第一篇：中考作文技法系列講座1---szhyu11

技法一：應(yīng)試作文的審題方法（《中考作文技法》）

(一)應(yīng)試作文的審題步驟

審題是考場(chǎng)作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。 有經(jīng)驗(yàn)的考生，應(yīng)將審題過(guò)程分作四步走完。 1.掃視

快速掃讀文題，以明體裁，找重點(diǎn)，求范圍。掃讀的內(nèi)容為：

①看文題的類型——看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話題作文。

②看文題的內(nèi)容——是記事，還是寫人；是議論，還是說(shuō)明；是寫學(xué)校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信??

③看文題的表達(dá)——是平實(shí)的，還是生動(dòng)的；是直露的，還是含蓄的；是簡(jiǎn)單的，還是復(fù)雜的。 ④看文題的多少——是一個(gè)題，還是兩個(gè)題；是獨(dú)立的兩個(gè)題，還是一材兩題。 2.品析

根據(jù)不同的情況，有不同的重點(diǎn)：

①理解完整命題的含義，明確重點(diǎn)，確立中心。

②分析半命題的表達(dá)形式，理解要求，仔細(xì)斟酌之后再進(jìn)行“完形填空 ”。 ③閱讀文題中的材料，從提煉觀點(diǎn)、改寫續(xù)寫、其它用途三個(gè)角度判定其作用。 ④體味材料的含義，初步提煉觀點(diǎn)。

⑤觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確立立意角度。 ⑥品讀話題作文的材料與要求，確定自己的作文內(nèi)容。 3.補(bǔ)讀

審讀構(gòu)成文題的其它因素，著重查看： ①文章體裁和字?jǐn)?shù)的要求。

②關(guān)于擬題、取材、格式方面的要求。 ③關(guān)于材料處理的要求。 ④作文過(guò)程中不容違反的規(guī)矩。 ⑤其它特別的要求。 4.深究

①對(duì)看不懂的材料再?gòu)念^讀過(guò)，仔細(xì)推敲。 ②細(xì)讀文題中的解釋、舉例、說(shuō)明與提示，看其中隱含有哪些對(duì)寫作構(gòu)思有用的信息。③研究文題前后附加的成段的語(yǔ)言文字，看其中是否隱含有對(duì)文題寫作構(gòu)思的一些暗示。

以上四個(gè)步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時(shí)，速度不妨放慢一點(diǎn)，時(shí)間不妨拉長(zhǎng)一點(diǎn)，以確保真正地理解題義。為了理解的準(zhǔn)確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運(yùn)用如下兩種方法：

①增刪?；蛟谖念}中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之后變化中體會(huì)文題的表達(dá)重點(diǎn)，從而強(qiáng)化對(duì)文題的理解。

②對(duì)比，將卷面上的文題與平時(shí)見(jiàn)過(guò)的或考前訓(xùn)練過(guò)的文題進(jìn)行對(duì)比，從中體會(huì)到大的差別或細(xì)微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。

以上四步，看起來(lái)比較復(fù)雜，但實(shí)際上在操作上是揉為一體的，只不過(guò)是審題中要注意的四個(gè)側(cè)面，我們?cè)诳紙?chǎng)上一定要為自己負(fù)責(zé)，細(xì)心審慎地“步步到堂”。

［練習(xí)］

1.在“真

”這個(gè)文題中，“”可用什么內(nèi)容來(lái)代替，橫線上可以填進(jìn)那些上應(yīng)的內(nèi)容?用這個(gè)文題進(jìn)行作文應(yīng)該扣住哪個(gè)字?

2.讀下面中考作文題，然后答題： 以“冬夜”為題，寫一篇記敘文。

要求：以冬夜中的人、事為主要敘寫內(nèi)容；以景物描寫作必要的渲染烘托；書寫規(guī)范、字跡工整；不少于500字。

①題目中哪一句話對(duì)作文的主要內(nèi)容進(jìn)行了提示? ②題目中哪一句話對(duì)提高作文的檔次進(jìn)行了提示?

3.在中考作文題“可敬天下父母心——記家長(zhǎng)對(duì)我期望的二三事”中：

①文題的表述是平實(shí)的，還是生動(dòng)的；是直露的，還是含蓄的?②題目中暗示的文章主題是

③題目中表示文體色彩的一個(gè)詞是

④我們作文時(shí)應(yīng)扣住文題中的、4.下面是一個(gè)很長(zhǎng)的中考作文題，你讀一讀，審一審。看你發(fā)現(xiàn)了哪些對(duì)作文有用的信息。 根據(jù)下面一段文字作文：

現(xiàn)在社會(huì)上有種風(fēng)氣，父母愛(ài)孩子，真有點(diǎn)近乎溺愛(ài)。只要求孩子讀書、升學(xué)，至于待人接物、勞動(dòng)、生活等等都置之腦后了。特別是家務(wù)勞動(dòng)，都由父母包了下來(lái)。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴(yán)格要求我會(huì)生活，愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對(duì)我的缺點(diǎn)從不遷就。所以，我學(xué)會(huì)了自己走路。 以“我學(xué)會(huì)了自己走路”或“這樣要求我”為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中代替父母或老師，正式寫文章時(shí)將它代進(jìn)去。本文也可以取材于所見(jiàn)所聞，但要用第一人稱寫。

(提示：1.“”可指任何一個(gè)人，橫線上可填任何一種性質(zhì)的特點(diǎn)或行為；“”可指任何一件物品，橫線上可填任何一個(gè)富有感情色彩的詞；“”可指任何一件事，橫線上可填任何一種對(duì)事的評(píng)價(jià)用這個(gè)文題進(jìn)行作文應(yīng)該扣住“真”字2.①以冬夜的人、事為主要敘寫內(nèi)容。②以景物描寫作必要的渲染烘托3.是生動(dòng)的、直露的②可敬天下父母心③記④期望二三事4.審題中發(fā)現(xiàn)：①“學(xué)會(huì)了走路”是一個(gè)比喻，指的是有獨(dú)立生活的能力②文題中的材料是暗示要寫別人對(duì)“我”嚴(yán)格要求和“我”自己的努力③作文時(shí)不一定要寫自己的父母④作文的內(nèi)容也可以不是自己親身經(jīng)歷過(guò)的事。)

(二)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文題的要求

為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼、領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)不可挽回的損失。因此，在作文應(yīng)試中，不可不仔細(xì)研讀文題的“要求”。

文題的“要求”有如下三個(gè)方面的作用。 1.交代

每個(gè)文題之后必有此項(xiàng)內(nèi)容。綜合起來(lái)看，大致包括如下若干方面： ①書寫的要求； ②字?jǐn)?shù)的限定； ③取材的范圍； ④表述的對(duì)象； ⑤文體的類別； ⑥擬題的方式； ⑦寫作的禁忌； ⑧違規(guī)的處理。

這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會(huì)影響得分。如某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”中，有如下的作文要求：①內(nèi)容具體。②以記敘為主，不能用書信的格式。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、地名、校名，否則扣分。④字跡清楚，標(biāo)點(diǎn)占格，卷面整潔。⑤全文不少于600字，不超過(guò)800字。這就明確地告訴我們，內(nèi)容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字?jǐn)?shù)超過(guò)限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規(guī)定只是小事一樁，也許就會(huì)糊里糊涂地丟分。

2.解釋

這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對(duì)象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進(jìn)行解釋或例說(shuō)，以指導(dǎo)考生對(duì)作文題準(zhǔn)確把握，靈活處理。如中考作文題“我和××”的要求中說(shuō)道：題中的××可寫人和物，如媽媽、老師、同學(xué)、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開(kāi)拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內(nèi)容中擷取材料。又如中考題“一個(gè)我最〖CD#8〗的人”，要求“要用一兩個(gè)具體事例表現(xiàn)人物的面貌，要有生動(dòng)的描寫”，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分?jǐn)?shù)。再如文題“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”中，其“注意一”為：也可以幫爸爸、幫爺爺、幫奶奶做家務(wù)。此解釋既點(diǎn)示文題中的敘述對(duì)象可以改變，又暗示“幫”的對(duì)象是自己家中的一位長(zhǎng)輩，而不是幾位或者其它。

3.提示

主要用于較為強(qiáng)調(diào)寫法的作文。命題者用很簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，通過(guò)文題的要求，或提示寫法，或指導(dǎo)構(gòu)思?？忌鷮?duì)此多加品味領(lǐng)悟，必有好處。

它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事或接觸過(guò)的人，在記敘中適當(dāng)穿插抒情或議論。這個(gè)要求直接指導(dǎo)怎樣取材，提醒考生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂(lè)事”，要求以“樂(lè)”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂(lè)的記敘文。這個(gè)要求既明示“樂(lè)”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂(lè)事，而是幾件樂(lè)事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說(shuō)“可以加副標(biāo)題”，這即是暗示考生利用副標(biāo)題將寫作對(duì)象具體化，使寫作集中目標(biāo)，集中力量。

由以上所述，我們知道，在中考作文時(shí)，一定不要淡漠了對(duì)文題“要求”的審讀。 ［練習(xí)］

1.說(shuō)明你怎樣掌握下面文題中的“要求”。 題目：我在父母心目中

要求：通過(guò)記敘二三件具體的事情，表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)你的期望，以及教育的方式方法；運(yùn)用夾敘夾議的寫法，點(diǎn)明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字?jǐn)?shù)600左右。

2.下面文題中最重要的內(nèi)容是什么? 題目：忘不了您的教誨

要求：①“您”必須是長(zhǎng)輩或老師。如果涉及學(xué)校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學(xué)來(lái)代替，否則扣分。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來(lái)表現(xiàn)中心。③要有語(yǔ)言和心理描寫，還要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。④不少于600字。 3.下面文題括號(hào)中的內(nèi)容起什么作用? 題目：我有這樣一個(gè)好



要求：①在題目的橫線上寫一個(gè)自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構(gòu)成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情等表達(dá)方式。③字?jǐn)?shù)600—900，不足或超出部分，每50個(gè)字扣一分。

(提示：1.①用兩三件事寫父母，②文中一定要穿插議論2.①只能記敘一件事，②要有描寫、議論和抒情，③要注意保密3.僅起舉例的作用，并不是一定要求寫這些內(nèi)容。)

(三)認(rèn)真品味文題的“導(dǎo)語(yǔ)”

除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一段較長(zhǎng)的文字。它們不是據(jù)以作文的材料，也不是進(jìn)行限定的條件，而是語(yǔ)言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導(dǎo)語(yǔ)，非常類似于語(yǔ)文課中教師設(shè)計(jì)的“開(kāi)講語(yǔ)”。作為文題的一個(gè)組成部分，它起著非同小可的作用。

既然“導(dǎo)語(yǔ)”作為某些文題的組成部分出現(xiàn)，那么就必然有其獨(dú)到的作用。品味“導(dǎo)語(yǔ)”的語(yǔ)言，揣摩其蘊(yùn)含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過(guò)程。

下面，我們結(jié)合文題，分別領(lǐng)會(huì)“導(dǎo)語(yǔ)”的基本作用。題中打浪紋號(hào)的部分，即為我們所說(shuō)的文題“導(dǎo)語(yǔ)”。

文題一

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除??。)請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫。

此導(dǎo)語(yǔ)中含了一組排比句，暗示了這篇考場(chǎng)作文立意的某些側(cè)面，并用省略號(hào)暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。導(dǎo)語(yǔ)在文題中的作用是：〖ZZ6〗點(diǎn)示立意角度，〖ZZ6〗開(kāi)拓寫作思路。通過(guò)抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個(gè)有意義的側(cè)面呢?你可以寫“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。文題的“導(dǎo)語(yǔ)”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側(cè)面，隱含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。

文題二

春天來(lái)了。春風(fēng)吹綠了原野，吹開(kāi)了滿園的鮮花??。在這美麗、幸福、生機(jī)勃勃的春天里，你想說(shuō)些什么，做些什么?)請(qǐng)以“我在春天里

”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩(shī)歌外文體不限。此“導(dǎo)語(yǔ)”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設(shè)寫作情景。其優(yōu)美的語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)考生的回憶，鋪設(shè)作文情感的基調(diào)；一句“在這美麗、幸福、生機(jī)勃勃的春天里，你想說(shuō)些什么，做些什么?”設(shè)置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。

文題三

同學(xué)們，近來(lái)全國(guó)都在開(kāi)展紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)150周年活動(dòng)，牢記中華民族受欺凌的苦難史，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，大家都從中受到了很大的教育。)請(qǐng)以“給同學(xué)的一封信”為題，談?wù)勀銖闹惺艿降慕逃曰ハ喙膭?lì)。

此導(dǎo)語(yǔ)的作用是：顯示寫作背景，強(qiáng)調(diào)把握主題?？忌獙懽约菏艿降慕逃荒茈x開(kāi)“紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)150周年活動(dòng)”；考生的文章所要表達(dá)的主題，離不開(kāi)“牢記中華民族受欺凌的苦難史”和“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神”。背景和主題，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)巧妙地表達(dá)出來(lái)。

文題四

我們都曾路過(guò)許多地方，如商店、市場(chǎng)、田壟、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、電影院、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室??等等，我們也一定有所見(jiàn)有所聞?dòng)兴械?。?qǐng)以“我從

走過(guò)”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。

此“導(dǎo)語(yǔ)”的作用是：提示選材范圍，指點(diǎn)行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開(kāi)聯(lián)想，選擇一個(gè)最有利于表達(dá)的“地方”，以便順利成文?！八?jiàn)所聞所感”一語(yǔ)極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應(yīng)該如何布局：先寫所見(jiàn)，穿插所聞，然后表達(dá)所感。

以上“導(dǎo)語(yǔ)”的作用，我們稱之為“基本作用”。而實(shí)際上，上述每個(gè)導(dǎo)語(yǔ)都不僅僅只有一個(gè)“基本作用”，只有認(rèn)真閱讀，揣摩品味，才有可能對(duì)其隱含的信息進(jìn)行充分的挖掘。所以，我們?cè)谟龅接小皩?dǎo)語(yǔ)”的文章時(shí)，一定要對(duì)其多讀幾遍。

［練習(xí)］

1.說(shuō)說(shuō)下面文題導(dǎo)語(yǔ)中最關(guān)鍵的一個(gè)句子是什么?

文題“我懂得了珍惜??”下面這樣一段“導(dǎo)語(yǔ)”：“當(dāng)青春微笑著向你走來(lái)的時(shí)候，生活也時(shí)時(shí)給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應(yīng)該珍惜什么。請(qǐng)用上面文題，寫一篇600字左右的記敘文?！豹?/p>

2.簡(jiǎn)析下面導(dǎo)語(yǔ)在文題中的作用。

文題：生活中難免發(fā)生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到滿足；考試成績(jī)不好或是有錯(cuò)誤受到了家長(zhǎng)的指責(zé)、批評(píng)；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數(shù)人能從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以受磨練，從而重新奮起。許多有成就的人是都是這樣，但也有人從此一蹶不振。所以青年人必須學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折。請(qǐng)以“在錯(cuò)誤、挫折面前”為題，寫一篇記敘、議論結(jié)合的不于500字的作文。

3.下面文題中的導(dǎo)語(yǔ)暗示了什么?

晨會(huì)上，當(dāng)校長(zhǎng)宣布你榮獲某項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)或者向你頒發(fā)某項(xiàng)獎(jiǎng)狀時(shí)，臺(tái)下會(huì)爆發(fā)出熱烈的掌聲；課堂上，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你取得進(jìn)步的時(shí)候，同學(xué)們的掌聲會(huì)經(jīng)久不息；在家里，你為父母分擔(dān)了家務(wù)或做了一件有益于鄰里的事情時(shí)，親友長(zhǎng)輩們會(huì)欣喜地為你鼓掌；有時(shí)候，你突然產(chǎn)生了一個(gè)靈感、悟出一個(gè)道理，也會(huì)仿佛聽(tīng)到來(lái)自心底的掌聲??當(dāng)然，你也常常把掌聲獻(xiàn)給身邊值得稱道的人。請(qǐng)以“掌聲”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要有掌聲響起時(shí)的場(chǎng)景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過(guò)程。

4.下面的文題中有“導(dǎo)語(yǔ)”嗎? 題目：照片

提示：“照片”，反映出我們經(jīng)歷的方方面面的生活，攝下了我們走過(guò)的路，記載著我們的幸福、歡樂(lè)、懷念、驕傲、悲痛、懊悔、艱辛、稚拙??

要求：①以記敘為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。②寫600—700字。③凡涉及真實(shí)的人名、地名、校名，一律用代替。

5.下面的導(dǎo)語(yǔ)中暗示了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

題目：我在努力生活是需要認(rèn)真、需要努力的。一個(gè)人的志趣、情感、追求、理想、毅力、為人、工作態(tài)度、奮進(jìn)精神、自立能力??等等，都會(huì)在生活的細(xì)節(jié)之中表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)用上面的文題，或敘說(shuō)一個(gè)故事，或連綴幾個(gè)生活的片斷，寫一篇600字左右的記敘文，表達(dá)出你對(duì)生活的某種感悟，表現(xiàn)你為了健康成長(zhǎng)而正在進(jìn)行著努力。文中若要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名，一律用假名代替。

(提示：1.是“有那么一次”，它是在暗示如何選材。出題者暗示考生寫好一次經(jīng)歷，寫好一件事情，考生應(yīng)當(dāng)在記敘一次經(jīng)歷或者一個(gè)事件中闡發(fā)自己懂得了應(yīng)該珍惜什么，而不能去寫幾次經(jīng)歷；凡寫幾次的，肯定“吃力不討好”，因?yàn)榇祟愇恼虏缓项}意2.此“導(dǎo)語(yǔ)”在構(gòu)思方面這樣暗示我們：一是在取材時(shí)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際；二是在敘述或議論中要注意將“重新奮起”與“一蹶不振”相對(duì)照；三是在議論中可以運(yùn)用“許多有成就的人”的一些例子；四是文章的主題應(yīng)是青年人必須學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折3.這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)很長(zhǎng)，暗示了如何選材，還暗示了可以寫自己得到掌聲，可以寫別人得到掌聲，也可以將“掌聲”虛化，寫自己為得到某種心靈上的啟迪而感到高興、自豪4.這個(gè)文題將導(dǎo)語(yǔ)直接用“提示”語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，點(diǎn)示了選材的角度，這樣對(duì)考生更有利一些5.選材構(gòu)思主題。)

(四)冷靜排除文題的干擾

考場(chǎng)作文題中必須安排一點(diǎn)干擾因素。但于考生來(lái)說(shuō)，這卻是影響考場(chǎng)作文質(zhì)量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍難的題，考生的情緒就會(huì)受到較大的影響。所以，為了應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上難以預(yù)料的情況出現(xiàn)，考生要有充分的自信心，要有冷靜的排除文題中干擾因素的技能。

一般來(lái)講，中考作文題中可能出現(xiàn)如下干擾因素，對(duì)這些干擾因素，也有相應(yīng)的排除方法。1.題意難解 如文題“告訴你我的一件新鮮事”，又如文題“在重興學(xué)雷鋒之風(fēng)的日子里”。此類作文題在斷句、讀詞上會(huì)使一部分同學(xué)感到為難。如對(duì)“重興”一詞，基礎(chǔ)差、心理緊張的同學(xué)也許會(huì)因?yàn)槔斫獠怀觥霸俅闻d起”的意思而導(dǎo)致作文全篇覆沒(méi)。

排除此類干擾的方法是，先憑借語(yǔ)感讀題，初步把握文題的含義，再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣的角度去理解，最后運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)去反復(fù)分析。如上述第一題，通過(guò)這幾步，就可以確定應(yīng)將題目理解為“告訴你/我的一件新鮮事”。

2.要求難達(dá)

如某地文題，寫作要求就寫了近200字，共六條，其中還規(guī)定“用臉色的描寫表現(xiàn)心理變化”等。此類文題條件“苛刻”，不達(dá)到所限制的要求不能算優(yōu)秀作文，容易讓一部分同學(xué)難以動(dòng)筆。

排除此類干擾的辦法是順應(yīng)文題的要求，按規(guī)定辦事，先認(rèn)真快速擬好草稿，對(duì)照其要求修改，逐一落實(shí)，然后定稿。

3.材料難找

如某地中考為命題作文，題目是“這種做法應(yīng)該提倡”，要求寫一事一議的文章。又如某地文題為“機(jī)遇”。此類文題給考生造成的困難較大。前者的困難在于需要考生自己去找“做法”來(lái)議論，許多考生無(wú)法先陳述一種好的“做法”。后者則是部分考生未曾體驗(yàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)上不去。面對(duì)這樣的考題，考生首先要冷靜，力戒慌亂、焦急，然后展開(kāi)聯(lián)想，從自己經(jīng)歷過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的、讀過(guò)的、交談過(guò)的諸多方面的內(nèi)容中選出一個(gè)點(diǎn)，盡量靠近文題，扣住文題，構(gòu)思成文。

4.體裁難定

如某地文題“生日”，可以寫記敘文、散文、議論文等，又如某地文題“伸出友誼的手”，除詩(shī)歌以外文體不限。這類題體裁靈活，要求寬松，能適應(yīng)不同同學(xué)的需要。然而它們也給考生較大的心理壓力?？忌枰紤]寫哪種文體順手、好得分，在酌定文體時(shí)就費(fèi)了不少時(shí)間，有的同學(xué)寫到途中寫不下去，又調(diào)頭重寫。

應(yīng)對(duì)此類文題的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷靜；二是注意把握住閱讀文題的最初感受，它往往反映作文構(gòu)思的最佳選擇；三是確定自己最有把握寫好的文體，中途不要再換。

5.觀點(diǎn)難出

如某地材料作文題，說(shuō)的是某一富翁看到別人住在好看的三層樓上，也要工匠給他蓋出第三層樓，但不要蓋第一、二層樓。要求聯(lián)系生活實(shí)際，據(jù)此寫篇議論文。此材料寓義豐富，但考生絕大多數(shù)只提出“要打好基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)，考場(chǎng)作文主題雷同。

排除此類干擾的方法是研讀材料，展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維，努力地提煉出若干種觀點(diǎn)，然后特別考慮自己拿出的第一個(gè)觀點(diǎn)是否與別人相同，小心地刪去幾個(gè)觀點(diǎn)，最后確有把握地確定一個(gè)觀點(diǎn)。

6.有勁難使 如某地材料作文題，為考生提供了一張?jiān)敿?xì)的個(gè)人履歷表，要求按照此表寫一份“人物小傳”。這個(gè)題完全避免了猜題押題，可以使所有的考生的“考前準(zhǔn)備”排不上用場(chǎng)。但由于“小傳”的平實(shí)性，也會(huì)使一部分優(yōu)秀的考生無(wú)法施展自己的寫作技能。

遇到這樣的情況，首先就得考慮如何在構(gòu)思上去進(jìn)行突破，力求用全新的結(jié)構(gòu)模式完成全文的寫作，其次就是要注意語(yǔ)言表達(dá)，要在平實(shí)的基礎(chǔ)之上做到生動(dòng)與準(zhǔn)確。

另外，還有兩題選一、一材多作以及題型太新太活等因素，都可能給考生一定的寫作壓力和心理壓力。我們應(yīng)該未雨綢繆，在中考作文復(fù)習(xí)中針對(duì)上述情況進(jìn)行一些抗干擾訓(xùn)練。［練習(xí)］下面所選的都是中考作文題。它們難嗎?如果你有難處，該如何排除它呢?

