第一篇：中考作文專家指導(dǎo)技法解說5：借題發(fā)揮

中考作文專家指導(dǎo)技法解說5：借題發(fā)揮

[技法解說]

所謂借題發(fā)揮，就是借談?wù)撃硞€(gè)題目來表達(dá)自己真正的意思。這種方法適用于感想式的作文題，讀后感、觀后感、聽后感這一類題目，運(yùn)用借題發(fā)揮法審視，能很快把握題旨，明確文章的立論方向。如果說就事論事法僅就事件本身展開議論，得出特殊性的結(jié)論，那么借題發(fā)揮法則以某一事件為觸點(diǎn)，生發(fā)開去，縱橫開闔，廣征博引，從而得出普遍性的道理。因而運(yùn)用此法可以使思路開拓，使議論得以升華。其運(yùn)用模式為：

此事→議→他事→論

（引出）（轉(zhuǎn)入）（升華）

其中“他事”證明“此事”具有典型意義，而“議”為“論”作鋪墊，全文的重心在“論”上。借題發(fā)揮法最忌“發(fā)揮”無據(jù)，也忌“發(fā)揮”無度，因?yàn)檫@樣的文章沒有說服力。蘇洵曾寫過一篇《六國(guó)論》，他說六國(guó)的滅亡是賄賂秦國(guó)?？雌饋硎窃谔接懥鶉?guó)滅亡的原因，而實(shí)際上他想批評(píng)北宋王朝賄賂西夏的不當(dāng)。他是借論六國(guó)滅亡的原因來針砭時(shí)弊，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國(guó)滅亡的覆轍。這就是典型的借題發(fā)揮。蘇軾和蘇轍都以《六國(guó)論》為題寫過文章，而蘇洵的《六國(guó)論》影響最大，這種借題發(fā)揮、別開生面的寫法應(yīng)該說正是蘇洵文章成功的原因之一。

就事論事不能借題發(fā)揮，借題發(fā)揮則不能就事論事。運(yùn)用借題發(fā)揮法審題，要掌握兩個(gè)要點(diǎn)，一是“借題”，二是“發(fā)揮”。借題之精髓、內(nèi)涵，發(fā)己之見解、觀點(diǎn)。而且所發(fā)之觀點(diǎn)與所借之題目要一脈相承，一線相通。也就是說，闡述的觀點(diǎn)（即為文章的立意)確實(shí)是從題目中引發(fā)出來的。一般說來，寫這類作文題，所闡發(fā)的觀點(diǎn)其實(shí)就是題目中所蘊(yùn)含的深意的表露。掌握這兩個(gè)要點(diǎn)，審題時(shí)就能得心應(yīng)手。

下面我們來看一道作文題：以“最美的顏色”為話題作文

［立意探討］：

請(qǐng)同學(xué)們想一想，能否借題發(fā)揮，表達(dá)你對(duì)某些現(xiàn)實(shí)問題的看法。

單就某種顏色來說，很難說哪種顏色最美。說某種顏色最美，一定是和某種特定的情境、特定的心理相聯(lián)系。這樣看來，該話題的范圍就比較大了。我們可以說“綠色最美”，因?yàn)樗巧念伾?，由此引申出我們?duì)環(huán)境污染問題的憂慮；我們可以說“本色”最美，因?yàn)楸３直旧y能可貴，從而引發(fā)我們對(duì)社會(huì)腐敗問題的批判；我們還可以認(rèn)為“羞色”最美，因?yàn)樗鼮槿祟愃?dú)有，從而引出我們對(duì)社會(huì)道德問題的思考，等等。

[例文欣賞]

權(quán)威與盲從

茫茫蒼穹，紛紛擾擾，不乏“杞人憂天”之事。不久前，新華社不慎誤發(fā)一則新聞：一顆小行星即將“作客”地球，50億地球居民將有一半告別人世。顯然，對(duì)這條性命攸關(guān)的報(bào)道本該慎重對(duì)待，豈料全國(guó)大大小小各類報(bào)刊都迫不及待地轉(zhuǎn)載了新華社原稿，掀起了一場(chǎng)“地球危機(jī)”的**，弄得人心惶惶，如芒刺背。

好在一些科學(xué)家及時(shí)以科學(xué)的論斷否定了上述的說法，人們高懸的心方才落地。好一個(gè)“天下本無事，庸人自擾之”。

“危機(jī)”已經(jīng)過去，日子依舊太平，然而由此折射出的國(guó)人心態(tài)較“危機(jī)”本身更令人不安，一個(gè)碩大的問號(hào)久久印在人們腦海：為什么新華社不慎誤發(fā)一則新聞，會(huì)以訛傳訛，導(dǎo)致在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生“多米諾骨牌效應(yīng)”？

深思一番，其原因顯而易見：新華社是中國(guó)新聞機(jī)構(gòu)的權(quán)威。權(quán)威還會(huì)犯錯(cuò)誤?權(quán)威還能被懷疑？諸位編輯“老總”們正是在這種長(zhǎng)期形成的習(xí)慣性思維支配下，不加思索，毫無

異議地刊出了這則“爆炸性”新聞。殊不知，這下可亂了自家人的陣腳。

再追溯一番，不難發(fā)現(xiàn)這種認(rèn)為“權(quán)威永遠(yuǎn)而且絕對(duì)正確”之心態(tài)由來已久，并非新潮。曾記否，50年代，馬寅初教授提出必須注意人口問題，然而當(dāng)時(shí)全國(guó)上下一致認(rèn)為權(quán)威意見絕對(duì)正確，并緊隨權(quán)威，對(duì)馬教授橫加指責(zé)，結(jié)果三十多年前的這場(chǎng)人口“大批判”，成為今天民族經(jīng)濟(jì)騰飛的巨大羈絆。又曾記否，六七十年代中國(guó)人“盲從權(quán)威”的心理已發(fā)展到了歷史最高峰，凡是權(quán)威說的、做的都被認(rèn)為絕對(duì)正確，不容半分懷疑！結(jié)果，十年一覺荒唐夢(mèng)，中國(guó)人為此付出的代價(jià)至今償還不清??

“青史如鏡鑒是非”。從歷史的教訓(xùn)中看出這種庸俗心理與“君君臣臣、父父子子”思想一脈相承的。勿庸諱言，盡管封建專制已一去不返了，但封建殘余仍在一些人的深層意識(shí)中根深蒂固。他們認(rèn)為“跟著權(quán)威走最省事，最保險(xiǎn)”，于是乎，大小事情都由權(quán)威說了算。久而久之，形成了這種慣性思維。殊不料一錯(cuò)則百錯(cuò)、千錯(cuò)，小則搞得人心惶惶，大則會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。

由此可見，盲從心態(tài)表面上是一種絕對(duì)服從，實(shí)質(zhì)上是不折不扣的敷衍，是對(duì)祖國(guó)建設(shè)的冷漠麻木，是對(duì)中華民族振興大業(yè)的極端不負(fù)責(zé)任，實(shí)在應(yīng)該“口誅筆伐”。

與此同時(shí)，那種以科學(xué)眼光分析一切事物，獨(dú)立思考，對(duì)于對(duì)某些權(quán)威意見提出異議的可貴精神實(shí)在應(yīng)該大力提倡。這種可貴精神是民族自信力的高度表現(xiàn)，是時(shí)代的責(zé)任感、使命感的高度體現(xiàn)。

當(dāng)然，科學(xué)地懷疑權(quán)威是一種辯證的揚(yáng)棄，絕不意味著盲目懷疑一切，一概否定權(quán)威。其實(shí)，那種走上另一極端的“全盤否定、懷疑一切”同樣也是一種盲從。要克服盲從的習(xí)慣性思維說說容易，做起來困難，然而正因?yàn)槠潆y才更應(yīng)該努力地做。如果每一個(gè)中國(guó)人都從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，本著科學(xué)精神，勇敢地追求真理，以克服盲從心理，那么前不久“地球危機(jī)”之類的“杞人憂天”之事還會(huì)再發(fā)生嗎？

