第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)實(shí)施方案

21世紀(jì)社會(huì)是信息化社會(huì)，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)教育信息化和素質(zhì)教育的發(fā)展，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。所謂整合就是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。對(duì)它的研究與實(shí)施能為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

信息技術(shù)與課程整合，是深化學(xué)科教育改革的根本途徑，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。而整合的思想是以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)，去分析、研究、解決學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)存的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，為解決過去在學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生、因材施教、師生互動(dòng)等問題創(chuàng)造新的途徑。

通過計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)(internet)等來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的興趣和意識(shí)，讓老師了解并掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運(yùn)用信息等的能力，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。其關(guān)鍵點(diǎn)是把信息技術(shù)與其他課程有效的整合，也就是“使分化了的教學(xué)要素及教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)聯(lián)系起來，并形成整體”。

實(shí)施步驟：

1．初步認(rèn)識(shí)階段

這個(gè)階段多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握僅限于會(huì)運(yùn)用word、excel、powerpoint等幾個(gè)常用的軟件，就這樣的技術(shù)、知識(shí)基礎(chǔ)，其措施如下：

（1）按照傳統(tǒng)方式，先準(zhǔn)備教案；

（2）據(jù)教案內(nèi)容的層次，設(shè)置使用word、powerpoint的課件頁面。

（3）制作課件，保存?zhèn)溆?/p>

這種授課方式和傳統(tǒng)方式已經(jīng)有了明顯不同，它采用了以計(jì)算機(jī)為主要工具的新的教學(xué)手段，將信息技術(shù)手段用于課堂教學(xué)。但這種整合的方式，基本是按傳統(tǒng)的上課程序安排的，只是在原來的使用粉筆板書、使用收錄機(jī)、投影儀、電視機(jī)等手段輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了多媒體電腦這個(gè)“新式武器”。不可否定的是，這樣的課堂教學(xué)，能使初識(shí)電腦課件的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，大大增強(qiáng)他們的注意力，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

2．深入認(rèn)識(shí)階段

這個(gè)階段的“整合”是在第一階段實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。為著開拓學(xué)生的視野，能讓學(xué)生更多地了解和書本相關(guān)，但又不局限于書本的知識(shí)，就要充分利用課堂教學(xué)的40分鐘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。為此，在初步掌握上網(wǎng)搜索的基本上，開始了新的嘗試：從英特網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

在這個(gè)階段，其做法是：

（1）先熟悉教材內(nèi)容，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照傳統(tǒng)方式準(zhǔn)備好教案；

（2）按照前述的有關(guān)步驟制作課件，以此為課堂教學(xué)的基本框架；

（3）上網(wǎng)查詢和課文主題有關(guān)的信息資料（文字、數(shù)據(jù)、圖片等），并將有關(guān)內(nèi)容下載下來；

（4）經(jīng)過比較、篩選，確定需要補(bǔ)充的內(nèi)容，再將這些資料插入已經(jīng)做好的框架課件，把它們整合成一套內(nèi)容豐富、充實(shí)的課件以備使用。

3．利用聯(lián)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段

教師在熟悉聯(lián)校網(wǎng)信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用聯(lián)校網(wǎng)的信息資源開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)校內(nèi)的信息資源共享。教師可以按照預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，構(gòu)建立體的知識(shí)框架。隨著學(xué)生駕馭信息技術(shù)能力的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有了進(jìn)一步發(fā)揮的余地。

4．運(yùn)用internet網(wǎng)輔助教學(xué)階段

在這個(gè)教學(xué)階段，是由教師上網(wǎng)查閱、課堂討論交流、學(xué)后置疑、再上網(wǎng)查閱、歸納構(gòu)建知識(shí)體系、運(yùn)用知識(shí)等過程。

不可否認(rèn)的是，媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合是信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，它具有無比廣闊的發(fā)展前景，應(yīng)該引起我們的高度重視。努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。面對(duì)急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須加快在信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。

第二篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)實(shí)施方案

北關(guān)完小信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

整合的思想是以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)，去分析、研究、解決學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)存的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，為解決過去在學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生、因材施教、師生互動(dòng)等問題創(chuàng)造新的途徑。

二、組織機(jī)構(gòu)：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：汪飛燕、湯陸軍

副組長：龍峰、侯全武、肖亮、劉二久、雷愛華

成員：王富強(qiáng)、鄧娟梅、鄧南榮、廖湘環(huán)、肖嗣勇、肖四紅

2、工作小組：

組長：劉二久

成員：劉雪平、李迎杏、達(dá)靈芝

三、實(shí)施步驟：

1．初步認(rèn)識(shí)階段

這個(gè)階段多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握僅限于會(huì)運(yùn)用word、excel、powerpoint等幾個(gè)常用的軟件，就這樣的技術(shù)、知識(shí)基礎(chǔ)，其措施如下：

