第一篇：葉圣陶實驗小學

課題鑒定意見書

2011年6月16日，全國教育信息技術(shù)研究課題管理規(guī)劃辦公室組織專家對江蘇省蘇州市葉圣陶實驗小學課題組承擔的專項課題《實踐葉圣陶課程改革思想，應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)建設(shè)校本課程》結(jié)題研究報告（課題立項號：教電館研062720289號，課題負責人：鄒文珍）進行鑒定。專家組搜索、研讀、查閱和分析了諸多研究資料，經(jīng)過認真討論，形成如下鑒定意見：

專家組認為，江蘇省蘇州葉圣陶實驗小學所在地，是江蘇省四大文化歷史古鎮(zhèn)之一，鄉(xiāng)土民俗、人文景觀、水鄉(xiāng)服飾、打蓮廂等江南水鄉(xiāng)文化源遠流長，其中“水鄉(xiāng)服飾”已申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，成為開發(fā)和建設(shè)校本課程得天獨厚的資源。該校又是教育家葉圣陶先生教育生涯起步之地、教育思想發(fā)源之所和我國現(xiàn)代鄉(xiāng)土教材開山之源。本課題研究旨在充分應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)勢，傳承葉圣陶課程改革思想，發(fā)掘江南水鄉(xiāng)文化資源，開發(fā)與建設(shè)出具有鄉(xiāng)土特色和時代特色的校本教材，構(gòu)建開放、動態(tài)、特色的校本課程資源。

經(jīng)過四年教育信息技術(shù)的應(yīng)用、探索和整合研究，葉圣陶實驗小學課題組根據(jù)需要適時設(shè)立了四個子課題，即古鎮(zhèn)石橋的研究、水鄉(xiāng)服飾研究、打蓮廂研究、生生農(nóng)場研究；探索了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下鄉(xiāng)土民俗等校本課程資源開發(fā)和建設(shè)的方法，繼承和發(fā)展了葉圣陶課程改革思想，初步構(gòu)建了學校教育資源信息網(wǎng)絡(luò)平臺特別是積累了校本課程網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)和建設(shè)的策略，成長了一支熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有一定開發(fā)校本課程能力的教師隊伍；在形式多樣的教育信息化實踐活動中，初步培養(yǎng)了學生互動學習、合作學習和研究學習的能力；形成了一批有重要價值的教育研究論文和教學設(shè)計成果以及一整套豐富的鄉(xiāng)土校本教材資源，體現(xiàn)了具有學校特色的應(yīng)用教育信息技術(shù)的新方法、新途徑。

專家組建議，課題組要進一步梳理、整理課題的研究成果，化大為小，化繁為簡，形成專題化和系列化，深度打通實踐葉圣陶教育思想融入教育信息技術(shù)應(yīng)用的節(jié)點，更精確地提煉出開發(fā)和建設(shè)校本課程的系列策略，在全國更大范圍內(nèi)予以推廣和普及，將是一件特別有意義、有價值的事情。

綜上所述，本課題研究實現(xiàn)了預(yù)定目標，方法科學，環(huán)節(jié)合理，設(shè)計緊湊，步驟和技術(shù)路線適當。通過鑒定，同意結(jié)題。

綜合鑒定等級：A-

第二篇：蘇州葉圣陶實驗小學2013——2014學年第二學期

蘇州葉圣陶實驗小學2013——2014學年第二學期

學 校 工 作 計 劃

[指導(dǎo)思想]

以十八大精神為指導(dǎo)，認真學習和貫徹好各級教育部門的文件精神，進一步樹立“教育就是服務(wù)”的理念，堅持依法治教，以改革創(chuàng)新為有效途徑，以規(guī)范管理為根本前提，以提高教育質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以辦好學校、教好學生、發(fā)展好教師為重點，不斷提升辦學層次和教育質(zhì)量，不斷增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，與時俱進實踐葉圣陶教育思想，深化素質(zhì)教育，促進師生主動發(fā)展，不斷提高，為甪直鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展作出新的貢獻。[工作要點]

一個目標：深化素質(zhì)教育；

二個中心：師生發(fā)展為中心；課堂教學為中心；

三個重點：規(guī)范辦學行為；提升教育質(zhì)量；凸現(xiàn)辦學特色； [目標追求]

