第一篇：想象作文之訓(xùn)練（精選）

想象作文之訓(xùn)練

主題：圍繞環(huán)境保護這一主題展開合理的想象，進行想象作文訓(xùn)練。

教學(xué)片段展示：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)想象作文的寫法。希望能得到同學(xué)們的配合，把這節(jié)課上好。大家有沒有信心??？

生：有。

師：這節(jié)課的作文以環(huán)境保護為主題，希望同學(xué)們暢所欲言，把你們看到的好事例、想到的好建議說出來，讓我們?yōu)閯?chuàng)造美好、整潔、干凈的環(huán)境共同出點力。相信同學(xué)們能做得很好。

生：老師，什么叫環(huán)境保護?。?為什么要保護環(huán)境??？

師：同學(xué)們提出的問題很好。為了解答這些問題，請允許我講一個小故事。

下午，當我踏進學(xué)校大門時，就聽到一個聲音說：這個學(xué)校的小朋友真好，每天打掃我們身上的灰塵，把我們打扮得漂漂亮亮的。另一個聲音接著說：是啊，小朋友那么認真地保護我們，我們也要對他們好。我們把空氣中有毒的氣體吸掉，多釋放一些氧氣，讓小朋友們健健康康、快快樂樂的成長。

我左顧右盼，卻沒有看到一個人。同學(xué)們都在教室里安安靜靜地聽老師講課呢！奇怪，聲音是從哪里傳來的呢？我舉目望去，操場上，見不到一片紙屑，到處干干凈凈的。操場四周，挺立著幾棵高大的榕樹。樹冠如蓋，枝葉茂盛，煥發(fā)出青春的氣息。原來，聲音是從樹上發(fā)出來的。

同學(xué)們，這個故事告訴了我們什么呢？

生：保護環(huán)境。

師：同學(xué)們回答得很對。

是啊，我們保護了樹木，樹木就會為我們服務(wù)；我們保護了環(huán)境，環(huán)境就會給我們一個干凈、整潔的學(xué)習(xí)空間。但是，我們現(xiàn)在所在的環(huán)境還有很多的污染。你們能不能舉一些污染環(huán)境的例子嗎？

生：工廠里放出來的污水。

汽車上排出來的廢氣。

有的地方嚴重亂砍濫伐，破壞森林，造成水土流失。

還有很多的動物遭到槍殺。

師：對。這些都是污染環(huán)境、破壞大自然的表現(xiàn)。面對這樣的情景，你們是怎么想的呢？你們想說一些什么呢？

（學(xué)生作簡單的交流）

師：下面請同學(xué)們以小組為單位進行討論，首先提出個人看法，然后每組推選一個

同學(xué)發(fā)言。

（學(xué)生討論后發(fā)言）

生：講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾。

制定保護環(huán)境的制度。

保護水土資源，保持湖水、河水的干凈。

制造汽車時裝置吸氣器。

不要亂砍濫伐。

師： 同學(xué)們回答得真好，可以看出你們的想象力非常豐富，提出了許多保護環(huán)境、保護大自然的建議和方法?，F(xiàn)在，我們一起來想一個題目。老師相信你們一定能行。

生：樹林與小鳥。

河流看病記。

未來的環(huán)境。

我為環(huán)境作貢獻。

師：真了不起?，F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系實際，借助想象的翅膀，寫出你所想寫的。（師生互動討論作文的寫法）

評析：

在新課標新理念的大背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生化知識為技能，是我們廣大教育工作者共同探討的課題。學(xué)生的作文往往憑借想象信手寫來，毫無章法，其結(jié)果不知所云。這節(jié)課解決的一個問題就是引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些材料可用，哪些材料不可用，由此回答為什么要保護環(huán)境這一個主題。在探討過程中，學(xué)生所提出的問題、所回答的問題，基本上與寫作的要求相符。由此可以看出，學(xué)生的心理素質(zhì)和知識水平具備想象能力，達到預(yù)期效果。

