第一篇：八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課 第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家

八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課 第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家

班級(jí)：姓名：組號(hào)：6.法律與保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)

2、人民是國(guó)家的主人

3、我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制

4、公民和人民的區(qū)別

一、【自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并完成】

1．我國(guó)是領(lǐng)導(dǎo)的、以為基礎(chǔ)的的社會(huì)主義國(guó)家。

2．在我國(guó)現(xiàn)階段，包括、、其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、、在內(nèi)的全體人民，都是國(guó)家和社會(huì)的主人。3．在我國(guó)，作為國(guó)家主人的人民，享有憲法賦予的等權(quán)力。

4．所謂公民權(quán)利，指的是確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受到國(guó)家保護(hù)，有定的公民的權(quán)利稱之為公民的基本權(quán)利，這是公民、的權(quán)利。

5．凡具有，又包括具有我國(guó)國(guó)籍的的人。

6．我國(guó)通過建立以為核心、以和為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。7．能夠得到尊重和保障。

二、【小組討論 合作探究】1.我國(guó)的國(guó)家的性質(zhì)是什么？

2． 現(xiàn)階段我國(guó)人民的構(gòu)成？

3．公民權(quán)利和公民基本權(quán)利的涵義？

4．人民和公民的區(qū)別P6.我國(guó)的權(quán)利保障體制?

7國(guó)徽?qǐng)D案體現(xiàn)了什么？P4

8.全國(guó)人大代表審議政府工作報(bào)告、選舉國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的情景表明了什么？P5 9.小寒享有的權(quán)利為什么沒能實(shí)現(xiàn)？

三、【隨堂鞏固練習(xí)】(一).選擇

1．我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。”在我國(guó)現(xiàn)階段，作為國(guó)家和社會(huì)主人的“人民”包括（）

①工人、農(nóng)民、知識(shí)分子②社會(huì)主義勞動(dòng)者 ③社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者 ④擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)⑤擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者 ⑥全體海外華僑和華人

A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥C.①③④⑤⑥D(zhuǎn).③④⑤⑥ 2．下列選項(xiàng)中屬于中華人民共和國(guó)公民的是（）

①歸國(guó)華僑方先生 ②回國(guó)探親的美籍華人張女士 ③現(xiàn)定居在我國(guó)，已加入我國(guó)國(guó)籍的美國(guó)人杰克 ④在廣東經(jīng)商的臺(tái)胞王小姐 ⑤因貪污受賄被依法判刑的某省副省長(zhǎng)劉某某 ⑥我國(guó)超計(jì)劃生育的“黑娃”張某某A.①②③④⑤⑥B.①②④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).①③④⑤⑥

3.我們享有的權(quán)利,需要來自各方面的保障才能充分實(shí)現(xiàn),其中最重要、最有效的保障()A.立法保障B.司法保障C.法律保障D.家庭、學(xué)校、社會(huì)保障

4.2007年3月15日,十屆全國(guó)人大五次會(huì)議高票通過《物權(quán)法》.《物權(quán)法》規(guī)定:”公民私人的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù),禁止任何單位和個(gè)人侵占、哄搶和破壞?！边@體現(xiàn)了以憲法為核心的公民權(quán)利保障體制中的（）A．社會(huì)保障B政策保障C制度保障D立法保障

5．我國(guó)憲法全面而詳細(xì)地規(guī)定了公民的基本權(quán)利。這些規(guī)定說明，我國(guó)公民的基本權(quán)利有（）①立法保障②經(jīng)濟(jì)保障③司法保障④行政保障

A． ①②B ①③C ①④D ③④(二)簡(jiǎn)答題： 閱讀材料，回答問題

張某家境貧寒，自幼喪母。去年他從貧困的老家到廣東打工。辛辛苦苦干了一年，本想拿到工資回家孝敬年邁的奶奶，但個(gè)體老板硬拖著不給。張某一氣之下，頭腦發(fā)熱，在老板的屋里拉上電線，企圖電死老板泄憤。幸好被人發(fā)現(xiàn)未造成嚴(yán)重后果。但張某因故意殺人（未遂）被人民法院判處有期徒刑3年。在少管所，張某學(xué)到了一些法律知識(shí)，對(duì)自己的行為深感悔恨，決心用法律為自己討回公道。在工作人員的幫助下，他寫好起訴書寄到人民法院。人民法院經(jīng)過審理，判決個(gè)體老板全額償還張某的工資。張某拿著工資，不禁熱淚盈眶。（1）人民法院的兩次判決體現(xiàn)出對(duì)人權(quán)的什么保障？

