第一篇：教育信息資源共建共享實(shí)踐與思考

教育信息資源共建共享實(shí)踐與思考

——參加“國(guó)家教育信息資源共建共享體系”研究座談會(huì)上的發(fā)言

吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳福

2010年8月30日

為全面落實(shí)《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)”的要求。國(guó)務(wù)院參事室于2010年8月30日舉辦了“國(guó)家教育信息資源共建共享體系”研究座談會(huì)。作為小學(xué)校的代表我感到非常幸運(yùn)與高興，下面談?wù)剬?duì)“國(guó)家教育信息資源共建共享體系”的想法與實(shí)踐體會(huì)。

一件事例的啟示：

2009年3月1日，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我的朋友（五年五班的學(xué)生）興致勃勃地找到了我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我給您變個(gè)魔術(shù)?！闭f(shuō)著從兜里掏出兩個(gè)皮筋套，分別套在兩手的食指和拇指上，使兩皮筋套交叉在一起，在我眼前三晃兩晃突然兩個(gè)皮筋套就摘開(kāi)了，我大吃一驚，“這不是劉謙在春晚變的魔術(shù)嗎，你怎么也會(huì)？”“校長(zhǎng)，您猜我是怎么學(xué)會(huì)的？”“莫不是劉謙教你的吧？”“是我在網(wǎng)上學(xué)到的?！薄澳阏媪瞬黄??”這件事給我以很大的啟示。

啟示一：對(duì)問(wèn)題解決的強(qiáng)烈欲望，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的先決條件；

啟示二：學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所已不是封閉的學(xué)校，而是沒(méi)有圍墻、開(kāi)放自由的網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)；

啟示三：我們?cè)摓楹⒆犹峁┦裁礃拥慕逃畔①Y源？

一、優(yōu)質(zhì)教育信息資源的需求分析

1.基礎(chǔ)教育中的學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求

對(duì)優(yōu)質(zhì)教育信息資源不同類(lèi)別學(xué)校與人群有不同的需求，對(duì)基礎(chǔ)教育中的學(xué)生而言，應(yīng)包括：一是以科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容的以文、圖、音、像等為呈現(xiàn)方式的靜態(tài)資源。二是以答疑解惑為主要內(nèi)容的在線(xiàn)優(yōu)秀教師資源。三是以探究體驗(yàn)為主要內(nèi)容的智能交互式教育信息資源。四是以問(wèn)題解決為主要內(nèi)容的寓教于游戲形式的信息資源。五是在教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐中師生自主生成的多種形式的教育資源。

2.優(yōu)質(zhì)教育信息資源界定標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)性信息資源內(nèi)容正確無(wú)誤。教育性即教育信息資源在為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)與能力的同時(shí)，體現(xiàn)教育思想內(nèi)容。系統(tǒng)性即以學(xué)科或知識(shí)主題為內(nèi)容形成網(wǎng)狀或樹(shù)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。交互性即體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)智能的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以參與其中。趣味性即符合不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)，在應(yīng)用資源中得到美的啟迪與享受。開(kāi)放性即信息資源可以由使用者二次創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)。

二、吉林市優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與應(yīng)用的情況

1.吉林市信息技術(shù)教育總體情況

確定了“3個(gè)三”的目標(biāo)和要求。首先是“三建”，即按實(shí)建網(wǎng)、按需建庫(kù)、按優(yōu)建隊(duì)，“三建”同步，以建隊(duì)為支撐點(diǎn)，著眼師生信息素養(yǎng)的不斷提高。其次是“三多”，疏通多渠道、接通多平臺(tái)、聯(lián)通多時(shí)空，“三多”并舉，以應(yīng)用為立足點(diǎn)，服務(wù)于教育教學(xué)的深入發(fā)展。再次是“三新”，樹(shù)立新理念、建立新機(jī)制、創(chuàng)設(shè)新模式，“三新”共立，以整合為著力點(diǎn)，作用于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

2.教育信息資源建設(shè)情況

著力解決海量資源的存在與優(yōu)質(zhì)資源的匱乏以及如何有效應(yīng)用資源等問(wèn)題。區(qū)域推進(jìn)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、定位清晰、特色鮮明、融合度高的教學(xué)資源，體現(xiàn)應(yīng)用特色、學(xué)科特色和區(qū)域特色。一是資源開(kāi)發(fā)多版本，適應(yīng)不同的教材；二是資源內(nèi)容勤變化，適應(yīng)新課標(biāo)的實(shí)施；三是資源定位多角度，利于教師的檢索；四是資源使用高效率，提高適用度；五是資源范圍廣包容，適應(yīng)不同需要；六是資源更新快頻率，跟上新教學(xué)的研究；七是資源種類(lèi)全開(kāi)放，充分調(diào)動(dòng)教師自主能動(dòng)性。

3.未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)

吉林市教育局將把資源總體數(shù)量的富足性和個(gè)體用戶(hù)的切實(shí)需求相結(jié)合，與教學(xué)活動(dòng)相“捆綁”，努力建設(shè)區(qū)域性的同步資源。開(kāi)發(fā)同步，解決資源適用度問(wèn)題；應(yīng)用同步，解決資源庫(kù)簡(jiǎn)便易用的問(wèn)題；內(nèi)容同步，解決教材內(nèi)容經(jīng)常變化問(wèn)題；共享同步，解決資源的適時(shí)更新問(wèn)題。全方位整合、全領(lǐng)域覆蓋、全過(guò)程應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源大共享。建成水平較高、內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源庫(kù)群和交流便捷、優(yōu)質(zhì)高效、規(guī)模龐大的教育信息資源共享體系。統(tǒng)籌規(guī)劃教育信息資源的開(kāi)發(fā)與管理，建立教育教學(xué)信息資源的評(píng)審、認(rèn)證和監(jiān)管制度。引進(jìn)開(kāi)發(fā)數(shù)量充足、技術(shù)先進(jìn)、門(mén)類(lèi)齊全、靈活實(shí)用的教育教學(xué)輔助課件、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真系統(tǒng)管理輔助軟件等教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的全覆

蓋。

三、我校優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)的實(shí)踐體會(huì)

1.理念為先，找準(zhǔn)資源建設(shè)的落腳點(diǎn)

學(xué)校以“創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校，奠基幸福人生”為理念，以“培養(yǎng)面向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”為目標(biāo)，以基礎(chǔ)牢、習(xí)慣好、能實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)造”為基本要求，全面實(shí)施“手指尖工程”（在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用學(xué)生的手指尖構(gòu)筑世界課堂），學(xué)生養(yǎng)成了良好的利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。

2.隊(duì)伍為本，明確資源建設(shè)的支撐點(diǎn)

多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論與實(shí)際操作知識(shí)與技能，自編《中小學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)教材》多媒體光盤(pán)由吉大出版社發(fā)行，在全國(guó)推廣使用。通過(guò)建立城鄉(xiāng)教師網(wǎng)絡(luò)研究共同體，為鄉(xiāng)村學(xué)校在投入硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，將鄉(xiāng)村教師帶到學(xué)我校進(jìn)行培訓(xùn)，派名師送課下鄉(xiāng)，開(kāi)展網(wǎng)上同課異構(gòu)、視頻案例、電子備課、網(wǎng)上反思等方式共研、共建、共享。提高了教師的網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)和技能，使其能夠自如地適應(yīng)技術(shù)的升級(jí)轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師個(gè)個(gè)有絕活，成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育各個(gè)領(lǐng)域的行家里手，保證校園網(wǎng)絡(luò)通過(guò)硬件和軟件的技術(shù)防范，屏蔽有害信息，為學(xué)生提供綠色的上網(wǎng)環(huán)境。

3.持續(xù)建設(shè)，適應(yīng)課程改革的變化點(diǎn)

優(yōu)質(zhì)信息資源應(yīng)與課程改革相適應(yīng)，持續(xù)自主開(kāi)發(fā)體現(xiàn)特色，學(xué)校從1984購(gòu)置8臺(tái)COMX微機(jī)和1臺(tái)PC6601機(jī)起就開(kāi)發(fā)課件，有七項(xiàng)通過(guò)省級(jí)鑒定，1991年參加全國(guó)展覽獲好評(píng)。后來(lái)率先在全國(guó)建設(shè)千兆校園網(wǎng)，建立學(xué)生的電子開(kāi)放教室，實(shí)現(xiàn)了全校各班網(wǎng)上多媒體教學(xué)。建設(shè)了“吉林市教育信息網(wǎng)”“吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)上學(xué)園”和“德育資源網(wǎng)”、“校務(wù)網(wǎng)”等。

學(xué)校還通過(guò)整合優(yōu)秀的資源，拓展網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容。我們引進(jìn)高質(zhì)量的“未成年人網(wǎng)脈工程”、“拓思網(wǎng)”“三學(xué)苑”等資源。還通過(guò)鏈接資源，為學(xué)生綠色上網(wǎng)提供了豐富的素材。通過(guò)合作開(kāi)發(fā)，共建共享，我校教師寫(xiě)腳本與人民教育出版社合作開(kāi)發(fā)“小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)”，將一線(xiàn)教師的教育智慧與專(zhuān)業(yè)制作的公司結(jié)合，出版了優(yōu)質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

4.課程整合，探索信息資源的結(jié)合點(diǎn)