第二篇：想象作文訓(xùn)練

周末作文——想象作文訓(xùn)練

請從下面兩個題目中任選一個進行作文訓(xùn)練，希望同學(xué)們大膽想象，杜絕借鑒與抄襲。

題目一：

以下列文字作文的開頭，續(xù)寫一個600字左右的童話。

古老的墻角邊，孤零零地開著一朵紅色的小花，在風里輕輕地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝兒往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺。

一個小姑娘經(jīng)過這兒，采下這朵花，隨手夾進了一本陳舊的書里……

題目二

根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一段600字左右的文字。

你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

第三篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)目標：讓學(xué)生學(xué)會寫想象作文

活動一：一點即通

目標：讓學(xué)生初步了解什么是想象

過程：1.老師闡釋想象、聯(lián)想與空想的意義；

2.讓學(xué)生充分理解各自的涵義。

時間：5分鐘

活動二：火眼精金

目標：讓學(xué)生進一步了解想象的涵義

過程：1.老師給出幾個語話（含有聯(lián)想、想象、空想等）；

2.讓學(xué)生辨別其中的句子屬于哪一個。

時間：5分鐘

活動三：出口成章

目標：讓學(xué)生初次嘗試寫想象作文

過程：1.老師給出幾組天馬行空的詞語；

2.學(xué)生自由選擇一組，通過想象寫出一段關(guān)于想象的語段；

3.老師隨機挑選學(xué)生，成果匯報；

4.由學(xué)生和老師進行點評。

時間：10分鐘

活動四：七嘴八舌

目標；更加熟練的掌握想象作文的寫作技巧

過程：1.把全班分為六個小組；

2.老師給出幾個想象作文的題目（例如：二十年后的＿、假如我是＿、和＿對話、我想＿等），采用抽簽的方式，由每組選一個題目；

3.每人說一段話，小組內(nèi)合作完成一篇想象作文。

時間：15分鐘

活動五；一決雌雄

目標：加強學(xué)生對想象作文的進一步訓(xùn)練

過程：1.每組匯報自己的成果;

2.由老師和學(xué)生共同評選出優(yōu)秀的作文，共同交流學(xué)習(xí)。

時間：10分鐘

課后作業(yè)：老師布置一篇關(guān)于想象的作文，有興趣的同學(xué)可以改寫成劇本，進行舞臺表演

組員：史婷、宋莉莉、祁梅萍、蘇瑾、陳淑娟、程艷霞、程芳艷、趙紅梅、周琳、汪毓梓

第四篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文訓(xùn)練

教學(xué)目標：

1、在全情投入的活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除作文的畏難情緒。

2、在分步的討論交流中，豐富學(xué)生的寫作素材。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，特別是選材、書面表達的能力。

教學(xué)具準備及輔助活動：圖畫（內(nèi)容是一只母雞在椰樹上下蛋）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們的想象力豐富嗎？我們來看這個小測試?？吹较旅娴膱D形，你能想到哪些事物？(內(nèi)容是半圓弧線在直線上)

