第一篇：演講時(shí)如何論證自己的觀點(diǎn)

演講時(shí)如何論證自己的觀點(diǎn)

希絲·柯爾平?jīng)Q定就良好營(yíng)養(yǎng)的話題作她的第一次課堂演講。她是一個(gè)專心致志的健美主義者，最近轉(zhuǎn)用一種高蛋白的營(yíng)養(yǎng)食法。她的一部分演講是這樣的：

“多年以來(lái)，我們得到的消息是，肉、蛋和奶酪對(duì)我們不利，說(shuō)我們應(yīng)該吃更多的碳水化合物類食物，比如麥片、谷物和面食及大米。但是，太多的碳水化合物類食物會(huì)使我們的身體失去平衡，讓你身心疲憊，體重過(guò)大。你希望有更多的能量嗎？你希望有更好的注意力，得到更好的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？你希望吃到真正的飯菜，但仍然能夠消除那些不雅觀的贅肉嗎？如果是這樣，你應(yīng)該攝取更多的蛋白質(zhì)。我使用一種高蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)食法已經(jīng)有六個(gè)月了，聽課的感覺(jué)和學(xué)習(xí)的順利從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣好過(guò)！”

演講之后，希絲的同學(xué)雖然產(chǎn)生了興趣，但對(duì)她的話將信將疑。有一位同學(xué)說(shuō)：“我知道高蛋白食品現(xiàn)在很流行，但是，希絲并不是營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的專家。另外，外面還有很多不同的食法，這些食法都宣稱能夠創(chuàng)造奇跡。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果希絲能夠拿出一些科學(xué)證據(jù)來(lái)證明她的觀點(diǎn)，那她的演講一定更有說(shuō)服力?！?/p>

好的演講并不光靠熱情和歸納。良好的演講需要強(qiáng)有力的論證材料來(lái)支持演講人的觀點(diǎn)。在希絲的例子當(dāng)中，雖然有很多證據(jù)證明需要平衡蛋白質(zhì)和碳水化合物的消耗，但是，也有很多營(yíng)養(yǎng)學(xué)家警告過(guò)過(guò)度攝取蛋白質(zhì)的危險(xiǎn)。因此，希絲的聽眾心存懷疑是不無(wú)道理的。希絲犯的錯(cuò)誤是僅僅根據(jù)她自己的經(jīng)驗(yàn)一概而論，而沒(méi)有任何具體的內(nèi)容支持她的想法。

概括地作演說(shuō)，問(wèn)題在于，歸納出來(lái)的內(nèi)容并不能夠回答聽眾總會(huì)在心里向演講人提出的三個(gè)問(wèn)題：“這話是什么意思？”“我為什么要相信你的話？”“那又怎么樣？”例如，考慮下面的幾個(gè)說(shuō)法：

高度概括的：

愛滋病是非洲的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

一般概括的：

愛滋病流行正在撒哈拉沙漠南部的非洲造成可怕的死亡率。

詳細(xì)具體的：

到2000年，撒哈拉沙漠南部的非洲已經(jīng)有1，200多萬(wàn)人死于愛滋病，僅1999年一年的死亡人數(shù)就達(dá)到220萬(wàn)。全世界每分鐘都有11個(gè)人感染愛滋病，其中有10個(gè)人在撒哈拉沙漠南部的非洲。全球每年因戰(zhàn)爭(zhēng)而死亡的人，只不過(guò)是非洲因愛滋病而死亡人數(shù)的十分之一。

高度概括的：

博物館很受人歡迎。

一般概括的：

去博物館的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出參與其他形式的文化及娛樂(lè)活動(dòng)的人。

詳細(xì)具體的：

美國(guó)每年參觀博物館的人多于參觀所有重大賽事的人。紐約最多旅游者參觀的對(duì)象不是自由女神，也不是帝國(guó)

大廈，而是大都會(huì)藝術(shù)博物館。該館每年接待500多萬(wàn)游客。

高度概括的：

民族和種族融合是越來(lái)越明顯的一個(gè)現(xiàn)象。

一般概括的：

民族和種族系譜的融合正在戲劇性地改變美國(guó)的面貌。

詳細(xì)具體的：

今天，美國(guó)有150多萬(wàn)宗跨種族婚姻，比1960年高出10多倍。人口統(tǒng)計(jì)局報(bào)告說(shuō)，到2020年之前，越來(lái)越多的美國(guó)人將有混合祖先：黑人、白人和西班牙人，比如歌手瑪麗亞·卡雷?；蛘呤呛谌?、亞洲人、美洲印第安人和白人，比如高爾夫球手泰格·伍茲。

哪一類的陳述你覺(jué)得更有趣一些呢？哪一類的陳述更有說(shuō)服力一些？你多半會(huì)喜歡詳細(xì)具體的那一類。因?yàn)檫@一類的陳述更直接、更具體、更清晰、更可信，而演講正是依靠這些說(shuō)法體現(xiàn)生命力的。

論證材料與嚴(yán)謹(jǐn)思考

靈活利用論證材料，經(jīng)常會(huì)在好的演講與差的演講之間形成差別。它與嚴(yán)謹(jǐn)思考也有密不可分的聯(lián)系。利用論證材料不是把一些事實(shí)和數(shù)據(jù)亂七八糟地塞進(jìn)自己的演講。你必須根據(jù)聽眾、話題和具體的目標(biāo)決定哪些想法必須有材料支持。你必須進(jìn)行研究工作，才能夠發(fā)現(xiàn)使你的思想得到清晰和創(chuàng)造性地傳播的材料。而且你還必須評(píng)估自己找到的論證材料，確保這些材料真的能夠論證自己的思想。

起草演講稿的時(shí)候，你需要確保自己的論證材料是準(zhǔn)確的、相關(guān)的，而且是可信的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在問(wèn)這樣一些問(wèn)題：“我舉的例子是否有代表性？”“我是否在以正確的方法使用統(tǒng)計(jì)資料？”“我引用的資料是否有權(quán)威性，是否有質(zhì)量？”評(píng)估你的演講中的這些論證材料，還有你在演講班的同學(xué)的材料，這是嚴(yán)謹(jǐn)思考在公眾演講當(dāng)中很重要的另一個(gè)說(shuō)法。

在第十四和第十六章，我們會(huì)仔細(xì)研究告知和說(shuō)服型演講中的論證材料的特別用途。在本章，我們將集中精力討論論證材料的基本類型，即實(shí)例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和證詞，以及有效和有責(zé)任地利用論證材料的一般原則。

舉例

有一處草木茂盛的小公園，是專門劃撥給希臘和愛爾蘭移民的。喬·科格利安諾的祖父都是意大利人，他在卡車的后廂賣芒果給西班牙客戶。奧布林高地是1939年為愛爾蘭勞工修建起來(lái)的一個(gè)住房項(xiàng)目的一部分，兒童在那里用西班牙語(yǔ)談天，一邊玩捉人游戲。在一家東南亞餐館里面，到處都是越南魚醬刺鼻的氣味，就在這里，吉亞維斯的希臘雜貨店曾經(jīng)紅火了70多年。

這是《時(shí)代》雜志上講馬薩諸塞州洛韋爾市文化融合狀況的一篇文章開頭的幾句。這幾句話顯示出雜志作家和演說(shuō)家極熟諳的一個(gè)技巧：讓聽眾涉及其中。

我們來(lái)看看這個(gè)例子如何熟練地達(dá)到了自己的目的。首先，這篇文章提到了一個(gè)具體的人（喬·科格利安諾）。然后，文章提供了時(shí)間和地點(diǎn)的細(xì)節(jié)，使一個(gè)場(chǎng)景很生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們眼前。我們差不多感覺(jué)自己就在洛韋爾市，感覺(jué)自己正在科格利安諾卡車的后部購(gòu)買芒果，我們聽到兒童說(shuō)話的聲音，嗅到了越南魚醬傳來(lái)的氣味。如果文章只是說(shuō)：“許多文化團(tuán)體都在洛韋爾相互交往，每天如此?！蹦敲?，我們卷入其中的程度，一定不會(huì)很深。這個(gè)例子觸動(dòng)了我們身心的某個(gè)部分，那是用概括而論的方式做不到的。

研究顯示，生動(dòng)、具體的例子對(duì)聽眾的想法和行為有很大的影響。如果沒(méi)有例子，思想常常會(huì)變得模糊，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有生命。有了實(shí)例，思想會(huì)變得具體，有人性，很生動(dòng)。這個(gè)例子在《圣經(jīng)》中得到了最好的印證?！妒ソ?jīng)》利用了各種形式的故事、寓言和佚聞趣事，使抽象的原則清晰而有說(shuō)服力。有很多種例子是大家不妨在演講當(dāng)中利用的。