點(diǎn)評(píng)：

本文的開頭從新華社不慎誤發(fā)一則新聞，結(jié)果以訛傳訛的事件說起，并究其原因：在于對(duì)權(quán)威的盲從。接著轉(zhuǎn)入列舉盲從權(quán)威的實(shí)例，證明在中國(guó)盲從的心態(tài)由來已久，危害極大，然后進(jìn)一步深挖盲從的思想根源，而且加以批判，最后鼓勵(lì)人們克服盲從心理。本文作者運(yùn)用“借題發(fā)揮法”借誤發(fā)新聞之事，對(duì)盲從權(quán)威加以批判和否定。

[學(xué)生習(xí)作]

屬于我的一天

于曼

“我去你姥姥家了?！眿寢屨f。

“你走吧?！蔽胰嘀殊斓乃蹜?yīng)了一聲。媽媽走了，是關(guān)門聲告訴我的。這個(gè)世界靜下來了，沒有催你上自習(xí)的鈴聲，沒有被人強(qiáng)迫起床的哀怨聲。然而，真是不幸，壁鐘那邊傳來了聲音“現(xiàn)在時(shí)刻上午10點(diǎn)鐘”。怎么那么快？！經(jīng)過10分鐘的思想斗爭(zhēng)，我決定起床，離開了這個(gè)被媽媽稱為“狗窩”的地方，被子散著，反正也沒有人檢查。

推開衛(wèi)生間的門，我要好好打扮一下，三下五除二洗好頭，擦干梳好。我可憐的頭發(fā)半年都沒沾過一點(diǎn)“高科技”了。放了點(diǎn)“摩絲”，呵！原來我的頭發(fā)也可以這樣的。本來我有一頭長(zhǎng)發(fā)的，初三那年，不幸被長(zhǎng)長(zhǎng)的大剪刀剪斷了。悲哉！悲哉！我又仔仔細(xì)細(xì)地在剛洗過的臉上涂了一層“雅倩”，不過并沒有什么“白里透紅，與眾不同”的跡象。

一切完畢，已經(jīng)過去了二十多分鐘。但“愛美之心，人皆有之”。在學(xué)校，總把那份欲望壓在心底，可愛美是女生的天性，也許只有假期，我們才能對(duì)著鏡子照個(gè)夠。

下面該干什么？不知道。上學(xué)時(shí)，能有幾個(gè)屬于我的日子？能有幾個(gè)讓自己縱情想象的日子？可一旦擁有卻又不知怎樣度過。我以前喜歡查看明星最新動(dòng)態(tài)，張惠妹、王菲、黎明都是我所熟知的，可現(xiàn)在卻怎么也引起不了我的沖動(dòng)。也許這已不是我的興趣所在?？晌业?/p>

底喜歡什么呢？我懷疑自己放假前一天活躍的想象力是否早已蕩然無存，我那時(shí)不是常用它來聯(lián)想放假后的情景嗎？

我猛然意識(shí)到，不是我沒有那種沖動(dòng)，而是不能夠有，興趣一旦培養(yǎng)起來就很難消除，已死的東西讓它復(fù)活再死，不是很痛苦嗎？我知道有那一天，我不是從放假那一天就擔(dān)心開學(xué)嗎？

《學(xué)習(xí)的革命》中說中國(guó)的學(xué)生是一群羊，他們只會(huì)吃準(zhǔn)備好的草料，不懂得尋找新的鮮草。冤枉啊！我們這群“羊”中曾有的尋找過新的草料，可羊倌們都說那草有毒；又曾有“羊”不惜以身試毒，奇怪的是草并沒毒死羊，它卻成了羊倌手下的犧牲品！嗚呼哀哉！我們上學(xué)，多半是為了擠過那座獨(dú)木橋，如果順利過去，也許我們不得不以犧牲所有的歡樂、愛好、想象力作為代價(jià)。可這不是公平的交易，必不能長(zhǎng)期存在，它只是“一廂情愿”。我們期待新的政策，正像處在復(fù)雜交換貿(mào)易中的人期待貨幣的出現(xiàn)一樣。

不知不覺想了很多，屬于我的一天也要過去了。不知道明年的寒假又會(huì)是什么樣子？但，我期待著。

點(diǎn)評(píng)：

讀罷此文，腦海中蹦出兩個(gè)字：睿智。主要表現(xiàn)在：思想深刻，立意高遠(yuǎn)。文章反映出作者對(duì)應(yīng)試教育的深刻反思，表現(xiàn)了對(duì)新的教育政策的期盼。而這主題的表達(dá)卻是從屬于自己的一個(gè)星期天，借題發(fā)揮而來，不可不謂之“巧”。

[寫作例話]

徐文長(zhǎng)智慧故事

徐文長(zhǎng)從小就善于動(dòng)腦筋思考，他聰明、機(jī)智也充滿了情趣。

徐文長(zhǎng)的伯父很喜歡他，時(shí)常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領(lǐng)著徐文長(zhǎng)來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對(duì)徐文長(zhǎng)說：“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物?！?/p>

少年徐文長(zhǎng)想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了竹橋。

伯父還想用一個(gè)更難的法子把徐文長(zhǎng)難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必須要按我的要求去取禮物?！闭f著，他就把那件禮物吊到一根長(zhǎng)竿頂上，并且告訴徐文長(zhǎng)：“你既不能站在凳子之類的高地方去取，又不能把竹竿橫下來。”

伯父想，這下徐文長(zhǎng)就沒有辦法了。但徐文長(zhǎng)摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時(shí)，他就順利地拿到了那件禮物。

伯父被聰明的徐文長(zhǎng)驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長(zhǎng)?。　?/p>

第二篇：中考作文專家指導(dǎo)技法解說7：抑揚(yáng)交錯(cuò)

中考作文專家指導(dǎo)技法解說7：抑揚(yáng)交錯(cuò)

[技法解說]

“抑”是貶，批評(píng)之意，“揚(yáng)”是褒，贊美之意。所謂“抑揚(yáng)交錯(cuò)法”，是指作者通過褒貶來立意——評(píng)判人或事物的技巧，常見的有“先抑后揚(yáng)法”、“先揚(yáng)后抑法”、“抑揚(yáng)并舉法”。先抑后揚(yáng)的“抑”是手段，而“揚(yáng)”是目的，是利用“抑”“揚(yáng)”的反差，來作為“揚(yáng)”的襯托或鋪墊。先揚(yáng)后抑則反之。抑揚(yáng)并舉是對(duì)事物作一分為二的評(píng)判，有褒也有貶。如果說先抑后揚(yáng)(先揚(yáng)后抑)是表現(xiàn)立意的技巧，那么抑揚(yáng)并舉則為立意本身的辯證法。前者可以造成筆勢(shì)上的跌宕起伏，增強(qiáng)藝術(shù)效果，后者可以正確評(píng)判外物，減少主觀片面性。抑揚(yáng)的關(guān)鍵在于透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

運(yùn)用抑揚(yáng)交錯(cuò)法，要注意抑揚(yáng)不能超出客觀事物真實(shí)范疇，既要服從于寫作目的，又要符合事物發(fā)展規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

我們學(xué)過的課文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》就應(yīng)用了抑揚(yáng)交錯(cuò)法。文章采用先抑后揚(yáng)的手法，先寫她的缺點(diǎn)，極盡針砭，后寫她的“偉大的神力”和對(duì)她的“敬意”。魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的褒揚(yáng)是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有揚(yáng)，先抑是為了后揚(yáng)，“揚(yáng)”才是作者的真正用心，作者就是通過先抑后揚(yáng)法，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的崇高敬意。這種文章主題鮮明、情感強(qiáng)烈，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易于操作。

[例文欣賞]

我懂得了愛

假的，一切都是假的!我疲憊地環(huán)視著周圍，萬物都是那么丑陋。

當(dāng)我從精神上享受了溫暖再回到現(xiàn)實(shí)中去尋找時(shí)，才發(fā)現(xiàn)書本上所說的那種世外桃源根本不存在。虛偽的作者把世間美化得那么好，可他們卻把世間的丑陋留給讀者去親身體會(huì)，這也稱之為藝術(shù)?我氣憤地想。

打水時(shí)，同學(xué)們你擁我搶，不時(shí)響起“砰砰”的聲音和謾罵聲，難道這就是友愛?社會(huì)上，出門辦事，總會(huì)遇上一張張冷臉，難道這就是人間的溫情?想到要與人----全陌生的人打交道，我就不寒而栗。