（2）張某走上違法犯罪道路的主要原因是什么？

（3）拿著自己辛苦錢，你認(rèn)為悲喜交加的張某最想說什么？

第二篇：第一課第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家教案

人民當(dāng)家作主的國(guó)家

教學(xué)目標(biāo)：

了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民和公民的區(qū)別、公民基本權(quán)利的含義、我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；懂得公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)最重要、最有效的是法律保障。

教學(xué)重點(diǎn)：人民是國(guó)家主人的地位；公民的權(quán)利是怎樣得到保障的。教學(xué)難點(diǎn)：人民和公民的關(guān)系。

教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；講授法。導(dǎo)入新課：

我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青少年作為中國(guó)公民，和其他公民一樣享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。我們應(yīng)該珍惜來之不易的權(quán)利，正確的行使自己的權(quán)利，做一個(gè)合格的公民。今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)，第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家的知識(shí)。

第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利（板書）第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家（板書）

一、人民是國(guó)家的主人（板書）

1、國(guó)家的性質(zhì)（板書）教師提問：

大家了解我們的國(guó)家嗎？了解我們的國(guó)徽嗎？大家看見哪些地方懸掛國(guó)徽的？所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）

學(xué)生結(jié)合教材回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生劃書。

教師小結(jié)：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志。不是任何場(chǎng)合都可以懸掛，國(guó)徽的圖案體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。我們每一個(gè)公民都要維護(hù)國(guó)徽的尊嚴(yán)。

2、我們的人民（板書）

在我國(guó)人民國(guó)家的主人，同學(xué)們想一想你屬于人民的范疇嗎？人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？

學(xué)生結(jié)合教材回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生劃書。教師小結(jié)：我國(guó)人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者。人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利（板書）

1、公民基本權(quán)利（不是）

大家都屬于人民，我們自己就是國(guó)家的主人。在我國(guó)作為人民，憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。

閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：

（1）上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）

（2）公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

（3）什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）

2、公民與人民的區(qū)別（板書）看漫畫，思考問題

（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？

（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）

教師講解公民與人民的區(qū)別：（1）含義不同。

公民是指取得某國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。在我國(guó)，公民的概念與國(guó)籍相一致，凡是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。所以，確定是不是我國(guó)公民的唯一條件，是看他是否取得了中國(guó)國(guó)籍。人民是指國(guó)家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國(guó)現(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者和擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者。（2）范圍不同。

公民的范圍比人民大，公民包括全體社會(huì)成員，人民卻不包括全體社會(huì)成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對(duì)分子不屬于人民，但屬于公民。（2）性質(zhì)不同。公民是法律概念，人民是政治概念。

3、我國(guó)的權(quán)利保障體制（板書）案例分析

（1）閱讀案例P6（小品表演）

（2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利）

（3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障（板書）。

我國(guó)通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。

提問：法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說）案例分析P7（1）閱讀案例

（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利——公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）

（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)，略。

4、司法保障的含義（板書）教師講解并指導(dǎo)學(xué)生劃書。課堂小結(jié)：

法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。

課堂練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。

第三篇：八年級(jí)政治下冊(cè)第一單元第一課第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家教案(新人教版)

《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教案

一、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)教材要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，日常生活中學(xué)生要處理的各種關(guān)系日益增多，八年級(jí)下冊(cè)教材以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)為教育主題。本單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”統(tǒng)領(lǐng)八年級(jí)下的全冊(cè)教材，它宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利義務(wù)的基本知識(shí)和二者的關(guān)系，后面的幾個(gè)單元的都是以本單元闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的。本課是本冊(cè)內(nèi)容的開篇，系統(tǒng)的介紹了我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，以及我們應(yīng)盡的義務(wù)。所以，本單元本課在全冊(cè)教材中占有重要的地位。

二、學(xué)情分析

在中學(xué)生享有哪些權(quán)利的問題上，由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，因此有的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外沒有多少權(quán)利，這一模糊認(rèn)識(shí)需要學(xué)生在實(shí)際生活中不斷澄清，由于人民和公民這兩個(gè)概念是抽象的，而且在當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人民這個(gè)概念更是難以理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó)的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。

2.正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

國(guó)家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別

五、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集人民當(dāng)家作主的典型事例

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：十八大開幕式在人民大會(huì)堂舉行的視頻 現(xiàn)場(chǎng)采訪：1.你是人民嗎？ 2.你是公民嗎？