簡(jiǎn)短的例子

簡(jiǎn)短的例子也稱為具體的例子，可以在演講中舉出來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。下面的片斷利用一個(gè)簡(jiǎn)短的例子來(lái)說(shuō)明，為事故受害者制作人工義肢方面最新的進(jìn)展能夠創(chuàng)造奇跡。

科技進(jìn)步使醫(yī)生有可能創(chuàng)造以前不可能創(chuàng)造的奇跡。例如，羅杰·查特爾在一次卡車事故中軋壞了雙腳?，F(xiàn)在，他裝上了新腳，是用有彈性的塑料合金制作的，上面還復(fù)制了正常的腳弓。羅杰不僅能夠行走，而且他還可以跑步和搞體育活動(dòng)了！

還可以利用一個(gè)簡(jiǎn)短的例子來(lái)引入一個(gè)話題。

考古學(xué)家于1922年秋天發(fā)掘了圖坦哈門墓，發(fā)現(xiàn)了里面的驚人寶藏——價(jià)值連城的古埃及藝術(shù)品寶庫(kù)，3，000多年來(lái)從沒(méi)有人碰過(guò)或看到過(guò)?？脊艑W(xué)是一門瑣事忙不完的職業(yè)，需要進(jìn)行繁瑣的研究工作，只在少有的一些時(shí)候才會(huì)有驚人發(fā)現(xiàn)。

另一個(gè)簡(jiǎn)短舉例的辦法是一個(gè)接一個(gè)地舉例子，直到加深了預(yù)期的印象。這里有一個(gè)例子，說(shuō)明這個(gè)方法如何能夠用來(lái)強(qiáng)化華裔美國(guó)人對(duì)美國(guó)生活及文化作出了極有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

我們都知道華裔美國(guó)人在當(dāng)前取得的巨大成就，比如網(wǎng)球手張邁克爾、小說(shuō)家譚艾米，還有新聞播報(bào)員張康妮。但是，在整個(gè)二十世紀(jì)，其他許多華裔美國(guó)人一直都在美國(guó)生活當(dāng)中扮演重要的角色。賓氏櫻桃是園林學(xué)家阿賓在俄勒岡州培育出來(lái)的。在弗羅里達(dá)，抗霜柑桔最早是由龔盧吉最早培育出來(lái)的。建筑設(shè)計(jì)師貝聿銘設(shè)計(jì)了美國(guó)最重要的高樓大廈，包括約翰肯尼迪圖書館和國(guó)家美術(shù)館。另一位建筑師林馬英設(shè)計(jì)了華盛頓特區(qū)的越南退伍軍人紀(jì)念館。

完整的例子

完整例子經(jīng)常稱為示例、敘述或軼聞趣事。它們比簡(jiǎn)短例子更長(zhǎng)一些，也更詳細(xì)一些。完整例子靠生動(dòng)和戲劇性的故事使聽眾進(jìn)入演講中。這里就有這么一個(gè)例子，是一位同學(xué)講雙胞胎之間經(jīng)常存在的驚人類似的演講當(dāng)中用到的。

詹姆斯·劉易斯跟他的同胞兄弟分離了40年，他決心要找到這位失散已久的兄弟。他們出生幾周后就彼此分開了，并被不同的家庭撫養(yǎng)成人。他們的團(tuán)聚是在另一個(gè)雙胞胎的家里實(shí)現(xiàn)的——他叫詹姆斯·斯普林格。見面的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)彼此的共同點(diǎn)超過(guò)了彼此姓氏的相同。

兩個(gè)人都娶了一個(gè)叫貝蒂的女子，兩個(gè)人都離了婚，然后又都娶了一個(gè)名叫薩莉的女子。兩個(gè)都當(dāng)過(guò)副警長(zhǎng)，麥當(dāng)勞的雇員和加油站工人。兩個(gè)人都喜歡在地下室的工作間用木頭做家具。兩個(gè)人在少年時(shí)期都比常人重10磅，但后來(lái)都減下來(lái)了。兩個(gè)人在學(xué)校里喜歡同樣的課程，拼單詞都不行，都有偏頭痛的毛病，睡覺(jué)都有麻煩?？偲饋?lái)說(shuō)，他們共有27處一模一樣的特點(diǎn)。

這個(gè)很長(zhǎng)的例子生動(dòng)地捕捉住了經(jīng)常存在于雙胞胎中的許多相似之處。演講人本可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：“雙胞胎有很多地方是相似的?！倍@個(gè)故事使他要說(shuō)的這句話生動(dòng)得多。

假設(shè)的例子

不管是簡(jiǎn)短例子還是完整例子，它們都要么是真實(shí)的，要么是假設(shè)的。到目前為止，所有例子都是實(shí)際的，它們所說(shuō)的情況的確是發(fā)生過(guò)的事情。但有時(shí)候，演講人可以利用假設(shè)的例子，就是描述一種想像出來(lái)的情形的例子。一般來(lái)說(shuō)，這樣的例子都是簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)普遍的原理。

下面有一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)生利用假設(shè)的例子說(shuō)明大學(xué)生有必要保護(hù)自己，免于犯罪的侵害。

你很累了，你很餓了。你在圖書館里呆了整整一天，很想馬上回到房間里去。你朝外面看，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)很晚了。但你沒(méi)有多想，收拾起東西就一頭扎進(jìn)月黑風(fēng)高的夜晚。結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)人行道上有黑影在動(dòng)，或者聽到身后有沙沙的腳步聲，此時(shí)，你才后悔不該一個(gè)人出來(lái)的。你很快地行走，想讓自己不再想像殺人犯或強(qiáng)奸犯的事情。直到安全地回到房間以后，你才放下心來(lái)，讓自己的心不再狂跳，像要跑出胸腔一樣。

你能夠回想起這樣的一個(gè)時(shí)候嗎？如果你從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)這樣的感覺(jué)，我一定會(huì)感到十分驚訝。聯(lián)邦調(diào)查局報(bào)告說(shuō)，去年，僅在麥迪遜就發(fā)生過(guò)三起殺人案、近430起嚴(yán)重傷人案、1，400起入室偷竊案和80起強(qiáng)奸案。雖然這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字相當(dāng)驚人，但是，比較起更大的城市來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)字還算不得什么。

這個(gè)假設(shè)的例子產(chǎn)生了很特別的效果。演講人制造出一個(gè)有現(xiàn)實(shí)感的情景，這個(gè)情景跟聽眾直接有關(guān)，讓他們立即與演講產(chǎn)生了聯(lián)系。另外，她利用聯(lián)邦調(diào)查局的數(shù)據(jù)顯示，這樣的情景真有可能發(fā)生在這個(gè)班上的任何一個(gè)人身上。每當(dāng)你利用一個(gè)假設(shè)例子時(shí)，都應(yīng)該利用某種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或證明材料附在后面，這樣會(huì)很好地說(shuō)明，這樣的假設(shè)情景離大家并不遙遠(yuǎn)。

P168圖文

拿親身經(jīng)歷舉例是很好的一個(gè)辦法，可以清楚地說(shuō)明思想，引起聽眾的興趣。為了達(dá)到最佳效果，親身經(jīng)歷必須嚴(yán)肅認(rèn)真和誠(chéng)心地講出來(lái)，要有直接認(rèn)真的視線接觸。

利用范例的提示

利用例子來(lái)說(shuō)明自己的想法

在日常對(duì)話當(dāng)中，你差不多總在利用一些例子來(lái)說(shuō)明自己的想法。如果你在向一個(gè)朋友解釋人體類型，你可能會(huì)說(shuō)：“看看山卡爾教授。他是典型的瘦長(zhǎng)而肌肉不發(fā)達(dá)的人——個(gè)子高，很瘦，一身都是骨頭。”

例子是說(shuō)明不為人熟悉或復(fù)雜思想的好辦法。正是如此，許多教師才會(huì)在課堂里利用例子。例子使抽象的思想變成具體的內(nèi)容，是聽眾很容易明白的。

這個(gè)原理在演講中的作用效果特別好。假定你在談懸索橋。你可以做一個(gè)技術(shù)上的說(shuō)明：

懸索橋用連接在兩根或更多鋼索上的豎直的鐵索將公路懸掛起來(lái)。主索連在兩個(gè)橋墩上，端點(diǎn)固定在水泥或巖床上。

如果聽眾主要是熟悉結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的人，他們就能想像懸索橋是什么樣子的。但是，對(duì)于缺少這個(gè)背景的聽眾來(lái)說(shuō)，你不妨再舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

