第一篇：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸用于農(nóng)村教學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也有了網(wǎng)絡(luò)，也有了多媒體教室。但是農(nóng)村教師素質(zhì)偏低，運(yùn)用信息技術(shù)的能力不強(qiáng)。我就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合談一下自己的看法。

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！倍n堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主陣地。占主體地位的學(xué)生只有積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中才能培養(yǎng)出這些能力。所以，小學(xué)語文教學(xué)要充滿生命和活力，要適合兒童的年齡特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。這樣才能使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。

2、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的狀況

（1）資源限制，手段單一。農(nóng)村小學(xué)條件差，雖然有許多與語文教學(xué)相關(guān)的資源，卻沒有很好地挖掘和使用，造成了語文教學(xué)內(nèi)容貧乏，手段單一。

（2）教師包攬，學(xué)生被動(dòng)。大多數(shù)教師按自己的知識(shí)水平、認(rèn)知方式和實(shí)踐能力去組織教學(xué)活動(dòng)，作為認(rèn)知主體的學(xué)生卻始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

（3）教師素質(zhì)低，學(xué)生視野窄。教師大多都是民辦轉(zhuǎn)正的，年齡的，信息技術(shù)能力不強(qiáng)，接觸此類知識(shí)的能力差。不會(huì)整合資源。學(xué)生讀書少，知識(shí)儲(chǔ)備少，對(duì)新知識(shí)、新事物接觸起來很不容易。所以農(nóng)村小學(xué)語文和信息技術(shù)整合很不容易。

（4）以教代學(xué)，忽視學(xué)習(xí)方式的研究。教師只注重利用多媒體手段豐富教學(xué)的過程和方法，忽視了信息技術(shù)與課程整合的創(chuàng)新，忽視了利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、沒有根據(jù)學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的改變。

鑒于以上問題，我們應(yīng)利用有限的資源，共同探索信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的規(guī)律和方法，實(shí)現(xiàn)多角度、多層面的整合教學(xué)，從而使小學(xué)語文教學(xué)更加高效。

為了更好做好此項(xiàng)工作，我鎮(zhèn)采取以下做法：

1、加大對(duì)教師的培訓(xùn)

對(duì)創(chuàng)新整合的成功與否來說，提高教師全面素質(zhì)最為關(guān)鍵。為了課題研究的需要，首要問題是通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，使教師在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)研究，有效地促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?？墒寝r(nóng)村教師培訓(xùn)因資金等諸多問題導(dǎo)致

參與面不廣的難題，為突破這一瓶頸，我校每年從語文教師中選拔幾位骨干教師參加由市、縣組織的各類培訓(xùn)，主要是圍繞課程改革，特別是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)以及信息化培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一支獨(dú)特的培訓(xùn)隊(duì)伍，通常采用選派學(xué)習(xí)——內(nèi)部培訓(xùn)——交流研討——共同成長的模式進(jìn)行。培訓(xùn)內(nèi)容有：

①熟練使用網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)的設(shè)備；

②遠(yuǎn)程教育資源的整理和應(yīng)用；

③學(xué)會(huì)從網(wǎng)上獲取信息或獲取教學(xué)資源為課堂所用； ④熟練掌握使用powerpoint、flash等制作課件； ⑤熟練掌握編輯簡單的視、音頻文件等

2、青年教師起帶頭作用

青年教師好學(xué)上進(jìn)，派出去學(xué)習(xí)，掌握一定的理論之后進(jìn)行嘗試，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，初步成型之后在進(jìn)行學(xué)校展示。其他教師參與進(jìn)行。激發(fā)教師參與的熱情。采取實(shí)踐——反思——實(shí)踐的方法，穩(wěn)步推進(jìn)。

3形成遠(yuǎn)程資源的運(yùn)用方法

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，并利用資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等，我們努力改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以形成相對(duì)穩(wěn)定的遠(yuǎn)程教育資源與小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法與模式，把遠(yuǎn)程教育資源很好的整合到小學(xué)語文教學(xué)中。經(jīng)過多次運(yùn)用、總結(jié)驗(yàn)證，形成了符合我校實(shí)