（1）按照傳統(tǒng)方式，先準(zhǔn)備教案；

（2）據(jù)教案內(nèi)容的層次，設(shè)置使用word、powerpoint的課件及湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)。

（3）制作課件，保存?zhèn)溆?/p>

這種授課方式和傳統(tǒng)方式已經(jīng)有了明顯不同，它采用了以計(jì)算機(jī)為主要工具的新的教學(xué)手段，將信息技術(shù)手段用于課堂教學(xué)。但這種整合的方式，基本是按傳統(tǒng)的上課程序安排的，只是在原來的使用粉筆板書、使用收錄機(jī)、投影儀、電視機(jī)等手段輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了多媒體電腦這個(gè)“新式武器”。不可否定的是，這樣的課堂教學(xué)，能使初識(shí)電腦課件的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，大大增強(qiáng)他們的注意力，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

2．深入認(rèn)識(shí)階段

這個(gè)階段的“整合”是在第一階段實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。為著開拓學(xué)生的視野，能讓學(xué)生更多地了解和書本相關(guān)，但又不局限于書本的知識(shí)，就要充分利用課堂教學(xué)的40分鐘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。為此，在初步掌握上網(wǎng)搜索的基本上，開始了新的嘗試：從英特網(wǎng)、湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，上搜尋相關(guān)資料來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

在這個(gè)階段，其做法是：

（1）先熟悉教材內(nèi)容，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照傳統(tǒng)方式準(zhǔn)備好教案；

（2）按照前述的有關(guān)步驟制作課件，以此為課堂教學(xué)的基本框架；

（3）上網(wǎng)查詢和課文主題有關(guān)的信息資料（文字、數(shù)據(jù)、圖片等），并將有關(guān)內(nèi)容下載下來；

（4）經(jīng)過比較、篩選，確定需要補(bǔ)充的內(nèi)容，再將這些資料插入已經(jīng)做好的框架課件，把它們整合成一套內(nèi)容豐富、充實(shí)的課件以備使用。

3．利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段

教師在熟悉學(xué)校網(wǎng)信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校網(wǎng)的信息資源開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)校內(nèi)的信息資源共享。教師可以按照預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，構(gòu)建立體的知識(shí)框架。隨著學(xué)生駕馭信息技術(shù)能力的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有了進(jìn)一步發(fā)揮的余地。

4．運(yùn)用internet網(wǎng)輔助教學(xué)階段

在這個(gè)教學(xué)階段，是由教師上網(wǎng)查閱、課堂討論交流、學(xué)后置疑、再上網(wǎng)查閱、歸納構(gòu)建知識(shí)體系、運(yùn)用知識(shí)等過程。

不可否認(rèn)的是，媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合是信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，它具有無比廣闊的發(fā)展前景，應(yīng)該引起我們的高度重視。努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。面對(duì)急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須加快在信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)施方案

興隆小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

實(shí)施方案

為深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、探究整合新模式、完善和充實(shí)教學(xué)資源庫、培養(yǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合骨干教師為目標(biāo)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以市教育局《促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效益》為工作重點(diǎn)，不斷提高課堂教學(xué)效益，破解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、成立信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中心教研組，籌劃、組織和落實(shí)整合實(shí)施方案，完善整合評(píng)價(jià)機(jī)制和保障措施。

2、深化學(xué)科整合應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科整合覆蓋率達(dá)到100%，專任教師的學(xué)科整合課時(shí)不低于40%。

3、學(xué)校70%以上的專任教師能夠自制或運(yùn)用多媒體課件、主題資源網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合備課常態(tài)化。

4、探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課、創(chuàng)新實(shí)踐課五種課型的信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，不斷提高整合的質(zhì)量與效益。

5、年內(nèi)造就5名能夠在起示范作用的專家型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建信息技術(shù)與學(xué)科整合示范校，培養(yǎng)學(xué)科整合骨干教師。

6、完善學(xué)校教育教學(xué)資源，服務(wù)于各學(xué)科整合教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全校共享。

三、工作措施

1學(xué)成立學(xué)科整合教研組，負(fù)責(zé)學(xué)科整合調(diào)研活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和推廣典型，制定學(xué)科整合實(shí)施辦法和落實(shí)保障措施，指導(dǎo)教師開展學(xué)科整合教研活動(dòng)。