兩座著名的懸索橋是圣弗蘭西斯科的金門大橋和紐約的布魯克林大橋。

因?yàn)椴畈欢嗨腥酥辽俣伎吹竭^(guò)金門大橋或布魯克林大橋的照片，利用這兩個(gè)例子就能清楚有效地說(shuō)明你的意思。

利用例子來(lái)強(qiáng)化思想

在一篇名為“拳擊：最危險(xiǎn)的體育活動(dòng)”的演講中，威斯康辛大學(xué)的一名學(xué)生羅伯·高奇凱爾說(shuō)，美國(guó)應(yīng)該禁止職業(yè)拳擊運(yùn)動(dòng)。除開列舉拳擊引起的數(shù)十例死亡案例之后，他還感嘆拳擊引起的不可恢復(fù)的嚴(yán)重腦傷。他解釋說(shuō)，重量級(jí)拳擊手打出的一拳有1，000多磅重，他提供神經(jīng)學(xué)家的證據(jù)說(shuō)，頭腦連續(xù)遭受重?fù)魰?huì)留下嚴(yán)重的后果。為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，羅伯引述了穆罕默德·阿里的例子。阿里有嚴(yán)重的帕金森氏癥，那是拳臺(tái)上留下的后遺癥。他的癥狀包括手眼協(xié)調(diào)功能受損、言語(yǔ)模糊、肌無(wú)力和慢性疲勞癥。阿里曾是世界拳王，但最后“僅僅是一具軀殼，他雙手顫抖，說(shuō)話困難，那是拳擊殘忍的見證?！?/p>

這個(gè)例子的效果特別好。它把關(guān)于拳擊和腦損傷的醫(yī)學(xué)事實(shí)用生動(dòng)和富于人性的話擺出來(lái)，人人都可以明白。當(dāng)你利用這樣的例子時(shí)，確保這樣的例子是有代表性的，這樣的例子不能夠處理異?；虿惶Ｒ姷那闆r。如果聽眾懷疑你舉了一個(gè)不太典型的事例來(lái)證明一個(gè)觀點(diǎn)，他們一定會(huì)感覺(jué)不太對(duì)勁。

利用例子使思想個(gè)人化

人對(duì)人有興趣。社會(huì)心理學(xué)家艾略特·阿倫森解釋說(shuō)：“大部分人更容易受到清晰、生動(dòng)的個(gè)人實(shí)例的深刻影響，而不太容易受到大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的影響。”每當(dāng)你跟一個(gè)普通聽眾說(shuō)話的時(shí)候（比如你們演講班），都可以包括一些容易使演講富于人性的例子進(jìn)去。在本章里面，我們已經(jīng)見過(guò)好幾個(gè)這樣的例子，馬薩諸塞州洛韋爾市的那些人、羅杰·卡特爾的事故受害人等等。抽象的東西應(yīng)用到一個(gè)人的身上會(huì)變得有意義。下列例子當(dāng)中，哪一個(gè)是你更容易產(chǎn)生反饋的？

我們的社區(qū)里面有很多家庭在挨餓，他們可以從食品捐贈(zèng)中受益。

或者：

讓我來(lái)告訴大家阿托羅的故事吧。阿托羅今年四歲。他有棕色的眼睛，一頭黑發(fā)，但肚子卻癟癟的。他來(lái)到這個(gè)地球上已經(jīng)四年了，但從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)一天吃三頓飯的快樂(lè)。

努力在自己的演講當(dāng)中利用有人性的例子。你很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，為什么有成就的演講人都覺(jué)得這些例子是“演講的生命所在”。

讓例子生動(dòng)和有內(nèi)容

內(nèi)容豐富的例子提供日常生活的細(xì)節(jié)，從而使例子富于生命力。我們回顧一下前面所說(shuō)的雙胞胎的例子。演講人為我們提供了詹姆斯·劉易斯和詹姆斯·斯普林格這兩個(gè)雙胞胎的許多細(xì)節(jié)。他們出生之后一星期就分開了，四十年后才得以團(tuán)聚。盡管彼此相隔了這么長(zhǎng)的時(shí)候，兩個(gè)人都娶了名叫貝蒂的婦女為妻。兩個(gè)人都當(dāng)過(guò)副警長(zhǎng)，還都當(dāng)過(guò)加油站的工人。兩個(gè)人在學(xué)校里都喜歡同樣的課程。兩個(gè)人都拼不好單詞，還都有偏頭痛的毛病。

如果演講人只說(shuō)下面的話，那這個(gè)例子就顯得很沒(méi)有力量了。

一對(duì)雙胞胎實(shí)際上有二十多處類似的特點(diǎn)。的確，細(xì)節(jié)讓我們看到詹姆斯·劉易斯和詹姆斯·斯普林格之間驚人的相似處。這些細(xì)節(jié)極有可能會(huì)留存在我們的腦海里，而不會(huì)跟一句模糊的話一樣很快為大家所遺忘，比如“雙胞胎都是差不多的”。請(qǐng)記住，例子越是生動(dòng)，不管是在簡(jiǎn)短例子還是在完整例子當(dāng)中，它們對(duì)聽眾產(chǎn)生的影響就越是大。

多加練習(xí)，以強(qiáng)化完整故事的效果

完整例子就跟一個(gè)故事一樣，故事的效果取決于內(nèi)容，但也取決于進(jìn)行演講的水平。許多學(xué)生是在經(jīng)歷過(guò)很多

教訓(xùn)之后才發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的。他們花很多時(shí)間和精力想出了極好的一個(gè)例子，結(jié)果到了演講的那一天卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)例子作用一般，因?yàn)樗麄儾](méi)有再走一步，沒(méi)有花時(shí)間讓這個(gè)例子生動(dòng)有趣，沒(méi)有讓例子抓住觀眾不放。

當(dāng)你利用一個(gè)完整例子時(shí)，應(yīng)該想到自己是一個(gè)講故事的人。不要很快把故事講完，就跟看報(bào)一樣，而是應(yīng)該利用自己的嗓音使聽眾參與進(jìn)來(lái)。這里講快一點(diǎn)以形成動(dòng)作感，那里講慢一點(diǎn)制造懸念。有些地方應(yīng)該提高音量，另外一些地方應(yīng)該放低音量。時(shí)不時(shí)停頓一下以達(dá)到戲劇效果。

最重要的是，一定要保持視線接觸。多好的一個(gè)例子，如果是照著演講稿念出來(lái)的，那一定會(huì)把演講弄砸鍋。練習(xí)演講的時(shí)候，應(yīng)該從頭到尾把例子“講出來(lái)”，而不能依靠講稿。到了演講的那一天，你應(yīng)該能夠很自然地把演講講完，就跟你在向一群朋友講一個(gè)故事一樣。

第二篇：觀點(diǎn)論證型作文

觀點(diǎn)論證型作文

觀點(diǎn)論證型作文通常是提出一種觀點(diǎn)或現(xiàn)象，要求考生對(duì)這一觀點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行解釋或論證，體裁多為議論文。這種題型常見的結(jié)構(gòu)模式是： 第一段：提出某種觀點(diǎn)或現(xiàn)象。

第二段：論證該觀點(diǎn)或現(xiàn)象的正確性或危害性。

第三段：結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)主題，或表明自己的態(tài)度、做法。

常用模板(一)

It is true that___________.(普遍的觀點(diǎn))However,__________.（不同的觀點(diǎn)/現(xiàn)象）I think_______________.（“我”的觀點(diǎn)）The reasons can be listed as follows.Firstly, __________.(論據(jù)一)Secondly, ____________.(論據(jù)二)For example,_______________.(支持論據(jù)二的事例)Thirdly, ______________.(論據(jù)三)A case in point is _______________.(支持論據(jù)三的事例)It goes without saying/There is no doubt that _______________.(重申觀點(diǎn))Therefore, ___________.(與該觀點(diǎn)相符合的做法)In a word,___________.(總結(jié)全文)

舉例：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Wealth and Happiness.You should write at least 120 words and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.每個(gè)人都想獲得財(cái)富，財(cái)富似乎就是幸福 2.其實(shí)世界上有許多東西是財(cái)富換不來(lái)的。

Wealth and Happiness

It is true that wealth has always been what people long for.However, wealth doesn’t necessarily mean happiness in today’s world.I think this is reasonable.The reasons can be listed as follows.Firstly, good health, which can not be bought with money, also plays an important role in a happy life.Secondly, wealth may encourage those weak—willed people to be addicted to some harmful habits and bring about their own ruin.For example, some people spend money on drugs and gambling which in turn make them having nothing.Thirdly, there are something that are indispensable but priceless.A case in point is love.There is no doubt that wealth is not equal to happiness.Therefore, we should not attach to much importance to wealth.In a word, we should earn money with honest work, but not be crazy about money.常用模板(二)

Many people believe that _____________.(社會(huì)現(xiàn)象/事實(shí)現(xiàn)象)The true is deep and profound.As we know,______________.(具體闡述觀點(diǎn)的正確性的表現(xiàn)一)In addition, _______________.(具體闡述觀點(diǎn)的正確性的表現(xiàn)二)