我太累了，就像遠(yuǎn)離大陸的海鳥，飛了很久很久，卻怎么也找不到自己情感的歸宿。一天，兩天??我消磨著時(shí)間，時(shí)間也消磨著我。

一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，我心中久已的平衡被一封信打破了。那是一個(gè)朋友寫的，他坦誠(chéng)了自己的心，愿意在學(xué)習(xí)上幫助我，這時(shí)我才感到這世界也有真誠(chéng)。

有一天，當(dāng)我看到60歲的老太太和七八歲的小孩爭(zhēng)著把自己積攢的錢投進(jìn)賑濟(jì)災(zāi)區(qū)的捐款箱中時(shí)，我鼻子也酸了，原來這世界也有愛。

我疑惑了，覺得世界非常矛盾。思緒亂做一團(tuán)。

我走了出來，在春雨霏霏的一天走了出來。沒有帶傘，一個(gè)人徘徊在田野上，和小草一同聽春的心聲。一股無名的詩(shī)意如清泉般細(xì)細(xì)地流進(jìn)我的心田，我發(fā)現(xiàn)昔日看慣的景色今天卻變得異常美麗。

我頓有所悟，美就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處在我們身邊，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)它。愛是需要大家共同奉獻(xiàn)的，不管遠(yuǎn)行的你是否已經(jīng)遇到或者將會(huì)遇到早春的寒風(fēng)，你都要堅(jiān)持奉獻(xiàn)，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎?不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧!

雨悄悄地下，我悄悄地走。

點(diǎn)評(píng)：

本文采用了夾敘夾議的寫法，是一篇文情并茂的散文。文章表達(dá)了生活不是缺少“愛”，而是我們?nèi)鄙佟鞍l(fā)現(xiàn)”，愛就在我們身邊，就在我們的生活中。首先，文章最大的一個(gè)特點(diǎn)

就是很好地運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”的手法，通過生活中、社會(huì)上典型事例的敘寫，使“我”感到世間缺少“愛”、缺少“溫暖”，而當(dāng)“我”得到一個(gè)朋友真誠(chéng)的幫助，看到老太太和小孩為賑災(zāi)捐款時(shí)，由“疑惑”而“頓悟”：原來這世界也有愛。其次，語言富有詩(shī)意，長(zhǎng)短句兼用；比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法交錯(cuò)使用，讀起來瑯瑯上口。

[學(xué)生習(xí)作]

擒賊

祁迪

學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，野獸般吞噬我的信念，大山般壓滅我堅(jiān)強(qiáng)的火焰。我極欲逃離這令人窒息的空氣。

來到街上，觀望形形色色的人，突然，一個(gè)聲音傳入我的耳朵“老奶奶，小心?！蔽覍ぢ曂ィ且粋€(gè)十四五歲的小女孩和一位想橫穿馬路的老奶奶?！袄夏棠蹋趺匆粋€(gè)人出來了？路上車輛太多，您一個(gè)人應(yīng)該多加小心。我扶您過去吧？”銀鈴般的甜美的聲音飄入我的耳中?！岸嗪玫呐?！”我想。我靜靜地欣賞著眼前美麗的風(fēng)景：一小攙著一老穿過車水馬龍??突然，我看見??不！不可能吧。那個(gè)小女孩??她??她怎么把手伸進(jìn)了老奶奶的衣袋里？她??她是一個(gè)小偷？??她的袖子很長(zhǎng)，袖口正好蓋住了老奶奶的衣袋。我不敢想像那袖子里的丑惡，骯臟的一幕??我欲上前揭下她那虛偽、丑陋的面紗，我想用老奶奶手里的拐杖狠敲她丑惡的心??但我克制了自己的沖動(dòng)，她送走老奶奶，又跑回來。我死死地盯著她，腳步緊跟著這個(gè)“社會(huì)的敗類”。我發(fā)現(xiàn)她的手始終放在自己的衣袋里，袖口掩在了外面。我想她一定在用她那罪惡的魔爪去玩弄那些鈔票。

看她上了公交車，我也信步上了車，車上座位已滿，我站在她的座位旁邊。這時(shí)又上來一位抱孩子的大媽，她慌忙站起身，把座位讓給了大媽。“好一個(gè)陰險(xiǎn)人物，處處‘活雷鋒’，看我怎么戳穿你?！蔽倚睦镉鷣碛鷼鈶?。我怒視著她，她看看我，微微一笑，我將臉扭向別處，然后又狠狠地瞥了她一眼。

“請(qǐng)買一下票吧。”

“難道你要用剛搞到手的昧心錢立即為你服務(wù)嗎？”我仇視著她。只見她長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子從口袋里“走”出。她對(duì)售票員說：“大姐，麻煩您幫我掏一下錢，行嗎？就在這個(gè)衣兜里?！边?？讓別人掏她的腰包，她又使什么壞招！只聽售票員說：“是你啊，你不用買票了?！薄安?！不行，我也是乘客，求求您，您幫忙掏一下吧?！彼钡孟肴ダ騽e人賣票的售票員，沒曾想長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子滑落到胳膊肘上。天哪，怎么可能？??她??她居然沒有手，一雙長(zhǎng)滿繭子的光禿禿的手腕露在外面??我的臉立刻像被人打了兩耳光，頓時(shí)火辣辣的?！巴＼?，請(qǐng)停車?！蔽覀}(cāng)惶而逃??

走在街上，剛才的一幕在我的腦海揮之不去。我為自己的不明是非感到羞愧，同時(shí)，我的心也被那粗糙又美麗的手腕重重地敲擊了一下。她都可以盡自己所能去幫助別人，為什么我不能？她都能夠勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的直面人生，為什么我不能？

不！我能，我也能，我一定能！

我如夢(mèng)初醒：原來我才是真正的賊，一個(gè)躲避現(xiàn)實(shí)的軟弱的賊。是我竊走了自己成功的信念，盜走了自己報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)的決心??

我緊緊握了握自己的雙手，信步走回校園??

點(diǎn)評(píng)：

事情雖小，行文卻一波三折。抑揚(yáng)交錯(cuò)，彰顯了人物形象。作為一名七年級(jí)的學(xué)生，確是難能可貴。

善良的人最美

何優(yōu)優(yōu)

以前我總是愛用別人的外貌來評(píng)價(jià)一個(gè)人，認(rèn)為長(zhǎng)得漂亮的就是好人，長(zhǎng)得難看的就是

壞人。直到我遇到她----才知道有一顆善良的心才是真的美麗。

在我們的校園里有一位拾廢紙的老奶奶，年紀(jì)大約已過七旬，背駝得象張弓。經(jīng)常拿著個(gè)破袋子和一把鐮刀。老奶奶飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了道道皺紋，兩鬢的頭發(fā)也早已花白。我對(duì)這個(gè)拾紙的老奶奶很反感，只要她來我都會(huì)避而遠(yuǎn)之。

一天中午吃過飯，我早早的來到班里做作業(yè)，不大一會(huì)兒，拾廢紙的老奶奶推門而入，我厭煩的看了她一眼繼續(xù)做作業(yè)。那位老奶奶說：“你們班的紙?jiān)趺茨敲瓷傺?”我不耐煩的說：“要嫌我們班的紙少，就不要來我們班拾紙?！崩夏棠虥]有作聲。

寫完作業(yè)，我便大步流星的走出教室，上小賣部買東西。我摸了一下口袋說：“糟糕!把錢忘在桌子上了。那位老奶奶該不會(huì)----”我匆忙地跑回教室。那位老奶奶已不見了蹤影。我桌子上的五元錢也不翼而飛?？上攵?，肯定是那拾廢紙的老奶奶拿走的。于是，我便沮喪地趴在桌上了。

門又一次被推開了，那位老奶奶又來了。我粗暴的說：“你拿我桌子上的錢沒有?”老奶奶慢慢地走過來，和藹可親的說：“我剛才去找你，沒找著，所以又回來了。給，你的錢，以后不要這樣粗心大意?！蔽衣犃怂囊幌掝D時(shí)呆住了，我不知說什么才好，半天才慚愧地說：“對(duì)不起，老奶奶，我不該用那種態(tài)度對(duì)你說話。這五元錢就給你了。”老奶奶輕輕的說：“我會(huì)自己掙錢養(yǎng)活自己，謝謝你的好意。這個(gè)錢我不要，你的父母掙錢也不容易。”老奶奶邊說邊步履蹣跚的走出門去。

