第一篇：2014高考一輪復(fù)習(xí)之準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)練習(xí)

一輪復(fù)習(xí)之語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)練習(xí)

考點(diǎn)典題

1．（2011湖北卷，20）從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙。請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語(yǔ)。要求：①符合場(chǎng)景；②語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體；③不超過(guò)20字。

答：。

2．（2011－2012〃山東微山一中高三月考）根據(jù)情境，在下面這段文字的兩處劃線的部分分別補(bǔ)寫相關(guān)的內(nèi)容、要求：語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。（5分）

一個(gè)盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心為他點(diǎn)了個(gè)燈籠，說(shuō)：“天晚了，路黑，你打個(gè)燈籠回家吧！”盲人火冒三丈地說(shuō)：“ ⑴ ”他的親戚說(shuō)：“你犯了局限思考的錯(cuò)誤了，你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人可以看到你，就不會(huì)撞到你了?！泵と艘幌?，對(duì)呀！

故事告訴我們，⑵。

答：。

3．（2011－2012〃甘肅禮縣二中高三模擬）隨著“私家車”的普及，“車標(biāo)語(yǔ)”文化也越來(lái)越值得我們品味把玩。請(qǐng)從下面車尾標(biāo)語(yǔ)中任選一則，寫一段鑒賞性文字（不少于40字），并自擬一則車標(biāo)語(yǔ)。．．．．．．．．．．．．．

①距離產(chǎn)生美。②你讓我也讓，心寬路更寬。③別吻我!我怕羞。④讓列寧同志先走。

⑴鑒賞性文字：；

⑵車尾標(biāo)語(yǔ)：。

4．（2011－2012〃江蘇揚(yáng)州仙城中學(xué)高三階段測(cè)試）某記者采訪武俠小說(shuō)家步非煙時(shí)，就步非煙如何走上武俠創(chuàng)作道路一事提出了一連串的問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)步非煙的回答，推斷并概括記者的提問(wèn)語(yǔ)。

記者：？

步非煙：興趣吧，很小的時(shí)候就很愛(ài)給小朋友講故事，對(duì)于我而言，能把好的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，是一件很快樂(lè)的事。小學(xué)的時(shí)候，哪怕字還不能寫完，就開(kāi)始給小伙伴講童話。這個(gè)習(xí)慣一直保持到長(zhǎng)大。

記者：？

我最早的一篇“作品”是7歲時(shí)候夾雜著拼音和符號(hào)的童話，寫在作業(yè)本上，媽媽給我保留到了現(xiàn)在。初中的時(shí)候?qū)戇^(guò)一個(gè)6萬(wàn)字的小說(shuō)，在當(dāng)時(shí)覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，現(xiàn)在看來(lái)算個(gè)中篇。

記者：？

正式完成第一部長(zhǎng)篇是在大

一、大二的時(shí)候。

5．（2011－2012〃湖南師大附中高三月考）閱讀下面三則新聞材料，在分析材料之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，自擬標(biāo)題，寫一則200字左右的新聞短評(píng)。

溫江村，地處廣西天等縣的偏僻山村，只能靠天吃飯，貧窮逼迫著想改變自己未來(lái)的年輕人走出大山。然而，低學(xué)歷低技能使他們只能從事待遇很低的工作。微薄的收入，難以滿足他們的都市化消費(fèi)。從溫江村到廣州、深圳闖世界的年輕人，不少選擇以搶奪他人財(cái)物的方式在城市立足。一個(gè)3000人的村莊，有100多個(gè)在外打工的青壯年因搶劫入獄。

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2011年09月28日，有刪節(jié)）

作為勞務(wù)輸出第一大省，河南外出務(wù)工青年達(dá)1700萬(wàn)，大都面臨就業(yè)難、業(yè)余生活單調(diào)等問(wèn)題。為此，團(tuán)河南省委書記侯紅親赴廣州，和團(tuán)廣東省委書記陳東簽訂了《關(guān)于豫粵兩省推進(jìn)河南駐廣東團(tuán)工委建設(shè)工作協(xié)議》，并開(kāi)展有益的活動(dòng)——他們這樣做，是為了把駐外團(tuán)工委建成青年農(nóng)民工可以依賴的家。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》2011年08月24日，有刪節(jié)）

劉明，是湖南常德桃源縣的一個(gè)青年農(nóng)民。在廣州打工時(shí)，他從服裝廠車工、酒店服務(wù)員，一步步做到了酒店主管。劉明看到工友們工作之余，不是逗留在路邊的黑網(wǎng)吧，就是泡在賭博的游戲廳，深有感觸。2006年，他辭掉酒店經(jīng)理的職位，自己掏錢，創(chuàng)建了工友俱樂(lè)部——“心靈之約藍(lán)吧”。該俱樂(lè)部創(chuàng)辦《草根》雜志，開(kāi)辦職業(yè)培訓(xùn)班等。

（《長(zhǎng)沙晚報(bào)》2011年10月1日，有刪節(jié)）

題目：。

正文：。

熱點(diǎn)考題

1．閱讀下面一則新聞，寫一則100字左右的新聞短評(píng)。

《武漢晚報(bào)》9月15日?qǐng)?bào)道，“我是東北人，在漢口火車站下車想問(wèn)個(gè)路，結(jié)果別人都指著一個(gè)大大的藍(lán)色提示牌不理我，牌上寫著：‘請(qǐng)不要搭理陌生人問(wèn)話，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙?！@牌子讓人看了很不舒服。”昨日，漢口火車站旁的一塊提示牌引起了外地游客的異議。警方表示，車站一帶常發(fā)詐騙案，這屬于善意提醒。

答：。

2．閱讀下面這段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線處寫一個(gè)總結(jié)句。（20個(gè)字以內(nèi)）

漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則暴”。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立，在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來(lái)人口遭到本地政府和民眾的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高房?jī)r(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明。

答：。

3．你認(rèn)為下列材料中哪個(gè)裁縫的廣告最好，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（70字以內(nèi)）在倫敦的同一條街上，住著三個(gè)裁縫。一天，一個(gè)裁縫在他的櫥窗里掛出了一塊招牌，上面寫著：倫敦最好的裁縫。另一個(gè)看到了，在同一天也掛出了一塊招牌。招牌上用大寫字母寫著：英國(guó)最好的裁縫。第三個(gè)裁縫看了后，思考了很久。幾天之后，他也掛出一塊招牌，上面寫著：本街最好的裁縫。

答：。

4．現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式尤其是點(diǎn)火儀式，常成為歷史上“經(jīng)典瞬間”。請(qǐng)你為2011年在廣州舉辦的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式設(shè)計(jì)一個(gè)富有中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的點(diǎn)火儀式，設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)，60-70字。

答：。

實(shí)戰(zhàn)空間

1．溫州高鐵追尾事故發(fā)生后，鐵道部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)言人王勇平在回答“車體為何掩埋”的提問(wèn)時(shí)表示，埋車頭蓋土是為了便于搶險(xiǎn)，“你信不信，由你，我反正是信了!”，這句話被作為“高鐵體”在微博、論壇等大量傳播，受到網(wǎng)友熱議。請(qǐng)對(duì)這句迅速躥紅的話語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

答：。

2．閱讀下面新聞，并對(duì)之進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要求：觀點(diǎn)鮮明，言之成理，不少于60字。

據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道：在一項(xiàng)調(diào)查中，45.1%的受訪黨政干部，57.78%的受訪公司白領(lǐng)和55.4%的受訪知識(shí)分子（主要為高校、科研、文化機(jī)構(gòu)職員），認(rèn)為自己屬于“弱勢(shì)群體”。

答：。

3．請(qǐng)你為下面的新聞擬寫一則編后語(yǔ)，不超過(guò)100字。

京華網(wǎng)訊（記者吳娟）“磨剪子嘍！戧一菜一刀！”在北京星羅棋布的老城區(qū)小巷不時(shí)傳來(lái)一陣陣吆喝聲，尋聲望去，一位磨剪刀的老師傅坐在路邊，用砂輪麻利地磨著手中的剪刀，周圍的居民紛紛拿出自家的剪刀、菜刀來(lái)請(qǐng)這位師傅磨，這種場(chǎng)面在城市里已經(jīng)很難見(jiàn)到了。

提起磨剪刀師傅老華，耳朵眼胡同的老街坊們可謂無(wú)人不知，無(wú)人不曉。據(jù)老街坊介紹，老華今年81歲，兒子對(duì)他非常孝順，但他就是閑不下來(lái)，隔三差五地騎著三輪車在小巷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，日子久了，大家也就熟悉了。記者打趣地說(shuō)這么大年紀(jì)也該在家享享清福，老華笑著說(shuō)：“是啊！也沒(méi)幾年可做了，現(xiàn)在會(huì)這門手藝人也不多，再跑幾年該回家安度晚年了。”

編后語(yǔ)：。

4．閱讀下面的文字，按要求完成后面試題。

吳桂蘭是2011年《中國(guó)教育報(bào)》全國(guó)十大讀書人物的提名者。她執(zhí)著于幼兒教育事業(yè)的管理工作，用自己的滿腔熱忱為全市30多萬(wàn)在園幼兒，播撒著幸福閱讀的粒粒種子。在她的推動(dòng)和倡導(dǎo)下，保定市的兒童閱讀開(kāi)展了七大行動(dòng)。

行動(dòng)一：2007年4月，發(fā)起了“保定市兒童閱讀點(diǎn)燈人”倡議。

行動(dòng)二：2008年5月分兩批對(duì)全市城鄉(xiāng)幼教干部、幼教管理者和幼教老師開(kāi)展了兒童閱讀專題培訓(xùn)。行動(dòng)三：2008年6月，開(kāi)展了“保定市讀書媽媽、讀書寶寶”公益活動(dòng)，義務(wù)為幼兒家長(zhǎng)開(kāi)辦講座。行動(dòng)四：2009年4月，成立了“保定市兒童閱讀研究小組”，為兒童閱讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境，匹配圖書和集體活動(dòng)。

行動(dòng)五：2010年4月，再次修訂保定市幼兒園圖書配備目錄，增加了一大批國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的圖畫書和閱讀指導(dǎo)書籍。

行動(dòng)六：2010年，開(kāi)始著手《保定市幼兒圖畫書閱讀與教學(xué)案例》編寫工作，推廣巧妙運(yùn)用經(jīng)典圖書進(jìn)行閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

行動(dòng)七：2011年，開(kāi)始著手制訂《保定市l(wèi)O年兒童閱讀計(jì)劃》，初稿已成。

選自《中國(guó)教育報(bào)》2011年12月1日

請(qǐng)根據(jù)吳桂蘭的事跡為她寫一篇“全國(guó)十大讀書人物”的推薦短文，要求理由充分、明晰，字?jǐn)?shù)200字左右。

答：。

5．閱讀下面的文字資料，按要求回答問(wèn)題。

天宮一號(hào)是中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器，于2011年9月29日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，按照計(jì)劃，神舟八號(hào)、神舟九號(hào)、神舟十號(hào)飛船將在兩年內(nèi)依次與天宮一號(hào)完成無(wú)人或有人交會(huì)對(duì)接任務(wù)，并建立中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室（即載人空間實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）。2011年11月3日凌晨天宮一號(hào)順利實(shí)現(xiàn)與神州八號(hào)飛船首次對(duì)接。11月13日，天宮一號(hào)與神八第二次交會(huì)對(duì)接。中國(guó)人邀游太空的計(jì)劃又取得了新的突破。

請(qǐng)根據(jù)這則材料進(jìn)行聯(lián)想，談兩點(diǎn)你對(duì)于為什么中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器要命名為“天宮”的思考。命名可能根據(jù)以下幾點(diǎn)：。

6．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

前段時(shí)間，某連鎖飯店被指使用“回鍋油”。該飯店回應(yīng)質(zhì)疑，稱回鍋油只限員工使用。但據(jù)店內(nèi)服務(wù)員稱，水煮魚系列是特色川菜，點(diǎn)這類菜的客人較多。這表明，該店用過(guò)的剩油絕不會(huì)少。店里到底有多少員工？能“消化”得了這么多的剩油嗎？別忘了，老板是非常“節(jié)省”的，員工“油水”太多了他老人家難道不心疼嗎？

⑴用一句話概括作者的觀點(diǎn)。（20字內(nèi)）

答：。⑵請(qǐng)另選一個(gè)角度，仿照文中運(yùn)用的反問(wèn)句式，對(duì)飯店的回應(yīng)進(jìn)行駁斥。

答：。

7．如今，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日正處于逐漸演變?yōu)楹?jiǎn)單的假日或是商家吸金的噱頭的尷尬境地。人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感不再?gòu)?qiáng)烈，儀式感日益淡化。學(xué)校為了讓更多同學(xué)廣泛深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，準(zhǔn)備開(kāi)展系列介紹交流活動(dòng)。

請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題目。

⑴下列內(nèi)容與哪一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？請(qǐng)將答案填在橫線上。

①年年乞于人間巧：。

②艾符蒲酒話升平：。

⑵請(qǐng)你為學(xué)校開(kāi)展的這項(xiàng)活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)20個(gè)字，至少運(yùn)用一種修辭）

答：。

8．順口溜是民間流行的一種口頭韻文，句子長(zhǎng)短不等，說(shuō)起來(lái)很順口。請(qǐng)將下面的告示改編成順口溜。

為確保廣大業(yè)主度過(guò)一個(gè)祥和、喜慶的春節(jié)，敬請(qǐng)您配合我們做好以下工作：

1．小區(qū)業(yè)主、住戶請(qǐng)?jiān)谥付▍^(qū)域燃放煙花爆竹，切勿在陽(yáng)臺(tái)、樓道、門廳等非指定區(qū)域內(nèi)燃放。

2．我們將加強(qiáng)對(duì)訪客的詢問(wèn)和登記工作，請(qǐng)您協(xié)助我們做好“訪客登記確認(rèn)”的宣傳工作，提前告訴親戚朋友來(lái)訪時(shí)要經(jīng)過(guò)小區(qū)門崗例行登記確認(rèn)后方能入內(nèi)。

3．外出探親或旅游，請(qǐng)您務(wù)必鎖好門窗，切斷水、電、天燃?xì)忾y門。

4．如發(fā)現(xiàn)異常情況或需物業(yè)管理處服務(wù)。請(qǐng)致電物業(yè)管理辦公室。

答：。考點(diǎn)典題：

1．答案：①祖國(guó)花草正嬌嫩，請(qǐng)君勿用煙草熏；②書香何需煙草香。

解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。編寫提示語(yǔ)時(shí)要緊扣主題，傾向鮮明；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要注意錘煉詞語(yǔ)；語(yǔ)言要委婉委婉、親切友善、充滿人文關(guān)懷，能讓人愉快地接受；善用修辭，兼顧內(nèi)容和形式。

2．答案：⑴你不是嘲笑我嗎？

⑵思考問(wèn)題，不能只從自己的角度去思考，而應(yīng)從整體環(huán)境作系統(tǒng)思考，這樣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的行為會(huì)與別人產(chǎn)生互動(dòng)。

解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，能力層級(jí)為E級(jí)。注意聯(lián)系人物身份，“盲人”“打個(gè)燈籠”。注意聯(lián)系文中的句子，“你犯了局限思考的錯(cuò)誤了，你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人可以看到你，就不會(huì)撞到你了”。原文是“局限思考是從自己的角度思考，整體思考是你把自己放到整個(gè)環(huán)境中去考慮。系統(tǒng)地思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生互動(dòng)”）。

3．答案：⑴①語(yǔ)意雙關(guān)，有距離才有美，另一層意思是請(qǐng)保持好車距，只有保持一定的距離，相互才是安全的，才是一件“美”事。

②它運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，將“你”“我”“心”“路”巧妙對(duì)應(yīng)相連，不僅含蓄形象的提醒人們遵守交通規(guī)則，互相禮讓，而且含有構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)涵。

③運(yùn)用了擬人的修辭手法，用人的語(yǔ)態(tài)來(lái)寫出，在行車中應(yīng)保持一定的車距，讓他人警醒，不要靠的太近。（內(nèi)容類似，答出兩個(gè)要點(diǎn)即可。）（4分）

⑵示例：①安全回家最近路。②人與人近點(diǎn)，車與車遠(yuǎn)點(diǎn)。（2分）

4．答案：記者：你是怎么走上寫作這條路的？什么時(shí)候開(kāi)始寫小說(shuō)？你寫第一個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)是什么時(shí)候？ 解析：注意題干要求“步非煙如何走上武俠創(chuàng)作道路”“一連串的問(wèn)題”，然后根據(jù)步非煙的回答歸納要點(diǎn)，確定有幾問(wèn)，分別問(wèn)了哪些問(wèn)題。

5．答案：標(biāo)題：打造青年農(nóng)民工的美好家園。

正文要點(diǎn)：①青年農(nóng)民工的生存狀況堪憂，大多就業(yè)困難。物質(zhì)生活貧困，精神生活單調(diào)，身處異鄉(xiāng)，缺乏心靈的歸宿感。②各地政府應(yīng)高度重視，為青年農(nóng)民工創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，豐富他們的文化生活，讓他們感受到家園的溫暖。③青年農(nóng)民工應(yīng)自尊自愛(ài)，自食其力，不斷學(xué)習(xí)。提高技能，并有精神追求，創(chuàng)建精神家園，成就美好人生。

解析：正文部分應(yīng)概述新聞事實(shí)，并從三則材料中概括其共同點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。

熱點(diǎn)考題：

1．答案：（示例一）善意提示牌不善！

警方在火車站掛出提示牌的行為不妥。警方初衷雖好，但把所有人都當(dāng)作了為非作歹的“假想敵”，讓人看了不舒服，也把初到武漢而不熟悉道路的客人推到了無(wú)助的境地。面對(duì)火車站治安秩序不好的狀況，及時(shí)打擊違法活動(dòng)，維護(hù)正常社會(huì)秩序，才是警察的職責(zé)所在。

（示例二）應(yīng)該倡導(dǎo)善行

警方懸掛提示牌，這一行為不妥。在一個(gè)正常的社會(huì)，搭理陌生人的問(wèn)話，為他人提供熱情幫助，這類向善的行為彰顯了一個(gè)社會(huì)的文明程度。這既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的必需內(nèi)容。警方這一提示反其道而行，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

