第一篇：信息化應用于大圩葡萄發(fā)展研究（最終版）

信息化應用于大圩葡萄發(fā)展研究 摘要：本文主要講述了安徽農(nóng)業(yè)大學信息與計算機學院赴大圩葡萄調(diào)研隊在合肥市包河區(qū)大圩鎮(zhèn)關于信息化應用于大圩葡萄的研究，以及對大圩葡萄現(xiàn)狀的了解。針對我們發(fā)現(xiàn)的大圩鎮(zhèn)的現(xiàn)存問題和在與當?shù)卣稗r(nóng)民討論的過程中了解的問題，結合我們學校和自身專業(yè)的特色提出了合理的意見及方案，為大圩葡萄的發(fā)展獻出一份力量。通過此次“三下鄉(xiāng)”社會實踐鍛煉同學們吃苦耐勞的能力，以及發(fā)揚服務“三農(nóng)”的精神。

關鍵字：農(nóng)業(yè)信息化、葡萄、三下鄉(xiāng)

正文：

近幾十年信息化革命的浪潮席卷了全球，信息技術為傳統(tǒng)的各行各業(yè)生產(chǎn)帶來了根本性的變革，大大提高了各行業(yè)的生產(chǎn)效率?？墒请S著信息化帶動著經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，帶來了我國信息化發(fā)展日益不平衡的情況，廣大的中國農(nóng)村依然沒有搭上信息化發(fā)展的快車，加劇了我國經(jīng)濟結構的不合理，難以打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構。2012年中央一號文件指出：“創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品流通方式。充分利用現(xiàn)代信息技術手段，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務等現(xiàn)代交易方式。大力發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，推進生產(chǎn)者與批發(fā)市場、農(nóng)貿(mào)市場、超市、賓館飯店、學校和企業(yè)食堂等直接對接，支持生產(chǎn)基地、農(nóng)民專業(yè)合作社在城市社區(qū)增加直供直銷網(wǎng)點，形成穩(wěn)定的農(nóng)產(chǎn)品供求關系。扶持供銷合作社、農(nóng)民專業(yè)合作社等發(fā)展聯(lián)通城鄉(xiāng)市場的雙向流通網(wǎng)絡。開展農(nóng)村商務信息服務，舉辦多形式、多層次的農(nóng)產(chǎn)品展銷活動，培育具有全國性和地方特色的農(nóng)產(chǎn)品展會品牌。充分發(fā)揮農(nóng)產(chǎn)品期貨市場引導生產(chǎn)、規(guī)避風險的積極作用?！?/p>

隨著社會主義新農(nóng)村建設步伐的加快，如何將農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售同農(nóng)業(yè)信息化有機結合起來，這一關鍵性問題已成為眾人矚目的焦點。此次我們安徽農(nóng)業(yè)大學赴大圩暑期社會實踐團隊就大圩葡萄產(chǎn)業(yè)信息化程度進行了調(diào)查與分析。

一、大圩葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：

合肥市包河區(qū)大圩葡萄專業(yè)合作社是在大圩鎮(zhèn)新民村的直接領導下和在大圩葡萄協(xié)會的基礎于2007年通過民主選舉產(chǎn)生的，先期出資社員21人，今年以增補得方式發(fā)展到222名社員，出資總金額達到25萬元，葡萄種植面積由原有的1800畝增加到了3000畝，年銷售純盈利12萬元。合作社始終堅持“民辦、民營、民管理”的原則實行自主經(jīng)營，自我服務，民主管理，社員享受平等權利風險共擔。合作社長期聘請市、區(qū)林業(yè)果樹專家和高級農(nóng)技師現(xiàn)場提供服務，對葡萄的生產(chǎn)生長情況及時給予指導，并引進騰稔、白玫瑰、美人指、青紅提、京亞等10多個品種試種獲得成功。為了促進銷售，合作社配合大圩鎮(zhèn)政府成功舉辦了七屆葡萄節(jié)。合作社統(tǒng)一實行無公害生產(chǎn)標準、統(tǒng)一銷售，并與北京華聯(lián)、蘇果等超市簽訂長期的供貨合同，使大圩葡萄走進了超市，取得了產(chǎn)品“無公害”認證。

二、大圩葡萄產(chǎn)業(yè)運用到的信息化技術：

（1）滴灌技術：滴灌是將具有一定壓力的水，過濾后經(jīng)管網(wǎng)和出水管道或滴頭以水滴的形式緩慢而均勻地滴入植物根部附近土壤的一種灌水方法。滴灌是迄今為止農(nóng)田灌溉最節(jié)水的灌溉技術之一。

（2）葡萄避雨栽培技術：避雨栽培是以避雨為目的將薄膜覆蓋在樹頂部的一種方法，它是介于加溫溫室栽培和露地栽培之間的一種類型。避雨粗蓋時間一般從葡萄開花前粗膜到葡萄采收完或落葉揭膜，全年覆蓋6-7個月。

（3）葡萄無核化栽培技術：巨峰、藤穩(wěn)、翠峰等品種，這些品種經(jīng)無核化處理后都可達到90％的無核率，顯著提高果實品質(zhì)。

（4）利用網(wǎng)絡進行宣傳：在大圩鎮(zhèn)政府的網(wǎng)頁上，我們可以看到有關大圩葡萄的介紹和一年一度的大圩葡萄文化節(jié)的宣傳。

三、大圩葡萄在信息化方面的不足：

我國農(nóng)業(yè)信息化建設已初步建設省、市、縣三級農(nóng)業(yè)信息化交流平臺，但農(nóng)業(yè)信息化基礎設施建設依然存在很多問題。我們通過實地調(diào)查、交流、訪問，發(fā)現(xiàn)大圩葡萄產(chǎn)業(yè)信息化程度在一下方面存在著不足：

（1）農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡基礎設施薄弱:在農(nóng)村基層，農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡設備嚴重匱乏，很多人家中或者附近都沒有電腦。很多種植基地依然還是原始的種植技術，農(nóng)民種植全憑經(jīng)驗，幾乎沒有信息化應用。