優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，課程是重要載體，實(shí)踐中我們著力體現(xiàn)民族性，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典系列課程，筑牢學(xué)生的中國(guó)根。學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)《經(jīng)典積累誦讀》系列教材、書(shū)法與寫(xiě)字課、剪紙課、圍棋課、古典益智玩具課、竹笛、葫蘆絲等課程使學(xué)生陶冶性情，掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典。

突出現(xiàn)代性，深化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)校將點(diǎn)讀手段和100E英語(yǔ)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂、每班每周兩節(jié)主題信息技術(shù)課和英特爾求知計(jì)劃課、五年級(jí)瘋狂機(jī)器人游戲與“電子擺拼”校本課程整合、高年級(jí)的電腦機(jī)器人課程，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技課程幾個(gè)內(nèi)容相互作用，共同打造創(chuàng)新人才，身體力行回答錢(qián)學(xué)森老人的“中國(guó)什么時(shí)候能培養(yǎng)出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家急需的創(chuàng)新型杰出人才？”的臨終一問(wèn)。

學(xué)校注重開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)現(xiàn)代人的實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)自然、走進(jìn)軍營(yíng)。每次社會(huì)實(shí)踐之后，學(xué)生都將自己的收獲以圖片、電子文本、PPT等方式進(jìn)行展示和交流，將優(yōu)質(zhì)原生態(tài)的優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與與課外活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得了知、情、意、行的和諧發(fā)展。

學(xué)校開(kāi)發(fā)幼小銜接課程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我校網(wǎng)絡(luò)教育向幼兒前移，孩子2歲入園，幼小銜接在二實(shí)驗(yàn)10年奠基人生，幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、IBM電腦項(xiàng)目、蒙特梭利、奧爾夫音樂(lè)、感統(tǒng)等項(xiàng)目的銜接研究。辦園質(zhì)量和效益顯著提高，得到了家長(zhǎng)的社會(huì)的認(rèn)可。

5.高效應(yīng)用，發(fā)揮教育資源的作用點(diǎn)

第一，學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“一主二合三分”教學(xué)模式的探索與研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對(duì)于資源應(yīng)用與效果評(píng)價(jià)每個(gè)班還選一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準(zhǔn)備、課后記錄等。各班在課間、午休、自習(xí)等時(shí)間，通過(guò)觀圖片、讀文字、看電影視頻等多種方式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、健康教育等，就連下雪后孩子們的攝影展評(píng)都利用上了網(wǎng)絡(luò)。

第二，以師生博客為載體，搭建“超時(shí)空”學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)平臺(tái)。每個(gè)班的學(xué)生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，可以發(fā)布班級(jí)信息、班主任與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流、批閱作業(yè)、解答疑難等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上超時(shí)空的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)為內(nèi)容，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。

第三，開(kāi)展豐富的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。網(wǎng)上“問(wèn)題銀行、創(chuàng)新超市”鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、讓更多的學(xué)生參與解決問(wèn)題。每年一次網(wǎng)絡(luò)科技文化節(jié)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)大顯身手，在低年級(jí)開(kāi)展電腦創(chuàng)作畫(huà)大賽，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生的指尖上鼠標(biāo)閃爍、創(chuàng)意無(wú)限。中年級(jí)開(kāi)展電子小報(bào)公益廣告設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生自己用鏡頭記

錄下文明的表現(xiàn)與不文明的行為，通過(guò)電腦設(shè)計(jì)張貼于校園，警示學(xué)生。高年級(jí)開(kāi)展flash創(chuàng)作，新版的“烏鴉喝水”烏鴉用吸管輕松解決問(wèn)題，手持現(xiàn)代設(shè)備的“井底之蛙”，讓你感受“小窗口大視野”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)帶給人的便利。“網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站”，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)一名“經(jīng)理”管理之道。以網(wǎng)絡(luò)為載體、學(xué)生妙手繪未來(lái)，這樣的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，為學(xué)生幸福成功的人生奠定了基礎(chǔ)。

第四，發(fā)揮其交流與溝通的平臺(tái)作用。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校與師生、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭之間架起了一座橋梁。電子文件的傳送與批閱實(shí)行無(wú)紙化，使學(xué)校管理上更便捷，電子日志的記錄，減少了開(kāi)會(huì)匯報(bào)造成的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象。用電子信箱的方式交流，校長(zhǎng)回應(yīng)了5年6班李宇澤的電子郵件，根據(jù)學(xué)生的建議在本學(xué)期建立了一個(gè)讀書(shū)長(zhǎng)廊。網(wǎng)絡(luò)為我們搭建了無(wú)障礙的交流平臺(tái)。

6.以制度建設(shè)為依托，建立資源建設(shè)與應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制

制度建設(shè)是優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證，我校相繼建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《網(wǎng)絡(luò)博客建設(shè)制度》《優(yōu)秀教師博客評(píng)選條件》《優(yōu)秀課件評(píng)比辦法》等規(guī)章制度。落實(shí)了優(yōu)質(zhì)教育信息資源人人建設(shè)的機(jī)制。

我校實(shí)施了“手指尖工程”，使我校的教育搭上了時(shí)代的快車(chē)，素質(zhì)教育工作更富有時(shí)代氣息。信息資源建設(shè)任重道遠(yuǎn)，我們將會(huì)通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)生特色資源、建立共享合作體、加大應(yīng)用力度，使優(yōu)質(zhì)的教育信息資源建設(shè)更好地為青少年的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

四、對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)管理，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與特色開(kāi)發(fā)相結(jié)合的管理機(jī)制

一是國(guó)家教育主管部門(mén)成立國(guó)家基礎(chǔ)資源信息資源建設(shè)指導(dǎo)與審查組。全面指導(dǎo)基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)工作。統(tǒng)籌規(guī)劃教育信息資源的開(kāi)發(fā)與管理，建立教育教學(xué)信息資源的評(píng)審、認(rèn)證和監(jiān)管制度。

二是對(duì)現(xiàn)有教育信息資源建設(shè)情況進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解教育信息資源的現(xiàn)狀、需求，進(jìn)而明確建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)。

三是集中整合學(xué)校、企業(yè)、專(zhuān)家智力、財(cái)力和技術(shù)力量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育信息資源，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)與建設(shè)造成的巨大浪費(fèi)。

2.加快建設(shè)，全面為教育教學(xué)和學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)

著力解決海量資源與優(yōu)質(zhì)資源的匱乏以及如何有效應(yīng)用資源等問(wèn)題。一是資源開(kāi)發(fā)多版本，適應(yīng)不同的教材；二是資源內(nèi)容勤變化，適應(yīng)新課標(biāo)的實(shí)施；

三是資源范圍廣包容，適應(yīng)不同需要；四是資源種類(lèi)全開(kāi)放，充分調(diào)動(dòng)教

師自主能動(dòng)性。五是資源引進(jìn)技術(shù)高，學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的全覆蓋。

3.加大使用，最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用

一是把資源總體數(shù)量的富足性和個(gè)體用戶(hù)的切實(shí)需求相結(jié)合，與教學(xué)活動(dòng)相“捆綁”。二是建立一線(xiàn)教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評(píng)估體系，鼓勵(lì)我們教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，并在應(yīng)用中提出改進(jìn)與提高的建設(shè)性的意見(jiàn)。三是鼓勵(lì)一線(xiàn)教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)的教育資源既有統(tǒng)一內(nèi)容，又各具特色，形成互為補(bǔ)充，共建共享的良好局面。

4.強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與教師的工作評(píng)價(jià)相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學(xué)生的評(píng)價(jià)及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的情況作為教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，與工作量和工作績(jī)效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)教師應(yīng)用的情況評(píng)價(jià)相銜接。

總之，優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該由政府和相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)整合各種力量，集中人力、財(cái)力、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)一線(xiàn)學(xué)校教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，建立開(kāi)發(fā)就用的新機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)《教育規(guī)劃綱要》提出的“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”等目標(biāo)。

第二篇：淺談圖書(shū)館信息資源共建共享問(wèn)題

淺談圖書(shū)館信息資源共建共享問(wèn)題

摘要：本文簡(jiǎn)述了圖書(shū)館信息資源共建共享的內(nèi)涵以及目前圖書(shū)館信息資源共建共享政策的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,指出了實(shí)行圖書(shū)館資源共建共享需要克服的障礙,提出了實(shí)行圖書(shū)館資源共享的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館

信息資源

共建共享

發(fā)展政策

信息資源共建共享的實(shí)質(zhì)是眾多圖書(shū)館及其他各類(lèi)信息機(jī)構(gòu)參與的對(duì)信息資源共同建設(shè)和相互提供利用的一種機(jī)制。因此，信息資源共建共享政策是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至國(guó)際范圍的圖書(shū)館信息資源建設(shè)政策。信息資源共建共享是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為信息資源的共建共享提供了有力的技術(shù)平臺(tái)，加上國(guó)家和各級(jí)政府的高度重視，出臺(tái)了許多有利政策，使得信息資源共建共享成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)信息化進(jìn)程中的關(guān)注熱點(diǎn)，各行各業(yè)都掀起了信息資源共建共享的浪潮。但由于各高校圖書(shū)館新進(jìn)資源不斷增多、工作人員數(shù)量不足、在校學(xué)生數(shù)量增加、資金投入不足等問(wèn)題，信息資源的供需矛盾依然比較突出，解決這一矛盾的需求也日益迫切。1.圖書(shū)館信息資源共建共享的內(nèi)涵

