第一篇：2012年初中化學新課標新教材暑期培訓感想

2012年初中化學新課標新教材暑期培訓感想

今年暑假我很榮幸的參加了2012年7月8日在成武實驗中學進行的“2012年義務教育新教材教師培訓”的學習。聆聽了專家老師講解的“義務教育階段化學學科新課標修訂介紹”的專題報告，一線女教師杜晶晶對新課標和新教材的分析解讀報告。聆聽完這些報告，受益頗豐。下面我就對本次培訓的一些心得和大家分享一下。

首先跟大家分享的是專家老師講解的“義務教育階段化學學科新課標修訂介紹”的專題報告。其主要內(nèi)容有：

1、修訂的相關背景；

2、修訂的基礎和原則；

3、修訂前后的主要變化等等。使我對新課標有了新的認識。新課標修訂從學科發(fā)展、學生認知和教師教學等因素綜合考慮，注意遵循學科的邏輯規(guī)律、學生學習的可接受性，以及教師教學的適應性，加強科學性、趣味性和教學性。1.從學科角度考慮，增強邏輯性；從學生角度考慮，增加可讀性和趣味性；2.加強對探究過程的理解和再認識；3.從時代性考慮，更新知識內(nèi)容4.呈現(xiàn)方式上更加貼近學生，力求通俗易懂。

杜晶晶老師為我們解讀了“義務教育教科書九年級化學上冊修訂說明”。主要內(nèi)容有：

1、新版與實驗版教材編寫有明顯改變的方面；

2、新版與實驗版教材具體內(nèi)容的變化及原因；

3、新版教材中難點教學的一些建議等等。非常細致到位的點出了新教材的變化以及編排的意圖，使我們對新教材有了更深層次的認識。

杜晶晶老師還為我們剖析了“新舊教材對比的實驗教學”。她的報告的主要內(nèi)容有:

1、化學實驗的教學價值；

2、關鍵在于突出實驗教學對學生的滲透影響等等。使我們認識到實驗在教學中的重要意義。杜老師特意講述了自己在課堂上是怎樣做實驗的，

第二篇：初中英語新課標新教材培訓感想

初中英語新課標新教材培訓感想

但堂芳

上個周英語組進行了校本培訓，培訓的主要內(nèi)容是：《英語課程標準的修訂》和《英語新教材的變化》，通過這次培訓，我對《英語新課標》有了更進一步的認識。

一、目的更明確

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、教材的變化

1、新教材每個單元都包括兩大部分，那就是Section A和Section B，在每個單元的Section A中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學會語法點的使用；使語音、詞匯和語法的學習全都在語言運用中進行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強，易使學生產(chǎn)生學習興趣。在同一單元的Section B中，各種活動幫助學生把在Section A中學到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結(jié)合起來，使他們在新的語言練習中再次強化前面學過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進，避免了機械操作的教學傾向，有利于提高學生對語言知識的運用能力，幫助學生在真實交際中學會語言知識。

2、在課堂教學中，更新教與學的方式，活化教學內(nèi)容

提倡“任務型”的教學途徑，是新課程標準的新的重要特點。所謂任務型教學就是“把任務型教學分成任務前、任務輪和語言焦點三個階段。任務前階段包括介紹話題和任務；任務輪階段包括任務、計劃和報告；語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學成就。

“任務型教學途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學途徑”?！八且环N以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑”?！盀橛枚鴮W，用中學，學了就用”。任務型教學途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學習語言技能和知識的活動；不但可以獨立操作，而且也有利于合作學習”。

教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進行編排，很多課文都有重復、零亂的缺點，此時，教師不應受制于教材、教參，應跳出教材、教參，大膽設計一些交際活動，使學生在語言運用中學習語言、在創(chuàng)設語言環(huán)境中運用語言，從而達到教材上的真正目的。

三、教學方法的改變 樹立新的教學觀念

教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由以前的注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生形成積極主動的學習態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。

新教材要求我們要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，是讓學生“學會學習”。這個過程要經(jīng)過“要我學——我要學——我能學”的階段，由學生對教師的依賴逐漸變成學生獨立學習。同時我們還應比以往的教學更加關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中，教師應以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流；不用訓斥性、譏諷的語言，尤其對學習有困難的學生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學生，不同年級，不同時期，學生的情況都在變化，教材的使用也應有相應的變化。所以激發(fā)學生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達到情感交流才是目的。

