第一篇：學習信息技術(shù)的思考和體會

學習信息技術(shù)的思考和體會

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容、改善教學環(huán)境、活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用到教學課堂，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強教學的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

現(xiàn)在電腦越來越多的，被應(yīng)用到學習、工作、生活等各方面，做為一名教師，對電腦的應(yīng)用應(yīng)該更加精通。多媒體教學手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。

通過這門課的學習，給我在以后的教學上帶來了很多收獲，我們體育的教學要經(jīng)常出示一些課件和課上用的相關(guān)圖片、視頻等，而這些我自己都能解決，動手制作。

運用ppt教學，可以動可以靜，生動活潑，能獲得普通教學無法產(chǎn)生的效果。使教學過程更加生動、直觀、形象。然而，做為一名新世紀的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧。通過現(xiàn)在學習的信息技術(shù)，以后工作時把它運用到教學中，利用多媒體信息來展現(xiàn)教材的內(nèi)容，不但使學生入境入情，也活躍了氣氛，真正體現(xiàn)了以學生為主。

通過這幾周信息技術(shù)教學論的學習，我深切的體會到“要正視自我，完善自我”的道理，做為一名教師以后在工作中要讓學生滿意、社會滿意，必須嚴格要求自己努力的不斷去學習，探索新知識，尤其是信息技術(shù)。

通過這門課的學習我最大的收獲是：使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術(shù)就是教給學生計算機知識，通過這這門課的學習才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學生信息技術(shù)技能的同時，更要提升學生的信息素養(yǎng)，為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)是一門新的學科，所以沒有現(xiàn)成的教學規(guī)律可循，但是學習了這門課，使我學會了如何寫信息技術(shù)課的教學設(shè)計，學到了許多信息技術(shù)課的教學方法。

總之，在今后的教育教學中，我們一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學習中去，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。

第二篇：學習思考調(diào)研體會

把學習當作一種堅守

前些日子，網(wǎng)絡(luò)上的一句話引起網(wǎng)友熱議：人活著，就得學習！初看過于絕對，細想確實如此。人從呱呱墜地，先學爬，再學走路、說話。隨后上幼兒園到大學，甚至是博士都在學校度過。走上工作崗位，又開始鉆技術(shù)、練文筆、學交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報紙，為的是和孩子們有點共同語言，帶帶孫子，更能預(yù)防老年癡呆

。總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學習就是一道必不可少的主菜。當然，學習是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學海無涯苦作舟”就是佐證。大家應(yīng)該有注意到，“學習不夠”成為各類反思、總結(jié)、民主生活會最熱門的一句話。為什么呢？分析有這么幾種心態(tài)：一是有些人越學越感到學習的博大精深，認為要學的東西太多，越覺得能力恐慌。二是有些人在故意表現(xiàn)謙虛。三是由于工作忙，應(yīng)酬多，不愛學，確實學習不夠?！皩W習不夠是光榮的缺點”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學習不夠是因為沒有時間，沒有時間說明工作忙，工作忙說明非常敬業(yè)。由此，學習不夠成了光榮的缺點。究其原因，首先是對學習沒有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒有發(fā)現(xiàn)學習的妙處，沒能把學習當作樂趣。我認為讀書學習是一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求。我們每個人從出生就開始學，一直學到現(xiàn)在，每天不自覺地在反復(fù)學習中成長。但是大多數(shù)人對于學習是被動的，硬著頭皮，甚至比較反感，還沒有體會到那種愛不釋手、欲罷不能的樂趣和妙處。這是缺陷，缺什么呢？缺的是主動學習、缺的是系統(tǒng)性的學習、缺的是業(yè)務(wù)技能學習、缺的是哲學方面的學習。尤其是學哲學，它會對我們看問題的角度，思考問題，解決問題有最直接的幫助，一旦學進去會感覺到樂趣無窮?？赡苡行┤艘宦犝軐W就頭大，其實很簡單，就是搞清楚馬克思主義的那幾個觀點：矛盾的觀點、發(fā)展的觀點、辯證的觀點、聯(lián)系的觀點、歷史的觀點。把這幾個觀點弄通，無論做什么決策、分析什么問題，都將是手到擒來。還有些人老說別人點子多，這只有一個辦法多看書多學習，沒有捷徑可走。最后有一句話與大家共勉，要用重視學習的精神、勤于學習的責任、善于學習的能力、樂于學習的境界、持久學習的恒心來武裝我們自己，不斷開拓人生新境界，不斷開拓事業(yè)新局面。