（2）農(nóng)業(yè)基礎設施的信息化建設還是比較落后：大圩葡萄的種植中信息化程度較高的就只是灌溉和避雨，在其他方面信息化技術運用極少，像大棚溫控濕控，土壤檢測技術均沒有涉及。

（3）農(nóng)業(yè)信息化人才匱乏：農(nóng)業(yè)信息化是一門交叉學科, 一個真正的農(nóng)業(yè)信息化人才, 必須既具有農(nóng)業(yè)專業(yè)知識又精通信息化技術。但是，在大圩鎮(zhèn)，沒有專門的技術人員去支持農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡平臺的完美的構建，也沒有農(nóng)業(yè)信息化專家專門指導種植。農(nóng)業(yè)信息化人才缺乏, 尤其是基層農(nóng)業(yè)信息管理服務人員數(shù)量少和知識結構不合理,這使得當?shù)剞r(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡的建設, 農(nóng)業(yè)信息的利用困難重重。

（4）農(nóng)業(yè)信息化服務對象利用信息的程度不高：幾千年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗, 孕育了各種經(jīng)典農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法。大部分農(nóng)民不太愿意去接受新的東西、嘗試新的方法, 沒有利用信息化這個有利工具發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意識。由于上世紀我國廣大農(nóng)村基礎教育普及不夠深入, 廣大農(nóng)民普遍文化素質(zhì)比較低, 對信息資源利用的積極性和風險性認識不足, 少數(shù)有利用意識的農(nóng)民也由于文化程度偏低, 缺乏有效利用信息技術的知識和能力, 使農(nóng)業(yè)信息傳播效率不高。

（5）農(nóng)業(yè)信息化服務體系建設不完善：首先, 我國農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡建設、農(nóng)業(yè)信息化數(shù)據(jù)庫建設以及農(nóng)業(yè)信息化軟件的開發(fā)都還處在一個起步階段,對廣大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求收集不夠, 不能真正了解到廣大農(nóng)業(yè)人員到底需要什么樣的農(nóng)業(yè)信息化產(chǎn)品, 需要農(nóng)業(yè)信息化產(chǎn)品為他們做點什么。這使得許多信息化產(chǎn)品脫離實際, 開發(fā)出來不能真正地服務農(nóng)業(yè), 也就嚴重地挫傷了農(nóng)業(yè)人員進行農(nóng)業(yè)信息化建設的信心。其次, 我國目前還沒有建立起一個高效、易用、全民化的信息平臺來收集第一手的農(nóng)業(yè)信息, 使得農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站上掛的許多信息都是坐在辦公室的農(nóng)業(yè)工作者一些理論信息, 缺乏實踐知識, 網(wǎng)站內(nèi)容空洞, 實用性差, 使用價值低。其次，當?shù)仄咸逊N植戶由于種種原因的限制，無法將自己的種植產(chǎn)品向外界做到廣泛的推廣。

四、問題產(chǎn)生的原因：

鑒于我們調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的上述一系列的問題，我們積極組織當?shù)卣南嚓P官員及部分農(nóng)戶開展了數(shù)個討論會。通過小組討論、帶隊老師的悉心指導及與當?shù)剞r(nóng)民交流，我們認真分析了上述問題產(chǎn)生的原因：

（1）我國信息化基礎設施建設還處在初始階段, 嚴重阻礙了我國農(nóng)業(yè)信息化建設的進程。由于中央和地方政府對信息化建設的投資偏重于城鎮(zhèn), 對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設的投入十分有限, 不但造成農(nóng)業(yè)信息化的基礎設施比較薄弱, 農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡和傳播體系不健全, 而且導致農(nóng)業(yè)信息技術的研究開發(fā)不足、信息服務業(yè)落后和農(nóng)村信息資源稀缺, 農(nóng)業(yè)信息化程度不高, 農(nóng)村信息服務產(chǎn)業(yè)化水平低, 信息進村入戶難, 且地區(qū)間發(fā)展不平衡。

（2）我國這樣一個農(nóng)業(yè)信息化起步比較晚的國家, 對農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)遠遠不夠。很多院校對農(nóng)業(yè)信息化相關專業(yè)重視不夠，加上大家一直以來對農(nóng)業(yè)相關專業(yè)的一些偏見, 導致農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)成為一個冷門專業(yè), 報考的人數(shù)少, 能夠認真學習、有志于農(nóng)業(yè)信息化事業(yè)的就更是少之有少。種種原因, 導致我們農(nóng)業(yè)信息化人才缺乏。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)上這樣的人才更是少之又少。

（3）農(nóng)業(yè)信息化宣傳力度不夠，無法使當?shù)剞r(nóng)民充分認識和了解網(wǎng)絡信息化的重要性，當?shù)貨]有足夠的網(wǎng)絡信息化人才去支持網(wǎng)絡信息化知識的傳播和普及。其次，當?shù)剞r(nóng)民信息化意識薄弱，不愿積極的去學習網(wǎng)絡信息化知識，他們沒有足夠的學力水平去接受新的知識，并且對于自己的經(jīng)驗過于信任，這導致了網(wǎng)絡信息化不能深入當?shù)剞r(nóng)民心中。

（4）全面建設網(wǎng)絡信息化平臺的資金投入過高，當?shù)剞r(nóng)民對投入后的收入沒有預見性，不敢盲目投入資金進行網(wǎng)絡信息化平臺的全面構建，導致了網(wǎng)絡信息化平臺的全面構建在基層種植基地遇到了很大的阻力。

五、我們的建議：

針對我們發(fā)現(xiàn)的問題及我們分析的原因，我們對信息化應用于大圩葡萄發(fā)展提出以下幾條建議：

（1）充分發(fā)揮政府在推進信息化建設中的主導地位：政府應該加大力度出臺新政策來支持農(nóng)業(yè)信息化建設。首先, 對當?shù)仄咸研畔⒒a(chǎn)業(yè)給予扶持, 比如對種植葡萄戶在稅收上給予優(yōu)惠, 對正在進行信息化建設的葡萄種植戶給予鼓勵和幫助。其次，政府應該加大農(nóng)業(yè)信息化宣傳力度，讓葡萄種植戶明白信息化運用農(nóng)業(yè)的重要性及好處，讓更多的人了解農(nóng)業(yè)信息化。