頓時(shí)，我的心里像泛起萬丈波瀾，久久不能平靜。老奶奶雖然蒼老、丑陋，但她有一顆善良的心，她擁有真正的美麗。從此，我也明白了一個(gè)道理：人的外表并不重要，最重要的是人的心靈。

點(diǎn)評(píng)：

抑揚(yáng)法的有效利用是本文的一個(gè)靚點(diǎn)。文章開始用貶抑手法寫拾廢紙的老奶奶留在自己心目中的丑陋形象，中間插入五元錢的小故事，來寫老人美麗心靈，最后寫感激心情，避免了平鋪直敘，增強(qiáng)了文章的故事性。

[寫作例話]

真實(shí)的高度

一天，大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對(duì)小仲馬說：“如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只說一句話，說：‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就好多了?！?/p>

小仲馬固執(zhí)地說：“不，我不想坐在你的肩膀上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道?！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)其他姓氏的筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。

面對(duì)冷酷無情的一張張退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍在不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作自己的作品。他的長(zhǎng)篇小說《茶花女》寄出后，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這位知名編輯曾和大仲馬有著多年的書信來往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差，懷疑是大仲馬另取的筆名。但作品的風(fēng)格卻和大仲馬的迥然不同。帶著這種興奮和疑問，他迫不及待地乘車造訪大仲馬。令他大吃一驚的是，《茶花女》這部作品，作者竟是大仲馬名不經(jīng)傳的年輕兒子小仲馬?！澳鸀楹尾辉诟遄由虾?zāi)恼鎸?shí)姓名呢？”老編輯疑惑地問小仲馬。小仲馬說：“我只想擁有真實(shí)的高度?！?/p>

老編輯對(duì)小仲馬的做法贊嘆不已。

《茶花女》出版后，法國(guó)文壇書評(píng)

第三篇：中考作文專家指導(dǎo)技法解說3：虛實(shí)互換

中考作文專家指導(dǎo)技法解說3：虛實(shí)互換

[技法解說]

所謂虛實(shí)互換法，具體地說，就是虛題實(shí)作法，實(shí)題虛作法，即由虛寫實(shí)，由實(shí)寫虛。一般說來，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目。因此，這種審題方法也可稱之為大題小作法和小題大作法。

1．虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫好這類題目呢?將這類比較大比較虛的題目化為比較小比較實(shí)的題目即可。

比如《追求》這個(gè)作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求，一名下崗工人的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求?？傊?，各行各業(yè)的人物的追求都可以寫。當(dāng)然也可以寫成議論文，論述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。

2．實(shí)題虛寫法

有些作文題從表面上看實(shí)實(shí)在在，范圍很小，如《路邊小草》、《秋葉》、《春雨》等，這類作文題在寫作時(shí)，不應(yīng)就實(shí)物而寫實(shí)物，而要寫出他們的比喻義、象征義，歌頌具有這一類精神、品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。

寫《路邊小草》就要歌頌路邊小草默默無聞、自強(qiáng)不息的精神或者贊美小草頑強(qiáng)的生命力，或者謳歌小草與世無爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格；寫《秋葉》就要突出秋葉的奉獻(xiàn)精神，或?qū)懭~落歸根的情懷；寫《春雨》就要寫出春雨的及時(shí)和珍貴。寫出春雨對(duì)大地萬物的滋潤(rùn)，可以引申出黨的好政策給人民帶來的實(shí)惠。

運(yùn)用實(shí)題虛寫法時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

(一)對(duì)實(shí)題(物)應(yīng)做必要的描繪，但不能面面俱到，主要描繪具有可比喻和象征的那一部分。

(二)“虛擬”與“實(shí)題(物)”之間要有相似之處，聯(lián)想合理，過渡自然。

下面我們以一篇作文題目為例來看一下：

以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

要求：

1、書寫工整、卷面整潔；

2、文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物真實(shí)姓名。

「審題探討」

“友善”這個(gè)題目?jī)?nèi)容寬泛，范圍較大，屬于虛題，寫作時(shí)一定要化大為小。友善，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是在別人遭遇到困難時(shí)你伸出的一只手；友善是對(duì)陌生人的一個(gè)微笑；友善是“希望工程”；是“送溫暖”活動(dòng)??友善，意味著關(guān)愛他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人，它表明一個(gè)人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個(gè)人精神境界的純潔高尚，友善是光明與和平的使者！我們可以從以上思考中選擇一個(gè)仔細(xì)考慮，材料“小”到何種程度呢？要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只抒一種情。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時(shí)你伸出的一只手?！蔽覀兙涂梢試@這一點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，想一想，自己有沒有遇到過困難，遇到困難時(shí)有沒有人幫助過你？有，就把這件事寫好，寫出對(duì)方的友善，寫出自己的感受，寫出自己的感情。如果不想這樣寫，再反向想一下，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你幫助過他人嗎？你有過友善的舉動(dòng)嗎？同樣可以作為寫作內(nèi)容。

[例文欣賞]

傾聽成長(zhǎng)的聲音

成長(zhǎng)是一種奇妙的聲音，它不懼車輛的嘈雜聲、人類的呼喊聲，仍藏在各個(gè)角落發(fā)出自己的聲音。人人都在成長(zhǎng)，但并不是每個(gè)人都在認(rèn)真地聽自己成長(zhǎng)的聲音。

成長(zhǎng)有誰聽？

是路旁的小草，它們?cè)诼?。綠綠、嫩嫩的小草搖擺著身子，舒展著腰肢，好像在告訴我：“我們聽到了！”是的，昨日，我無所顧忌的小草一棵棵、一片片地被我們踩倒在腳下，聽不到它們的呻吟，看不到它們的憤怒，卻自以為“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑聲彌漫著小草。而今天，我總是款款地在小路上走過，用手去和小草打招呼而不再伸出雙腳。于是小草向我歡呼：你成長(zhǎng)的聲音是充滿愛好。

成長(zhǎng)有誰聽？

是空曠的校園，它們?cè)诼?。這時(shí)的校園靜幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：不再有昔日我發(fā)出的，能把一切都擾亂的尖叫，而出落成一個(gè)文質(zhì)彬彬的女孩兒。是的，昨日的我如一匹野馬，縱情“馳聘”校園，直至把老師引出來喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校園時(shí)，少了吼叫卻多了讀書聲。于是校園露出了一抹笑：你成長(zhǎng)的聲音包含了一份成熟的韻味。

成長(zhǎng)有誰聽？

我身旁的事物都在聽，它們時(shí)刻傾聽我成長(zhǎng)的心路歷程，但是它們依然只是我成長(zhǎng)的小小見證。

成長(zhǎng)，是需要我們自己去聆聽的。聽聽自己成長(zhǎng)的聲音，能檢測(cè)出自己的成長(zhǎng)中是否有污點(diǎn)，能驗(yàn)證我們的成長(zhǎng)是否是長(zhǎng)大。

聽聽自己成長(zhǎng)的聲音吧！別讓別人告訴你怎樣去成長(zhǎng)，而應(yīng)從聲音中摸索出自己的成長(zhǎng)過程，更有助于你的繼續(xù)成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)，需要你自己去聽，而且，有你足矣。

點(diǎn)評(píng)：

這位考生巧思妙想，提出了“成長(zhǎng)有誰聽”的問題，多么新奇的視角！它觸發(fā)讀者多么豐富的聯(lián)想！作文運(yùn)用三問“成長(zhǎng)有誰聽？”一是照應(yīng)文題，二是領(lǐng)起下文，三是形成迭詠，營(yíng)造出“心潮逐浪高”的抒情氛圍?！笆锹放缘男〔?，它們?cè)诼牎?，“是空曠的校園，它們?cè)诼牎?，是“我身旁的事物都在聽”，連用擬人，讓客觀事物作見證，見證“我”的成長(zhǎng)?！俺砷L(zhǎng)，是需要我們自己去聆聽的”，由客觀到主觀，形成一個(gè)遞進(jìn)，一個(gè)飛躍，把題旨升華到了一個(gè)新的高度。

[學(xué)生習(xí)作]