1.在競(jìng)爭(zhēng)的熱潮中

2.我最愛(ài)唱的歌。要求結(jié)合歌詞內(nèi)容，聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。 3.以“友誼”為題寫一篇記敘文。

4.介紹自己讀過(guò)的一本文學(xué)名著。要求介紹的必須是古今中外的文學(xué)名著，可以從內(nèi)容梗概、藝術(shù)特點(diǎn)、文學(xué)地位及影響方面去介紹。介紹的必須是一本文學(xué)著，不能是一篇文章。 5.讀下面一段文章，以“留在我心中的歌”為題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇短文：

感人的歌聲給人的記憶是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，無(wú)論哪一首激動(dòng)人心的歌，最初在哪里聽(tīng)過(guò)，那里的情景就會(huì)深深地留在記憶里。環(huán)境、天氣、人物、色彩，甚至連聽(tīng)歌時(shí)的感觸，都會(huì)烙印在記憶深處，像在記憶里攝下聲音的影片一樣。

6.讀下面這則故事，你有哪些想法，從中得到一些什么啟示，寫一篇議論性短文：

古代有一個(gè)人賣馬，在市場(chǎng)上一連站了三天，無(wú)人問(wèn)津。此人就去見(jiàn)以識(shí)馬聞名的伯樂(lè)，愿出一天工錢，請(qǐng)伯樂(lè)繞著他的馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，走的時(shí)候再回過(guò)頭來(lái)看看。伯樂(lè)照著他的要求做了以后，馬價(jià)一下子就漲了10倍。

7.題目：從名人的謙虛所想到的 要求：寫一篇600字左右的文章。

(提示：1.難在從“熱潮”中來(lái)表現(xiàn)一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)”的故事，學(xué)生難得有這方面的豐富材料2.這個(gè)題目，在很大的范圍內(nèi)，不能保證說(shuō)每一個(gè)考生都有一支“最愛(ài)唱的歌”，如在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的同學(xué)，就可能是這樣。所以這個(gè)題目對(duì)一批考生顯得很不公平3.這是寬泛而熟悉的用濫了的文題，不難，但也許會(huì)給以考生編造說(shuō)假及套用范文的機(jī)會(huì)4.這個(gè)題太難了，只有少數(shù)考生能得分5.這個(gè)題的“難”與第2個(gè)題的一樣，它還有容易讓考生“走題”的干擾性——如果不讀或不注意讀文題中的那一段話，也許就有同學(xué)用“留在我心中的歌”的比喻義來(lái)寫文章——寫到其他“有意義”的事上去了6.這個(gè)題難在不大好提煉出觀點(diǎn)7.這個(gè)題比較偏，也比較難，它從知識(shí)面上讓考難生以應(yīng)對(duì)。第一，也許考生對(duì)名人的事跡了解不多，對(duì)名人謙虛的事跡了解會(huì)更少，第二，由于平時(shí)較少注意這些內(nèi)容，所以表述起來(lái)有困難。)(五)注意文題中的“隱含信息”

傳統(tǒng)的中考作文題型至今還在以嚴(yán)肅的面目“堅(jiān)守崗位”，沒(méi)有多大變化。但從中考作文題的創(chuàng)新和發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)在很多文題的語(yǔ)言文字的表達(dá)已經(jīng)有了很大的變化。文題中往往安排了活潑生動(dòng)、情感動(dòng)人的文字。它們之中，隱含著豐富的信息，要想中考作文獲得優(yōu)秀成績(jī)，不可忽視對(duì)它們的認(rèn)真審讀。

每一個(gè)中考作文題，不論其題型如何，都有周密具體的寫作要求。這些寫作要求透露出來(lái)的，有很多是“警告性信息”，它們的作用，是提醒考生防止“技術(shù)犯規(guī)”，保護(hù)考生“少失分”。這些“警告性信息”告訴我們：

1.要注意保密

由于中考作文貼近中學(xué)生生活實(shí)際，所以中考作文卷中最容易透露考生的真實(shí)姓名、校名，或者讓人從真實(shí)的地名中猜測(cè)到校名。這樣就容易導(dǎo)致作文閱卷中的抬分或壓分現(xiàn)象的出現(xiàn)，使中考作文在某種程度上失去競(jìng)爭(zhēng)的公平性、嚴(yán)肅性，甚至造成閱卷工作的混亂。因此，中考作文題在要求中隨時(shí)注意提醒考生對(duì)此予以充分的注意，作了甚為詳盡、嚴(yán)格的要求。

其表述的形式主要為：

1.簡(jiǎn)單表述。如：不要出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

2.復(fù)雜表述。如：文中不得出現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)名稱和有關(guān)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)。

3.指令式表述。如：凡涉及真實(shí)校名、人名、地名，一律用代替。考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)，甚為可惜。于是有些出卷人干脆把問(wèn)題挑明，如：文中如需出現(xiàn)人名、校名，可用代替，否則扣分。 有的措詞則更加嚴(yán)厲。如：文中不得出現(xiàn)校名、姓名、必要時(shí)可用代替，否則試卷作廢。

還有的措詞簡(jiǎn)直就是嚴(yán)重警告。如：文中不得暴露自己所在的地區(qū)和學(xué)校，否則給零分。 這可能是在眾多的“不保密”的試卷面前所采取的“懲前毖后”的措施吧。

2.要注意字?jǐn)?shù)

不按要求中的字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文，也要受到“扣分”的“處罰”，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。

一般來(lái)講，中考作文題中對(duì)字?jǐn)?shù)的要求有如下幾種表述。

(1)“左右式”。如“寫一篇字?jǐn)?shù)在600字左右的文章”等。這一“左”一“右”的含義就是500字以上、700字以下的文章不會(huì)扣“字?jǐn)?shù)分”，如果是小作文，則“左右”的幅度不能超過(guò)50字。(2)“不少于”式。如“寫一篇不少于600字的記敘文”、“字?jǐn)?shù)不少于600字”等。這“不少于”的含義就是“要超過(guò)”，超過(guò)的字?jǐn)?shù)，大作文可在100字以內(nèi)，小作文可在50字以內(nèi)。

與“不少于”相對(duì)，還有一種“不超過(guò)”、“以內(nèi)”式的表述，字?jǐn)?shù)的限定可按上例類推。(3)“之間”式。如“字?jǐn)?shù)在400—500之間”、“字?jǐn)?shù)在400—600之間”、“寫一篇四、五百字的議論文”等。這時(shí)考場(chǎng)作文的字?jǐn)?shù)一定要按規(guī)定辦。

(4)綜合式。如“字?jǐn)?shù)500字左右，但不得少于400字”等，這也應(yīng)該按規(guī)定辦。

中考作文之所以限定字?jǐn)?shù)，首先是為了公平競(jìng)爭(zhēng)的需要，其次是為了閱卷的方便。字?jǐn)?shù)的限定合乎初中生的表達(dá)能力，所以每個(gè)考生都應(yīng)該注意這個(gè)要求。

3.要注意表達(dá)方式的選用

文題要求中對(duì)表達(dá)方式的限定也很嚴(yán)格?？忌舨蛔⒁鈱?duì)此方面的規(guī)定，起碼會(huì)造成兩個(gè)方面的失誤，一是沒(méi)有綜合地使用表達(dá)方式，二是寫錯(cuò)文體。這方面的扣分將大大超過(guò)因字?jǐn)?shù)不合要求的扣分，考生將蒙受“重大損失”。所以，要千萬(wàn)注意準(zhǔn)確選用表達(dá)方式。

對(duì)于表達(dá)方式，文題中有兩種“要求”。 一為“硬要求”。

如：寫一篇不少于600字的記敘文。 如：在敘述的基礎(chǔ)上，要有適當(dāng)?shù)淖h論。 如：要運(yùn)用描寫的方法。

如：以敘述為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。

前三例要求很明確、很單純。第四例要求也很明確，但要求的層次高一些，如果考生不以敘述為主且適當(dāng)穿插或抒情、或議論、或描寫，那么作文質(zhì)量永遠(yuǎn)上不了第一類，充其量也只能在二類作文中徘徊。

二為“軟要求”。

如文題“我為此而自豪”：“除詩(shī)歌外，體裁不限”。又如文題“友誼”：“除詩(shī)歌外文體不限”。此類要求十分寬松，考生可以任意選用記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等方式抒寫內(nèi)容、表達(dá)情感。考生要結(jié)合個(gè)人實(shí)際水平或特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以穩(wěn)妥為要，作出最佳選擇。

4.要注意選材、構(gòu)思

有些文題對(duì)選材、構(gòu)思也提出了要求。不要小看或忽略了它們，否則也會(huì)得到“扣分”的結(jié)果。此類“要求”主要分兩類。

一類是選材要求。

如“選擇一兩件平凡小事，突出人物某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)”，如“圍繞中心選擇一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人物 ”，如“選取兩件事，圍繞一個(gè)中心”等。 前二者允許選“一兩件事”，最好依此行文；后一題規(guī)定“選取兩件事”，可千萬(wàn)不要來(lái)點(diǎn)創(chuàng)造性，去寫三件、四件事。

一類是構(gòu)思要求。

如“文中要有場(chǎng)面描寫”，如“合理想象，用第一人稱，以信為線索，寫一篇五六百字的記敘文”如“按照書信格式寫”，如“以日記的形式寫”等。

既然文題中進(jìn)行了這此限制，考生就不必去違背，要想到這些要求中隱含著的警示。

另外，有的文題的要求對(duì)規(guī)范地書寫、標(biāo)點(diǎn)占格、如何擬題、如何把文題補(bǔ)充完整、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。

同時(shí)，我們還應(yīng)知道一些關(guān)于中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面的信息。

下面是對(duì)一些地方2001年中考作文評(píng)分扣分或加分的“標(biāo)準(zhǔn)”的介紹，了解了這些信息，我們就可以“知己知彼”，爭(zhēng)取加到一些分，也可以避免無(wú)端地丟失分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，這樣的信息對(duì)于畢業(yè)班的語(yǔ)文老師也是很重要的。

如：給考生加分，主要有如下一些規(guī)定：

內(nèi)容或表達(dá)有創(chuàng)意者可酌情加1—3分，加滿3分為止。(山西省)

文章基本切合話題，中心基本明確，內(nèi)容具體，如果表達(dá)十分突出，可加3—4分。(安徽省)

書寫工整、規(guī)范、文面整潔的，加1—3分。(江蘇連云港市)

內(nèi)容有新意，可加1—5分，加到“內(nèi)容項(xiàng)”滿分為止；語(yǔ)言流暢，可加1—5分，加到“語(yǔ)言項(xiàng)”滿分為止；結(jié)構(gòu)巧妙，可加1—3分，加到“結(jié)構(gòu)項(xiàng)”滿分為止；卷面非常整潔，可加1—2分，加到作文滿分為止。(北京西城區(qū))

以下四項(xiàng)有一項(xiàng)突出者，可酌情加1—4分，加到滿分40分為止。(1)感情真摯(2)立意新穎(3)構(gòu)思巧妙(4)語(yǔ)言有特色。(河南省)

而扣掉考生的分?jǐn)?shù)，則顯得嚴(yán)厲一些、細(xì)致一些： 缺少文題，扣3分。(山西省)；缺少標(biāo)題扣2分。(溫州市)(要求自己擬題而)不擬題者扣3分。(甘肅省)

書寫、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、字體潦草的，酌情扣除1—3分。(山西省) 書寫不規(guī)、涂抹嚴(yán)重的，扣1—3分。(甘肅省)

錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，每2個(gè)扣1分，扣至5分為止。同一個(gè)錯(cuò)別字反復(fù)出現(xiàn)，不重復(fù)扣分。(吉林省)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤較嚴(yán)重者，酌情扣1—2分。(南京市) 全文一逗到底或沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的扣2分。(北京西城區(qū)) 文章不足600字，每少50字酌情扣1—2分。(安徽省)

字?jǐn)?shù)不足部分，每50字扣1分，扣分不超過(guò)4分。(北京昌平區(qū))

(作文80分)，不足300字的，48分以下；不足400字的，64分以下；不足500字的每少20字扣2分。(大連市)

作文中如果出現(xiàn)鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、學(xué)校的名稱和師生真實(shí)姓名，從總得分中扣5分。(北京昌平區(qū))文章中出現(xiàn)了真實(shí)校名和真實(shí)姓名者，降一等級(jí)給分。(四川眉山)

(在命題作文中)凡自命另外的文題進(jìn)行作文且內(nèi)容完全不是本試卷文題所要求的，給10分以下的分?jǐn)?shù)。(湖北荊州市)

凡作文只寫開(kāi)頭、結(jié)尾，而在中間充塞其它內(nèi)容諸如課文語(yǔ)段的，給10分以下的分?jǐn)?shù)。(湖北荊州市)

作文內(nèi)容完全不符合題意的，只能在7分以下給分。(貴州銅仁地區(qū)) ［練習(xí)］

1.舉例說(shuō)明下面文題中隱含著哪些“扣分”的信息。 題目：我有一雙

的手

要求：①根據(jù)所寫內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)脑~，把題目填寫完整。②敘事中要細(xì)致地寫手的動(dòng)作，還要寫出自己的感受，做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。③在敘述的基礎(chǔ)上，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、議論等表達(dá)方式。④語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫，文字要通順，全文不得少于600字。⑤文中不得寫出縣(區(qū))、學(xué)校的名稱和師生的真實(shí)姓名。

2.說(shuō)說(shuō)下面的文題中隱含著哪些對(duì)考生有利的信息。

憧憬未來(lái)，展示未來(lái)，未來(lái)是光輝燦爛的。在奔向未來(lái)的腳步聲中，她的輪廓我們已隱約可見(jiàn)。請(qǐng)以上述內(nèi)容為中心自擬題目，寫一篇夾敘夾議的記敘文。

要求：①自擬的題目中必須嵌進(jìn)“未來(lái)”二字。②文章敘寫的對(duì)象必須是“我”“、我們”。③字?jǐn)?shù)600—800。

(提示：1.①字?jǐn)?shù)不夠要扣分②寫出了真實(shí)名字要扣分③沒(méi)有描寫、議論要扣分④語(yǔ)言不簡(jiǎn)明連貫要扣分⑤沒(méi)有突出對(duì)“手”的描敘要扣分2.①文章的主題很明顯②文章的題目也很好擬，如“走向未來(lái)的一步”③由于是自擬題目，所以選材自由④對(duì)“記敘文”三個(gè)字沒(méi)有進(jìn)行限制，也可以寫成想象作文，如“這就是未來(lái)的我”⑤對(duì)字?jǐn)?shù)的要求比較寬松。)

第二篇：中考作文技法之一

中考作文技法之一：學(xué)會(huì)段首排比1、2010福建廈門中考滿分作文

請(qǐng)以“打開(kāi)一扇窗”作為題目寫一篇文章。

打開(kāi)一扇窗

有一句十分著名的話是這么說(shuō)的，上帝在關(guān)上一扇門時(shí)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?？涩F(xiàn)實(shí)并不總是這么簡(jiǎn)單和容易，處于逆境之中無(wú)門可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認(rèn)為，打開(kāi)一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。

打開(kāi)一扇窗，需要毅力。法國(guó)大文豪巴爾扎克曾有過(guò)一段非常艱難的時(shí)期。父親想要他成為一名律師，對(duì)于兒子的寫作夢(mèng)想不予支持，甚至斷了對(duì)兒子的經(jīng)濟(jì)供給。巴爾扎克無(wú)門可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開(kāi)始向報(bào)社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒(méi)有放棄，而是憑著頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學(xué)巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見(jiàn)證著他的不懈努力和頑強(qiáng)毅力，鋪成臺(tái)階讓他最終打開(kāi)了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見(jiàn)，打開(kāi)一扇窗需要毅力。

打開(kāi)一扇窗，需要智慧。2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是華裔科學(xué)家高錕。上世紀(jì)六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設(shè)想，卻遭到了學(xué)界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了艱苦的研究。他在自己的真覺(jué)和豐富知識(shí)的指引下，尋找一種沒(méi)有雜質(zhì)的玻璃來(lái)作為介質(zhì)。事實(shí)證明，他成功了。高錕沒(méi)有遵循常規(guī)思維，而是運(yùn)用智慧大膽設(shè)想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開(kāi)了一扇窗，為人類信息技術(shù)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。假如高錕沒(méi)有運(yùn)用自己的智慧，他就不會(huì)打開(kāi)這一扇窗，成為“光纖之父”。

其實(shí)還有許多偉人和他們一樣通過(guò)自身努力打開(kāi)了一扇窗，像文學(xué)家司馬遷，殘疾人士的楷模海倫·凱勒??我們青少年雖然年紀(jì)尚輕，但也應(yīng)該學(xué)習(xí)偉人們戰(zhàn)勝挫折過(guò)程中的毅力、智慧、勇氣、樂(lè)觀，在生活中學(xué)會(huì)去為自己打開(kāi)一扇窗，從而實(shí)現(xiàn)理想，成就自己別樣的人生!

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇較為難得的成功的考場(chǎng)議論文。構(gòu)思簡(jiǎn)單卻扎實(shí)蘊(yùn)含議論文寫作的要點(diǎn)是此文成功的關(guān)鍵!小作者開(kāi)篇點(diǎn)出“戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力”這一論點(diǎn);其后，作者在主體部分分段對(duì)論點(diǎn)做了進(jìn)一步論述，論證過(guò)程條理清晰，尤其文末“我們青少年??”又從積極樂(lè)觀的立意上為本文的構(gòu)思錦上添花，無(wú)愧為一篇考場(chǎng)佳作!、2010年廣東省中考滿分作文

生活中并不缺乏快樂(lè)，只要用心體味，你總能從中悟出快樂(lè)的真諦，找到獲取快樂(lè)的辦法，撿到打開(kāi)快 樂(lè)之門的鑰匙??

請(qǐng)以“那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙

“人生多姿多彩，快樂(lè)無(wú)處不在”。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙。

蒼鷹搏擊長(zhǎng)空，快樂(lè)便是那一望無(wú)際的天空；游魚嬉戲，快樂(lè)便是那清澈可見(jiàn)的河；大樹(shù)果實(shí)累累；快樂(lè)便是每一張經(jīng)過(guò)它身邊的微笑臉孔。快樂(lè)是幸福的，微笑的，是洋溢著祝福的。

快樂(lè)是幸福的。那天，班會(huì)課上，模擬成績(jī)單緩緩地滑落在課桌上，我像打翻了五味瓶一樣，心里像灌鉛似的味道般難過(guò)，心里想著如何向父母說(shuō)明，回到家中，父母問(wèn)我成績(jī)我無(wú)言以對(duì)，媽媽看出了我的心思，拍拍我肩對(duì)我說(shuō)：“屋外星星閃亮是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過(guò)自己與眾星的雕磨才成為最閃亮的光點(diǎn)”。我邊時(shí)才明白、領(lǐng)悟。并永記媽媽給我的話，給我信心鼓起勇氣對(duì)面中考。媽媽的語(yǔ)言是平淡的，是充滿鼓勵(lì)的，是幸福的。快樂(lè)便是幸福，快樂(lè)便是媽媽給我的信心。那天，我撿到的快樂(lè)的鑰匙——平淡的語(yǔ)言。

快樂(lè)的是微笑的。是好友吵架后相濡以沫的語(yǔ)言，是內(nèi)心平定的良藥。與小A吵架已有一段時(shí)間了，好久沒(méi)有看到那微笑而熟悉的臉了，我心想著。放學(xué)了，一個(gè)微笑逢迎而上說(shuō)：“當(dāng)心”。原來(lái)是小A洋溢著歡樂(lè)叫我注意安全。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙——好友小A相濡以沫的微笑。她的微笑是我快樂(lè)的一部分。

快樂(lè)是洋溢著祝福的。生病上學(xué)后就聽(tīng)到一系列的祝福語(yǔ)。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙——同學(xué)祝福。

那天，我撿到了快樂(lè)的開(kāi)啟了我人生的歡樂(lè)之門?！叭松嘧硕嗖剩鞓?lè)無(wú)處不在”快樂(lè)人生，微笑對(duì)待，歡樂(lè)之門由我打開(kāi)。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙。2010年河北唐山市中考滿分作文： 來(lái)了

壓力來(lái)了

是否風(fēng)兒太傷感，吹得白云噙著淚花。

是否雨點(diǎn)太暴躁，打得樹(shù)葉了無(wú)生機(jī)。

是否壓力太沉重，壓得我氣喘吁吁??