（2）完善農(nóng)業(yè)信息化基礎設施：信息化的基礎設施是農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的立足之本。首先，對大圩葡萄進行基礎設施建設，針對葡萄種植到成長一系列的發(fā)

展情況進行實時監(jiān)控技術，針對各個環(huán)節(jié)生長要求，利用溫感、光感、濕感對生長環(huán)境進行控制。利用土壤測試技術，了解土壤成分，及時補充葡萄生長所需養(yǎng)分。硬件要求上，配備電腦及相關設備，開通網(wǎng)絡。其次，在軟件設施上，建立具有當?shù)靥厣钠咸逊N植銷售的網(wǎng)絡交流平臺。最后，政府在信息化基礎建設上，財政資金給予大力支持。

（3）培養(yǎng)葡萄種植信息化人才：政府應該大力支持培養(yǎng)葡萄種植信息化人才，給予葡萄信息化人才好的工作環(huán)境和優(yōu)惠待遇。政府還可以倡導葡萄種植戶學習有關方面的知識，并對一部分的種植戶進行專門的種植指導及培訓，然后讓種植戶進行交流，讓更多人了解信息化在葡萄種植中的應用。

（4）提高葡萄種植戶信息化意識：首先，政府應該加大宣傳力度，利用電視，廣播，媒體等做一些公益的農(nóng)業(yè)信息化宣傳，多宣傳一些葡萄信息化應用成功的案例，從改變農(nóng)民的思想入手，標本兼治。其次，加強種植戶與種植戶之間，種植戶與信息化專業(yè)人才之間的交流，讓他們更加了解信息化在葡萄種植中的應用及在信息化應用過程中會出現(xiàn)的問題以及解決方案。

（5）提高農(nóng)業(yè)信息化服務水平：建立健全農(nóng)村葡萄信息服務網(wǎng)絡體系, 加強農(nóng)村葡萄信息服務和向農(nóng)民提供準確的市場信息, 指導農(nóng)民的種植和及時調(diào)整種植方式。首先,建立簡單易用的信息服務平臺, 讓文化程度不高的葡萄種植戶也能切實地體會到農(nóng)業(yè)信息化給他們帶來的好處。其次, 推進農(nóng)業(yè)信息數(shù)字化, 為葡萄種植戶提供多樣化的信息服務, 及時更新市場、氣象、病蟲害及防治、農(nóng)技、栽培、農(nóng)業(yè)政策等各類基礎數(shù)據(jù)信息, 便于農(nóng)業(yè)人員隨時獲取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所需信息。再次, 制定網(wǎng)上銷售平臺，讓更多的人知道大圩葡萄，讓大圩葡萄走向全國。也擴大葡萄種植戶的銷售路徑，更好的銷售自己的葡萄。

參考文獻：

大圩鎮(zhèn)官方網(wǎng)站

《我國農(nóng)業(yè)信息化建設存在的問題及對策分析》 楊兵 《圖說葡萄效栽培關鍵技術》 孫海生

第二篇：第九屆大圩葡萄節(jié)31日開園

第九屆大圩葡萄節(jié)31日開園

記者28日從包河·綠色大圩第九屆葡萄文化旅游節(jié)新聞發(fā)布會上獲悉，本屆大圩葡萄節(jié)將于2011年7月31日正式開園，到10月8日結束，歷時70天，合肥市民本周六就可前往大圩親手采摘最新鮮的葡萄。

夏季是大圩葡萄成熟的季節(jié)，自2003年以來，大圩葡萄節(jié)已連續(xù)舉辦了八屆，現(xiàn)已成為了大圩葡萄產(chǎn)業(yè)一張閃亮的名片。本屆葡萄節(jié)以“品大圩葡萄，游最美湖區(qū)”為主題，由包河區(qū)委宣傳部、區(qū)商務局聯(lián)合主辦，旨在充分展示社會主義新農(nóng)村的特色風貌，體現(xiàn)濱湖新區(qū)生態(tài)板塊的獨特魅力，挖掘大圩這一綠色生態(tài)資源，為市民打造一個休閑觀光的好去處。據(jù)了解，今年大圩全鎮(zhèn)葡萄種植面積達到了6500多畝，葡萄種植村由原來的2個擴展到了10個，新增葡萄種植面積近1000多畝。品種方面，在原本巨峰種植不斷擴大的基礎上，先后引進了京亞、夏黑、紅地球等10多個品種，采用新技術，打造出品種優(yōu)、品質(zhì)好、口感香甜的“綠色葡萄”。

另外，與以往相比，本屆大圩葡萄文化旅游節(jié)在活動內(nèi)容上也有很大創(chuàng)新，除原來的品嘗采摘葡萄、休閑垂釣、習嫁觀荷、品嘗農(nóng)家土菜等傳統(tǒng)項目外，今年重點推出大圩龍舟表演、民俗文化匯演、廬劇專場、“大圩十大美食”評比等新活動，同時還重點推出了采摘萬畝果園、觀賞萬畝荷園、游覽萬畝森林、體驗萬畝菜園等新的游玩觀賞風景區(qū)。

為提升大圩旅游景區(qū)檔次，今年大圩鎮(zhèn)按照4A級風景區(qū)標準，新建了多處游客接待點、生態(tài)停車場和衛(wèi)生公廁，新修道路，凈化環(huán)境，增加溫馨提示牌，更加方便了廣大市民在大圩旅游。

相關負責人還告訴記者，今年葡萄的銷售實行采摘指導價，套裝的巨峰品種采摘指導價為4.5元/斤，與去年相當。實惠的價格、優(yōu)質(zhì)的品種、良好的生態(tài)，本周六第九屆大圩葡萄節(jié)將成為農(nóng)戶與市民的節(jié)日。在這個炎熱的季節(jié)，大圩葡萄將給市民送來清涼。