把思考當作一種習慣

提到思考不得不說思想。正如種瓜得瓜，種豆得豆，只有播種思考，才能收獲思想。竊以為，思考是思想的先導(dǎo)、思想解放的開關(guān)。我們一直在推進解放思想，思想要解放，思考就必須活躍，就必須習慣于思考。對于大多數(shù)人來說，有思想是不言而喻的，但是由于種種原因，有些人不愿思考，久而久之也就沒有了自己的思想。比如：工作中，我們常被繁重的事務(wù)纏身；生活中，我們常被眾多的娛樂方式誘惑，總是感覺自己沒有時間去思考除正常的工作生活以外的事情，被一種力不從心的假象所蒙蔽，囚禁住我們那顆敏感睿智的靈魂，漸漸腦子成為一潭死水。如何培養(yǎng)思考的習慣，個人認為有三點：一是要樂于思考。可能不止一個人看到蘋果從樹上掉下來，但牛頓卻因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力?？赡懿恢挂粋€人發(fā)現(xiàn)開會時，職工10分鐘就容易瞌睡，但我們卻總結(jié)出了研究人性特點。這些都驗證了“心在哪里，收獲就在哪里”。因此，創(chuàng)新創(chuàng)造是留給那些樂于思考的人。二是要善于思考。結(jié)合礦山實際，就是堅持反思常態(tài)化。談到反思，有些同志肯定要說，又玩虛的，我們這么忙，煩不煩。這是因為我們沒有認識到反思的益處，沒有從總結(jié)經(jīng)驗教訓、尋找差距問題的出發(fā)點看反思。反思一種進步，如果我們把它作為鍛煉思維能力，提高管理水平，交流經(jīng)驗教訓，這就是把它干實了。正確反思，定時回頭看，可以幫助我們在工作中改進不足，發(fā)揚成績，總結(jié)規(guī)律。三是要勤于思考。有則諺語：“一個匆匆趕路的人突然停下來，旁邊人奇怪地問為什么不走了？停下來的人說：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它”。不管再忙，都要留給自己思考的時間。一天工作結(jié)束后，想一想今天的工作、包括你的言行，是否對得起你的領(lǐng)導(dǎo)、工友、同事、朋友。想想第二天上班需要從哪里改進。

我們的思想是一片天，馬克思理論不占有我們的思想，很可能被法輪功思想占領(lǐng)。因此，我們的思考必須是科學的，如果整天胡思亂想，除了浪費腦細胞之外，別無益處。再如每天想著消極的事，那么思想必然會暗淡無光。所以，我們必須要樹立科學的思考方法或是科學思維模式。什么是科學的思考思維？個人以為，是馬克思主義哲學指導(dǎo)下的思維模式。哲學可概括為五個觀點：

1、辯證的觀點，任何事情都有兩面性，任何事物都是一把雙刃劍，既要看到有利的方面，也要看到不利的方面。告訴我們在工作生活中要一分為二看問題，權(quán)衡利弊。

2、聯(lián)系的觀點?？辞迨挛锇l(fā)展的因果關(guān)系，提高實踐活動的預(yù)見性。搞清楚整體與部分的辯證關(guān)系，告訴我們要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標；又要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。

