我們就以“一棵折斷的楊樹??”為題目，“交通事故”為主要內(nèi)容，“警示人們牢記交通安全”為中心，完成了一篇作文的構(gòu)思，課后請(qǐng)好好組織語(yǔ)言，整理成文章。