旅客去大圩旅游路線如下：

公交旅游路線：市區(qū)乘坐902、14路公交車至包河區(qū)政府轉乘23路直達大圩風景區(qū)。鄉(xiāng)村巴士路線：西門汽車換乘中心——南二環(huán)路——葛大店——包河大道——繁華大道——重慶路——花園大道(人民大街)——進入大圩風景區(qū)。

自駕游路線：

1、市區(qū)——包河大道——繁華大道——重慶路——花園大道(人民大街)——進入大圩風景區(qū)；

2、市區(qū)——淝河路——重慶路——花園大道(人民大街)——進入大圩風景區(qū)；

3、市區(qū)——濱湖新區(qū)——錦繡大道——包河大道——花園大街(人民大街)——進入大圩風景區(qū)。

第三篇：信息化如何應用于體育教學中

信息化如何應用于體育教學中

教師：蘇曉蕙

信息化的重要標志是教學手段的信息化，計算機多媒體的信息化技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率能夠起到事半功倍的作用。幾年來我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用信息化技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。我嘗試著探索在體育課堂教學中運用信息化的可行性，研究一種體育課堂中運用信息化的模式，使其有效的提高課堂效率，達到《體育與健康課程標準》的要求，讓學生由被動接受變成主動探索學習體育。

下面我將從四個環(huán)節(jié)闡述信息化在體育教學中的具體應用： 一.備課

每一節(jié)課都需要老師精心的去準備，我們在準備的時候首選的資料是教材，而教材的內(nèi)容大家都看得到，并且也反復的被應用過，學生們早就不厭其煩了。再憑自己的教學經(jīng)驗，時間長了就固定成一種風格，失去教學多樣性，減少了課堂吸引力。而實際上，新型課堂需要大量的信息量支持，一個技術的學習可以有很多不同的教學手段和教學方法，一個連貫動作的掌握有很多技巧，一個完整技術動作周圍伴隨著多個連帶的技術成分，都需要老師了解，學生的身高，年齡，運動水平，接受能力都必須考慮。利用百度等搜索引擎，輸入你需要找的疑問，馬上就可以找出很多相關內(nèi)容，然后你找出需要的內(nèi)容整合資源，借鑒分享，不足的地方加以改進提高，作為課有效的補充?；蛘呶覀兘⒄搲?，博客、個人空間方式在上面交流經(jīng)驗，心得體會等，學習他人優(yōu)秀的經(jīng)驗成果，取長補短，較為全面的了解相關知識結構，內(nèi)容。這樣我們就不會局限在一個小圈子里摸索，大大的提高了課的準確性，多樣性及多種教學組織方式方法。滿足學生們的不同種需求，課堂也豐富多彩，逐步實現(xiàn)健康體育三維觀。二.課堂多媒體教學 在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范前滾翻、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的或教師根據(jù)教學需要自己設計制作的課件，運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)用DV、動畫或影像的形式表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節(jié)，使學生更快、更全的建立起動作表象，加深了學生對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效益是非常明顯的。在課堂教學中，我根據(jù)教學進度和需要，上網(wǎng)下載了一些技術動作的教學錄相、圖片、資料，然后找一個適時的時間，來到多媒體教室放給學生看，讓學生感受自己的動作與標準動作之間的差距，明白自己動作的缺點，然后來到場地上進行練習，學生就能自動地改正自身動作的缺陷，從而很快學會正確的技術動作。

在武術課上可以提前錄制好老師的示范動作，一段優(yōu)美的套路演練，通過運用多媒體播放，頓時會激發(fā)學生自學和鍛煉的激情，提高了教學效果。當堂錄下學生優(yōu)秀動作和容易出現(xiàn)的錯誤動作，加以比較分析，一方面能夠激發(fā)學練的積極性，展示自己，由被動接受變成主動學習；另一方面通過調(diào)整播放速度，具體的分析了出現(xiàn)錯誤的原因及如何糾正。圖文并茂、豐富多彩的知識技能表現(xiàn)形式,再配以聲音，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生濃厚的學習動機,同時也可以提供多種感官的綜合刺激,增加獲取信息的數(shù)量,延長知識的保持時間。讓體育課有笑聲、有掌聲、氣氛活躍、創(chuàng)造一種寬松和諧的氣氛是我一直努力的方向，盡量運用多媒體進行教學，讓學生們對體育課充滿新奇，始終處于興奮之中。課的開始，我放一些學生們比較感興趣的音樂或者歌曲，讓學生們在音樂中舒展身心，為課的開始做好充分的準備活動；學習或復習技術動作時，我把早準備好的該技術動作的教學錄相、DV或者課件等放在課堂上，讓學生們隨時可以觀看，以便學生更好地學習正確的技術；我還準備一些與教學內(nèi)容相關的或者學生們比較感興趣的VCD、課件等，讓學生們觀看，以便發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)學生對活動的興趣；放松時，我放一些輕音樂或者VCD，讓學生們在“輕歌慢舞”中調(diào)節(jié)身心，放松肌肉和心理，為下一課做好充分的準備。

三.課下鞏固加深，分析討論。

在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作，如跳箱的推手騰空、背越式跳高、武術的整套演練等動作都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。有時課上盡管教師對此反復講解，多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領，難以掌握。所以在課下老師把教學錄像或者課件放在校園網(wǎng)上，如果沒有可以建立QQ空間，建立QQ群，用電腦flash動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作、單個動作進行播放和講解，突出重點，攻破難點。學生就通過教師的講解、示范和flash動畫，對學習內(nèi)容有了較深的理解，進而去練習、實踐，使運動技術動作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學就可以提高學生的運動技術水平。有什么不懂的地方就留言，特別是課上沒有看清楚又沒來的及向老師請教的同學。大家暢所欲言，你提出的問題可能就是我也遇到的問題，解決了我的問題也許也解決了你的問題。比較全面的讓學生得到掌握和提高；同時學生把學習效果。掌握情況及時的反饋給老師，老師也能夠即時的了解學生身體水平，接受能夠，體能狀態(tài)，為今后教學安排提供有力依據(jù)；及時給老師提出要求和建議，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學組織方法，教學方法的不當之處，突出學生主體地位，一切為了學生的主體思想，有針對性的加以改進和提高。四.交流總結