3.你想?yún)⒓尤嗣翊泶髸?huì)嗎？ 4.你想?yún)⑴c國(guó)家的管理嗎？ 5.你有權(quán)力參加國(guó)家的管理嗎？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家做主的國(guó)家》一課，進(jìn)一步了解我們的偉大祖國(guó)。環(huán)節(jié)二：新知探究

大家看見哪些地方懸掛國(guó)徽？所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？

小結(jié)：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志。不是任何場(chǎng)合都可以懸掛的，國(guó)徽的圖案體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，即：我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。我們每一個(gè)公民都要維護(hù)國(guó)徽的尊嚴(yán)。

在我國(guó)人民是國(guó)家的主人，同學(xué)們想一想你屬于人民的范疇嗎？人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？

小結(jié)：我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者。人民當(dāng)家做主的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。

暢所欲言：我國(guó)是人民當(dāng)家做主的國(guó)家,那么你感受到或你了解到那些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國(guó)人民是國(guó)家的主人?（略）

確保人民當(dāng)家作主地位不被動(dòng)搖，社會(huì)主義制度建立后，社會(huì)上還存在著極少數(shù)敵視和破壞社會(huì)主義制度的敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子，我們必須與其進(jìn)行斗爭(zhēng)，人民和公民的區(qū)別：

案例：猜一猜誰(shuí)是保護(hù)神：

小寒的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生后不久就將她遺棄街頭。一位好心的老奶奶把她抱回家撫養(yǎng)，生活很清苦。小寒6歲時(shí)，因沒有正式戶口不能就近報(bào)名入學(xué)。

小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？ 小寒的有些權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？

小寒的父母將她遺棄街頭，致使她的權(quán)利失去了家庭的保障，喪失了被父母撫養(yǎng)的權(quán)利。幸虧得到好心人的收養(yǎng)，才使她被撫養(yǎng)的權(quán)利得以繼續(xù)（小寒的權(quán)利得到了來自他人的保障）。但她由于沒有戶口，卻又導(dǎo)致她不能享受到就近入學(xué)的權(quán)利（小寒的權(quán)利沒有得到學(xué)校、社會(huì)的保障）。

由于失去了家庭、學(xué)校、社會(huì)等的保障，所以，小寒的一部分權(quán)利沒能實(shí)現(xiàn)。小結(jié)：我國(guó)的權(quán)利保障體制:我國(guó)通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障制度，保障公民的權(quán)利。

立法保障：將公民的權(quán)利以法律的形式確認(rèn)下來，運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力加以維護(hù)。司法保障：通過公、檢、法等相關(guān)法律部門制裁各種侵權(quán)行為，保障公民的權(quán)利。環(huán)節(jié)三：心靈感悟

觀看視頻：南京大屠殺，警報(bào)、鳴笛、自發(fā)默哀的人民

思考：作為國(guó)家的小主人，當(dāng)你看完這段為同胞默哀的視頻時(shí)，內(nèi)心是什么感受，你該如何做好這個(gè)“主人”呢？

環(huán)節(jié)四：行為提升

請(qǐng)你就 人民 民主 法律保障……為本課設(shè)計(jì)主題標(biāo)語(yǔ) 環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

教師寄語(yǔ)：生活在一個(gè)人民當(dāng)家作主的國(guó)家是一件多么令人高興的事，我們國(guó)家的法律不僅賦予公民廣泛的權(quán)利，還通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。因此我們要珍惜自己的權(quán)利，更要正確行使權(quán)利。

環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1．我國(guó)人民民主專政國(guó)家政權(quán)的基礎(chǔ)是()A.工農(nóng)聯(lián)盟 B.工人階級(jí) C.全體人民 D.全體公民

2.在我國(guó)現(xiàn)階段，國(guó)家和社會(huì)的主人不包括()A．工人、農(nóng)民、知識(shí)分子

B.社會(huì)主義的勞動(dòng)者、建設(shè)者和破壞者 C.擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者 D.擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者

3.下面不屬于我國(guó)公民的是（）A.正上小學(xué)一年級(jí)的小正 B.留學(xué)北大的韓國(guó)女學(xué)生 C.退休在家的工人老張

D.被剝奪政治權(quán)利在監(jiān)獄服役的李某

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為主線”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2．組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí).我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