像葉圣陶那樣做老師

[具體要求]

一、像葉圣陶那樣做老師——師德為先。

熱愛自己的事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

1.尊重學生人格。學生雖小，但也擁有獨立的人格。老師必需擁有一顆愛心，尊重學生的人格，不體罰、不歧視、不侮辱學生。根據(jù)不同的特性，尋求教育的良方，促進他（她）個性不斷地完善，健康發(fā)展。

2.公平對待學生。公正公平對待每一位學生，在評先、評優(yōu)過程中充分發(fā)揚民主，為每一位學生提供公平競爭和展示的機會，針對學生不同的發(fā)展狀況給予相應(yīng)指導(dǎo)，耐心細致，責任心強，促進學生在原有基礎(chǔ)上不斷提升。

3.以身示范引領(lǐng)。教師和學生在人格上是平等的，凡要求學生去實踐的，教師一定要實踐；凡勸解學生不要做的，老師自己一定不做。敬業(yè)愛崗，廉潔從教，遵守社會公德，時時處處遵紀守法，以身作則，對教師職業(yè)有一種敬畏感，學高為師，身正為范。

二、像葉圣陶那樣做老師——學生為本 尊重學生權(quán)益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。

1.激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師，如果學生對學習有了足夠的興趣，他就不會有畏難情緒，會樂在其中。我們每一位老師，要充分發(fā)掘課程的特點，結(jié)合自己的特長，引導(dǎo)學生喜歡你的學科，主動學習。同時加強學科之間聯(lián)系，相互滲透、互為補充，充分發(fā)掘，形成網(wǎng)絡(luò)。

2.促進習慣養(yǎng)成。好的習慣，一輩子受用。“無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言游戲?！睂τ谛W生，老師要根據(jù)班級學生特點，從細微處入手，硬是要學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，絕不能為了節(jié)省功夫，貪圖省事，馬虎過關(guān)。

3.組織多彩活動。任何的教育，只停留在嘴上、貼在墻上而不落實到行動上，不可能起到真正的教育作用，相反會讓學生學會了“表面功夫，嘴上文章，有名無實”，這對學生確立人生觀是有害無益的。為此，認真上好每周一節(jié)的班隊課，安排好大課間活動，落實好3：20分后豐富多彩的班級特色活動，寓教于樂，講究實效，追求實績，讓學生得益，為學生今后發(fā)展奠基。

三、像葉圣陶那樣做老師——師能為重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

1.教給學生方法。俗話說“教無定法，只要得法”，教育方法不是唯一的，但還是有一定規(guī)律的，特別是小學生，在學習的自主性方面還很稚嫩，方法上更是缺乏，這就要求我們老師在學科教學中有意識地引領(lǐng)、指導(dǎo)，授人于漁，時刻為不教作準備。繼續(xù)深入開展“指導(dǎo)自學”課題研究，為學法指導(dǎo)，自主學習探索有效途徑。

2.注重科學訓練。讀教科書學習知識并不是最終的目的，目的是要把知識化為習慣、化為行為、化為能力，在學生有了一定的知識積累后，一定要為學生提供書面的、操作的、實踐的機會，讓學生學以致用，只有能運用的知識才是活的知識，只有能解決問題的知識才是有生命力的，科學的訓練能讓學生走出“死讀書”的誤區(qū)，才能為學生今后的發(fā)展奠基。

3.提高課堂實效。學校教育課堂是主陣地，課堂教學的有效、高校直接 影響教育質(zhì)量的高低，有效、高效的課堂不在于教師的精彩表演，而在于學生的精彩表現(xiàn)，老師要把課堂學習的主動權(quán)還給學生，需要充分的課前準備，需要高超的課堂調(diào)控能力，需要智慧的示弱技能，目的是讓學生真正成為學習的主人。

四、像葉圣陶那樣做老師——師風勤奮

學習先進的教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

1.讀書積累?！案褂性姇鴼庾匀A”，做老師的，一定要浸潤書香，做愛讀書的楷模，可以師生共讀，引領(lǐng)孩子愛上讀書，開拓學生的視野，提高學生的閱讀能力。老師在閱讀的同時要勤于筆耕，把書中的經(jīng)驗化為自己的行為，在閱讀、筆耕、實踐中不斷提升。提倡閱讀與實踐相結(jié)合，把讀書與撰寫教育敘事等相結(jié)合，在觀察、引導(dǎo)、實踐、反思中不斷調(diào)整策略，提高教育教學實效。