在博客或者是論壇上談談自己的教學心得，經(jīng)驗教訓，不足的地方是如何改進提高？達到什么樣的教學效果？等等。跟同仁們進行交流，實施協(xié)作式學習策略,為學習者提供相對問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件,深化知識技能的理解和掌握。為以后教學積累經(jīng)驗和教訓，避免走彎路，也為后學者提供參考和依據(jù)。

教學有法，但教無定法。我認為運用多媒體輔助體育教學，既是一種手段，又是一種藝術。為了提高體育教學的質(zhì)量，應該注意教學方法的多樣性，可將各種有效的教學手段合理組合、靈活運用，整合資源，并注意學練結合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。在教學過程中。還應注意安排提問式的答辯和學生模仿式的練習。做到學中有練，練中有學。使學生在獲得新的感性認識的同時，加深對學習內(nèi)容的理解，把理論學習研究和實際練習聯(lián)系起來，幫助學生逐步掌握正確的體育知識概念，從而達到體育教學的目的。

第四篇：材料熱力學應用于研究的作用

材料熱力學應用于研究的作用

摘要：材料熱力學是材料科學的重要基礎之一。材料學的核心問題是求得材料成分－組織結構－各種性能之間的關系。問題的前半部分，即材料成分－組織結構的關系要服從一個基本的科學規(guī)則，這個基本規(guī)則就是材料熱力學。對于焓和熵的理解、計算在材料熱力學數(shù)據(jù)處理中顯得格外重要。建模的運用有利于問題的解決。本論文熱力學建模方法的建模應用及理論驗證,進行了理論擴展的相關討論。熱力學模型在迅速變化的技術和市場環(huán)境中,化工過程模擬具有重要意義。

1讀了“試驗研究熱力學建模ZrO2–MgO–Al2O3系統(tǒng)” [1]其中主要介紹：固態(tài)ZrO2-MgO-Al2O3系統(tǒng)的平衡，整個液成分體進行調(diào)查范圍使用高溫DTAx射線衍射(XRD)和掃描電子顯微鏡結合能量色散x射線能譜(SEM/EDX)。等溫條件在1523K、1873K和2023 K是構建和形成的三元X-phase MgO-rich。液體熱力學描述被用來獲得焓和熵值。以下介紹我所讀論文中主要意思： 1.1介紹

介紹ZrO2-based陶瓷科學與工業(yè)的重要性。部分氧化鎂穩(wěn)定氧化鋯(Mg-PSZ)提出了作為陶瓷復合組件的鋼筋(SCC)。我們目前的研究是一個正在進行的項目的一部分,旨在開發(fā)一個熱力學數(shù)據(jù)庫模擬反應發(fā)生在處理上述復合材料。Mg-PSZ粉末將被用于鱗狀細胞癌通常包含不同的添加劑,如氧化鋁,二氧化硅,HfO2,Cao,二氧化鈦,等。最近我們已經(jīng)表明,即使是一小部分的氧化鋁添加劑導致晶間MgAl2O4的形成階段.氧化鋁添加劑的影響發(fā)生環(huán)在商業(yè)Mg-PSZ材料ZrO2-MgO-Al2O3系統(tǒng)的相圖是必要的,以及熱力學參數(shù)階段穩(wěn)定的系統(tǒng)。

1.2實驗

耦合等離子體光譜法(ICP-OES)獲得的前驅溶液低速度下降(約1毫升/分鐘)，大約500毫升溶液的pH值保持在9.0以上再去離子水添加銨水合物(反向降水)。獲得的懸架被加熱保持溫度在333K1-2 h。沉淀過濾,然后在353 K熱解，1073K3h進行空氣、氫氧化物改變氧化物釋放水。過濾和部分熱解之前樣品溶解在稀釋的硫酸隨后分析ICP-OES±2%的精度。根據(jù)ICP-OES分析, 發(fā)現(xiàn)Zr，Mg的含量不到10?5摩爾/升。1.3建模

晶體結構的立方, 正方和單斜是眾所周知。因此他們的堅實的解決方案可以通過‘雙亞點陣模型’使用進行描述。第一，亞點陣被Zr+ 4,Mg + 2和Al+ 3陽離子而氧陰離子以及空缺職位在第二子格。相應的模型(Zr+ 4,Mg + 2和Al+ 3)是用于ZrO2-based固體解決方案。第二，介紹了中性的空缺子格為了彌補越積極的陽離子在第一子格。四子格非化學計量二進制尖晶石MgAl2O4的描述階段,第三 ,固體的描述解決方案基于氧化鋁(剛玉)。三元相X被視為化學計量化合物(4.68毫克)(Al)2.64(Zr)1.68建模吉布斯能量使用溫度依賴性。1.4結果與討論

作品的樣本選擇方法來確定或證實所有可能存在的相平衡系統(tǒng)在選定的溫度。應該提到,化學成分的樣品用EDX被發(fā)現(xiàn)是在良好的協(xié)議與名義成分。因此我們使用這種方法測定樣品化學成分共存的階段。樣品退火的最低溫度(1523 K)表現(xiàn)出非常精細結構應用于這項工作。因此EDX分析僅僅是用于確定樣本的總體組成和相組合決定只使用XRD分析。正方氧化鋯階段現(xiàn)有在升高的溫度下改變其通過在冷卻過程中,馬氏體轉換為單斜晶體結構。通過閱讀論文以下是熱力學在論文中的主要運用：