（示例三）警示明明隱喻深深

警方懸掛提示牌，這一行為隱喻了社會(huì)的信任威機(jī)和人情冷漠。任何一個(gè)民族及其政府職能部門本應(yīng)倡導(dǎo)善行，但武漢警方卻掛出如此雷人的提示牌，無(wú)疑有其深刻的現(xiàn)實(shí)背景——在這個(gè)信任匱乏、陷阱林立的社會(huì)，也許唯有躲避才是免禍之道——這一提示牌背后的社會(huì)隱喻，才真正值得我們深思和警醒。

解析：評(píng)論新聞事件時(shí)要注意聯(lián)系材料中的當(dāng)事人的言行，從各方當(dāng)事人和旁觀者的角度切入。

2．答案：貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。

解析：寫總結(jié)句要注意對(duì)上述材料進(jìn)行系統(tǒng)地歸納，得出結(jié)論。

3．答案：第三個(gè)裁縫的廣告最好。前兩個(gè)裁縫的廣告太浮夸，給人不切實(shí)際之感，做生意低調(diào)一點(diǎn)，誠(chéng)實(shí)一些更能招徠顧客。做人也是一樣，真誠(chéng)踏實(shí)既有利于做事，也會(huì)給自己帶來(lái)更多的朋友。（言之成理都可以）

4．答案：浩淼星空背景下，一位南國(guó)少女左手捧桂花酒，右手持一束鮮花翩然而下，《霓裳曲》中，一只蒼鷹銜住鮮花，飛升而去，童子輕盈追去，將手中桂花酒潑到火炬臺(tái)上，頃刻間烈焰騰空，香溢全場(chǎng)。

實(shí)戰(zhàn)空間：

1．答案：此句話迅速躥紅表面上看是人們對(duì)王勇平居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度的不滿，從深層次看表達(dá)的是人們對(duì)漠視生命、推脫責(zé)任的不公現(xiàn)象的強(qiáng)烈不平和憤懣。

2．答案：①這則新聞?wù)凵涑霎?dāng)前社會(huì)心態(tài)失衡、人心不足的現(xiàn)狀。人們的物欲和權(quán)利欲等越來(lái)越膨脹，永遠(yuǎn)盯著那些比自己強(qiáng)的人，不滿足于自己的既得利益，陷入貪多務(wù)得、患得患失的心理怪圈。

②這則新聞具有強(qiáng)烈的諷刺意義。黨政干部、公司白領(lǐng)等這些處在較高社會(huì)階層的人竟然自認(rèn)為是“弱勢(shì)群體”，那些掙扎在社會(huì)底層、沒(méi)有社會(huì)保障的人們又是什么？這種身在高處而忘記底層、無(wú)視民生的心理要不得。

③“弱勢(shì)群體”不是一種感覺(jué)，而有它特定的界定標(biāo)準(zhǔn)。這些受訪者對(duì)“弱勢(shì)群體”這一概念的理解有偏差。這說(shuō)明我們需要對(duì)“弱勢(shì)群體”進(jìn)行客觀的定義，讓它能涵蓋真正的“弱勢(shì)群體”，從而引導(dǎo)人們關(guān)注那些需要關(guān)心、幫助的人們。

3．答案：打鐵鋪、磨剪刀等行業(yè)都曾盛極一時(shí)，然而現(xiàn)在這些手藝正在消失，也許若干年后，不會(huì)有人看見(jiàn)甚至提起這些老行業(yè)，但它們?cè)鵀楫?dāng)時(shí)的社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，將永遠(yuǎn)的成為一個(gè)時(shí)代的記憶。

4．答案：推薦短文應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：

一、她做了什么，在她的推動(dòng)下，保定市為兒童閱讀做了哪幾方面的工作，如培訓(xùn)師資、輔導(dǎo)家長(zhǎng)、增購(gòu)圖書，經(jīng)驗(yàn)交流等；

二、所做事情的價(jià)值和意義，如⑴幸福閱讀，有利于激發(fā)興趣，終身發(fā)展；⑵讀經(jīng)典的書，有利于兒童健康成長(zhǎng)；⑶全社會(huì)關(guān)心支持兒童閱讀，對(duì)國(guó)家民族功莫大焉。

5．答案：⑴“天宮”是中華民族對(duì)未知太空的通俗叫法，有民族氣息；⑵“天宮”即“天上宮殿”，也容易的“空間實(shí)驗(yàn)室”“空間站”這些概念聯(lián)系起來(lái)；⑶天宮一號(hào)的目標(biāo)中有“初步建立載人空間實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”一條，因此“天宮”也有讓航天員在“太空中生活得舒服”這一層含義。

6．答案：⑴觀點(diǎn)：①“回鍋油只限員工使用”是狡辯。

②“回鍋油只限員工使用”說(shuō)法不可信。

③“回鍋油只限員工使用”是回應(yīng)質(zhì)疑的“托詞”。（2分）

⑵示例：客人不能吃的油，員工就能吃了嗎？員工也是人，員工的身體健康也必須得到保障，為了所謂的“節(jié)省”而無(wú)視員工利益，是不是有點(diǎn)太過(guò)貪得無(wú)厭甚至是無(wú)恥呢？（3分）

7．答案：⑴①乞巧（或：七夕）節(jié)；②端午節(jié)。

⑵尊重傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，傳播中華文化精髓／走近傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華文明

解析：宣傳標(biāo)語(yǔ)要突出宣傳對(duì)象“傳統(tǒng)節(jié)日”和“尊重風(fēng)俗”、“弘揚(yáng)精神”、“傳播文化”、“傳承文明”、“肩負(fù)責(zé)任”等活動(dòng)目的或意義。

8．答案：示例①：放煙花，需定點(diǎn)，不釀火災(zāi)保安全。

客來(lái)訪，需登記，門崗確認(rèn)才能進(jìn)。

要外出，莫要慌，關(guān)水關(guān)電鎖門窗。

有異常，需服務(wù)，物業(yè)電話請(qǐng)記住。

示例②：新年到，要記牢，小區(qū)別亂把煙花爆。訪客主動(dòng)把記登，外出門窗要鎖好。

水電氣閥要切斷，如有問(wèn)題請(qǐng)向物管報(bào)。

解析：改寫時(shí)要注意順口溜的特點(diǎn)，即口語(yǔ)化，押韻。

第二篇：2012屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)試(語(yǔ)文版)：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng))

1.(2011·河南省洛陽(yáng)市統(tǒng)考)加拿大前外交官朗寧1893年出生于中國(guó)。1923年朗寧競(jìng)選省議員時(shí)，反對(duì)派大肆宣傳他是“喝中國(guó)人的奶長(zhǎng)大的，身上一定有中國(guó)的血統(tǒng)”。假設(shè)你是朗寧，請(qǐng)寫出一句應(yīng)答的話，達(dá)到讓對(duì)方明白自己推斷錯(cuò)誤的效果。(不超過(guò)30字)________________________________________________________________________ 解析： 運(yùn)用的是“以其人之道，還治其人之身”的策略。答案：(示例)你們是喝著牛奶長(zhǎng)大的，身上一定有牛的血統(tǒng)。

2．(2011·海口市調(diào)研測(cè)試)下面是郁達(dá)夫的散文《故都的秋》中的一段景物描寫，請(qǐng)從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評(píng)。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)40字。

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀、耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。

點(diǎn)評(píng)：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析： 本題既考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，又從語(yǔ)言運(yùn)用的角度考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。綜合性較強(qiáng)，而且材料的選用又緊密聯(lián)系教材，其實(shí)可以看做是閱讀鑒賞題的延續(xù)，這種題目的回答主要是扣住運(yùn)用什么手法(主要是修辭方面的)，達(dá)到什么效果(主要是主題的表達(dá))。

答案：(示例)作者從聽(tīng)覺(jué)角度通過(guò)對(duì)比寫蟬鳴，用“殘聲”“嘶叫”寥寥數(shù)詞便寫出了秋之悲涼的特點(diǎn)。

3．(2011·海南省嘉積中學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè))著名漫畫家丁聰不久前去世。學(xué)者劉夢(mèng)溪撰文悼念，題為“悼念文化孩童丁聰”。編者將它改為“我們失去了聰明的孩子”。請(qǐng)比較兩個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)編者這樣改的理由。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析： 本題要求說(shuō)明文章題目修改的理由，也就是說(shuō)題目修改之后的妙處，所以，說(shuō)明時(shí)力求從語(yǔ)言表達(dá)的得體、準(zhǔn)確、鮮明的角度分析。

答案： 劉的標(biāo)題強(qiáng)調(diào)這位文化人雖年老仍保持一顆童心，值得悼念。編者改的標(biāo)題既保留了老人童心未泯的性格特點(diǎn)，又突出了這位漫畫家的影響之大；既保留了懷念丁聰?shù)南敕?，又巧妙利用其名字鮮明地點(diǎn)出其智慧。

4．(2011·海南省洋浦中學(xué)月考)針對(duì)下面的新聞寫一段評(píng)論，表明自己的看法。要求觀點(diǎn)

鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體，60字左右。

3月9日，出席全國(guó)政協(xié)十一屆二次會(huì)議的特邀委員、中國(guó)首善陳光標(biāo)在接受記者采訪時(shí)建議：“在高校推行更大的慈善行動(dòng)，名牌大學(xué)的思想應(yīng)再解放一點(diǎn)。富人的子女要讀這些名牌大學(xué)，差一點(diǎn)分都可以收，但要高額收費(fèi)。然后，把這些富人掏出來(lái)的錢，用來(lái)幫助窮人的孩子上大學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教育公平?！?/p>

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)(1)反對(duì)該建議。如果名牌大學(xué)不再是“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，富人家的孩子可以低分上名牌大學(xué)，窮人家的孩子“有分沒(méi)錢莫進(jìn)來(lái)”，將是更大的不公平。

(2)支持該建議。富家子弟多出的學(xué)費(fèi)可以幫助貧困生上大學(xué)，減輕貧困生的家庭負(fù)擔(dān)。(可以支持也可以反對(duì)，言之成理即可)5．(2011·寧夏銀川一中期中)根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。

一個(gè)孩子拿著一個(gè)橘子，問(wèn)媽媽：“為什么橘子不能拿來(lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”媽媽答：“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！?/p>

小孩子又問(wèn)：“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個(gè)完整的呢？”媽媽答：“那是橘子在告訴你，________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析： 要使補(bǔ)寫的語(yǔ)句符合語(yǔ)境，首先要充分理解和準(zhǔn)確把握“媽媽”第一句話的內(nèi)涵和表達(dá)方式?！皨寢尅钡脑捠峭ㄟ^(guò)藝術(shù)的方式將平凡普通的生活現(xiàn)象表達(dá)得富有哲理，富有意蘊(yùn)，并且有著很強(qiáng)的教育意義。所以，補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)該具備這些特點(diǎn)。

答案：(示例)生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。(或：你手里的東西，不能獨(dú)自占有，而要懂得與人分享)6．(2011·銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)20世紀(jì)70年代美國(guó)的“水門事件”是美國(guó)歷史上最不光彩的政治要聞之一。從那以后，以“門”命名的各種新聞不斷出現(xiàn)在人們的眼前。如“伊朗門”“艷照門”“虐囚門”等，最近在臺(tái)灣又出現(xiàn)了因臺(tái)風(fēng)救災(zāi)不力而造成的“救災(zāi)門”，以及可口可樂(lè)在華深陷“受賄門”等新聞。請(qǐng)結(jié)合這些政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的事件，簡(jiǎn)述“門”的含義。

“門”：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

解析： 本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的能力。要理解“門”的含義，首先要明確題干中關(guān)于“門”的來(lái)源——最不光彩的政治要聞之一以及后來(lái)以“門”命名的事件，要簡(jiǎn)述其含義，還要考慮題干中結(jié)合“政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的事件”這些要求。

答案：(示例)“門”的含義是：人們?cè)谒T事件之后，對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)或者個(gè)人遭遇的執(zhí)政危機(jī)、市場(chǎng)危機(jī)或丑聞的統(tǒng)稱。

7．(2011·寧夏銀川二中月考)兩位高中生寒假期間在外打工做粗活，遇到他們的熟人后，兩人表現(xiàn)各異：其中甲同學(xué)羞愧尷尬，靦腆異常；乙同學(xué)則自豪開(kāi)朗，熱情大方。請(qǐng)各用一個(gè)比喻句對(duì)兩位高中生的上述情態(tài)進(jìn)行描寫。

(1)靦腆者：________________________________________________________________________(2)熱情自信者：________________________________________________________________________ 答案：(示例)(1)甲同學(xué)一見(jiàn)到熟人便成了鴕鳥，恨不得把整個(gè)頭埋進(jìn)沙堆里。(2)乙同學(xué)見(jiàn)到熟人后自豪開(kāi)朗，像一只把成就寫在屏上的孔雀。

8．(2011·鞍山一中期中)下面是某校在慶祝新中國(guó)成立六十周年聯(lián)歡晚會(huì)上的男女主持人的部分開(kāi)場(chǎng)白。根據(jù)提供的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫語(yǔ)意連貫而富有文采的語(yǔ)句。

男：1949，一位偉人以豪邁的聲調(diào)，一聲宣告，開(kāi)創(chuàng)了神州嶄新的紀(jì)元；(1)女：1978，________________________________________________________________________!(2)男：1997，________________________________________________________________________；

女：1999，她又增添了水蓮花的芬芳！

男：2008，神州奧運(yùn)吸引了全球目光，巍巍中華令世人震撼； 女：2009，金融危機(jī)席卷了整個(gè)世界，中國(guó)速度讓全球敬仰！男：六十年是一幅畫，用絢麗的色彩繪就了祖國(guó)奮進(jìn)的壯美卷軸；(3)女：________________________________________________________________________。

解析： 該題在補(bǔ)寫語(yǔ)句時(shí)首先要關(guān)照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，明確所需補(bǔ)寫的語(yǔ)句所參照的例句；另外，要看具體的時(shí)間，根據(jù)時(shí)間選取相關(guān)年份所發(fā)生的重大歷史事件。補(bǔ)寫的語(yǔ)句除了與上句(或下句)句式一致外，還一定要富有文采。

答案：(示例)(1)一位巨人以超人的膽識(shí)，審時(shí)度勢(shì)，打開(kāi)了祖國(guó)塵封的國(guó)門(2)她迎來(lái)了紫荊花的清香

(3)六十年是一首歌，用高昂的激情唱響了祖國(guó)崛起的宏偉樂(lè)章

9．(2011·撫順一中質(zhì)檢)所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己

留在農(nóng)村生活的孩子們。據(jù)調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5 800萬(wàn)人，他們中大多需要得到更多的關(guān)愛(ài)和接受良好的教育。請(qǐng)你擬寫一條以“關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的公益廣告詞。要求：主題鮮明，感情真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)在18字以內(nèi)。

________________________________________________________________________ 解析： 作為“公益廣告”，語(yǔ)言一定要富有感染力和感召力，能真正獲得廣告的高“效益”。本題要求比較詳細(xì)、全面，擬寫的語(yǔ)句一定要符合這些要求。

答案：(示例)(1)為留守兒童撐起愛(ài)的藍(lán)天(2)雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛(ài)(3)溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽(yáng)光普照

10．(2011·大連二十四中檢測(cè))濱海中學(xué)計(jì)劃舉辦新年學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成果展示，展示內(nèi)容主要由“文字”“數(shù)據(jù)”和“圖片”組成。校方請(qǐng)你用形象化的語(yǔ)言分別為“成果展示”前言中的“數(shù)據(jù)”和“圖片”各續(xù)寫一句話。要求：①內(nèi)容扣緊運(yùn)動(dòng)會(huì)特點(diǎn)；②形式與畫線句子句式相同；③每小句在15字以內(nèi)(不包括標(biāo)點(diǎn))。

經(jīng)過(guò)努力，新年學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成果終于如期展示。展示的內(nèi)容主要由“文字”“數(shù)據(jù)”和“圖片”組成。文字是音符，奏響了運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的一曲高歌；數(shù)據(jù)是____，________________________________________________________________________；

圖片是____，________________________。我們期待，借助這次展示，在全校進(jìn)一步形成“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”的良好氛圍。

解析： 本題綜合考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明，仿句和正確運(yùn)用修辭手法的能力。作答時(shí)仿作的語(yǔ)句既要符合“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的總體特點(diǎn)，還要切合“數(shù)據(jù)”“圖片”的個(gè)性特點(diǎn)。

答案：(示例)標(biāo)桿 丈量了奔跑攀高的百丈豪情 畫卷 呈現(xiàn)了沖刺飛翔的十分精彩 11．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

2008年初，北京奧組委開(kāi)閉幕式部副部長(zhǎng)朱虹透露了一個(gè)小秘密：有老百姓給我們寫來(lái)信，提到了應(yīng)該把“鳥巢”(國(guó)家體育場(chǎng))的名字改成“鳳巢”。而“鳥巢”對(duì)面的“水立方”(國(guó)家游泳中心)則相應(yīng)改成“龍宮”。

這樣改好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。不超過(guò)100個(gè)字。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 示例(一)這種改法很好。(1)原名只取形，不求神，缺乏民族文化底蘊(yùn)；(2)“鳳巢”和“龍宮”，與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的龍鳳相連，具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩；(3)龍鳳呈祥，寓意美好，有預(yù)祝北京奧運(yùn)會(huì)圓滿成功之意。

示例(二)這種改法不好。鳥巢與水立方的名字更通俗，是全世界更多的人易于理解與接

受的名字。且已深入人心，全世界人現(xiàn)在都這樣叫，已經(jīng)不能改了。

12．“杯具”，一般指生活中的盛水器具——杯子，但我們發(fā)現(xiàn)不僅如此：

①剛剛過(guò)完今年光棍節(jié)的李超心情還不錯(cuò)，他覺(jué)得自己十分有希望結(jié)束多年的“杯具”戀愛(ài)史，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，身邊的“校園紅娘”越來(lái)越多了！(《中國(guó)青年報(bào)》)②醫(yī)學(xué)免疫博士卻缺乏受挫免疫能力，敢跳樓卻不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，確實(shí)是杯具。(《南方都市報(bào)》)“杯具”是“悲劇”在電腦輸入過(guò)程中的詞語(yǔ)變異形式，本身屬于別字，是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范形式的偏離。但自2009年10月以來(lái)，“杯具”一詞在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體上廣泛流行。請(qǐng)你從積極的角度對(duì)“杯具”一詞的使用進(jìn)行評(píng)述。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： ①“杯具”采用了諧音修辭，有特殊的修辭效果——它亦莊亦諧，一般戲謔的味道比較強(qiáng)，“悲劇”所包含的那份沉重和低落在諧音詞“杯具”中得到強(qiáng)有力的消解。②“杯具”反映的是一種自嘲而積極的雙面人生態(tài)度，為不良情緒的宣泄、排遣提供了極好的渠道。(自嘲或積極答出一點(diǎn)即可)③它在表達(dá)“悲劇”詞義的同時(shí)更具娛樂(lè)和樂(lè)觀精神，成為表達(dá)自我、張揚(yáng)個(gè)性的語(yǔ)言手段。