初三的生活太過(guò)繁重，每天生活在“之乎者也”、ABC的世界里，沒(méi)有往日“輕羅小扇撲流螢，臥看牽?？椗恰钡墓饩埃鎸?duì)父母、老師的殷切希望，我頂著萬(wàn)千壓力于一身，壓力”在我身上“安居樂(lè)業(yè)了”。但是??

壓力來(lái)了，我不怕。因?yàn)槲颐靼祝郝松?，我總?huì)與壓力碰面。魚兒有壓力，才能游弋于大海，經(jīng)受住驚濤駭浪的洗禮，才會(huì)有魚躍龍門的美麗傳說(shuō)；雄鷹有壓力，才能翱翔于藍(lán)天，經(jīng)受住風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ哪サZ，才會(huì)有叱咤風(fēng)云的豪邁；我有壓力，才能馳騁于考場(chǎng)，經(jīng)受住試卷的考驗(yàn)，才會(huì)有輝煌的人生。

壓力來(lái)了，我不懼。因?yàn)槲抑溃鎸?duì)壓力，將出海而收帆，就體會(huì)不到大海壯美；面對(duì)壓力，將登高而止步，就不會(huì)看到山巔風(fēng)光。面對(duì)壓力，窺生命而懷懦，就體會(huì)不到生命之美麗。

壓力來(lái)了，我不逃。因?yàn)楣沤裰型庠S多名人與我為伴：秦始皇因?yàn)殂筱罅鶉?guó)的威脅，才一統(tǒng)天下。航天員因有世事環(huán)境和億萬(wàn)人民的希望和壓力，才飛天成功??

一個(gè)蘋果，讓牛頓吸引了世界；一壺沸水，讓瓦特轉(zhuǎn)動(dòng)了世界。我相信，只要我們正確對(duì)待壓力，努力奮斗，那么，壓力會(huì)使我們擁有一個(gè)不一樣的世界。

學(xué)習(xí)壓力兩面刀刃，榮辱成敗皆是也。面對(duì)壓力，總是赤漠飛沙掩白日，拔劍云霄又何妨！

風(fēng)還在肆虐地吹著，頭發(fā)有些凌亂，思緒有些呆滯。壓力來(lái)了，可腳步正不由自主地向前?? 2010江蘇鹽城中考滿分作文

書香使我充實(shí)，書香讓我陶醉，書香伴我成長(zhǎng)??

請(qǐng)以“書香作伴”為題寫一篇文章。

書香作伴

在書的世界里，我如魚得水。書香作伴，它讓我感受到了人性的美麗；書香作伴，它讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)生活；書香作伴，它讓我遨游于夢(mèng)的海洋中。

書香作伴，它讓我感受到了人性的美麗。在有書相伴的日子里，我漸漸成長(zhǎng)，開(kāi)始懂得品味書中的人生百態(tài)，人性美麗。讀《紅與黑》，使我感受到于連身上那么固執(zhí)的可愛(ài)以及對(duì)愛(ài)情的勇往直前；讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，更使我折服于簡(jiǎn)愛(ài)身上屬于女性的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)；讀《圍城》，令我驚異于圍城內(nèi)外，人心的迥異于那“圍城外的人拼命追求圍城內(nèi)那燈紅酒綠的世界和圍城內(nèi)的人拼命追尋那圍城外的自由的氛圍”。書猶如一位導(dǎo)師，帶我穿越時(shí)空去感受先哲們充滿坎坷又生趣盎然的生活；書好似一位智者，帶我穿越心靈的薄膜去了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁華的思想；書有似一位演講家，讓我在知識(shí)的海洋中不斷前進(jìn)。

書香作伴，它讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)生活。它讓一個(gè)稚氣未脫的我逐漸走向成熟。讓我不再孤單，不再悲傷，不再彷徨。去把范仲淹“不以物喜，不以己悲“當(dāng)做自己的人生的座右銘；去把李白的”人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的快樂(lè)當(dāng)做自己的快樂(lè)；去把杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情化為自身的雄心壯志。正是因?yàn)闀?，我才學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)了思索未來(lái)，學(xué)會(huì)了面對(duì)生活！

書香作伴，它讓我遨游于夢(mèng)的海洋中。在夢(mèng)中，我與李白，蘇軾暢談詩(shī)歌；我與海明威筆下的老人一起出海；我與魯濱遜一起冒險(xiǎn)闖蕩世界。好爽快！醒來(lái)后，我又與李清照談詩(shī)，與林黛玉一起品味紅樓之夢(mèng)，與孫悟空同去取西經(jīng)，與臺(tái)灣同胞們一同去譴責(zé)李登輝，陳水扁書給了我進(jìn)取的頭腦，讓我擁有一顆正義向善之心；書讓我懂得了新世紀(jì)的青少年應(yīng)該積極向上；書讓我認(rèn)清了自己的使命。

書香作伴，它讓我的心靈得到了升華；讓我獲得了一份豁達(dá)，讓我放飛自己的夢(mèng)想。伴著書香，我走進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)，追隨書香，我會(huì)抵達(dá)理想的殿堂。

古詩(shī)詞常見(jiàn)意象集釋(補(bǔ)充)

松柏：堅(jiān)挺 傲岸 堅(jiān)強(qiáng) 生命力 竹：氣節(jié) 積極向上 梧桐：凄苦 柳：送別 留戀 傷感 春天的美好

暮春：對(duì)美好事物的留戀、追懷 / 年華易逝、功業(yè)未成的感慨 菊：隱逸 高潔 脫俗

梅：傲雪 堅(jiān)強(qiáng) 逆境 不屈不撓 蘭：高潔

牡丹：富貴 美好

草：生命力強(qiáng) 生生不息 希望 / 荒涼 偏僻 離恨 / 身份、地位的卑微 禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰）猿猴：哀傷 凄厲 鴻鵠：理想 追求

(孤)雁：孤獨(dú) 思鄉(xiāng) 思親 音信 鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功 烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感

江水：時(shí)光的流逝 歲月的短暫 綿長(zhǎng)的愁苦 歷史的發(fā)展趨勢(shì) 煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 東風(fēng)：春天 美好

西風(fēng)：秋冬 落寞、惆悵 衰敗 游子思?xì)w

霜：人生易老 社會(huì)環(huán)境的惡劣 惡勢(shì)力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢(shì)力的猖狂 露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飄泊 玉：高潔 脫俗 簪纓(冠)：官位 名望 古代詩(shī)人的風(fēng)格（舉例）三曹詩(shī)風(fēng)的蒼涼雄??； 張九齡詩(shī)風(fēng)的委婉蘊(yùn)藉；

孟浩然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)淡味重、恬靜渾?。?王維詩(shī)風(fēng)的恬淡生動(dòng)； 王昌齡詩(shī)風(fēng)的幽寂靜穆； 李白詩(shī)風(fēng)的飄逸灑脫;杜甫詩(shī)風(fēng)的沉郁頓挫； 高適、岑參詩(shī)風(fēng)的雄渾奇拔； 韋應(yīng)物詩(shī)風(fēng)的清新典雅；

韓愈詩(shī)風(fēng)的氣勢(shì)磅礴、奇特新穎； 賈島詩(shī)風(fēng)的蕭瑟悲愁； 李賀詩(shī)風(fēng)的憂郁激憤； 元稹詩(shī)風(fēng)的艷麗淺近； 白居易詩(shī)風(fēng)的平白清新； 劉禹錫詩(shī)風(fēng)的清峻明朗； 李商隱詩(shī)風(fēng)的清麗俊逸； 杜牧詩(shī)風(fēng)的含蓄綽約； 李煜詞風(fēng)的傷感細(xì)膩； 歐陽(yáng)修詞風(fēng)的清麗明媚； 范仲淹詞風(fēng)的蒼涼悲壯； 晏殊詞風(fēng)的明朗疏淡； 蘇軾的曠達(dá)豪邁； 柳永詞風(fēng)的纏綿悱惻； 黃庭堅(jiān)詞風(fēng)的自然流暢； 秦觀詞風(fēng)的情真意切； 李清照詞風(fēng)的婉約凄切； 楊萬(wàn)里詞風(fēng)的新鮮活潑；

陸游詩(shī)風(fēng)的雄渾奔放、明朗流暢； 辛棄疾詞風(fēng)的氣勢(shì)雄壯；

2011年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)總綱 第一部分

基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀

一、基本文體知識(shí)識(shí)記

（一）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。

（三）說(shuō)明文分類： １、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文

２、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）

（四）說(shuō)明順序：

１、時(shí)間順序 ２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

（五）說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

（六）說(shuō)明文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確（科學(xué)性）、生動(dòng)（趣味性）、議論文語(yǔ)言特征：嚴(yán)密

記敘文語(yǔ)言特征：生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確

（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文

（九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散

（十）小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

（十一）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

（十二）描寫的方法： １、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側(cè)面烘托

４、小說(shuō)中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

（十三）議論文分類：立論、駁論

（十四）議論文三要素：

１、論點(diǎn)：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明” ３、論證：解決“怎樣來(lái)證明”

（十五）議論文結(jié)構(gòu)

１、引論：提出問(wèn)題 ２、本論：分析問(wèn)題３、結(jié)論：解決問(wèn)題（十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（十七）常見(jiàn)論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理 ２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語(yǔ)）

（十八）常見(jiàn)寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融（十九）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（二十）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（二十一）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。

風(fēng)格： 柔婉 豪放

靈秀

莊嚴(yán) 綺麗

樸實(shí) 繁復(fù)

凝練生動(dòng)

二、現(xiàn)代文閱讀 答題技巧

（一）詞語(yǔ)的比較（選詞填空）

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（二）語(yǔ)句作用、含義分析題

１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

２、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。３、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育?? ４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

５、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

６、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

７、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。

８、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

指明語(yǔ)句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

（三）問(wèn)答題型、常規(guī)答題術(shù)語(yǔ)及技巧 社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用： １、交代作品的時(shí)代背景。

２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； ２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

１、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）； ２、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。用自己的話回答問(wèn)題： １、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句； ２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。文段中主人公的判斷：

原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)： １、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：

１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià) 文段中事例的概括：

１、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情； ２、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。提煉中心、主題：

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內(nèi)容）： 答題方式：

１、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

２、事理說(shuō)明文：關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說(shuō)明文：?? ??的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過(guò)程 說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了 的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了

（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者

。說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析： 主要有兩種題型： Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； ２、一般是往前找； ３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說(shuō)明文中的主觀題及其解答： 著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。主要題型：

１、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

２、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

３、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（要符合文段的說(shuō)明中心的要求）

４、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）５、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）

識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：

１、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置 論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題、②★開(kāi)頭、③★篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：

答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是

，這里所列舉的??屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，?? 辨識(shí)論證方法，分析其作用：

１、回答這類問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了

論證方法，論證了??（論點(diǎn)），顯得??（好處）。

仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：

１、回答這類問(wèn)題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來(lái)，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。

２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。開(kāi)放性閱讀試題的解答：

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；３、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；５、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；８、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

第二部分 作文

一、好作文題的標(biāo)準(zhǔn)

1、簡(jiǎn)練

簡(jiǎn)練就是要簡(jiǎn)短而精練，簡(jiǎn)，要簡(jiǎn)得明白，練要體現(xiàn)干練。讓人一看就覺(jué)得不敢多字也不得少字，且言簡(jiǎn)意賅。要注意的是，簡(jiǎn)練并不是用字?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，而是從字與詞的結(jié)合中所表達(dá)的意義給人的感覺(jué)來(lái)判斷的。簡(jiǎn)練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2、新穎

新穎是現(xiàn)代社會(huì)追求的一種潮流，無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個(gè)性思考。但是，新穎決不是標(biāo)新立異，必須合情理。應(yīng)該說(shuō)，我們所說(shuō)的新穎只是別人想漏了的，或者說(shuō)只是一時(shí)還沒(méi)有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3、切主題

話題作文雖然沒(méi)有一個(gè)明確的主題思想，但大都有一個(gè)主題意向，寫作者在寫作的過(guò)程中也會(huì)把這個(gè)主題意向盡量的明確化。這時(shí)，如果你的作文題能夠?qū)ψ魑牡闹黝}有一定的暗示或提示作用，那當(dāng)然是最好不過(guò)的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個(gè)先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對(duì)主題的表現(xiàn)不是很突出，但有文題的補(bǔ)充也是相得益彰的。

4、有文采 閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對(duì)文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無(wú)疑會(huì)一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產(chǎn)生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當(dāng)然，作文的內(nèi)容也應(yīng)該有一些文采。

5、有內(nèi)涵 文題還應(yīng)該有一定的內(nèi)涵，應(yīng)該是耐尋味。當(dāng)然，考場(chǎng)作文在閱卷的過(guò)程中由于閱卷教師時(shí)間的關(guān)系，這一點(diǎn)很可能被忽略，但，真正有內(nèi)涵的讓那些閱卷高手們落眼就見(jiàn)的東西，還是可以起到很重要的作用的。

二、寫作步驟

（一）、周密審題。審題是作文過(guò)程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按正確方向展開(kāi)。失之毫厘，謬以千里，中考時(shí)由于審題不清而造成文不對(duì)題的情況屢見(jiàn)不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績(jī)。那么如何審清題意呢？一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．要辨明文體

可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個(gè)文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應(yīng)注意以下規(guī)律：

(1)記敘文文題的字面一般對(duì)記敘文的六要素有所涉及。如《國(guó)慶之夜》涉及時(shí)間，《放學(xué)路上》涉及了地點(diǎn)，《我家來(lái)了客人》涉及到了地點(diǎn)、人物、事件，《家鄉(xiāng)變了》涉及到事物的發(fā)展和結(jié)局。題目當(dāng)中直接帶有“人“、“事”、“記“等字樣,就更是記敘文的標(biāo)志了。

(2)議論文文題中經(jīng)常會(huì)有“議”、“論“、“談”、“辯“等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說(shuō)起”等短語(yǔ)構(gòu)成。有的議論文題目本身就是一個(gè)表明觀點(diǎn)的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來(lái)就更加容易了。

(3)中考考查說(shuō)明文的情況很少，即使有，一般也對(duì)文體有所提示。應(yīng)用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。

2．要看清題目要求

一般中考作文題都在“要求”一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的規(guī)定，必須把“要求”這項(xiàng)內(nèi)容搞清楚,并且嚴(yán)格執(zhí)行不能遺忘。3．注意題目中的隱含內(nèi)容

考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無(wú)誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來(lái)。比如《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》中的陽(yáng)光，當(dāng)然不是指自然界的陽(yáng)光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等?！段业哪_印》一題也決不是要描寫真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長(zhǎng)道路上、進(jìn)步過(guò)程中的有意義的事件。對(duì)一些給材料作文題目中提供的材料，更應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用概括、引申、類比等方法，加以認(rèn)真分析，理解題目的比喻或象征意義。

二、妥善立意

審題完畢，就要根據(jù)題目要求妥善立意了，對(duì)立意的要求主要有三點(diǎn)：

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評(píng)什么，主張什么，反對(duì)什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

二是要正確。中考作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點(diǎn)正確”,這是最基本的要求,要切實(shí)做到。

三是要力求新穎、深刻。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭(zhēng)寫出新意，寫出深度，不要過(guò)多重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時(shí)代性和針對(duì)性。

三、草擬提綱

在文章的中心確定下來(lái)之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是草擬提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō)，草擬提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，還可進(jìn)一步修改。

由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過(guò)程來(lái)編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系；說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫。

下面是兩篇不同文體作文的寫作提綱：

記敘文：《不尋常的考試》(浙江省寧波市中考題)要求：（１）寫一篇記敘文，要有適當(dāng)?shù)淖h論。（２）字?jǐn)?shù)不得少于600。（３）凡涉及校名、人名、地點(diǎn)時(shí)，一律用××代替。提綱：

（一）開(kāi)頭： 議論點(diǎn)題，人生路上有各種各樣的考試，我經(jīng)歷過(guò)兩種不尋常的考試。

（二）主體部分：1．刻苦練功——準(zhǔn)備參加芭蕾舞學(xué)校招生考試 2．雨夜助人——考試前一天晚上發(fā)生的事

3．意外遭遇——途中扭傷了腳 4．考試失敗——腳傷造成的結(jié)果

（三）結(jié)尾： 對(duì)這件事的看法——舞蹈考試失敗了，做人的考試中交了正確答卷。

議論文 ： 《不要拒絕做小事》

提綱：

（一）引論： 引出話題，提出論點(diǎn)——不要拒絕做小事。

（二）本論：

A.闡述論點(diǎn)：1．不要輕視小事,“小事”是“大業(yè)"的基礎(chǔ)。(1)老子的名言——分析(2)劉備的話——分析 2．偉大的成就是由點(diǎn)滴努力積累而成

(1)蘇聯(lián)昆蟲(chóng)家柳比歇夫的事例(2)巴甫洛夫的論述(3)中國(guó)女排的事跡

B.聯(lián)系實(shí)際: 青少年要重視小事

（三）結(jié)論：重申論點(diǎn)。

第三篇：中考作文寫作技法

中考作文寫作技法八招

第一節(jié) 推敲詞語(yǔ)法

技法講解

推敲詞語(yǔ)法就是尋找準(zhǔn)確的文字符號(hào)把心想法以生動(dòng)、鮮明的方式呈現(xiàn)出來(lái)的方法。法國(guó)19世紀(jì)作家福樓拜認(rèn)為，對(duì)表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作或事物來(lái)說(shuō)，只有一個(gè)詞是最恰當(dāng)?shù)?，好的作家就最善于找到這個(gè)詞語(yǔ)。他寫長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》，用了近五年的時(shí)間推敲每一個(gè)字句，可謂不厭其煩、精益求精。中國(guó)古代詩(shī)人吟詩(shī)作賦時(shí)更是在推敲詞語(yǔ)上殫思竭慮、絞盡腦汁。唐代苦吟詩(shī)人賈島曾說(shuō)過(guò)：“二句三年得，一吟雙淚流。諸君若不賞，歸臥荒山丘?！笨梢?jiàn)其在詞語(yǔ)推敲上所花費(fèi)的工夫。

推敲詞語(yǔ)的過(guò)程猶如一位銀匠殫精竭慮地打造一件銀器。他必須精密構(gòu)想、仔細(xì)推敲、反復(fù)摩擦，哪怕“拈斷數(shù)莖須”、“熬白一夜頭”。他必須分毫不差、杜絕失手，讓詞語(yǔ)從舊的輪廓中產(chǎn)生出其不意的好模樣，使詞語(yǔ)煥然一新。

推敲詞語(yǔ)法的實(shí)質(zhì)就是錘煉語(yǔ)言。生活是豐富多彩的，詞語(yǔ)也是豐富多彩的。一提“看”，可想到的兩字詞有：觀看、瞻仰、俯視、仰望、鳥(niǎo)瞰、環(huán)顧；可想到的四字詞有：仰之彌高、極目遠(yuǎn)眺、高瞻遠(yuǎn)矚、望眼欲穿。在不同環(huán)境下，選用不同的詞，表達(dá)效果決然不一樣。

首先推敲詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能。名詞表示人或事物的名稱，讓人一看就明了；動(dòng)詞表示動(dòng)作，給人動(dòng)態(tài)感，不同的動(dòng)作要選用不同的詞，來(lái)突出不同的狀態(tài)和心理；而形容詞多描摹色彩，再現(xiàn)場(chǎng)景，通過(guò)顏色的描繪來(lái)表現(xiàn)情狀的變化，襯托人物的喜怒哀樂(lè)。準(zhǔn)確地運(yùn)用一連串的動(dòng)詞或形容詞，會(huì)使你作文中的形象豐滿起來(lái)、凸現(xiàn)出來(lái)，使文字具有音樂(lè)美。

其次推敲詞語(yǔ)的適用范圍。漢語(yǔ)的同義詞非常豐富。同義詞越多，語(yǔ)言的表現(xiàn)力就越強(qiáng)，可以把文章意思、作者的感情表達(dá)得細(xì)致、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，避免語(yǔ)句的單調(diào)、重復(fù)，使文章生動(dòng)、活潑。但是同義詞越多，越要注意準(zhǔn)確選擇恰當(dāng)?shù)耐x詞。恰當(dāng)?shù)厥褂梅戳x詞可以給人以對(duì)比鮮明的印象，把事物特點(diǎn)表達(dá)的更充分。很多詞語(yǔ)具有感情色彩，能表達(dá)褒揚(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定鄙視等感情。表示贊美要用褒義詞，表示厭惡可用貶義詞，但為了靈活表達(dá)自己的獨(dú)特感受，既可以“褒詞貶用”，也可以“貶詞褒用”；可以“大詞小用”，也可以“小詞大用”??詞語(yǔ)的活用改變了詞語(yǔ)的適用范圍，增強(qiáng)了詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，顯示出語(yǔ)言的靈動(dòng)。至于文白相間，古今貫通，更能顯示作者知識(shí)底蘊(yùn)的豐厚。

再次推敲詞語(yǔ)的表意功能。一要盡量選擇形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)，多用描寫句，少用陳述句。二是積累豐富的詞語(yǔ)，盡量避免使用重復(fù)詞語(yǔ)，盡可能先擇恰當(dāng)?shù)耐x詞。三要借助修辭手段，如比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等。四要借用、仿用詞語(yǔ)。寫作中可巧妙借用、仿用古詩(shī)詞、名言、格言、歌詞、流行語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。詞語(yǔ)的博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄是豐富語(yǔ)言表達(dá)的重要方式。浪漫的李白詩(shī)，豪放的東坡詞，關(guān)于民間疾苦的杜甫詩(shī)，婉約的李清照詞??無(wú)論詩(shī)家的、詞家的，前人的、今人的，你都可以綜合列舉、重新調(diào)配、再度審美，把它們納入文中，以充實(shí)內(nèi)容，增加文采。中考經(jīng)典 快樂(lè)之歌

快樂(lè)是什么？大自然一時(shí)眾說(shuō)紛紜—— 小鳥(niǎo)說(shuō)：“自由就是快樂(lè)。” 百花說(shuō)：“開(kāi)放就是快樂(lè)。” 高山說(shuō)：“向上就是快樂(lè)?！?小溪說(shuō)：“奔流就是快樂(lè)。” 春風(fēng)說(shuō)：“輕柔就是快樂(lè)。” 暴雨說(shuō)：“盡情就是快樂(lè)。”

自由、開(kāi)放是快樂(lè)，向上、奔流也是快樂(lè)，輕柔、盡情還是快樂(lè)，但它們絕不是快樂(lè)本身?？鞓?lè)是物我兩忘，萬(wàn)物皆不在心中； 快樂(lè)是情景交融，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)； 快樂(lè)是眾志成城，心與力合為一體； 快樂(lè)是自然而然，盡識(shí)廬山真面目??