2.1熱力學在建模中起的作用。過程模擬者必須自己選擇熱力學模型在迅速變化的技術和市場環(huán)境中,化工過程模擬具有重要意義.沒有采用流程模擬技術的設計投標書在當今已經(jīng)不能中標.在使用模擬軟件進行流程模擬時,用戶定義了一個流程以后,模擬軟件一般會自行處理流程結構分析和模擬算法方面的問題,而熱力學模型的選擇則需要用戶作決定.流程模擬中幾乎所有的單元操作模型都需要熱力學性質(zhì)的計算,其中主要有逸度系數(shù)、相平衡常數(shù)、焓、熵、Gibbs自由能、密度、粘度、導熱系數(shù)、擴散系數(shù)、表現(xiàn)張力等.迄今為止,還沒有任何一個熱力學模型能適用于所有的物系和所有的過程.流程模擬中要用到多個熱力學模型.熱力學模型的恰當選擇和正確使用決定著計算結果的準確性、可靠性和模擬成功與否.。

2.2 使用默認的熱力學模型不能保證模擬結果正確如果用戶不給模擬軟件提供有關熱力學模型選擇方面的指示,軟件將自動使用默認的熱力學模型.任何熱力學模型都有其內(nèi)含的假設和應用范圍的限制,軟件中預置的默認熱力學模型并不一定就適合于用戶當前所處理的系統(tǒng),這樣計算出來的結果是不可靠的.。

2.3 熱力學模型選擇不當時模擬過程通常不會給出出錯信息即使用戶給模擬軟件提供了有關熱力學模型選擇方面的指示,如果這種選擇不正確,計算結果也會不正確,有時甚至與被模擬的實際過程相去甚遠.在這一方面,我們不能指望模擬軟件提供出錯信息,而應依靠自己的判斷[2]。

2.4 熱力學模型使用不當也會產(chǎn)生錯誤結果熱力學性質(zhì)計算的準確程度由模型方程式本身和它的用法所決定.即使選擇了恰當?shù)臒崃W模型,如果使用不當,也仍然會產(chǎn)生錯誤的結果.熱力學模型的使用往往涉及原始數(shù)據(jù)的合理選取、模

型參數(shù)的估計、從純物質(zhì)參數(shù)計算混合物參數(shù)時混合規(guī)則的選擇等問題,需要正確處理。

2.5熱力學模型評述

熱力學模型在材料科學的理論研究中具有重要的作用,在實踐中具有指導和預測作用,大大避免了實踐中的盲目性.文章介紹了材料科學研究中常用的熱力學模型:理想溶液近似、正規(guī)溶液近似、雙亞點陣模型、團簇變分法等,分析了各種熱力學模型的特點及應用,強調(diào)了相圖計算在材料科學研究中的重要性。焓變

3.1焓，熱函：一個系統(tǒng)中的熱力作用，等于該系統(tǒng)內(nèi)能加上其體積與外界作用于該系統(tǒng)的壓力的乘積的總和。焓是物體的一個熱力學能狀態(tài)函數(shù)，焓變即物體焓的變化量。

3.2焓和焓變

3.2.1焓是一個狀態(tài)函數(shù),也就是說,系統(tǒng)的狀態(tài)一定,焓的值就定了。焓的定義式是這樣的：H=U+pV。其中U表示熱力學能，也稱為內(nèi)能(Internal Energy)，即系統(tǒng)內(nèi)部的所有能量。p是系統(tǒng)的壓力(Pressure)，V是系統(tǒng)的體積(Volume)作為一個描述系統(tǒng)狀態(tài)的狀態(tài)函數(shù)，焓沒有明確的物理意義

3.2.2ΔH(焓變)表示的是系統(tǒng)發(fā)生一個過程的焓的增量ΔH=ΔU+Δ（pV）在恒壓條件下，ΔH(焓變)可以表示過程的熱力學能變。

3.3在介紹焓之前需要了解一下分子熱運動、熱力學能和熱力學第一定律：1827年，英國植物學家布朗把非常細小的花粉放在水面上并用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)花粉在水面上不停地運動，且運動軌跡極不規(guī)則。起初人們以為是外界影響，如振動或液體對流等，后經(jīng)實驗證明這種運動的的原因不在外界，而在液體內(nèi)部。

原來花粉在水面運動是受到各個方向水分子的撞擊引起的。于是這種運動叫做布朗運動，布朗運動表明液體分子在不停地做無規(guī)則運動。從實驗中可以觀察到，布朗運動隨著溫度的升高而愈加劇烈。這表示分子的無規(guī)則運動跟溫度有關系，溫度越高，分子的無規(guī)則運動就越激烈。正因為分子的無規(guī)則運動與溫度有關系，所以通常把分子的這種運動叫做分子的熱運動。熵

4.1物理名詞,用熱量除溫度所得的商,標志熱量轉化為功的程度物理意義：物質(zhì)微觀熱運動時，混亂程度的標志。

4.2熱力學中表征物質(zhì)狀態(tài)的參量之一，通常用符號S表示。在經(jīng)典熱力學中，可用增量定義為dS＝(dQ/T)，式中T為物質(zhì)的熱力學溫度；dQ為熵增過程中加入物質(zhì)的熱量。下標“可逆”表示加熱過程所引起的變化過程是可逆的。若過程是不可逆的，則dS＞(dQ/T)不可逆。單位質(zhì)量物質(zhì)的熵稱為比熵，記為s。熵最初是根據(jù)熱力學第二定律引出的一個反映自發(fā)過程不可逆性的物質(zhì)狀態(tài)參量[3]。熱力學第二定律是根據(jù)大量觀察結果總結出來的規(guī)律，有下述表述方式：①熱量總是從高溫物體傳到低溫物體，不可能作相反的傳遞而不引起其他的變化；②功可以全部轉化為熱，但任何熱機不能全部地、連續(xù)不斷地把所接受的熱量轉變?yōu)楣Γ礋o法制造第二類永動機）；③在孤立系統(tǒng)中，實際發(fā)生的過程總使整個系統(tǒng)的熵值增大，此即熵增原理。摩擦使一部分機械能不可逆地轉變?yōu)闊?，使熵增加。熱量dQ由高溫(T1)物體傳至低溫(T2)物體，高溫物體的熵減少dS1=dQ/T1，低溫物體的熵增加dS2=dQ/T2，把兩個物體合起來當成一個系統(tǒng)來看，熵的變化是dS＝dS2－dS1＞0，即熵是增加的。