3、發(fā)展的觀點。世界上一切事物都處于永不停息的運動變化之中，我們不可能踏入同一條河流。告訴我們要用發(fā)展的眼光看問題，任何真理、任何理論、任何法律制度都有的它的歷史局限性，世界上沒有放之四海而皆準的絕對真理。我們今天堅持的一些理論，堅持的一些做法，到明天或到后天就過時了，就很可能成為阻礙我們發(fā)展的一些禁錮。揭示了事物發(fā)展的前進行與曲折性，鼓

勵我們團結(jié)一致向前看。這就是所說的與時俱進。

4、歷史的觀點。今天都是歷史的重演，今天發(fā)生的事情在歷史中都能找到，只是表現(xiàn)的形式不一樣。告訴我們要以史為鑒，學歷史，照鏡子，我們可以找到很多路子。

5、矛盾的觀點。世間萬物皆矛盾。我們想問題辦事情要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾；又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當處理好次要矛盾。結(jié)合到工作中就是具體問題具體分析，分清楚輕重緩急，急事緩辦，緩事急辦。我們思考和解決問題都可以拿這五個觀點套一下。

我們礦黨政已經(jīng)在哲學的基礎(chǔ)上總結(jié)出一整套科學思維方法來推進解放思想：干工作要堅持把讓企業(yè)收獲點什么、黨員干部感悟點什么、職工群眾得到點什么作為出發(fā)點和落腳點。這是解放思想的根本性；我們推行的“管理六步曲”：確定工作目標、找準出發(fā)點、研究工作對象、端正工作態(tài)度、創(chuàng)新工作方法、狠抓工作落實，這是解放思想的操作性；我們倡導(dǎo)的“八字方針”是解放思想的執(zhí)行性；我們提出的“把工作當事業(yè)來干，當幸福追求”是解放思想的引領(lǐng)性。這些理念也好方法也好，對目前的工作有重要的指導(dǎo)意義。

把調(diào)研當作一種常態(tài)

當前，新聞戰(zhàn)線開展的“走轉(zhuǎn)改”活動引起社會良好反響，全國不少地方和行業(yè)紛紛開展了干部下基層、干部住村等活動。今年也是我們的三基強化年，我們必須把注意力更多地放在基層。但辯證地看，之所以倡導(dǎo)下基層，就說明之前存在不接地氣的現(xiàn)象。結(jié)合我們實際，多多少少存在著不善于調(diào)查研究的現(xiàn)象。就拿自己來說，往往把眼睛只盯在具體的工作事務(wù)上、瑣碎的雜事上，感覺沒有時間去調(diào)研。于是就把了解情況、撰寫材料的任務(wù)放到了看看基層匯報材料、上上網(wǎng)絡(luò)、看看報紙上面。感覺信息時代到來了，可以足不出戶便知天下大事、基層動態(tài)了。

對此，毛主席《反對本本主義》一文對這種現(xiàn)象作了嚴厲的批判和修正，使我受益匪淺，感悟有三：一是沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。各項工作規(guī)劃的出臺、各項政策措施的制定，都要事先到基層去征求意見、到基層去充分論證、到基層去實踐檢驗。各種講話、材料，必須到基層去了解情況，刨根問底，撈活魚。唯有如此，出臺的政策才能符合基層實際，才能順應(yīng)民意；講話材料才能不鬧笑話，對得起職工群眾，對得起良心。二是調(diào)查就是解決問題。調(diào)查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。基層的情況最復(fù)雜、最具體，群眾的訴求最真實、最細小，唯有把基層的情況摸透熟知，才能切中要害，“撥亂反正”，以真正推動工作。三是調(diào)查的技術(shù)。真正聽出問題，還要注意下基層的方式方法。要有的放矢。定調(diào)研提綱，帶著問題下去，不達目的不罷休。要注重方法。明察暗訪，化有形為無形，堅持正常的督導(dǎo)，同時，在公車上、菜市場、吃飯閑談等和職工交流的機會，有意識的收集問題。