“快樂(lè)它往往在為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然而來(lái)?！边@是蘇格拉底的快樂(lè)?！八且环N智慧的尋找，是獨(dú)辟蹊徑者的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。”這是以林夕為代表的學(xué)者型教師的快樂(lè)。“能以樂(lè)觀的態(tài)度，在身處逆境時(shí)，把苦難變成賞心悅目事?！边@是著名作家張曉風(fēng)的快樂(lè)?！翱鞓?lè)是一種態(tài)度，全身心的投入會(huì)給你最大的享受。”這是世界文豪莎士比亞的快樂(lè)?！俺蕴澪乙粋€(gè)，幸福十億人?！边@是解放軍戰(zhàn)士的快樂(lè)?！俺钥嘣谇?，享樂(lè)在后?！边@是共產(chǎn)黨人的快樂(lè)??

沒(méi)有樂(lè)觀的心情，就沒(méi)有快樂(lè)；沒(méi)有崇高的目標(biāo)，就沒(méi)有快樂(lè)；沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，就沒(méi)有快樂(lè)；沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就沒(méi)有快樂(lè)?? 快樂(lè)需要追求，不懈的腳步勾畫出快樂(lè)之軌跡；快樂(lè)需要付出，物質(zhì)和精神的汗水澆灌出快樂(lè)之花朵；快樂(lè)需要發(fā)現(xiàn)，敏銳的目光、靈智的大腦會(huì)和機(jī)遇之電碰撞出快樂(lè)的火花??

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！笨鞓?lè)在你過(guò)去的追求中?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！笨鞓?lè)在你今天的奮斗中?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”快樂(lè)在你明天的憧憬中?? 快樂(lè)是三伏天的蓮花散發(fā)的沁人的芳菲； 快樂(lè)是三九天的臘梅伸出的春天的鼓槌； 快樂(lè)是媽媽輕聲的呼喚； 快樂(lè)是老師默默的認(rèn)同； 快樂(lè)是家人溫馨的牽掛； 快樂(lè)是他人無(wú)聲的贊許； 快樂(lè)是自己不息的腳步??

你追求，所以你快樂(lè)；你自信，所以你快樂(lè)；你奉獻(xiàn)，所以你快樂(lè)。只要你快樂(lè)，我也快樂(lè)，大家都快樂(lè)，因?yàn)槲覀兌荚诔鞓?lè)之歌！

文采點(diǎn)評(píng)：本文語(yǔ)言流暢，考生在詞語(yǔ)的推敲上下了很多功夫，這符合一類卷語(yǔ)言的要求：準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。其特色之處在于很自然，沒(méi)有刻意雕琢的痕跡，也符合加分的要求：語(yǔ)言有獨(dú)特之處可加1～4分。首先用好動(dòng)詞和形容詞，準(zhǔn)確地寫出了快樂(lè)的實(shí)質(zhì)，勾畫出考生認(rèn)識(shí)成熟的軌跡。如開(kāi)頭寫自然界對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，用了“自由”、“開(kāi)放”、“輕柔”、“盡情”等形容詞，與認(rèn)識(shí)者的身份相等，也寫出了他們對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)停留在表面上，結(jié)尾運(yùn)用了“呼喚”、“認(rèn)同”、“牽掛”、“贊許”等動(dòng)詞，與奉獻(xiàn)者的行動(dòng)相符，也寫出了媽媽老師家人等人對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。落實(shí)在行動(dòng)上，突出快樂(lè)不只是一種心態(tài)，更是一種行動(dòng)。其次，借助修辭手段，如比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等來(lái)美化語(yǔ)言。如“快樂(lè)是三伏天的蓮花散發(fā)的沁人的芳菲；快樂(lè)是三九天的臘梅伸出的春天的鼓槌”運(yùn)用比喻把“快樂(lè)”比做“芳菲”、“鼓槌”，加上數(shù)量詞、動(dòng)詞、形容詞的多重修飾，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，既形象生動(dòng)，又耐人尋味。至于借助排比，一氣呵成，那就屬于修辭角度了。第二節(jié) 選用句式法

技法講解

漢語(yǔ)句子豐富多彩，靈活多變，同一個(gè)意思，可以用幾種不同的句式來(lái)表達(dá)，而不同的句式，表達(dá)效果也是完全不同的。適當(dāng)?shù)刈儞Q句式，能使行文搖曳多姿，不更好地突出想強(qiáng)調(diào)的東西，這就是選用句式法。它是打破語(yǔ)言呆板枯燥、使語(yǔ)言臻于生動(dòng)，使句意更明解，使語(yǔ)氣更流暢，使語(yǔ)言更具感染力和說(shuō)服力的一種有效方法。作文時(shí)應(yīng)如何選用句式呢？

１、長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)多、形體長(zhǎng)、容量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但表意嚴(yán)密、準(zhǔn)確、細(xì)致，能使文章顯得條理貫通，氣勢(shì)磅礴。短句短小精悍，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)，能簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹鍪挛铮鷦?dòng)形象地表現(xiàn)人物，反映事物的迅速變化，表達(dá)作者緊張激越的情緒或堅(jiān)決肯定的語(yǔ)氣。長(zhǎng)短句交替使用不但表意豐富，增強(qiáng)抒情效果，而且能為文章增添一種錯(cuò)落有致的美感。

２、駢散并舉，生動(dòng)活潑。駢句是由排比句、對(duì)偶句等構(gòu)成的，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的均衡美和對(duì)稱美，可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言和諧流暢，強(qiáng)化語(yǔ)言的感染力。散句則由結(jié)構(gòu)不同、長(zhǎng)短不齊的句子排列組成，形式參差，錯(cuò)落有致，表意更為自由，體現(xiàn)了語(yǔ)言的變化美。整句和散句靈活搭配，交替使用，能夠極大地提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力，產(chǎn)生一種特殊的美感。

３、肯否相間，感情強(qiáng)烈。一般說(shuō)來(lái)，肯定句的語(yǔ)意重，語(yǔ)氣果斷；而否定句的語(yǔ)意輕，語(yǔ)氣比較委婉、緩和。主動(dòng)句被動(dòng)句可以強(qiáng)調(diào)是施動(dòng)還是被動(dòng)；肯定句否定句反問(wèn)句可以表達(dá)不同的語(yǔ)氣；反問(wèn)句與陳述句，表達(dá)的語(yǔ)意可以相同，但反問(wèn)句比陳述句更肯定有力，往往既能起強(qiáng)調(diào)作用，又能表達(dá)強(qiáng)烈感情。結(jié)合使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿。

運(yùn)用選用句式法應(yīng)注意以下問(wèn)題：第一，準(zhǔn)確把握。不同的句式表意的特點(diǎn)不同，使用的范圍也不同，我們平時(shí)要能夠準(zhǔn)確把握常用的幾種句式的特點(diǎn)，這是靈活選用句式的基礎(chǔ)。第二，合理選用。要根據(jù)語(yǔ)序、語(yǔ)氣、語(yǔ)義的一致性，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)的一致性，根據(jù)句子陳述對(duì)象的一致性等具體的語(yǔ)言環(huán)境，選用合適的句式。第三，靈活搭配。同一篇文章里可選用幾種不同的句式，長(zhǎng)短并用、駢散共舉，文白相間??以豐富語(yǔ)言節(jié)奏，使文章語(yǔ)言變化多姿，舒卷自如。中考經(jīng)典

假如我能反轉(zhuǎn)地球

公元2007年，我站在天臺(tái)眺望，似乎在尋覓著夜空中的神機(jī)，恍惚間，佛從天邊出現(xiàn)，佛曰：“夜深人靜，施主為何不早點(diǎn)休息？”我說(shuō)：“佛，您可不可以讓我擁有反轉(zhuǎn)地球的法術(shù)？”

佛曰：“施主乃大徹大悟之人，也罷。不過(guò)，一日后我便將它收回，施主好自為之??” 一陣清風(fēng)，佛隱去。

反轉(zhuǎn)地球一 春秋——東晉

“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦??”瑯瑯的讀書聲中，孔夫子踱步而至，他說(shuō)：“這是我心目中的社會(huì)，即為‘大同’?！迸e目四顧，男耕女織，外戶不閉，民風(fēng)古樸，一片祥和。如果我能將這一刻凝固，帶回千萬(wàn)年之后的今天，世界又將會(huì)怎樣？迷惘之中，我又踏上了新的征途。反轉(zhuǎn)地球二 南朝——北魏

在地球停止的一剎那，我就被眼前的人們吸引住了。幾個(gè)書生扮相的青年人正在寓情山水?？?，那花叢中飛蝶翩翩起舞的身影；聽(tīng)，枝頭上早鶯嚶嚶成韻的歌喉，讓人不由想起“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！憋w懸的瀑布下，急流沖蕩著山間的細(xì)石，好鳥(niǎo)相互鳴叫應(yīng)和，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。在這山水之間，有一儒生，正在撥動(dòng)著古琴，悠揚(yáng)的琴聲自是為這景色注入了說(shuō)不出的韻律?！傍S飛戾天者，望峰息心，經(jīng)倫世務(wù)者，窺谷忘反”，他身邊一人正出神地吟誦著。是啊，這般美景曾引得無(wú)數(shù)仁人志士退隱泉林?？扇绻氐浆F(xiàn)在，又有幾人會(huì)拋下功名利祿？搖搖頭，我?guī)е值缓推叻帚皭濍x開(kāi)了這片凈土。反轉(zhuǎn)地球三 唐朝——宋朝

真是再?zèng)]有更美的景色了。天空中飛鳥(niǎo)流連，池塘中游魚嬉戲，岸上文梓 楠豫樟郁郁蔥忽，清新的樹(shù)蔭下，魏征和唐太宗正在共商國(guó)家大計(jì)，制訂了一系列的輕徭薄賦，讓老百姓休養(yǎng)生息的制度。到了貞觀九年，處處牛馬遍野，百姓豐衣足食，夜不閉戶，道不拾遺，出現(xiàn)了一片欣欣向榮的升平景象。回想起如今瘡痍滿目的地球，我感到了撕心裂肺的痛楚。

反轉(zhuǎn)地球四 夢(mèng)回現(xiàn)實(shí)（天臺(tái)）正要舉步，佛再次降臨。

我剛從山清水秀的世界中走出來(lái)，回想著安謐、恬靜還有世間純潔善良的人們，又踏入了物欲橫流的今天。難道科技時(shí)代的進(jìn)步，帶來(lái)的竟是世界倒退嗎？我要去理論！我要去追求！可我一人能行嗎？

佛（意味深長(zhǎng)）曰：“神機(jī)的奧秘就在于其不可說(shuō)，蕓蕓眾生，你既已走過(guò)了世紀(jì)的輪回，也應(yīng)有所領(lǐng)悟。法力的有無(wú)全在于你的一念之間，至于你該怎樣做，全靠你自己定奪?！闭f(shuō)完，慢慢隨風(fēng)而去。

我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。站立于天臺(tái)，我向佛消失的地方望去?？追蜃樱阍谀睦?？大同，過(guò)了黃河，就能看到嗎？突然，前面飄來(lái)一面旗幟，上面寫著——“世外桃源”。你的選擇，我的奉獻(xiàn)??

文采點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，揭示事情的起因，既自然引出下文，又引起讀者思考?！胺崔D(zhuǎn)地球一”部分多用短句，節(jié)奏明快，暗示時(shí)間變化之大，引用的語(yǔ)句是駢句，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，文言與白話結(jié)合，語(yǔ)言靈動(dòng)多樣；“反轉(zhuǎn)地球二”部分多用長(zhǎng)句，細(xì)致地描寫了隱士們品酒論詩(shī)的悠閑景象，透過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，我們可以感受到作者的贊美與深深的思索；“反轉(zhuǎn)地球三”部分多用四字句，顯得干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力；最后又多用短句，以疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣來(lái)表情達(dá)意?？傊∽髡咔擅畹剡\(yùn)用了長(zhǎng)句和短句相結(jié)合的方式，穿插引用了整句和駢句，加上虛構(gòu)的佛語(yǔ)，句式靈活多變，氣勢(shì)貫通，避免了單調(diào)，有力地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)各種不好現(xiàn)象的諷刺和批判，對(duì)祥和、融洽、公平合理的理想社會(huì)的追求和向往。第三節(jié) 比喻增色法

技法講解

比喻是指在描繪事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，以求使文章生動(dòng)形象的修辭方式。精妙的比喻可以化無(wú)形為有形，化艱深為淺顯，化抽象為鮮活，化靜止為靈動(dòng)，為文章增色添彩。那么，我們?cè)撊绾问褂帽扔鳛槲恼略錾兀?/p>

首先，喻體要貼切、準(zhǔn)確。用甲事物來(lái)比喻乙事物，首先要把握兩者之間的相似點(diǎn)，或者是外在的相似，或者是內(nèi)在的相似，總之要“像”，不“像”的比喻不是好比喻。

其次，喻體要新穎、別致。那些招之即來(lái)的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生動(dòng)貼切、想象新奇，發(fā)人所未發(fā)，給人以聯(lián)想的比喻，才是成功的、有表現(xiàn)力的。有人說(shuō)，第一個(gè)把姑娘比成鮮花的是天才，第二個(gè)這樣比的是庸才，第三個(gè)再這樣比的就是蠢材了。我們可不要做這樣的“蠢材”，而要通過(guò)自己的觀察、想象，用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造出新鮮的、別人沒(méi)用過(guò)的比喻。但要注意的是，如果故意標(biāo)新立異，為比喻而比喻，也常常會(huì)造成比喻不當(dāng)、弄巧成拙。

最后，喻體要通俗、形象。我們一般是用形象的事物來(lái)比喻生疏的事物，用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理。

老舍曾說(shuō)：“比喻是生活知識(shí)的精巧的聯(lián)想?！敝挥芯邆淞藞?jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，豐富的生活知識(shí)，“然后到寫作的時(shí)候，才能把不相干的東西聯(lián)想到一處，而創(chuàng)出頂好的比喻。”這是老舍之所以能創(chuàng)造出精辟恰當(dāng)、新奇?zhèn)魃竦谋扔鞯母驹蛩?。他這一成功的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是值得我們作文時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒的。

我們可以在不同位置、不同場(chǎng)合使用比喻。比喻喻景，能令人如臨其境，如《濟(jì)南的冬天》；比喻喻人，能令人如見(jiàn)其人，如聞其聲，如《看戲》；比喻抒情，能使不盡之情融于形象之中，如《春》的結(jié)尾運(yùn)用三個(gè)比喻贊美了春天的新、美、力；比喻說(shuō)理，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力，如《論求知》。名篇如此，中考作文何嘗不是如此？善用比喻能讓你的作文生動(dòng)形象，滿文生輝。中考經(jīng)典

感受幸福 離交卷還有40分鐘，剛才閱讀的畢淑敏的《提醒幸福》卻仍舊印在我的腦海，像那溫馨的樂(lè)曲令人回味無(wú)窮，像那哲人的話語(yǔ)引人深思。

幸福一如在水一方的伊人，讓你刻意追尋；有的人為之奮斗了一生，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)幸福就在自己走來(lái)的路上，而自己卻無(wú)法享受幸福，恰似“眾里尋他千百度”的那人，其實(shí)幸福如影隨形，時(shí)刻伴隨著你。

每天的早晨，白色的窗簾在隨風(fēng)飄蕩，溫暖的陽(yáng)光透過(guò)窗簾照到你的身上，這時(shí)候你翻身下床。打開(kāi)窗戶，看著那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，享受著早晨清新的空氣。這不就是一種幸福嗎？

當(dāng)你背上書包，走出家門的一剎那，媽媽說(shuō)“路上慢點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)”，你是否感受到了媽媽的關(guān)愛(ài)如影隨形，你是否意識(shí)到你正生活在幸福之中呢？

校園里見(jiàn)到同學(xué)那如花的笑容，課堂上聽(tīng)到老師如水的柔情話語(yǔ)，操場(chǎng)上進(jìn)行著自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候你是否意識(shí)到你正生活幸福之中呢？

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，有人給你一個(gè)甜甜的笑容，有人給你一雙有力的大手，有人給你一個(gè)勝利的手勢(shì)，這時(shí)候，你是否意識(shí)到自己正生活在幸福中呢？

幸福就是這么簡(jiǎn)單，有時(shí)候它就是一縷溫暖的陽(yáng)光；有時(shí)候它就是一杯熱好的牛奶；有時(shí)候它就是一句深深的叮嚀；有時(shí)候它就是一個(gè)會(huì)意的眼神；有時(shí)候它就是一種平平淡淡的真實(shí)。幸福是什么？幸福，其實(shí)是一種感覺(jué)，簡(jiǎn)單得像一杯清涼的白開(kāi)水，樸實(shí)得像路邊悄悄盛開(kāi)的小花，普通得像你走路時(shí)的身影，但可以溫馨得像輕柔的春風(fēng)。請(qǐng)記?。盒腋Ｈ缫活w種子，撒播在你的心間，只要你愿意，它便會(huì)為你開(kāi)花結(jié)果。幸福是口渴時(shí)的一杯涼水，饑餓時(shí)的一碗熱粥，寒冷時(shí)的一層暖被，失落時(shí)的一言鼓勵(lì)，傷心時(shí)的一句安慰??

學(xué)會(huì)感受幸福吧，其實(shí)，它就在我們的身邊，只要你敞開(kāi)自己的心靈，仔細(xì)體味，仔細(xì)品嘗，幸福就像陽(yáng)光，幸福就像空氣，時(shí)刻圍繞在我們的身邊，只要你愿意，你隨時(shí)都會(huì)享受到幸福的。

幸福是一種感受，更是一種心境。有的人因?yàn)樯眢w健康感到幸福；有的人為取得成績(jī)而感到幸福；有的人為自己稱心的生活而感到幸福；而有的人甚至為自己經(jīng)歷的苦難而感到幸?！鋵?shí)，經(jīng)歷過(guò)痛苦才能真正懂得幸福的含義，才能更加珍惜自己幸福的生活。

用你那敏感而善良的心去感悟幸福，享受幸福吧！因?yàn)樾腋＞筒卦谖覀兊男闹小?/p>

文采點(diǎn)評(píng)：文章從讀《提醒幸?！返母惺艹霭l(fā)，寫了自己對(duì)幸福的理解，而幸福的內(nèi)涵到底如何呢？恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“幸?！泵枥L得具體而形象。在文章細(xì)致地描繪了幸福的“畫面”后，用化虛為實(shí)的比喻對(duì)“幸福”做了言簡(jiǎn)意賅而又形象生動(dòng)的闡釋。看，幸福是“陽(yáng)光”、“牛奶”、“叮嚀”、“眼神”、“空氣”等，這些詞從不同的側(cè)面寫出了“幸福”使人溫暖快樂(lè)充實(shí)，既有物質(zhì)的滿足、精神上的鼓勵(lì)，還有刻骨銘心的記憶，更有思想上的成熟。幸福本是一種看不見(jiàn)，摸不著的感覺(jué)，但作者的這些比喻就讓幸福“色、香、味、形”俱全了，文章的成功多半是靠成功的比喻取得的。第四節(jié) 排比鋪陳法

技法講解

將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)的語(yǔ)句排列在一起的辭格就是排比。文章中如能用排比來(lái)鋪陳觀點(diǎn)，不僅能增強(qiáng)文章方正齊整的形式美、張弛有度的節(jié)奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢(shì)美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內(nèi)涵厚重、神采飛揚(yáng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。用來(lái)說(shuō)理，可以把道理闡述得透徹周詳；用來(lái)敘事，可以敘述得條理分明，細(xì)致入微；用來(lái)狀物，可以把事物刻畫得有聲有色，栩栩如生；用來(lái)抒情，可以將情感抒發(fā)得淋漓盡致，感情充沛。因此有人形象地將排比說(shuō)成是句子的“集束炸彈”，是創(chuàng)造作文亮點(diǎn)的“多面手”。

使用排比句，從內(nèi)容上說(shuō)，一定要多動(dòng)腦筋，打開(kāi)思維，確定能夠打造排比說(shuō)成是句子的“集束炸彈”，是創(chuàng)造作文亮點(diǎn)的“多面手”。

使用排比句，從內(nèi)容上說(shuō)，一定要多動(dòng)腦筋，打開(kāi)思維，確定能夠打造排比句的幾個(gè)“點(diǎn)”，即從不同的角度來(lái)鋪開(kāi)，盡可能不雷同。具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意這些問(wèn)題：