4.2.1物理學上指熱能除以溫度所得的商，標志熱量轉化為功的程度。

4.2.2科學技術上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。

4.2.3在信息論中，熵表示的是不確定性的量度。

4.3只有當你所使用的那個特定系統(tǒng)中的能量密度參差不齊的時候，能量才能夠轉化為功，這時，能量傾向于從密度較高的地方流向密度較低的地方，直到一切都達到均勻為止。正是依靠能量的這種流動，你才能從能量得到功。

4.4江河發(fā)源地的水位比較高，那里的水的勢能也比河口的水的勢能來得大。由于這個原因，水就沿著江河向下流入海洋。要不是下雨的話，大陸上所有的水就會全部流入海洋，而海平面將稍稍升高?？倓菽苓@時保持不變。但分布得比較均勻。

4.5正是在水往下流的時候，可以使水輪轉動起來，因而水就能夠做功。處在同一個水平面上的水是無法做功的，即使這些水是處在很高的高原上，因而具有異常高的勢能，同樣做不了功。在這里起決定性作用的是能量密度的差異和朝著均勻化方向的流動。

4.6熵是混亂和無序的度量。熵值越大，混亂無序的程度越大。我們這個宇宙是熵增的宇宙。熱力學第二定律體現(xiàn)的就是這個特征。生命是高度的有序，智慧是高度的有序，在一個熵增的宇宙為什么會出現(xiàn)生命？會進化出智慧？（負熵）。熱力學第二定律還揭示了：局部的有序是可能的，但必須以其他地方的更大無序為代價。人生存，就要能量，要食物，要以動植物的死亡(熵增)為代價。萬物生長靠太陽。動植物的有序又是以太陽核反應的衰竭（熵增）或其他形式的熵增為代價的。人關在完全封閉的鉛盒子里，無法以其他地方的熵增維持自己的負熵。在這個相對封閉的系統(tǒng)中，熵增的法則破壞了生命的有序。熵是時間的箭

頭，在這個宇宙中是不可逆的。熵與時間密切相關。如果時間停止“流動”，熵增也就無從談起?！叭魏挝覀円阎奈镔|(zhì)能關住”的東西，不是別的，就是“時間”。低溫關住的也是“時間”。生命是物質(zhì)的有序“結構”?！敖Y構”與具體的物質(zhì)不是同一個層次的概念。就像大廈的建筑材料和大廈的式樣不是同一個層次的概念一樣。生物學已經(jīng)證明，凡是上了歲數(shù)的人，身體中的原子,已經(jīng)沒有一個是剛出生時候的了。但是，你還是你，我還是我，生命還在延續(xù)。倒是死了的人，沒有了新陳代謝，身體中的分子可以保留很長時間。意識是比生命更高層次的有序，可以在生命之間傳遞。說到這里，我想物質(zhì)與意識的層次關系應該比較清楚了。

5總結與以上熱力學的重要性與如何學好材料熱力學

5.1對于材料熱力學的學習顯得格外重要，因為它涉及的知識點理論相對于我們本科生較深，所以對于材料熱力學的學習不能僅僅上課學習，聽課就完事了，而更應該在課后多花時間，要做到每個星期上的課程都要在本星期復習絕對不能拖到下星期和以后去，假如這樣很可能就更不上。還有一個就是預習，這和復習是同樣有利于這門課的學習的。對于書中的公式不僅僅要會推到而且還要懂得如何運用，這就需要多做習題和多看看例題，在題中找規(guī)律找方法。

5.2材料熱力學是經(jīng)典熱力學和統(tǒng)計熱力學理論在材料研究方面的應用，其目的在與揭示材料中的相和組織的形成規(guī)律。固態(tài)材料中的熔化與凝固以及各類固態(tài)相變、相平衡關系和相平衡成分的確定、結構上的物理和化學有序性以及各類晶體缺陷的形成條件等是其主要研究對象。

5.3現(xiàn)代材料科學發(fā)展的主要特征之一是對材料的微觀層次認識不斷進步。利用場離子顯微鏡和高分辨電子顯微鏡把這一認識推進到了納米和小于納米的層次，已經(jīng)可以直接觀察到從位錯形態(tài)直至原子實際排列的微觀形態(tài)。這些成就可能給人們造成一種誤解，以為只有在微觀尺度上對材料的直接分析才是深刻把握材料組織結構形成規(guī)律的最主要內(nèi)容和最主要途徑；以為對那些熵、焓、自有能、活度等抽象概念不再需要更多的加以注意。其實不然，不僅熱力學的主要長處在于它的抽象性和演繹性，而且現(xiàn)代材料科學的每一次進步和發(fā)展都一直受到經(jīng)典熱力學和統(tǒng)計熱力學的支撐和幫助。材料熱力學的形成和發(fā)展正是材料科學走向成熟的標志之一。工業(yè)技術的進步在拉動材料熱力學的發(fā)展，而材料熱力學的發(fā)展又在為下一個技術進步準備基礎和條件。

5.4材料熱力學是熱力學理論在材料研究、材料生產(chǎn)活動中的應用。因此這是一門與實踐關系十分密切的科學。學習這門課程，不能滿足于理解書中的內(nèi)容，而應當多進行一些對實際材料問題的分析與計算，開始可以是一些簡單的、甚至是別人已經(jīng)解決的問題，然后由易漸難，循序漸進。通過不斷的實際分析與計算，增進對熱力學理論的理解，加深對熱力學的興趣，進而有自己的心得和成績。

參考文獻：

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第五篇：幼兒園信息化教育發(fā)展的研究

幼兒園信息化教育發(fā)展的研究

摘 要：結合幼兒園的特點，研究幼兒園信息化教育的優(yōu)勢、信息化教育現(xiàn)狀及存在的問題，以及幼兒園當前信息化教育的具體策略。

關鍵詞：信息化；幼兒教育；改變；策略

中圖分類號：G619.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0073-01

教育信息化是實施21世紀教育改革的重要途徑，是教育改革的必然趨勢，也是教育現(xiàn)代化的一個重要標志?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，必須大力發(fā)展學前教育，加快信息化教育在學前教育中的應用，促進幼兒教育在內(nèi)容與形式上的現(xiàn)代化。