二、新授

（一）看圖猜圖

師：看，這是什么？對，這是一幅奇特的畫，想知道畫的是什么嗎？

有這么一只母雞在椰子樹上，而且生的蛋掉下來沒碎?，F(xiàn)在請同學(xué)們猜猜，有哪些可能使這只母雞會這樣？

（二）討論猜想

師：母雞怎么會在椰樹上？

師：母雞怎么會一下子生這么多蛋？

師：雞蛋掉到下面為什么不碎？

師：真是一只特別的雞，要知道這只雞以前可不是在樹上的，以前它在哪？師：那她怎么會不在雞籠的呢？這只特別的雞是怎么說，怎么做，怎么想的呢？

三、寫想象作文

師：同學(xué)們的想象力真豐富，我相信同學(xué)們還會有更豐富的想象。

1、出示

大象小松鼠老虎小兔子狐貍

作文要求：

請根據(jù)自己的想象，利用以上動物寫一篇小故事。

2、學(xué)生開始打草稿，教師巡視指導(dǎo)。（放輕柔背景音樂）

3、讀新作，修改

四、鞏固

同學(xué)們的想象是那么豐富，那么奇特，把老師帶進了一個童話世界，希望同學(xué)們以后在寫作中敢想象，多想像，那一定會寫出更精彩的作文的。

第五篇：想象作文訓(xùn)練

想象作文訓(xùn)練課課堂教學(xué)步驟示例

師：同學(xué)們，今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構(gòu)思，要求同學(xué)們放飛想象的翅膀，依據(jù)老師的提示大膽設(shè)想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。下面請看一棵折斷的楊樹，它倒在公路的一側(cè)——

師：請問這棵樹為什么折斷了？

生1：是狂風刮斷的。

生2：因為樹被蟲子蛀過，所以風一吹，它就斷了。

生3：因為發(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。

生4：因為有人偷樹，亂砍亂伐。

生5：因為有人蓋房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。

師：同學(xué)們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請同學(xué)們分組討論2分鐘，然后我找兩個代表回答各自的選擇，并說出選它的理由。（教師讓學(xué)生四人為一組進行討論，2分鐘后開始提問）

組1：選狂風。因為現(xiàn)代人不注意保護生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現(xiàn)象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風來寫，就是想通過作文來告誡人們應(yīng)該提高環(huán)保意識。

組2：選交通事故。我們認為交通事故和我們的生活比較貼近，平時見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。況且通過寫作文也可以增強我們的安全意識。

師：兩組同學(xué)的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學(xué)的說法，請同學(xué)們帶著我提出的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現(xiàn)實，生動、靈活，富于教育意義。

我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？

生1：違章駕駛造成的。

生2：酒后開車造成的。

生3：霧大路滑造成的。

生4：汽車發(fā)生故障造成的。

師：好，我們選擇酒后開車，這種情況比較多見，更具教育意義。我的第二個問題是：司機為什么會酒后開車？

生1：他和老朋友聚會喝了酒。

生2：拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒。

生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。

生4：因為開車給人娶親而喝酒。

師：同學(xué)們列舉的原因都是很有可能的，這里老師認為采用第四位同學(xué)的說法故事性更強一些。假設(shè)在娶親返回的路上，喝了酒的司機因為霧大路滑，沒把住方向盤，汽車撞向路邊的一棵樹，釀成了一場車禍。下面請大家想想，除了司機，車上還有些什么人？

生1：新娘和新郎。

生2：還有伴娘。

師：那好，就確定車上還有另外這三個人。同學(xué)們再想一想。粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會怎樣？

生1：都沒有發(fā)生意外，司機踩了急剎車。

師插問：那么為什么樹會斷呢？

生1：因為樹被蟲蛀過，輕輕一撞樹就斷了。

生2：全都不幸被撞死了。

生3：新娘、司機不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒事。

師插問：為什么你會這樣想？

生3：誰叫他讓司機喝酒了，應(yīng)該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應(yīng)受的懲罰。

師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當時故事中人物的語言、動作、神態(tài)都是怎樣的？請同學(xué)們分組討論5分鐘后，選代表回答。

（學(xué)生按原分組討論，然后回答）

組1：司機臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來越快。

組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點！”司機夸著?？冢骸拔业鸟{駛技術(shù)是一流的，放心吧，保證不會出問題?！?/p>

組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機敬煙，他也擔心會出事，滿臉含笑地問：“沒事吧，師傅？”司機回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過？絕對沒事。”組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機，司機卻毫不理會。

組5：由于霧大路滑，加上司機的手不聽使喚，車猛然向路邊一棵樹上撞去，悲劇隨之發(fā)生??

師：好，請同學(xué)們再討論一下，新娘與司機為什么沒能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險？（學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答）

組1：司機擠在方向盤與座位之間，新郎在司機右側(cè)，撞樹的一剎那，將一個大提包放在頭上才幸免于難。組2：車翻倒在路旁，新郎從車窗中爬出來，打碎后面的玻璃拉出來一個女人，隨后油箱爆炸起火??