一、運(yùn)用排比，必須根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要，不能單純追求排比的形式而生拼硬湊。例如：“愛(ài)踢足球的他，身體是那樣的強(qiáng)壯，那樣的健壯，那樣的強(qiáng)健，那樣的結(jié)實(shí)?！薄皬?qiáng)壯”、“健壯”、“強(qiáng)健”、“結(jié)實(shí)”是一組同義詞，硬拼湊成排比形式，沒(méi)有任何意義。

二、各排比項(xiàng)必須處于一個(gè)相對(duì)的平行面，不能互相包容。例如：“爺爺辛苦了一年，到頭來(lái)還是缺這少那，缺吃少穿，缺行少用。”各排比項(xiàng)互相包容，概念混知己，起不到增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、提高表達(dá)效果的作用。

三、恰當(dāng)?shù)剡x擇排比性的提示語(yǔ)是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。例如：“沒(méi)有一條魚能離得開(kāi)水，沒(méi)有一朵花能離開(kāi)枝頭，沒(méi)有一個(gè)人能離得了社會(huì)?！庇谩皼](méi)有”作提示語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)句子，語(yǔ)意連貫，氣勢(shì)暢達(dá)。

排比的構(gòu)成方式比較靈活，結(jié)構(gòu)多種多樣，但歸納起來(lái)，大致可分為詞組的排比，句子的排比和段落的排比等幾種形式。

詞組的排比，如：“魯迅是在戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄?！?/p>

句子的排比，如：“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的基本國(guó)策。用這個(gè)辦法解決香港問(wèn)題，符合香港同胞的切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，符合國(guó)家的整體利益，符合中華民族的根本利益。

至于段落的排比，其用于敘事，可以使文章語(yǔ)意暢達(dá)，層次分明；用于抒情，能收到節(jié)奏和諧，感情奔放的效果。中考經(jīng)典

從此不再迷茫

“時(shí)髦的服飾，豐潤(rùn)的容顏，烏黑的頭發(fā)，靚麗的雙眼，這就是青春的美麗嗎？”處于青春迷茫中的我不停地追問(wèn)著自己。這時(shí)天空中傳為了一個(gè)肅穆的聲音：“不只是這些，青春還是真正美麗東西?！薄澳菚?huì)是什么呢？”我趕忙問(wèn)道，只聽(tīng)那聲音更大了：“由你自己去尋覓、感悟吧！”

于是，我開(kāi)始了一段尋覓真正青春的旅程。

我飛向藍(lán)天，遇見(jiàn)一只雄鷹，我悄聲問(wèn)它：“瀟灑的鷹大哥，告訴我青春是什么，那嗎？雄鷹撲騰了一下翅膀，略有所思地說(shuō)道：“想知道青春是什么，那就和我一起去感受吧！”于是，我隨著雄鷹舞動(dòng)著剛勁的羽翅，時(shí)而直擊藍(lán)天，在白云間翻飛；時(shí)而俯沖大地，在田野上飛翔；時(shí)而追擊雷電，在風(fēng)雨中穿梭。哦！我明白了，青春就是去翱翔藍(lán)天，青春就是去搏擊流云，青春就是去戰(zhàn)勝風(fēng)雨！“ 我爬上高山，遇見(jiàn)一顆青松，我親切地問(wèn)它：“年輕的松樹(shù)大哥，告訴我青春是什么，好嗎？”松樹(shù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，便開(kāi)了口：“想知道青春是什么，那就和我一起去感悟吧！”于是，我與青松一起生活了下來(lái)。春天來(lái)了，我們抽出新芽，神采煥發(fā)；夏天來(lái)了，烈日當(dāng)空，我們巋然不動(dòng)；秋天來(lái)了，霜染紅葉，我們碩果累累；冬天來(lái)了，嚴(yán)寒蓋頂，我們堅(jiān)韌挺拔。哦！我明白了，青春就是生機(jī)活力，青春就是頑強(qiáng)不屈，青春就是汗水收獲，青春就是信念堅(jiān)定！

在山澗，小溪輕輕吟唱：“雨季呀，快點(diǎn)到來(lái)，我要流淌，我要向前！”她用歌聲告訴我，青春就是載歌載舞，奔騰不息。在田間，禾苗輕輕搖擺：“豐收呀，快點(diǎn)到來(lái)，我要付出，我要播種！”她用微笑告訴我，青春就是充實(shí)自我，奉獻(xiàn)所有。在原野，花木輕輕拂動(dòng)：“春天呀，快點(diǎn)到來(lái)，我要飽滿，我要開(kāi)花！”她用芳香告訴我，青春就是繁花似錦，朝氣蓬發(fā)。啊，在我的這段旅程中，我終于明白了青春真正美麗的所在。是的，從此，我對(duì)青春將不再迷茫！

文采點(diǎn)評(píng)：寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂门疟蠕侁惙ǎ苁刮恼掠幸环N別樣的美。本文就是一個(gè)例證。文章開(kāi)頭用了一組詞語(yǔ)排比，充分地寫出了自己面對(duì)青春時(shí)困惑迷茫的心理；之后在文章的主體部分，以尋求青春為線索，從藍(lán)天、高山、山澗、田間、原野等方面設(shè)置相同段落，構(gòu)成了排比段，使青春的內(nèi)涵在一氣呵成中給人留下整體印象，使得文章節(jié)奏明快，張馳有序?？傊?，無(wú)論是在段落中還是在段與段之間，都可以找得到排比的語(yǔ)句，這些靈活多變的語(yǔ)句成了本文的一大亮點(diǎn)，它使得文章氣勢(shì)充沛，并淋漓盡致地抒發(fā)了作者對(duì)美麗青春的贊美之情。

第五節(jié) 旁征博引法

技法講解

“旁征博引法”又叫“引用法”，就是在作文時(shí)靈活引用古詩(shī)文名句、名人名言，箴言諺語(yǔ)，典型故事、有代表性的看法等豐富多彩的內(nèi)容來(lái)為文章增色添彩的一種方法。巧妙地運(yùn)用旁征博引法，能使說(shuō)明文更顯生動(dòng)，能使議論文現(xiàn)見(jiàn)雄辯，能使散文更具文采，更顯魅力。

郭沫若說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，笑貌千鈞任翕張”引用我們都會(huì)，關(guān)鍵是我們引用要恰當(dāng)，要能在合適的地方用恰當(dāng)?shù)囊脕?lái)為自己的文章服務(wù)。只要是生活、學(xué)習(xí)的有心人，我們就可以發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)可供引用的素材是很多的。那具有一定權(quán)威性和哲理性的名言警句；那傳播面廣、以鮮活的形式來(lái)表達(dá)特殊含義的流行語(yǔ)俗語(yǔ)諺語(yǔ)；那繽紛絢爛、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的詩(shī)詞；那語(yǔ)言明快、具有豐富內(nèi)涵和飽滿情感的歌詞；那具有想象力、折射社會(huì)現(xiàn)象的神話傳說(shuō)哲理故事哪永不過(guò)時(shí)令人百讀不厭的經(jīng)典名著情節(jié)；那平常學(xué)習(xí)的課文中的故事、美句等等，都是我們寫作時(shí)引用的對(duì)象。

一篇文章中，可引用的地方是很多的。用作標(biāo)題，深刻題目；用作題記，先聲奪人；用在開(kāi)頭，引題自然；用作論據(jù)，雄辯服人；用于文中，彰顯文采；用在結(jié)尾，余味綿延。引用的形式也是多種多樣的?？梢灾苯右?，就是在文章中直接抄錄詩(shī)文原句，這是最常見(jiàn)的引用形式；可以交融引用，就是將引用的內(nèi)容和自己的敘述語(yǔ)言融為一體；可以概述引用，就是不把人物事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)寫出來(lái)，而是抽取最有效的信息用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)；可以仿制引用，就是取用引用對(duì)象的形式或仿制其部分內(nèi)容；可以翻新引用，就是根據(jù)需要，對(duì)要引用的句子進(jìn)行一定的改造，使其意思、感情色彩發(fā)生較大變化，形變意也變。

旁征博引，是寫作時(shí)一種令人羨慕的境界。要恰當(dāng)?shù)匾茫紫犬?dāng)然是重視積累，最好把平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)豐富多彩的內(nèi)容如名人故事，成語(yǔ)典故，經(jīng)典名句、詩(shī)句等，分門別類地儲(chǔ)存在腦海中，作文時(shí)，就可以信手拈來(lái)；其次要正確理解原句，引用要準(zhǔn)確貼切，特別是在化用和翻新名句時(shí)，一定要慎重，要化得妙，翻得巧，不能亂化用亂翻新；最后在作文中要積極展開(kāi)聯(lián)想和想象，在最恰當(dāng)?shù)牡胤?，安排最恰?dāng)?shù)囊茫屢贸蔀檎恼轮械念w顆珍珠，從而讓你的文章熠熠生輝，照亮閱卷老師的眼眸。

中考經(jīng)典

樹(shù)枝·理想·心中歌

給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。給我那一截截樹(shù)枝，我將為了理想上下而求索?！}記

理想是一首永恒的歌，我多想揚(yáng)起歌喉把它唱響，可惜我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，也無(wú)名師指點(diǎn)，我為之夢(mèng)想，為之悲哀，為之惆悵。無(wú)意中從報(bào)刊看到《心底的那截樹(shù)枝》的故事，我的心怦然而動(dòng)??

有一種小鳥(niǎo)，它可以用一截樹(shù)枝支持豐自己的生命，它是那么的弱小，那樣不禁風(fēng)雨，然而它卻可以憑借一截小小的樹(shù)枝，成功地飛越浩瀚無(wú)邊的太平洋！

小鳥(niǎo)理想中的“那截樹(shù)枝”是飛越太平洋的信念；老鷹理想中的“那截樹(shù)枝”是搏擊長(zhǎng)空的勇氣；小草理想中的“那截樹(shù)枝”是染綠大地的志向；小溪理想中的“那截樹(shù)枝”是一往無(wú)前的毅力；臘梅理想中的“那截樹(shù)枝”是散發(fā)清香的追求??

面對(duì)著具有溫馨提示事的方格試卷，我羅列著擁有過(guò)的“那截樹(shù)枝”——

“孩子，兩眼平視，雙腳勻蹬。”父親指點(diǎn)我學(xué)騎自行車。一次，兩次，摔倒，爬起，如今我不僅學(xué)會(huì)了騎自行車，還會(huì)了駕駛摩托，至于上網(wǎng)聊天上臺(tái)演講，當(dāng)堂作文，那更不在話下了。原來(lái)我理想中的“那截樹(shù)枝”就是勇氣，一個(gè)生活的勇士，是敢于在別人之前邁出第一步的；禁不起波浪的魚兒永遠(yuǎn)不能躍出水面；只會(huì)躲在安樂(lè)窩中的雛鷹終究無(wú)法在茫茫的天際中任意翱翔。

“××，你背一下《水滴石穿的故事》好嗎？”四年級(jí)時(shí)沉默寡言的我好不容易在語(yǔ)文老師的引領(lǐng)下背完了課文?！安诲e(cuò)，可要堅(jiān)持喲！水滴石穿，繩鋸木斷，相信你也能飛上藍(lán)天。”老師的話讓我明白了毅力是成功的基石，有了毅力，就有了飛向成功的翅膀；有了毅力，就有了喜迎明日朝陽(yáng)的希望。一如梅花，香自苦寒；一如寶劍，鋒出磨礪；宛如小草，春風(fēng)吹又生；宛如燕子，秋去春又回。太陽(yáng)每天都會(huì)升起，風(fēng)兒每時(shí)都不停息，有了毅力，八年抗戰(zhàn)終于趕跑了日寇；有了毅力，常敗將軍威靈頓打敗了不可一世的拿破侖??

我思索著，尋找著，到底哪個(gè)才是理想中的“那截樹(shù)枝”呢？世界處富比爾·蓋茨放棄了大學(xué)深造，在軟件領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟，學(xué)會(huì)放棄莫非是他理想中的“那截樹(shù)枝”？雷鋒時(shí)時(shí)為他人著想，從小事做起，是為人民服務(wù)的光輝典范，立足現(xiàn)實(shí)莫非是他理想中的“那截樹(shù)枝”呢？還有孟子“舍魚而取熊掌”，岳飛“重整舊山河，朝天闕”，辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”??

原來(lái)，理想因人而異，因時(shí)因地有別，實(shí)現(xiàn)理想靠什么呢？是勇氣，是毅力，是選擇，是心中有我有他人，更有祖國(guó)和世界。朋友們，為了你理想中的“那截樹(shù)枝”，努力，努力，再努力！

文采點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用旁征博引法，化輥人的語(yǔ)言為自己的文采。如題記中化用屈原《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的下半句，突出了自己追求理想批準(zhǔn)書。開(kāi)頭引述寓方，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)，既抓住了要領(lǐng)，又引出了話題。中間引述了父親和老師的話，突出了自己追求理想的過(guò)程中師長(zhǎng)所起的巨大作用。結(jié)尾暗引詩(shī)詞名句，為揭示哲理增色，同時(shí)增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。語(yǔ)言樸實(shí)形象，生活化，情感化，詩(shī)意化，既得益于旁征博引法，也是多種修辭手法綜合運(yùn)用的結(jié)果。文章妙語(yǔ)多多，行文中多有精彩之筆，從中可看出考生較深厚的文學(xué)功底和較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力。

第六節(jié) 情景再現(xiàn)法

技法講解

情景再現(xiàn)法就是我們的直接生活情景或來(lái)源于書籍、詩(shī)文等間接生活經(jīng)驗(yàn)的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒??在腦海里像電影那樣，形成連續(xù)的畫面，這畫面帶有我們的感受、態(tài)度、感情，這時(shí)的“情景”是在原來(lái)的“畫面”基礎(chǔ)產(chǎn)生的評(píng)價(jià)體驗(yàn)的“映象”。把這個(gè)“映象”由敘述或描寫的筆法展現(xiàn)出來(lái)，就是情景再現(xiàn)法。情景再現(xiàn)有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：感受、想象、表達(dá)。感受是基礎(chǔ)，想象是橋梁，表達(dá)是實(shí)現(xiàn)。換句話說(shuō)，我們要掌握情景再現(xiàn)這一表達(dá)技巧，需要具備三種能力：感受力、想象力、表達(dá)力，下面是三種能力的詳細(xì)講解。

一、積極豐富的感受力。感受是由理解到表達(dá)的橋梁。感受就是感之于外，受之于心的意思。各種感知覺(jué)的互相聯(lián)系，互相滲透，互相作用才能產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，展現(xiàn)出鮮明而富有主觀情感的生活情景。

二、精確具體的想象力。展現(xiàn)生活情景必須具體精確。在注重形象感受的同時(shí)，還不可忽略邏輯感受。材料是想象的原型，要做到形象、有血有肉，就必須具體，把握材料間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)要注意細(xì)節(jié)上的精確。

三、表現(xiàn)力是指熟練運(yùn)用情景再現(xiàn)法的能力。

第一步，設(shè)身處地。要把書本中所敘述、描述的一切，作為親身所見(jiàn)、親耳所聞的親身經(jīng)歷，產(chǎn)生“我就在”的感覺(jué)，通過(guò)深入感受獲得理性認(rèn)知。

第二步，觸景生情。當(dāng)某種生活圖象在腦海里浮現(xiàn)時(shí)，我們一定要做出積極的反應(yīng)，也就是說(shuō)一個(gè)具體的“景”，馬上引起我們具體的“情”。

第三步，理清頭緒。我們頭腦里連續(xù)的活動(dòng)畫面開(kāi)頭是什么？接下去是怎么變化的？以后會(huì)怎樣發(fā)展？結(jié)果是怎樣？哪里是重點(diǎn)的特定鏡頭？哪里是遠(yuǎn)景？全景？對(duì)于這些問(wèn)題，我們都要心中有數(shù)，要有自己的主觀評(píng)價(jià)，不可走過(guò)場(chǎng)，也不可陷進(jìn)去。

第四步，“現(xiàn)身說(shuō)法”。既然“我”就在材料情景中，那么，把這一情景再現(xiàn)的過(guò)程描述出來(lái)，成為一幅完整的生活圖景，只要符合主題的統(tǒng)率，就能打造出精美的文章。中考經(jīng)典

帶著微笑出發(fā)

夜悄無(wú)聲息地從屋檐滑落，眼前是一杯茶，透過(guò)煙氣，我仿佛看到自己的微笑，然而夜是孤寂的，無(wú)法驅(qū)走我的愁思。

一、仰望銀杏

突然回憶起一個(gè)夏日，我邁著沉重的步伐，漫無(wú)目的地在那條小路上，仰望一棵粗壯的銀杏，翠綠的葉兒像一片小小的扇子，在枝頭顫動(dòng)，葉片上還閃著亮光，一陣微風(fēng)從耳邊掠過(guò)，我仿佛還聽(tīng)到樹(shù)葉在枝頭竊竊私語(yǔ)。要不是樹(shù)干粗壯虬曲，要不是樹(shù)枝蒼勁有力，我怎么也不敢相信它竟然是一株已近百年的古樹(shù)。

透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙，我仿佛看到在無(wú)數(shù)個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚，風(fēng)是怎樣在肆虐地扯著他的枝干，雨又是怎樣無(wú)情的濺打他的葉片，然而古老的銀杏始終面帶微笑挺了過(guò)來(lái)，成為了參天大樹(shù)。陽(yáng)光照射在樹(shù)葉上，我退后一步，陽(yáng)光把我的影子擠得很短，樹(shù)影卻將我的思緒拉得很長(zhǎng)。我仿佛聽(tīng)到銀杏的言語(yǔ)：帶著微笑出發(fā)吧，孩子。

二、曇花吐香

還是一個(gè)夜晚，是在門前的花壇里，我看到了曇花的美麗，那晶瑩的花瓣，像是少女的紗裙在月光下在晚風(fēng)里翩翩起舞。那花，玲瓏剔透，那香，四處彌漫，沁人心脾。那美，讓你驚羨得說(shuō)不出一句話來(lái)，然而，曇花還未等你說(shuō)出一句驚羨的話，她就要萎謝了。曾經(jīng)以為曇花是懦弱的，是悲觀的，她只是在無(wú)人察覺(jué)的夜晚悄悄綻放，3 是沒(méi)有面對(duì)陽(yáng)光的勇氣和信心吧。然而她的綻放足以證明她是不需要喝彩的。她將自己一生積蓄的美拼盡在這一刻綻放。那般從容，那般美麗。

只因她帶著微笑出發(fā)，有微笑支撐她的信念，有微笑鼓足她的勇氣，即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發(fā)，足矣。

人生旅途就是這樣，有漫長(zhǎng)也有短暫，有挫折也有收獲。無(wú)論別人如何懷疑你的夢(mèng)想，無(wú)論遭受怎樣的困難與不幸，請(qǐng)像古銀杏與曇花一樣，帶著微笑出發(fā)。

文采點(diǎn)評(píng)：小作者描繪了兩幅場(chǎng)景，一是銀杏樹(shù)在陽(yáng)光下微笑著生長(zhǎng)，描寫形象，作者由此想到了它百年間如何戰(zhàn)勝風(fēng)雨，認(rèn)識(shí)到人應(yīng)“帶著微笑出發(fā)”。一是曇花在晚風(fēng)里翩翩起舞，猝然開(kāi)放，散發(fā)清香的情景，作者重在描寫感觸，評(píng)論曇花，揭示了它開(kāi)得從容，開(kāi)得悄無(wú)聲息，說(shuō)明了它即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發(fā)，足矣，給人聯(lián)想和啟迪。最后借助兩個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)議論，找出其共同點(diǎn)，闡發(fā)生活的哲理，有力地突出了主題，起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

第七節(jié) 濃墨重彩法

技法講解

濃墨重彩的意思是指用濃重的墨汁和顏色來(lái)描繪，形容著力描寫。濃墨重彩法就是在文章中以形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事物、自然環(huán)境作細(xì)致的描摹，使讀者產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境、如歷其事、如睹其物的感覺(jué)和體驗(yàn)。巧妙運(yùn)用濃墨重彩法，能增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。或凸現(xiàn)人物品質(zhì)，或強(qiáng)調(diào)事物特征，或表達(dá)思想感情，使文章要表達(dá)的對(duì)象更加鮮明清晰，倍增感染力量；也能使文章具有一種厚重感，給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

濃墨重彩法其實(shí)是一種語(yǔ)言表達(dá)技巧，用得好，就會(huì)顯出化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化無(wú)形為有形的語(yǔ)言魅力。在寫作上，無(wú)論是寫人物，敘事件，還是描景物，都可以用這種方法。如寫人物，典型的像樂(lè)府民歌《陌上桑》，作者為了表現(xiàn)主人公羅敷之美，對(duì)行者、耕者、鋤者、使君進(jìn)行了濃墨重彩的刻畫，從而烘托出了羅敷的綽約風(fēng)姿；如敘事件，典型的像《口技》，作者為了展現(xiàn)口技藝人精湛的技藝，對(duì)賓客的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了濃墨重彩的刻畫，烘托出口技藝人的表演已達(dá)到如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境之境界；如描景物，典型的像《小石潭記》，作者為了強(qiáng)調(diào)潭水的清澈，對(duì)魚的數(shù)量、情態(tài)進(jìn)行了濃墨重彩的刻畫，從側(cè)面烘托出了水的清澈、透明。

那么，在文章中如何使用濃墨重彩法呢? 首先，濃墨重彩要有明確的目的。描寫不是為了描寫而描寫，也不是為了給文章增加一些裝飾，而是文章的有機(jī)組成部分。濃墨重彩要么表現(xiàn)主題，要么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，要么表現(xiàn)人物性格等，總之，必須是為文章服務(wù)的，否則就不用。