際的遠(yuǎn)程教育資源與小學(xué)語文創(chuàng)新整合的教學(xué)模式。

我校在小學(xué)語文和信息技術(shù)整合方面做了一些工作，但效果還不明顯，我們將激勵(lì)教師繼續(xù)努力，提高自身能力，適應(yīng)時(shí)代的要求。

作者：依安縣三興鎮(zhèn)小學(xué)校長肖新文

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2013年7月20日

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

莘縣俎店鄉(xiāng)中心小學(xué) 韓月紅

隨著社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面實(shí)施，使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”，進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。新課標(biāo)中明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”，這就指明了在教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)只有融化在每一個(gè)學(xué)生的心中，內(nèi)化為學(xué)生自覺的意識(shí)、行為才算落實(shí)到位。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課，培養(yǎng)孩子們對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識(shí)，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面，我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、游戲激趣入門，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作，學(xué)生剛接觸電腦，不能熟練使用鼠標(biāo)。按照課本要求玩紙牌游戲，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)玩紙牌游戲，我讓學(xué)生們玩《明天打字員》程序中的打蚊子游戲。老師幫助學(xué)生啟動(dòng)程序，學(xué)生們看到鼠標(biāo)指針變成了“蒼蠅拍”，屏幕上來一只只“蚊子”。我給學(xué)生們制定任務(wù)：看誰打的蚊子個(gè)數(shù)多。學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁恢挥X學(xué)會(huì)了使用鼠標(biāo)。用這種方法，很快的能教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo)。

學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“拯救蘋果”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、多角度培養(yǎng)創(chuàng)新思維

——訓(xùn)練發(fā)散思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，必須克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

如，在教學(xué)word插入圖片過程中，插入圖片后故意將圖片工具關(guān)閉。使圖片不能設(shè)置，學(xué)生在操作中，也遇到了這個(gè)問題。我也裝做不會(huì)操作。請(qǐng)學(xué)生分組討論，學(xué)生回答：在以前老師講過，如果格式工具欄沒有了怎么辦，就在菜單欄、常用工具欄任意位置右擊，在出現(xiàn)的菜單中將所需要的工具單擊選中就可以。同學(xué)們操作，果然找到了圖片工具欄。這樣，要比直接講解效果更好。

——設(shè)疑啟思?！皩W(xué)起于思，思源于疑”?？梢?，營造“疑””與“思”的良好情境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。要改變教師“一言堂”唱“獨(dú)角戲”的老方法，給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問，敢于打破常規(guī)。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，以此點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)FrontPage的超級(jí)時(shí)，老師演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一頁頁欣賞，那么你能不能把你網(wǎng)站里的網(wǎng)頁與主頁鏈接起來嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“畫圖”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

四、學(xué)科整合，多方面發(fā)展

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)厍闆r幫助父母查找一些關(guān)于西瓜管理的知識(shí)；結(jié)合科學(xué)、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、潛意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

沒有主動(dòng)性，便無法充分挖掘潛在的創(chuàng)造力。教學(xué)過程中，我既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我經(jīng)常思考：學(xué)生的潛能怎樣才能得到最大限度的開發(fā)？他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了嗎？計(jì)算機(jī)課作為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，尤其注重學(xué)生實(shí)踐。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我總是提出問題，讓學(xué)生去解決。開始個(gè)別學(xué)生有畏難情緒，依賴性很強(qiáng)，希望老師給出解決問題的方法。我故意不理他們，也不許相鄰的學(xué)生幫忙，這些想“偷懶”的學(xué)生只好自己摸索，當(dāng)他們自己最終解決了問題時(shí)，特別興奮，有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動(dòng)探求解決問題的思路了。這樣既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生創(chuàng)造的思維；既提高了學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意志。有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)階段總結(jié)中說：“最大的收獲就是通過基本的知識(shí)能自己摸索出別的知識(shí)與技巧?！蔽艺J(rèn)為學(xué)生的這種收獲，就是教師的最大收獲！