綠

田小池

大地上最悅目的顏色是綠色，我愛這四季的綠。

春天，萬物復(fù)蘇，那點(diǎn)點(diǎn)淺綠便爭(zhēng)先恐后地從地面探出腦袋，從枝頭伸出小手，這便是生命的開始，在綠色裝點(diǎn)下的春天里，讓人們感覺到的是那無限的希望，夏天，林蔭蔽日，那一大片一大片綠色給人們送上了陰涼，夏天因有綠而顯得熱烈、旺盛，這綠濃得可愛，在綠色支配下的夏天讓人感到生命強(qiáng)大的力量。

秋天，果實(shí)累累，豐收的景象讓人們綻開了笑臉，誰不知這金色的碩果是綠色生命的結(jié)晶。

冬天，萬簌寂靜，綠也隱藏了形跡，此時(shí)人們明白那綠正在沉睡中孕育新的生命。

綠色在大自然中是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對(duì)綠色更是情有獨(dú)鐘。

我喜歡十字路口的紅綠燈。交通事故常常奪走人的生命，而綠燈卻盡力地阻止著這一切的發(fā)生，是這綠色帶給我們安全與暢通。

我感激“綠衣使者”----遞員。人類在生存和發(fā)展中需要互通信息，“綠衣使者”傳遞的雖然只是一封封一件件普通的信物，但這是人類社會(huì)所不可缺少的，是這綠色帶給我們交流與發(fā)展。

邊關(guān)、軍營(yíng)，那里有綠色的隊(duì)伍，戰(zhàn)士們穿著威嚴(yán)的軍裝，保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)人民的生命安全，他們組成了一道最亮麗的綠色風(fēng)景線。我敬仰這道綠，是這綠色帶給我們幸福與和平。

我感謝“綠色食品”給我們帶來健康，我感謝“綠色家園”給我們帶來祥和??綠色在我們這個(gè)世界隨處可見，它是世界的主宰。

愿綠色永駐！

點(diǎn)評(píng)：

本文作者有一雙能探詢、發(fā)現(xiàn)“綠”帶給世界美的眼睛。文章字里行間流露了作者對(duì)“綠”的喜愛和贊美，認(rèn)為“大地上最悅目的顏色是綠色”。作者先由四季的綠展開聯(lián)想：春天的綠讓人看到的是希望；夏天的綠讓人感到的是力量；秋天的綠是基礎(chǔ)；冬天的綠象征活力。然后用了一個(gè)過渡句：“在大自然中綠色是那么耀眼、那么奪目，在生活中我對(duì)綠色更是情有獨(dú)鐘”。從而對(duì)大自然中綠的贊嘆轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中綠的謳歌：“喜歡紅綠燈帶給我們安全與暢通”，“感激綠衣使者帶給我們交流與發(fā)展”，“敬仰綠色軍隊(duì)帶給我們的幸福與和平”，以及“綠色食品”“綠色家園”等等“綠”所代表的美好。本文感情真摯，主題鮮明，形散神聚。

路

左開顏

春夜，鄉(xiāng)村，農(nóng)家。

“爸爸，地上原來有路嗎？”

“魯迅先生在書中說過，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

“路是咋走出來的？”

“路是人走出來的。當(dāng)類人猿直立行走以后，才劈荊斬棘，開辟道路，從愚蠢走向智慧，從野蠻走向文明，但那時(shí)的路是坎坷崎嶇，滿是泥濘。”

“爸爸，你小時(shí)的路好走嗎？”

“孩子，爸爸想給你講個(gè)故事??”

“好呀！”

“小時(shí)侯，爸爸老是做進(jìn)城夢(mèng)。夢(mèng)想著進(jìn)城看看大馬路。當(dāng)然，還有路邊的樓房啦，商店啦。記得八歲那年，村里組織人用架子車往城里運(yùn)磚，一塊磚付一分錢。母親借來一輛架子車，到村里裝了二百多塊磚，估計(jì)能掙兩塊多錢。母親往車把上拴了一條繩子，讓我?guī)椭€許給我到城里買白饅頭吃，雪白雪白的，軟軟的，甜甜的。我一聽，心里格外高興，心想：這頓再也不用吃又硬又磨嘴的玉米餅子了?？赡赣H怕我半路上餓，硬往包里塞了一大塊玉米餅。我很不高興?？赡赣H還是微笑著把包系在車把上。記得當(dāng)時(shí)天氣十分冷，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著。我們往北走，正頂風(fēng)。母親使勁地拽著車把，肩上套著繩子，弓著身子，一步一步地往前挨。我在一旁抓住繩子。路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好長(zhǎng)好長(zhǎng)??”

“你走進(jìn)城了嗎？”

半路，我又累又餓，腰都直不起來了。沒法，我說：“娘，我餓！”母親停下車，依然微笑地解下包，掏出餅子。我伸手抓過來就啃，真香，一直香到腸子里。說真的，這輩子再也找不到那么香的感覺。餓呀！中午，終于進(jìn)了城。一切都那么新鮮，那么美好。路，好寬!好平!好亮!高樓、商店、汽車，看得人眼花繚亂。穿紅著綠的城里人，真讓人羨慕?？粗?，想著，我忘了拉車了?！澳惆衍?yán)K拉彎了”。母親還笑著逗我。母親卸了磚，領(lǐng)了兩塊多錢，領(lǐng)我到老十字路口饅頭攤前，買了兩個(gè)饅頭，我咬上一大口，甜絲的，一直甜到舌根，饃真小，像小拳頭似的，幾口就吃完了。母親又把她的饅頭掰一半給我，還是吃不飽，老感到不壓餓，心想：白饅頭啥時(shí)能一次讓我吃個(gè)夠呀！

現(xiàn)在，我們不僅實(shí)現(xiàn)了把白饅頭吃個(gè)飽吃個(gè)夠的愿望，而且柏油馬路修到了家門口，手機(jī)高樓啥都有??

夜，靜謐，溫馨，迷人。

點(diǎn)評(píng)：

“路”是一個(gè)很實(shí)際的事物，如何能夠?qū)@個(gè)題目作出新的審定，讓立意更勝一籌，本文小作者巧用“虛實(shí)互換”之法，由現(xiàn)實(shí)的路想到生活的路，于是行文便顯得意境開闊，主題深遠(yuǎn)。[寫作例話]

唐伯虎祝壽

大家對(duì)于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開懷大笑掌聲轟然。從第一句開始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

第四篇：中考作文專家指導(dǎo)技法解說2：補(bǔ)充詞語

中考作文專家指導(dǎo)技法解說2：補(bǔ)充詞語

[技法解說]

有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度，目的是以此考察學(xué)生思維的敏捷性和深度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來，從而化難為易。這種方法就是補(bǔ)充詞語法。它適用于較寬泛性的標(biāo)題。

譬如《變化》這一作文題目，如果用補(bǔ)充詞語法審視，在原題目前面加上“我家的”、“爸爸的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《我家的變化》、《爸爸的變化》、《小院的變化》、《學(xué)校的變化》，題目意思更明白了，文章就容易把握的多了。以獨(dú)詞為題目的，可在前后加修飾語擴(kuò)展為主謂短語，如：《路》，擴(kuò)為《我的人生之路》，《家鄉(xiāng)那條致富路》；《榜樣》，－－《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》。像這類題目還有《歌聲》、《心事》、《懺悔》、《嘗試》等。

運(yùn)用補(bǔ)充詞語法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

(一)補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。如前面說的《變化》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可用以小見大法來寫；但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的變化》，題目仍很寬泛，寫時(shí)就不好把握了。

(二)補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變?cè)}目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

(三)如果命題者沒有特別的附加要求，補(bǔ)充時(shí)可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。

[例文欣賞]

生命的感悟

我的家鄉(xiāng)是臨海的一座小城，那兒的海很美很美，于是乎便興起了旅游業(yè)，也便有了我家這一小小的海濱旅館。

只要是夏季，每天我家的旅館都迎來無數(shù)的顧客，爸媽實(shí)在忙不過來，便找了剛放假的我來幫忙。說實(shí)在話，我不喜歡這份“兼職”。

我總是抱怨、抱怨客人不講禮貌、語言粗俗、隨地吐痰??可不是，我每天在旅館外的沙灘都能拾到二三十個(gè)空飲料瓶子----都是游人丟棄的。對(duì)此我很氣憤他們不講道德，盡管這些空瓶每天能帶給我七八元的收入。