其次，濃墨重彩要善于捕捉對(duì)象的特征。描寫，不可過(guò)濫，也不可泛泛，要突出有代表性的方面，用少量的筆墨再現(xiàn)事物的神韻。

再次，濃墨重彩要見(jiàn)微知著。該精雕細(xì)刻的地方要不厭其煩，要筆酣墨飽，寫深寫透。

最后，濃墨重彩要融入情感。要伴隨自己的情感和體驗(yàn)，以便使讀者能產(chǎn)生身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。

我因生活在江南而自豪

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂?duì)繅?mèng)繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素午采桑于綠水之陽(yáng)；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個(gè)白發(fā)老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂(lè)。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因?yàn)檫@里有……

小 橋

橋是江南水鄉(xiāng)停住的夢(mèng)，橋文化從這里蕩漾而來(lái)。那曼妙的姿態(tài)是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅(jiān)的永存是柔情的堅(jiān)強(qiáng)在鼎立。你那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少明艷歡笑，多少國(guó)恨家愁。煙雨蒙蒙，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點(diǎn)點(diǎn)碎陽(yáng)，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠(yuǎn)處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中……

流 水

江南的水流進(jìn)了白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說(shuō)話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動(dòng)。后來(lái)河水在人海的時(shí)候顯得開(kāi)闊起來(lái)，小家碧玉也逐漸成了風(fēng)姿綽約的婦人，舉手投足間將風(fēng)韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現(xiàn)出來(lái)，不卑不亢，沒(méi)有故作姿態(tài)也沒(méi)有故意賣弄。這是整個(gè)江南的性格。

人 家

樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語(yǔ)，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過(guò)的流水?dāng)[著浣衣的姿勢(shì)，哼著浣衣的小曲，在夕陽(yáng)里溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九領(lǐng)風(fēng)流。有人說(shuō)，?東南嫵媚，雌了男兒”，對(duì)卻也不對(duì)。這里走出了有聲有色有詩(shī)有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜千金買寶刀的秋瑾……讓我們掬淚共戚。前一頁(yè)的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，后一頁(yè)的篇章由我們來(lái)為你抒寫輝煌。

我的江南在唐詩(shī)宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語(yǔ)美酒。江南，我因你而自豪。

技法實(shí)例(一)善用修辭放異彩 ◆人生是一望無(wú)際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。

要感受這海的心聲，那就應(yīng)該去傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一縷清風(fēng)，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽(tīng)是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來(lái)希望；傾聽(tīng)是一朵開(kāi)不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。閑暇之際，獨(dú)步山間樹(shù)林，傾聽(tīng)大自然的聲音：鳥(niǎo)兒的歌唱，昆蟲(chóng)的啼叫，小泉的嗚咽，山風(fēng)的呼嘯……傾聽(tīng)是春天剛發(fā)芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來(lái)新生力量和希望之火。傾聽(tīng)猶如炙熱的夏日里的一陣涼風(fēng)，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來(lái)愉悅輕松的感覺(jué)。當(dāng)你失落時(shí)，一聲清脆的鳥(niǎo)啼能給你安慰；悲傷時(shí)，一陣清風(fēng)能為你開(kāi)解；彷徨時(shí)，一泓清泉能給你幫助……傾聽(tīng)在呼喚，我們需要傾聽(tīng)。朋友，難道我們不應(yīng)牽起傾聽(tīng)之手，去創(chuàng)造更加精彩的人生嗎?(一考生《傾聽(tīng)在心底永駐》節(jié)選)

文采點(diǎn)評(píng)：是散文還是詩(shī)?文章的彩得益于語(yǔ)言有文采，要使語(yǔ)言有文采，最好像本段這樣善用修辭放異彩。傾聽(tīng)是一種什么形象?正面是難以描寫，那就像《老山界》中半夜醒來(lái)的情景來(lái)描寫聲響吧!作者用了大量的比喻，把傾聽(tīng)比作“清風(fēng)”、“流星”、“花朵”、“嫩草”、“涼風(fēng)”，在細(xì)致的描寫中，突出傾聽(tīng)能帶給人信心、希望、信任，可消除煩惱、憂愁、悲傷和彷徨，顯得生動(dòng)形象。在描寫傾聽(tīng)的對(duì)象時(shí)，運(yùn)用擬人手法，顯得親切自然。為了突出傾聽(tīng)的意義，作者以“當(dāng)……時(shí)，……能給你……”的句式列舉了三種情形，突出無(wú)處不需要傾聽(tīng)。最后文末的反詰強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)對(duì)我們的重要性：“朋友，難道我們不應(yīng)牽起傾聽(tīng)之手，去創(chuàng)造更加精彩的人生嗎?”使我們不禁迷戀傾聽(tīng)!總之，大量排比句式得心應(yīng)手地運(yùn)用，以及恰當(dāng)比喻的生動(dòng)效果，增強(qiáng)了本文的語(yǔ)言魅力，不愧為考場(chǎng)滿分作文片段!

(二)畫面定格震人心◆他站立著，一動(dòng)不動(dòng)，只有目光久久地凝視著遠(yuǎn)方。江邊，一輪殘?jiān)戮従彽叵鲁?。這個(gè)吟著“眾人皆醉我獨(dú)醒”的人，如今也醉了嗎?為何任憑秋風(fēng)刮過(guò)他布滿皺紋的雙頰，任憑浪頭拍打他為民奔波疾呼的雙腳，任憑余暉刺痛他看透朝野渾濁的雙眼?他靜靜地轉(zhuǎn)身，望著遠(yuǎn)處的國(guó)都：“別了，祖國(guó)!”一切消失在不息的江水之中。告別之美，美在“上下求索”的真誠(chéng)與執(zhí)著，美在精神的純潔與崇高。(一考生《告別之美》節(jié)選)文采點(diǎn)評(píng)：畫面定格是突然固定或有意延緩人物的動(dòng)作．使讀者產(chǎn)生心靈震撼的一種描寫方法。在這個(gè)畫面中，作者對(duì)屈原采用了定格法．對(duì)定格的畫面進(jìn)行了濃墨重彩的刻畫，既塑造了人物的形象，又震撼著讀者的心靈，還表達(dá)了文章的主旨。

(三)細(xì)節(jié)描繪顯真情◆春天來(lái)了。飯前午后，桑園成了我們的娛樂(lè)園?；蜃蛄?，或躺或半倚著桑樹(shù)，哼唱著跑了調(diào)的歌謠。動(dòng)情之時(shí)，便向著蔚藍(lán)的天空盡情引吭高歌，比一比誰(shuí)的嗓門最響最亮，不時(shí)驚飛了枝頭的鳥(niǎo)；倒是那些花蝴蝶不怕嗓門走調(diào)，還來(lái)湊熱鬧，在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏?；锇閭円粫r(shí)性起，跳起來(lái)，鉆過(guò)去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便鉆出掌心，逃之天天(選自文晉散文)

文采點(diǎn)評(píng)：選段采用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩入微，有伙伴之間盡情的玩耍，如“便向著蔚藍(lán)的天空盡情引吭高歌，比一比誰(shuí)的嗓門最響最亮”：也有花蝴蝶與人的嬉戲，如“在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏”等，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的留戀。

活學(xué)活用 請(qǐng)你以“秋”為話題，運(yùn)用濃墨重彩法寫一篇文章，題材不限，體裁不限，自擬題目，600字左右。

秋 云

這是一片沖淘過(guò)的秋天，這是一條櫛沐過(guò)的山谷，這是一處返璞歸真的休閑去處。你要住在溪邊，可看水中騰霧；你要住在崖下，可觀石上生云；你要住在林間，可聽(tīng)月下蟲(chóng)鳴夜鳥(niǎo)夢(mèng)吟……

倘是雨天，也只是雨毛毛呀毛毛雨，那淅淅瀝瀝的清琴麗韻聲中，眼見(jiàn)那秋草濕得沉重，眼見(jiàn)那落葉流金溢彩，眼見(jiàn)那蒼苔上的地軟肥圓鼓脹，你就感嘆在如今的浮躁世界之外，居然有這樣一方清心寧神的凈土，實(shí)在是人們的福分。

這里的雨說(shuō)停就停。路也不泥濘，山道也不滑腳，偶有一石如杌，你可以稍停坐上去，不用襯什么手絹，那石質(zhì)只是涼爽；看山谷起了霧，先是一絲一縷，從鳴若佩環(huán)的潭邊，從別墅樓宇的紅瓦頂上，從松林晚照的亮隙間，從老枯肥碩的草窩子里，拉絲一般，紡線一般，抽穗一般，織錦一般，那霧的條條綹綹就彌接起來(lái)，在屋頂盤旋，在樹(shù)梢纏繞，如透薄的絲織品，人就疑心是七仙女在晾曬她新裁的天帛；可一眨眼的工夫，這些淡的薄的霧氣就蒸騰起來(lái)，在低空，粘連，凝聚，濃縮，成白生生的一團(tuán)棉，一團(tuán)面，旋轉(zhuǎn)著上升，邊沿也越來(lái)越光滑，就出落成一朵漂亮的云；溝邊，崖邊，林邊，一團(tuán)一朵的云就這么生長(zhǎng)著，升騰著，從你的腳下升到高空去，在湛藍(lán)的天幕上排列、行走，演繹高秋的萬(wàn)千景象。

你的心一時(shí)空闊起來(lái)，胸中可以撐船，腦中可以盛山，你認(rèn)定這一趟不虛此行。哞然一聲牛叫，田園牧歌就不再是畫兒上的風(fēng)景，你自己也成了風(fēng)景，你的烏發(fā)紅裙早被攝人對(duì)面山上的長(zhǎng)鏡頭，你一個(gè)人的休閑成全了那些創(chuàng)作者。當(dāng)他的作品給萬(wàn)千欣賞者帶來(lái)美麗與喜悅的時(shí)候，你的生命在不知不覺(jué)中又完成了另一重意義。

文采點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇一組排比句，有力地烘托了山谷的奇幻勝景。接著作者采用了特寫的手法，將鏡頭聚焦在秋雨上，細(xì)致入微地描繪了雨聲中的秋草、落葉和蒼苔。然后．作者對(duì)秋雨后產(chǎn)生的秋云更是濃墨重彩地刻畫．把秋云的萬(wàn)千景象演繹得精彩絕倫，有如仙境。細(xì)致入微的觀察，獨(dú)特細(xì)膩的感受，濃墨重彩的描寫，成就了這么一篇美文。

第四篇：中考滿分作文技法

2011中考滿分作文的寫作技法

“年年歲歲題相似，歲歲年年文不同”是新世紀(jì)中考作文的特點(diǎn)?？忌鎸?duì)變幻莫測(cè)的作文命題，在特定的考場(chǎng)中，如何能在不到60分鐘的時(shí)間里寫出一篇600字以上的優(yōu)秀作文來(lái)？這是每個(gè)臨考師生最為關(guān)切的問(wèn)題，筆者通過(guò)對(duì)全國(guó)6年來(lái)200多篇中考滿分作文的分析，談?wù)勚锌甲魑牡膶懛?，希望?duì)臨近中考的語(yǔ)文老師和同學(xué)有一點(diǎn)啟發(fā)?？紙?chǎng)作文的優(yōu)劣，決定著語(yǔ)文考試的成敗。中考佳作不外乎做到了以下幾點(diǎn)：

1、標(biāo)題靚麗耳目新，芳草滿園花滿目。

2、選材獨(dú)特出新意，題材創(chuàng)新是根本。

3、內(nèi)容具體且充分，新鮮充實(shí)是靈魂。

4、抒情表達(dá)現(xiàn)情感，真情實(shí)意動(dòng)人心。

5、細(xì)節(jié)捕捉求典型，細(xì)微之處見(jiàn)真情。

6、欲揚(yáng)先抑設(shè)懸念，情節(jié)跌宕又起伏。

7、開(kāi)頭有姿又出彩，舉頭已覺(jué)滿眼春。

8、結(jié)尾凝練和簡(jiǎn)潔，畫龍點(diǎn)睛明中心。

9、語(yǔ)言講究文采美，語(yǔ)不驚人死不休。

10、卷面清潔字工整，賞心悅目得高分。

標(biāo)題是文章的眼睛，文章的標(biāo)題要靚麗，一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目更能增添文章的色彩。美的題目像磁石，一下子就會(huì)吸引住閱卷老師的眼球，激起強(qiáng)烈的閱讀欲望。有些含義雋永的題目，還會(huì)使閱卷老師品味再三，久久難忘。中考除全命題外，不排除半命題、材料作文、看圖作文的可能性，屆時(shí)有可能要自擬題目。文章的題目盡量做到新穎、醒目，把自己的感情，人物的特征、動(dòng)作的細(xì)節(jié)或文章的主題融合在題目中，考試時(shí)如要自擬題目就一定要擬一個(gè)靚麗新穎的標(biāo)題。許多滿分作文的擬題，的確給人新穎的感覺(jué)：

“充實(shí)的思想不在于言語(yǔ)的富麗，它引以自豪的是內(nèi)容，不是虛飾?！鄙勘葋喌倪@句名言道出一個(gè)寫作的真諦：文章的美決定于內(nèi)容的美。內(nèi)容要新鮮真實(shí)，切忌違背生活常理的胡編亂造，切忌生硬搬用陳谷子爛芝麻;內(nèi)容要具體充分，切忌一鱗半爪，缺臂肘少大腿;內(nèi)容要情真意切，切忌故作姿態(tài)、無(wú)病呻吟。

讓文章跌宕起伏。不妨學(xué)著用懸念設(shè)置法試試，倘能做到懸念迭起則更好;不妨學(xué)著用情感抑揚(yáng)法試試，欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)更替則更好;要不然用個(gè)設(shè)問(wèn)句也比平鋪直敘有起伏感。至于倒敘、插敘是必須掌握的。讓文章渾然一體。首尾相銜是最便捷的技巧;伏筆照應(yīng)更能使文章緊湊;至于過(guò)渡句靈活多變的運(yùn)用，自然能使文章增加美感。開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，“好的開(kāi)頭等于成功的一半 ”，精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。結(jié)尾要寫得凝練和簡(jiǎn)潔，畫龍點(diǎn)睛，升華主題，余味無(wú)窮。

語(yǔ)言是思維的外殼，文章是產(chǎn)品，語(yǔ)言是產(chǎn)品的包裝，精彩的內(nèi)容必需精美的包裝。把句子寫得長(zhǎng)短參差。不要盡用長(zhǎng)句，也不要盡用短句，長(zhǎng)短交錯(cuò)，錯(cuò)落有致。打一個(gè)比方，用一串排比，引一句名詩(shī)等等，這些都能使文章的語(yǔ)言顯得美一點(diǎn)。亮麗的語(yǔ)言有很多種，每位同學(xué)要結(jié)合自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，包裝語(yǔ)言。但有一點(diǎn)是相通的，就是必須勤讀書，多積累。“讀書好，多讀書，讀好書”，“腹有詩(shī)書氣自華”。讓我們?cè)诿赖恼Z(yǔ)言中徜徉，采擷精彩的詞句，用心揣摩，精心錘煉，堅(jiān)持下去，文筆定會(huì)靈動(dòng)鮮活，文章定會(huì)意蘊(yùn)豐厚。希望大家展示個(gè)性，打造出既精彩亮麗又與眾不同的語(yǔ)言來(lái)。

立意是作文的“靈魂”。如何讓自己的作文標(biāo)新立異、脫穎而出，主要取決于文章的立意。立意決定了作文的形式與內(nèi)容。沒(méi)有新奇的立意，作文是很難得高分的。而善于思考，敢于提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的個(gè)性，正是立意獨(dú)特的前提。

卷面整潔、字體美觀，已經(jīng)成為中考作文的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了作文要求中有明確的規(guī)定外，打造一個(gè)清楚整潔的文面，還會(huì)增加評(píng)卷老師對(duì)你的作文的印象分。每篇中考佳作書寫必定美觀，因?yàn)殚喚砝蠋熞谝环昼娭畠?nèi)評(píng)判一篇作文，書寫之美觀令老師賞心悅目，同一篇作文書寫美觀與潦草作文分?jǐn)?shù)要相差10分之遠(yuǎn)，甚至更多?？梢?jiàn)，書寫何其重要。作文的書寫要注意幾點(diǎn)： ①用顏色比較深的，筆頭也比較粗的鋼筆、水筆;②標(biāo)點(diǎn)使用正確規(guī)范;③杜絕空格、錯(cuò)別字、拼音;④盡量把字寫得大方美觀.⑤一定要寫上標(biāo)題，放在第一行中間。

讓你的文章更美一點(diǎn)，把標(biāo)題美、立意美、內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、卷面美一點(diǎn)一點(diǎn)加起來(lái)，不得高分才怪呢？

寫好作文不僅僅是為了在中考拿高分，若能練就一枝生花妙筆，必將終生受益。走向社會(huì)，能下筆千言，當(dāng)然受人敬慕;筆下生花，自然受人器重。愛(ài)寫，能寫，寫得好的人，思想永遠(yuǎn)超前，永遠(yuǎn)會(huì)有一種能見(jiàn)微知著、高瞻遠(yuǎn)矚的自信;愛(ài)寫，能寫，寫得好的人，個(gè)性鮮明，魅力無(wú)垠;愛(ài)寫，能寫，寫得好的人，懂藝術(shù)，善交際，廣交友，幽默風(fēng)趣。你想成為一個(gè)事業(yè)有成，感情細(xì)膩，內(nèi)涵豐富，幽默詼諧，有氣質(zhì)，有風(fēng)度，有個(gè)人魅力，生活快樂(lè)的人嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始就熱愛(ài)生活，熱愛(ài)作文吧！

中考作文得分五大要點(diǎn)

[4]中考作文得分點(diǎn)完全解密之一：切題

【得分點(diǎn)關(guān)鍵詞】切題

【得分點(diǎn)要訣】 審清題目，切合題意

1.得分點(diǎn)概述

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)都把“切題”“扣題”擺在了最前頭。扣題寫作可以說(shuō)是中考作文的第一要?jiǎng)?wù)。在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)表述，有許多省市如北京、黑龍江、河北、四川等地，分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)；也有許多省市如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類的首要標(biāo)準(zhǔn)。切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優(yōu)秀之列。

中考評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據(jù)此，閱卷老師給予各類作文不同等級(jí)的分?jǐn)?shù)。

2.得分點(diǎn)策略

一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。比如，以“感恩”為話題作文，有同學(xué)擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然地圍繞題目展開(kāi)。

二是下筆扣題打一槍。起筆開(kāi)門見(jiàn)山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開(kāi)頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過(guò)客，如天空中劃過(guò)的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散。”開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開(kāi)話題，引出了下文合乎題意的描述。

三是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。比如，滿分作文《“和諧”畫展》一文，以參加“和諧”為主題的畫展為內(nèi)容，描述了“我”精心準(zhǔn)備的三幅畫：“嬰兒哺乳圖”、“淚眼蒙朧圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”。作者分別以三幅圖為小標(biāo)題，著力描述了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章始終運(yùn)行在題目的軌道里。

四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要扣回題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。比如，2005年上海市有篇中考滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂(lè)曲境界中與音樂(lè)為伴的生活之后，結(jié)尾寫道：“我就和音樂(lè)一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂(lè)在，我生命的每一分每一秒都會(huì)是充滿活力的歲月?！边@樣一來(lái)，很自然地點(diǎn)明題意，也留給讀者很大的品味空間。

3.失分會(huì)診

一是因誤解而離題。或者對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分。這些做法都是偏題離題。比如，對(duì)話題“借口——弱者的托辭”，一些同學(xué)大談?dòng)袝r(shí)候借口也能尋求心理平衡，降低心理壓力。這樣一來(lái)，將“借口——弱者的托辭”這個(gè)話題變成了話題“借口”，只顧及了話題中的一部分，造成了整體偏離話題。

二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫作意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)行文離題的問(wèn)題。比如，對(duì)半命題“窗外的 ”，有篇作文填題目為“窗外的美景”。文章描述生動(dòng)，文采飛揚(yáng)，結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫“窗外”，中間提出：“那么窗內(nèi)又是怎樣的呢？”然后過(guò)渡到寫“窗內(nèi)”。整篇文章的重點(diǎn)就是寫“窗內(nèi)”。很明顯，由于作者寫作的隨意性，導(dǎo)致文章偏離了題意。結(jié)果，文章被評(píng)為三類下。

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”(不包括導(dǎo)語(yǔ)等)或者“話題”，而無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。比如，2005年北京市中考作文“開(kāi)端”一題，導(dǎo)語(yǔ)中有“請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受”的要求。如果你的文章既不是敘述你的經(jīng)歷，又沒(méi)有用你自己的生活經(jīng)歷作為事例，也沒(méi)有寫出你個(gè)人的見(jiàn)解，那么，你就離了題。

4.提升要訣

第一，認(rèn)真審題。這一步中，有幾點(diǎn)要特別注意：一是要認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分，決不能輕易放過(guò)其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三要讀懂題目包含的感情色彩。

第二，提前規(guī)劃。在動(dòng)筆之前，先要將文章的構(gòu)思想清楚，表達(dá)什么樣的主題，選取哪些材料，材料呈現(xiàn)的先后順序及詳略處理，開(kāi)頭、結(jié)尾怎樣寫等等，盡量想細(xì)一些。然后擬寫出寫作提綱。這樣，以有效地避免思維和寫作的隨意性。

第三，及時(shí)補(bǔ)救。寫一段話后，要注意回頭審視本段或本部分的中心話題是否合乎主旨、合乎題意，是否遵循了提綱所預(yù)設(shè)的寫作思路。如果發(fā)現(xiàn)了離題的內(nèi)容，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)到中心話題上來(lái)。編輯本段經(jīng)典選登 責(zé)任的考驗(yàn)

[5]每年每月每日，成千上萬(wàn)件事向人們撲來(lái)。在忙碌的生活中，人們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恒。因?yàn)橛幸粋€(gè)沉重的鎖鏈無(wú)情的套在我們的身上——責(zé)任。