13．閱讀下面兩則銀行職員的招聘廣告，按要求答題。某外國(guó)銀行：

(1)高中畢業(yè)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。(2)細(xì)心，注意細(xì)節(jié)；耐心，友好。(3)能夠意識(shí)到銷售機(jī)會(huì)，主動(dòng)向客戶介紹企業(yè)產(chǎn)品。(4)有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和溝通能力。

某國(guó)內(nèi)銀行：

(1)本科學(xué)歷。英語(yǔ)4級(jí)以上，電腦2級(jí)以上。(2)身高1.60米以上，五官端正。(3)有較好的口頭表達(dá)能力和寫作能力，長(zhǎng)于溝通。(4)附5寸生活照片。

請(qǐng)就兩則廣告的招聘條件加以評(píng)述：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 都要求銀行職員具有較強(qiáng)的溝通能力，但外國(guó)銀行更注重職員的內(nèi)在素質(zhì)和實(shí)際能力，國(guó)內(nèi)銀行更看重文憑、學(xué)歷、相貌等外在條件。(意思相近即可)

第三篇：2012高考語(yǔ)言運(yùn)用探究之準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)

2012高考語(yǔ)言運(yùn)用探究之準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 李子木 2012-5-8 目標(biāo)：理解做到表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的具體要求和方法；掌握表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的綜合題型及創(chuàng)新題的做法。高考真題展示

1、（2010浙江卷7題）某校學(xué)生會(huì)為使更多的同學(xué)體驗(yàn)“低碳”生活，接收“低碳”理念，決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”。請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報(bào)。要求：只寫海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢，生動(dòng)得體。（100字左右）（5分）

“零碳館”利用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。

利用溫壓和風(fēng)壓，“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽(yáng)能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為“會(huì)發(fā)光的房子”。

游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成，使用后將會(huì)用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗(yàn)中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。

最特別的是，游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后再“大富翁碳冊(cè)游戲”中回答50個(gè)互動(dòng)問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及每個(gè)人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃?xì)夥N類，每月的水電煤費(fèi)用等，最后游客將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書”，記錄個(gè)人一年的“碳排放總量”。

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答案示例一：

（海

報(bào)）

世博園的“零碳館”，用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，是“會(huì)發(fā)光的房子”?！傲闾疾蛷d”的餐具都是由有機(jī)餅干處理而成，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶。游客將領(lǐng)取“二氧化碳身份碼”，然后回答50個(gè)互動(dòng)問(wèn)題，最后將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書”。歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。（落款、聯(lián)系電話、日期）

示例二：如果你是個(gè)“高碳”消費(fèi)者，那就去世博園最酷的“零碳館”吧！它沒(méi)有空調(diào)但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸送理念。想做“低碳”潮人嗎？想擁有第二章身份證嗎？現(xiàn)在就出發(fā)！

解析：首先整體把握材料內(nèi)容，明確“零碳館”向我們展示了調(diào)節(jié)氣溫、餐具制作、“二氧化碳身份碼”的領(lǐng)取等內(nèi)容，然后根據(jù)要求寫出海報(bào)宣傳富有鼓動(dòng)性的內(nèi)容，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢、生動(dòng)得體。

2、（2009天津卷24題）閱讀一下材料，按要求作答。（5分）

本報(bào)綜合消息 2009年3月28日晚8：30—9：30，世界各地進(jìn)行了名為“地球一小時(shí)”的“熄燈接力”活動(dòng)。當(dāng)晚，津城有2萬(wàn)多個(gè)家庭、1600多個(gè)社區(qū)、700多家企業(yè)和單位參加了這一活動(dòng)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，在這一時(shí)段，參加活動(dòng)的每個(gè)家庭少用1度電，即可節(jié)約2萬(wàn)多度電，而生產(chǎn)2萬(wàn)多度電，需要7000多千克標(biāo)準(zhǔn)煤，會(huì)向大氣排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。（1）為明年舉辦這一活動(dòng)擬一句推廣語(yǔ)。

1、今夜，我們一起熄燈。答案：（示例）○

2、地球是我家，節(jié)能靠大家。（示例）○

3、少開(kāi)燈一小時(shí)，我們共同讓地球變綠。（示例）○（2）你從以上報(bào)道中得到什么啟示？（40字內(nèi)）

1、節(jié)能減排，要從小事做起，從自身做起，養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。答案：（示例）○

2、我們要讓每個(gè)人意識(shí)到，我們每一個(gè)小小的動(dòng)作會(huì)給地球帶來(lái)深遠(yuǎn)的影（示例）○響。

解析：推廣語(yǔ)也就是廣告詞，要突出熄燈、節(jié)能這一主題。當(dāng)然，語(yǔ)言要力求有鼓動(dòng)性，要朗朗上口。通過(guò)這一活動(dòng)，讓人們了解保護(hù)環(huán)境，減少二氧化碳排放的意義，參與這一活動(dòng)的價(jià)值。

3、（2008福建卷17題）明天是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“端午節(jié)晚會(huì)”。請(qǐng)你以晚會(huì)節(jié)目主持人的身份，在橫線上寫一段開(kāi)場(chǎng)白。（5分）要求：①主題鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)；②80字左右。

尊敬的老題、親愛(ài)的同學(xué)；晚上好！

下面請(qǐng)欣賞晚會(huì)的精彩節(jié)目。答案：（示例）（尊敬的老題、親愛(ài)的同學(xué)；晚上好?。﹥汕Ф嗄陙?lái)，飄香的端午和不朽的詩(shī)人屈原一路相伴走來(lái)，他那愛(ài)國(guó)情懷，浪漫詩(shī)篇，已經(jīng)化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動(dòng)人的歌聲，歡度民族的傳統(tǒng)節(jié)日。（下面請(qǐng)欣賞晚會(huì)的精彩節(jié)目。）

解析：舉辦“端午節(jié)晚會(huì)”，歡慶傳統(tǒng)節(jié)日，可向大家介紹一下端午節(jié)的由來(lái)，是上下文連貫銜接。命題探討

準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是語(yǔ)言表達(dá)的要求和效果的綜合體現(xiàn)。命題以主觀題為主，試題呈現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。其實(shí)，“準(zhǔn)確”作為語(yǔ)言表達(dá)的最基本要求，與“鮮明、生動(dòng)”具體體現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)要求，都滲透在所有的語(yǔ)言表達(dá)題中，甚至包括“閱讀理解”“寫作”在內(nèi)。因此，它們可以不單獨(dú)設(shè)題考查，而是在壓縮語(yǔ)段、仿寫、擴(kuò)寫、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換等考點(diǎn)中滲透考查；也可以這三點(diǎn)單獨(dú)放在一起考查，多出現(xiàn)在廣告語(yǔ)、點(diǎn)評(píng)、開(kāi)場(chǎng)白等新題型中。知識(shí)整合

一、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確

“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體”是《考試大綱》（課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版2009年頒布）提出的六個(gè)方面的要求，而“準(zhǔn)確”擺在首位，可見(jiàn)，“準(zhǔn)確”在語(yǔ)用題考查中的分量。事實(shí)上，歷年高考試題幾乎都會(huì)有語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確方面的考查。既有客觀題，也有主觀題?？陀^題的“準(zhǔn)確”，就是指詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)目的。主觀題的“準(zhǔn)確”，則是考查提煉 和概括能力。

（一）、整體理解，把握重心，推敲句子之間的邏輯關(guān)系。

“語(yǔ)言準(zhǔn)確”體現(xiàn)在對(duì)作者表達(dá)目的的把握上。解答這類題目，就要從整體出發(fā)，對(duì)文段有個(gè)整體的理解，切忌只見(jiàn)部分，不見(jiàn)整體，同時(shí)理解句子之間的邏輯關(guān)系。

例如：（2011年浙江省高考卷等5題）根據(jù)語(yǔ)意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

余光中在接受采訪時(shí)說(shuō)：“一位作家筆下，如果只能驅(qū)遣白話文，那么他的文筆就只有一個(gè)?平面?。如果他的?文筆?里也有文言文的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來(lái)，文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能?文白相濟(jì)?，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：??”

A．文以為常，白以為變。B．文白相濟(jì)，見(jiàn)真求新。

C．白以為常，文以應(yīng)變。D．白話為本，力求立體。

解析：本段為論述性語(yǔ)段。從整體上看是因果關(guān)系。前面闡述原因，結(jié)句是一個(gè)總括句，是對(duì)前文的概括，也是作者表達(dá)目的、表達(dá)意圖所在。文段闡述的重心是一個(gè)作家除了具有白話文的功力之外，還得具有文言文的功力。所以應(yīng)選C項(xiàng)。A項(xiàng)意思剛好相反，原因就在于沒(méi)有準(zhǔn)確理解句子之間的邏輯關(guān)系。首句著眼于作家具有白話文寫作功力的普遍情形。次句指出作家具有文言功力的兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，一是“在緊要關(guān)頭”能夠“召之即來(lái)”；二是可以彌補(bǔ)“白話文的松散和淺露”。換言之，文言文只能用在“緊要關(guān)頭”，以使文章顯得緊湊而含蓄，一般情況，用白話文即可。因此，文言文就不可能作為常規(guī)的表現(xiàn)方式，而只能作為一種應(yīng)變的手法。B項(xiàng)“見(jiàn)真求新”，文段中并沒(méi)有涉及，屬于無(wú)中生有的范疇，是對(duì)原文錯(cuò)誤的理解。D項(xiàng)“白話為本”固然沒(méi)錯(cuò)，卻沒(méi)有闡明白話與文言的關(guān)系，也是沒(méi)有把握文段的重心所致。

（二）、理清層次結(jié)構(gòu)，明確答題要求與范圍，準(zhǔn)確提煉主要信息

“語(yǔ)言準(zhǔn)確”也體現(xiàn)在提煉相關(guān)信息上。解答這類題目，都要理清語(yǔ)段內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)，明確題目要求，確定答題范圍。這樣，才能準(zhǔn)確提煉主要信息，從而避免盲目答題。

例如：（2011年江蘇省高考卷第3題）下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)15字。

我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有孤島和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。

答案：海區(qū)特點(diǎn)、地質(zhì)構(gòu)造、歷史記載（或歷史資料）

本段為說(shuō)明性語(yǔ)段?？疾閷W(xué)生的概括和提煉信息的能力。許多同學(xué)因?yàn)楦爬ê吞釤挷粶?zhǔn)確而失分。之所以不能很好概括和提煉，又與沒(méi)有理清文段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)。文段共四句。前三句講原因，末句是結(jié)論。首句陳述對(duì)象為“我國(guó)大陸海區(qū)”，陳述內(nèi)容為海區(qū)的特點(diǎn)，概括起來(lái)有三點(diǎn)：“大陸架寬廣”、“海底地形平緩”、“海水相對(duì)較淺”。次句講地質(zhì)構(gòu)造特點(diǎn)。第三句從歷史記載，或是從歷史資料的角度說(shuō)明我國(guó)發(fā)生地震海嘯的可能性極小。很明顯，前三句分別從不同的角度，不通的方面講述原因，概括起來(lái)就是“海區(qū)特點(diǎn)”、“地質(zhì)構(gòu)造”、“歷史記載”（或“歷史資料”）。根據(jù)題目要求“結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？”顯然答題范圍就在前三句，就是三個(gè)不同的方面。

許多同學(xué)因?yàn)椴荒芾砬逦亩蔚慕Y(jié)構(gòu)，也沒(méi)有明確題目的要求，就出現(xiàn)了胡亂答題的現(xiàn)象。有的同學(xué)直接把首句海區(qū)的三個(gè)特點(diǎn)作為答案。海區(qū)的三個(gè)特點(diǎn)僅僅是從海區(qū)特點(diǎn)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，當(dāng)然不能作為整個(gè)題目的答案。還有的同學(xué)概括了整個(gè)文段的意思，也就是最后一句的內(nèi)容。這些都是不準(zhǔn)確的。

（三）、把握關(guān)鍵語(yǔ)句，緊扣主要內(nèi)容，準(zhǔn)確概括語(yǔ)段含義

“語(yǔ)言準(zhǔn)確”還體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)段主要內(nèi)容的把握概括上。解答這類問(wèn)題，需要學(xué)生能夠把握關(guān)鍵語(yǔ)句，扣住語(yǔ)段的主要內(nèi)容進(jìn)行分析概括，從而對(duì)語(yǔ)段含義作出準(zhǔn)確的概括。這類題目可以是客觀題，也可以是主觀題。

例如：（2011年安徽省高考卷第17題）下面一段文字后的四個(gè)選項(xiàng)中，能準(zhǔn)確概括文字內(nèi)容的一項(xiàng)是（B）

琴聲漸起。我仿佛看見(jiàn)一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來(lái)，猶如一個(gè)個(gè)活潑的小精靈。這是一條奔騰不息的大河，他裹挾著泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢(shì)力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。

A．琴音似水B．琴音遐想C．琴聲悠揚(yáng)D．琴聲如風(fēng)

解析：本段為描寫性語(yǔ)段。考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)段的壓縮能力，要求學(xué)生在分析理解語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括提煉語(yǔ)意。首句“琴聲漸起”，僅僅是一個(gè)引子。語(yǔ)段的主要內(nèi)容在于描述“我仿佛看見(jiàn)”的東西。那么，“我仿佛看見(jiàn)”了什么呢？有“一滴滴飽滿的水珠兒”，有“一條條奔騰的大河”，有“勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗”，有“一陣清風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林”，有“一朵煙花靜靜地綻放”。這些都是因?yàn)椤扒俾暆u起”之后“我仿佛看見(jiàn)”的，并非真的看見(jiàn)，即我所想象的內(nèi)容。因此，B項(xiàng)的概括才是對(duì)的。其余三項(xiàng)都是“我仿佛看見(jiàn)”的某一個(gè)方面的內(nèi)容，并非全部。

二、語(yǔ)言表達(dá)鮮明

“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊；表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括語(yǔ)句，修改病句，擬制廣告詞、邀請(qǐng)信以及致辭、演講稿、點(diǎn)評(píng)等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，但有時(shí)也出現(xiàn)在描繪場(chǎng)景，仿寫、擴(kuò)寫、改寫語(yǔ)句的試題中。

例

1、(2009·浙江高考)根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。(不超過(guò)50字)

兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。

媽媽：為什么不一次上交呢？

兒子：老師說(shuō)過(guò)，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會(huì)有五次加分了。

媽媽： 答案：（示例）兒子，媽媽覺(jué)得這樣做不好。拾金不昧是我們每個(gè)人應(yīng)該具有的品質(zhì)，今天拾了錢理應(yīng)盡快還給人家，而不是為了讓老師加分。

解析：本題屬于語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體方面的考查。完成本題，首先要觀點(diǎn)明確，表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的褒貶；其次宜從拾金不昧的動(dòng)機(jī)著手分析；最后口氣要委婉。

例2、2010年上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊“小美人魚”銅像。(1)“小美人魚”故事出自哪位作家的哪篇作品？ 答案:（示例）安徒生童話《海的女兒》。

(2)請(qǐng)以“小美人魚”的口吻寫一段不超過(guò)30個(gè)字的話，表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。答案：（示例）①愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。

（示例）②愿中國(guó)小朋友像喜愛(ài)我一樣喜愛(ài)上海世博會(huì)。（示例）③我來(lái)到上海世博會(huì)，仍然生活在童話之中。（示例）④上海世博會(huì)為我們的故事續(xù)寫新的篇章。

解析：(1)主要考查的是文學(xué)常識(shí)，要求考生平時(shí)在關(guān)注生活時(shí)也要留意生活與文學(xué)文化常識(shí)的聯(lián)系。(2)要表達(dá)對(duì)世博會(huì)的贊美或祝愿，難度不是很大。但要注意要以“小美人魚”的口吻，也就是要扣緊“小美人魚”的身份，就要了解小美人魚的有關(guān)情況：外國(guó)人，童話人物，來(lái)到中國(guó)等。同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求。

借題發(fā)揮：寫祝愿詞或贊美詞，一定要注意表達(dá)得體與生動(dòng)，這是這類文字的基本要求。同時(shí)還要注意雙方的身份與地位等“個(gè)人名片”。如本題“小美人魚”的“個(gè)人名片”就是安徒生童話中的一個(gè)形象，把握住這一點(diǎn)，寫出來(lái)的文字才符合要求。

例

3、．(2011年金華十校聯(lián)考)根據(jù)語(yǔ)境，在下面空格中補(bǔ)寫出媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。

一個(gè)孩子拿著一個(gè)橘子，問(wèn)媽媽：“為什么橘子不能拿來(lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ兀俊眿寢尰卮穑骸澳鞘情僮釉诟嬖V你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應(yīng)勞動(dòng)的?！焙⒆佑謫?wèn)：“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個(gè)完整的呢？”媽媽回答：“那是橘子在告訴你，_________________________________________________________________ ________________________________________________________________?！?/p>

答案(示例)：生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的，是需要一小瓣一小瓣地慢慢品味的(或：你手里的東西不能獨(dú)自占有，而要懂得與人分享)。

語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”的3種技法 1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)

(1)不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來(lái)表明 態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)(支持)”、“完全錯(cuò)誤(正確)”、“決不能這樣(一定要這樣)”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己的鮮明態(tài)度。

(2)表達(dá)自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。選用感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。

5(3)表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭伾梢越o人以刺激，同時(shí)也是最富有感情的外在形象。

例如：太陽(yáng)出山了。小溪邊的那座竹樓，窗子打開(kāi)了。綠茵茵的窗口，閃出一點(diǎn)紅，火苗似的。哦，是個(gè)小女孩，紅領(lǐng)巾在晨風(fēng)里，微微地飄。

作者著意渲染“紅”“綠”兩種顏色，色彩鮮明，把“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的景象，集中而概括地描繪出來(lái)，把讀者引入詩(shī)一般的境界中。

2.恰當(dāng)選用句式

注意使用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)；選用雙重否定，反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈；注意使用整句與散句，增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)性。

3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法

比喻、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)等修辭能使語(yǔ)言獨(dú)具特色，因此，借助修辭格來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一條切實(shí)可行的途徑。