圖書(shū)館信息資源共建共享這一概念可從以下三個(gè)層面理解：它首先是信息資源，是用以指導(dǎo)人們生產(chǎn)生活實(shí)踐的有用信息的集合；其次是圖書(shū)館信息資源，即圖書(shū)館內(nèi)紙質(zhì)以及非紙質(zhì)文獻(xiàn)中所有信息的集合；再次為圖書(shū)館信息資源的共享，是指以互利、平等、協(xié)商、共同進(jìn)步為基礎(chǔ)，通過(guò)圖書(shū)館之間或圖書(shū)館與其圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)間的各種合作關(guān)系，方便用戶(hù)在有限的時(shí)間空間內(nèi)分享更豐富的信息資源。2.圖書(shū)館信息資源共建共享的必要性 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，決定了未來(lái)圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)是實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享。資源共建共享的理念在圖書(shū)館事業(yè)早已深入人心，從最初的“圖書(shū)—情報(bào)一體化”，到目前正在構(gòu)建的各級(jí)“文獻(xiàn)保障體系”，無(wú)論在廣度還是在深度上都有了較快發(fā)展，其中心思想和主要目的都是為了達(dá)到信息資源的共識(shí)、共建與共享。所以信息資源的共建共享是未來(lái)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)和利用信息資源的必由之路。

2.1可以有效避免文獻(xiàn)信息資源的重復(fù)建設(shè)，以便滿(mǎn)足信息資源的合理購(gòu)置

通過(guò)資源共享，館際間互通有無(wú)、互補(bǔ)不足，建立網(wǎng)上信息資源體系，在購(gòu)置圖書(shū)資料及電子資源上結(jié)合本館實(shí)際，同時(shí)加強(qiáng)與其他各館的聯(lián)系，決定購(gòu)置書(shū)目的取舍，避免不必要的重復(fù)與浪費(fèi)，從而最終實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的合理配置，擴(kuò)大信息資源的使用范圍，提高信息資源的利用率。

2.2極可以大豐富圖書(shū)的信息資源

知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，讀者對(duì)各類(lèi)信息的需求劇增，但由于受資金、人員素質(zhì)等各方面因素的影響，每個(gè)圖書(shū)館的信息資源儲(chǔ)藏能力相對(duì)較弱，使得各館在為讀者提供方便快捷的信息服務(wù)上顯得力不從心。只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑把各館的信息資源有效、合理地聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，使文獻(xiàn)信息資源從有限擴(kuò)展到無(wú)限，有效地豐富和拓展圖書(shū)館的信息資源。

2.3有助于優(yōu)化圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)，形成館藏特色

目前各圖書(shū)館都在努力將本館建成“大而全”的綜合性圖書(shū)館，這往往會(huì)形成同一地區(qū)間各圖書(shū)館文獻(xiàn)資料的重復(fù)購(gòu)置，造成經(jīng)費(fèi)及資源浪費(fèi)。如果各個(gè)圖書(shū)館能夠打破這種借閱權(quán)限 1 的限制，把各館的資源整合在一起，實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享，不僅能減少資源浪費(fèi)，還能促使各館形成自己的特色館藏，有明確的學(xué)科分類(lèi)重點(diǎn)，突出自身的館藏優(yōu)勢(shì)，有助于讀者方便、快捷地查詢(xún)到自己所需的信息資料。3.我國(guó)圖書(shū)館信息資源共建共享現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 3.1 重共建、輕共享

在我國(guó)文獻(xiàn)信息資源共建共享過(guò)程中，始終存在著重建輕享的問(wèn)題。自然建是前提，是基礎(chǔ)。但學(xué)術(shù)研究討論時(shí)，總是如何建，很少提到如何享，實(shí)際共建過(guò)程中也很少考慮如何共享的問(wèn)題。如傳統(tǒng)圖書(shū)館的聯(lián)合目錄，讀者查到館藏信息后，如何利用別館資源，惟能通過(guò)館際互借方式，除這種方式外別無(wú)它路，而這種方式限于圖書(shū)館人力，不能很好地堅(jiān)持，實(shí)際上館際互借也是困難重重。3.2 技術(shù)方面問(wèn)題

技術(shù)問(wèn)題是圖書(shū)館數(shù)字資源共享方面的突出問(wèn)題，一是網(wǎng)絡(luò)速度較慢，在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，有時(shí)還因超時(shí)得出一個(gè)錯(cuò)誤的提示，這個(gè)問(wèn)題有賴(lài)寬帶網(wǎng)的進(jìn)一步加寬和網(wǎng)速的提高；二是共享系統(tǒng)方面的技術(shù)問(wèn)題；三是電子商務(wù)付款問(wèn)題，共享只針對(duì)團(tuán)體單位，不對(duì)個(gè)體用戶(hù)。3.3 缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

中國(guó)圖書(shū)館界建設(shè)自己的數(shù)字圖書(shū)館過(guò)程，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，與商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)相比，圖書(shū)館自己的數(shù)字化資源無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一是沒(méi)有抓住市場(chǎng)熱門(mén)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)生產(chǎn)加工；二是沒(méi)有建立相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制，營(yíng)銷(xiāo)方式不活，營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成；三是數(shù)字化產(chǎn)品滯后，生產(chǎn)的產(chǎn)品多為不受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的產(chǎn)品；四是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源整合力度不夠。3.4體制因素的制約

圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)以塊為主進(jìn)行建設(shè), 按地區(qū)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)。地區(qū)的圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu), 有可靠的資金來(lái)源和較強(qiáng)的技術(shù)力量, 以便支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)和開(kāi)發(fā), 正常的運(yùn)行和維護(hù)。由于我國(guó)的政治體制局限, 很難在地區(qū)上組成這一機(jī)構(gòu), 因?yàn)槲覈?guó)圖書(shū)情報(bào)單位分屬不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同系統(tǒng)、不同專(zhuān)業(yè), 由此導(dǎo)致圖書(shū)館間的聯(lián)網(wǎng)大多是從條開(kāi)始或以條為主, 這在某種程度上制約了共享網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。3.5 文獻(xiàn)資源布局建設(shè)因素

我國(guó)文獻(xiàn)資源的分布狀況, 是從西部到東部呈梯度遞增趨勢(shì)。特別是華東沿海地區(qū), 文獻(xiàn)資源更為集中, 約占全國(guó)總量的1/4。文獻(xiàn)資源在少數(shù)大城市中聚集, 能形成相對(duì)儲(chǔ)存的文獻(xiàn)保障體系, 起到方便使用的效果。但是過(guò)分集中, 很容易產(chǎn)生文獻(xiàn)重復(fù)收藏、文獻(xiàn)利用率不高、館際間的藏書(shū)不能形成互補(bǔ)關(guān)系等負(fù)面效應(yīng), 也不利于文獻(xiàn)資源在全國(guó)范圍內(nèi)的合理布局。

3.6 沒(méi)有建立相應(yīng)的信息資源管理機(jī)制

缺乏對(duì)信息資源共建共享進(jìn)行宏觀管理與協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)或組織，管理體制的缺陷使信息資源建設(shè)各自為政，沒(méi)有明確的共享戰(zhàn)略和統(tǒng)一規(guī)劃。各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)人員的共享意識(shí)差，對(duì)信息資源的開(kāi)放與共享存有疑慮，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。沒(méi)有理順數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、提供者與使用者之間的關(guān)系，在權(quán)益分配、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面沒(méi)有建立槽應(yīng)的保障機(jī)制，致使可共享的信息資源內(nèi)容嚴(yán)重匱乏。

4.實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息資源共建共享的對(duì)策及建議

針對(duì)我國(guó)信息資源共建共享方面存在的同題，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真分析、有所創(chuàng)新，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有新的思路和舉措，主要有以下幾個(gè)方面： 4.1增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

圖書(shū)館界必須更新辦館觀念，一方面搞好陣地服務(wù)，另一方面是拓展服務(wù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把自己的數(shù)字化資源搬到網(wǎng)上，在網(wǎng)上辦館，增加互聯(lián)網(wǎng)上中文信息比例，在激烈 2 的信息競(jìng)爭(zhēng)中占有自己的應(yīng)有位置，用全新的方式為社會(huì)讀者開(kāi)展信息服務(wù)。樹(shù)立以用戶(hù)為中心的服務(wù)意識(shí)，在做好為團(tuán)體用戶(hù)服務(wù)的同時(shí)，進(jìn)一步做好為個(gè)體用戶(hù)的服務(wù)工作，開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，滿(mǎn)足用戶(hù)的多種信息需求。4.2協(xié)調(diào)采購(gòu), 集中編目, 實(shí)現(xiàn)館藏共知

文獻(xiàn)資源共建的后續(xù)保障必須是文獻(xiàn)資源共享, 但要實(shí)現(xiàn)共享, 最主要的就是要實(shí)現(xiàn)館藏共知, 因此館藏共知便又成了共享的前提。館藏共知的主要方式就是聯(lián)機(jī)編目, 聯(lián)機(jī)編目是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書(shū)館信息資源共享的前提和保證。統(tǒng)一圖書(shū)館規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，盡快實(shí)現(xiàn)書(shū)刊、西文圖書(shū)、科技報(bào)告等的聯(lián)合聯(lián)機(jī)編目。為全國(guó)文獻(xiàn)資源共建創(chuàng)造良好的共知條件。4.3 依靠科技進(jìn)步, 向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展