There are numerous examples supporting this argument.A case in point is ___________.(闡述第一個(gè)例子)This is close to suggest _______________.(總結(jié)例一，通過(guò)舉例得出觀點(diǎn)正確)For another example, _______.(引出并說(shuō)明第二個(gè)例子)Moreover, _______________.(列舉支持論點(diǎn)的具體事例三)

All mentioned above tell us that _____________.(總結(jié)上文，重申論點(diǎn))But(one thing we have to notice is that______________.(提出個(gè)人建議)In short,_________.(總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的重要性或正確性)

舉例：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Where There Is a Will, There Is a Way.You should write at least 120 words and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.怎樣理解“有志者事竟成” 2.試舉例說(shuō)明

Where There Is a Will, There Is a Way

Many people believe the proverb “Where There Is a Will, There Is a Way”.The true is deep and profound.As we know, as long as a person possesses a strong will he will certainly accomplish a task no matter how difficult it is.In addition, if he persists, he will eventually succeed.There are numerous examples supporting this argument.A case in point is that Karl Marx, who spent five years on his greatest work Das Kapital, won the respect from the people all over the world.This is close to suggest that strong will is vital factor to one’s final success.For another example, Cao Xueqin met lots of hardship in his pursuit for literature, but finally completed the world famous book Dreams of Red Chamber.Moreover, among us college students, those who persist studying hard and make it eventually are also good examples.All mentioned above tell us that if we wish to succeed, we first have a resolution and remember the saying “Where There Is a Will, There Is a Way”.But one thing we have to notice is that a strong will must be accompanied by a right direction, which shouldn’t be blind.In short, whatever you do, please remember: Where There Is a Will, There Is a Way.常用模板(三)It is well known that ___________.(開門見山，直接提出論點(diǎn))The truth is self—evident.No one can deny that ______________.(進(jìn)一步以我們所知道的道理闡述觀點(diǎn))Therefore, _____________________.(總結(jié)第一段，強(qiáng)調(diào)要論證的觀點(diǎn))Many remarkable factors / reasons contribute to this argument.First of all, ___________.(列舉論證理由一)For example, _____________.(舉例說(shuō)明理由一)What’s more, ________________.(列舉論證理由二)Besides, ______________________.(列舉論證理由三)All mentioned above tell us that _____________.(承接上文，重申觀點(diǎn))Therefore, there is no denying that ________________.(得出結(jié)論或應(yīng)該采取的做法)In short, _________________.(總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確性或重要性)舉例：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Improving the Chinese People’s English Level.You should write at least 120 words and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.提高全民族英語(yǔ)素質(zhì)的必要性 2.分析其原因 3.你的看法

Improving the Chinese People’s English Level It is well known that the importance of grasping English is overemphasized in China.The truth of it is self—evident.No one can deny that English is quite important to us college students.Therefore, improving Chinese people’s overall English level is quite necessary and urgent.Many remarkable reasons contribute to this argument.First of all, with the good command of English, we can better communicate with people from different countries and learn from them to improve ourselves.For example, since more foreigners come to China, and more Chinese go abroad, it is becoming urgent for us to study English well, or we will have difficulties in understanding each other.What’s more, with good knowledge of English, we can take in more advanced technology and management experience, which is very important for our modernization construction.Besides, our nation needs a large number of experts who have a good command of foreign languages.All mentioned above tell us that English is of much importance in every respect of china’s development.Therefore, there is no doubt that every one of us should do our best to improve our English quality and get prepared for the coming challenges and opportunities.In short, improving the Chinese people’s English level is a necessity for China’s development in the future.常用句型：

● 引出格言的常用舉例

1)One of the early writers/famous scientists/ancient philosophers said that …

2)Here is an old saying,….It is the experience of our forefathers.However, it is correct in many cases even today.3)Many years ago, a writer/scientist/philosopher remarked(/pointed out/commented): “…” His words reveals / reflects a truth that….● 舉例說(shuō)明的常用句型： 1)Take … for example,… 2)A good case in point is …

3)Perhaps the most important/telling/dramatic/striking example of … is…

4)I can think of no better illustration of the idea/view than the fact/example/case of...●事實(shí)證明的常用句型：

1)No one can deny/doubt/ignore the fact that …

2)We must face/accept/admit/point out the fact that…

3)It brings out/sets fort/reveals/demonstrates a(n)important(unquestionable)fact that …

4)There is strong/sufficient/considerable evidence that/to show that/as to/against/in favor of …

5)Personal experience / case in history suggest that….●深入闡述的過(guò)渡常用句型：

1）But that’s only part of the story/explanation.Perhaps the most significant / remarkable / surprising about … is ….2)Another equally important / essential role(aspect/function/consideration)is….3)… is but one of many effects/aspects.Another is …

4)Besides, / In addition to this, / Apart from this, another way/aspect is … ●結(jié)論性結(jié)尾的常用句型：

1)From what has been discussed above, / Taking into account all these factors, / Judging from all the evidence offered, we may safely/reasonably arrive at(come to / reach / draw)the conclusion that …

2)The evidence upon all sides / analysis we have made / reasons we have advanced confirms(points to / leads to)an unshakable conclusion that ….3)In summary/conclusion/a word/short, it is more important/valuable …

Assignments:

一．觀點(diǎn)論證型作文訓(xùn)練：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Making a Public Speech.You should write at least 120 words(CET-4)or 150 words(CET-6)and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.演講能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要 2.試論證該觀點(diǎn)

二．應(yīng)用文作文訓(xùn)練：

1.四級(jí)同學(xué)完成Test 6 的寫作 2.六級(jí)同學(xué)完成Test 7的寫作

第三篇：論證方法：材料怎樣證明觀點(diǎn)

論證方法：材料是怎樣、如何證明觀點(diǎn)的例題（2012年遵義市《談?dòng)绊懥Α罚?/p>

談?dòng)绊懥Γ?6分）

①不是只有明星或政壇人物，可以左右潮流或掌控政局，我們普通百姓，也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力，往往不夠顯性，或者不常在熒屏前暴露，不夠閃光和耀眼。但千萬(wàn)別忽視了普通人的影響力。

……

④一位從沿海回來(lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋的一個(gè)大嬸的動(dòng)作，讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那大嬸把他的一只鞋帶解下來(lái)，擦好付了錢后再系上，一個(gè)細(xì)節(jié)瞬間讓他悟出，這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)成問(wèn)題——定是有人擦好鞋后不付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您隨身物品。最終，他把企業(yè)放在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此收到上億元的稅收，這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。

……

4.第④段是怎樣證明中心論點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

示例①運(yùn)用舉例論證的方法，有力地證明了普通百姓身上也有巨大影響力的觀點(diǎn)。示例②用擦鞋大嬸和出租車司機(jī)影響從沿?；貋?lái)的朋友選擇投資地點(diǎn)的事例，充分有力地證明了普通百姓一身上也有巨大影響力的觀點(diǎn)。

第四篇：歷史觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題應(yīng)考策略

了解題型特點(diǎn) 把握答題對(duì)策

——?dú)v史觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題應(yīng)考策略

成都 郭子其

人物簡(jiǎn)介：郭子其，中學(xué)歷史特級(jí)教師，四川師范大學(xué)國(guó)家級(jí)精品課歷史課程與教學(xué)論主講教師?！皣?guó)培計(jì)劃”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)主講教師，四川省教育廳推薦的全國(guó)中小學(xué)教材審查專家?guī)鞖v史學(xué)科審查專家，四川省歷史教學(xué)專委會(huì)理事，四川省教育管理學(xué)會(huì)會(huì)員，四川省“民族地區(qū)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”審讀專家（歷史學(xué)科審讀組組長(zhǎng)），四川省教學(xué)名師培訓(xùn)導(dǎo)師?，F(xiàn)為成都樹德中學(xué)歷史教師。

所謂觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題，就是試題注重考生對(duì)所給現(xiàn)象與觀點(diǎn)進(jìn)行較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)（或評(píng)述），注重史論結(jié)合與連貫表述成文的試題。觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題注重考生開放性思維和生成性思維，注重考查考生深廣思維、語(yǔ)言表達(dá)能力和史論結(jié)合的歷史學(xué)科素養(yǎng)，這種題型將成為高考?xì)v史命題的趨勢(shì)。本文試對(duì)這一高考題型的特點(diǎn)進(jìn)行比較深入的分析，反思復(fù)習(xí)策略，以助于高考備考。