2.反思改進。要想進步，就只有善于總結(jié)。反思是總結(jié)過去獲取經(jīng)驗，站在多種角度來認識自己，審時度勢明白事理的人生繹床。學會反思，教師才能有直面人生社會的勇氣，才能有進退自如的策略，才能有做人豁達的氣度，才能有事業(yè)可靠的同盟軍。當活動順利結(jié)束時，教師要及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善，追求完美；當活動卡殼時也要反思，換位思考，找出失利的根源，尋求改進的更好方法。有了反思的習慣，教師就能把寬容溶化在相處的微笑里，就能將平庸丟置在積極的追求外，就能使怨憤釋放在辛勤的勞動中，就能使感情建立在和諧的溝通中，工作績效有效提高。

3.與時俱進。當今社會是信息化時代，信息量大，傳播快，渠道多，作為先進文化傳播者的教師，也要與時俱進，勤于學習，善于學習，善于合作，樂于接受新生事物，走進社會，融入社會，了解社會的動態(tài)，掌握社會的脈搏，宣傳正能量，不隨波逐流，永立潮頭，不輕易被社會淘汰。[具體措施]

一、搭設(shè)平臺，促教師素養(yǎng)提升。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學校發(fā)展的根本。學生的高素質(zhì)源于教師素質(zhì)高，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。因此，教師隊伍的建設(shè)是學校工作的重中之重。學校將為教師的專業(yè)成長搭設(shè)舞臺，請進來，走出去，讓老師有更多的機會與外界交流，以此促進觀念的轉(zhuǎn)變，方法的改進，學以致用。繼續(xù)聘請姚主任來校指導(dǎo)數(shù)學學科教學；聘請徐老師來校指導(dǎo)幼兒教學； 聘請任院長課題指導(dǎo)；不定期聘請專家、特級教師來校講座、上課，積極參與校際聯(lián)盟活動，讓老師在專家的引領(lǐng)下不斷成長。認真做實校本培訓，開展班主任培訓、新教師培訓、骨干教師培訓，強化班子建設(shè)，促進教師素養(yǎng)提升。年內(nèi)爭取有1-2名教師成為區(qū)市級學科帶頭人。

二、科學評價，促教育質(zhì)量提高。

在實際工作中，我們深刻認識到，不講分數(shù)過不了今天，只講分數(shù)過不了明天。為此，在教育工作中既講分數(shù)，更講學生的綜合素質(zhì)。注重過程，引導(dǎo)老師進一步改進教育教學方法，提高教育教學效能；關(guān)注結(jié)果，進一步完善考核條例，科學分析，正確定位，獎優(yōu)罰劣，激發(fā)競爭意識，在區(qū)級考評中獲好成績；采用多元化評價手段，優(yōu)化3：20后豐富多彩校園活動，以班級為單位各顯神通開展特色活動，呈現(xiàn)班班有特色，人人有特長的良好氛圍，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。

三、科研引領(lǐng)，促辦學特色凸現(xiàn)。

教育課程化，主戰(zhàn)場在課堂，全校教師要牢固樹立向課堂教學要質(zhì)量的意識，以科研為引領(lǐng)，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教學質(zhì)量的主渠道，精心打造高效課堂。教科室和教導(dǎo)處要以指導(dǎo)自學課題為抓手，倡導(dǎo)像葉圣陶先生那樣做老師，真正達到課堂教學的有效性和實效性，科學提高教育教學質(zhì)量，促進學生能力提高，發(fā)展學校內(nèi)涵，凸現(xiàn)學校特色。

四、規(guī)劃發(fā)展，促條線工作提升。

教育、教學、教科研、教技、體衛(wèi)藝、幼教、后勤等不同的條線有其自身的特點和要求，我們要立足學校實際，進行梳理規(guī)劃，在原有的基礎(chǔ)上制訂切實可行發(fā)展計劃并落實到日常的教育教學工作之中，促進各條線工作得到有效提升，為學生的全面發(fā)展提供有力的保障，但學校工作是一個整體，必需樹立一盤棋的意識，注重溝通協(xié)調(diào)，注重整體優(yōu)化，注重效益最大化。