《一棵折斷的楊樹??》教案

正則小學(xué)西門校區(qū)王白仙

[設(shè)計意圖]：

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不停?！啊墩Z文課程標準》強調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活、表達真情實感。

本節(jié)課選擇生活的一個畫面——一棵折斷的楊樹，指導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，引發(fā)思考，能用通順有序的語句將可能的事實寫成一篇文章，并能有自己對“可能事情”的認識，學(xué)會生活。

[教學(xué)過程]：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構(gòu)思（多媒體出示）要求同學(xué)們放飛想象的翅膀，提出大膽的設(shè)想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實際，能夠引起讀者的興趣，你有信心嗎？那下面請看屏幕：

（多媒體出現(xiàn)一棵折斷的楊樹，它倒在公路的一側(cè)）

二、仔細看圖，合理想象

1、請問這棵楊樹為什么會折斷了？

學(xué)生觀察圖畫猜想，預(yù)設(shè)答案“被風刮斷的”，“被蟲子蛀過，被風一吹就倒了”，“發(fā)生交通事故，被汽車撞斷了”，“有人偷樹，亂砍亂伐”??

2、選擇符合生活實際的情況

同學(xué)們真了不起，一下子想出了這么多原因，那我們選擇哪種來寫來更有意義呢？請同學(xué)們根據(jù)前面提出的要求討論2分鐘然后確定一下。

預(yù)設(shè)：狂風刮倒 “因為現(xiàn)代人不注意保護生態(tài)平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。選擇狂風就是想通過作文來告戒人們應(yīng)該提高環(huán)保意識?！?/p>

交通事故 “我們認為交通事故和我們生活比較貼近，平時見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。而且通過作文還可以提高我們的安全意識。”

三、假設(shè)情景，按步推理

1、同學(xué)們選擇的都很典型，理由也很充足，今天我們就選擇貼近生活的第二種情況，圍繞交通事故展開想象，靈活富于教育意義。當你看到這棵被折斷的楊樹，首先會想

（1）這起交通事故是怎么發(fā)生的？（一輛汽車違章駕駛在逃跑時不慎撞樹；一輛汽車司機酒后開車不慎撞樹；一輛汽車司機酒后開車，方向不對和對面來的汽車相碰撞；兩輛汽車搶道相撞；超重駕車；天氣不好??）

（2）我們選擇酒后開車，這種情況比較多見，更具教育意義。第二問題是司機為什么會喝酒？（和老朋友聚會喝了酒，俗話說“酒逢知己千杯少”；拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒；遇上不順心的事，借酒消愁；去親戚家作客；??）

（3）同學(xué)們列舉的原因都是很有可能的，我們就選擇第一種故事性更強一些。假設(shè)在和朋友聚會返回的路上，喝了酒的司機因為夜黑雨大，沒把握住方向盤，汽車撞向路邊的一棵樹上，釀成了一場車禍。下面請大家想象，除了司機，車上還會有什么人？（孩子、妻子??）

（4）再請同學(xué)們想想粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會怎樣？（全部不幸被撞死；司機不幸遇難；孩子不幸遇難；孩子、妻子不幸遇難??）學(xué)生說說自己的設(shè)想有什么目的？想給人們什么警示？

（5）交通安全警句、諺語、格言：

酒性發(fā)作不由人，醉酒開車禍害深

開車喝了酒，喜事變憂愁

何愁路途多遙遠，遵守法規(guī)保平安

莊稼離不開陽光，安全少不了規(guī)章。

快一點危險叢生，緩一秒風平浪靜

彼此讓一讓，路寬心舒暢

開車一心一意，做人仁心仁意

樹立交通文明意識，自覺維護交通秩序

??

四、組織語言，整理成文

今天我們就以“一棵折斷的楊樹??”為題目，“交通事故”為主要內(nèi)容，“警示人們牢記交通安全”為中心，完成了一篇作文的構(gòu)思，課后請好好組織語言，整理成文章。