一、試題特點(diǎn) 1.注重開放性與人文性

觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題一般來(lái)說(shuō)，需要考生對(duì)所給內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行自由選擇，然后圍繞所選觀點(diǎn)或角度進(jìn)行論證評(píng)價(jià)，試題形式具有一定的開放性。由于試題所給內(nèi)容主要是一些觀點(diǎn)或角度，考生如何調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證，考生選擇怎樣的思維模式組織內(nèi)容，都由考生自己選擇，給各位考生提供了較為廣闊的自由空間，這種形式由于限定較少，問(wèn)題暗示（或控制）較少，內(nèi)容開放度高，利于考查不同層次考生的能力。

常見的高考試題答題角度明確，答案具有確定性，這種試題過(guò)于注重牽制學(xué)生的理解與思想答題。觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題卻可以兼顧不同考生的知識(shí)背景和興趣愛好，考生可以依據(jù)自我選擇自由作答，還可以依據(jù)自己的思想見解答題，有效彰顯考生的個(gè)性化理解。因此，觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題從形式與內(nèi)容都較好地體現(xiàn)了考試的人文性。

2.注重探究性與思維深廣性

觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題由于只有總的答題觀點(diǎn)，有利于考生依據(jù)自我的理解進(jìn)行分析論證與評(píng)價(jià)，有利于考生見仁見智，進(jìn)行歷史探究，試題能夠較好地反映不同層次考生的探究水平，包括如何調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析論證與評(píng)價(jià)，如何依據(jù)情境性問(wèn)題自覺(jué)遷移運(yùn)用所學(xué)思維模式形成論證評(píng)價(jià)的角度，綜合構(gòu)成論證評(píng)價(jià)的要素，形成豐富的答案。

由于思維水平的差異，考生答題將會(huì)出現(xiàn)思維模式是否完整恰當(dāng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題是否具有深度等問(wèn)題，考生因受知識(shí)面與視野的影響，還會(huì)出現(xiàn)思維廣度的問(wèn)題，除去這些情況考生還會(huì)因答題豐富性差異，出現(xiàn)能否比較完整地解答較為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)的問(wèn)題。事實(shí)上，優(yōu)秀的考生回答觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題思維靈活，能夠有效地調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，很好地利用歷史思維模式組織答案，認(rèn)識(shí)問(wèn)題很有深度，常常還會(huì)出現(xiàn)鮮明的獨(dú)到見解，很好地考查出了考生的思維能力。反之，思維素養(yǎng)較差的考生思維狹窄，運(yùn)用的知識(shí)較少，證據(jù)與觀點(diǎn)缺乏聯(lián)系，不能合理推理，缺乏足夠的論證評(píng)價(jià)能力，一些考生論證評(píng)價(jià)角度單一，幾乎答不出什么內(nèi)容來(lái)?？傊?，觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題有利于考查考生思維的復(fù)雜性與多樣性，較好反映考生歷史認(rèn)識(shí)的不確定性，促進(jìn)考生進(jìn)行靈活思維，避免考試的模式化與程序化。3.注重學(xué)科的史證素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)

歷史學(xué)科最為重要的素養(yǎng)就是進(jìn)行史論結(jié)合詮釋歷史的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題一是直接考查考生的論證能力?？忌行Т痤}，就需要理解觀點(diǎn)含義，圍繞觀點(diǎn)尋找有效證據(jù)，思考證據(jù)與觀點(diǎn)之間的意義聯(lián)系，如何進(jìn)行“自圓其說(shuō)”。二是考生還需要怎樣利用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，形成表達(dá)清晰、層次清楚的答案，有利于克服高考試題評(píng)卷注重采點(diǎn)給分而忽視意義聯(lián)系與語(yǔ)言表達(dá)的弊病。三是試題在給予考生自由發(fā)揮空間的同時(shí)，也考驗(yàn)考生怎樣調(diào)動(dòng)知識(shí)組織內(nèi)容，怎樣進(jìn)行深度思維，有利于考查考生的思維素養(yǎng)。而且，試題提供了新的觀點(diǎn)，這本身就為考生提供了新的視角，有利于考查考生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了考生選擇史學(xué)觀點(diǎn)為我所用的素養(yǎng)。這些都取決于考生的素養(yǎng)，也是考生未來(lái)發(fā)展十分重要的文科素養(yǎng)與歷史專業(yè)素養(yǎng)。總之，觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題體現(xiàn)了考查歷史學(xué)科素養(yǎng)的趨勢(shì)，有利于考查考生的思維的選擇性與深廣性，試題有利于反映考生是否具有高階思維的潛在素質(zhì)。

4.注重課程觀與新情境

觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題常常選擇史學(xué)新觀點(diǎn)，試題及時(shí)吸納史學(xué)研究新成果，體現(xiàn)了課程觀的命題思想；選擇多樣化的新觀點(diǎn)，試題形成了新情境與新問(wèn)題，有利于考查考生靈活分析問(wèn)題的能力，有利于考生展現(xiàn)思維過(guò)程；試題促進(jìn)考生利用多角度觀點(diǎn)理解歷史，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且史學(xué)觀點(diǎn)多種多樣，也為命題提供廣闊的空間。

二、答題對(duì)策

觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)試題注重考查考生歷史學(xué)科的思想、方法和歷史思維素養(yǎng)，需要考生關(guān)注史觀、史法、史證與史識(shí)等歷史學(xué)科素養(yǎng)，注重考查生成思維與深層思維。

1.注重利用史學(xué)研究新成果培養(yǎng)問(wèn)題解決素養(yǎng)，提升思維水平

學(xué)生問(wèn)題解決素養(yǎng)就是注重“形成問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的“三問(wèn)題”能力?？忌鷳?yīng)注重利用新視角與新信息開闊視野，圍繞新問(wèn)題進(jìn)行有效分析，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。考生應(yīng)利用信息與新問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與相互討論，通過(guò)質(zhì)疑解難，達(dá)成解決問(wèn)題的能力，提升問(wèn)題意識(shí)與問(wèn)題解決能力，做到在面對(duì)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)論證題時(shí)有據(jù)可說(shuō)，有“法”能說(shuō)，有“思想”深說(shuō)，避免泛泛而論，甚至是不著邊際地游離答題。

考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重歷史的內(nèi)在因素。例如學(xué)習(xí)《開辟文明交往的航線》，在原因上，就應(yīng)注重西歐文明的開放性，意識(shí)上的世界性，因素上的復(fù)雜性，包括生產(chǎn)力的提高，社會(huì)分工的擴(kuò)大，促進(jìn)資本主義與商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引起對(duì)貨幣的需求，由于亞洲傳統(tǒng)手工業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致歐洲貨幣短缺，加之對(duì)亞洲香料的需求，歐洲開辟新航路具有經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。例如，1476年哥倫布因海難來(lái)到葡萄牙，與葡萄牙前圣港島總督的女兒結(jié)婚，又得到在里斯本的許多熱那亞人的幫助，在大洋上廣泛航行。他利用他的岳父留下的資料與自己的航海實(shí)踐，掌握了大西洋上的航海技術(shù)，他是西歐特別是里斯本航海文化的產(chǎn)兒。從中可以看出其文化性與復(fù)雜性。在開辟新航路過(guò)程中，注重復(fù)雜性與艱辛性。包括哥倫布計(jì)算出從非洲西海岸邊的加那利群島往西航行2400海里，就可以到達(dá)日本，到杭州只有3550海里，實(shí)際上，空間直線距離到日本是10600海里，到杭州是11766海里。這一美麗的錯(cuò)誤促成哥倫布開辟新航路。以及哥倫布與西班牙國(guó)王簽訂的《圣菲協(xié)議書》，哥倫布的航海理想，25歲來(lái)到當(dāng)時(shí)全歐最先進(jìn)的航海中心里斯本，發(fā)現(xiàn)了具有決定意義的“磁力現(xiàn)象”，與他的弟弟一起精心繪制了馬可·波羅想描繪而未能繪出的到中國(guó)與日本的地圖等等。

在意義分析上，應(yīng)注重資本主義文明的開放性與掠奪性，注重海洋文明的外向性，將認(rèn)識(shí)提升到海洋民族國(guó)家的崛起高度，這樣才會(huì)看到其文化內(nèi)核，當(dāng)然，需要注重新航路開辟促進(jìn)世界市場(chǎng)初具規(guī)模。在具體分析意義時(shí)，應(yīng)依據(jù)原因關(guān)注經(jīng)濟(jì)根源與社會(huì)根源對(duì)價(jià)格革命的影響，商業(yè)危機(jī)對(duì)商業(yè)革命的影響，以及宗教因素與人文精神對(duì)文化科學(xué)的影響等，注重史論結(jié)合與意義聯(lián)系。因此，歷史學(xué)習(xí)必須注重內(nèi)在的文化因素與社會(huì)因素，利用復(fù)雜的信息與史實(shí)進(jìn)行史論結(jié)合的分析，這樣才會(huì)有效解答觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題。學(xué)生如果一味運(yùn)用該種試題的解題技巧，而考試結(jié)果還是反復(fù)出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有利用歷史的內(nèi)在因素進(jìn)行有效分析，從而形成評(píng)價(jià)能力。