2014年10月11日

第三篇：初中化學新教材培訓心得體會

初中化學新教材培訓心得體會

2006年9月我很榮幸的參加了在龍口舉行的煙臺市初中化學新教材第二次培訓,會上教材主編盧巍老師做了一天半的報告.同時也與我們老師進行了互問互答.聽著盧巍老師對教材的細致的高屋建瓴的分析,深深感覺到自己所掌握知識的缺乏.認識知識的膚淺以及教學理念的落后.現(xiàn)把這次培訓所得的收獲總結(jié)以下,以供大家參考.一 教師應具備四個化學基本觀念,即元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀.1 元素觀:教師要培養(yǎng)學生化學元素觀,即元素是具有相同的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱.教師不但要培養(yǎng)學生化學的元素觀,而且還能把元素觀遷移到別的領域,元素也就有了廣泛的含義,即把任何事物分解成基本成分,基本要素即元素.2 微粒觀:即宏觀世界都是由微小粒子構(gòu)成的.例如分子 原子 離子等.下面就具體說說對分子概念的理解.以前教材中講分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒,現(xiàn)在就不強調(diào)‘‘最小”兩個字了.學生對分子的概念有以下認識就可以了.分子是有原子構(gòu)成的,有一定的數(shù)量,一定的結(jié)構(gòu),一定的種類是緊密地結(jié)合在一起,當原子的種類或數(shù)量發(fā)生了改變,那么分子的種類也就改變了,由分子構(gòu)成的物質(zhì)當它發(fā)生化學變化時,分子的種類就一定變了.3變化觀:物質(zhì)的變化包括物理變化和化學變化,新教材中還強調(diào)了物質(zhì)的變化中除了有物質(zhì)的種類變化外還伴隨著能量的變化.4分類觀:讓學生理解世界上物質(zhì)的種類太多,因此需要分類,分類就要有一定的標準.通過物質(zhì)的分類,學生對這一類物質(zhì)中的典型物質(zhì)的學習和研究之后從而對這一類物質(zhì)有所了解.二 對化學概念的要求與以前有所不同.在老教材中特別強調(diào)化學概念的準確性.以至于讓學生背的滾瓜爛熟,只字不差,在新教材中非常明顯地體現(xiàn)了盧巍老師和畢華林老師的觀念,那就是概念是發(fā)展的,有階段性的,不必要強調(diào)的太死.例如分子,原子是老教材中很重要的兩個概念,而新教材沒有很明確的給出這兩個定義.再例如對復分解反應條件新教材就不象舊教材那么強調(diào)了.三 新教材注重了對化學反應實質(zhì)的理解.復分解反應主要包括以下4個類型即酸和堿反應;酸和鹽反應;堿和鹽反應;鹽和鹽反應等,新教材注重了對這4類反應的實質(zhì)分析,為上高中以后學習離子方程式奠定了基礎.四 教師應具有高屋建瓴的意識.盧巍老師舉了一個例子:例如:海水制鎂,海水中鎂的含量并不高,但可以用來制鎂,原因:海水曬鹽時得到NaCl時，也得到MgCl2等化合物（鎂元素的第一次富集）。再發(fā)生以下反應：

MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2↓+2NaCl(Mg元素的第二次富集)Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O ［Mg(OH)2不能得到鎂，因此將Mg(OH)2轉(zhuǎn)化成MgCl2］

MgCl2 === Mg +Cl2↑（條件是通電）通過海水制Mg，教師要讓學生明白利用化學反應制取某種物質(zhì)的思路，而不是只讓學生掌握上面這幾個化學方程式。教師如果沒有站在統(tǒng)籌解決問題的層面上，而僅僅是站在解決問題的層面上，這樣使學生的思路打不開。

另外，新教材體現(xiàn)了學生的合作探究、生活實踐，突出了化學以實驗為主，體現(xiàn)了以學生為本，加強了生活與化學的緊密聯(lián)系，使學生能學以致用。

一天半的時間眨眼過去了，大家真希望盧巍老師能再給我們作半天報告，共同探討怎樣教學才能體現(xiàn)新課改。我感覺有兩個遺憾之處，一是2005年9月的第一次培訓沒能參加，二是盧巍老師讓我發(fā)言時沒能及時思考出問題，錯失了一個好的機會。我也有兩個滿意之處，一是近距離的面對面的與盧巍老師說了幾句話，并得到盧巍老師的簽名，二是盧巍老師的報告重點我都認真地記下來了，對我以后的教學工作有很大幫助，同時她的教學理念也深深地影響著我，這是我本次培訓最大的收獲。