“鮮明”的主要考查形式

1、材料點(diǎn)評(píng)

2、找關(guān)鍵詞

3、擬寫廣告、口號(hào)

4、寫辯論詞

例

1、新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明，不超過(guò)30字。

新學(xué)期初，某大學(xué)愛(ài)心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測(cè)、乘客寥寥，而無(wú)償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無(wú)人問(wèn)津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛(ài)心變成了傷心。

點(diǎn)評(píng)：

答案:（示例）1.怕被害而棄愛(ài)，是社會(huì)長(zhǎng)期冷漠的佐證，真愛(ài)變成“狼來(lái)了”！

（示例）2.當(dāng)假惡丑大行其道時(shí)，真善美就被湮沒(méi)，偶一抬頭反顯另類。

（示例）3．愛(ài)心社的“愛(ài)心”行動(dòng)令人傷心，使大學(xué)生茫然不知所措。

（示例）4．因怕被害而棄愛(ài)，是社會(huì)長(zhǎng)期冷漠的佐證，我們應(yīng)該深思。

（示例）5．獻(xiàn)愛(ài)心反遭懷疑，社會(huì)欺騙使人不安，我們還是要多相信人。

解析：先明確題目的要求。題目的要求“見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明”，就是要求我們要明確地提出自己的觀點(diǎn)，直接清楚，不暗示，不含蓄；“不超過(guò)30個(gè)字”，就是要求我們的表達(dá)不要拖沓，用精煉的語(yǔ)言表達(dá)深刻的內(nèi)容；而題干的提示語(yǔ)對(duì)新聞點(diǎn)評(píng)的解說(shuō)，就是要求我們?cè)诮忸}要注意表達(dá)得有評(píng)論的意味。

例

2、閱讀下面的文字，完成題目。

印第安文明的杰出代表瑪雅人預(yù)言，2012年12月21日將是本次人類文明結(jié)束的日子。德國(guó)導(dǎo)演羅蘭·艾默里奇據(jù)此拍攝出災(zāi)難大片《2012》。影片虛構(gòu)了2012年地球遭遇前所未有的自然災(zāi)害的故事：火山爆發(fā)、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等令人生畏的自然災(zāi)害集中爆發(fā)。影片登陸中國(guó)，上映僅3天就拿下了7500萬(wàn)元左右的票房，其火爆程度幾乎趕上了《建國(guó)大業(yè)》。不過(guò)，影片中的災(zāi)難場(chǎng)面和驚悚特技也引起了爭(zhēng)議。著名喜劇演員洪劍濤在博客中直接呼吁“建議停映《2012》”，他在博客中稱：“看完電影真的是很后悔，尤其是帶孩子去看，更是錯(cuò)上加錯(cuò)。”

你認(rèn)為孩子能不能看《2012》這樣的影片？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?120字左右)答：________________________________________________________________________ 答案（示例一）：我認(rèn)為孩子能看《2012》。該片虛構(gòu)了“人類末日”到來(lái)時(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景，旨在呼吁人們重視環(huán)保問(wèn)題，善待地球母親，這對(duì)增強(qiáng)孩子們的環(huán)保、憂患意識(shí)，是有積極 6 意義的。現(xiàn)在的孩子生存環(huán)境優(yōu)越，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的挫折，通過(guò)看這樣的影片，可以提高他們的心理承受能力。

（示例二）：我認(rèn)為孩子不能看《2012》。孩子們正處于身心成長(zhǎng)的階段，需要一個(gè)美好和諧的生活環(huán)境，需要有樂(lè)觀、上進(jìn)的良好心態(tài)。而《2012》利用駭人聽(tīng)聞的災(zāi)難場(chǎng)景，刻意渲染“人類末日”的驚悚，會(huì)讓孩子們對(duì)未來(lái)產(chǎn)生恐懼、頹廢甚至絕望的心理，不利于他們的健康成長(zhǎng)。(言之成理即可)

三、語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)

“生動(dòng)”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動(dòng)。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn)確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人，而離開(kāi)了準(zhǔn)確、鮮明去片面追求生動(dòng)，就會(huì)給人矯揉造作、華而不實(shí)之感。要注意恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形聲色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲律美，讓人讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。

描寫事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切；抒情則慷慨激昂，深沉柔婉。說(shuō)理，則舉例引用、可比喻象征，形象生動(dòng)?？傊?，生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到如見(jiàn)其人，如聞其聲，如歷其境，如感其情的生動(dòng)活潑的效果。

具體要求是：

（1）恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。

使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語(yǔ)用活。宋祈的《玉樓春》詞句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”中運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到溝通，生動(dòng)逼真地寫出了枝頭繁花競(jìng)放，蜂蝶紛飛，春意盎然，活靈活現(xiàn)的景象。

使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。例如郭沫若的歷史劇《屈原》中，屈原的女侍嬋娟有一段痛斥宋玉投靠南后，背叛老師的話。臺(tái)詞本來(lái)是：“宋玉，我特別恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒(méi)有骨氣的文人！”演出后有人建議郭老將“你是沒(méi)有骨氣的文人”改成“你這沒(méi)有骨氣的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不帶感情的判斷句，“是”改成了“這”與“你”“沒(méi)骨氣的文人”組句后便帶上嬋娟強(qiáng)烈的感情色彩，罵得痛快淋漓，感情的抒發(fā)卻較原來(lái)強(qiáng)烈得多了。（2）恰當(dāng)選用句式。

語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。如：

射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫文章做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽(tīng)眾么？ 第三分句本可寫成“寫文章做演說(shuō)也要看讀者看聽(tīng)眾”，但作者卻換用反問(wèn)句式，形成整散結(jié)合，同中見(jiàn)異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。（3）恰當(dāng)使用修辭手法。

語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。

如：一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克?弗洛斯特的名片。杰克對(duì)麥迪生廣場(chǎng)的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個(gè)招呼。（歐?亨利《警察與贊美詩(shī)》）

語(yǔ)段中把“枯葉”比做“名片”，生動(dòng)新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽 7 默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。

重點(diǎn)突破：“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”創(chuàng)新題

語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用一直是語(yǔ)文試卷改革創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”，而“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”命題恰恰是以創(chuàng)新為特征的。

所謂創(chuàng)新題型，有以下特點(diǎn)：一是內(nèi)容上 時(shí)代同步，所選取的材料多是時(shí)代的熱點(diǎn)焦點(diǎn)；二是形式新，往往以考生平時(shí)未練過(guò)的形式出現(xiàn)，如編者按、留言感言、推介語(yǔ)、宣揚(yáng)語(yǔ)、辯詞等，三是綜合性，有時(shí)很難分清是哪個(gè)考點(diǎn)。但這類創(chuàng)新題，往往萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論內(nèi)容有多鮮活，形式如何新穎別致，考查的能力點(diǎn)是不變的，那就是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的綜合性。

題型突破一

時(shí)評(píng)題

時(shí)評(píng)題主要是針對(duì)社會(huì)、時(shí)代中的某種現(xiàn)象、思潮、焦點(diǎn)人物進(jìn)行觀察、思考和評(píng)論。題型有新聞點(diǎn)評(píng)、述評(píng)分析。選材集中而鮮活，大眾關(guān)注度高；方式靈活，感言、隨想、一句話評(píng)論皆可。

《2009年福建?。ㄕZ(yǔ)文）考試說(shuō)明》要求考生能夠關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并作簡(jiǎn)要闡述?？疾榭忌C合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從此語(yǔ)文高考語(yǔ)用題中新增加了時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)的題型，與以往的縮寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫等題型相比，更具有開(kāi)放性、交互性的特征。因此有必要對(duì)這個(gè)新題型加以一番認(rèn)真的研究分析，以便能盡快地熟悉題型，掌握答題的方法和技巧。

“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。涉及的內(nèi)容非常廣泛。包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論。其中社會(huì)評(píng)論是我們考試的重要組成，其對(duì)象包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等。

“時(shí)評(píng)”的特點(diǎn)

第一、觀點(diǎn)鮮明。由于要在極其短小的篇幅中闡述自己的觀點(diǎn)，所以短評(píng)的觀點(diǎn)態(tài)度一定要鮮明。一般觀點(diǎn)放在開(kāi)頭，但也可以在文末或文中提出，但論點(diǎn)一定要明確、有力。

第二、說(shuō)服力強(qiáng)。雖然只有短短100個(gè)字，但說(shuō)理論證還是非常重要的，說(shuō)服力就成了短評(píng)中需要特別注意的問(wèn)題。這就決定了短評(píng)選取的論據(jù)一定要準(zhǔn)確，能夠真實(shí)地反映論點(diǎn)，有力地支持論點(diǎn)，具有典型性、客觀性。

第三，語(yǔ)言精煉。短評(píng)的語(yǔ)言要一字千金，表述準(zhǔn)確，不能東拉西扯，蒼白無(wú)力。

第四，脈絡(luò)清晰。高考要求短評(píng)一般一百字左右，短短一段文字中，要有觀點(diǎn)、有論據(jù)，有概括、有闡述，只有脈絡(luò)清晰，才能說(shuō)清楚、講明白。

“時(shí)評(píng)”的答題要領(lǐng)

①旗幟鮮明，表明觀點(diǎn)態(tài)度。

②說(shuō)理分析，客觀辨證，有的放矢。

③提出解決方法，通情達(dá)理。

時(shí)評(píng)的主要寫法有：

一、從正面肯定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

二、從反面否定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解。

三、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾?！皶r(shí)評(píng)”題的幾種類型 【單一材料型】

? 在四川省彭州市龍門山鎮(zhèn)回龍溝景區(qū)的大地震廢墟旁，一個(gè)占地面積達(dá)到100多畝的真人CS（一種娛樂(lè)游戲）基地已建成并正式對(duì)外開(kāi)放，此舉引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議。對(duì)此，你作何評(píng)價(jià)？請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)和理由。（不超過(guò)100字）（7分）

? 觀點(diǎn)：

? 理由：

答案示例1：

觀點(diǎn)：大地震幸存者也有娛樂(lè)的權(quán)利，建娛樂(lè)場(chǎng)所無(wú)可厚非。

理由：首先，震災(zāi)雖然讓人悲慟，但災(zāi)難不該永遠(yuǎn)成為生活的包袱和障礙，生活還得繼續(xù)，活著的人還得過(guò)平常的生活，而娛樂(lè)也是生活的一部分。其次，對(duì)逝者最大的安慰就是重建家園，讓生活更美好，當(dāng)?shù)厝擞袡?quán)利用現(xiàn)存的資源進(jìn)行重建。

（一）正面肯定：簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)——論述（結(jié)合材料）——總述 答案示例2：

觀點(diǎn)：在這里建娛樂(lè)場(chǎng)所是對(duì)逝者、歷史的不敬，應(yīng)立即喊停。

理由：震后的廢墟，是人們緬懷憑吊逝者的地方，是悲痛、傷心之地，建娛樂(lè)場(chǎng)所，與環(huán)境不符，是對(duì)罹難者及其家屬的不尊重。再者，慘痛的記憶是歷史的一部分，歷史是不能粉飾或篡改的，修建娛樂(lè)場(chǎng)所，是對(duì)歷史的不尊重。所以，此舉可以休矣。

（二）反面否定：簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)——反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)（見(jiàn)解）——結(jié)語(yǔ) 【多材料比較型】

近年來(lái)，明星移民，國(guó)外產(chǎn)子的現(xiàn)象頗為常見(jiàn)，土生土長(zhǎng)的中國(guó)著名演員鞏俐遠(yuǎn)嫁新加坡并于上月宣誓加入新加坡國(guó)籍。章子怡早前開(kāi)心地宣布已與美國(guó)富豪男友ViviNevo訂婚，以及明年結(jié)婚；坦言有計(jì)劃結(jié)婚及生育，她強(qiáng)調(diào)“即使下一代是美國(guó)人，但她永遠(yuǎn)都是中國(guó)人”。同樣2006年前乒乓球國(guó)手鄧亞萍，在巴黎一家醫(yī)院剖腹產(chǎn)下一男嬰。有人，質(zhì)問(wèn)鄧亞萍：為什么把孩子生在法國(guó)？中國(guó)之大，就沒(méi)適合她生孩子的地方嗎？分明是想混法國(guó)國(guó)籍。消息傳出后，引起公眾的關(guān)注，國(guó)內(nèi)網(wǎng)友們更是掀起激烈的爭(zhēng)論。有人認(rèn)為這是不愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。有人認(rèn)為這與愛(ài)國(guó)無(wú)關(guān)，那你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？

答案：（示例一）不管是國(guó)外生子還是移民他鄉(xiāng)，這與愛(ài)國(guó)無(wú)關(guān)。（觀點(diǎn)態(tài)度）

鞏俐、章子怡加入他國(guó)國(guó)籍完全是為了愛(ài)情。鄧亞萍法國(guó)生子又與愛(ài)國(guó)有何關(guān)聯(lián)，愛(ài)不愛(ài)國(guó)不是擁有哪國(guó)的國(guó)籍，那是發(fā)自心里深處的情感，張明敏的“我的中國(guó)心”就是最好的證明。再說(shuō)加入外籍是她們個(gè)人的權(quán)利和自由。鞏俐等不是第一個(gè)，也不會(huì)是最后一個(gè)。（說(shuō)理分析）

我們還是以正常的心態(tài)去看待此類現(xiàn)象。（解決方法）

（示例二）這是不愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。（觀點(diǎn)態(tài)度）

鞏俐此舉雖屬個(gè)人權(quán)利，卻傷害了很多中國(guó)人的民族感情，對(duì)于明星加入外國(guó)國(guó)籍的意圖，可能每人的出發(fā)點(diǎn)都不一樣，但在國(guó)內(nèi)名利雙收的時(shí)候卻放棄滋養(yǎng)自己的祖國(guó)，有一點(diǎn)忘記爹娘的感覺(jué)。（說(shuō)理分析）

當(dāng)我們面對(duì)這樣的情形時(shí)，應(yīng)當(dāng)記住做中國(guó)的公民是最基本的愛(ài)國(guó)表現(xiàn)。（解決方法）

【正反比較型】

閱讀下列新聞，寫一篇100字以上的短評(píng)。簡(jiǎn)要分析評(píng)說(shuō)，發(fā)表自己觀點(diǎn)與見(jiàn)解。

2008年8月18日中午，在北京奧運(yùn)會(huì)男子110米欄預(yù)賽中發(fā)生了令人意外的一幕：被視為國(guó)人的驕傲的中國(guó)選手劉翔因傷退出比賽。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，北京奧運(yùn)會(huì)最值得期待的恐怕就是劉翔的110米跨欄了。但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，第一場(chǎng)比賽劉翔就黯然退場(chǎng)了，給數(shù)萬(wàn)名正在狂熱呼喊“劉翔加油”的觀眾留下一個(gè)蒼涼的背影。劉翔的退賽，引發(fā)了熱議??

1994年第17屆冬奧會(huì)上葉喬波為中國(guó)代表隊(duì)奪得冬奧會(huì)上的首枚銅牌。在賽后的手術(shù)中，醫(yī)生驚訝地發(fā)現(xiàn)她左膝蓋的兩側(cè)韌帶和髕骨早已斷裂，腔內(nèi)有8塊游離的碎骨，骨骼的相交處呈鋸齒狀。“葉喬波精神”一度是被廣泛宣傳的，葉喬波成了英雄，成了詮釋“中國(guó)精神”的形象代表。但此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間她都是在輪椅上度過(guò)的，甚至不少人還擔(dān)心她“永遠(yuǎn)都站不起來(lái)了”。

從葉喬波帶傷上陣到劉翔果斷退出，這是歷史的進(jìn)步。（觀點(diǎn)態(tài)度）

葉喬波的“堅(jiān)持”讓人欽佩，更讓人心酸。雖然最終拿了獎(jiǎng)牌，但運(yùn)動(dòng)生涯因傷而結(jié)束了。劉翔的退出讓人惋惜，但也讓人欣慰，時(shí)代的進(jìn)步已經(jīng)使人們能夠更理性地看待劉翔的放棄，也能夠更理性地對(duì)待金牌。（說(shuō)理分析）

我們不想看到下一個(gè)葉喬波，應(yīng)當(dāng)從更新的角度去認(rèn)識(shí)與理解體育的精神，去支持中國(guó)的“劉翔”們。（解決方法）

題型突破二

開(kāi)場(chǎng)白、歡迎辭、解說(shuō)詞等口語(yǔ)表達(dá)題

1、開(kāi)場(chǎng)白：

開(kāi)場(chǎng)白就是在晚會(huì)報(bào)告之前、說(shuō)正事之前、發(fā)表意見(jiàn)之前，先來(lái)一番與本次開(kāi)會(huì)、演戲、正事、意見(jiàn)有直接或間接聯(lián)系的話。開(kāi)場(chǎng)白具有介紹性、抒情性、鼓動(dòng)性、簡(jiǎn)潔性。

例如、（2010年湖北卷）某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦《紅樓夢(mèng)》讀書交流會(huì)。主題是“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞”。請(qǐng)為主持人寫一則開(kāi)場(chǎng)白。要求：①緊扣主題；②表達(dá)得體，富有文采；③不寫稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)；④不超過(guò)60字。（4分）

【答案示例】“滿紙荒唐言”，“誰(shuí)解其中味”，絕世奇書《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進(jìn)寶山，去欣賞它們的璀璨與絢麗吧！

2、歡迎辭

歡迎辭有一定的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭是稱謂，接著緊扣主題介紹歡迎內(nèi)容，結(jié)尾要有“下面歡迎??”之類的用語(yǔ)。

例如：為普及地震知識(shí)，學(xué)校特邀中國(guó)科學(xué)院地震專家李教授作報(bào)告，請(qǐng)你以學(xué)生主持人的身份寫一段真切自然、簡(jiǎn)潔得體的歡迎辭。

答案：（示例）同學(xué)們：李教授是中國(guó)科學(xué)院的地震專家，今天在百忙之中來(lái)我校講授地震科普知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)我們應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害的意識(shí)、提高應(yīng)對(duì)地震的能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。讓我們用最熱烈的掌聲對(duì)李教授表示歡迎。

3、解說(shuō)詞：

例如：請(qǐng)為你班方隊(duì)撰寫一段校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上經(jīng)過(guò)主席臺(tái)時(shí)的解說(shuō)詞?！疽蟆坎坏贸霈F(xiàn)校名、人名及其相關(guān)的信息，不超過(guò)80字。

答案：【示例1】邁著矯健自豪的步伐向主席臺(tái)前走來(lái)的是高三（5）班的代表方隊(duì)。看，他們臉上洋溢著微笑眉宇間蘊(yùn)藏著拼搏的銳氣。他們決心在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)期間搏擊風(fēng)浪，再創(chuàng)佳績(jī)！

【示例2】高三（4）班走來(lái)了，看，那協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作是他們對(duì)眾志成城的詮釋，聽(tīng)，那洪亮高亢的口號(hào)是他們永攀高峰的宣言！矯健的身姿表達(dá)了他們對(duì)更快更高更強(qiáng)的追求！

【示例3】恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；逞颯爽英姿，一代天驕。看，現(xiàn)在邁著整齊的步伐，正昂首闊步向主席臺(tái)走來(lái)的，是我們高三（１２）班的代表隊(duì)。這是一個(gè)熱情如火，團(tuán)結(jié)向上的集體。他們不但學(xué)習(xí)優(yōu)秀，工作積極，參加各類文體活動(dòng)也從不甘落后。整齊的步伐踏著他們的堅(jiān)定，燦爛的微笑寫著他們的熱情，嘹亮的口號(hào)體現(xiàn)著他們的實(shí)力。今天，他們本著友誼第一，比賽第二的宗旨，個(gè)個(gè)精神抖擻，想在百米賽場(chǎng)上與各路英雄一爭(zhēng)高下。他們用拼搏的汗水揮灑賽場(chǎng)，他們用晶瑩的淚水擁抱勝利的輝煌。好漢不提當(dāng)年勇，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！高三（１２）班，祝你們好運(yùn)！

4、短信和贈(zèng)言：

主要特點(diǎn)：作為向某一對(duì)象表達(dá)情感的特殊方式，短信和贈(zèng)言都力求主題突出，感情真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，大方得體，富有文采。

例如：假如今天是母親節(jié)，請(qǐng)擬一則短信表達(dá)你對(duì)母親的感謝和祝福，字?jǐn)?shù)在50－70字之間。

答案：（示例）偉大的是媽媽平凡的是我，慈祥的是媽媽調(diào)皮的是我，交手機(jī)費(fèi)的是媽媽發(fā)短信的是我。哈哈，媽媽真好！祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)！云朵,沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；花朵,沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛；天,沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)厚重；太陽(yáng),沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；節(jié)日快樂(lè)!