五、保障安全，促和諧校園深化。

我校已成功創(chuàng)建了江蘇省平安學校，江蘇省健康促進銀牌學校，要鞏固成果，深化工作成效，時刻保持高度的警惕，警鐘長鳴，常抓不懈，長效化管理。加強后勤管理，美化、綠化、文化校園；強化食品安全，嚴把進貨關(guān)、衛(wèi)生關(guān)、培訓關(guān)；積極宣傳垃圾分類，小手拉大手，向家庭、社區(qū)輻射，做實做細工作，為環(huán)保獻一份力。

請各部門、條線結(jié)合自己工作的特點，依據(jù)《江蘇省中小學管理規(guī)范》中“校務(wù)管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理”八個方面，圍繞學校目標定位和上級部門的工作要求，制訂符合本部門、條線具體的工作目標和相關(guān)措施，創(chuàng)造性地組織開展各類 活動，完成上級部門布置的各項工作。

“吳中明天更美好，吳中教育更輝煌”要求我們不懈努力，解放思想，實事求是，團結(jié)合作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，踏實工作，“共筑教育夢，同創(chuàng)發(fā)展史”，把學校的發(fā)展推向更高的層次，更高的起點，不斷探索學生主體發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展之路，為我校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)，惠一方百姓，辦優(yōu)質(zhì)教育。

[工作安排]

二月份

1．了解假期情況，進行始業(yè)教育、舉行開學典禮； 2．制訂各類計劃、各班進行班級環(huán)境布置 3．教師校本培訓

三月份

1．慶?！叭恕迸坦せ顒?2．教科研專題培訓

3．布置第六屆“圣陶杯”課堂教學比賽事項 4．完善績效考核專題討論 5．教育質(zhì)量專題調(diào)研 6．六年級學生家長會

四月份

1．清明節(jié)傳統(tǒng)教育

2．第六屆“圣陶杯”課堂教學比賽 3．陽光體育運動會 4．教師校本培訓 5．教育質(zhì)量專題調(diào)研

五月份

1．校級聯(lián)盟活動 2．籌備“慶六一”活動 3．教科研專題會議 4．教師校本培訓 5．教育質(zhì)量專題調(diào)研

六月份

1．“慶六一”活動 2．新上崗教師匯報課 3．教育質(zhì)量專題調(diào)研 4．班級特色成果評比

5．總結(jié)、評比

2014.2

第三篇：蘇州葉圣陶實驗小學中層干部競聘方案

蘇州葉圣陶實驗小學中層干部競聘方案

為了進一步加快干部人事制度改革，建立健全科學的干部選拔任用和競爭激勵機制，建設(shè)一支充滿生機和活力的高素質(zhì)管理干部隊伍，為我校的科學發(fā)展提供堅強有力的組織保證，根據(jù)《吳中區(qū)中小學中層以上干部選拔任用制度》（吳教黨[2005]22號、吳教人[2006]11號）文件精神，結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校中層干部競聘上崗工作制定本方案。

一、崗位競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 鄒文珍

副組長： 王

瑛

孫長泉

組 員： 朱霄鴻

朱菊泉

趙小紅

沈惠芬

居法元

沈

芳

郭霞兵

凌建明

林

芳

張鳳花

二、崗位設(shè)置

根據(jù)我校事業(yè)規(guī)模應(yīng)設(shè)崗位職數(shù)，報請區(qū)教育局和甪直鎮(zhèn)人民政府同意，學校將對空缺崗位進行公開競聘。具體崗位為：1.中層正職2名；2.中層副職2名；3.幼兒園副園長2名。

三、競聘原則

1．堅持德才兼?zhèn)?，任人唯賢原則。2．群眾公認，注重實績原則。3．公開、公平、競爭、擇優(yōu)原則。4．民主集中制原則。5．依法辦事原則。

四、競聘的基本條件與資格

（一）基本條件

1．擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認真貫徹執(zhí)行黨和國家的方針、政策，熱愛教育事業(yè)，教書育人，服務(wù)育人，為人師表，師德高尚。