2.注重學(xué)科的史證思維與生成思維

考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重選擇那些與主干知識(shí)有關(guān)的史學(xué)新觀點(diǎn)和新信息的材料題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)與材料信息加以論證評(píng)價(jià)，培養(yǎng)史論結(jié)合的素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，形成言簡(jiǎn)意賅，清晰通順的語(yǔ)言表達(dá)能力。以上例舉《開辟文明交往的航線》的案例就有利于學(xué)生評(píng)價(jià)新航路開辟。豐富的角度與信息，深層次的歷史內(nèi)在因素，有利于提高史論結(jié)合論證問(wèn)題，形成開放性思維水平?？忌鷳?yīng)注重培養(yǎng)自己的理解與解釋能力，才會(huì)形成史證意識(shí)，不斷豐富史論結(jié)合的歷史思維，多角度多層次地認(rèn)識(shí)歷史。

3.注重歷史方法思維模式與問(wèn)題中心思維模式

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重形成歷史思維方法模式以分析與認(rèn)識(shí)歷史（見下圖），學(xué)生有效利用這一思維方法模式，形成整體性認(rèn)識(shí)，也就是在分析問(wèn)題時(shí)要從歷史因素說(shuō)到現(xiàn)實(shí)因素，再說(shuō)到未來(lái)影響；現(xiàn)實(shí)因素還要注重從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與社會(huì)方面展開分析；在分析未來(lái)影響時(shí)堅(jiān)持“雙重性”，既要注重積極性，還要注重消極性；整個(gè)分析要注意世界因素，關(guān)注時(shí)代背景與階段特征；在敘述時(shí)要注意史論結(jié)合，避免說(shuō)空話與大話，缺乏史實(shí)依托。而且，在分析每一個(gè)因素時(shí)要注意大的角度下的具體史實(shí)要點(diǎn)。

例如，2013年高考四川卷第14題第（2）問(wèn)分析教材特色的原因，就需要考生依據(jù)內(nèi)容分析出：在“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”思想指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容與階級(jí)斗爭(zhēng)緊密相關(guān)；開展“教育革命”“開門辦學(xué)”，教材呈現(xiàn)出與工廠、社隊(duì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容。后一答案需要考生依據(jù)教材的內(nèi)在因素，從所學(xué)教材找到有效答案，試題注重考查考生對(duì)內(nèi)容的內(nèi)涵分析，如果考生回答出世界因素：冷戰(zhàn)的影響等，這些因素與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度較弱，還不是理想答案，由此提醒考生要注重依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)涵分析，注重內(nèi)在的因果關(guān)系，避免泛泛作答。

又如，2013年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷第40題。閱讀材料，完成下列要求。

材料一：第一次世界大戰(zhàn)前，有不少學(xué)者對(duì)愛因斯坦的學(xué)說(shuō)持懷疑態(tài)度。1919年，英國(guó)科學(xué)家愛丁頓對(duì)日全食的觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動(dòng)，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)先后邀請(qǐng)他前往講學(xué)。在中國(guó)，梁?jiǎn)⒊l(fā)起成立的講學(xué)社曾擬邀請(qǐng)愛因斯坦來(lái)華講學(xué)。北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培亦發(fā)出邀請(qǐng)，并得到其本人應(yīng)允。雖然愛因斯坦因故未能成行，但相對(duì)論卻在中國(guó)廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報(bào)刊登載相對(duì)論的論著、譯文、通訊、報(bào)告和文獻(xiàn)不下百篇，出版譯著15種左右。

——摘編自阿爾布雷希特·弗爾辛《愛因斯坦傳》等

材料二：愛因斯坦熱在中國(guó)方興未艾之際，正是國(guó)內(nèi)東方文化與西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)正酣之時(shí)。以梁?jiǎn)⒊瑸榇淼牟糠种R(shí)分子認(rèn)為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學(xué)精神為核心。梁?jiǎn)⒊巴鶜W洲考察一年多，1920年回國(guó)后寫道：“一百年物質(zhì)的進(jìn)步，比從前三千年所得還加幾倍。我們?nèi)祟惒晃](méi)有得著幸福，倒反帶來(lái)許多災(zāi)難。好像沙漠中失路的旅人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見個(gè)大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向?qū)?。那知趕上幾程，影子卻不見了，因此無(wú)限凄惶失望。影子是誰(shuí)？就是這位‘科學(xué)先生’。歐洲人做了一場(chǎng)科學(xué)萬(wàn)能的大夢(mèng)，到如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來(lái)??我們可愛的青年啊，立正！開步走！大海對(duì)岸那邊有好幾萬(wàn)萬(wàn)人，愁著物質(zhì)文明破產(chǎn)，哀哀欲絕的喊救命，等著你來(lái)超拔他哩！我們?cè)谔斓淖孀?、三大圣（孔子、老子、墨子）和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業(yè)，正在拿他的精神來(lái)加佑你哩?！?/p>

——摘編自李喜所、元青《梁?jiǎn)⒊瑐鳌返?/p>

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明愛因斯坦熱興起的原因。（8分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。（17分）

【參考答案】（1）第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對(duì)科學(xué)的重視；相對(duì)論的提出是科學(xué)領(lǐng)域的重大革命；觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛因斯坦的理論；大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對(duì)論傳播。（8分）

（2）態(tài)度：普遍歡迎，引進(jìn)宣傳。評(píng)析：西學(xué)東漸及新文化運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；提升中國(guó)的科學(xué)水平及民眾的科學(xué)素養(yǎng)，有助于弘揚(yáng)科學(xué)精神。（6分）

態(tài)度：質(zhì)疑“以科學(xué)為中心的西方文明”。評(píng)析：西方近代文明暴露出弊端，一戰(zhàn)教訓(xùn)；有一定合理性，有助于反思科學(xué)與人類文明的關(guān)系；高估了傳統(tǒng)文化的價(jià)值，將西方文明、物質(zhì)文明與科學(xué)等同起來(lái)，不利于新文化運(yùn)動(dòng)，助長(zhǎng)保守思想。（11分）

【解析】解答本題第（1）問(wèn)需要考生始終圍繞關(guān)于“科學(xué)”這一中心問(wèn)題進(jìn)行思考，聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的相關(guān)因素分析歷史原因；利用材料信息“觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛因斯坦的理論”從科學(xué)方法角度得出原因；聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析愛因斯坦這一理論本身的影響而分析出“相對(duì)論引發(fā)了一場(chǎng)科學(xué)領(lǐng)域的思想革命”；聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的時(shí)代突出背景以及從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度就可得出：“第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對(duì)科學(xué)的重視”“大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對(duì)論傳播”。解答本問(wèn)需要考生內(nèi)在思考與科學(xué)傳播的重大事件的關(guān)聯(lián)性因素，需要利用從背景到政治、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)角度的思維模式靈活分析原因。在解答第（2）問(wèn)時(shí)，從材料一中的“講學(xué)社曾擬邀請(qǐng)愛因斯坦來(lái)華講學(xué)”和材料二中的“如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來(lái)”進(jìn)行判斷，聯(lián)系時(shí)間“從1917年到1923年”“國(guó)內(nèi)東方文化與西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)正酣之時(shí)”，判斷與新文化運(yùn)動(dòng)宣傳“科學(xué)”的旗幟有關(guān)。從材料中的“前往歐洲考察一年多，1920年回國(guó)”“倒反帶來(lái)許多災(zāi)難”，判斷第一次世界大戰(zhàn)的影響；“我們?cè)谔斓淖孀?、三大圣拿他的精神?lái)加佑你”，來(lái)判斷中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。由于材料中隱含了兩種觀點(diǎn)，需要考生依據(jù)材料分析為“歡迎”與“質(zhì)疑”兩種類型，試題考查了考生綜合思維與深刻性思維。因此，解答本問(wèn)需要從合理性和局限性兩方面辯證作答。在評(píng)析國(guó)人歡迎“科學(xué)”時(shí)，應(yīng)采用“原因+積極意義”分析模式；評(píng)析國(guó)人質(zhì)疑科學(xué)時(shí)，應(yīng)采用“原因+積極意義+消極影響”分析模式。解答本問(wèn)需要圍繞歷史事件、歷史現(xiàn)象本身的背景以及發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問(wèn)題，從橫向（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化相互影響）、縱向（事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史發(fā)展進(jìn)程或歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合）進(jìn)行綜合分析。試題考查評(píng)價(jià)能力，需要考生注意評(píng)價(jià)中的辯證思維，否則就會(huì)丟失消極影響這一角度。