圖書(shū)館信息資源共享發(fā)展的里程碑是計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù),特別是作為兩種技術(shù)結(jié)合形式的網(wǎng)絡(luò)信息資探共享進(jìn)入了一個(gè)從量變到質(zhì)變的跨時(shí)空信息資探共享階段。為此,圖書(shū)館要依靠科技進(jìn)步，在技術(shù)上必須統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范, 用于協(xié)調(diào)和制約各種軟件的開(kāi)發(fā)。4.4 加強(qiáng)立法規(guī)政策保障機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)信息資源共建共享體系的建立

實(shí)現(xiàn)信息共享，法規(guī)政策保障是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)盡快立法，制定有關(guān)信息資源共建共享的法律法規(guī)。出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)信息共享的政策或地方法規(guī)，規(guī)范信息資源共建共享的操作，推動(dòng)信息共享的實(shí)現(xiàn)。依法確立信息資源擁有主體的權(quán)利與責(zé)任，使共享得到法律保障；要從立法的角度強(qiáng)調(diào)區(qū)域統(tǒng)一信息平臺(tái)體系的應(yīng)用要求，通過(guò)法律約束和引導(dǎo)相關(guān)政府部門(mén)在互聯(lián)互通領(lǐng)域的行為。

4.5 整合各類(lèi)資源，發(fā)展信息服務(wù)

信息資源共享的核心問(wèn)題是區(qū)域資源整合。整合是由個(gè)體趨向整體，把過(guò)去分離的單元，轉(zhuǎn)變成為一個(gè)相互配合的體系。努力做好圖書(shū)館的信息服務(wù)工作，以應(yīng)用促發(fā)展，完善圖書(shū)館信息基礎(chǔ)設(shè)施，開(kāi)發(fā)信息資源，拓展領(lǐng)域，提高水平。5.結(jié)語(yǔ)

信息資源共建共享既是—個(gè)目標(biāo)，更是—個(gè)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，只要我們切切實(shí)實(shí)地做好眼前的每一項(xiàng)工作。就能一步一步地實(shí)現(xiàn)信息資源共享的目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)公眾將更多地關(guān)注信息資源共享與公共獲取問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

1．李志忠.文獻(xiàn)資源共建共享中的若干問(wèn)題.北京圖書(shū)館專(zhuān)刊，1999（3）2．劉金卿.圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源共建共享問(wèn)題略述.重慶圖情通訊，2001（1）3．寶力爾.淺談高校圖書(shū)館信息資源的共建共享.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（15）

4．劉較乾.我國(guó)圖書(shū)館數(shù)字信息資源共建共享的問(wèn)題與對(duì)策.情報(bào)業(yè)務(wù)研究，2003（10）

第三篇：寶民小學(xué)教育信息資源共建共享實(shí)施方案

寶民小學(xué)教育信息資源共建共享實(shí)施方案

為落實(shí)深圳市人民政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《深圳市教育信息資源共建共享實(shí)施辦法》以及《寶安區(qū)教育信息資源共建共享實(shí)施方案》，解決我校教育信息資源共建共享中存在的問(wèn)題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

“以教育信息化助推學(xué)校軟實(shí)力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用信息資源開(kāi)展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對(duì)面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。

二、工作目標(biāo)及主要措施

（一）加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)教育信息資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先對(duì)全校一線(xiàn)教師開(kāi)展“寶安教育教學(xué)資源庫(kù)”使用的全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練利用“寶安教育教學(xué)資源庫(kù)”，100%的教師在“寶安教育教學(xué)資源庫(kù)”中注冊(cè)有自己的帳號(hào)，平均每天至少有1小時(shí)參與共建共享。

其次，加強(qiáng)教育學(xué)校行政對(duì)教育信息化的認(rèn)同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識(shí)以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專(zhuān)題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。要求主管教育信

息化工作的校長(zhǎng)、教學(xué)處每天登陸“寶安教育教學(xué)資源網(wǎng)”檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。

（二）積極組織教師參與“寶安特色教學(xué)資源庫(kù)”與“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源庫(kù)”等本土資源以及專(zhuān)題網(wǎng)站資源的建設(shè)。

1.組織信息科組給一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。

2.發(fā)動(dòng)一線(xiàn)教師積極參與“寶安特色教學(xué)資源庫(kù)”以及“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。

3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進(jìn)行認(rèn)真審核，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計(jì)劃地上傳資源。

4.鼓勵(lì)教師建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)站點(diǎn)。

（三）充分發(fā)揮我校教育信息化示范學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，認(rèn)真做好結(jié)對(duì)幫扶工作。

1.加強(qiáng)對(duì)幫扶學(xué)校的教師信息教育技術(shù)水平的培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)與幫扶學(xué)校教科研活動(dòng)的交流。

（四）積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實(shí)本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見(jiàn)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)方案）

三、組織與分工：

組長(zhǎng)：蔣堅(jiān)城負(fù)責(zé)策劃、監(jiān)督工作

副組長(zhǎng)：劉小江負(fù)責(zé)后勤保障工作

余文雄負(fù)責(zé)方案的實(shí)施工作

組員：何錦冰劉佼廖俊才涂序卓 各科組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

四、保障機(jī)制

（一）建立過(guò)程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的推進(jìn)計(jì)劃，各有關(guān)責(zé)

任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。定期將實(shí)施的情況進(jìn)行總結(jié)反饋。

（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)年對(duì)教育信息資源共建共享做出突出成績(jī)的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，把對(duì)教育信息資源共建共享情況作為教師職稱(chēng)評(píng)聘、名師評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)的參考依據(jù)。

五、活動(dòng)安排

9月份1.制定《寶民小學(xué)教育信息資源共建共享實(shí)施方案》。

2.學(xué)校教育信息資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)。

3.與對(duì)口幫扶學(xué)校聯(lián)誼，商討幫扶計(jì)劃。

10月份 1.檢查、登記教師在寶安教育信息資源網(wǎng)的注冊(cè)帳號(hào)。

2.教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。

3.幫扶活動(dòng)。

4.錄制優(yōu)秀課例。

11月份1.幫扶活動(dòng)。

2.錄制優(yōu)秀課例。

12月份1.幫扶活動(dòng)。

2.錄制優(yōu)秀課例。

1月份教師課件評(píng)比，并把課件、課例傳送到區(qū)網(wǎng)站3、4月份1.幫扶活動(dòng)。

2.錄制優(yōu)秀課例。

5月份1.教育信息資源共建共享專(zhuān)項(xiàng)工作總結(jié)。

2.參加區(qū)表彰大會(huì)。

寶民小學(xué)

2007年9月14日

第四篇：西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享模式探討

西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享模式探討

鮮鵬

2012-12-19 15:18:02 來(lái)源：

【英文標(biāo)題】On the Pattern of Cooperative Establishment and Sharing of Library Information Resource in Western Region

(Library of Gansu Provincial Committee Party School,LanZhou,730070)

【作者簡(jiǎn)介】鮮鵬，男，1967年生，甘肅省委黨校圖書(shū)館副館長(zhǎng)，副研究館員。甘肅省委黨校圖書(shū)館 蘭州 730070

【內(nèi)容提要】 文章在對(duì)已有的各種共建共事模式進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，提出了切合西部地區(qū)實(shí)際的圖書(shū)館信息資源共建共享解決方案，并對(duì)這一方案實(shí)施的基礎(chǔ)和可行性進(jìn)行了分析，對(duì)方案的實(shí)施范圍、組織體系、資源與服務(wù)、具體實(shí)施方案及可持續(xù)發(fā)展的保障措施等具體問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。

The paper makes a solution of library information resources sharing that meets the western region, which is based on the analytical research of various modes.As well as analyzes the basis and feasibility of this solution, and studies the scope of implementation, organizational systems, resources and services, specific implementation plan, safeguard measures for sustainable development and other specific issues of the solution.【關(guān) 鍵 詞】西部地區(qū)/圖書(shū)館/信息資源/共建共享western region/library/information resource/resource sharing.計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了圖書(shū)情報(bào)工作的革命性變革，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展，信息環(huán)境的變化，以及讀者信息需求的變化都使這種變革更為具體，從傳統(tǒng)圖書(shū)館到現(xiàn)代圖書(shū)館，圖書(shū)館的基本精神和服務(wù)理念既保持了一脈相承的傳統(tǒng)，也在不斷的發(fā)展變化之中。其中，信息資源共建共享具有典型的代表性，從傳統(tǒng)的館際互借、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)、聯(lián)合編目，到現(xiàn)在的圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館聯(lián)盟以及數(shù)字圖書(shū)館，信息資源共建共享從沒(méi)有像今天這樣現(xiàn)實(shí)、真切、觸手可及。問(wèn)題的提出

作為圖書(shū)館發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，信息資源共建共享對(duì)于西部地區(qū)圖書(shū)館有著更為重要的意義。西部地區(qū)信息資源貧乏，信息服務(wù)能力和服務(wù)水平比較低，不僅與東部地區(qū)的信息差距十分明顯，就是區(qū)域內(nèi)各系統(tǒng)圖書(shū)館、系統(tǒng)內(nèi)大中小圖書(shū)館之間的差距也很巨大。從西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，要在短時(shí)間內(nèi)從整體上提高西部地區(qū)圖書(shū)館的發(fā)展水平，是一件十分困難的事。而通過(guò)合作來(lái)縮小西部圖書(shū)館之間的信息差距，從整體上提高西部圖書(shū)館的信息服務(wù)能力卻具有現(xiàn)實(shí)可能性。這種現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)途徑就是信息資源共建共享。