2．熟悉教育、教學業(yè)務(wù)，有履行崗位職責所具備的組織管理能力、專業(yè)知識、學術(shù)背景和豐富的實踐經(jīng)驗。富有開拓務(wù)實精神，工作勤懇篤實，在本職崗位上有突出的工作績效。

3．依法從教，為人清廉，處事公道，具有合作精神、大局意識和良好的親和力，在師生中有較高威信。

4．具有小學高級教師職稱，本科及以上學歷。5．身體健康，精力充沛，適應(yīng)崗位需要。

（二）報名的資格 1．競聘中層正職崗位者，應(yīng)在中層副職崗位上任職兩年以上（含兩年）；具有區(qū)學科骨干教師、區(qū)級教學技術(shù)應(yīng)用能手及以上名師稱號或獲市級及以上榮譽稱號；年齡原則上不超過45周歲。

2．競聘小學中層副職崗位者，應(yīng)有三年及以上教研組長或年級組長工作經(jīng)歷，或擔任過二年及以上相應(yīng)的條線管理工作；具有區(qū)學科骨干教師、區(qū)級教學技術(shù)應(yīng)用能手及以上名師稱號或獲市級及以上榮譽稱號；年齡在1970年1月1日后出生。

3．競聘幼兒園副園長者，應(yīng)有三年及以上教研組長或年級組長工作經(jīng)歷，或擔任過二年及以上相應(yīng)的條線管理工作，或有區(qū)級及以上榮譽表彰；年齡在1970年1月1日后出生。

五、競聘程序

1．制訂方案。制訂競聘工作方案，報經(jīng)吳中區(qū)教育局批準后，在全校公布，并通過教職工會議等形式宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想，提高認識。

2．公開報名。競聘工作采取個人自薦、群眾舉薦、組織推薦相結(jié)合的辦法，公開報名。報名截止日期為3月31日。

3．資格審查。根據(jù)本次中層干部競聘條件與資格，領(lǐng)導(dǎo)小組對報名人員進行資格審查，確定競聘上崗人員初選名單并公示。

4．競聘演講。取得競聘資格的人員在民主測評會上每人作不超過10分鐘的演講（幼兒園副園長的競聘演講和民主測評在幼兒園進行）。

5．民主測評。競聘演講后與會人員對競聘者就師德素養(yǎng)、工作能力、業(yè)務(wù)水平、團結(jié)協(xié)作、廉潔自律、工作效果六個方面進行民主評議和測評。

6．組織考察。在民主評議和測評的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組確定擬聘人選，并報鎮(zhèn)政府及吳中區(qū)教育局，由鎮(zhèn)政府和區(qū)教育局組織人事部門對競聘者作全面考察。考察后在學校進行任前公示，公開征求意見。公示時間為7天。

7．任職審批。公示結(jié)果如無影響任職的，學校向鎮(zhèn)政府報告，經(jīng)審批同意后，由校長室正式聘任。干部任職批復(fù)報區(qū)教育局備案。新任職務(wù)聘期一年，一年后經(jīng)考評稱職的再行續(xù)聘。

蘇州葉圣陶實驗小學

2012年3月18日

第四篇：葉圣陶名言

葉圣陶名言

1．做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。

2．可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然后暢講，印入更深。

3．教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)。

4．教師當然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。

5．自己摸索得來比向別人學更重要。

6．“凡為教，目的在于達到不需要教?！?/p>

7．一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，對學生的成長大有益處。

８.千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人

９.我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

１０.“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功?！?/p>

１１.教師教任何功課（不限于語文），“講”都是為了達到用不著“講”，換個說法，“教”都是為了達到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”？學生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了？這是多么好的境界??！

１２.可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然后暢講，印入更深。

１３.??讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個能‘自得’的人”。??就是說咱們當教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。

１４.教育就是培養(yǎng)習慣。

１５.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。

１６.“要文章寫得像個樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”

１７.葉圣陶談?wù)Z文學習方法： “所謂學習方法，無非是參考、分析、比較，演繹（一般個別），歸納（個別一般），涵泳，體味，整飭語言，獲得表達技能這些項。”

第五篇：葉圣陶《荷花》

《荷花》

葉圣陶

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。