第三篇：學習《中小學信息技術(shù)新課標》體會

二十一世紀是國際化、信息化的全新社會，也是“知識經(jīng)濟社會”的時代，這就必然向教育者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。

實施素質(zhì)教育的主體是教師，教學又是一門有難度的工作，如何讓學生得到全面發(fā)展，是我們每位從事教學工作者應(yīng)當深思的問題。

過去的課堂教學是由老師教學生學（被動接受），后來發(fā)展為我要學——我會學——自主學——互相交流學，這也是教學的必然發(fā)展過程。課堂教學模式也由學生的指名、輪流轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手，想說就說，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學更民主化，學生有了大膽表現(xiàn)自己的機會。

在教學中我們進行合作探究學習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過于頻繁就會適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時候用，討論問題應(yīng)該有思考價值絕不能留于形式，以防止教學出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學熱熱鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐，絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。

新時代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。

雖然很早以前就參加過課標、教材的培訓，但是以前在很多時候只是走走形式，自身并沒有真正走進研究與探索中去。現(xiàn)在我校要在開學初對所有的教師要進行專業(yè)的測試，我發(fā)現(xiàn)我對新課標認識還很膚淺，一次次的自己研究，面對新的體制我在理解新課標時出現(xiàn)了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標，從而也有了更新的體會。

新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實主要表現(xiàn)在更貼近學生實際、更強調(diào)實際運用、更突出實用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學法要活潑、為生活化學習提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性，而且也可以讓學生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。

使學生愿學樂學一直是我追求的目標。新教材體現(xiàn)“新” “實”“活”三個特點，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，“新”“實”“活”三個特點，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓學生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動，符合學生心理特征，能夠與學生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學習探索中碰撞出知識的火花。

實踐操作的過程其實就是一個探索的過程，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務(wù)和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權(quán)利，而是要因勢利導(dǎo)，讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強加給學生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學生實踐的機會，讓他們講對操作的了解，對結(jié)果的理解，對不同問題的見解?；钴S的課堂氣氛，使學生忘我的投入，在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。

努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的理想境界！

第四篇：學習第四卷思考體會發(fā)言

學習第四卷思考體會發(fā)言

按照學習安排，結(jié)合工作實際，簡要談?wù)剬W習《》第四卷的心得體會。

一、搞懂“為什么學”

《》第四卷集中展現(xiàn)了馬克思主義中國化的最新成果，是干部群眾學懂弄通思想的“理論寶典”、“營養(yǎng)套餐”，也是加快經(jīng)濟社會發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“指南針”和“方法論”。

一是有利于把握發(fā)展形勢。

通過對“統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展”等專題的學習，深刻認識當前發(fā)展環(huán)境所面臨的復(fù)雜變化，進一步認清形勢、順應(yīng)大勢、發(fā)揮優(yōu)勢，科學謀劃推進經(jīng)濟建設(shè)各項工作，助推縣域經(jīng)濟實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

二是有利于樹牢為民宗旨。

人民至上是思想的理論基點、價值支點和實踐原點，也是《》的出發(fā)點、著力點和落腳點，只有始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終接受人民批評和監(jiān)督，始終同人民同呼吸、共命運、心連心，才能鞏固黨的執(zhí)政地位和跳出歷史周期率，確保黨和國家長治久安。

三是有利于找到前進方向。

通過對“堅持人與自然和諧共生”“堅持走中國特色強軍之路”等專題的學習，深刻領(lǐng)會生態(tài)文明思想和強軍思想的精神實質(zhì)和核心要義，并對標查找我縣在生態(tài)環(huán)境、武裝等領(lǐng)域中存在的問題和不足，進一步明確方向、突出重點，全力推動各項事業(yè)取得新成效、邁出新步伐。