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！?在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)。

作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對(duì)信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對(duì)生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。

第三篇：淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

廣西桂林市資源縣梅溪鎮(zhèn)梅溪完?。菏Y振國

提 要：隨著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的迅速發(fā)展，學(xué)校信息環(huán)境與師生信息素養(yǎng)的重要性越來越明顯，本文主要探討以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，通過在語文學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，探討信息技術(shù)與課程整合的原則、存在的問題及解決的方法。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的基本原則

所謂信息技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。信息技術(shù)在我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的基本原則是以科學(xué)合理的完成教學(xué)任務(wù)為目的，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望等方面發(fā)揮著重要的作用。例如教師在教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語文課《觸摸春天》一課時(shí)教師這樣導(dǎo)入新課的［同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚氩幌肼?？?qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？仿佛看到了什么景象？春天在我們的眼里是那么的美好，大家知道嗎，盲人眼中的春天又是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨上節(jié)課認(rèn)識(shí)的盲女孩安靜，共同觸摸春天。］教師在這節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體課件讓學(xué)生聽一聽，閉上眼睛想一想，然后說一說的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，很好的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為新課教學(xué)的展開打好了鋪墊，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式生動(dòng)形象

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。例如教師在教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)語文第二冊(cè)《兩只鳥蛋》一課時(shí)是這樣做的： ［師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，想不想聽？?qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？仿佛看到了什么景象？

學(xué)生自由說

師：你們的想象可真豐富呀！老師也聽到了許多小鳥在叫，仿佛看到了它們?cè)跇淞掷锍琛⑻?。那么你們知道鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的嗎？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩：《兩只鳥蛋》。這節(jié)課同學(xué)們?nèi)绻鼙牬笞约毫亮恋难劬?，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。

師：快來瞧大屏幕，這是課文中藏著的11個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，請(qǐng)大家拿出筆，對(duì)照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再拼一拼，多讀幾遍?？凑l圈得快，記得多。

圈生字讀字］

又如教師在教學(xué)如在教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)語文第二冊(cè)《四個(gè)太陽》識(shí)字教學(xué)片段中［師：剛才，老師看到同學(xué)們讀課文的時(shí)候很認(rèn)真，那么，你有信心把本課的生字學(xué)會(huì)嗎？（課件：帶拼音生字）看，這么多的小太陽在向我們招手，先借助拼音自己讀一讀，再和同桌讀一讀。

師：誰愿意勇敢地站起來讀一讀？指名認(rèn)讀。

師：現(xiàn)在，小太陽把生字的拼音去掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？指名認(rèn)讀并組詞，并把好的識(shí)字方法告訴大家。師：認(rèn)識(shí)了本課的生字，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好。］教師通過多媒體課件的演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了低年級(jí)兒童的各種感官，很好的解決了低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)，完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，極大的提高了農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

三、利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系。化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。對(duì)于大部分課文，我們既可剪輯影視片段并配以的解說作為課前的導(dǎo)入。另一方面，也可以通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文當(dāng)時(shí)的情景。

四、發(fā)揮計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

四、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問題 應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下兩個(gè)問題。

1、教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)注意的問題

教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，如果僅需要幾張精美的圖片及輕柔優(yōu)美的背景音樂就可解決問題的，我們只要制作簡單的PowerPoint 就可以了，而不能片面追求課件的技術(shù)含量，非要制作復(fù)雜的Flash動(dòng)畫。否則，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和 精力就顯得得不償失，況且還不一定取得良好的效果，容易偏離所有媒體技術(shù)都是為了科學(xué)合理的完成課堂教學(xué)任務(wù)這一主題。