總之，考生應(yīng)始終利用這樣的思維方法模式分析問(wèn)題，達(dá)到熟練自如分析問(wèn)題的程度，避免方法的支離破碎，利用整體的方法形成新認(rèn)識(shí)。

以上的思維方法模式有助于學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)探究認(rèn)識(shí)歷史與評(píng)價(jià)論證歷史，但也容易出現(xiàn)機(jī)械化利用方法認(rèn)識(shí)歷史，因此還需要問(wèn)題中心思維模式，注重對(duì)問(wèn)題的多樣化解釋，如，個(gè)性+共性、分述+總述、現(xiàn)象+本質(zhì)、材料+教材+社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、舊知+新知、史實(shí)+結(jié)論+論證、中國(guó)+世界、隱性+顯性等，不斷把新方法與新信息整合起來(lái)，通過(guò)推理論證形成豐富的歷史認(rèn)識(shí)和內(nèi)在的歷史史證思維。

4.形成兩種答題技巧 考生熟悉答題格式，才會(huì)保證答題的完整性。在回答觀點(diǎn)論證問(wèn)題時(shí)，首先需要提出觀點(diǎn)，或選擇觀點(diǎn)，或判斷觀點(diǎn)。接著是利用史實(shí)加以論證，注重史論結(jié)合和語(yǔ)言連貫，形成連貫性思維，而在論證過(guò)程中，不要只選用一個(gè)史實(shí)，最好結(jié)合多個(gè)史實(shí)來(lái)進(jìn)行論證。最后加以總結(jié)提煉加以升華。在回答評(píng)價(jià)題（或評(píng)述，或評(píng)析）時(shí)，應(yīng)注重背景、過(guò)程或內(nèi)容、影響（包括積極影響和消極影響）。例如，材料一 “在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全面加速的18世紀(jì)，交易的一切工具都合乎邏輯地使用起來(lái)了?！痹诠I(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上，歐洲國(guó)家的市場(chǎng)進(jìn)入了更高層次，證券交易、信貸已很活躍，證券交易所拓展了他們的活動(dòng)，—— 形形色色的信貸證券，大大便利了商品批發(fā)和國(guó)際支付業(yè)務(wù)，整個(gè)市場(chǎng)被活躍的信貸和貼現(xiàn)所推動(dòng)。

紡織工序的逐步機(jī)械化、焦炭煉鋼、蒸汽機(jī)的應(yīng)用、工廠制的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村購(gòu)買力的增加，市場(chǎng)的興旺、商人的活躍，航海的進(jìn)展、殖民地的開拓、交通運(yùn)輸?shù)母母锏鹊龋苿?dòng)英國(guó)率先完成了工業(yè)化，跨進(jìn)了“近代社會(huì)”。（《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》編輯部《落日的輝煌——

十七、十八世紀(jì)全球變局中的“康乾盛世”》）

（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)歐洲在十七、十八世紀(jì)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象。（8分）【參考答案】評(píng)價(jià)：歐洲近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在工業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上；思想解放與新航路開辟極大地促進(jìn)了近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；歐洲證券交易、信貸已很活躍，市場(chǎng)化程度高而且活躍；經(jīng)過(guò)了工業(yè)革命，使用蒸汽機(jī)，出現(xiàn)了工廠制與交通運(yùn)輸?shù)淖兏铮瑯O大地發(fā)展了近代經(jīng)濟(jì)；歐洲近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給落后地區(qū)帶來(lái)了災(zāi)難。（8分，答對(duì)4點(diǎn)給滿分，但至少有背景、過(guò)程與影響的角度）

總之，考生應(yīng)注重內(nèi)化方法，不斷生成知識(shí)結(jié)構(gòu)并完善思維模式，形成歷史學(xué)科的史證素養(yǎng)與語(yǔ)言思維素養(yǎng)，才能有效解答觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題。

第五篇：如何讓議論文的觀點(diǎn)得到充分論證

如何讓議論文的觀點(diǎn)得到充分論證？

一篇“有議論文樣子”的文章，至少要符合三個(gè)要求：①有基于材料的明確具體的觀點(diǎn)；②文章的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有一種因果關(guān)系；③所舉事例應(yīng)當(dāng)符合觀點(diǎn)的因果關(guān)系。

我們把這種“有議論文樣子”的作文，作為行文結(jié)構(gòu)的第一類來(lái)講的，這一節(jié)，我們?cè)谶@個(gè)要求的基礎(chǔ)上，來(lái)看一看第二類，也就是“觀點(diǎn)得到充分論證的合格的議論文”。

這里的“合格”不是指分?jǐn)?shù)合格，而是符合議論文的文體要求，是真正議論說(shuō)理性的文章。這比上一節(jié)有“議論文的樣子”顯然要高一個(gè)層級(jí)了。

那么你肯定會(huì)問(wèn)，什么叫“符合議論文的文體要求”，什么又叫“真正議論說(shuō)理”？這里的“符合文體要求”，絕不是什么論點(diǎn)、論據(jù)、論證，“議論說(shuō)理”也不是用“是什么、為什么、怎么做”來(lái)拼湊出一篇看似寫得很深刻的文章。

前面我們講過(guò)，一篇“有議論文樣子”的文章，文章的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包含一種因果關(guān)系，如“我們只有像莠草一樣堅(jiān)持自我，不被外界評(píng)價(jià)影響，才能取得成功”，又如“我們不應(yīng)該在事業(yè)有成時(shí)譏諷他人，只有這樣，當(dāng)你落破時(shí)，也會(huì)受人尊敬，也會(huì)得到別人的幫助”。

一個(gè)有待論證的因果關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)是一篇議論文的邏輯起點(diǎn)，也是支撐整個(gè)文章的核心思維。那么，徐某人有理由這么說(shuō)，一篇合格的議論文，應(yīng)當(dāng)是這樣的：有一個(gè)基于材料的明確觀點(diǎn)；觀點(diǎn)中包含一種因果關(guān)系；觀點(diǎn)的因果關(guān)系得到充分論證。一篇議論文的核心是那個(gè)有待論證的因果關(guān)系，也就是通常大家所說(shuō)的“為什么”。所以，我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把思考闡述、分析和舉例的重點(diǎn)都落到這個(gè)“為什么”上面，而非挖空心思去湊“怎么做”。

講到這里，再講一篇反面教材，盡管它曾是2012年高考福建卷高達(dá)67分的優(yōu)秀作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的議論文或記敘文。運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）

以昂然之姿奔跑

蒙田曾說(shuō)：“人生的價(jià)值不在乎長(zhǎng)短，在于你怎樣利用它。許多人活的日子不多，卻活得很長(zhǎng)久?！逼淙艘咽?，而千載留名。之所以有的人能永垂青史，是因?yàn)樗麄冇枚虝旱纳艿揭粋€(gè)令人難以企及的高度，甚至超越了一個(gè)時(shí)代。而唯有以昂然之姿奔跑，才能掙脫世俗的桎梏，超越生命的本身。

一個(gè)人的生命是有限的，人生的價(jià)值在于你用有限的時(shí)間跑了多少路程。人生的密度比長(zhǎng)度更值得追求。我們抓不到時(shí)間的尾巴，亦不可預(yù)測(cè)未來(lái)生命還有多長(zhǎng)，我們都活在當(dāng)下，而當(dāng)下所能做的，就是以昂然的姿態(tài)奮力奔跑，以此來(lái)延續(xù)生命的軌跡。

以昂然之姿奔跑，要能夠堅(jiān)守自己的內(nèi)心，不為外物所裹挾，以免亂弄了分寸、錯(cuò)了方向。社會(huì)充滿無(wú)限的誘惑與欲望，如何才能做到固若磐石，是我們所不得不考慮的。神話史詩(shī)《奧德賽》中海妖的魅惑難以抵擋，俄底修斯讓水手堵住自己的耳朵并自己綁在桅桿上，才最終順利地進(jìn)入航道。人生難免有迷失的時(shí)候，關(guān)鍵是要在迷津渡口抵制住誘惑、克制住欲望。欲望是一切罪惡的根源，而我們常常把欲望當(dāng)成理想。因?yàn)樗鼈冇袝r(shí)候?qū)嵲谔?，近得只有一線之隔，昂然地奔跑必然要抵住欲望的侵襲，一旦陷進(jìn)再用力也是無(wú)謂的掙扎。