1.1 研究現(xiàn)狀

信息資源共建共享近年來(lái)一直受到理論界、相關(guān)工作部門(mén)和各圖書(shū)館的重視，關(guān)于這一問(wèn)題的關(guān)注和研究一直以來(lái)是圖書(shū)情報(bào)界的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，相應(yīng)的研究成果也不少。但是，有關(guān)西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享的研究?jī)?nèi)容并不多，研究的廣度和深度也不夠。通過(guò)筆者對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)1999-2009數(shù)據(jù)的檢索，相關(guān)的研究論文大約有30多篇。從分布的年份上看，近兩年關(guān)注度有所增加，但大多數(shù)研究成果是泛泛而談，主要講共建共享在西部圖書(shū)館發(fā)展，特別是跨越式發(fā)展中的意義、作用，具體的實(shí)現(xiàn)方式、方法和典型案例很少，缺乏切實(shí)可行的具體措施。

從已有的研究成果看，代表性的觀點(diǎn)主要有：肖蕾提出了實(shí)現(xiàn)西部文獻(xiàn)信息資源共建共享的五條措施[1]，認(rèn)為應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)化管理，做好網(wǎng)上資源的共建共享；張曉敏提出了西部信息資源共建共享體系的實(shí)施策略[2]，提到了宏觀管理和館際合作兩個(gè)方面；四川大學(xué)圖書(shū)館的姜曉提出了“統(tǒng)一規(guī)劃、分?。ㄗ灾螀^(qū)）建設(shè)、分步實(shí)施、資源共享”的西部地區(qū)圖書(shū)館信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式總體思路，以及實(shí)現(xiàn)這一思路的管理模式、文獻(xiàn)信息資源建設(shè)模式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式[3]；甘肅省圖書(shū)館的郭向東、陳軍提出了省、地、縣三級(jí)公共圖書(shū)館共享省圖書(shū)館館藏資源的“三級(jí)流通模式”[4]；云南楚雄師范學(xué)院圖書(shū)館的李仲良提出要構(gòu)建西部地區(qū)文獻(xiàn)信息資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)安全保障體系[5]；馬梅就青海省的情況提出高校文獻(xiàn)信息資源共建共享必須走共建、共知、共享的整體化發(fā)展道路[6]；于寧提出了內(nèi)蒙古自治區(qū)文獻(xiàn)信息資源共建共享的可行性模式，建議成立以?xún)?nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館為首的高校圖書(shū)館協(xié)作中心和以?xún)?nèi)蒙古圖書(shū)館為首的公共圖書(shū)館協(xié)作中心[7]。這些觀點(diǎn)雖然不乏亮點(diǎn)，但大多數(shù)都太宏觀，過(guò)于一般化。特別是談問(wèn)題的比較多，涉及具體的解決辦法就顯得空洞，可操作性比較差。因此，有必要對(duì)此進(jìn)行更加深入的研究和探討。

1.2 當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題

筆者認(rèn)為，當(dāng)前實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享面臨的主要問(wèn)題是：一方面，西部地區(qū)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平比較低，交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，開(kāi)展以館際互借為主要形式的傳統(tǒng)印刷型文獻(xiàn)的共建共享具有一定的難度，且實(shí)施效果不明顯，不便于讀者充分享用信息資源。另一方面，在西部地區(qū)，各系統(tǒng)圖書(shū)館之間和系統(tǒng)內(nèi)圖書(shū)館之間的差距更為明顯。高校系統(tǒng)圖書(shū)館、科研院所系統(tǒng)圖書(shū)館和其他系統(tǒng)圖書(shū)館內(nèi)省一級(jí)的圖書(shū)館相對(duì)較好，擁有較多的信息資源（特別是數(shù)字資源），具備較強(qiáng)的信息服務(wù)能力，但資源利用率低、重復(fù)浪費(fèi)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。而中小圖書(shū)館大多資源匱乏，處于一年只能訂幾份報(bào)刊的狀況，基本不具備信息服務(wù)能力。要在發(fā)展水平相差如此懸殊的各類(lèi)型圖書(shū)館之間開(kāi)展共建共享具有相當(dāng)大的難度，共建共享技術(shù)方案的選擇顯得至關(guān)重要。已有的實(shí)現(xiàn)模式及評(píng)價(jià)

文獻(xiàn)信息資源共建共享按技術(shù)手段可以分為傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型兩種[8]。傳統(tǒng)型主要是指通過(guò)協(xié)調(diào)采購(gòu)、聯(lián)合編目、資料交換、館際互借、文獻(xiàn)傳遞等形式進(jìn)行的資源共建共享，一般以傳統(tǒng)紙質(zhì)信息資源為對(duì)象。現(xiàn)代型以廣義的信息資源為對(duì)象，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和其他信息傳播技術(shù)，通過(guò)資源數(shù)字化建設(shè)、資源組織和整合、信息高效檢索與快速傳遞技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息資源在專(zhuān)有網(wǎng)絡(luò)和虛擬網(wǎng)絡(luò)上的傳遞和共享。按共享的區(qū)域范圍，可分為垂直型（縱向）和水平型（橫向）兩種。垂直型模式是指在具有垂直隸屬關(guān)系的某一系統(tǒng)內(nèi)不同層次信息服務(wù)機(jī)構(gòu)之間共建共享信息資源，有區(qū)域性和全國(guó)性?xún)煞N實(shí)現(xiàn)形式；水平型模式則是指在同一地區(qū)不同系統(tǒng)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)之間的資源共建共享，有區(qū)域性跨系統(tǒng)和全國(guó)性跨系統(tǒng)兩種實(shí)現(xiàn)形式。

目前，我國(guó)全國(guó)性的信息資源共建共享主要有中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CAlIS)、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心(NSTL)和中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心(CASHL)，地區(qū)性的主要有上海市文獻(xiàn)資源共建共享協(xié)作網(wǎng)、江蘇省高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(JALIS)等，系統(tǒng)內(nèi)的則有全國(guó)黨校系統(tǒng)圖書(shū)館數(shù)字資源共建共享，以及各省黨校系統(tǒng)數(shù)字信息資源共建共享，如浙江和安徽等省建立的黨校系統(tǒng)數(shù)字信息資源共建共享虛擬專(zhuān)網(wǎng)。

縱觀這些模式，它們的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、資源建設(shè)及自身功能、服務(wù)方式等都不一樣，各有各的特色。但從合作方式上看，不外乎三種模式[9]：共建共享式、會(huì)員制、聯(lián)合辦館式。共建共享式對(duì)地區(qū)資源的優(yōu)化組合、協(xié)調(diào)互補(bǔ)以及成員館信息資源的整體布局有著積極作用，但對(duì)各成員館的要求較高，需要共同克服決策、經(jīng)費(fèi)、組織等方面的諸多障礙；會(huì)員制模式組織形式比較松散，會(huì)員單位之間依靠協(xié)議進(jìn)行約束，非常適合地區(qū)間的館際信息資源在虛擬空間的利用和傳播；聯(lián)合辦館式的特點(diǎn)是成員館之間合作較為密切，不僅在信息資源方面，甚至還包括人事、崗位、經(jīng)費(fèi)的管理、使用上都可進(jìn)行協(xié)調(diào)，比較適合區(qū)域性、小范圍、服務(wù)性質(zhì)和對(duì)象相近的圖書(shū)館之間進(jìn)行合作。西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享模式選擇

從當(dāng)代圖書(shū)館發(fā)展的基本情況來(lái)看，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展催生圖書(shū)情報(bào)技術(shù)不斷發(fā)展變化，圖書(shū)館形態(tài)、服務(wù)方式、資源結(jié)構(gòu)、讀者對(duì)象、服務(wù)理念都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。圖書(shū)館信息資源共建共享也隨之經(jīng)歷了從館際互借、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)、聯(lián)合編目到合作館藏、圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館聯(lián)盟的漫長(zhǎng)發(fā)展變化過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既反映了不同時(shí)期圖書(shū)館工作和技術(shù)的發(fā)展，也反映了圖書(shū)館人的觀念變化。西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享模式的選擇既要充分吸收和借鑒已有的各種成果，也要結(jié)合自身實(shí)際，走一條有特色的發(fā)展之路。

那么，適應(yīng)今天西部地區(qū)圖書(shū)館實(shí)際的信息資源共建共享模式如何選擇？應(yīng)該具有哪些基本要求？筆者認(rèn)為，一是技術(shù)上要簡(jiǎn)單可行，二是要方便資源的存取利用，三是方案要經(jīng)濟(jì)實(shí)用，四是要有較高的組織化程度，五是要能夠可持續(xù)發(fā)展。以這些要求為基礎(chǔ)，西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享模式的選擇還應(yīng)該充分考慮和依靠現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成果，充分考慮圖書(shū)館數(shù)字化的重要發(fā)展趨勢(shì)，抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館發(fā)展的新特點(diǎn)和新機(jī)遇，走一條跨越式發(fā)展之路。其中，虛擬網(wǎng)絡(luò)(VPN)技術(shù)的發(fā)展和日益成熟就為處于困難中的西部地區(qū)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享開(kāi)辟了一條新的出路，依靠這條出路，西部地區(qū)中小圖書(shū)館可以在較低的門(mén)檻下，經(jīng)費(fèi)上不用太多地支付就可以很輕松地享有較大圖書(shū)館的數(shù)字信息資源，從而實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