2、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的，但是不能取代教師的課堂教學(xué)。由于課件是事先做好的，所以靈活性必然受到影響，有時(shí)會(huì)跟不上課堂的變化，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用來解決這個(gè)矛盾，以充分提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性?！吨行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，教師就不能用多媒體演示來完全代替學(xué)生小組合作、探究、交流的過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師要具備高超的教學(xué)藝術(shù)及靈活駕馭課堂的機(jī)智，更加重視學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生的感受。

多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中能夠發(fā)揮著巨大的作用。它的推廣應(yīng)用，必將有效推動(dòng)我們的學(xué)生語文素養(yǎng)和教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的素質(zhì)的全面提高。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

六圩中心小學(xué)韋及第隨著社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面實(shí)施，使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課，培養(yǎng)孩子們對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識(shí)，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、走出信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

信息技術(shù)作為一門全新的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對(duì)信息技術(shù)接觸的少，就形成了許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，作為老師，我們首當(dāng)其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認(rèn)識(shí)上的迷霧，客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這一門新興課程。

首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時(shí)，相當(dāng)一部分孩子對(duì)計(jì)算機(jī)“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)物（外部設(shè)備）、壞計(jì)算機(jī)的拆卸與安裝進(jìn)行教學(xué)，揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的心理障礙。當(dāng)然，我們也要告誡孩子們：計(jì)算機(jī)不是玩具，不是可以隨意捶打的機(jī)器。要做到既大膽使用，又細(xì)心呵護(hù)。

其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時(shí)候，認(rèn)為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課，總認(rèn)為這門課程好玩、容易學(xué)習(xí)，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會(huì)了信息技術(shù)。其實(shí)，教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。在具體的學(xué)習(xí)中，“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，對(duì)于成為一個(gè)有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。

二、游戲激趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在日常學(xué)習(xí)中，我們常常錯(cuò)誤地將孩子們對(duì)“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為是對(duì)“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為孩子們對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會(huì)出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個(gè)：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們，讓孩子們將對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí)，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時(shí)間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們?cè)诋嫯嫲迳蟿?chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強(qiáng)了孩子們的自己動(dòng)手的實(shí)踐操作能力，又開動(dòng)了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對(duì)信息技術(shù)教育的興趣。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué) 1

生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

五、提高課堂教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)在我們學(xué)校一般下午每節(jié)課只上30分鐘，如何在這短暫的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，最大限度地讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲取知識(shí)，形成一定的能力呢？在實(shí)際的教學(xué)中我覺得有以下幾個(gè)方面：

首先，要放手讓孩子們實(shí)際操作?！爸挥写蜩F才能成為鐵匠！”單純靠教師的講解灌輸，無法讓孩子們掌握技能、形成能力。小學(xué)信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科：加之現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)都趨于智能化，所以對(duì)于小孩子們所學(xué)的操作系統(tǒng)、部分軟件，老師在介紹時(shí)不必過于理論化，更不要深入講解專業(yè)術(shù)語甚至令其死記硬背。教師要讓他們大膽的實(shí)踐，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去推論，這樣才能避免禁錮他們的思維，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。

其次，講解點(diǎn)撥要生動(dòng)形象。信息技術(shù)課程中，也有一些基本的概念、理論，教師對(duì)這些必要知識(shí)的講解不能太專業(yè)化、理論化、成人化，要善于聯(lián)系農(nóng)村孩子們的生活實(shí)際，精心選用生動(dòng)形象的語言，讓孩子們聽起來趣味無窮。例如：教學(xué)“硬盤”、“文件”、”文件名”，我們可以打個(gè)比方：硬盤——好比一間大房子，可以放東西在里面，也可以把東西取出來；文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫等；文件名——好比文章的標(biāo)題；而文件內(nèi)容——就像文章的正文??