在學(xué)校里，我們努力學(xué)習(xí)，這是責(zé)任。在家里，我們幫父母做點(diǎn)家務(wù)活，這是責(zé)任。出門在外，為社會(huì)做點(diǎn)事，這是責(zé)任。大千世界，草有責(zé)任，花有責(zé)任，大樹(shù)有責(zé)任。無(wú)論什 么生命，都有自己不可推卻的責(zé)任。

對(duì)自己付責(zé)，也要對(duì)別人付責(zé)。在全國(guó)每年都有上千起交通事故，發(fā)生的原因種種，可說(shuō)來(lái)說(shuō)去，這不是沒(méi)有責(zé)任心嗎？如果汽車司機(jī)有著對(duì)自己對(duì)別人負(fù)責(zé)的心態(tài)，按規(guī)張制度辦事，那還會(huì)有這么多人白白喪生嗎？

責(zé)任，是重如泰山的承諾。它推動(dòng)著一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻(xiàn)著。在今年全國(guó)遭受“非典”的襲擊下，600萬(wàn)醫(yī)護(hù)人員勇敢的沖向了第一線。他們英勇，他們無(wú)畏。在同“非典”的戰(zhàn)斗中，誰(shuí)也沒(méi)害怕，誰(shuí)也沒(méi)退縮。任憑“非典”有多么可怕，卻無(wú)法吞咽醫(yī)護(hù)人員那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。病人來(lái)了，每個(gè)人不分晝夜，細(xì)心照顧；有的醫(yī)護(hù)人員倒下了，就立刻有人補(bǔ)充上來(lái)。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻比槍林彈雨更危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗中他們沒(méi)有辜負(fù)國(guó)家和人民寄予他們的厚望。最終，“非典”被制了，這是用醫(yī)護(hù)人員沒(méi)日沒(méi)夜的奉獻(xiàn)和那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心換來(lái)的。如果他們沒(méi)有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，那就不知道這場(chǎng)風(fēng)暴還要刮多久，還要奪去多少人無(wú)辜的生命。

古希臘人說(shuō)，人是背著一個(gè)包袱走路的。包袱里有家庭，事業(yè)，友情，兒女……歷經(jīng)艱辛，卻無(wú)法丟棄其中任何一件。因?yàn)檫@上面寫著兩個(gè)字：責(zé)任。在生活中，處處都有責(zé)任的考驗(yàn)。不經(jīng)意的撿起一張廢紙是保護(hù)環(huán)境的責(zé)任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛(ài)幼的責(zé)任；替別人解決困難，是助人為樂(lè)的責(zé)任。責(zé)任，是社會(huì)的地基。沒(méi)有它，高樓大廈在微風(fēng)中就會(huì)輕易動(dòng)搖。對(duì)自己付責(zé)，責(zé)任是嚴(yán)格的教官；對(duì)別人付責(zé)，責(zé)任是生命財(cái)產(chǎn)安全的保證；對(duì)國(guó)家付責(zé)，那是社會(huì)進(jìn)步的條件。拋棄它，感到了站暫時(shí)的輕松，卻丟失了一生的光彩。責(zé)任，是不可丟棄的使命，它肩負(fù)在人們的身上。讓我們每個(gè)人都富有責(zé)任心，去戰(zhàn)勝一次次突如其來(lái)的考驗(yàn)吧！守望幸福

作為父親，面對(duì)女兒18歲的生日，我想到了這樣一個(gè)白天和那樣一個(gè)晚上……

初冬，暖暖的陽(yáng)光熬紅了西湖邊綠了一年的樹(shù)木。每當(dāng)這色彩斑斕的季節(jié)來(lái)臨，我感覺(jué)蕭索的寒風(fēng)不光吹落了焦黃色的梧桐葉，同時(shí)，也吹起了我心中的一片綠葉－－女兒的生日在即。今年更是特別，因?yàn)槭撬?8歲的生日。

作為父親，面對(duì)女兒18歲的生日，我回想到一個(gè)白天……

1975年4月26日，那時(shí)我也剛滿18歲。獨(dú)自一人在北京。生日怎么過(guò)？什么蛋糕、許愿、生日禮物，當(dāng)時(shí)都不興。而我對(duì)這個(gè)不尋常生日的思緒，就像燭光裊裊升騰靈輝般忽閃忽現(xiàn)。呵，畢竟是18歲的生日，總是有些想法。于是，我專程到王府井的照相館，拍了一張二英寸的照片

“抬頭，挺胸，眼睛睜大一點(diǎn)，笑一笑！”搞藝術(shù)的攝影師，簡(jiǎn)單而機(jī)械的指令。我面對(duì)毫無(wú)感情的鏡頭，完成了一個(gè)機(jī)械的微笑。

平頭，卡其布制作的翻領(lǐng)衫，襯著一張刻意睜大眼睛的臉。我仔細(xì)端詳著照片，腦子里在對(duì)照著另一幅圖像－－水房里的水龍頭上方那面鏡子里面的我－－我時(shí)常在獨(dú)自一人時(shí)對(duì)著鏡子，調(diào)動(dòng)起臉部所有的神經(jīng)，一直到滿意的狀態(tài)為止。不久，媽媽看了照片，說(shuō)了一句：“挺像莊則棟?！?/p>

就這樣，照片上的主人，用一張二英寸的黑白照片來(lái)紀(jì)念他的第18個(gè)春天。同時(shí)，也告別了動(dòng)蕩的童年和少年時(shí)代，帶著一張英姿勃發(fā)“莊則棟”臉，開(kāi)始了他成年后的人生歷程……

作為父親，面對(duì)女兒18歲的生日，我回想到這樣一個(gè)夜晚……

18年前的今天，我護(hù)送妻子到了產(chǎn)房門口。我們互相對(duì)視，目光中流露出款款深情。她轉(zhuǎn)身向前－－她知道背后有火一般熾熱的祝福，她要去把一個(gè)小生命帶到我們的家，帶到一個(gè)嶄新的世界。

度過(guò)了焦慮的三個(gè)小時(shí)，一個(gè)“白衣天使”懷抱嬰兒一閃而過(guò)。“一定是他（她），我的孩子！”我此刻很自信。

不久，“天使”從里面出來(lái)。我迎上去，怯生生地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，是男是女？”她正忙著換鞋，頭也沒(méi)抬，只輕輕地說(shuō)了一聲：“是姑娘……”

??！我仿佛聽(tīng)到了一聲報(bào)曉的鐘聲。感謝上帝！我有女兒了，我做父親了！

正因?yàn)橛辛诉@個(gè)夜晚，在以后的18年中每一天都在養(yǎng)育、拉扯、鍛煉、還有溝通中度過(guò)……當(dāng)然，還伴隨著幸福、歡樂(lè)，以及美好的希望……

作為父親，面對(duì)女兒18歲的生日，我想到了這樣一個(gè)白天和那樣一個(gè)晚上。我把它們作為禮物送給她，愿她收下，珍藏。

18歲，我對(duì)自己說(shuō)：小的時(shí)候，常想，我什么時(shí)候才會(huì)長(zhǎng)大？不知不覺(jué)，我已經(jīng)18歲了。感覺(jué)有些不可思議，有些不真實(shí)。貧窮也是一種財(cái)富

朋友，如果我說(shuō)貧窮也是一種財(cái)富，你會(huì)相信嗎？請(qǐng)你不要驚訝，因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，貧窮確實(shí)是一筆無(wú)法估量的精神財(cái)富。

我出生在一個(gè)貧窮的小山村里，那里除了碧水青山，就是云霧繚繞。沒(méi)有平坦寬闊的公路，也沒(méi)有來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕的車輛，沒(méi)有城市里馬路邊一閃一閃的霓虹燈，更沒(méi)有聳入云霄的高樓大廈……窮，可以說(shuō)是家鄉(xiāng)最顯著的特征，但正是這塊貧窮的土地，鑄造了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，幫我養(yǎng)成了許多富家子弟沒(méi)有的習(xí)慣。

我不會(huì)遇到一點(diǎn)困難就哭泣，也不會(huì)因?yàn)閯e人不了解我而煩惱，更不會(huì)因?yàn)閯e人無(wú)端的嘲笑而傷心。也許你會(huì)說(shuō)我沒(méi)有自尊，但我要告訴你，我確實(shí)非?？鞓?lè)。因?yàn)槲矣幸活w上進(jìn)的心，他人的輕視與責(zé)備不僅不會(huì)磨滅我的理想，反而讓我找到了前進(jìn)的動(dòng)力。這一切的一切，都是貧窮賜給我的。是它告訴了我人生的坎坷，是它提醒著我生活需要奮斗?，F(xiàn)在，我真想大聲說(shuō)，貧窮真是一種財(cái)富！

我不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)繁重而發(fā)脾氣，也不會(huì)因?yàn)樯钚量喽г?，更不?huì)因?yàn)榇┑闷婆f而自卑。也許你會(huì)說(shuō)我假堅(jiān)強(qiáng)，但我不介意。因?yàn)槌钥嗟牧?xí)慣早已扎進(jìn)了我心里的那方土地。只要根埋在土地下，我就不用在乎別人怎么說(shuō)我。因此，我不會(huì)因承受不了學(xué)習(xí)的重壓而中途逃學(xué)，也不會(huì)因生活的艱苦而在父母面前訴苦。學(xué)習(xí)本來(lái)就是苦的，唯有能吃苦耐勞，才會(huì)有梅香撲鼻，才會(huì)有寶刀出鞘，才會(huì)有鋼鐵的煉成。這一切的一切，都是貧窮賦予我的財(cái)富。是它讓我懂得了“千金難買幼時(shí)艱”的道理，也是它啟示我一定要 牢記“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”這樣一個(gè)樸素的結(jié)論?，F(xiàn)在，我真想高聲大喊，貧窮絕對(duì)是一種財(cái)富！

泡一泡苦水，方知萬(wàn)物的來(lái)之不易。經(jīng)歷了貧困，我才長(zhǎng)得如此健壯。感謝你，貧困的生活！

點(diǎn)評(píng)：

當(dāng)這位考生提出“貧窮也是一種財(cái)富”的觀點(diǎn)時(shí)，讀者不由生出幾分驚訝。大家也許在想，小作者或許是為了讓自己的文章有不同尋常的立意，或許是想用新穎的材料增添亮色。可當(dāng)我們讀完這篇文章的時(shí)候，又不得不相信，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難與貧窮的同學(xué)，是無(wú)法寫出如此情真意切的感受的。透過(guò)“這塊貧窮的土地鑄造了我堅(jiān)強(qiáng)的性格”、“我不會(huì)因承受不了學(xué)習(xí)的重壓而中途逃學(xué)，也不會(huì)因生活的艱苦而在父母面前訴苦”等語(yǔ)句，我們會(huì)觸摸到作者心靈深處的美好世界。好心情之

好心情是久旱甘霖的歡呼，好心情是劫后余生的慶幸，好心情是相濡以沫的溫馨。讓我們搭上好心情列車，開(kāi)始一段好心情之旅吧！

好心情是巴黎塞納河畔的歡快舞曲。飛揚(yáng)的笑臉，歡樂(lè)的歌聲，熱情的掌聲，舞動(dòng)的腳步。好心情就這么簡(jiǎn)單。

好心情是愛(ài)爾蘭田園里的美麗景色。白云般的牛羊，如茵的綠地，潺潺的流水，成蔭的樹(shù)木。好心情就如此豐富。

好心情是美國(guó)迪斯尼的童真?？蓯?ài)的米老鼠，美麗的白雪公主，笨笨的威尼熊，活潑的兔八哥。好心情就這樣無(wú)邪。

好心情是埃及金字塔的神秘風(fēng)采。無(wú)邊的大漠，金色的天空，雄偉的人面獅身像，成行的駝隊(duì)。好心情就這樣隨意。

好心情不僅僅是萬(wàn)千景色，而且還出現(xiàn)在人的生活中。?

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜給你好心情；“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的歡悅給你好心情；“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的意外給你好心情。好心情讓人們的生活更加豐富多彩。?

好心情，是父母無(wú)微不至的照料；好心情，是朋友好言相勸的關(guān)懷；好心情，是對(duì)手真誠(chéng)的一個(gè)握手；好心情是陌生人的相互謙讓……給自己一份好心情，讓世界對(duì)著你微笑，讓生活對(duì)著你歌唱。給別人一份好心情，讓和平之鴿放飛，讓友誼之歌響起，讓世界從此友愛(ài)和睦。不再擁有硝煙戰(zhàn)火，讓大家同唱一首和平之歌。

好心情之旅不會(huì)結(jié)束，請(qǐng)你讓自己的人生成為永恒的好心情之旅吧，給自己也給他人一份好心情！

點(diǎn)評(píng)：這是一篇很歡暢的散文詩(shī)般的文章。作者通過(guò)一系列的比喻，向我們?cè)忈屃恕昂眯那椤笔鞘裁矗煌貐^(qū)的風(fēng)景變換，緊扣題目。語(yǔ)言形象生動(dòng)、詞匯豐富多變，詩(shī)文引用恰到好處，功底之深可見(jiàn)一斑。全文結(jié)構(gòu)整齊，文如行云流水，一氣呵成，讀來(lái)有一種詩(shī)的韻味。一個(gè)中學(xué)生能在考場(chǎng)上寫出這樣的文章實(shí)在是難能可貴！被評(píng)為滿分也是當(dāng)之無(wú)愧。在乎

揚(yáng)州一考生

“路邊的草本都是些細(xì)小而自足的靈魂。”因?yàn)樵诤跄切┪⑷醯纳哉湎А?/p>

——題記

十六歲，正是美好而又敏感的年紀(jì)?仿佛一夜之間擺脫了假小子的性格，在香樟的清香中，眼神莫名地溫柔、細(xì)致了起來(lái)，開(kāi)始在乎那些以前不曾注意的美好生命。

不再目中無(wú)人地挺直腰桿走向前方，開(kāi)始在乎道旁石縫中一朵花的開(kāi)放。懷著溫柔的情愫蹲身觀察著那朵白花一天天地舒展著溫婉的微笑。在乎這樣一個(gè)陽(yáng)光下透明燦爛的靈魂，在乎她花開(kāi)時(shí)一絲一縷的馨香。

不再像幼時(shí)那樣用手指拈住一只螞蟻放在掌心玩耍，開(kāi)始在乎每一只螞蟻的生活。在草叢中輕輕跨過(guò)它們忙碌的隊(duì)伍，用樹(shù)枝畫出一條它們搬運(yùn)的道路。不再用腳踢散它們的秩序，開(kāi)始在乎每一只螞蟻平凡而卑微的愿望。

不用竹竿去搗奶奶家屋檐下燕子們溫馨的家，在乎每一只小燕子的歸宿。晴天麗日時(shí)在乎它們每一次清脆的啼叫，狂風(fēng)暴雨時(shí)打開(kāi)紗窗放進(jìn)那只柔弱的精靈，用鞋盒為它做一個(gè)溫暖的巢，在陽(yáng)光下重新將它放飛，凝望著它漆黑可愛(ài)的背影，直至消失。

不再像幼時(shí)一樣用胖胖的手去晃動(dòng)小樹(shù)柔弱的身軀。開(kāi)始學(xué)會(huì)用爺爺?shù)男′z頭為它一點(diǎn)點(diǎn)地松土，精心地為它澆水修枝，直到它驕傲地在夏日的陽(yáng)光下開(kāi)出一片怡人的綠蔭。輕輕坐在樹(shù)下，不忍去采摘一片最小的綠葉，而開(kāi)始在乎樹(shù)身上的每一個(gè)蟲(chóng)蛀的疤痕。

不再任性地拔下一叢叢狗尾草的腦袋，開(kāi)始在乎它們?cè)陉?yáng)光下的舞蹈，手指輕拂過(guò)它們頭頂細(xì)小的絨毛，指尖仿佛沐浴了陽(yáng)光，一片溫暖。

陽(yáng)光下的我仔細(xì)而又認(rèn)真地看著那些我以前從未在乎的樹(shù)和草，還有屋檐下的燕子和草叢中的花和螞蟻。因?yàn)殚_(kāi)始在乎，這些微弱的生命在我的眼中散發(fā)著鉆石般的光輝，生命抹上了一層亮色。

張開(kāi)五指，陽(yáng)光從指縫中絲絲縷縷地灑落下來(lái)，在肩頭綻開(kāi)大朵透明的花，馥郁芳香。在乎這片陽(yáng)光，如此溫暖。

十六歲，開(kāi)始在乎身邊微小的生命，也學(xué)會(huì)珍惜——珍惜生命，珍惜生活中的一切美好！可歌可泣的16歲完美的畫上了句號(hào)。走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊?，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著。“哥，我餓?！薄ⅰ案?，我冷?！?、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃?，誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘?，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第五篇：中考作文技法指導(dǎo)

中考作文技法指導(dǎo)

中考作文的六個(gè)“一”工程

閱中考作文和閱平時(shí)作文有很大不同，中考作文的分?jǐn)?shù)評(píng)判受很多因素的影響。這部分內(nèi)容教給大家一些應(yīng)試技巧，用時(shí)下流行的說(shuō)法，叫“六個(gè)一工程”。一個(gè)吸引人的標(biāo)題

這適用于自擬題和半命題作文，標(biāo)題是文章的眼睛、文章內(nèi)容的一扇“窗口”，也是給閱卷老師的第一印象。擬定標(biāo)題是學(xué)生遣詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)。一個(gè)吸引人的標(biāo)題，往往會(huì)給閱卷老師一個(gè)驚喜，從而讓老師帶著良好的印象去閱讀下文。吸引人的標(biāo)題往往符合下列條件：

切旨——標(biāo)題吃透材料精神，把握其主旨；切體——“淡化文體”不等于文章無(wú)體，擬題要合乎體裁。如《如詩(shī)的秋天》宜寫成寫景抒情散文，《秋天的故事》宜寫成記敘文，《秋天的思索》應(yīng)是議論文。在切旨、切體的基礎(chǔ)上，標(biāo)題還要求新求趣。

如何讓標(biāo)題求新求趣呢？可直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)詞文句、名言警句、歌詞俗語(yǔ)，如《為有源頭活水來(lái)——談寫作與生活的關(guān)系》；可移用術(shù)語(yǔ)，通過(guò)臨時(shí)“錯(cuò)位”，讓文題妙趣橫生，如《警惕精神“滑坡”》、《對(duì)行賄人也要曝光》；可根據(jù)需要，對(duì)名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)進(jìn)行改造、改動(dòng)或增刪詞語(yǔ)，翻出新意，如《忠言也要“順耳”》、《君子動(dòng)口也動(dòng)手》、《理直氣和》；可巧用修辭，如《讀書樂(lè)，樂(lè)讀書》，《寫作苦，寫作也甜》；可采用矛盾法，如《富有的乞丐》；也可采用幽默法、算式法，如《知識(shí)=∞》，《49和17之間》。一個(gè)精彩的開(kāi)頭

良好的開(kāi)頭，是成功的一半。中考時(shí)，正值炎熱的夏天，老師們批閱試卷已經(jīng)很辛苦了，作文的頭開(kāi)好了，就能吸引老師看下去。老師一旦愿意看你的文章，你的文章就能得高分。反之，老師一掃而過(guò)，你的大作沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)是多么的遺憾呀。

一個(gè)疏密有致的段落布局

在閱卷中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少考生一段到底，或三段式的結(jié)構(gòu)。撇開(kāi)考生的語(yǔ)文素質(zhì)不談，這種密不透風(fēng)的段落布局顯然扎眼，看起來(lái)費(fèi)力，自然不會(huì)給閱卷老師留下好印象。一般來(lái)說(shuō)，一篇500—600字作文，5—7個(gè)自然段為宜，且每段主次分明、長(zhǎng)短相宜、疏密有致。如對(duì)話描寫可視其長(zhǎng)短而論，倘若寫不長(zhǎng)，對(duì)話最好分行寫，盡可能寫出人物神情、舉止、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)態(tài)，這樣既可巧避寫不長(zhǎng)，又可使行文生動(dòng)，還可使文段疏密有致，一舉三得。一個(gè)優(yōu)美的片段

在片段中，熟練地運(yùn)用一個(gè)寫法技巧。如議論文段落中用排比句列舉事例，用比喻來(lái)說(shuō)理或巧用名言警句入題收題等。記敘文段落中的鋪墊、伏筆、對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑等技巧。靠一個(gè)生動(dòng)的敘述，或一個(gè)優(yōu)美的描寫，向閱卷老師展示自己的“內(nèi)功”，給閱卷老師留下又一個(gè)良好的印象。一個(gè)完美的結(jié)尾

考場(chǎng)作文結(jié)尾除了要注意與開(kāi)頭相呼應(yīng)、語(yǔ)言流暢外，還要盡可能塑造一個(gè)完美的結(jié)尾?；蜿┤欢埂⒒蜃湔嘛@志、或畫龍點(diǎn)睛、或啟人深思、或余音繞梁……這是考場(chǎng)作文最后一次“亮相”，考生要盡可能塑造好這個(gè)“亮點(diǎn)”，給閱卷教師一個(gè)善始善終的印象，甚至讓閱卷教師愛(ài)不釋手，完成良好印象的最后“定格”。一個(gè)清爽的文面

清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣和語(yǔ)文素質(zhì)的外在顯現(xiàn)，也是對(duì)閱卷老師的尊重。卷面悅目，教師才爽心，才能得到教師情感上的肯定和評(píng)價(jià)。中考訓(xùn)練，除了練字速外，還要注意筆順規(guī)范，間架勻稱，字不能太小，也不能占滿格。