總之，我們要深入學習《》第四卷蘊含的真理力量和實踐偉力，深刻感悟作為卓越的馬克思主義政治家、思想家、戰(zhàn)略家的強大戰(zhàn)略定力、高超治理能力、深邃政治智慧，準確把握“中國之路”的偉大創(chuàng)舉、“中國之治”的成功密碼、“中國之理”的思想內(nèi)涵，進一步增強對“兩個確立”的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，全力推動思想在雞東落地生根、結(jié)出碩果。

二、明確“如何貫徹”

學習貫徹《》第四卷，是當前和今后一個時期的一項重大政治任務(wù)。

一是在學*悟*上下功夫。

理論上清醒，政治上才能堅定。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要把《》第四卷與第一卷、第二卷、第三卷作為一個整體貫通學習，并與鞏固擴大學習教育成果結(jié)合起來，與即將召開黨的*大精神結(jié)合起來，與對黑龍江多次作出指示批示精神結(jié)合起來，通過讀原著、學原文、悟原理的方式，深刻領(lǐng)會核心要義，準確掌握立場觀點方法，真正學出堅定信念、學出絕對忠誠、學出使命擔當，以永不懈怠的精神和一往無前的姿態(tài)奮進新征程、再創(chuàng)新輝煌。

二是在轉(zhuǎn)變作風上下功夫。

辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在黨要管黨、全面從嚴治黨。要把學習《》第四卷與“機關(guān)作風建設(shè)年”活動相結(jié)合，深刻領(lǐng)悟貫穿其中的責任擔當和斗爭精神，堅決克服形*主義、官*主義，在嚴格要求自己的同時，全力抓好分管戰(zhàn)線干部職工的業(yè)務(wù)培訓、廉政教育，靈活運用監(jiān)督執(zhí)紀“第一種形態(tài)”，定期對重點崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)人員開展談心談話，做到風險隱患打早打小，堅決守住意識形態(tài)陣地，筑牢廉政思想防線，以優(yōu)異成績迎接黨的*大勝利召開。

三是在知行合一上下功夫。

“知而不行，只是未知”。要把學習《》第四卷與當前我們正在做的事情相結(jié)合，聚焦疫情防控、安全生產(chǎn)、社會保障等重點工作，嚴格執(zhí)行中央、省市縣各項決策部署，全力以赴抓招商、上項目、惠民生、謀發(fā)展、防風險，扎實推動各項工作有序高效開展。同時，要堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，聚焦思想上的困惑、工作中的難題，從中找方法、找對策、找答案，不斷提高運用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)解決實際問題的能力和水平。

第五篇：高中學習考察思考體會

高中學習考察思考體會

為促進我校拔尖人才培養(yǎng)、開闊教師視野，X年X月X至X日，我校競賽教練員及誠毅書院班主任在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，前往X二中學習考察。此次考察活動組織有序、安排緊湊。在考察學習之余，我深有所感。

煌煌杏壇灼灼其華。X省X第二中學于X年建校，已有X多年的辦學歷史，是一所省內(nèi)頂尖、全國一流、國際知名的中華名校，是X省“首批辦好的重點中學”、首批“一級重點中學”、首批“一級特色示范學?！薄?/p>

X二中以“立志、努力、為公”為校訓，專注于培養(yǎng)學生的卓越素養(yǎng)和精英氣質(zhì)。為追求高品質(zhì)教育，學校成立了奧林匹克學院和未來科創(chuàng)學院，從師資、課程、訓練、管理等多方面指導(dǎo)學生開展各種高水平的學習，使學生具有了深厚的學科基礎(chǔ)、卓越的素養(yǎng)品質(zhì)、強勁的創(chuàng)新意識。

在學科競賽方面，近六年來，學校共取得全國奧林匹克競賽金牌及以上共計X余人次，共有X人進入集訓隊，共十余次斬獲國際奧林匹克金牌，成績斐然，是名副其實的學科奧林匹克競賽強校。