再次，要采用多種學(xué)習(xí)形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會(huì)孩子們正確鍵盤鼠標(biāo)操作方式，教會(huì)他們?nèi)绾尾檎摇⑹占?、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個(gè)文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片??等等。總之，只有采取多樣的教學(xué)形式，孩子們才會(huì)始終保持對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能做到人手一機(jī)，具備多媒體教學(xué)功能，最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大，非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起，在機(jī)房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時(shí)不上，做不到人手一機(jī)，可以多人一機(jī)。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機(jī)房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，使教師演示與學(xué)生練習(xí)時(shí)間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實(shí)例作品教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

機(jī)房維護(hù)管理要有專項(xiàng)資金保障，有人認(rèn)為機(jī)房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實(shí)際上，機(jī)房的正常運(yùn)行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設(shè)備損耗品，如：鍵盤鼠標(biāo)，需要更替，設(shè)備升級(jí)需要資金，新的軟件購置也要花費(fèi)，機(jī)房維護(hù)得好設(shè)備運(yùn)行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。

作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對(duì)信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對(duì)生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂如何高效教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂如何高效教學(xué)

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)由于其特有的時(shí)代性、趣味性和可操作性特點(diǎn)，深受小學(xué)生歡迎。作為一門新學(xué)科，信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一。那么，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，對(duì)于從事信息技術(shù)教學(xué)的工作者來說，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)這一問題就變得尤為重要。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、興趣導(dǎo)學(xué)──教于樂，樂于學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)把對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣作為出發(fā)點(diǎn)。而學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從培養(yǎng)興趣開始。小學(xué)生的最主要的心理特點(diǎn)是是好玩、好動(dòng)、好游戲。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中可適度地引入游戲，讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中，教師如果直接讓小學(xué)生當(dāng)當(dāng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論、練習(xí)指法的話，他們很快便失去了學(xué)習(xí)的興趣。假如強(qiáng)迫學(xué)生單一練習(xí)，則更會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中教師只有抓住小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，充分利用電腦獨(dú)具的人機(jī)交互性和媒體的多樣性特點(diǎn)，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，才能最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2、語言激勵(lì)──挖掘潛能

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用語言激勵(lì)，能發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。課堂教學(xué)教師中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭電腦普及率低，因此平時(shí)接觸和使用電腦的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生僅能每周安排一節(jié)的信息技術(shù)課堂上才有機(jī)會(huì)接觸使用電腦，由于使用電腦的機(jī)會(huì)少，學(xué)生實(shí)際操作不多，在教學(xué)過程中，很多不敢放手去操作或者亂操作，這時(shí)教師的激勵(lì)就顯得更加重要。教師要很好地落實(shí)尊重學(xué)生、平等交往的新課程理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂上體現(xiàn)以生為本，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，教師在課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師的語言激勵(lì)也非常重要。學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)的過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，假如教師運(yùn)用“你真笨，這么簡單的也不會(huì)”的批評(píng)語言。這樣的語言在課堂上會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。這時(shí)候，教師運(yùn)用“你行的，慢慢想想操作的步驟”這樣的話既能夠避免了傷害學(xué)生的自尊心，還對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多采用正面的激勵(lì)性的語言，多多鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試操作，盡量幫助學(xué)生消除害怕的心理，讓學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。

3、任務(wù)驅(qū)使──主動(dòng)學(xué)習(xí)

心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論告訴我們，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容是完全可以通過學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)而獲得結(jié)論的。在信息技術(shù)課程中，尤其是計(jì)算機(jī)具有及時(shí)反饋功能，這就給學(xué)生進(jìn)行嘗試探索性學(xué)習(xí)更是提供了得有利的有利條件。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性、趣味性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)有明確目的的任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，通過學(xué)生自己獨(dú)立的探索活動(dòng)去“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，同時(shí)建立相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而來培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、合作學(xué)習(xí)，共同提高