2、制定信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作計(jì)劃，縣級(jí)以上電教教學(xué)能手每人講授至少一節(jié)公開課，幫扶一名年輕教師，撰寫一篇較高水平的論文。使每一個(gè)學(xué)科與信息技術(shù)的整合覆蓋率達(dá)到100%，學(xué)科整合課時(shí)不低于40%。

3、組織教師參與濰坊市名師“在線報(bào)告”、“在線授課”、“在線交流”活動(dòng)。組織教師撰寫教育博客，指導(dǎo)教師合理運(yùn)用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學(xué)科整合備課制度化、常態(tài)化。促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，培養(yǎng)專任教師參與學(xué)科整合的積極性。

4、積極探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課、創(chuàng)新實(shí)踐課五種課型的信息技術(shù)整合模式，進(jìn)一步提高課堂整合的效益。

5、完善信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)骨干教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組織信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課、論文和課件評(píng)選活動(dòng)。年內(nèi)表彰5名專家型教師、10名骨干教師，評(píng)選結(jié)果納入年終教師量化。

6、整合全國教育專家講座、省、市、縣優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教育軟件等資源，打造符合營丘鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)于各學(xué)科整合教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全校共享。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、組織實(shí)施，保證整合工作順利進(jìn)行。

第四篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)施方案

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)施方案

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國目前教育形勢(shì)發(fā)展的要求和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。它的研究與實(shí)踐可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主、特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。而且以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)資源可以為我們的教學(xué)改革提供一個(gè)教改的大好舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)背景下的創(chuàng)新性教學(xué)研究是當(dāng)今世界課程改革的一種潮流，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的客觀要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一向被視為有效突破時(shí)空限制的教學(xué)通道?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅是作為教學(xué)的內(nèi)容，而且是重要的教學(xué)工具。將信息技術(shù)整合到各學(xué)科教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化；可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)性、開放性；可以創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，更有利于師生互動(dòng)；在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息傳遞的強(qiáng)度、清晰度，突破教學(xué)重、難點(diǎn)等方面都具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，為此，我校根據(jù)實(shí)際特制定此方案：

一、組織機(jī)構(gòu)

組長：楊友副組長：王澤黃亮

成員：趙繼 張江 李軍 尹亮坤及各學(xué)科組長。

二、職責(zé)

組長：負(fù)責(zé)我校信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合推動(dòng)工作的全面實(shí)施

副組長：負(fù)責(zé)我校七年、八年、九年級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合推動(dòng)工作方案具體安排實(shí)施，電教組要認(rèn)真做好教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作中設(shè)備的維護(hù)工作。要及時(shí)解決教師在教學(xué)工作中遇到的各類技術(shù)問題，有協(xié)助每一位教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)科組長：認(rèn)真做好本學(xué)科的信息技術(shù)與學(xué)科整合的推動(dòng)工作，確保學(xué)科教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程，使授課教師吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華，并將其與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，注意培養(yǎng)教師的整合理念、資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，有效地提高教師的教學(xué)能力和教科研能力，同時(shí)提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，練好為學(xué)生服務(wù)的強(qiáng)硬本領(lǐng)。

各科任教師：要使得學(xué)生能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，樹立創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力，拓寬視野，涵養(yǎng)性情，提高成績，明志成才。信息技術(shù)作為教師手中的教具，更讓其成為學(xué)生自主探究、獲取信息、培養(yǎng)信息處理能力的學(xué)具；也為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)水乳交融式的“整合”。我們要在弄清信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主要要素構(gòu)成極其相互作用的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)研究切入點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為目的，充分利用我校“班班通”工程、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施，結(jié)合不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，大膽探索如何把學(xué)生被

動(dòng)接受的單一的演示式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷眯畔⒓夹g(shù)的、百花齊放式的多種教學(xué)模式。

三、具體工作：

1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)工作，切實(shí)提高每位教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校整合工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)校要求全體教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的信息處理，每學(xué)期每位教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)不得少于20

節(jié)。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具（如：Authorware、Flash、課件大師、方正奧思等），綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件（比如“幾何畫板”、“函數(shù)專家”、“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”、“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等）來演示某些現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣，通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，就可以實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

3、利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)，提高學(xué)生信息收集與處理等方面的諸項(xiàng)能力。提倡讓學(xué)生對(duì)真實(shí)性問題情境進(jìn)行探