5、串詞：

串詞也叫串臺(tái)詞、銜接詞，指舞臺(tái)表演主持人、會(huì)議主持人、電臺(tái)電視臺(tái)主持人所說(shuō)的主要起串聯(lián)作用的話。好的串詞可以突出主題，交代背景，活躍氣氛，吸引觀眾、聽(tīng)眾的注意力。串詞主要有節(jié)目表演串詞、新聞條目串詞、天氣預(yù)報(bào)串詞、人物出場(chǎng)串詞、事物展覽串詞等。

例如：用飽含激情、簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，為“青春萬(wàn)歲”大型文藝晚會(huì)的主持人寫幾句串臺(tái)詞，引出下面的節(jié)目。（不超過(guò)60個(gè)字）

下面請(qǐng)聽(tīng)大合唱———《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。

答案：（示例）挺起你的胸膛，譜寫壯麗的詩(shī)篇；邁開(kāi)你的雙腳，攀登成功的階梯；張開(kāi)你的雙臂，擁抱美好的未來(lái)；朋友們，因?yàn)槲覀冋贻p！

（下面請(qǐng)聽(tīng)大合唱———《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。）

6、推薦語(yǔ)：

例如：下面列有三組作家，請(qǐng)任選其中的某一位作家，寫一段推薦語(yǔ)。要求：語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于80字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

第一組：李白蘇軾曹雪芹

第二組：徐志摩冰心朱自清

第三組：金瑞鋒韓寒張悅?cè)?/p>

答案：（示例）金瑞鋒——在80后作家中，他如一汪深不見(jiàn)底的深潭。他的作品有小說(shuō)，有散文，有評(píng)論，有隨筆，都鬼斧神工和博大精深，優(yōu)美的文字后常隱含無(wú)數(shù)深刻的意義，被稱為“80后魯迅”，讀他的作品吧，何愁不能領(lǐng)悟一種別樣的美？（比喻、排比、反問(wèn)、借代）

韓寒——出道最早的80后代表作家，他考試門門亮紅燈，寫作功底卻非同一般。他以叛逆的個(gè)性、機(jī)智幽默的文字、奇特豐富的想象、銳不可當(dāng)?shù)牟艢?，寫出了許多令人驚嘆的作品。走進(jìn)韓寒吧，你能感受到美，感受到愛(ài)，感受到青春的激情?。ㄅ疟取⒎磸?fù)）

張悅?cè)弧?0后作家中，她有著驚人的想象力。她的小說(shuō)，讀起來(lái)既冷嗖嗖又暖烘烘，既朦朧又明澈，既真切又虛幻。她的作品有一種淡淡的憂傷，如咖啡，在苦中體味非一般的甜，這種甜來(lái)自文章中散發(fā)出的憂傷和奇特的想象。（排比、比喻）

題型突破三

宣傳標(biāo)語(yǔ)、提示語(yǔ)、廣告等

提示語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)和廣告等，面向最廣泛的讀者或聽(tīng)眾，要做到： 第一、主題鮮明。要凸顯號(hào)召的主旨。

第二、態(tài)度真誠(chéng)。應(yīng)有一種親和力和感召力，要以誠(chéng)感人，以情動(dòng)人，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，而不能有強(qiáng)制之意。

第三、構(gòu)思新穎。應(yīng)獨(dú)出心裁，通過(guò)新穎的創(chuàng)意，一下子撥動(dòng)公眾的心。第四、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。既要不超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，又要將主旨鮮明地表達(dá)出來(lái)，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。

第五、標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言形式最好用對(duì)偶句。

例

1、請(qǐng)你仿照下面廣州藝術(shù)節(jié)的標(biāo)語(yǔ)形式，為學(xué)校開(kāi)展的“迎2010廣州亞運(yùn)會(huì)”綜合活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：主題突出，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)大致相同。

廣州藝術(shù)節(jié)：花城喜慶，遍開(kāi)藝術(shù)奇葩

廣州亞運(yùn)會(huì)：

答案：（示例）珠水歡騰，喜迎亞洲健兒

（示例）五羊齊奔，盡顯健兒英姿

例

2、校園內(nèi)有一方清水塘，常見(jiàn)各種漂浮物。為保持塘水清凈，學(xué)校準(zhǔn)備制作一塊告示牌，請(qǐng)你代寫一句使人容易接受的話。（不超過(guò)20個(gè)字）

答案：（示例）①我和你一樣需要潔凈的臉龐。

（示例）②你追求的是絢麗多彩，我追求的是清澈見(jiàn)底。（示例）③讓我們共同為美麗的魚兒創(chuàng)造一個(gè)潔凈的空間。

例

3、我國(guó)各地有許多具有特色的旅游宣傳口號(hào)，如：不到長(zhǎng)城非好漢(北京)，“永遠(yuǎn)的三峽，世界的重慶”(重慶)，“走近孔子，揚(yáng)帆青島”(山東)等，請(qǐng)任選一個(gè)省市為其擬寫一個(gè)具有特色的旅游宣傳口號(hào)。

①浙江：

②廣東：

③澳門：

答案：（示例）①浙江：詩(shī)畫江南，山水浙江

②廣東：活力廣東，精彩紛呈 ③澳門：中西交匯，文化傳承

例

4、請(qǐng)擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

答案：（示例）司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；/喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚；/帶上平安上路，載著幸?；丶遥?高高興興出門去，平平安安回家來(lái)；/手握方向盤，時(shí)刻想安全！/馬路如虎口，李剛到處走。

例

5、下面是關(guān)于青海湖的幾條主題宣傳詞，你喜歡哪一條?請(qǐng)寫出序號(hào)并說(shuō)明你喜歡的原因。

① 真山真水真生態(tài)，多姿多彩青海湖!②湖在天上，天在湖中。③暢游天地間，相約青海!④天上瑤池境，人間青海湖。⑤夢(mèng)棲詩(shī)畫里，心泊青海湖。

答案：（示例）我喜歡②，它寫出了青海湖湖天一色的絕美景色。

第四篇：語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)

語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

一教學(xué)目標(biāo)：

1了解語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的內(nèi)涵。

2探討語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的方法。

3強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言的情感。

二教學(xué)重難點(diǎn)：

1探討語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的方法。

2靈活運(yùn)用。

三 教學(xué)安排：一課時(shí)

四教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

人需要打扮才顯得更美，屋子需要裝點(diǎn)才會(huì)更漂亮。同樣，語(yǔ)言經(jīng)過(guò)修飾才會(huì)更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這節(jié)課我們就來(lái)探討語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的方法。

（二）考綱解讀

語(yǔ)言運(yùn)用做到“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”是新課標(biāo)高考大綱中的新考點(diǎn)之一。它既反映語(yǔ)言運(yùn)用的要求，也體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用水平的高層次，與簡(jiǎn)明、連貫、得體并稱為語(yǔ)言運(yùn)用的兩大原則。

（三）分點(diǎn)探討

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確

1考點(diǎn)分析：

語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”是指用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和表達(dá)方式確切無(wú)誤地傳達(dá)作者的感受、印象和認(rèn)識(shí)。該考點(diǎn)在語(yǔ)言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查。

2真題演練：

下面的文字在標(biāo)點(diǎn)和表達(dá)方面有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。

①由于我們工作的疏漏，在5月13日向北京市公安局贈(zèng)送的錦旗上出現(xiàn)錯(cuò)別字，謹(jǐn)向公眾致歉。②此次贈(zèng)送錦旗由院保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)聯(lián)系、制作，由于時(shí)間緊，從制作場(chǎng)地將錦旗直接帶到贈(zèng)送現(xiàn)場(chǎng)，未再交院里檢查。③下午媒體播出后，院里才發(fā)現(xiàn)把“捍”寫成“撼”的嚴(yán)重錯(cuò)誤。（背景：故宮竊案破獲后，5月13日，故宮博物院相關(guān)負(fù)責(zé)人來(lái)到北京市公安局贈(zèng)送錦旗表示感謝。錦旗上有10個(gè)大字“撼祖國(guó)強(qiáng)盛 衛(wèi)京都泰安?！保?/p>

明確：①句有兩處錯(cuò)誤：一是無(wú)主語(yǔ)，介詞“由于”掩蓋主語(yǔ)“我們”。二是“在”字位

置不對(duì)，應(yīng)放在“5月13日”之后。

二、這句話也有五處語(yǔ)病。A、“贈(zèng)送錦旗”中間應(yīng)加一個(gè)“的”。②句有4處錯(cuò)誤：一是把“聯(lián)系”和“制作”之間的頓號(hào)去掉。既然要“聯(lián)系”，肯定是聯(lián)系店鋪代勞，而不是保衛(wèi)人員親手“制作”了。這一句不合邏輯。三是“制作”之后的逗號(hào)應(yīng)該改為句號(hào)。四是“由于時(shí)間緊”一句缺乏主語(yǔ)。③句播出的不是“媒體”，而是新聞，搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

語(yǔ)言表達(dá)鮮明

1考點(diǎn)分析：

鮮明，指顏色明亮；分明而確定，一點(diǎn)也不含糊。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》?商務(wù)印書館）鮮明，作為語(yǔ)言運(yùn)用的原則之一，具體指的是遣詞造句語(yǔ)意明確，條理清楚，言短意長(zhǎng)，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰告訴讀者，給人以清晰的印象。（張靜?《語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用》?上海教育出版社）

從以上解釋，我們不難看出，語(yǔ)言運(yùn)用要達(dá)到“鮮明”的目的，必須做到以下兩點(diǎn)：a．表達(dá)的時(shí)候觀點(diǎn)要明確而不含糊。b．表達(dá)的時(shí)候色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。該考點(diǎn)一般出現(xiàn)在新聞點(diǎn)評(píng)、擬制廣告詞、勸告勉勵(lì)、請(qǐng)托拒絕、演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中。

2真題演練

閱讀下面各組語(yǔ)言材料，結(jié)合所提供的語(yǔ)境，請(qǐng)你從“鮮明”角度分析其表達(dá)的效果，并談?wù)勗鯓硬拍茏龅秸Z(yǔ)言運(yùn)用的“鮮明”。

（1）情境：高二年級(jí)組織了一場(chǎng)辯論會(huì)。論題是“中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊還是弊大于利”。正反雙方的代表，發(fā)表了自己的看法。

正方：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該是利大于弊的，我們認(rèn)為是沒(méi)有問(wèn)題的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲新奇、多變、刺激、靈活，應(yīng)該可以帶我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界，豐富我們的想象力，讓我們的思維得到鍛煉，給我們帶來(lái)不錯(cuò)的游戲體驗(yàn)。我身邊的許多同學(xué)都有玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的感受是：好玩，刺激，有新鮮感，覺(jué)得很好。網(wǎng)絡(luò)游戲給我?guī)?lái)了不少的樂(lè)趣。

反方：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲是弊大于利的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們每次玩網(wǎng)絡(luò)游戲的平均時(shí)間是

3.8小時(shí)，這對(duì)于主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一個(gè)巨大的負(fù)面影響；網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容以戰(zhàn)爭(zhēng)、打斗為主，過(guò)多地接受這些非主流的社會(huì)現(xiàn)象，中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)模糊，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。面對(duì)如此嚴(yán)重的弊病，我們還能說(shuō)中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲是利大于弊嗎？

提問(wèn)：看了正反雙方的辯詞，你認(rèn)為哪一方的辯詞更加旗幟鮮明，為什么？

明確：反方觀點(diǎn)十分明確，運(yùn)用了多變的句式（雙重否定句，反問(wèn)句），使語(yǔ)意的表達(dá)鮮明而強(qiáng)烈。用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定，反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。適用于辯論、演講等題型。

（2）情境：外交部新聞發(fā)言人對(duì)朝鮮進(jìn)行核試驗(yàn)一事，代表中國(guó)政府表明態(tài)度。

a朝鮮民主主義人民共和國(guó)無(wú)視國(guó)際社會(huì)的普遍反對(duì)，悍然實(shí)施核試驗(yàn)，中國(guó)政府對(duì)此表示堅(jiān)決反對(duì)。

b朝鮮不顧國(guó)際社會(huì)的普遍反對(duì)，居然進(jìn)行了核試驗(yàn)，我國(guó)政府對(duì)此表示并不贊同。明確：恰當(dāng)選用詞語(yǔ)，做到表達(dá)“鮮明”。不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”、“完全錯(cuò)誤”、“決不能這樣”等的詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。這種方法適用于在大是大非題型中表達(dá)觀點(diǎn)。

（3）情境：食品安全的公益廣告。

a食品安全無(wú)小事，重重把關(guān)責(zé)任重。

b食品安全是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的大事，對(duì)把關(guān)部門來(lái)說(shuō)責(zé)任重大。

明確：恰當(dāng)運(yùn)用修辭，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，可以做到表達(dá)“鮮明。

這種方法適用于廣告詞、宣傳語(yǔ)等題型中。

語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)?？键c(diǎn)分析：

“生動(dòng)”是指描繪或表達(dá)具體、形象、可感。該考點(diǎn)在擬制手機(jī)短信、祝福語(yǔ)、選用仿用句式、擴(kuò)展語(yǔ)句等題目中均有體現(xiàn)。真題演練：

閱讀下面各組語(yǔ)言材料，結(jié)合所提供的語(yǔ)境談?wù)勗鯓硬拍茏龅秸Z(yǔ)言運(yùn)用的“生動(dòng)”。

（1）荷塘美景

A 荷塘上面,鋪滿了大大小小的荷葉,風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,會(huì)聞到荷花的香氣。

B 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

解析：２句用比喻、通感的修辭，生動(dòng)地再現(xiàn)了荷葉的形態(tài)和荷花的香氣。

明確：利用修辭增加語(yǔ)言的生動(dòng)性

（2）征婚啟事

a某男,三十五歲,出國(guó)留學(xué)近十年,海歸學(xué)子。欲尋一身心健康,長(zhǎng)相一般,情投意合的女子為妻,有意者電話聯(lián)系。

b自我介紹一下：我歲數(shù)已經(jīng)不小了，留學(xué)生身份出去的，在國(guó)外生活了十幾年，沒(méi)正經(jīng)上過(guò)學(xué)，蹉跎中練就一身生存技能，現(xiàn)在學(xué)無(wú)所成海外歸來(lái)。實(shí)話實(shí)說(shuō)，應(yīng)該定性為一只沒(méi)有公司，沒(méi)有股票，沒(méi)有學(xué)位的三無(wú)偽海龜（海歸）。

你要想找一帥哥就別來(lái)了，要想找一錢包就別見(jiàn)了。沒(méi)期待你長(zhǎng)得跟畫報(bào)封面似的，看一眼就魂飛魄散，外表時(shí)尚、內(nèi)心保守、身心都健康的一般人就行，要是多少還有點(diǎn)婉約，那就更靠譜了。心眼別太多，歲數(shù)別太小。有意者電聯(lián)，非誠(chéng)勿擾。

明確：幽默風(fēng)趣的話會(huì)增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。

（四）沙場(chǎng)練兵

1某市教委把周杰倫的《蝸牛》當(dāng)做愛(ài)國(guó)主義篇章收入中學(xué)教材，此事經(jīng)媒體報(bào)道后在社會(huì)上引起了巨大反響，出現(xiàn)了兩種截然不同的觀點(diǎn)：正方觀點(diǎn)是“周杰倫的《蝸?！愤m宜收入中學(xué)教材”，反方的觀點(diǎn)是“周杰倫的《蝸?！凡贿m宜收入中學(xué)教材”。請(qǐng)你以正方或反方的身份分別從兩個(gè)不同的角度簡(jiǎn)要陳述理由。(不少于70個(gè)字)

(附《蝸?！犯柙~片段：該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍(lán)天/隨著輕輕的風(fēng)輕輕地飄/歷經(jīng)的傷都不感覺(jué)疼/我要一步一步往上爬/等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢(mèng)想/重重的殼裹著輕輕的仰望/我要一步一步往上爬/在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛/小小的天流過(guò)的淚和汗/總有一天我有屬于我的天)

示例：正方：這首歌的歌詞對(duì)學(xué)生有掙脫壓力，鼓勵(lì)向上的作用。思想內(nèi)容十分上進(jìn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。從教育效果來(lái)看，把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容引入教育領(lǐng)域，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代潮流，提高審美能力。所以可以收入教材。