爸媽對(duì)這類事情似乎已經(jīng)習(xí)以為常了，任憑我怎么抱怨也不為所動(dòng)，但有一點(diǎn)我倒是沒有想到，他們管得住游人嗎？----絕對(duì)不能。對(duì)于爸媽我已徹底失望，倒是爺爺聽完我的抱怨后說了一句話：“換一個(gè)角度吧，要看光明，不要去面對(duì)黑暗?！碑?dāng)時(shí)我沒有聽懂，卻也沒再細(xì)問便走開了。又是一個(gè)不冷不熱、陽(yáng)光明媚的日子，又有一大群游人來到海灘，呆子似的哥哥難得地出來幫忙，這使得我有時(shí)間溜出去偷懶。海灘上密密麻麻地?cái)D滿了人，更密密麻麻的是海灘上的空瓶子、煙蒂和空的防曬油瓶。我又一陣厭惡，一邊拾著，一邊罵著，我覺得自己似乎對(duì)人失去了信心。突然我想起了爺爺?shù)脑?，換一個(gè)角度看。

我跑上了旅館的頂層，拿起望遠(yuǎn)鏡，俯視著海灘。天哪，我又看到了最不想看的畫面！一個(gè)中年男子把一個(gè)空瓶向大海擲去，被海浪給打回來了。然而又一個(gè)畫面卻扣住了我的心弦，那中年人旁邊，似乎是他女兒----一個(gè)七八歲的小女孩又把那個(gè)空瓶拾了回來。小女孩不等那中年人再次奪過空瓶，便一路小跑把空瓶扔到了附近的拉圾筒，又再跑回到了中年人身旁，似乎在說著什么。她的父親時(shí)不時(shí)抓抓頭，然后輕輕地拍了拍她的肩頭，咧著嘴笑了一下。我不知道她到底說了什么，但是我的心被觸動(dòng)了。我明白了爺爺?shù)脑挘艺业搅宋宜瓮拿赖?。事?shí)上，它近在眼前，然而過去我卻認(rèn)為它遠(yuǎn)在天涯。是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)、一個(gè)難以覺察的畫面讓我終于找到了它，我感到了一種滿足和希望??

美德是至善、至純、至高人性的結(jié)晶。它源自生活，又融入生活。只要我們用心去感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它無處不在。

點(diǎn)評(píng)：

作者選取自己親歷的情境作為文章的素材，對(duì)生活中人們司空見慣的事情，如：不講禮貌、語言粗俗、隨地吐痰、亂扔空瓶煙蒂等行為表達(dá)了自己極度的厭惡情緒，并且產(chǎn)生了對(duì)人類失去信心的心理。那么，究竟是誰改變了作者的認(rèn)識(shí)，是誰重新燃起了作者對(duì)人類的信心，又是誰讓作者重新感悟了生活的呢？這里固然有爺爺?shù)墓冢驗(yàn)?，我在抱怨的時(shí)候，是他告訴我“換一個(gè)角度吧，要看光明，不要去面對(duì)黑暗”，但是，更主要的，是那個(gè)七八歲的小女孩用自己的實(shí)際行動(dòng)感染了我，使我終于找到了它——美德，使我真正感到一種滿足和希望，使我對(duì)生命的意義有了新的感悟和認(rèn)識(shí)??

[學(xué)生習(xí)作]

感動(dòng)

彭天華

現(xiàn)實(shí)生活中，使我感動(dòng)的事太多了。不為擁有很多金錢而感動(dòng)，不為能穿漂亮的衣服、住上豪華的房子而感動(dòng)??能感動(dòng)我的只有那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情。

感動(dòng)于媽媽一縷白發(fā)

某日，媽媽頭疼讓我給她按摩按摩。當(dāng)我按摩時(shí)。突然發(fā)現(xiàn)媽媽頭上已有一縷白發(fā)。頓時(shí)我的心里像打翻了五味瓶，一股熱流沖向眼窩，淚水一滴一滴掉在媽媽的背上。您剛過不惑之年怎么就有了白發(fā)？是不是我考試考的不好讓您心寒？是不是因?yàn)槲也宦犜捵屇M(fèi)心？是不是??媽媽。您為了我的成長(zhǎng)，為了這個(gè)家庭，付出的太多太多了。您的白發(fā)就是最好的見證。不懂事的心??！為什么你今天才發(fā)現(xiàn)了媽媽的白發(fā)？

感動(dòng)于父親的一次修車

父親是一個(gè)不善言談的人，對(duì)我從來未說過關(guān)愛的話語。但總是有一些讓我意想不到的感動(dòng)。

某日，在回家的途中，我的自行車壞了，一步也不能騎，只好推著車子摸黑回家。已是晚上九點(diǎn)鐘了。我家附近又沒有修車的，明天的學(xué)怎么上？當(dāng)我正發(fā)愁時(shí)，父親拖著一身疲憊回家了。得知我的車子壞了后，手沒洗一把，水沒喝一口，就找上錘子等工具修起來。睡夢(mèng)中我還能依稀聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，第二天早上起來，我看到車子已修好，車身也擦得锃亮。從媽媽口里得知，爸爸昨夜十二點(diǎn)多才睡覺。早上五點(diǎn)多就起床了。路上騎著爸爸修好了的車子，我想了很多很多??

感動(dòng)于姐姐幾句關(guān)心的話

“小華，中央氣象臺(tái)說明天要下雨，別忘了帶雨具，別忘了多加件衣服！”

“小華，吃早飯的時(shí)候別忘了加杯牛奶。”

“小華，??”

這是我上學(xué)時(shí)，姐姐常囑咐我的話，這話實(shí)在太平常不過了，但正是這樸實(shí)無華的話語中透著姐姐對(duì)我無微不至的關(guān)愛。記得有一天，家里只剩下姐姐和我，晚上我突然發(fā)高燒，急得姐姐像熱鍋上的螞蟻。早上我從昏迷中醒來，發(fā)現(xiàn)我已躺在病床上?！暗艿?，你好些了嗎？”聽著姐姐這關(guān)切的話語，望著她那熬得通紅的眼睛，我不禁潸然淚下。

沒有得大獎(jiǎng)的喜悅，沒有當(dāng)明星的榮耀，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事，使我讀懂了人生這部書，真正體會(huì)到了人間的真情，正是這一次次的感動(dòng)，使我走向了成熟，領(lǐng)悟了人生的真諦。點(diǎn)評(píng)：

“感動(dòng)”，這是一個(gè)比較寬泛的題目，如何既準(zhǔn)確把握題目要求，又能寫出一篇成功的文章來，確實(shí)需要認(rèn)真思考的。小作者對(duì)題目巧作補(bǔ)充，分別以“感動(dòng)于媽媽的一縷白發(fā)”、“感動(dòng)于父親的一次修車”、“感動(dòng)于姐姐幾句關(guān)心的話”為小標(biāo)題鎖定寫作內(nèi)容，化寬泛為

具體，很好的完成對(duì)題目的思考。

[寫作例話]

蒲松齡的茶棚

蒲松齡在傳世名作《聊齋志異》的寫作過程中，為了搜集創(chuàng)作素材，在他別號(hào)得名的柳泉邊，搭了一個(gè)茶棚。來往的行人只要講個(gè)故事，就可以免費(fèi)喝一盞茶。由于搜集了豐富的素材，他創(chuàng)作了近500篇短篇小說，在談狐說鬼中反映了廣闊的社會(huì)生活，被郭沫若譽(yù)為“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

廣泛搜集素材，才能文思泉涌，這就是蒲松齡留給我們的寫作成功的啟示。

第五篇：中考作文專家指導(dǎo)技法解說15：創(chuàng)設(shè)情境

中考作文專家指導(dǎo)技法解說15：創(chuàng)設(shè)情境

[技法解說]

人一生下來就受著周圍環(huán)境的影響，在環(huán)境的影響下，形成各種思想觀點(diǎn)和行為習(xí)慣，獲得一定的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，一個(gè)人的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)、技能和性格的形成都和周圍環(huán)境有關(guān)系。一個(gè)人在特定的環(huán)境中，往往會(huì)獲得某種特殊的技能，或產(chǎn)生某種特殊的智能，平常人們所說的“情急智生”就是這個(gè)意思。

寫作文時(shí)，如果給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，使學(xué)生主動(dòng)地與環(huán)境融為一體，這時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)變得特別活躍，內(nèi)心會(huì)充滿著激情，因而寫起作文來會(huì)變得異乎尋常的快速。學(xué)生一旦進(jìn)入寫作狀態(tài)，就要排除一切雜念和外來干擾，暫時(shí)忘掉周圍一切，仿佛世界上只有我和作文題，其他一切都不復(fù)存在。也就是說，要把一切心思都集中到作文題上來。要像氣功師練氣功那樣進(jìn)入境界。這樣，學(xué)生思想高度集中，思維高度活躍，行文時(shí)便可一氣呵成。

當(dāng)然，開始訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可能不習(xí)慣，不必著急。只要堅(jiān)持下去，嚴(yán)格要求，通過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生良好的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，寫作時(shí)頭腦中有了緊迫感和時(shí)間觀念，行文速度也就快了。

[例文欣賞]

作文課上吃藕餅

沈國(guó)斌

下午，第一節(jié)是作文課。老師走進(jìn)教室給每位同學(xué)發(fā)了一張白紙，并且讓大家對(duì)折。我們非常好奇，忍不住小聲議論起來：

“該不會(huì)是教我們折東西吧?”