他山之石可以攻玉。本次參觀學習共分三個部分。首先是X二中奧林匹克學院校長、金牌教練陳鈞為我們分享、解讀了X二中的競賽情況和培養(yǎng)的模式。陳校長介紹了學校為促進競賽培養(yǎng)專門成立的奧林匹克學院的基本情況。學院下設(shè)五個學科中心，打造了強大的師資隊伍，其中金牌教練X人，設(shè)置完備的課程體系，制定了包括日常培訓、假期封閉集訓、外聘專家培訓等特色教學訓練，促進學生的自主發(fā)展，并給與強有力的資源保障。教練員帶著先進的理念指導(dǎo)教學，優(yōu)秀的學生在自學的同時也在開展朋輩學習。

通過學院機制，專門指導(dǎo)，因材施教，學校探索出了一條適合杭二學生特點并且兼顧中長期和短期的培養(yǎng)模式，得到了家長和學生的信賴。在介紹中，陳校長特別談到競賽的目標不是單純?yōu)榱双@獎，同時也是為了促進學生的高品質(zhì)發(fā)展，使學生通過競賽，提高領(lǐng)袖意識和團隊意識，可以充滿自信地面對未來的挑戰(zhàn)。學生從競賽中學到的包括執(zhí)行能力、自學能力、糾錯能力、應(yīng)試能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、時間管理能力等等，都將是獲益終身的。

隨后，我?；瘜W競賽教練員和X二中的金牌教練員代表方文彬進行了深入交流探討。方教練就杭二的化學學科競賽的規(guī)模、成績做了簡單介紹，分享了寶貴的競賽培養(yǎng)經(jīng)驗。方教練特別提到利用任務(wù)模式和互學模式，即教練通過指導(dǎo)競賽生的學習規(guī)劃，布置關(guān)鍵節(jié)點的任務(wù)欄目，引導(dǎo)學生互教互助，提供優(yōu)質(zhì)學習資源等，使學生在化競之路上有明確的學習節(jié)奏，并且能得到及時的反饋和整改，學生始終不是一個人在戰(zhàn)斗。交流結(jié)束后，在校方老師的帶領(lǐng)下，學習考察團參觀了杭二的校園、實驗室等，并同實驗人員進行了交流。

秉承誠毅敢于卓越。作為一名青年教師，我有幸參加了本次考察學習活動，感觸頗深。想要取得好的競賽成績，首先要有從大局著眼的管理和配套，在此基礎(chǔ)上，通過科學的組織和管理，充分調(diào)動教練和學員的主觀能動性，打造合作的教練團隊，培養(yǎng)學生的自主學習能力，引入更高層次的教學資源，都會為競賽之路打開更大的空間。

在交流中，我提了一個問題：“如果一個問題學生沒法解答，怎么辦？”杭二的方教練給的回答是“學生之間基本都能搞定，就算他們自己不行，可以聯(lián)系學長學姐求助，老師也可以參與或者幫助查找資料。”學生在這樣的后備支持下，自然就有了更開闊的視野，也就有更大的幾率可以成功。

考察學習的另一個感觸是對于競賽培養(yǎng)更要有人文關(guān)懷和教育。雖然競賽生常在邏輯思維、想象力、記憶力等方面更有特長，但是競賽生的培養(yǎng)同樣也是教育，也需要人文教育，需要教練的悉心呵護，有時還需要一顆等待花開的耐心。對于競賽生來說，他們的學習依然需要時間，需要效率，需要靈感的來源，競賽教練能給予學生的，除了知識上的指導(dǎo)，更有面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣！

通過此次考察學習，我更加認識到競賽之路不是一條康莊大道，競賽本身是高品質(zhì)學習的一個側(cè)面，它需要學校和家長之間、教練與學員之間、學員與學員之間建立深層次的交流和互動。由此，除了可能贏得的獎牌，競賽參與者還將會收獲更寶貴的精神食糧，滋養(yǎng)人生，也就能從高品質(zhì)的學習中尋得高品質(zhì)的生活。