3.1 VPN技術(shù)及其優(yōu)勢(shì)

VPN是英文Virtual Private Network的縮寫(xiě)，中文譯為虛擬專(zhuān)用網(wǎng)。它是利用“隧道”技術(shù)、加密技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)和訪(fǎng)問(wèn)控制等手段，在開(kāi)放的Internet上建立起來(lái)的私有專(zhuān)用模擬網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)虛擬專(zhuān)用網(wǎng)中，任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連接并不需要傳統(tǒng)的物理鏈路，而是利用Internet資源動(dòng)態(tài)組成，通過(guò)這種虛擬網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)安全的遠(yuǎn)程的端到端的數(shù)據(jù)通訊，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的資源共享。

VPN技術(shù)最顯著的特點(diǎn)是，它是一個(gè)“專(zhuān)網(wǎng)”，但同時(shí)又是“虛擬”的，因此它既有專(zhuān)網(wǎng)的優(yōu)越性，又同時(shí)具有虛擬網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)性。VPN技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下方面：

一是經(jīng)濟(jì)性。VPN技術(shù)使得具有信息資源共建共享意愿的圖書(shū)館之間僅僅通過(guò)Internet就可以互相存取數(shù)字信息資源，其所支付的費(fèi)用除了建設(shè)初期的很小的一筆軟硬件費(fèi)用外，就只有上網(wǎng)費(fèi)了，除此之外不必再支付任何費(fèi)用，而且整個(gè)系統(tǒng)維護(hù)、升級(jí)的成本也比較低。這對(duì)于發(fā)展水平普遍較低的西部地區(qū)圖書(shū)館，特別是中小圖書(shū)館具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

二是安全性。VPN技術(shù)特有的“隧道”技術(shù)、加密技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)和訪(fǎng)問(wèn)控制等手段保證了數(shù)據(jù)在一種安全、私密的私有數(shù)據(jù)傳輸通道中傳輸，達(dá)到私用網(wǎng)絡(luò)的安全級(jí)別。SSL VPN更是支持高強(qiáng)度密碼和雙因素認(rèn)證，目前已經(jīng)成為Web應(yīng)用中用來(lái)鑒別網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)瀏覽者身份，以及在Web用戶(hù)和服務(wù)器之間進(jìn)行加密通信的全球化標(biāo)準(zhǔn)，這就更是保證了它的安全性。

三是穩(wěn)定可靠性。VPN技術(shù)應(yīng)用程序運(yùn)行速度快，幾乎感覺(jué)不到延遲，而且可以本地打印，客戶(hù)端操作業(yè)務(wù)引起的數(shù)據(jù)變化也可以實(shí)時(shí)反映，保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定可靠性。

四是廣泛的支持性。VPN技術(shù)不僅支持一般的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，如信息瀏覽、FTP傳輸、E-mail和Telnet等，而且可以通過(guò)定制功能擴(kuò)展，支持特定的應(yīng)用服務(wù)。因此，它適用于目前所有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊連接方式，支持最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，可以連接另一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中任何依賴(lài)于特殊網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的機(jī)器，而且在理論上VPN支持客戶(hù)端的所有操作系統(tǒng)和低檔硬件。

五是易用性。VPN技術(shù)的SSL協(xié)議內(nèi)嵌于絕大部分的瀏覽器中，任何一臺(tái)客戶(hù)機(jī)，只要安裝了瀏覽器，都可以支持SSL連接，用戶(hù)無(wú)需再安裝繁瑣的客戶(hù)端軟件即可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程接入，因此，可操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易用。

3.2 VPN技術(shù)的適用范圍

基于VPN技術(shù)的信息資源共建共享，主要是針對(duì)數(shù)字信息資源的共建共享，其共享的資源首先要能通過(guò)Internet進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)傳遞。同時(shí)，從共享范圍來(lái)看，VPN的技術(shù)特點(diǎn)決定了其更適合應(yīng)用于具有較高組織化程度的圖書(shū)館聯(lián)盟性質(zhì)的圖書(shū)館之間，特別是在一定地域范圍內(nèi)、具有相同服務(wù)對(duì)象和工作性質(zhì)的系統(tǒng)內(nèi)圖書(shū)館之間，比如黨校圖書(shū)館系統(tǒng)、公共圖書(shū)館系統(tǒng)和高校圖書(shū)館系統(tǒng)等等。這里的一定的地域范圍，主要是指省域范圍內(nèi)。一個(gè)省域范圍內(nèi)的特定系統(tǒng)圖書(shū)館，在資源建設(shè)、服務(wù)對(duì)象、工作性質(zhì)方面都基本相同，相互之間的聯(lián)系也比較緊密，實(shí)現(xiàn)它們之間的信息資源共建共享較為容易，也可以比較好地解決大中小圖書(shū)館之間的信息差距問(wèn)題，減少信息資源建設(shè)方面的重復(fù)浪費(fèi)，最大限度地?cái)U(kuò)展各館可利用的資源空間，從整體上提高系統(tǒng)內(nèi)圖書(shū)館的信息服務(wù)能力。

基于VPN技術(shù)的信息資源共建共享在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了很多成功的案例，比如，浙江和安徽兩省黨校系統(tǒng)圖書(shū)館都已經(jīng)開(kāi)通了基于VPN技術(shù)的虛擬專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了全省黨校系統(tǒng)數(shù)字信息資源的共建共享，從根本上改變了市級(jí)黨校圖書(shū)館信息資源匱乏、服務(wù)能力比較低的狀況，極大地促進(jìn)和提升了市級(jí)黨校圖書(shū)館的服務(wù)水平。從這兩個(gè)省的實(shí)踐來(lái)看，雖然它們都屬于發(fā)達(dá)和較發(fā)達(dá)地區(qū)，但由于黨校系統(tǒng)圖書(shū)館在整體上發(fā)展水平還不高，特別是省級(jí)黨校與市級(jí)黨校、縣級(jí)黨校的差距比較明顯，因此，其適用環(huán)境和背景與西部地區(qū)圖書(shū)館有相似之處，它們的實(shí)踐結(jié)果證明，基于VPN技術(shù)的信息資源共建共享同樣適用于西部地區(qū)圖書(shū)館。

3.3 利用VPN技術(shù)實(shí)現(xiàn)西部圖書(shū)館信息資源共建共享的基本方案

根據(jù)VPN的技術(shù)特點(diǎn)和已有的實(shí)踐來(lái)看，基于VPN技術(shù)的西部地區(qū)圖書(shū)館信息資源共建共享方案主要是要解決用戶(hù)通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離在線(xiàn)實(shí)時(shí)獲取電子資源的問(wèn)題。對(duì)于這樣一個(gè)項(xiàng)目，其基本方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括實(shí)施范圍、組織體系、資源與服務(wù)和具體的實(shí)施辦法等內(nèi)容。

3.3.1 實(shí)施范圍

當(dāng)前，對(duì)我國(guó)圖書(shū)館的分類(lèi)依然主要以垂直縱向的各系統(tǒng)圖書(shū)館為主，系統(tǒng)內(nèi)圖書(shū)館的機(jī)構(gòu)設(shè)置、館藏結(jié)構(gòu)、服務(wù)模式和服務(wù)對(duì)象大體相同，區(qū)別主要在館的大小和資源擁有量和服務(wù)能力方面。應(yīng)該說(shuō)，相互之間共同的成分多，互補(bǔ)的成分少，更易于開(kāi)展資源的共建共享。因此，我們的方案是以省為單位，分系統(tǒng)實(shí)行。也就是說(shuō)，以省為單位，省內(nèi)各系統(tǒng)圖書(shū)館首先建立VPN虛擬專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)圖書(shū)館資源的共建共享。例如，黨校圖書(shū)館系統(tǒng)、公共圖書(shū)館系統(tǒng)、高等院校圖書(shū)館系統(tǒng)、科研院所圖書(shū)館系統(tǒng)都可以分別建立自己的虛擬專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)的資源共建共享。其他類(lèi)型的圖書(shū)館，視情況和需要可以加入這些系統(tǒng)，也可以單獨(dú)組建自己的虛擬網(wǎng)絡(luò)。將來(lái)，在可能的情況下，再根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)跨區(qū)域的共建共享。

3.3.2 組織體系

參加資源共建共享的各個(gè)圖書(shū)館應(yīng)該形成一個(gè)具有較高組織化程度的共建共享組織，組織內(nèi)的各個(gè)成員館基于共同的愿景、使命與目標(biāo)而形成圖書(shū)館聯(lián)盟，共建共享在圖書(shū)館聯(lián)盟的組織框架下實(shí)施。在此組織框架下，首先需要確定一個(gè)或兩個(gè)中心館，由中心館向網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各成員圖書(shū)館提供接入與資源內(nèi)容訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)。一般來(lái)講，中心館應(yīng)該是系統(tǒng)內(nèi)圖書(shū)館的龍頭老大，像公共圖書(shū)館系統(tǒng)的中心館就是省圖書(shū)館，黨校圖書(shū)館系統(tǒng)的中心館就是省黨校圖書(shū)館。中心館負(fù)責(zé)共建共享方案的規(guī)劃、技術(shù)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，起草協(xié)議，建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配置VPN服務(wù)器，提供技術(shù)指導(dǎo)，組織資源的集團(tuán)采購(gòu)，以及虛擬網(wǎng)絡(luò)的日常管理維護(hù)等。成員圖書(shū)館根據(jù)協(xié)議遵守有關(guān)的規(guī)定，承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，配置好自身的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，建立防火墻，建立客戶(hù)端與VPN服務(wù)器的連接，負(fù)擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。