“我看不像!今天又不是手工課?！?/p>

“也許是變魔術(shù)呢!”

“一張白紙能變什么呢?”

老師笑而不語，隨手拿出一大袋東西放在了講臺(tái)上。大家更好奇了，究竟是什么東西呢?“我好像聞到了油香味兒!”素有“饞貓”之稱的小輝驚呼起來。我們不禁哄堂大笑。

“猜對(duì)了!今天，請(qǐng)同學(xué)們嘗嘗我做的藕餅。”老師打開袋子開始發(fā)藕餅，一人一塊，教室里頓時(shí)香味四溢。終于發(fā)到我了，我小心翼翼地捧著熱氣騰騰的藕餅，這時(shí)我才明白，剛才發(fā)給我們的那張白紙?jiān)瓉硎前猴炗玫?，老師想得可真周?

“吃吧!”老師微笑著說，“吃完后寫一寫自己的感受?！?/p>

有些男生得到藕餅后三口兩口就吞了下去，然后眼巴巴地看著別人。有些女生比較文雅，小口小口地抿嘴品嘗著。還有些同學(xué)把餅包起來說要下課后慢慢品嘗。老師笑著看我們吃藕餅，不時(shí)講解一些做藕餅的簡(jiǎn)單步驟。教室里充滿了歡樂的笑聲和嘖嘖的贊嘆聲，每個(gè)人心中都有說不出的快樂。

這塊小小的藕餅，我足足吃了10分鐘。我嘗出了里面的藕片、蔥花、生姜、肉末，也品出了其中的美味----這是老師親手做的。我仔細(xì)回想，在這之前，學(xué)校沒有任何一位老師為了一節(jié)作文課而給我們做東

西吃。以前，我們的老師們只有在節(jié)目活動(dòng)時(shí)，才買些瓜子糖果分給大家吃。我的心中好生感動(dòng)。老師，您每天上課，改作業(yè)，又當(dāng)班主任，已經(jīng)很累了，60塊精制的藕餅一定花了您許多時(shí)間吧?您在炸藕餅時(shí)有沒有被油燙著?老師，在我們的心里，您做的藕餅又香又脆，堪稱天下一絕。從今以后，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的期望。老

師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您為我們做的藕餅，以后如果我當(dāng)了老師，我也一定會(huì)做給我的學(xué)生們吃。這是一節(jié)特別的作文課----我終生難忘!

點(diǎn)評(píng)：

文章的選材和布局頗具匠心。學(xué)生上過的作文課一定很多，作者卻選取了課上吃藕餅這件事。文章開頭制造懸念，層層設(shè)疑，在吃藕餅的驚喜中有感而發(fā)，這樣，結(jié)尾有了亮色，作品也就有了打動(dòng)人的力量?？梢?，生活中處處有作文的素材，關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼晴和一顆善于感悟的心。

[學(xué)生習(xí)作]

一封永遠(yuǎn)寄不出去的信

張媛媛

親愛的爸爸、媽媽：

你們好嗎？今天是你們的“五七”（35天）祭日，一切都那么凄涼，那么恐懼，撕心裂肺的痛楚充溢了我的整個(gè)心房??

我從出生到現(xiàn)在，從來沒有離開過你們，一場(chǎng)突發(fā)的車禍，讓我的“天”塌了下來，你們永遠(yuǎn)離開了我。我失去了依靠，面對(duì)這世上最殘酷的現(xiàn)實(shí)，心里無比悵惘痛苦。喪父喪母的悲痛和思念向誰去說呢？我只好提起筆來向您傾訴。

你們走后，一到晚上，我便十分恐懼、寂寞。想起以前，一家人在一起。家里充滿溫暖和歡樂，那是多么的幸福??！可是，現(xiàn)在一切都失去了，只有冷清、孤獨(dú)相伴，真是度日如年呀！燈光是那么昏暗、夜是那么漫長(zhǎng)。我和弟弟總是挨得緊緊的，生怕失去了僅有的一點(diǎn)安慰和依靠。每想起你們生前寄于我的希望。內(nèi)心就充滿了矛盾與困惑，為使您的在天之靈得以慰藉，女兒向你們承諾，我不會(huì)趴下，要繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，照顧好我唯一的親人----弟弟。放心吧，親愛的爸爸、媽媽。

媽媽，女兒剛懂事的時(shí)候，您就囑咐：“待人要寬容、禮貌。”我依照您的要求去做，也為自己贏得了周圍許多人贊許的目光。那時(shí)，我已經(jīng)隱約感知：您的話將給我的生活帶來莫大的啟迪。

媽媽，您愛我從不寵我，您疼我從不縱我。在上小學(xué)的時(shí)候，就開始培養(yǎng)我的生活自理能力。生活中，偶爾我也有鬧情緒的時(shí)候，那是看到同伴們的事兒都是他們的父母代做。而我，卻自己做。您并沒有責(zé)怪我，而是心平氣和的跟我講：“孩子，媽不能跟你一輩子，你自己能做的事，不要依靠爸媽。你以后的路還很長(zhǎng)，沒有自理能力是很難走下去的?！苯裉?，女兒已踏上了這條艱難的路。但愿羽翼未滿的我能一路順風(fēng)。

爸爸，您是一個(gè)很嚴(yán)厲而又令我最敬佩的人。八歲時(shí)，正是農(nóng)村孩子學(xué)騎自行車的時(shí)候，我因?yàn)槟懶　⑴滤?，一直沒學(xué)，直到您把自行車牽到我面前。當(dāng)時(shí)，我是如此害怕那個(gè)“龐然大物”啊！于是我偷偷地溜出了家。到了晚上，您狠狠地把我揍了一頓，連平時(shí)最慈祥的媽媽也只坐在一邊，不勸您一句??如今我深深知道：假如沒有您那幾巴掌，我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道該怎樣面對(duì)困難，怎樣走好自己以后的路。女兒怎能不明白天下父母心哪！

在我們小時(shí)侯，家里很窮，你們?yōu)榱松?jì)而東奔西走。我們姐弟倆長(zhǎng)大了，為了照顧我們上學(xué)。你們不再外出打工，借錢辦了一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。而去年的禽流感，又讓咱家負(fù)債累累。為了節(jié)省開支，你們經(jīng)常開著三輪車到離家?guī)资锏目h城購(gòu)買飼料。3月16日早晨，有點(diǎn)霧，天又陰沉沉的，就在你們趕往縣城的路上，從天而降的災(zāi)難落在了你們的身上。當(dāng)我聽到這“噩耗”時(shí)，如雷擊頂，絕望地注視著遠(yuǎn)方??

爸媽，你們走后的35天里，我多次想到輕生。是親戚鄰居，老師、同學(xué)的關(guān)愛和幫助救活了我那幾欲死亡的“心”。左鄰右舍都到咱家問長(zhǎng)問短、送衣送飯。老師和同學(xué)給我補(bǔ)習(xí)落下的功課。特別是劉老師像媽媽一樣疼愛我。前些天，我感冒非常嚴(yán)重，高燒不退，劉老師把我送到醫(yī)院，一直陪在我身邊。晚上，她看著我把藥服下。親愛的爸爸、媽媽，有這

么多人都在關(guān)心著我，請(qǐng)您放心吧！

距中考還有兩個(gè)月。我決不辜負(fù)你們的期望，我會(huì)化悲痛為力量，奮力拼搏，考入縣重點(diǎn)高中，報(bào)答你們對(duì)我十五年的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)我的理想以告慰您的在天之靈。親愛的爸爸、媽媽，放心吧，我一定能做到的！

爸爸、媽媽，你們的教導(dǎo)，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心上。它是我人生旅途中的燈塔，會(huì)讓我安然度過驚濤駭浪。它是我心里最原始動(dòng)力，永遠(yuǎn)會(huì)使我向前??