反方：讓學(xué)生讀這種隨波逐流、不知所云的歌詞，看不出來(lái)有任何愛(ài)國(guó)主義教育的意義。這樣做是傳統(tǒng)的審美在向流行趣味妥協(xié)，是媚俗的表現(xiàn)。這對(duì)價(jià)值觀、審美能力尚在形成期的中學(xué)生而言，會(huì)有很大的負(fù)面影響。所以不可以收入教材。

2學(xué)校開(kāi)展校園廣播“溫馨提示語(yǔ)”征集活動(dòng)，請(qǐng)為“課間體育活動(dòng)”擬寫一則提示語(yǔ)，注意語(yǔ)言親切、生動(dòng)、得體，運(yùn)用兩種修辭手法，不超過(guò)60個(gè)字。

參加體育鍛煉，有益身心健康/特別的課間，特別的精彩/下課抓緊去放松，課間活動(dòng)守文明

（五）結(jié)束語(yǔ)

這堂課，我們把語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的基本概念和基本方法簡(jiǎn)單探究了一下，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)言的運(yùn)用滲透于生活的各個(gè)方面，我們?cè)谏钪幸嗦?tīng)，多思考，多總結(jié)。

第五篇：高考語(yǔ)言表達(dá)(簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng))專題復(fù)習(xí)學(xué)案

高考語(yǔ)言表達(dá)（簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)）專題復(fù)習(xí)學(xué)案

高考目標(biāo)

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?？键c(diǎn)闡釋

《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是?語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?。簡(jiǎn)明：語(yǔ)言不冗余，無(wú)歧義。連貫：語(yǔ)序得當(dāng)，前后銜接、照應(yīng)。得體：符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體這一考查內(nèi)容有時(shí)單獨(dú)出題，有時(shí)以選擇題的形式單獨(dú)命題，兼考連貫和得體，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注意學(xué)生在生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。?圖文轉(zhuǎn)換?題，表面看來(lái)是?看圖說(shuō)話?，其實(shí)隱含著簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭等知識(shí)，實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力的綜合考查。要點(diǎn)精析

縱觀近幾年的高考試題，從題型看，有選擇題；文字表述題。從命題形式看，?簡(jiǎn)明?、?得體?的考查既單獨(dú)命題，又常常和病句、病文的考查結(jié)合進(jìn)行，?連貫?的考查2001年前單獨(dú)命題，且形式多變：2002年與病句的考查結(jié)合進(jìn)行，且以主觀題形式出現(xiàn)。本考點(diǎn)?連貫?的考查為重點(diǎn)，今后考查可能會(huì)將擴(kuò)展語(yǔ)句、修改病句、語(yǔ)言仿用、語(yǔ)言連貫同時(shí)進(jìn)行，或選其中兩至三項(xiàng)同時(shí)進(jìn)行。從題型看，主要是主觀題。結(jié)合近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有如下特點(diǎn)：1〃綜合程度越來(lái)越高。本單元三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢(shì)開(kāi)始呈現(xiàn)出來(lái)，單純地考查某一點(diǎn)知識(shí)的情況已經(jīng)很少見(jiàn)了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運(yùn)用結(jié)合)也可能出現(xiàn)。可以說(shuō)，只要涉及到語(yǔ)言表達(dá)，那么，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)予以足夠的重視。2〃突出語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。高考語(yǔ)言表達(dá)題的考查，應(yīng)用性、生活性越來(lái)越強(qiáng)。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開(kāi)場(chǎng)自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動(dòng)主題詞等，我們要有一種新語(yǔ)言觀，即生活處處有語(yǔ)文。這樣，我們才能在備考時(shí)注意題型變化的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。

一、簡(jiǎn)明

簡(jiǎn)明就是要以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得表達(dá)的最佳效果。要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，一避免噦唆，不說(shuō)廢話；二避免歧義，防止誤解；三須在一定的語(yǔ)境中，避免晦澀，便于理解。考題包括辨析有歧義的語(yǔ)句、刪改重復(fù)贅余的詞語(yǔ)、修改晦澀難懂的語(yǔ)句等。

二、連貫

所謂連貫就是語(yǔ)言表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下旬的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，語(yǔ)序合理，銜接呼應(yīng)自然。試題類型包括排列句序、復(fù)位填充、給語(yǔ)境補(bǔ)文等。

三、得體

得體指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。具體包括：內(nèi)容得體、目的得體、對(duì)象得體、手段得體、場(chǎng)合得體等。主要包括以下幾點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要；

(2)語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；

(3)語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；

(4)語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色

轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！緜淇紙@地】

一、命題規(guī)律

1〃綜合程度越來(lái)越高。本單元三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢(shì)開(kāi)始呈現(xiàn)出來(lái)，單純地考查某一

點(diǎn)知識(shí)的情況已經(jīng)很少見(jiàn)了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運(yùn)用結(jié)合)也可能出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，只要涉及到語(yǔ)言表達(dá)，那么，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)予以足夠的重視。

2〃突出語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。高考語(yǔ)言表達(dá)題的考查，應(yīng)用性、生活性越來(lái)越強(qiáng)。比如公益廣告詞、節(jié)

目主持開(kāi)場(chǎng)自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動(dòng)主題詞等，我們要有一種新語(yǔ)言觀，即生活處處有語(yǔ)文。這樣，我們才能在備考時(shí)注意題型變化的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。

二、解題方法

1、表達(dá)連貫題解題方法

表達(dá)連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。

(一)主觀排序題解題方法（1）〃通讀文句，大體把握。

對(duì)題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個(gè)大體把握：

①大體把握說(shuō)什么，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的話題有大體印象； ②大體把握怎么說(shuō)，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的層次有個(gè)大體印象。（2）〃根據(jù)印象，回頭審視。

在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來(lái)。如：沿著①的印象去審視，找出中心句。中心句一般在段首或段尾，根據(jù)該句子是領(lǐng)起句還是總結(jié)句進(jìn)一步確定中心句的位置。沿著②的印象，一般能確定哪一個(gè)或幾個(gè)句子是先說(shuō)什么，哪一個(gè)或幾個(gè)句子是接著說(shuō)什么。走完這一步，比較簡(jiǎn)單的排序題便能得到準(zhǔn)確答案。比較復(fù)雜的也能基本定下排序格局。（3）〃找過(guò)渡句，上掛下聯(lián)。

如果經(jīng)過(guò)l、2兩個(gè)步驟還不能確定答案，排序比較復(fù)雜，則可用找過(guò)渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一

步審視。承上啟下的過(guò)渡句考生不難找出，找出了過(guò)渡句，一個(gè)至多不過(guò)由7個(gè)句子組成的語(yǔ)段的脈絡(luò)就基本清楚了。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下旬相關(guān)相聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前，哪個(gè)分句應(yīng)該在后。（4）〃先易后難，先分后合。把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無(wú)疑應(yīng)按先后放在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子先組合成一個(gè)一個(gè)的小塊，再審視這幾個(gè)小塊的邏輯條理，得出正確的排序。(二)擇句歸位題解題方法

語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段除了內(nèi)容和邏輯的內(nèi)在連貫外，還有表現(xiàn)形式上的連貫，即語(yǔ)言形式的結(jié)構(gòu)美(結(jié)構(gòu)形式大抵相同，字?jǐn)?shù)大抵相等)，這樣的語(yǔ)句往往又具有對(duì)稱美和韻律美。具有這?三美?的語(yǔ)段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設(shè)題人從一個(gè)句群(或語(yǔ)段)中間隔抽出一個(gè)或幾個(gè)句子分別標(biāo)上序號(hào)作選肢，要求考生填序號(hào)復(fù)位。

破解擇句歸位題要?三看一連?。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大抵相等、具有對(duì)稱美和韻律美的句子連在一起。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。例：把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語(yǔ)意連貫的一段話。(只填序號(hào))覽中華文化遺產(chǎn)，可以，可以觸發(fā)深沉的思索，可以。你看，長(zhǎng)城橫亙?nèi)f里，何其雄偉，熔鑄了無(wú)數(shù)人的智慧與血汗； 。

①圓明園斷壁殘?jiān)?，矗立斜?yáng)，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 ②激起無(wú)限的贊嘆

③京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長(zhǎng)，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴(yán)峻的考驗(yàn) ④增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任 答：

第一句，謂語(yǔ)部分三個(gè)?可以?構(gòu)成排比，意思應(yīng)該一層深一層，④比②意思更深一層；又②與中間的短語(yǔ)結(jié)合構(gòu)成整句，④為散句，三個(gè)?可以?，先整后散，語(yǔ)言更有韻味，所以，②應(yīng)放在前，④在后。而①和③，①說(shuō)的是圓明園，是人文建筑，同上句?長(zhǎng)城?相對(duì)應(yīng)，句式結(jié)構(gòu)也與上句對(duì)應(yīng)，故放在前面緊承?長(zhǎng)城?句。長(zhǎng)城和圓明園同屬物質(zhì)文化遺產(chǎn)，③說(shuō)的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，依先實(shí)后虛的邏輯關(guān)系，故③應(yīng)放在后。本題參考答案：②④①③

2、表達(dá)簡(jiǎn)明題解題方法

用語(yǔ)簡(jiǎn)明，是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效的一個(gè)基本條件。簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，表達(dá)同樣的意思，用的語(yǔ)言要盡可能少，不用可有可無(wú)的字詞，不重復(fù)噦嗦。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。解答語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明題，宜從兩方面人手：（l）〃看語(yǔ)句(語(yǔ)段)中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語(yǔ)，如果有，根據(jù)表意的實(shí)際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后能否影響表達(dá)效果或能否用其他的詞語(yǔ)代換；注意修飾成分使用是否適當(dāng)，有無(wú)濫用。

(2)〃看語(yǔ)句(語(yǔ)段)在表意時(shí)，表意是否明確不產(chǎn)生歧義或不使人費(fèi)解。消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語(yǔ)法(包括單音詞變雙音詞)、調(diào)序消除法、語(yǔ)境消除法等。

3、表達(dá)得體題答題方法

對(duì)一兩句話或一段文字中的語(yǔ)句是否得體的考查試題，在解題時(shí)可用五看五審五改(客觀題則只審辨不改正)法。

(1)〃看對(duì)象，審尊卑長(zhǎng)帥是否得體，改換謙敬詞，做到謙敬詞使用不錯(cuò)位。

(2)〃看場(chǎng)合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語(yǔ)句為順情合理語(yǔ)句。

(3)〃看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語(yǔ)，該褒不貶，該貶不褒。

(4)〃看語(yǔ)體，審不倫不類、文白不得體，該用口語(yǔ)改用口語(yǔ)，該用書面語(yǔ)改用書面語(yǔ)。

（5）〃看勸誡語(yǔ)，審有無(wú)人文關(guān)懷，改粗俗淺陋語(yǔ)為溫情關(guān)懷語(yǔ)。例：下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是()A〃老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開(kāi)的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來(lái)。B〃林海正在草擬?失物啟事?，他寫道：?昨天我在教室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲。請(qǐng)從速交還。?

C〃黃宗英談到演員趙丹之死時(shí)說(shuō)：?一個(gè)演員畢生塑造角色，而時(shí)代也塑造了他自己。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的。?

D〃小明看見(jiàn)王大伯家失火后急沖沖跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：?著火啦!沖天的大火!大火吞噬了太陽(yáng)!遮住了大地!?

A〃?遂?屬于文言詞匯，用于此處語(yǔ)體色彩不當(dāng)；B〃?從速交還?語(yǔ)氣生硬；D〃感情色彩不當(dāng)。

本題參考答案：C

三、怎樣才能做到語(yǔ)言得體

1、適合上下文；詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng)(1)〃正確使用謙敬詞語(yǔ)

好些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。

有人把謙敬詞語(yǔ)歸納為?家大合小令外人?一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的帄輩時(shí)冠以?家?，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以?舍?，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以?令?表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。除?家??舍??令?外，謙詞還有?小?（如小女，稱自己的女兒）、?拙?（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、?鄙’?（如鄙見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）、?寒?（如寒舍，稱自己的家）、?愚?（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等

常見(jiàn)的敬詞有?貴?（如貴庚，稱別人年齡）、?大?（如大作，稱對(duì)方作品）、?高?（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）、?賢?（如賢弟，稱比自己小的男子）、?尊?（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、?光?（如光臨，稱別人的到來(lái)）、?拜?（如拜托，托人辦事）、?賜?（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、?雅?（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、?惠?（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、?鼎?（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等

只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解（2）〃恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。

要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用?反語(yǔ)?的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起到諷刺作用。如：?在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬(wàn)元；但為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。?（《清貧》）

句中的?偉人們?本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國(guó)民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞

《語(yǔ)文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：?可是在現(xiàn)實(shí)生活中，在改革浪潮風(fēng)起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請(qǐng)客拉關(guān)系，且憑這一手帄步青云，官運(yùn)亨通。? 這句話用了?胸?zé)o城府?這一成語(yǔ)，可惜含義理解錯(cuò)誤?！稘h語(yǔ)成語(yǔ)詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋?城府：城市和官府，比喻令人難以揣測(cè)的深遠(yuǎn)的謀算?。?胸?zé)o城府比喻襟懷坦白，沒(méi)有什么隱藏?。由此可知，?胸?zé)o城府?是褒義詞；而上面的句子是說(shuō)，這部分人沒(méi)有文化水帄，沒(méi)有本事，當(dāng)屬貶義?？磥?lái)，若將其改為?胸?zé)o點(diǎn)墨?，句子的毛病就消除了

語(yǔ)言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語(yǔ)、句子，甚至是更大的單位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語(yǔ)，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。一個(gè)詞語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確，一個(gè)句式選用是否恰當(dāng)，都與這上下文有密切聯(lián)系。例如：

①接連一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉 花了。（阿累《一面》）

②可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出 門，但終于被他父親帶走了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）例①要表達(dá)?疲憊??疲乏? 的意思，和下文的?一團(tuán)棉花?配合，使用?困軟?最合適。例②最后一個(gè)分句使用被動(dòng)句式，是受上文影響，承上省略主語(yǔ)，使全句語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢

2、明確目的，有的放矢

說(shuō)話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說(shuō)明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說(shuō)話或?qū)懽髦?，先要明確目的。

語(yǔ)言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂有的放矢。說(shuō)?我們班全體同學(xué)要求自己都很嚴(yán)格，上個(gè)月沒(méi)有一個(gè)人遲到?，和?我們班連×××同學(xué)也能嚴(yán)格要求自己，上個(gè)月沒(méi)有一個(gè)人遲到?，基本事實(shí)可能完全一樣，但效果完全不同。前者適用于表?yè)P(yáng)，后者則有指責(zé)味道。所以運(yùn)用語(yǔ)言必須有明確的目的，然后根據(jù)目的需要，采用恰當(dāng)說(shuō)法。否則就不得體 又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)的封建勢(shì)力對(duì)工人進(jìn)行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達(dá)到這一目的的詞語(yǔ)和句式。第一段就很典型：

舊歷四月中旬，清晨四點(diǎn)一刻，天還沒(méi)亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝喝著起身了。一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：?拆鋪啦！起來(lái)！?接著，又下命令似的高叫：?‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！?（夏衍《包身工》）

這一段一方面寫包身工，他們?睡在擁擠的工房里?，?天還沒(méi)亮?就?被?人像牛馬一樣?吆喝?著起床。被動(dòng)句式及?吆喝?的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇；另一方面寫帶工老板，他們則是?大聲地呼喊?，?下命令似的高叫?，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語(yǔ)和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒

3、看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸

語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环?，也有?tīng)或讀的一方。因此，說(shuō)寫者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂?對(duì)什么人說(shuō)什么話?。有個(gè)小朋友讀過(guò)老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次見(jiàn)到她，這個(gè)小朋友問(wèn)：?冰心奶奶，您今年幾歲了？??幾歲?是問(wèn)小孩子的話，用問(wèn)小孩子的話來(lái)詢問(wèn)一個(gè)德高望重的老奶奶，不得體。如果說(shuō)成?您多大年紀(jì)了?，就比較得體了。魯迅寫文章時(shí)很注意這個(gè)方面，他在《記念劉和珍君》中，轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，就直接稱?劉和珍?，自己敘述時(shí)則稱?劉和珍君?，表現(xiàn)了對(duì)她的敬重。又如：

④可是在這種工房里面，生病躺著休養(yǎng)的例子是不能開(kāi)的。（夏衍《包身工》原稿）

⑤他向國(guó)家自然科學(xué)基金委緊急申請(qǐng)了經(jīng)費(fèi)，同時(shí)將這些情況告訴了北大生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳章良和常務(wù)副院長(zhǎng)周曾銓倆教授

例④?休養(yǎng)?是休息調(diào)養(yǎng)的意思，包身工生病躺著只不過(guò)是為了得到暫時(shí)的休息，根本談不上調(diào)養(yǎng)；因此，定稿時(shí)作者改成?休息?，適應(yīng)敘述的對(duì)象，很得體。例⑤把情況反映給領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)?告訴?是不得體的，應(yīng)該是?匯報(bào)?。

4、適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)

場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間（還有聽(tīng)讀者與說(shuō)寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到預(yù)期的良好效果。場(chǎng)合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。所謂?到什么山上唱什么歌?，所謂?因境設(shè)辭?，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然

場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂(lè)；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的笑話；在歡樂(lè)的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的制約。如；

有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國(guó)好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f(shuō)：?李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中?guó)人。? 試想，聽(tīng)了日本太太?非?？蜌?地說(shuō)了如此失體不當(dāng)?shù)脑?，李太太該怎樣說(shuō)才好呢？如果說(shuō)成：?太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國(guó)人一樣，不像日本人。?如此你?酸?地來(lái)，我?辣?地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來(lái)句?謙虛?的：?太太過(guò)獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九耍?這就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一愣后，說(shuō)的是?太太說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國(guó)的文明哺育了日本?。這句話說(shuō)得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽(tīng)了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬

此外，還要利用特定的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)?因境設(shè)辭?。曾經(jīng)有人舉過(guò)這樣一個(gè)例子：一年春天，他去拜訪一位久未見(jiàn)面的老同學(xué)。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過(guò)后，艷陽(yáng)高照，春光融融。老同學(xué)打開(kāi)門，看見(jiàn)是他，高興地說(shuō)：?嗬，老朋友，你給我們帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光！?這句話借助時(shí)令天氣，一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)了對(duì)客人到來(lái)的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如： 魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{——憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰(shuí)？

魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（曹禺《雷雨》）

周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個(gè)場(chǎng)合母卻不能認(rèn)子，因此雖然情之所至她幾次險(xiǎn)些吐出真情，但都恰到好處地及時(shí)轉(zhuǎn)到了別處。轉(zhuǎn)折的成功，就是充分利用了她的另一個(gè)兒子被打的具體情境

5、把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確

語(yǔ)體，是適應(yīng)特定的語(yǔ)言環(huán)境而形成的不同的語(yǔ)文體式。分別起來(lái)，有口頭語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩種。口頭語(yǔ)體包括一般談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體；書面語(yǔ)體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗。易懂，在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等

如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。又如： 電影《林則徐》中寫林則徐召見(jiàn)外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說(shuō)到如有違令者，?船貨交公，人即正法?。有外商問(wèn)：?什么叫‘正法’？?中國(guó)官員答：?正法就是殺頭。? 這一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的?正法?，官員是口頭對(duì)話，所以用了淺顯易懂的?殺頭?，和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)

6、要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。

請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述

如：1999年5月28日《光明日?qǐng)?bào)》2版簡(jiǎn)訊《韜奮書店在京開(kāi)業(yè)》中的一句話在轉(zhuǎn)述時(shí)稱代失誤：?據(jù)該店經(jīng)理介紹，每日帄均售書數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購(gòu)、代郵、代送、批發(fā)等項(xiàng)業(yè)務(wù)，兼辦作家簽名售書業(yè)務(wù)，每逢節(jié)日書店將實(shí)行書價(jià)優(yōu)惠。? 據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：?該?作指示詞講時(shí)，?指上文說(shuō)過(guò)的人或事物?；?本?則有?自己方面的?這一義項(xiàng)。因此，句中的?該店?是用簡(jiǎn)訊作者的口吻，?本店?則應(yīng)是書店經(jīng)理的口吻。又在為?經(jīng)理介紹?后用的是逗號(hào)，且以后的話語(yǔ)沒(méi)有引號(hào)標(biāo)示，這就表明后面的話語(yǔ)應(yīng)是簡(jiǎn)訊作者對(duì)經(jīng)理的話的轉(zhuǎn)述，該用簡(jiǎn)訊作者的口吻，即該用?該店?而不該用?本店?。如果不改動(dòng)?本店?一詞，就應(yīng)該用引號(hào)把經(jīng)理的話標(biāo)示出來(lái)，而不用轉(zhuǎn)述的口吻。但標(biāo)號(hào)在口語(yǔ)中是難以?讀?出來(lái)的，所以此句最好還是以轉(zhuǎn)述的口吻，將?本店?改為?該店?，或者干脆刪去?本店?二字.四、巧解語(yǔ)句銜接題的九把鑰匙

?語(yǔ)句銜接題?是高考對(duì)?語(yǔ)言連貫?的一種常見(jiàn)考法。下面，我們結(jié)合近年高考試題，幫助考生找到解答此類題目的九把鑰匙，做起來(lái)就游刃有余了

1、句式一致

指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，力求表達(dá)形式（修辭手法）和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（短語(yǔ)類型）一致。

例1：為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊

【分析】開(kāi)頭的?加快傳播速度?與?增強(qiáng)時(shí)效性?都是動(dòng)賓式，這樣，接下來(lái)的幾個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也該是動(dòng)賓式，以保持前后句式的一致。因此，①可改為?加大承載容量、提升前沿性?，②可改為?逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益?。

2、對(duì)象一致

指陳述對(duì)象或敘述角度的一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語(yǔ)意連貫，即前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、敘述角度）要保持同一

例2：①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【分析】答案D。①句的著眼點(diǎn)是?山頂上?，后半句又以?寶塔?為陳述對(duì)象，前后不一致；②句的前后均以?寶塔?為陳述對(duì)象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對(duì)象上看，③句似乎更好，但若從語(yǔ)意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語(yǔ)作后半句的主語(yǔ)，緊扣?這些活?的話題，語(yǔ)意表達(dá)更為流暢

3、意境一致

指作者通過(guò)形象描寫營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致，做到情境相融。例3：這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。___ ；巖面和草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響

A、厚厚的云在我們頂上罩著

B、層層的云在我們頂上浮著

C、薄薄的云在我們頂上壓著

D、微微的云在我們頂上流著

【分析】答案D。原句所寫的是秋天薄陰的天氣，但是所寫的情感仍然是喜悅的，和諧的。A、B與原句?薄陰?語(yǔ)意相反，可排除。C雖然與?薄陰?相符，但是?壓?給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符，并且與?薄薄的?不相搭配，可排除

4、韻律一致

指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對(duì)稱和上下文的押韻。例4：(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓 ③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞； A、①② B〃①④ C、②③ D、②④

【分析】答案D。①②句的區(qū)別在于?俯瞰?是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是?俯瞰?的賓語(yǔ)，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧；④句的?繞?與原句中的?茂?兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來(lái)上口

5、邏輯一致

指幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，要按照一定的順序。語(yǔ)句排序或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或按事情發(fā)展和客觀過(guò)程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等

例5：國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉。

A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管 B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管 C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重 D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

【分析】答案C。可從表述的先后順序方面考慮。前兩句中?不傳達(dá)上級(jí)指示?這種統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作在前，?不購(gòu)置污水處理設(shè)備?這種具體實(shí)施操作的工作在后；后面兩句則有因果關(guān)系，正是因?yàn)?環(huán)保工作沒(méi)人管?才最終導(dǎo)致了?污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重?。

6、前后一致

指注意前后語(yǔ)句要注意照應(yīng)和暗示。語(yǔ)句前后照應(yīng)包括答句與問(wèn)句的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)，前后句式照應(yīng)等。

例6：保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng)、、、的時(shí)候，人類真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的帄等嗎？ ①老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演②用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作

A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④

【分析】答案B。原文中?把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的命運(yùn)的程度?，在語(yǔ)意上有提示作用，①③兩句屬動(dòng)物被人類玩于掌中；②④句則屬于動(dòng)物被人類主宰運(yùn)命；另外，先說(shuō)④后說(shuō)②還可以體現(xiàn)出語(yǔ)意上遞進(jìn)

7、主旨一致

指一個(gè)語(yǔ)段只能表達(dá)一個(gè)主旨，選項(xiàng)應(yīng)能保持整個(gè)語(yǔ)段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。

例7：自從五四以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切需要。A、這些翻譯作品，促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言。

B、翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。

C、翻譯作品日見(jiàn)其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言 D、這些翻譯作品，提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。

【分析】答案C。A、D以這些翻譯作品開(kāi)頭，很突兀，原因是缺少過(guò)渡；B、C兩項(xiàng)以翻譯作品日見(jiàn)其多作為過(guò)渡句，與前文銜接就很緊密自然。B句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，是病句，所以選C

8、結(jié)構(gòu)一致

指句子的邏輯結(jié)構(gòu)（如總分式，并列式，遞進(jìn)式）和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)，近指和遠(yuǎn)指）要前后一致

例8：凡事過(guò)猶不及，或變成明哲保身，或變成圓滑世故，或變成是非不分。

①超越了這個(gè)度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的

【分析】答案為②④①③。?凡事過(guò)猶不及?是總說(shuō)，接下來(lái)舉例，分說(shuō)真理和成熟。與?成熟?有關(guān)的句子有三個(gè)，且這三個(gè)句子排好后要與后面所說(shuō)相關(guān)聯(lián)

9、語(yǔ)氣一致

指一組句子或句群，由于幾個(gè)分句都是為表達(dá)同一個(gè)中心，要盡量保持語(yǔ)氣一致，才能使句子銜接 例9：在這里，人依然是?風(fēng)景?的構(gòu)成者，沒(méi)有了人，還有什么可以稱道的？再者。A如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？ B不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，就沒(méi)有什么可值得懷念的

【分析】答案A。從語(yǔ)氣看，前面是反問(wèn)句；從句式看，前面是假設(shè)句式。因而，接句也應(yīng)該是反問(wèn)語(yǔ)氣的假設(shè)句式.【精題精煉】

1.（2010·天津高考）學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián)，分別送給戲劇社，文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號(hào)）（3分）①現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水田豐神 ②藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華

③常向秋山尋妙句 又驅(qū)春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國(guó)魚傳尺素書

⑤ 看我非我，我看我，我也非我 裝誰(shuí)像誰(shuí)，誰(shuí)裝誰(shuí)，誰(shuí)就像誰(shuí) 答案：戲劇社【⑤】 文學(xué)社【③】 攝影小組【①】

解析：考查語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、得體。①?現(xiàn)面目??留舊影?，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。②寫學(xué)術(shù)研究。③?妙句??毫端?表明是創(chuàng)作。

④是說(shuō)書信。⑤?看我非我，我看我，我也非我，裝誰(shuí)像誰(shuí)，誰(shuí)裝誰(shuí)，誰(shuí)就像誰(shuí)?形象的卸除了演員的特點(diǎn)。

2.（2010·福建高考）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（3分）

在2010年上海世博會(huì)開(kāi)幕式。中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。《相約上?！酚脷g快的歌舞、款款的深情，______；《江河情緣》通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；《世界共襄》充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。

（1）畫線的句子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以改正。（1分）

_______改為_(kāi)______（2）填入上面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）A〃描寫了?今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?的真實(shí)故事

B〃營(yíng)造出?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?的濃厚氛圍 C〃吹響了?潮帄浪岸闊，風(fēng)正一帆懸?的時(shí)代號(hào)角 D〃勾勒出?星垂帄野闊，月涌大江流?的美妙景象

（1）解析：本題考查了對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來(lái)形容文藝晚會(huì)，可以用豐富多彩。

誤區(qū)警示：對(duì)成語(yǔ)的把握不到位，望文生義，沒(méi)注意成語(yǔ)的適用對(duì)象，就可能照成無(wú)用。答案：示例：?美輪美奐?改為?豐富多彩?。

（2）解析：本題考查了語(yǔ)言的銜接。對(duì)本題的解答要緊扣上下文。因?yàn)榍拔摹断嗉s上?！肥菤g快的歌舞，所以不能用?描寫?可以排除A項(xiàng)，也不能用?吹響?或?勾勒?由此可以排除C、D兩項(xiàng)。因?yàn)槭鞘啦?huì)，所以B項(xiàng)從形式到內(nèi)容都是最合適的。

誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于設(shè)置了迷惑項(xiàng)，考生如不能把握前后文就做不出正確選擇。答案：B 3.（2010·全國(guó)Ⅰ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

近幾十年來(lái)，，。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。

①也高于同時(shí)期世界的帄均水帄 ②中國(guó)日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn) ③現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 ④中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高

⑤盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí) ⑥中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家 A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④① C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③ 【答案】D 【解析】連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)連貫，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 D 4〃（2010·全國(guó)Ⅱ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待任何大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。________，_________，________，__________；__________，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。

① 有的國(guó)家希望做到?天人合一?

② 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是?征服自然? ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒(méi)能跟上

⑥從表面看，大自然真的被他們征服了 A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥ D.③④②①⑥⑤

解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。注意④中的?然而?表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的?也?表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語(yǔ)句首，故選B。5.（2010·廣東高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

作品的獨(dú)創(chuàng)性亦陳作品的原創(chuàng)性，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作者的直接創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生了作品。_________。____________。二是作品表現(xiàn)出作者的個(gè)性特點(diǎn)。__________。不同的人對(duì)同一題材的創(chuàng)作也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。作品的獨(dú)特性是針對(duì)作品的表達(dá)形式而言，并不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉，加工的社會(huì)生活本身，______________。

①只要是獨(dú)立創(chuàng)作的作品，即使使用了相同的材料，也會(huì)產(chǎn)生出與他人作品不同的表達(dá)特征

②作者運(yùn)用自己獨(dú)到的眼光，技巧，獨(dú)立地選擇了自己滿意的色彩，旋律，動(dòng)作，語(yǔ)言等，形成對(duì)自己的思想，觀點(diǎn)，感情的表達(dá)形式。

③作者的作品活動(dòng)表現(xiàn)為對(duì)素材的取舍，運(yùn)用，素材是構(gòu)成作品的原始材料，他本身不是作品。④但只要是作者本人獨(dú)立創(chuàng)作的必然表達(dá)出與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)

⑤任何人的創(chuàng)作都離不開(kāi)對(duì)前人文明成果的傳承，借鑒，也離不開(kāi)同時(shí)代人的互相影響 A.②①⑤④③ B.②④③①⑤ C.③②⑤④① D.③④②⑤① 答案：D 解析：第一層，談創(chuàng)作活動(dòng)和作品的關(guān)系，確定3句為起始句。2句三個(gè)?自己的?，確定與個(gè)性特點(diǎn)呼應(yīng)，放在第3空。檢驗(yàn)余空，尚可。

6.（2010·安徽高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)2004年以來(lái)，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)率，______，______。______，______，______。______。①目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措 ②也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水帄、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等?外力?因素 ③經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段 ④要解決這一問(wèn)題

⑤然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問(wèn)題依然存在

⑥既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等?內(nèi)力?因素 A〃③①④⑥②⑤ B〃⑤①③④⑥② C〃③⑤④⑥②① D〃⑤④①⑥②③ 【試題答案】Ｃ

【試題考點(diǎn)】本題考查?語(yǔ)言連貫?的能力。能力層級(jí)為Ｅ（表達(dá)應(yīng)用）

【試題解析】排序題要注意各小句組成的句群，根據(jù)句群排除篩選比較容易。本題６個(gè)小句講了兩個(gè)方面意思，③句說(shuō)目前大好形勢(shì)，①②④⑥說(shuō)目前存在的問(wèn)題及解決的辦法。⑤句是兩方面意思的過(guò)渡。根據(jù)開(kāi)頭已知句，我們可以判定③句排在開(kāi)頭，因此四個(gè)選項(xiàng)只能從A和C中選，根據(jù)⑤是過(guò)渡句，再觀察出④⑥②①按總-分-總順序做句群內(nèi)部排列，很容易得出C項(xiàng)答案。7.（09年浙江卷）把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入線處。（只填序號(hào)）理學(xué)家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)，就是古體的典范——漢魏晉詩(shī)與律體的典范——唐詩(shī)之辨，①那么，為什么講求聲、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？

②他們認(rèn)為，詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。

③以這種價(jià)值觀去看詩(shī)歌的體載樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。

④既然詩(shī)歌的審美方面沒(méi)有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。

⑤拋開(kāi)詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在品格上低于古體詩(shī)的重要原因。

答案 ⑤①②④③

解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰?，能力層?jí)為D級(jí)。⑤句?理學(xué)家為什么崇古抑律?提出核心問(wèn)題，故排在首位，①句進(jìn)一步闡述原因，又提出問(wèn)題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句?價(jià)值?，緊跟其后，③句進(jìn)行小結(jié)，故在最后。這是議論性的語(yǔ)段。議論性的語(yǔ)段可按照議論文提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→得出結(jié)論的思路來(lái)分析（如本題⑤、①提出問(wèn)題，③得出結(jié)論）；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。8.（09年廣東卷）根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩(shī)：?今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看。??閨中只獨(dú)看?，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。________。___________。語(yǔ)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。_________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。

①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭手法

②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系 ③后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱 ④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的 ⑤追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①② 答案 C 解析 本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時(shí)需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是?修辭學(xué)中的示現(xiàn)?，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的?后來(lái)?，照應(yīng)前文的?本是?，①是對(duì)③具體闡釋，④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，⑤照應(yīng)后文的?同追述的示現(xiàn)相反?，也可用派出發(fā)，根據(jù)?預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反?判定前面一句是⑤，AD兩項(xiàng)排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述?追述的?、?預(yù)言的?、?懸想的?，故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項(xiàng)，也可排除AD選項(xiàng)。例舉杜甫詩(shī)句是為了說(shuō)明?修辭手法?，根據(jù)語(yǔ)感，順序應(yīng)為③①，由此可選C。9.（09年山東卷）請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過(guò)55字。

答案（1）畫面內(nèi)容：一位家庭主婦，正在全神貫注地調(diào)整水龍頭的流量，使水像短線的珠子一樣滴入水壺。

寓意：在?水情?如此嚴(yán)峻的情況下，有不少人卻在用水上大做文章，利用水龍頭?滴漏?時(shí)不走水表的辦法取水，以此?揩油?，損公肥私，有損社會(huì)公德。

（2）畫面內(nèi)容：一位家庭主婦，把水龍頭擰到最大，流出的水卻很少很少，一滴一滴呈現(xiàn)出?SOS?字形滴向下面的水壺。寓意：淡水資源越來(lái)越匱乏，接近枯竭，向人類發(fā)出了求救信號(hào)；水情如此嚴(yán)峻，人類要珍惜水資源，否則，生存就會(huì)面臨巨大困難。

10.（09年海南寧夏）下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。通 告

為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造，現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》，將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下：

敝工程將與2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工，在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后，用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能（如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等）需要重新設(shè)置；熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。

如有疑問(wèn)，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。

對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 答案

?宣布?改為?通告?；?敝?改為?本?；?提出?改為?垂詢?；?貴用戶?改為?您?；?不安?改為?歉意?