3.3.3 確定資源與服務(wù)

基于VPN技術(shù)的共建共享主要是數(shù)字信息資源的共建共享，因此，數(shù)字化資源的建設(shè)與服務(wù)是組織發(fā)展的動(dòng)力和起點(diǎn)，也是組織實(shí)施的根本內(nèi)容。從西部地區(qū)圖書(shū)館的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，各系統(tǒng)內(nèi)比較大的圖書(shū)館都有一定數(shù)量的數(shù)字資源，這些數(shù)字資源大致包括各館的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、引進(jìn)購(gòu)買(mǎi)的各種大型數(shù)據(jù)庫(kù)和電子圖書(shū)、自建的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)三種類(lèi)型，其數(shù)量與規(guī)模視各館的情況各有不同，而絕大多數(shù)中小圖書(shū)館基本沒(méi)有電子資源。因此，可能的基本做法是，在項(xiàng)目實(shí)施的初級(jí)階段，首先由成員館共享中心館的現(xiàn)有數(shù)字資源和服務(wù)，待項(xiàng)目運(yùn)行穩(wěn)定、初見(jiàn)成效后，再通過(guò)協(xié)商采用集團(tuán)采購(gòu)的方式逐步擴(kuò)大數(shù)字資源的數(shù)量和規(guī)模，提高服務(wù)能力和水平。在這一過(guò)程中，逐漸完善組織架構(gòu)，規(guī)范運(yùn)作規(guī)程，培訓(xùn)配備管理人員，明確各自的責(zé)任與義務(wù)，并實(shí)施一定的自建與共建項(xiàng)目，做到真正的共建共享。

3.3.4 具體實(shí)施方案

根據(jù)西部地區(qū)的實(shí)際，我們選擇軟件方式的VPN技術(shù)?；谲浖姆桨覆恍枰獙?zhuān)用的VPN設(shè)備，只需在各成員館與中心館各配置一臺(tái)VPN服務(wù)器。具體做法是，首先在中心館配置VPN服務(wù)器（遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器或路由器），通過(guò)對(duì)服務(wù)器的配置，可以讓被授權(quán)的成員館用戶(hù)對(duì)VPN服務(wù)器保護(hù)的中心館網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。其次配置VPN客戶(hù)機(jī)。VPN客戶(hù)機(jī)是指VPN網(wǎng)絡(luò)連接中處于客戶(hù)端（成員館）的計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，可以分為兩種類(lèi)型：獲得遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)VPN連接的個(gè)人用戶(hù)計(jì)算機(jī)或獲得路由器到路由器VPN連接的路由器。個(gè)人用戶(hù)計(jì)算機(jī)可以運(yùn)行Windows9X/2000/NT/XP，對(duì)于路由器到路由器的VPN連接，計(jì)算機(jī)上需要運(yùn)行Windows2000Server或WindowsNT4.0Server。最后是建立網(wǎng)絡(luò)連接。VPN連接主要使用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行連接，這些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)協(xié)議等。VPN可以通過(guò)端口配置來(lái)建立和維護(hù)多個(gè)VPN連接。這樣，通過(guò)軟件設(shè)置就可以實(shí)現(xiàn)成員館與中心館的VPN互聯(lián)。

3.3.5 建立可持續(xù)發(fā)展的保障措施

首先需要一個(gè)強(qiáng)有力的組織架構(gòu)。組織架構(gòu)的代表性、領(lǐng)導(dǎo)力和影響力對(duì)共建共享組織充分考慮和協(xié)調(diào)各成員機(jī)構(gòu)的利益，擴(kuò)大影響，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。西部地區(qū)圖書(shū)館共建共享組織架構(gòu)可以分為三個(gè)層次：一是指導(dǎo)委員會(huì)，主要從宏觀上對(duì)共建共享進(jìn)行指導(dǎo)，其成員主要包括上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、成員館代表和有關(guān)專(zhuān)家；二是中間管理層，負(fù)責(zé)制定具體的政策及規(guī)劃，并管理、監(jiān)督具體運(yùn)作層的工作，成員包括成員機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或代表；三是具體運(yùn)作層，負(fù)責(zé)具體的運(yùn)作和日常管理，一般由各成員館的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員組成。其次要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，建立一個(gè)具有彈性的運(yùn)行機(jī)制。共建共享運(yùn)作過(guò)程中可能會(huì)有很多不定因素，因此，需要為成員機(jī)構(gòu)提供多種交流渠道，建立充分的、開(kāi)放的、經(jīng)常的交流溝通機(jī)制和平等的議事機(jī)制，及時(shí)溝通解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題。要加強(qiáng)組織內(nèi)部橫向聯(lián)系，正確處理組織成員間的關(guān)系，建立經(jīng)常性的溝通對(duì)話(huà)機(jī)制，使共建共享能夠可持續(xù)發(fā)展。再次要不斷拓展資源建設(shè)內(nèi)容與所提供的服務(wù)。特別要加強(qiáng)數(shù)字化資源的建設(shè)與服務(wù)，使共建共享真正能夠滿(mǎn)足成員機(jī)構(gòu)的需求，完成他們自身無(wú)法獨(dú)立完成的事情。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：對(duì)電大圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源共建共享的思考

對(duì)電大圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源共建共享的思考

石曉明

（河北廣播電視大學(xué)石家莊050071）

摘要信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為圖書(shū)館建設(shè)創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。從館藏建設(shè)模式、管理模式到服務(wù)理念都正在發(fā)生著巨大的變化。信息資源共享已成為圖書(shū)館發(fā)展的一種趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)電大圖書(shū)館信息資源共享，可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)電大圖書(shū)館的需求，逐步實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的信息服務(wù)向電大系統(tǒng)和基層延伸，為滿(mǎn)足各級(jí)電大教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用和使用圖書(shū)館提供可靠的資源保障。

關(guān)鍵詞電大圖書(shū)館信息資源共建共享

中圖分類(lèi)號(hào)G728.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為圖書(shū)館建設(shè)創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。從館藏建設(shè)模式、管理模式到服務(wù)理念都正在發(fā)生著巨大的變化。信息資源共享已成為國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館發(fā)展的一種趨勢(shì)。隨著信息高速公路的興起,圖書(shū)館進(jìn)入了自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和整體化發(fā)展時(shí)期,以館際互借為主要標(biāo)志的文獻(xiàn)信息資源共享，已進(jìn)入了一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)信息資源共享為標(biāo)志的跨時(shí)空共享新階段。

廣播電視大學(xué)數(shù)量多，分布全國(guó)各地，各校圖書(shū)館發(fā)展不平衡。如何開(kāi)展電大圖書(shū)館資源共享建設(shè)，整合電大圖書(shū)館的整體優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化圖書(shū)館的服務(wù)職能，是我們面臨的一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

一、實(shí)現(xiàn)電大圖書(shū)館信息資源共享的必要性

1、是圖書(shū)館自身發(fā)展的要求文獻(xiàn)信息資源的共建共享是滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)信息資源的全方位的需要，也是形勢(shì)發(fā)展的需要。進(jìn)人90年代以來(lái)，世界圖書(shū)情報(bào)事業(yè)發(fā)展迅速，其重要標(biāo)志就是文獻(xiàn)資源的共建共享。西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借通訊網(wǎng)絡(luò)和高新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)情報(bào)事業(yè)質(zhì)的飛躍，步人網(wǎng)絡(luò)化、電子化和虛擬化的新時(shí)期。90年代末,我國(guó)掀起了建設(shè)各種文獻(xiàn)資源共建共享體系的高潮,中國(guó)科學(xué)院、文化部、教育部及許多地區(qū)紛紛建設(shè)系統(tǒng)及地區(qū)的文獻(xiàn)資源保障體系,如教育部的“中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)”(CALIS),中國(guó)科學(xué)院的文獻(xiàn)保障系統(tǒng),文化部的“中國(guó)圖書(shū)館信息網(wǎng)絡(luò)”(CLINET),都已初見(jiàn)成效。而各圖書(shū)館適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，都及時(shí)調(diào)整了自己的發(fā)展思路，即變“以藏為主”為“藏用結(jié)合，重在利用”。衡量一個(gè)圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)將不再以規(guī)模大小、館藏?cái)?shù)量、館舍面積為唯一指標(biāo)，而在于是否能以最快捷的方式滿(mǎn)足了讀者的信息需求，在于是否延伸了服務(wù)職能、拓展了服務(wù)領(lǐng)域、提高了讀者的滿(mǎn)意度，電大圖書(shū)館信息資源共享正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2、是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)圖書(shū)館的要求現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要教學(xué)手段的新型教育形式，開(kāi)展“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的主要目的之一，就是要構(gòu)建以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其中一個(gè)重要內(nèi)容，就是要構(gòu)建和完善與開(kāi)放教育教學(xué)模式相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。圖書(shū)館作為校內(nèi)信息的集散地和對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基地是遠(yuǎn)程教育文獻(xiàn)資源的保障體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)電大圖書(shū)館信息資源共享，是將電大圖書(shū)館建設(shè)成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源中心、服務(wù)中心、和學(xué)習(xí)中心的需求,可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)電大圖書(shū)館的要求，逐步實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的信息服務(wù)向電大系統(tǒng)和基層延伸，為滿(mǎn)足各級(jí)電大教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用和使用圖書(shū)館提供可靠的資源保障。