祝爸媽：

安息！

女兒：媛媛

4月20日

老師，您永遠(yuǎn)是我心中靚麗的風(fēng)景

常亞麗

天氣陰沉沉的，圓圓的太陽(yáng)被一層薄霧罩著，陰暗的教室里發(fā)出嘶嘶的筆跡聲，一個(gè)純潔的心靈含著淚在筆下作文。

李老師，還記得那個(gè)雪花飛舞的日子嗎？您微笑步入課堂，給我們講曹植、謝道韞等少年英才的故事，樸實(shí)生動(dòng)的語言，點(diǎn)燃了我們的文學(xué)夢(mèng)。為了教我們寫好作文，您引導(dǎo)我們仔細(xì)觀察生活，引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美；您耐心地指導(dǎo)我們寫日記，做摘錄，讓我們厚積薄發(fā)；有計(jì)劃地給我們講“起一個(gè)靚麗的標(biāo)題，選一個(gè)新穎的事例、寫一段出彩的開頭，捕捉一個(gè)典型生活細(xì)節(jié)”的作文技法。您的肺腑之言，像甘露滋潤(rùn)了我們的心田。

有一次，李老師，您到鄭州開會(huì)去了，幾天不見的感覺真的讓同學(xué)們思念?？僧?dāng)您回來后同學(xué)們又如此高興，喜歡聽您講課，聽您說笑話，聽您講學(xué)校里發(fā)生的一切。

李老師，我佩服您的板書和文采。您揮筆一瞬間，充滿剛陽(yáng)之氣，又不缺神韻；落筆之下，成為最后的點(diǎn)睛之筆。妙哉，妙哉！足以讓人贊不絕口，“真是人不可貌相，海水不可斗量”，老師這一拿手好字讓我佩服得五體投地，我做夢(mèng)也想著練這么漂亮的字呀！老師，您講起課來，滔滔不絕，寫就更甭提了，小菜一碟，都發(fā)表上百篇文章了，真讓人自嘆不如，據(jù)聽說還出了一本《菁菁校園》，一直想找機(jī)會(huì)看看，一睹老師的文采。

今天，您在多媒體教室講課，講得是那樣詼諧幽默、生動(dòng)有趣，您臉上顯示出一副燦爛的笑容?？墒堑搅俗詈?，您突然說了一句話：“我明天就要走了，要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，以后會(huì)來看你們的”，您傷透了我們的心，那一刻我真不敢相信自己的耳朵，我傷心得抬不起頭來。李老師，您能狠下心離開，我們狠不下心讓您走，難道我們班70位同學(xué)都留不住您嗎？

回想起和您一起走過的日子，任何艱難險(xiǎn)阻我們都克服過去了，因?yàn)橛心诓粫r(shí)地為我們加油，為我們鼓勵(lì)，才可以讓我們面對(duì)種種困難，可是誰能知道？這些都是因?yàn)橛辛四闹С帧?/p>

李老師，我看到了您眼里的淚花，這是為我們而流的，為您這群天真可愛的學(xué)生而流的。李老師，我敬愛的老師，別哭了，千言萬語怎能表達(dá)我對(duì)您的情感。笑呀，讓我們?cè)倏匆谎勰奈⑿?，讓那甜甜的笑臉刻在我們的心間。您在其他地方累了別忘了回來，回家呀，七·2班永遠(yuǎn)是您溫馨的家，七·2班的大門永遠(yuǎn)為您敞開。李老師，您靜靜地站在講臺(tái)上，讓學(xué)生再最后一次端祥您。再見了，李老師！您所做的一切我懂，有一份情不會(huì)散，有一份愛能經(jīng)得起磨難。老師，我敬愛的李老師，您真的要走了嗎？請(qǐng)您在回頭看看那七十雙眼睛，再看看那七十張臉，然后再帶上七十位同學(xué)的祝福！

老師??！老師，無論您走到那里，您永遠(yuǎn)是我心中靚麗的風(fēng)景。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇課堂習(xí)作，在很短時(shí)間內(nèi)完成了這篇情深意濃的佳作，可見小作者文化底蘊(yùn)厚

重。

文章標(biāo)題靚麗，點(diǎn)明主題。開頭運(yùn)用了環(huán)境描寫，渲染了師生離別的氣氛，引出下文，進(jìn)入回憶。主體部分有詳有略，詳略得當(dāng)。寫老師點(diǎn)燃了我們的文學(xué)夢(mèng)，教給我們作文的方法，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，文中寫對(duì)老師的思念，佩服老師的書法及文采時(shí)，運(yùn)用了心理、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。接著表達(dá)了對(duì)老師依依不舍的心情。文章以議論作結(jié)，直抒胸臆，深化了主題。

[寫作例話]

名人體驗(yàn)生活擷趣

許多著名文學(xué)家的成名，并非一蹴而就，他們往往經(jīng)歷了常人難以忍受的生活磨難。就拿他們?cè)隗w驗(yàn)生活時(shí)那么癡迷地進(jìn)入角色的鏡頭來看，便可以得知了。

☆施耐庵觀虎崇山峻嶺，古木參天，施耐庵來到一棵大樹前看了看，便爬上去坐在樹枝上機(jī)警地觀察四周。突然，一只梅花鹿“嗖”地從眼前竄過，緊接著伴隨著雷鳴般的虎嘯，林中跳出一只斑斕猛虎。樹下是餓虎撲食和驚鹿逃生的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，施耐庵看得如癡如醉，直到老虎走去多時(shí)，他才從樹上溜下來。這是施耐庵為寫《水滸傳》而到深山觀虎的場(chǎng)景。

☆柳青找罵名著《創(chuàng)業(yè)史》的作者柳青，在陜西長(zhǎng)安縣皇甫村體驗(yàn)生活時(shí)，曾想描寫一個(gè)村婦罵街的場(chǎng)面，苦于沒有真情實(shí)感，他聽說村里有個(gè)婦女罵人很有“特色”，就想讓她“表演”一番。一天剛下工，這位婦女正好從柳青門前經(jīng)過，柳青裝著不注意把早已準(zhǔn)備好的一盆水向她身上潑去，也不道歉，轉(zhuǎn)身回屋去。只見那位婦女渾身濕淋淋，一手叉腰，一手指著柳青潑口大罵，雙腳跺得地面咚咚響。有了這次切身體驗(yàn)，柳青筆下的村婦罵人的形象也就栩栩如生了。

☆狄更斯乞討一天上午，英國(guó)大作家狄更斯的女仆正在廚房準(zhǔn)備午餐，忽然看見一個(gè)乞丐在門口徘徊。女仆十分害怕，正要喊叫，乞丐忽然說話了：“別嚷，伊絲塔，是我呀!”女仆一看，原來乞丐正是主人狄更斯。“先生，您怎么啦?”“我只不過想要一碗湯?！薄疤炷?您在要飯?”“是的，我不清楚一個(gè)流浪者在要一碗湯時(shí)的心情是什么樣的，所以??”

☆杰克·倫敦冒充水手1902年8月，倫敦東區(qū)的貧民窟來了一個(gè)窮漢，他自稱是落難的水手。這個(gè)熱情的水手很快和人們打成一片。白天，他和難民一起排隊(duì)領(lǐng)面包，同窮漢們躺在公園里聊天；到了晚上，這個(gè)水手就躲到一個(gè)不為人知的地方，把他看到、聽到、想到的一切都記錄下來。這些珍貴的記錄，為他的創(chuàng)作積累了大量的素材。三個(gè)月后，這個(gè)水手提著一個(gè)手提箱回到了美國(guó)。不久，箱子里的素材被整理成《深淵中的人們》出版了。人們才知道，這個(gè)冒充水手的人就是美國(guó)著名的小說家杰克·倫敦。