索，而多媒體比文字更能夠表現(xiàn)真實(shí)的問題情境，比如可以用動(dòng)畫來表現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)，其中蘊(yùn)含著需要學(xué)生解答的問題以及解決問題所需要的條件，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更能保持問題的真實(shí)性。計(jì)算機(jī)模擬軟件是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好工具。模擬軟件一般向?qū)W生展現(xiàn)了某種情境或過程，其中蘊(yùn)含著一定的變量關(guān)系，學(xué)生可以通過對(duì)模擬情境的操縱來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、制定一套完善的信息技術(shù)與學(xué)科整合工作管理體系，加強(qiáng)對(duì)全體教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的考核和獎(jiǎng)懲工作，促進(jìn)我校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的開展。

5、教師要認(rèn)真建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁。

6、學(xué)校逐步推行電子備課，逐步完善電子備課制度，加強(qiáng)電子備課的審查和監(jiān)管工作，加強(qiáng)電子備課與分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的有效結(jié)合。

7、提倡利用班班通工程、多媒體投影和網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)，但要切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

8、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)校信息中心的建設(shè)和維護(hù)工作，制定完善的隆基中學(xué)網(wǎng)站管理體系，為全體教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作提供平臺(tái)，要求每位教師每學(xué)科在學(xué)校信息中心上傳本學(xué)科教學(xué)資源均不得少于10件。

9、加大現(xiàn)代教育設(shè)備購置資金投入力度，加強(qiáng)硬件建設(shè)，擴(kuò)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓每一位教師有電腦可用，在校園內(nèi)隨處隨時(shí)都可以訪問學(xué)校信息中心和互聯(lián)網(wǎng)

資源。為我校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的順利開展提供硬件保障。

四、具體要求

1、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。所以模式的類型是多種多樣的，不應(yīng)將其簡單化。

2、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合，是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo)，因此，信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。

3、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。有必要的情況下由教師自己去進(jìn)行開發(fā)制作適合自己教育教學(xué)的課件。

4、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具，又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生

學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

5、緊緊圍繞“未來教育模式”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合。必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建成既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的未來教育模式，信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“未來教育模式”的創(chuàng)建這一中心來進(jìn)行，不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡單“疊加”，那是沒有意義的。要求教師密切注意教學(xué)環(huán)境四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進(jìn)行的“整合”，能否使各個(gè)要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變，改變的程度有多大，哪些要素將會(huì)改變，哪些還沒有，原因在哪里，只有緊緊圍繞這些問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整，使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，這樣的整合才是有意義。

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施方案

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施方案

楊春陽

2013.09.0

1信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施方案

八年級(jí) 楊春陽

為了進(jìn)一步深化課堂教改革，全面提高育人質(zhì)量，加強(qiáng)我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作，我們學(xué)

校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定以下實(shí)施方案：

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作的指導(dǎo)思想：

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。它能夠最大限度地使學(xué)生跨越師生之間對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解及認(rèn)知過程體驗(yàn)上存在的鴻溝，既可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造合作式學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，最大限度地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與感悟、體驗(yàn)過程的統(tǒng)一。它將極大地豐富教育資源和適時(shí)更新各類知識(shí)，有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)信息、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生生活的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在足夠的信息支持下探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。具體表現(xiàn)為：

1、構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能和利用信息技術(shù)解決問題的能力。

2、構(gòu)建以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作的實(shí)施措施：

1、強(qiáng)化教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，不斷提高教師的信息技術(shù)技能，提高教師的應(yīng)用能力。我們把教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力作為首要工作。在原有計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的設(shè)施

進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，使教師更新思想觀念，提高信息技術(shù)技能，提高駕馭學(xué)科教學(xué)的能力。

2、在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本的信息素養(yǎng)，學(xué)生基本的信息素養(yǎng)包括：

① 信息獲取的能力。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。② 信息分析的能力。使學(xué)生能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

③ 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

④ 信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。

⑤ 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各

種實(shí)際問題。

⑥ 協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開

闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

3、注重過程的反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。工作完畢，要及時(shí)進(jìn)行自我反思、評(píng)價(jià)、分析自己設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的成功之處，總結(jié)能有效地解決本校實(shí)際問題的教學(xué)模式，分析存在的問題并提出改進(jìn)設(shè)想。在過程的反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程中，提高全體教師的教研能力。

4、重視資料的積累，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合走向科學(xué)化和規(guī)范化。重視對(duì)“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)”研究與實(shí)踐過程性和階段性的資料整理與檔案管理工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使“信息技術(shù)應(yīng)

用于學(xué)科教學(xué)”的研究與實(shí)踐工作，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色。

總之，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。