3、是發(fā)揮電大圖書(shū)館整體效益的要求各校圖書(shū)館資源不足,但資源重復(fù)建設(shè)問(wèn)題也很?chē)?yán)

重，除印刷型文獻(xiàn)外,在電子文獻(xiàn)資源建設(shè)方面也有明顯的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，由于各館之間缺乏分工協(xié)調(diào)和有組織的整體化建設(shè),造成一方面文獻(xiàn)資源的重復(fù)建設(shè),一方面又滿(mǎn)足不了讀者對(duì)信息資源多樣化的需求，要改變這種狀況，電大圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)必須走聯(lián)合保障、資源共享的道路,改革過(guò)去那種分散式發(fā)展模式,走文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享的整體化發(fā)展道路。建立一個(gè)整體化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的信息服務(wù)系統(tǒng)，為教學(xué)、科研人員、為學(xué)生提供快捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的服務(wù)，這也是新條件下讀者的迫切需求, ,是電大圖書(shū)館發(fā)揮更大效益的時(shí)代要求。

二、實(shí)現(xiàn)電大圖書(shū)館資源共享的基礎(chǔ)

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

穩(wěn)定、高效、快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)信息資源共享的必要條件和決定因素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為圖書(shū)館提供了一個(gè)全新的信息環(huán)境，為信息資源的共建共享提供了有利的條件，這使圖書(shū)館在實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建與共享方面具備了良好的基礎(chǔ)條件。Internet網(wǎng)、中國(guó)教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、以及中國(guó)信息網(wǎng)的開(kāi)通與互聯(lián),特別是Internet網(wǎng)成功地采用了TCP/IP(傳輸控制協(xié)議和網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議),TCP/IP采用的交換技術(shù),解決了不同硬件平臺(tái)、不同網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和不同操作系統(tǒng)之間的兼容性問(wèn)題。任何計(jì)算機(jī)只要采用 TCP/IP協(xié)議與因特網(wǎng)聯(lián)接,都有可能成為因特網(wǎng)的部分，進(jìn)行大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，自由地選擇利用各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，順利地實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享。

經(jīng)過(guò)多年的努力,全國(guó)各省電大圖書(shū)館基本完成了信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),建立了圖書(shū)館獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè),初步實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館自動(dòng)化管理。并實(shí)現(xiàn)了與因特網(wǎng)的互聯(lián),為電大圖書(shū)館的信息資源共享提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)。

2、資源基礎(chǔ)

數(shù)字化資源建設(shè)是圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是信息資源共享的基礎(chǔ)。各省電大圖書(shū)館建設(shè)了不同內(nèi)容、不同學(xué)科、不同使用對(duì)象的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)。如：中央電大圖書(shū)館的“遠(yuǎn)程教育技術(shù)全文數(shù)據(jù)庫(kù)”、河北電大圖書(shū)館的“報(bào)刊篇名導(dǎo)讀”、上海電大圖書(shū)館的“開(kāi)放教育文獻(xiàn)”、江蘇電大圖書(shū)館的“課程教學(xué)資源目錄、實(shí)用技術(shù)光盤(pán)目錄”、廣東電大圖書(shū)館的“學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文目錄、論題目錄”、等。多數(shù)館相繼完成了館藏圖書(shū)和期刊等文獻(xiàn)資源的數(shù)字化建設(shè)。南京電大圖書(shū)館在網(wǎng)頁(yè)上提供了數(shù)十種免費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接。各館還根據(jù)學(xué)校教學(xué)和科研的需要，購(gòu)買(mǎi)和引進(jìn)了一些數(shù)字化資源，如“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊”、“超星數(shù)字圖書(shū)館”、“書(shū)生之家數(shù)字圖書(shū)館”、“方正e-book”、“維普數(shù)字期刊”、“萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)”“人大書(shū)報(bào)復(fù)印資料”、“中宏數(shù)據(jù)庫(kù)”等。這為電大圖書(shū)館開(kāi)展信息資源的共建共享提供了豐富的資源基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)電大圖書(shū)館資源共享的保障

1、組織保障

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源共建共享是大規(guī)模的、全局的和有組織的共建與共享,首先必須建立一個(gè)權(quán)威性的組織管理來(lái)有效地領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)這項(xiàng)工程。要實(shí)現(xiàn)電大圖書(shū)館資源共享，可成立全國(guó)電大數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟，可以全國(guó)電大圖工委為依托，由全國(guó)電大圖工委常委單位組建全國(guó)電大數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟管理中心這樣一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。主要職責(zé)是制定資源共建共享總體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，制定共建共享章程,規(guī)定全國(guó)電大數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟各館享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。并負(fù)責(zé)建設(shè)過(guò)程中的組織和協(xié)調(diào)工作。該機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)：（1）通過(guò)聯(lián)合購(gòu)買(mǎi)數(shù)字資源，增強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館館藏量。（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共同開(kāi)發(fā)、共同建設(shè)。（3）監(jiān)督、管理數(shù)字文獻(xiàn)的組織、加工、發(fā)布、傳送、利用工作。（4）通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議實(shí)現(xiàn)各館數(shù)字資源上網(wǎng)傳遞實(shí)現(xiàn)真正的“館際互借、共建共享”。（5）籌集資源建設(shè)所需要的資金和物質(zhì)保障，確保資源建設(shè)工作有效的展開(kāi)。這是實(shí)現(xiàn)信息資源共享建設(shè)的組織保障。

2、制度保障

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館信息資源共享應(yīng)建立相應(yīng)的法律法規(guī)，以便為信息資源服務(wù)提供良好的法律保障;目前，在國(guó)家未出臺(tái)圖書(shū)館法、信息資源法和有關(guān)文獻(xiàn)資源共享方面的法規(guī)前，可以借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，制定電大圖書(shū)館資源共享的法規(guī)制度，作為文獻(xiàn)信息資源共建共享的行為指南和準(zhǔn)則，明確規(guī)定文獻(xiàn)資源共建共享的戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)施措施,文獻(xiàn)資源建設(shè)的方向以及各成員館應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任等,使之對(duì)各成員館都具有相同的約束力,以適應(yīng)并推進(jìn)信息資源的共建共享。使各館按一定的原則從組織上、業(yè)務(wù)上更緊密地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮資源共享效益的整體，使圖書(shū)館信息資源工作由封閉型向開(kāi)放型、由分散型向協(xié)調(diào)型、從保守型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。

3、技術(shù)保障

各省電大圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不同，各種管理軟件并行，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在各自組織建設(shè)的數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫(kù)在數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、檢索技術(shù)等方面都存在很大差異,影響了數(shù)據(jù)的相互交換，文獻(xiàn)信息共建共享是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，系統(tǒng)的開(kāi)放性要求系統(tǒng)具有可兼容性和可移植性。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)結(jié)合圖書(shū)館信息資源共建共享進(jìn)行系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和制作。依據(jù)統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)標(biāo)引格式規(guī)范、文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)、檢索功能等要求來(lái)建庫(kù)。目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)建成的圖書(shū)館聯(lián)盟采用的管理模式可以歸納為三種,第一種為多館在異構(gòu)軟件平臺(tái)上的分布式管理模式;第二種為多館在一套統(tǒng)一的軟件平臺(tái)上的分布式管理模式;第三種為多館在一套統(tǒng)一的軟件平臺(tái)上的集中管理模式，電大數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟應(yīng)根據(jù)電大圖書(shū)館自身的特點(diǎn)，確定管理模式，并進(jìn)行技術(shù)和人員的培訓(xùn),為圖書(shū)館信息資源共建共享提供良好的技術(shù)保障.四、加強(qiáng)個(gè)體館的建設(shè)

文獻(xiàn)信息資源是圖書(shū)館一切工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是文獻(xiàn)信息資源共享的基礎(chǔ)。各館應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)、科研的需要，科學(xué)合理地采集文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行二次、三次深度加工，提供有針對(duì)性、有特色的服務(wù)，提高文獻(xiàn)的利用率。

數(shù)據(jù)庫(kù)是信息服務(wù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代資源建設(shè)的核心。建設(shè)具有本館特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，如館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫(kù)、報(bào)刊文章篇名導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫(kù)、遠(yuǎn)程教育專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、歷年考試試卷數(shù)據(jù)庫(kù)等，再為本校讀者服務(wù)的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)資源共享、館際互借、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。

開(kāi)發(fā)和整合互聯(lián)網(wǎng)上的資源。網(wǎng)絡(luò)以其快捷和海量，向我們提供了大量的信息資源，根據(jù)電大圖書(shū)館資金短缺的現(xiàn)狀，各圖書(shū)館應(yīng)組織專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、整合和利用，從網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)中篩選出專(zhuān)題性、特色性的文獻(xiàn)資源，及時(shí)向讀者提供最新進(jìn)展和研究成果。形成多元化的信息資源體系結(jié)構(gòu)、多樣性的信息資源組織方式、多層次的信息資源服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，形成具有本館特色的信息產(chǎn)品，為提供特色服務(wù)，逐步建立一個(gè)相互協(xié)調(diào)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享的信息資源保障體系。

總之，信息資源的共建共享是文獻(xiàn)信息資源建設(shè)發(fā)展的必然結(jié)果，我們相信在電大圖工委的組織協(xié)調(diào)下，在全國(guó)電大圖書(shū)館的共同努力下，電大文獻(xiàn)信息資源共建共享體系一定能夠順利建立起來(lái)，為讀者提供更多的、全方位的、優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息資源。

參考文獻(xiàn)

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