學(xué)生本身就是一種極佳的可利用資源，教師要有理由充分利用信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)好的同學(xué)來充當(dāng)教師的“小幫手”、學(xué)生的“小老師”，這種由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法能促進(jìn)各層次學(xué)生的共同發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的意識(shí)，形成合作互助的精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓已經(jīng)掌握知識(shí)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這種“伙伴教學(xué)”的展開，教師并沒有失去主導(dǎo)作用，可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“學(xué)困生”。使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互幫互助的學(xué)習(xí)中增進(jìn)了彼此的友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

5、精講多練，注重實(shí)踐

多操作練習(xí)，學(xué)生很自然就會(huì)在不知不覺中掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。如在教學(xué)“文字輸入”內(nèi)容時(shí)，采用了使用多種文字輸入軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)中文文字輸入產(chǎn)生新鮮感和好奇心。在教學(xué)指法綜合練習(xí)后，再提出了操作具體要求和技巧，讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍既活躍又充滿競爭性。使學(xué)生在不斷的自主的操作實(shí)踐中獲取良好技能。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

二、提高認(rèn)識(shí)，建立師生信息素養(yǎng)共同發(fā)展的機(jī)制。

只有關(guān)注課前準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，這對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說尤為突出。眾所周知，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容都需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自實(shí)踐操作，而學(xué)生在操作過程中，也會(huì)碰到很多問題，而這些問題的解決全都要依賴于教師課前的充分準(zhǔn)備。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，課前準(zhǔn)備是否充分將直接關(guān)系到課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行。

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

大部分學(xué)校三年級(jí)學(xué)生是信息技術(shù)的起步年級(jí)，可以說還是一張白紙，教師應(yīng)該扶的多一些，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐荒甑膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可以應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，教師也可以有多種教法。五六年級(jí)的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。具體到一個(gè)班的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的差異，教師也要有針對(duì)性的準(zhǔn)備，多關(guān)心指導(dǎo)那些掌握慢的學(xué)生。

2、注意教材內(nèi)容的編排

如三年級(jí)用電腦畫畫這個(gè)單元，是一個(gè)系列的學(xué)習(xí)?！缎』锇榈淖髌贰肥切蕾p網(wǎng)上同齡人的作品，欣賞他們的作品，說說好在什么地方，當(dāng)然也可以說說存在的不足，《小樹苗快快長大》接著是認(rèn)識(shí)畫畫軟件，了解打開方法，認(rèn)識(shí)畫畫軟件打開后的界面，能使用工具箱里工具，初步學(xué)會(huì)用這個(gè)軟件來畫。在接下來的幾課中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保存自己所畫的作品，打開自己所畫的作品，修改自己所畫的作品，使用合適的命令，使自己的作品變得更加豐富、更加精彩。在那些基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)設(shè)置為桌面背景，打印自己的作品?？梢哉f這是一個(gè)典型的系列的學(xué)習(xí)，老師要在弄清前后的聯(lián)系，有的放矢地教學(xué)，才能收到理想的效果。

3、合理利用鄉(xiāng)土資源

計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行改革，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在四年級(jí)上小小編輯這一單元中，其中有三課時(shí)分別是：（一）在word

中插入圖片；（二）將多篇

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文檔復(fù)制、粘貼到一張

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上并進(jìn)行保存；（三）在制作的小報(bào)中插入藝術(shù)字，使小報(bào)更加完美。這一個(gè)系列的學(xué)習(xí)，借助杭州西湖的美景作為學(xué)習(xí)的媒介，作為農(nóng)村小學(xué)的孩子，學(xué)生基本上沒有去過杭州，距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。作為一個(gè)ft區(qū)的孩子，對(duì)于ft的了解認(rèn)識(shí)更加多。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以收集和整理ft區(qū)相關(guān)的圖片和文字，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小報(bào)制作，收到的效果會(huì)更好。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。信息技術(shù)課是學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，教師只有講究課堂藝術(shù)，勤于鉆研，精心設(shè)計(jì)，注意工作方法，不斷地探索。才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)始終有濃厚的興趣，從而學(xué)好這門課，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)。