以昂然之姿奔跑，不是一味地埋頭狂奔，奔跑是基于對(duì)自身清醒的認(rèn)識(shí)，否則人生不過(guò)是在原地打轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)上一群自稱“吊絲”的群體迅速躥紅，他們是新時(shí)代的孔乙己，是社會(huì)飛速發(fā)展所催生的失誤，也是一面自我審視的鏡子。缺乏行動(dòng)力，敢想而不敢做，虛偽而故作清高，害羞卻又自作多情。自卑自賤又自怨自嘆成了他們性格上的硬傷，對(duì)別人的成功沒(méi)有理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的缺點(diǎn)又無(wú)法清醒地自我審視，再加之表達(dá)的不暢，使他們只有謊言、逆反和訴求。無(wú)法對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，注定了他們只能是蜷縮在社會(huì)角落的一杯苦羹，以昂然之姿奔跑，必須要擺脫這種自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，敢于面對(duì)自身的缺陷和弱點(diǎn)，而不是期期艾艾地怨天尤人。

正如喬布斯所說(shuō)：“醫(yī)生能做的事不多，所以每件都要做得精妙絕倫。”人生就應(yīng)像這樣投入全部的熱情，以昂然之姿奮力奔跑，不在乎生命有多長(zhǎng)，只在乎自己跑了多遠(yuǎn)，做了多少有意義的事。就這樣一直到人生的終了，當(dāng)你回首時(shí)方能無(wú)愧于心。

以昂然之姿奔跑，及時(shí)擺脫欲望，清醒審視自己，整裝待發(fā)，努力延續(xù)生命的軌跡，生命不長(zhǎng)，卻可以跑得更遠(yuǎn)。

材料講了兩種賽跑，一種是運(yùn)動(dòng)中賽跑，一種是人生賽跑，如果你不死鉆牛角尖，應(yīng)該能看出來(lái)，運(yùn)動(dòng)中的賽跑靠的是速度，人生的賽跑看的是路程。

換句話講，這則材料的意思是，問(wèn)我們支持哪種賽跑，再講具體一點(diǎn)，我們的人生歷程，應(yīng)該求速度，還是求高度（厚度、寬度，質(zhì)量等皆可，“路程”的具體內(nèi)涵），又或者兩者皆支持等。但這篇文章的觀點(diǎn)似乎不在這兩者之間，而是落到了“以昂然之姿奔跑”。我們姑且不論“以昂然之姿奔跑”是不是一句有清晰明確具體內(nèi)涵的觀點(diǎn)，也不論他們觀點(diǎn)是否符合材料的意思，單看文章主體部分論述，也沒(méi)有對(duì)文章的核心因果關(guān)系——“唯有以昂然之姿奔跑，才能掙脫世俗的桎梏，超越生命的本身”進(jìn)行論證：

①以昂然之姿奔跑，要能夠堅(jiān)守自己的內(nèi)心，不為外物所裹挾，以免亂弄了分寸、錯(cuò)了方向。

這講的是“以昂然之姿奔跑”的第一個(gè)條件——堅(jiān)守自己的內(nèi)心，換句話說(shuō)，這一段的核心思想說(shuō)，只有堅(jiān)守自己的內(nèi)心，才能以昂然之姿奔跑。這和觀點(diǎn)“唯有以昂然之姿奔跑，才能掙脫世俗的桎梏，超越生命的本身”。

②以昂然之姿奔跑，不是一味地埋頭狂奔，奔跑是基于對(duì)自身清醒的認(rèn)識(shí)，否則人生不過(guò)是在原地打轉(zhuǎn)。

這是“以昂然之姿奔跑”的第二個(gè)條件——對(duì)自身清醒的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題和第一個(gè)一樣，不能論證觀點(diǎn)。

很多老師的講法，讓這個(gè)原本其實(shí)并不是很復(fù)雜的題型變得復(fù)雜了。比如有的老師說(shuō)，這類作文題，不能只寫一個(gè)，另外一個(gè)也要寫，可以少寫一點(diǎn)——什么叫“少寫一點(diǎn)”，寫多少叫“少寫一點(diǎn)”，怎樣“少寫一點(diǎn)”？還有的老師說(shuō)，矛盾對(duì)立的題，一定要寫得有思辨性——請(qǐng)問(wèn)，什么叫“有思辨性”，“有思辨性”如何具體操作？ 講到這里，真想說(shuō)一句，整那么復(fù)雜干嘛？既然我們都從材料里看出有對(duì)立的意思了，那為什么不可以按照這個(gè)意思來(lái)寫下去呢？既然是對(duì)立的，你在支持一個(gè)的同時(shí)，是不是就已經(jīng)反對(duì)另一個(gè)了呢？

我們不妨用邏輯符號(hào)來(lái)表示這種材料，假如說(shuō)，材料中的一個(gè)觀點(diǎn)或者態(tài)度用P來(lái)表示，那么另一個(gè)與之對(duì)立的就可以表示為?P。那么，對(duì)于這種類型的作文題，最為簡(jiǎn)單粗暴的立意方法就是：支持P，反對(duì)?P。支持一個(gè)，反對(duì)一個(gè)，這樣兩個(gè)是不是都寫到了呢？這樣講太抽象，我們回過(guò)頭來(lái)看2014年江蘇卷的“青春朽與不朽”的材料。

有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

材料的第一句態(tài)度非常明確：青春是不朽的。我們先不管為什么這樣說(shuō)，讀懂它所表達(dá)的意思和傾向就可以了。

也有人說(shuō)，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺(jué)其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。

第二句話批評(píng)“年輕人不相信有朝一日會(huì)老去”的想法，認(rèn)為這種想法很很傻很天真，很明顯它傾向于青春是會(huì)朽的。

符號(hào)表示這兩則材料： P：青春不朽 ?P：青春會(huì)朽

該支持哪一個(gè)，反對(duì)哪一個(gè)呢？這個(gè)時(shí)候的是非判斷，取決于我們對(duì)材料里這個(gè)充滿曖昧的“青春”二字的解讀：

（1）“青春”界定為生理的青春，也就是青春歲月與時(shí)光。如果這樣理解，毫無(wú)疑問(wèn)，青春是一定會(huì)朽的，一切生命皆有走向衰老的一天。問(wèn)題是，很多人即便理性上知道青春會(huì)朽，但是經(jīng)常在潛意識(shí)里會(huì)忘記這個(gè)事實(shí)，他們虛度青春，浪費(fèi)生命，縱情于聲色犬馬，直到青春逝去才幡然醒悟、為時(shí)晚矣。材料的第二句恰恰就是對(duì)這種人生態(tài)度的批判。

那么我們完全可以支持?P，反對(duì)P。我們就可以這樣立論：只有珍惜和把握有限的青春，在青春歲月與年華之中有所作為、有所追求，讓青春的價(jià)值得以彰顯，才能無(wú)悔于生命給我們的青春時(shí)光，反對(duì)虛度青春、反對(duì)一味享受青春。

我們要注意，分析材料的意思，和立論是兩回事，立論是基于對(duì)材料的分析，但材料觀點(diǎn)不等同于我們的立論。就像這里，材料的觀點(diǎn)是青春是否不朽，不代表我們文章的觀點(diǎn)也是這個(gè)。

觀點(diǎn)是基于對(duì)材料意思的解讀和是非辨析后最初的綜合決策性的判斷：我們把材料的意思解讀為生理的青春是會(huì)朽的，而很多人會(huì)潛意識(shí)里認(rèn)為青春不朽，進(jìn)而我們提倡珍惜青春，反對(duì)虛度青春。

（2）“青春”界定為青春的信念與精神，如青春的激情與叛逆，青春對(duì)未來(lái)滿懷希望的信念，渴望創(chuàng)造與改變世界的勇氣??生理的青春固然總有衰老的一天，但這些精神與信念不會(huì)衰老也不應(yīng)衰老，世界的進(jìn)步與發(fā)展正是一代又一代人用他們不朽的青春信念推動(dòng)的。

這應(yīng)該就是對(duì)材料的第一句話的具體而精確的解讀，然而很多人隨著時(shí)間的推移，青春時(shí)代的激情與叛逆不再，變得圓滑與世故，茍安現(xiàn)狀不思進(jìn)取，變得得過(guò)且過(guò)、奴性十足。其實(shí)，更可怕的是，他們還會(huì)以過(guò)來(lái)人的語(yǔ)氣，勸說(shuō)那些懷有青春信念的年青人，以“青春會(huì)朽”為理由告訴他們不要折騰，不要太天真——這樣解讀是不是正好就是材料第二句話的意思呢？

通過(guò)以上的分析與解讀，那么我們就可以支持P，反對(duì)?P?？梢粤⒄摚褐挥杏垒崆啻旱木?，才能超越生命盛衰的自然法則，讓人生的青春得以永駐，成就真正有價(jià)值、有意義的人生，而不應(yīng)；不能隨時(shí)間的流逝和歲月的侵蝕而喪失青春的精神，避免因此淪入庸常而無(wú)所作為的人生。