一、幼兒園信息化教育的優(yōu)勢

（1）激發(fā)幼兒學習興趣，有助于幼兒自愿學習。幼兒年齡小，思維比較直觀，在教學過程中教師應合理運用多媒體技術，使教學內(nèi)容“動”起來、“活”起來，這樣能有效地激發(fā)出幼兒的學習欲望，調(diào)動幼兒的學習積極性。教師要借助信息技術，向幼兒展現(xiàn)一些用語言和圖片無法完整體現(xiàn)的事物變化過程，便于幼兒理解某些概念或現(xiàn)象，借助動畫，幫助幼兒理解音樂節(jié)奏等。教師還可以借助信息技術，幫助每個幼兒建立適合幼兒自身發(fā)展的個體課程體系。

（2）有利于家園溝通。傳統(tǒng)的家園溝通方式，就是召開家長會、家訪、打電話。借助信息技術，教師可以通過QQ群、微信、幼兒園網(wǎng)站、班級主頁等，發(fā)布班務計劃、教育隨筆、每日食譜、班級動態(tài)、幼兒上課情況等內(nèi)容，家長足不出戶就能了解孩子在幼兒園的生活學習情況。網(wǎng)絡平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，在班級 QQ 群里，家長可以說出自己的心聲，了解到孩子每天學習的內(nèi)容，可以和老師在線交流等，大大提高了幼兒園教育教學改革的成效。

（3）網(wǎng)絡資源豐富。網(wǎng)絡上有故事資源、幼兒歌曲資源、幼兒學習資源、幼兒游戲資源等，這些資源內(nèi)容生動，知識廣博。借助網(wǎng)絡資源，可以大大提高課堂教學的效率，既鍛煉了教師，同時也促進了幼兒的發(fā)展。

二、幼兒園信息化教育現(xiàn)狀及存在的問題

（1）經(jīng)費不足，信息化基礎設施建設不到位。有的幼兒園只有電視機、錄音機、投影儀，僅有的計算機主要用于管理，沒有很好地用于教學與研究，硬件環(huán)境難以滿足教師上課及幼兒活動的需求。還有部分幼兒園的教育教學觀念較為落后，還存在著“傳統(tǒng)教學也能教孩子”的陳舊觀點，不愿多投資在信息化建設上。

（2）幼兒教師的信息技術運用能力較低，教育技術能力參差不齊，獲取的數(shù)字化資源質(zhì)量不對等。部分教師不會使用多媒體技術，不會制作課件，平常上課時也根本不使用課件。還有的幼兒園有課件，但是平時上課不用，只是在檢查、驗收、評比的時候使用一下。有的教師所謂的信息化，就是上課時用電腦播放故事片而已。

（3）教學軟件欠缺，全面利用有限。目前，有些幼兒教師教學所用的軟件多數(shù)是作為自學工具，對幼兒園教育適用性不強。幼兒園不搞統(tǒng)編教材，專業(yè)軟件設計人員對幼教專業(yè)不熟悉，未能從兒童年齡特點的角度去思考、選材，也就無法設計出適合幼兒園教學用的多媒體軟件。有的幼兒教師自行設計、制作多媒體軟件和應用多媒體教學的技能水平偏低，不會對網(wǎng)絡資源進行加工、組合、儲存和利用。還有些教師錯誤地認為，有了電腦就有了信息技術，原有的粉筆黑板被現(xiàn)在的PPT代替，有了課件就完成了多媒體教學。

三、幼兒園信息化教育的策略

（1）轉變觀念，加大資金投入，確保全園師生應用信息技術工作、學習的需要。教育主管部門、幼兒園園長應加強對幼兒園信息化建設的認識，將幼兒園信息化建設納入整體規(guī)劃，實施整體解決方案。以應用為導向，克服“重硬件、輕軟件，重建設、輕使用”的傾向。為幼兒園配置計算機、照相機、掃描儀等數(shù)字設備，為各班級配備交互式電子白板，在校園內(nèi)通過綜合布線把服務器、網(wǎng)絡設備、用戶終端等連接起來，配備好局域網(wǎng)，讓網(wǎng)絡覆蓋整個校園。

（2）加強幼兒教師信息技術、技能培訓。各幼兒園應采取走出去、請進來等多種方式，對教師進行信息技術培訓，讓每位老師掌握Windows 7系統(tǒng)基本操作、Word文字處理、用PPT制作演示文稿或簡單課件、用Excel管理學生學籍、音頻視頻的剪輯、圖片處理等技能，熟練地運用網(wǎng)絡搜索教育教學資源，學會對查找到的教育教學資源進行分析、加工、組合、儲存和利用。

（3）多渠道開發(fā)、制作、整合、豐富教學資源。網(wǎng)絡上的資源十分豐富，幼兒園應通過網(wǎng)絡收集教學素材，鼓勵教師設計、制作和改編多媒體課件。激勵教師在平時的工作中通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段，共同收集制作素材。教師在制作課件時應充分考慮幼兒的年齡特征，根據(jù)教學實際制作出符合幼兒學習特點的課件。課件中的教學環(huán)節(jié)，要將各個知識點合理地編排進去，做到寓教于樂、內(nèi)容豐富。幼兒園還應該建設有特色的教學資料庫，打破教育資源壟斷和封閉，使教育資源得到廣泛流通，做到資源共享。教師在開展教學活動時，還應根據(jù)幼兒的實際情況和對具體教學活動的設計，做到因材施教，充分發(fā)展幼兒的個性，注重幼兒的參與過程，充分調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性，讓幼兒體驗成功的喜悅。

四、結束語

信息化社會改變了人類的生存方式，信息技術對幼兒園的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念、教學內(nèi)容、教學形式和教學方法都在發(fā)生重大改變。教師在開展教育教學時，應以幼兒發(fā)展為本，傳統(tǒng)教育與信息化教育有機結合在一起，確保幼兒健康全面地發(fā)展。

參考文獻：

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