3.在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

4.也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

第四篇：第一課第一框人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主

第一單元公民的政治生活

第一課第一框人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主

總分50分時(shí)間 20分鐘

1、如果說民主是指一種與個(gè)人專制獨(dú)裁統(tǒng)治不同的、實(shí)行“多數(shù)人的統(tǒng)治”的國(guó)家形式，那么，這個(gè)“多數(shù)人”指

A．統(tǒng)治階級(jí)中的多數(shù)人B．全體國(guó)民中的多數(shù)人

C．國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)的多數(shù)人D．包括被統(tǒng)治階級(jí)在內(nèi)的多數(shù)人

2、國(guó)家性質(zhì)是指社會(huì)各階級(jí)在國(guó)家中的地位。決定國(guó)家性質(zhì)的是（）

A．社會(huì)各階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)B．剝削階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)

C．資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)D．統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)

3、“國(guó)家不再是為特定階層服務(wù)，其存在的意義在于維護(hù)和改善當(dāng)前的制度，使全體國(guó)民都能最大限度地從現(xiàn)行制度及改革中獲益。秩序一旦崩潰，大多數(shù)人都將損失慘重?！毕铝袑?duì)這一觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，正確的是()

A．準(zhǔn)確說明了國(guó)家的本質(zhì)屬性

B．揭示了國(guó)家是民主與專政的統(tǒng)一

C．沒有揭示國(guó)家的階級(jí)性

D．表明各國(guó)國(guó)家性質(zhì)發(fā)生了根本性變化

4、人民民主專政是新型的民主和新型的專政?！靶滦汀笔侵福ǎ?/p>

①人民民主專政不具有階級(jí)性②人民民主專政對(duì)廣大勞動(dòng)人民實(shí)行民主，對(duì)極少數(shù)人實(shí)行專政 ③人民民主專政與資產(chǎn)階級(jí)專政有根本區(qū)別④人民民主專政在人類歷史上真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治

A.①②③B ．②③④C．①②④D ．①③④

5、近年來，我國(guó)的政治文明建設(shè)取得了很大成就，出現(xiàn)了一系列民主政治新形式。如直選干部、政務(wù)公開、政府決策的民主聽證會(huì)，讓公民依法旁聽人代會(huì)或人大常委會(huì)的會(huì)議、網(wǎng)上征求公民的建議等。這表明()

A．我國(guó)的民主主體在不斷擴(kuò)大

B．社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主

C．我國(guó)人民的民主權(quán)利十分廣泛

D．我國(guó)民主主體具有廣泛性

6、十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議表決通過的修改后的刑事訴訟法，將中國(guó)憲法確立的“尊重和保障人權(quán)”明確寫入到了總則當(dāng)中。這表明我國(guó)人民民主具有()

A．制度保障

C．物質(zhì)保障B．法律保障 D．政治保障7、2013年1月31日，中央一號(hào)文件正式公布。這是中央一號(hào)文件連續(xù)第十年聚焦“三農(nóng)”。黨和政府高度重視解決“三農(nóng)”問題的政治意義在于()

A．鞏固工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而鞏固我國(guó)的國(guó)家政權(quán)

B．鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，從而鞏固我國(guó)的國(guó)家政權(quán)

C．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距

D．發(fā)揮人民民主專政的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

8、十二屆全國(guó)人大代表中少數(shù)民族代表409名，占代表總數(shù)的13.69%，全國(guó)55個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表； “80后”代表74名，還有2名“90后”代表；婦女代表699名，占代表總數(shù)的23.4%； 香港選出代表36名，澳門選出代表12名。這說明

A．我國(guó)的一切權(quán)力屬于公民

B．在我國(guó)，人民是國(guó)家的主人

C．社會(huì)主義民主的廣泛性

D．人大代表保持與人民群眾密切聯(lián)系

二、非選擇題9、2013年12月30日6時(shí)30分許，9名暴徒持砍刀襲擊新疆喀什地區(qū)莎車縣公安局，投擲爆炸裝置，縱火焚燒警車。公安民警果斷處置，擊斃8人，抓獲1人。嚴(yán)厲打擊暴力恐怖活動(dòng)是我國(guó)的既定方針。沒有任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家可以容忍恐怖活動(dòng)。對(duì)于那些不思悔改、繼續(xù)挑戰(zhàn)法制、以身試法、進(jìn)行暴力恐怖活動(dòng)的犯罪分子，我們會(huì)采取一切必要的手段，堅(jiān)決打擊、依法嚴(yán)懲、絕不手軟。

結(jié)合材料回答：在倡導(dǎo)民主的今天，為什么要依法打擊嚴(yán)重暴力犯罪、行使專政職能?

第五篇：八年級(jí)第一課第一框

八年級(jí)第一課第一框

家，溫馨的港灣（預(yù)習(xí)案）

一、知識(shí)梳理鞏固記憶

1.我有一個(gè)溫馨的家，（）是組成社會(huì)的細(xì)胞，家庭中人們平等相處，彼此關(guān)愛。家是（），家是（），家是（）。

2.父母對(duì)子女的愛是世界上最真摯、最無(wú)私的。父母不僅給予子女（），而且（）子女長(zhǎng)大成人。

3.（）是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。

4.孝敬父母，就要（）（）（）

二、請(qǐng)你選擇，體現(xiàn)自我1.用自身行動(dòng)回答了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的是（）①田世國(guó)捐腎救母的感人事跡

②黃香為父親夏天扇席冬天暖被的故事

③小麗在父親生病時(shí)為其遞水吃藥

④小紅看到同學(xué)有新書包，執(zhí)意讓媽媽給自己買

A①②③B②③④C②④D③④

2.“愛父母，就給他們洗次腳吧”這則公益廣告播出之后，許多老師把父母洗次腳當(dāng)成一次“家庭作業(yè)”布置給學(xué)生。老師這樣做的目的是為了讓學(xué)生（）

A.緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力.B.增強(qiáng)勞動(dòng)觀念

C.懲罰學(xué)生D.體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)孝敬父母的品德

3.2010年5月10日是母親節(jié)。合肥市某農(nóng)村中學(xué)組織開展“感恩父母，報(bào)恩父母”系列活動(dòng)。下列報(bào)恩父母的方式中，不值得農(nóng)村學(xué)生提倡的是（）

A.給父母洗一次腳B.給父母寫一封感謝信

C.給父母買一件昂貴的禮物D.主動(dòng)幫父母做家務(wù)

三、預(yù)習(xí)課文，快樂生活。

那天，他離家出走。一天沒吃東西，饑餓難耐的他，來到一個(gè)面攤前。擺攤的老婆婆送給他一碗餛飩。小女孩吃著餛飩，眼淚就掉了下來，紛紛落到碗里。他對(duì)老婆婆說：“我們并不認(rèn)識(shí)，您卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃，可我自己的媽媽，我跟他吵架他竟然給攆出來了，還叫我再也不要回去了！”老婆婆聽了，平靜的說道：“孩子，我只不過是給你煮了一碗餛飩，你就這么感激我，而你媽媽給你煮了十多年的飯，你為什么不感激她呢？”她愣住了，匆匆吃完餛飩就往家走。當(dāng)走到家附近的時(shí)候，她看到疲憊不堪的母親正在門口張望……..（1）促使她回家的真正原因是什么？

（2）在日常生活中，你會(huì)怎樣感激父母？

學(xué)會(huì)與父母溝通（預(yù)習(xí)案）

一、知識(shí)梳理，鞏固記憶

1.影響與父母溝通的原因

（1）青少年的心理特點(diǎn)。青少年正處于“斷乳期”，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，易產(chǎn)生（）。

（2）青少年與父母的心理差異。子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面存在較大的差異。

（3）子女與父母之間的矛盾、誤解。

2.搭建與父母溝通的橋梁

（1）理解自己的父母（2）尊重自己的父母（3）掌握一定的技巧

二、請(qǐng)你選擇，展現(xiàn)自我1.（）是跨越代溝的最好方式

A.相互爭(zhēng)論B.保持沉默.C.絕對(duì)服從D.學(xué)會(huì)溝通

2.在與父母交往的過程中，要注意使用交往的藝術(shù)，以下幾種方法中，不正確的是（）。

A、贊賞父母，這樣交往起來會(huì)有好心情。

B、幫助父母，這樣交往會(huì)減少障礙。

C、認(rèn)真聆聽，交往起來避免誤會(huì)。

D、與父母爭(zhēng)論，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。

3.俗話說，用理解拆除心里的樊籬。理解父母，需要我們（）用心體會(huì)父母對(duì)我們的關(guān)愛②理解父母對(duì)自己的殷切希望

③不向父母提任何要求④寬容父母的缺點(diǎn)

A、①②③B、②③④C、②③D、①②④

三、預(yù)習(xí)課文，快樂生活。

在當(dāng)今家庭生活中，最令父母焦慮的是孩子不愿意與父母交流。

最近，寧寧在自己臥室的門上掛了塊“請(qǐng)勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到了非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了這塊牌子，我覺得好好的家庭像旅館似的?！钡菍帉巺s不以為然。于是，寧寧與父母之間產(chǎn)生了隔閡。

⑴寧寧“掛牌”這一舉動(dòng)反映了什么問題？其實(shí)質(zhì)是什么?

⑵解決這一問題的最好辦法是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何有效解決呢？

家，溫馨的港灣（檢測(cè)案）

一、試金石

1.玉樹大地震發(fā)生后，當(dāng)一名女孩從廢墟中解救出來時(shí)，周圍的人都哭了，已經(jīng)故去的年輕父母臉對(duì)臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個(gè)拱形，在地震發(fā)生的一瞬擋在倒下來的墻體，用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的圍墻”。這個(gè)故事告訴我們（）

①父母對(duì)子女的愛是世界上最無(wú)私、最真摯的愛

②不忘父母養(yǎng)育之恩③孝敬父母是做人之本 ④子女應(yīng)尊重父母、熱愛父母、回報(bào)父母。

A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④

2．“全國(guó)孝老愛親模范”楊懷保，從少年時(shí)代起，就身?yè)?dān)學(xué)子與孝子兩重角色，既要搞好自己的學(xué)習(xí)，又要照顧傷病的父母及剛?cè)雽W(xué)的小弟，直到考上大學(xué)還是一如既往。楊懷保的事跡給我們的啟示是（）

①孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 ②子女要用心領(lǐng)教父母的教誨

③如果父母身體很健康就不需要我們的關(guān)愛 ④我們應(yīng)以愛和孝敬來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

二、解決問題，展示風(fēng)采

那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒。等我長(zhǎng)大后，山里孩子往外走，想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗。都說養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留。都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口。只有清歌一曲和淚唱，愿天下父母平安度春秋。

甘肅平?jīng)龈呷龑W(xué)生張曉。他4歲時(shí)，母親癱瘓?jiān)诖?，父親被一場(chǎng)車禍奪走了生命，面對(duì)這個(gè)在風(fēng)雨中搖搖欲墜的家，他沒有向命運(yùn)低頭。13年來，他克服了常人難以想象的各種困難，為癱瘓的母親撐起了一片晴空。

⑴結(jié)合材料，請(qǐng)你說說為什么對(duì)父母我們要“常懷感恩之心”？

⑵感恩之余，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)有意義的孝敬父母的具體活動(dòng)。

學(xué)會(huì)與父母溝通（檢測(cè)案）

一、請(qǐng)你選擇

1．陳晨未經(jīng)父母同意就答應(yīng)與同學(xué)一起去參加夏令營(yíng)活動(dòng)。可這時(shí)家里裝修房子正缺錢，爸爸因此批評(píng)了他。魯杰應(yīng)（）

①跟父母賭氣，知道父母答應(yīng)為止②趁父母不注意，偷偷拿錢去參加夏令營(yíng)活動(dòng)③向父母道歉，并跟同學(xué)解釋不能去的原因④體諒家里的難處，盡己所能幫助父母分擔(dān)。

A、①②B、③④C、①②③D、②③④

2、與父母交往要講藝術(shù)，下列屬于“與父母交往藝術(shù)”的有（）

①認(rèn)真聆聽父母的意見②一切聽父母的安排③與父母不必太計(jì)較 ④幫助父母做家務(wù)

A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④

3．以下對(duì)待父母愛“嘮叨”的辦法中，你認(rèn)為比較好的有（）①把你的零食給父母，巧妙地堵住他們的嘴

②悄悄地告訴父母，“嘮叨”會(huì)影響你的學(xué)習(xí)

③對(duì)父母的“嘮叨”一概左耳進(jìn)，右耳出。

④想一想這是沒有父母的孩子想聽也聽不見的“福音”

A、①②③ B、①②④C、①③④D、②③④

二、解決問題，展現(xiàn)風(fēng)采

小王說：“放假了，我以為可以自由地呼吸新鮮的空氣了，可是，媽媽說‘不能玩，快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，努力趕上去！’爸爸說：‘學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)??’他們一唱一和，讓我只有聽的份，卻沒有一點(diǎn)申訴的機(jī)會(huì)。望著爸爸媽媽的那兇巴巴的面孔，我心里可真有說不出的苦?！?⑴你也有類似小王的苦惱嗎？你是否感到很難與父母溝通。

⑵你認(rèn)為怎樣與父母溝通？