第四篇：小學數(shù)學新課標新教材暑期培訓心得體會

小學數(shù)學新課標新教材暑期培訓心得體會

葛溪小學

李冬英

2013年8月21日至22日，我們進修學校參加2011年小學數(shù)學新課程標準（修訂版）的解讀培訓。我有幸參加了小學數(shù)學學科新課標與新教材培訓，在這兩天的時間里，至始至終，我認真地聽取專家老師的分析與講解，做好記錄。經(jīng)過本次培訓，本人對新課標新教材有了新的理解，對今后開展教學工作和研究工作都有很大的幫助。

1、新課程的理念和教學要求有新的認識和理解。新課標解讀由張莉華老師進行講解。張老師首先談到這次新課標的最大改革： “雙基”變“四基”，即從“基礎知識、基本技能”，變“基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本生活經(jīng)驗”。“六個核心詞”變“十個核心詞”。

張老師重點抓住新課標的十個核心詞展開講解?！笆畟€核心詞”是：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。張老師運用自己的研究成果，結(jié)合教學案例，深入淺出的講解了核心詞的含義及教學要求，使我們對數(shù)學課程的內(nèi)容和教學要求有了新的理解。

2、通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

4、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學習。

5、新教材的編排特點和教學要求的理解。我們參加了人教版新教材的培訓，劉月蘭老師從教材的建設與回顧講起，為們生動地講解了人教版數(shù)學教材的特點，如：

1、比較恰當?shù)貙⑺膫€領域的內(nèi)容進行合理組織與安排，一直保持內(nèi)容組織、方法設計等方面的特點，并有一定的新意，有助于學生理解和掌握數(shù)學。

2、選材注意貼近學生的生活實際和現(xiàn)實，并注意不同年級學生學習數(shù)學的特點，題材生動有趣，呈現(xiàn)方法多樣，能激發(fā)學生學習的興趣，促進學生自主建構(gòu)。

劉老師還詳細的分析了二年級上冊的主要修訂內(nèi)容，及二年級上冊的編排特點和教學建議。如：突出數(shù)學基本思想在知識形成和應用過程中的作用；突出引導學生初步感受解決問題的策略；進一步豐富探索規(guī)律的活動內(nèi)容；重視提供具有“在場感”的數(shù)學活動線索；注重習題的針對性、層次性和可選擇性。教材的修訂更合理，更能激發(fā)和培養(yǎng)學生積極上進的情感和熱愛數(shù)學的興趣。

這次教材培訓也為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。

1．數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，也就是強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。2．教師要有扎實的基本功。

當看到培訓的那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老師教好學生必須具備扎實教學基本功。

3．要了解低年級學生的特點組織合作學習。

首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學。在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。

學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。

4．我的幾點對策：

在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。

小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。

教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。

合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。

總之，在這次培訓的時間雖短，但內(nèi)容豐富，收獲很多。經(jīng)過培訓，對新課標有了深刻的理解，對教材的編排及編排意圖有了一定的認識，對自己今后的教育工作也有了新的思考。

2013.8.25

第五篇：新課標新教材培訓心得

小學語文新課標教材培訓心得體會

我對語文新課標有了深刻的認識，了解了新課標的主要內(nèi)容，讓我更加理解教學目標以及教材編排的意圖和特點，把握教學方式方法，使學生在學習中快樂成長！下面是我對本次培訓的一點心得體會。

一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)及基本特點。新一輪語文課程改革中明確指出：語文課程是一門學習語言文字運動的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。指出在這門課程中，學生學習的不只是“語言”“文字”，而是語言文字的運用，學習如何在生活中、本課程和其他課程的學習中、以及不同的領域里運用好語言文字，追求在語文課程中工具價值最大化與人文價值最大化的統(tǒng)一，這對于我在今后的教學中有著重大的指導意義。

二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用。學生是學習的主體，在語文課程中，讓我懂得要根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲、鼓勵其自主閱讀和自由的表達，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。

三、進一步建設開放而有活力的語文課堂。新課標要求我們從不同的角度入手，注重學生的閱讀和積累，拓寬語文學習和運用的領域，提高學習效率，減輕學生的負擔，創(chuàng)造有效的課堂，讓學生在開放而富有創(chuàng)造活力的課堂中快樂的學習。

我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力，在以后的教學道路上，多向各位前輩虛心請教，揚長避短，讓自己的語文教學煥發(fā)生命活力。