解析 考查語(yǔ)言的得體。通告要求用口語(yǔ)（如?敝?改用?本?），對(duì)用戶宜用敬辭（如?提出?改用?垂詢?），稱自己用謙辭。

11、將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。只填序號(hào)。走進(jìn)微山湖風(fēng)景區(qū)，你會(huì)強(qiáng)烈地感到人進(jìn)入了一個(gè)流動(dòng)的世界。。

。于是，你會(huì)覺(jué)得那流動(dòng)的既是山，是水，更是彌漫在山水之間的綠色。①湖中，輕波柔浪，那是水在流動(dòng)

②山上林木蔥蘢，四季常綠，山在流動(dòng)之中，將濃濃的綠色向湖中傾瀉 ③岸上，峰巒起伏，那是山在流動(dòng)

④湖中千島錯(cuò)落，水環(huán)島轉(zhuǎn)，水在流動(dòng)之中，又將濃濃的綠色擁上島峰 答案 ③、①、②、④（順序是由岸及湖，由近及遠(yuǎn)。抓住?岸上??山上??湖中?表示方位的詞語(yǔ)。）

12、下面一則廣告在內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)三方面有四處不當(dāng)之處，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。

個(gè)性選擇，創(chuàng)意分享；雅虎工具條閃亮登場(chǎng)。雅虎工具條是全新的一款免費(fèi)客戶端軟件，集成了雅虎360度全能搜索、一站式登錄服務(wù)、動(dòng)態(tài)提醒等。在打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，分享傳遞互聯(lián)網(wǎng)精神。A.B.C.D〃

答案 A〃分號(hào)應(yīng)改為破折號(hào)。

B〃?全新的一款?應(yīng)為?一款全新的?。C〃?等?后面加上?功能?。

D〃?分享傳遞?應(yīng)為?傳遞分享?。

13、現(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，且在醒目處貼有 ?每一個(gè)攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛。??莫伸手，伸手必被捉！?這樣讓人很不舒服的標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你另擬一條提示語(yǔ)，既能表達(dá)同樣的意思，又語(yǔ)言得體。（4分）答：

▲

答案：示例：每一個(gè)角落都在錄影中，請(qǐng)您美美地微笑。（提醒?有攝像頭?2分，得體2分）

14、?拒絕詞?可理解為：為一件不能接受的要求在口頭上給與當(dāng)事人以明確而又委婉的答辯。請(qǐng)根據(jù)下列兩小題中預(yù)設(shè)的有關(guān)情景及要求，任選一題，設(shè)計(jì)一條?拒絕詞?。（6分）

（1）一位同學(xué)想在下午上課時(shí)間到新華書店買一本重要的書，于是請(qǐng)他的朋友向老師請(qǐng)假，說(shuō)他因?yàn)樯眢w不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友，你打算拒絕他的請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的?拒絕詞?，字?jǐn)?shù)控制在20—40個(gè)字之間。答：

（2）你向親戚借來(lái)一架照相機(jī)，在校運(yùn)會(huì)上為本班運(yùn)動(dòng)員照相。某同學(xué)看這機(jī)子性能好，非要借去旅游不可。你認(rèn)為這個(gè)要求不能順從，但面對(duì)要好的同學(xué)，又不能簡(jiǎn)單拒絕，那么，你打算如何既明確又得體地回絕這位同學(xué)。請(qǐng)擬出你的?拒絕詞?，字?jǐn)?shù)控制在30—40字之間。答案：（1）一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？（2）①不是我不夠意思，是借的時(shí)候人家說(shuō)明不讓轉(zhuǎn)借才拿來(lái)的。咱倆不錯(cuò)，你可不能讓我為難哪！②你愛(ài)攝影入了迷，我比誰(shuí)都清楚?？山裉爝@事只能委屈你了，算我對(duì)不住你，請(qǐng)多多包涵。

15、針對(duì)下面的新聞寫一段評(píng)論，表明自己的看法。要求觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體，不超過(guò)50字。（4分）

3月9日，出席全國(guó)政協(xié)十一屆二次會(huì)議的特邀委員、中國(guó)首善陳光標(biāo)在接受記者采訪時(shí)建議：?在高校推行更大的慈善行動(dòng)，名牌大學(xué)的思想應(yīng)再解放一點(diǎn)。富人的子女要讀這些名牌大學(xué)，差一點(diǎn)分都可以收，但要高額收費(fèi)。然后，把這些富人掏出來(lái)的錢，用來(lái)幫助窮人的孩子上大學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教育公帄。? 點(diǎn)評(píng)：

答案：答案示例：反對(duì)該建議。如果名牌大學(xué)不再是?分?jǐn)?shù)面前人人帄等?，富人家的孩子可以低分上名牌大學(xué)，窮人家的孩子?有分無(wú)錢莫進(jìn)來(lái)?，將是更大的不公帄。

支持該建議。富家子弟多出的學(xué)費(fèi)可以幫助貧困生上大學(xué)，減輕貧困生的家庭負(fù)擔(dān)。（表明立場(chǎng)2分，闡釋2分。可以支持也可以反對(duì)，表明理由即可。）【專題強(qiáng)化訓(xùn)練】

1、把橫線上句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序正確的一組是（）

不僅彼得堡保羅要塞像是浮在水面上的一座石頭城，整個(gè)彼得堡都像是水上的石頭城。____________________________水道和巖石，構(gòu)成了彼得堡這座城市的整體印象。

①許多重要建筑的外墻也都是花崗巖墻體 ②市內(nèi)交織著68道河道 ③彼得堡市由42個(gè)島嶼組成 ④河道上有大大小小380多座石橋 ⑤兩岸全都用花崗巖砌了石駁岸 A〃③②①④⑤ B.②⑤④③① C.③②⑤④① D.②④⑤①③ 答案：C（上文說(shuō)?市區(qū)?，應(yīng)接著介紹市區(qū)；后文的?水道和巖石?提示先說(shuō)?水道?，再說(shuō)?石巖?）

2、在日常言語(yǔ)交際中，往往需要注意用語(yǔ)的得體、簡(jiǎn)潔而不失禮節(jié)和修養(yǎng)。根據(jù)下面提供的場(chǎng)景，補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)慕浑H話語(yǔ)。

（1）當(dāng)你給了對(duì)方一定的幫助，對(duì)方向你表示感謝的時(shí)候，你應(yīng)該說(shuō)：

（2）當(dāng)你正在與同學(xué)或朋友聚會(huì)交流，因有事不得不提前告退時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)： 答案：答案示例：（1）不客氣，舉手之牢而已。以后有事盡管找我，我一定盡力而為。（2）不好意思，我有事得先告辭了，失陪失陪，你們繼續(xù)聊吧。

3、把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①任何社會(huì)文化的雅與俗往往有一種向?qū)Ψ娇繑n的本然傾向 ②社會(huì)底層往往出于仰慕而仿效雅文化

③包括將自己的文化通俗化以擴(kuò)大對(duì)全社會(huì)的影響 ④同時(shí)，出于獵奇或調(diào)節(jié)的目的而從俗文化中汲取營(yíng)養(yǎng) ⑤社會(huì)上層往往向社會(huì)底層強(qiáng)加自己的文化（雅文化）⑥俗文化的有些部分逐漸被雅化 A.①②⑥④⑤③ B.⑤②⑥①③④ C.⑤③②⑥④① D.①⑤③④②⑥

答案：選D.①⑤③④②⑥（①是總說(shuō)?雅?與?俗?特點(diǎn)，⑤③④②⑥是分說(shuō)?雅?與?俗?內(nèi)容。⑤說(shuō)的是?雅?的擴(kuò)展，③是對(duì)⑤的進(jìn)一步說(shuō)明，④講?雅?向?俗?靠攏的傾向；②說(shuō)的是?俗?向?雅?靠攏的傾向，⑥是講?俗? 向?雅?靠攏的結(jié)果）

4、依次填人下列兩句中橫線處的詞語(yǔ)，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）（1）我的歌聲越來(lái)越大，沒(méi)有人來(lái)打擾我，這個(gè)荒涼的地方是我的，這個(gè)冬夜是我的。這歌聲卻獨(dú)不是我一個(gè)人的。（2）據(jù)說(shuō)，幸福是無(wú)法長(zhǎng)久的。我想，；日常的某些景象對(duì)某些人來(lái)說(shuō)意味著幸福，而對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)則是無(wú)聊或熟視無(wú)睹。

①心，在胸中疼痛，這疼痛，也是我的。②心在胸中疼痛，這疼痛也是我的。

③是人對(duì)幸福的感覺(jué)不會(huì)長(zhǎng)久，不是幸福本身不長(zhǎng)久。④不是幸福本身不長(zhǎng)久，而是人對(duì)幸福的感覺(jué)不會(huì)持久。A〃①③ B〃①④

C〃②③ D〃②④

答案：D(?這疼痛也是我的?與?這歌聲卻獨(dú)不是我一個(gè)人的?語(yǔ)義照應(yīng)，音節(jié)和諧；先談幸福，后談對(duì)幸福的感覺(jué))

5、學(xué)校舉辦古詩(shī)詞朗誦大賽，請(qǐng)你以主持人的身份，在下面三首詩(shī)詞之間添加串聯(lián)詞（每處不超過(guò)60字）（6分）

第一首詩(shī)《木蘭詩(shī)》朗誦完畢 串聯(lián)詞：

下面請(qǐng)欣賞0705班選手朗誦白居易的《長(zhǎng)恨歌》。串聯(lián)詞：

下面請(qǐng)欣賞0714班選手朗誦陶淵明的《歸園田居》。答案：（1）女子可勝男，巾幗賽須眉。告別了英姿颯爽的花木蘭，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一段纏綿悱惻，凄哀傷感的愛(ài)情故事。（2）得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨以。在美好的愛(ài)情之外，還有美妙自由的桃花源令人神往。（意對(duì)即可。要點(diǎn)：承上啟下，分別概括兩詩(shī)的核心意思。共6分，兩處承上啟下，共四個(gè)點(diǎn)，四點(diǎn)俱佳給滿分，三點(diǎn)佳給5分，兩點(diǎn)佳給4分，一點(diǎn)佳給2分）

6、下面一則?招領(lǐng)啟事?在格式、表達(dá)上有幾處不合理，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。（4分）招 領(lǐng) 啟 事 各位同學(xué)們： 本人于8月16日下午3：30在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)上撿到紅色皮夾一只，內(nèi)有人民幣伍拾圓、借書卡一張、飯卡一張、精美圖片五幅，請(qǐng)失主速與高三（1）班王寧同學(xué)聯(lián)系，本人十分感謝！2009、8、16 高三（1）班 王寧

① ② ③ ④

答案：①?各位同學(xué)們?重復(fù)，去掉?各位?或?們?。

② 物品的特征不應(yīng)具體寫出，改為?撿到皮夾一只，內(nèi)有物品若干?。

③ 去掉?本人十分感謝?。

署名與日期顛倒了，應(yīng)署名在上，日期在下。

7、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合使用的詞語(yǔ)或句子。任選一題(6分)示例：比賽奪了冠軍，可以直接說(shuō)?奪冠?；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)?折桂?、?奪魁?；如用四個(gè)字，可以說(shuō)?成為擂主?、?傳來(lái)捷報(bào)?；甚至還可用?雄壯的國(guó)歌聲響起來(lái)了?這樣的句子來(lái)表達(dá)。（1）決賽輸了，可以直接說(shuō)?失利?；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)?

?(兩個(gè)字)；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)?

?；甚至還可用?

?這樣的句子來(lái)表達(dá)。（2）比賽帄了，可以直接說(shuō)?戰(zhàn)帄?；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)?互交白卷?、?

?、?

?、?

?。答案：（1）敗北、折戟／飲恨賽場(chǎng)、鎩羽而歸、屈居亞軍／沖擊冠軍的努力付之東流（2）握手言和、難分伯仲、均無(wú)建樹(shù)、難決雌雄。（以上每處1分。注意：能按題目要求表達(dá)出比賽?輸?或?帄?的意思，即可給分）

8、根據(jù)以下內(nèi)容擬一則處罰條款。要求用語(yǔ)明確、簡(jiǎn)潔、帄實(shí)、得體。連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)40字。（5分）

在一些城鎮(zhèn)，有的單位或個(gè)人在使用電視機(jī)、收錄機(jī)、擴(kuò)音機(jī)等音響器材時(shí)，違反規(guī)定，無(wú)所顧及，將音量開(kāi)得很大，有的甚至不聽(tīng)勸告或制止，我行我素，嚴(yán)重影響了周圍居民的工作或休息。對(duì)這種無(wú)視社會(huì)公德的行為，居委會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論，決定給予以下處罰：①給以警告；②罰款100元。答案：處罰條款示例：凡使用音響器材音量過(guò)大、影響周圍居民工作或休息而不聽(tīng)勸告者，處以警告或100元罰款。

9、閱讀下面語(yǔ)段，在橫線上填入前后文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

歷史是前人創(chuàng)造的，但評(píng)說(shuō)歷史是后人的權(quán)利和義務(wù)。時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，歷史的原貌難以完全恢復(fù)。也希望籍此對(duì)今天的世界產(chǎn)生積極的意義。。

以婦孺皆知的隋唐演義戲說(shuō)歷史，那是以訛傳訛的流俗，會(huì)使國(guó)人陷入對(duì)?貞觀之治?更大的歷史誤區(qū)中。

①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念

②以聚焦歷史的重點(diǎn)，來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的理解和評(píng)說(shuō) ③特別是陳述一個(gè)歷史時(shí)期以及政治生活 ④枝節(jié)蔓延、尤為復(fù)雜，良莠陳雜、不可勝舉

A.①②③④ B.①③④② C.③④①② D.③①④②

答案：C（本題以定位選擇填充的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)連貫和特定語(yǔ)境中的邏輯思維能力。語(yǔ)段的中心話題是?應(yīng)如何評(píng)說(shuō)歷史?，基本觀點(diǎn)是要借評(píng)說(shuō)歷史?產(chǎn)生積極的意義?，就應(yīng)?聚焦歷史的重點(diǎn)?。解題的關(guān)鍵在于聯(lián)系中心和上下文，扣住?特別是??故只能?這樣表強(qiáng)調(diào)和因果關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，從語(yǔ)流和語(yǔ)意的銜接上辨析思考）

10、下面這段文字中包含了許嘉璐怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩點(diǎn)。（4分）教學(xué)資源網(wǎng)

?現(xiàn)在大家都聽(tīng)哼哼唧唧不知所云的歌曲，久而久之會(huì)把淳樸的孩子也變得麻木，也變得不知道何為美！長(zhǎng)此以往，我們的文化發(fā)展讓人憂慮！?全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)許嘉璐是在4月18日北大召開(kāi)的一次國(guó)際會(huì)議上說(shuō)這番話的，并呼吁全社會(huì)要加大保護(hù)非物質(zhì)文化的力度，重視原生態(tài)文化。他介紹，自人類進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展，文化和其他的產(chǎn)品一樣慢慢被規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、批量化和自動(dòng)化，不斷的功利性創(chuàng)作造成文化的浮躁，經(jīng)得起歷史洗滌的藝術(shù)精品卻越來(lái)越少。許嘉璐認(rèn)為，原生態(tài)文化對(duì)于任何民族都極其珍貴，其包含的意義十分豐富，不僅僅是表演。他強(qiáng)調(diào)，原生態(tài)的文化必須不斷創(chuàng)新，使其適應(yīng)變化，只有既保持傳統(tǒng)又具備創(chuàng)新活動(dòng)，文化才能長(zhǎng)盛不衰。這不僅僅是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，也是對(duì)世界，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。教學(xué)資源網(wǎng)

（1）第一個(gè)觀點(diǎn)是（10個(gè)字以內(nèi)）教學(xué)資源網(wǎng)

（2）第二個(gè)觀點(diǎn)是（12個(gè)字以內(nèi)）教學(xué)資源網(wǎng) 答案：教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng)

11、請(qǐng)選擇恰當(dāng)語(yǔ)句填入橫線處，使語(yǔ)意表達(dá)連貫得體。（只填序號(hào)）（5分）教學(xué)資源網(wǎng)

毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)極其龐大而艱巨的工程。它要求，對(duì)歷史走向進(jìn)行獨(dú)到的思辨。？ ？ ？一系列沉重的問(wèn)題釀造了這次思想的長(zhǎng)征，過(guò)程是痛苦而艱難的。經(jīng)濟(jì)頻道的數(shù)位同仁三年磨一劍，付出了難以估量的艱辛，讀書行路，從現(xiàn)實(shí)的表面一點(diǎn)點(diǎn)走入歷史的深處。教學(xué)資源網(wǎng)

①如何獲得最精準(zhǔn)的史實(shí) ②對(duì)波譎云詭的歷史本身進(jìn)行有效的梳理 ③對(duì)歷史脈絡(luò)進(jìn)行手術(shù)刀般精準(zhǔn)的分析 ④如何在眾說(shuō)紛紜中最真實(shí)而客觀地解讀?這一個(gè)? ⑤如何在批判中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中批判 教學(xué)資源網(wǎng)

答案：②③①④⑤（本段文字是《大國(guó)崛起》的總序言，要注意文段中的結(jié)構(gòu)、邏輯順序。）

12、閱讀下面的材料，按要求作答。(4分)教學(xué)資源網(wǎng)

2008年1月28日，在深JJ，J打工的杜登勇沿著結(jié)滿厚厚冰層的京珠高速公路徒步尋找困在株州的生病女友。他說(shuō)：?我一定要找到她。就是爬，我也要爬到她跟前。?29日，零下2度，他走了100多公里，用了16個(gè)小時(shí)。記者送給他的面包和餅干他也沒(méi)吃，他說(shuō)：?我想起她還困在路上，哪里吃得下呀!?……教學(xué)資源網(wǎng)

杜登勇不遠(yuǎn)千里步行尋找女友的事情，引發(fā)了許多網(wǎng)友的感慨。請(qǐng)你用抒情或議論的表達(dá)方式寫一段網(wǎng)絡(luò)感言。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體；有一個(gè)明確的中心； 60字以內(nèi)。教學(xué)資源網(wǎng)

答案：示例：①這樣執(zhí)著的愛(ài)情太熾熱、太難得、太珍貴、太感人了。他的尋愛(ài)之旅使我們相信：純真的愛(ài)情是這個(gè)世界上最美好的!教學(xué)資源網(wǎng)

②杜登勇憑著自己的這一個(gè)舉動(dòng)，完全有理由成為許多男人心中的?純爺們?、部分女性最想嫁的?白馬王子?。杜登勇是堅(jiān)貞愛(ài)情的現(xiàn)代版最佳代言人。

13、下面文字中畫線的部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，（5分）三以姑對(duì)女兒小芹一直管得很嚴(yán)。她①后來(lái)跟小二黑②好上了，三以姑說(shuō)什么也不同意。她③知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找小二黑④，恰巧小二黑這時(shí)也正要找她，于是兩個(gè)人就商量對(duì)付她⑤的辦法。她⑥把小芹娘⑦的事從頭至尾向小二黑細(xì)說(shuō)了一遍。

答案：①改為?小芹?；③改為?小芹?；⑤改為?三以姑；?⑥ 改為?小芹?；⑦ 改為?她?

14、根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩(shī)：?今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看。??閨中只獨(dú)看?，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。________。___________。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。_________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。

①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭手法

②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系 ③后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱 ④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的 ⑤追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①②

答案：C 【解析】綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是?修辭學(xué)中的示現(xiàn)?，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的?后來(lái)?，照應(yīng)前文的?本是?，①是對(duì)③具體闡釋，首句為③；④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，④句是總述句，后三句分別闡述?追述的?、?預(yù)言的?、?懸想的?，故②句應(yīng)在⑤后。

15、下面是一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤的言論。（4分）

有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：?隨地吐痰不衛(wèi)生。?他貌似有理地說(shuō)：?有痰不吐更不衛(wèi)生。? 答：

答案：示例：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！（或：痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方?。?/p>