當(dāng)然，一手漂亮的字主要得益于平常的訓(xùn)練。考卷上字跡龍飛鳳舞、東圈西劃，肯定不會(huì)給閱卷老師留下好印象?？荚嚂r(shí)，即使平常字寫得不大漂亮，也要有信心、耐心，盡可能讓字跡工整清晰一些，卷面干凈整潔一些，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”是底線，以避免無(wú)謂的丟分。以上是中考作文訓(xùn)練塑造“亮點(diǎn)”的一些技巧。但要記住寫好作文，歸根到底靠平常系統(tǒng)扎實(shí)的訓(xùn)練。

中考作文技巧舉薦

中考語(yǔ)文改革已明顯傾向于讀寫考查，作文得分高是語(yǔ)文得優(yōu)分的關(guān)鍵。因此學(xué)生注意臨場(chǎng)作文技巧，是值得研究的。

一、命題要新穎

題目是文章的眼睛，富有新意的標(biāo)題是寫好作文的開(kāi)端。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要重視文題對(duì)作文的重要性。要盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭(zhēng)取作文得高分的第一良好印象。如，面對(duì)題目《＿＿＿＿＿的一幕》，有的學(xué)生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺(jué)。若是材料、話題類作文，要在認(rèn)真讀懂材料的前提下，擬出一個(gè)好題目，如，話題作文：情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請(qǐng)從下題中任選一題作文，補(bǔ)全題目，寫一篇不少于600字的文章。(1)《讀＿＿＿＿我真＿＿＿＿》(2)《聽(tīng)＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿》(3)《看＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿》。學(xué)生在認(rèn)真分析話題提示時(shí)，明白了“讀”、“聽(tīng)”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩(shī)宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個(gè)成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個(gè)“滿分”印象。

二、開(kāi)頭要引人

好開(kāi)頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果?？紙?chǎng)作文，應(yīng)慎寫開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句、第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開(kāi)頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)洪水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”寫好了開(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

三、內(nèi)容要情真

構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動(dòng)人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)感動(dòng)別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容，這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件、小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過(guò)的有很深印象的書刊登載，寫作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患?xì)節(jié)： 走廊上，與老師擦肩而過(guò)，自己試著努力想對(duì)老師說(shuō)聲“老師好”，可終于沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，面對(duì)老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過(guò)，感到尷尬至極。

這是一個(gè)真切動(dòng)人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者的心。

四、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新

精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹(shù)立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如：反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問(wèn)答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫《吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場(chǎng)中獲得了滿分。

五、書寫要工整

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。讀一篇書寫工整的作文，如見(jiàn)到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場(chǎng)作文給評(píng)卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現(xiàn)，書寫工整，如同出門做客時(shí)整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。

考場(chǎng)作文，時(shí)間十分有限，因此，學(xué)生掌握戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而最大限度地贏取考場(chǎng)優(yōu)分。

中考作文指導(dǎo)審清題目，準(zhǔn)確立意

現(xiàn)在的寫作，無(wú)論是“話題作文”“半命題作文”還是“材料提示作文”，寫作范圍都是相當(dāng)寬泛的，但同學(xué)們?nèi)匀怀霈F(xiàn)①更改話題②轉(zhuǎn)移話題③題意不切等現(xiàn)象，導(dǎo)致作文的失誤，令人憂慮。

審題，顧名思義就是在動(dòng)筆之前，對(duì)命題提供的語(yǔ)言信息做一番詳細(xì)、周密的審視分析，捕捉命題者命題的意圖，從而決定所寫文章的體裁，選材范圍、中心、行文的重點(diǎn)和寫作方法等，順暢地寫出好文章來(lái)。具體到一篇文章中，要注意以下幾個(gè)方面： ①審出題目中的引申義、比喻義、象征義等。

命題中有一些題目一語(yǔ)雙關(guān)，有深刻含義，如《腳印》、《陽(yáng)光》、《我也銜過(guò)一枚青橄欖》、《這也是課堂》、《人生路上風(fēng)雨多》等，對(duì)這類題目，應(yīng)透過(guò)字面的表層意思，去挖掘題目的豐富內(nèi)涵，應(yīng)注意展開(kāi)聯(lián)想、引申，由物及理，由事及理地表現(xiàn)主題，使文題的寓意得到升華或深化。

②半命題作文還要注意審清題目中關(guān)鍵字詞，字詞的含義，將題目本身的含義理解全面，確立寫作重心。在補(bǔ)題時(shí)，不要只受所給選項(xiàng)中詞語(yǔ)的限制，要調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)存，綜合考慮材料，立意等多種因素，在題目留白的地方補(bǔ)寫出正確、鮮明、新穎的題目。盡量以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以角度“小”為上策，有一個(gè)全盤考慮。

③無(wú)論是命題、話題、半命題、材料作文，要準(zhǔn)確地找到寫作的側(cè)重點(diǎn)，都是至關(guān)重要的，惟其如此，不至于跑題或打擦邊球，留下遺憾。才能合理安排詳略，做到重心突出，詳略得當(dāng)。

例如：以“窗”為話題，有的同學(xué)寫“窗邊的洋槐”，很顯然，就沒(méi)扣緊話題，寫偏了?！坝L(fēng)雨”這個(gè)話題，同學(xué)們寫作時(shí)大多把重心放在“風(fēng)雨”二字上，中招失敗。若寫成績(jī)下滑，家庭的苦難等，而缺少“迎”的具體表現(xiàn)，缺少面對(duì)“風(fēng)雨”，遭遇“風(fēng)雨”時(shí)的具體行為，因此，只能是寫自己經(jīng)歷“風(fēng)雨”，也不是“迎著風(fēng)雨”。

還有以“理解”為話題，很多同學(xué)只是通過(guò)寫父母給自己送棉衣，做好吃飯菜，再苦再累也不抱怨等，最后結(jié)尾時(shí)點(diǎn)到自己理解到了父母對(duì)自己一片愛(ài)，開(kāi)頭缺少必要鋪墊，中間缺少理解的具體內(nèi)容和過(guò)程，只能算是一篇抒寫親情的文章，打了擦邊球。

再如：半命題作文“珍惜所擁有的”，該話題特別要注意：應(yīng)緊扣“珍惜”“所擁有的”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)選材。寫作時(shí)，先把珍惜的對(duì)象交待清楚，然后著重寫自己珍惜它的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，表達(dá)自己對(duì)它珍惜的情感，寫明自己珍惜它的意義。

該題目寫作常犯的錯(cuò)誤是：為自己該珍惜而沒(méi)有珍惜的東西而后悔。比如某生寫珍惜母愛(ài)，一開(kāi)始就交代自己應(yīng)該珍惜卻沒(méi)有珍惜，之后用大量篇幅記述自己如何不珍惜母愛(ài)，與母親斗氣，文章結(jié)尾寫自己沒(méi)有珍惜母愛(ài)，非常后悔。全文大部分篇幅都在寫自己如何不珍惜母愛(ài)，與話題要求記述的重點(diǎn)恰恰相反。還有的學(xué)生想用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)自己的珍惜，先寫不珍惜，再寫珍惜，但寫起來(lái)接不住，前長(zhǎng)后短，選材重點(diǎn)自然偏了。

諸如此類還有“我戰(zhàn)勝了”，“我讀懂了”“我發(fā)現(xiàn)”“觸動(dòng)了我的心靈”“學(xué)會(huì)了”等等，都要注意寫作的側(cè)重點(diǎn)，否則，就寫不出重心、詳略得當(dāng)、扣題緊的好文章。希望同學(xué)們能吃透材料，看清話題，注意限制，抓住重心，你一定能寫出切合題意的佳作來(lái)?！傲⒁狻保褪俏恼碌闹黝}，如果把文章比作文，那么“主題”就是靈魂。而一篇文章首先要中心明確。文中的一切都是為中心服務(wù)的，它是統(tǒng)帥，沒(méi)有中心，就沒(méi)有文章?？紙?chǎng)作文的中心一定要讓閱卷人看得見(jiàn)，摸得著，明確認(rèn)識(shí)到你想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么?！扒椤焙汀耙狻薄７粗?，文章的中心藏在字句中，不鮮明，不突出，如“濃云蔽日”，閱卷人看了半天還是“丈二和尚，摸不著頭腦”，如墜云里霧中，不知道你到底想表達(dá)什么，這樣勢(shì)必會(huì)引起閱卷者的厭煩感。因此，文章的中心應(yīng)該在比較明顯的位置突出出來(lái)，是一種穩(wěn)健的策略。

其次，還要注意立意，應(yīng)積極、健康，表達(dá)思想感情應(yīng)該符合“真、善、美”的要求，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，只要考生作文所表達(dá)的思想不是消極的、庸俗的、片面的，感情不是虛假的，蒼白的，頹廢的，都應(yīng)視為”思想健康，感情真摯”。但有些相反的表現(xiàn)也不得不引起我們的重視。例如“假如記憶可以移植”，有的考生做起了白日夢(mèng)，說(shuō)記憶如果真的可以移植，我就不用學(xué)習(xí)了，可以如何如何享受等。有位考生作文中寫道：過(guò)去人們認(rèn)為袁世凱是個(gè)賣國(guó)賊，實(shí)際上袁世凱怎樣怎樣，下面都是為他歌功頌德的文字了。這樣的作文當(dāng)然思想感情不健康。有位考生寫

“選擇”，內(nèi)容大致如下：

“面對(duì)這個(gè)十分平庸乏味的作文命題，我實(shí)在是提不起寫作興趣，我可以寫撿錢包之后，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，選擇上文……但我懶得寫它，我可以寫面對(duì)落水兒童，經(jīng)過(guò)心靈的較量，選擇跳入水中……但我也懶得寫它。說(shuō)假話的文章太多太多了……這些假話我實(shí)在不愿去說(shuō)，所以我選擇了“無(wú)話可說(shuō)”。

全篇幾乎全是牢騷、埋怨、譏諷，折射出考生內(nèi)心的黑暗與陰冷。例如“誠(chéng)信”，“心靈的選擇”“寬容”這類指向性單一的作文，考生不要去求異思維，說(shuō)誠(chéng)信吃虧，選擇救人不好等言論。這是認(rèn)識(shí)上的糊涂蟲(chóng)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，指責(zé)社會(huì)的黑暗面，要有分寸。不要對(duì)社會(huì)喪失信心，把什么都說(shuō)成一團(tuán)漆黑，批評(píng)家長(zhǎng)、老師和教育，要有分寸，不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊?？傊?，盡量表現(xiàn)生活中美好的、光明的一面為最好。

立意準(zhǔn)確后進(jìn)一步的更高要求就應(yīng)該是力求新穎，力求獨(dú)到深刻。

新穎的立意，獨(dú)特的見(jiàn)解，或給人心靈撞擊，或給人思想以啟迪，或給人精神以鼓舞。但是，一些考生往往忽視這一點(diǎn)，以為只要能圍繞題意去寫就行了，他們不重視立意的推敲，寫出的文章認(rèn)識(shí)膚淺，內(nèi)容空洞?！傲⒁庑路f深刻”，說(shuō)明白點(diǎn)，就是你比別人想得新鮮些，比別人考慮得再深些，琢磨得透徹些。例如一篇《心靈的選擇》文章，內(nèi)容敘述了動(dòng)畫片中唐老鴨和米老鼠這一對(duì)對(duì)頭，在危險(xiǎn)時(shí)刻，怎樣做思想斗爭(zhēng)，米老鼠作出選擇——救唐老鴨。文章符合“四個(gè)基本”。但選材過(guò)于“低幼化”，缺乏必要的內(nèi)涵，寫法上也只是圖解了動(dòng)畫片中的一個(gè)情節(jié)，別無(wú)新意。顯得幼稚與單薄，缺乏大氣。是文章得分不高的主要原因。作文專項(xiàng)指導(dǎo)巧婦為炊備足米，善于剪裁巧運(yùn)用——談作文中選材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，一到寫作時(shí)我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)拿到作文題后，不知從何下筆，或者即使文章寫好了，也是寫得毫無(wú)文采，生拼硬湊，枯燥無(wú)味。造成這種情況的一個(gè)重要原因就是作文素材的缺乏。要解決這個(gè)問(wèn)題，可以從這幾個(gè)方面來(lái)著手：

一、尋找素材

①?gòu)慕滩闹袑ふ宜夭?。我們語(yǔ)文書，其實(shí)就是一個(gè)取之不盡、用之不竭的素材寶庫(kù)。只要我們用心，杜甫、文天祥、海倫?凱勒、陸游一個(gè)個(gè)鮮活的面容就出現(xiàn)在你的眼前，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作材料，就不會(huì)為材料的貧乏而苦惱了。②從生活中尋找。考場(chǎng)作文的內(nèi)容一般是以學(xué)生熟悉、理解、體驗(yàn)的生活為主，在生活的河流中，我們有初探深淺的體驗(yàn)，有小試牛刀的回味，有喜怒哀樂(lè)的宣泄，有酸甜苦辣的寫真，有遭遇挫折的痛苦，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，一旦讓這些可貴的生活信息以它清新的面目走進(jìn)作文，就是一盤原汁原味的“土豆沙拉”。③從自己平時(shí)閱讀中積累，許多作文好的同學(xué)，幾乎都得益于課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。對(duì)一些適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊，應(yīng)常留心瀏覽，對(duì)一些文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)，有現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代情感的好文章，或自己讀后與自己有共通之處的，能產(chǎn)生共鳴的，不妨靜下心來(lái)，琢磨一番，思考一下文章的感人之處，巧妙之處，可用之處，考試時(shí)，說(shuō)不定能派上用場(chǎng)。

二、圍繞話題，扣緊中心，恰當(dāng)剪裁。

積累了豐富的材料后，還有一個(gè)如何用材料構(gòu)建佳作問(wèn)題。

①不涉禁區(qū)，積極健康。這點(diǎn)在立意方面已有所涉及，不再重復(fù)。

②避生就熟，得心應(yīng)手。避開(kāi)自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料。話題作文中的話題只是給了寫作者一個(gè)寬泛的寫作范圍，在這個(gè)范圍之下，可以選用的材料很多。比如對(duì)于“心愿”這個(gè)題目，同學(xué)們的心愿簡(jiǎn)直像天上的星星一樣多，其中有自己的心愿，也有父母、親人、朋友的心愿，既可以是小小的個(gè)人的心愿，也可以是國(guó)家、民族的心愿，可一篇作文的篇幅是有限的，這時(shí)，就要有一個(gè)取舍的問(wèn)題，選取一個(gè)或兩三個(gè)自己最熟悉的來(lái)寫，才能寫出真情實(shí)感來(lái)。③棄故納新，避同求異，獨(dú)特出眾。在“材料豐富”的基礎(chǔ)上，還有一項(xiàng)“材料新鮮”。作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰(shuí)會(huì)喜歡呢？同學(xué)們筆下如果老是一、二年級(jí)時(shí)事，父母送棉衣、送傘，老師批改作業(yè)到深夜等，就會(huì)令人望而生厭。因此，選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧?。盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料，材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。俗道的材料，保本不跑題，但讓人覺(jué)得溫開(kāi)水一杯，無(wú)法使閱讀者提起精神。

④順序操作，注意規(guī)則。選材時(shí)可先用發(fā)散思維，在草稿紙上列出你認(rèn)為切合題意的材料（為節(jié)約時(shí)間，可用少量字作提示），然后分析、鑒別，選定要使用的材料。

⑤講求形式，豐富多彩。議論類文體的正反論據(jù)加起來(lái)不少于3條，論證方法也不能少于3項(xiàng)，尤其是道理論證、舉例論證和正反對(duì)比論證法不可缺少。

記敘類文章要學(xué)會(huì)設(shè)置波瀾，因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健保牢木鶠椤霸诔咚信d波”。具體方法如下：

一波三折，寫出情節(jié)、細(xì)節(jié)。內(nèi)容豐富的文章總是有起伏，引人入勝，出人意料，給人以回味和想象的余地。文章有情節(jié)才感人，有細(xì)節(jié)才動(dòng)人。⑥化大為小，化虛為實(shí)，化實(shí)為虛。話題作文給考生提供了一個(gè)寬泛的寫作空間，如果大處著筆，寬泛而談，就缺少具體性。因而化大為小，化虛為實(shí)，把大的話題通過(guò)具體內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)，寫出深度，寫出細(xì)節(jié)，打動(dòng)閱卷者。

因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小切口，只寫“大范圍”中的“某一方面”，不求“面面俱到”，從相對(duì)寬泛的題目中精選一點(diǎn)，從小處著眼，小到一件事，一個(gè)人、一樣物品，一種感覺(jué)，集中筆力加以突破。

但不管怎樣，材料和中心必須保持一致，文章選材與表達(dá)中心的關(guān)系至關(guān)重要。當(dāng)我們圍繞話題去選材時(shí)，必須考慮我們所選的材料可以表現(xiàn)什么樣的中心。如果選材時(shí)不這樣考慮，那我們的選材就是盲目的。

中考作文指導(dǎo)：巧妙布局，結(jié)構(gòu)出新

[方法指津] 中考作文的布局，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三類；按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。近年來(lái)話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學(xué)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚躍”的寫作自由，如能掌握一些創(chuàng)新式格局，對(duì)寫好考場(chǎng)習(xí)作是大有裨益的。常用的創(chuàng)新格局，有以下幾種——

一、日記綴連式

日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場(chǎng)作文的布局，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。如2001年江蘇省鹽城市作文題是：以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩(shī)歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開(kāi)。文章寫的是“我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評(píng)”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運(yùn)用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。

二、鏡頭組接式

鏡頭式也叫剪輯式。運(yùn)用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)地連接起來(lái)。運(yùn)用這種方法，可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈。鏡頭式是考場(chǎng)作文中運(yùn)用頻率很高的一種布局方法。如2001年湖北省孝感市中考題是：《那里留下了我的》。一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹(shù)”、“小蠶”、“小故事”、“小風(fēng)車”為小標(biāo)題串起全文，文中寫與我一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個(gè)廟……”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》（2000年哈爾濱市中考題）就可用鏡頭式布局。

三、散點(diǎn)式

散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。這種“散點(diǎn)式”習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)是層次明晰、語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。2001年湖北省荊州市中考作文題是：寫一篇文章，題目中必須含有“喜歡”二字。一篇題為《我喜歡……》的習(xí)作是這樣寫的——

我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日； 喜歡在熱浪炙人的中午，聽(tīng)樹(shù)林里此起彼伏的蟬鳴； 喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來(lái)的稻花香； ……

全文精選美好的事物作為抒情對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場(chǎng)佳作。

四、書信式

以書信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實(shí)。如2001年重慶市中考作文要求是以“北京申奧”為話題作文，除詩(shī)歌外文體不限。一考生以《致國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力，熱情地?cái)⑹隽酥袊?guó)人民為申辦奧運(yùn)作出的種種努力，激情地抒發(fā)了中國(guó)人民承辦奧運(yùn)的渴盼，也得體地表過(guò)了中國(guó)人民辦好奧運(yùn)的信心，文中處處洋溢著作者滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，本文也因形式靈活、內(nèi)容翔實(shí)、表達(dá)得體而獲得了滿分。

五、小劇本式

劇本因其時(shí)空情節(jié)集中，矛盾沖突尖銳，臺(tái)詞簡(jiǎn)練生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)引人入勝。用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。如2001年江蘇省南通市中考作文題的要求是：以“對(duì)與錯(cuò)”為話題寫一篇文章。一篇《錯(cuò)？對(duì)！》的習(xí)作就是以獨(dú)幕劇的形式來(lái)寫的。劇情大意是：我是個(gè)愛(ài)好寫作的學(xué)生，到了初三仍忙里偷閑寫些小說(shuō)，不想被老師逮個(gè)正著。師生間為“初三生寫小說(shuō)究竟是對(duì)還是錯(cuò)”展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。文中以典型的環(huán)境描寫、生動(dòng)的人物對(duì)話、形象的舞臺(tái)提示、激烈的矛盾沖突，反映了當(dāng)代學(xué)生學(xué)業(yè)上的迷惑，頗能引起人們對(duì)現(xiàn)代教育的深思。

六、創(chuàng)編式

創(chuàng)編式即“舊瓶裝新灑”式的故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)造改編，注入新的內(nèi)容，借來(lái)諷喻折射現(xiàn)實(shí)生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如2001年湖北省潛江市中考題是：以“錢”為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。一考生以《仙界新說(shuō)》為題構(gòu)思一篇妙文，請(qǐng)看節(jié)選的精彩片斷——

宙斯一見(jiàn)玉帝，便氣沖沖地說(shuō)：“玉帝呀，你來(lái)評(píng)評(píng)理，智慧女神雅典娜欲辭職不干，帶著她那幫圣斗士去開(kāi)什么“創(chuàng)意公司”，說(shuō)什么憑她的頭腦一月至少也能掙個(gè)千兒八百的，當(dāng)神有屁用。丘比特現(xiàn)在射一箭，開(kāi)價(jià)兩萬(wàn)，誰(shuí)給錢多就為誰(shuí)射，這不，想辭職去給××公司當(dāng)形象代言人呢……

文章以仙界折射人間，寓莊于諧，耐人尋味，連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見(jiàn)金錢對(duì)某些人的腐蝕！

七、對(duì)話式

對(duì)話就是口語(yǔ)交際。對(duì)話的形式可以是面對(duì)面交談、打電話交談、網(wǎng)上交談。用對(duì)話寫作也不失為一種創(chuàng)造。如2000年河北省中考作文題目是：可以以“壓力”為題目作文，也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容，在“壓力”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后自擬題目作文。此題就可用對(duì)話方式寫，如題目可擬為《關(guān)于壓力的對(duì)話》。內(nèi)容可寫自己學(xué)習(xí)壓力大，思想負(fù)擔(dān)重，于是打電話咨詢心理專家，“減負(fù)”后壓力為什么還有那么大？家庭社會(huì)應(yīng)如何高度重視？應(yīng)如何正確引導(dǎo)？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃。