第一篇：考場作文借鑒仿寫技法初探

考場作文借鑒仿寫技法初探

我們熟知北宋詩人林逋的《山園小梅》中的名句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”。其實這兩句是借鑒了五代南唐江為的詩句:“竹影橫斜水清淺,桂香浮動月黃昏?！碧瞥醪峨蹰w序》中名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,其實是借鑒了庾信的名句“落花與芝蓋齊飛,楊柳共青旗一色”。元代王實甫《西廂記》中有一支曲子:“碧云天,黃花地,西風緊,北雁南飛。”這支曲子被譽為劇曲中的“秋思之祖”。原來是借用了宋代范仲淹的《蘇幕遮》詞中的兩句:“碧云天,黃葉地?！笨紙鲎魑?也要敢于和善于借鑒。借鑒優(yōu)秀范文不是抄襲,高妙的借鑒是一種學習,善于借鑒,才會進步和提高,才能寫出佳作。

借鑒是一門學問。如何巧妙借鑒?下面幾種借鑒技巧不妨一試。

(1)借鑒表現(xiàn)手法

文章的表現(xiàn)手法是多種多樣的,如欲揚先抑、夾敘夾議、象征、襯托、對比、托物言志、虛實結合、直抒胸臆等。這些表現(xiàn)手法在文章中常是綜合運用的。如魯迅的回憶性散文《阿長與<山海經(jīng)>》,既運用了欲揚先抑法,課文前半部分大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長,又運用了卒章顯志法,最后寫道:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”高爾基的散文詩《海燕》運用象征手法,寫海燕搏風擊浪,高傲地飛翔,其實是在歌頌無產(chǎn)階級革命先驅。周敦頤的《愛蓮說》則運用對比、襯托的手法,寫菊之隱逸、牡丹之富貴,與蓮之淡雅形成對比,襯托出蓮花純潔高尚的君子之風。這樣的優(yōu)秀之作,只要我們善于借鑒,定會受益匪淺?！?007年金華市學業(yè)考試滿分作文集》中的第2篇,考生就借鑒了虛實結合、夾敘夾議的表現(xiàn)手法。在一個精美的開頭之后,作者寫道“深夜苦讀:,有時爸爸輕輕地走進來,在我桌上放上一杯熱茶,然后悄然無息地離去,我雙手捧住茶杯??”這是實寫;“熱氣緩緩上升,恍惚中我看到了從前??”這是虛寫;進而追憶我小時候拉著哥哥瘋跑,哥哥為我用雙手遮擋玻璃劃破手掌的事,這是敘述,下文寫道:“哥哥手中的血流淌在我心上,我第一次知道,在別人的羽翼下安全成長,是我莫大的幸福?！边@是議論。良好的表現(xiàn)手法的運用,為得滿分打下了基礎。

(2)仿照結構模式

取別人之長,補自己之短,為我所用,為創(chuàng)新打下基礎。我們讀一讀近年來的中考、高考優(yōu)秀作文,就會發(fā)現(xiàn)有不少是仿寫之作。借用一種自己最感興趣的范文模式,考場作文可以一揮而就。2001年四川一考生的《患者吳誠信的就診報告》是模仿《雜文選刊》中《患者無良知的就診報告》,因結構新穎、思想深刻而獲得閱卷者的青睞;2002年浙江一考生的滿分作文《他們都選擇了明月》,選例經(jīng)典,巧用對比,分析到位,語言老到而富有哲理,題目形象而富有詩意,也是借鑒了臺灣林清玄的哲理散文《送他一輪明月》?！?007年金華市中考滿分作文集》第16篇,構思獨到,開篇題記就點明幸福的無價,接著寫一個精美的開頭,主體部分用三個小標題詮釋了生活中相伴無形的點滴幸福,最后以簡潔有力的語言結尾,這種結構模式許多優(yōu)秀作文選 里都有,而此考生能嫻熟運用,成為考場制勝法寶之一。

(3)借鑒題材

我們大家都知道元代戲劇家王實甫的《西廂記》寫得十分出色,可這一題材是借鑒別人的?！段鲙洝匪鶎懙拇迯垚矍楸臼莻€傳統(tǒng)題材,最早見于唐元稹的傳奇《鶯鶯傳》,該傳奇是一個男子負心,給婦女帶來的悲劇。后來董解元對這個故事進行改編,寫成了《西廂記諸宮調(diào)》,徹底改變了小說的主題,賦予小說追求婚姻自主、掙脫禮教束縛的嶄新意義。王實甫除了把董解元的《西廂記諸宮調(diào)》的敘事體改成戲劇之外,還對故事本身作了不少改造?？梢?借鑒也是創(chuàng)作的需要。

中學生寫作雖然不同于作家創(chuàng)作,但寫作題材的借鑒也經(jīng)常會遇到,尤其是沿用文史方面的材料更多。如2004年山東高考滿分作文《關羽之恨》,就成功地借鑒了《三國演義》中“關羽失荊州”這一題材,緊扣話題,故事新編,寫出了新意。又如2004年江蘇高考滿分作文《孔

雀東南飛》,作者對焦劉題材巧加改編,將背景放在“西部大開發(fā)”的層面上,寫出了既緊扣話題,又有新意的佳作。又如《2007年金華市學業(yè)考試滿分作文集》第17篇,作者寫幸福,不是從一般的生活角度入手,而是從精神境界的高度來詮釋幸福的真諦。作者擷取陶淵明、劉禹錫、李清照、岳飛、秦觀這些歷史長河中的耀眼浪花,從他們身上品味幸福的內(nèi)涵,讀之令人蕩氣回腸。而這些名人的題材(包括事例、詩文)可從教材、報刊、雜志、作文選、網(wǎng)絡中得到借鑒、參考,也可見平時就要善于積累好的題材,背誦如流,爛熟于心,考場上胸有成竹,寫作時緊扣題目,快速成文,豈不妙哉。

(4)借鑒語言

中考作文要求“有文采”?！坝形牟伞被蚴窃~語生動,或是句式靈活,或是運用修辭手法,或是文字有意蘊,或是哲理生輝等等。文采多指內(nèi)涵的一種韻味,一種光澤,一種氣派,它以自然流露為上,返璞歸真為上。如果說好的題材是作品搏動的心臟的話,那么,優(yōu)美的語言該是美麗的面龐了?？鬃诱f:“言之無文,行而不遠?！闭f明語言對于整篇文章的重要性。如何使語言出彩,亮點紛呈,以下技法可以一用:

①借鑒仿寫古詩名句。古詩詞名句是經(jīng)過錘煉的藝術語言,風格各異:有的典雅,有的質樸,有的絢麗,有的清閑,只要我們多讀多記,就會隨古人的思想起舞,乘著古詩名句的翅膀,讓作文語言文采飛揚,讓文章詩意盎然?？礉M分作文《幸福是什么》一段:幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的收獲;幸福是“但愿人長久,千里共嬋娟”的祝愿;是“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路”的回憶;幸福更是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的追求??這些句子不僅詮釋了幸福的含義,還展示了考生閱讀的廣度,巧妙借鑒仿寫古詩名句,使文章充滿詩意和文采,具有經(jīng)典美,從而體現(xiàn)出作者的文學修養(yǎng)和功底。

②運用排比造勢法。用排比說理,構成排比句或排比段,可增強語勢,層層遞進,貫通文氣,如海浪滔滔,一浪接一浪,呼嘯奔騰,令觀者心潮澎湃;用排比抒情,可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致?？磧?yōu)秀作文《美好的心靈》一段:“老師的人格又是如此的高尚。是農(nóng)夫,卻把種子播在心上,用血液澆灌它成長;是沃土,卻不長一株雜草,讓花的根在軀體上滋蔓;是蠟燭,卻在講臺前燃燒自己,用自己的鮮血之火來照亮別人??”作者運用排比句式,對老師無私奉獻的高尚人格進行了熱情洋溢的贊美和謳歌,氣勢非凡。

③巧借文言法。巧借文言寫作,的確是語言出彩的好方法,也是語言創(chuàng)新的好形式,但它要求有極深的古文素養(yǎng)作基礎,有很好的駕馭語言的功力和寫作功底,還要有創(chuàng)新意識,“舊瓶裝新酒”,才能寫出立意新、構思巧的佳作。如2006年河南一考生,用文言文寫的《出師表》一文,標題一樣,但內(nèi)容不同,構思也有創(chuàng)新。用文言寫作本身就有難度,但作者敢于亮劍,張揚了個性,展現(xiàn)了才華。又如《2007年金華市學業(yè)考試滿分作文集》中的第29篇,作者用文言文來寫,敘事流暢,議論深刻,一氣呵成。例如開頭:“幸福,此為何物?吾從未見過幸福,不知其相貌如何,年歲多少,于是,心血來潮,尋此物于天地之間?！痹趯懥巳齻€片斷后,作者寫道:“吾曾終日尋思,幸福為何物?而今知,乃父母之關愛也,乃同學之幫助也,乃老師之解惑者也,由此而知幸福原來無處不在也。”作者個性化、獨創(chuàng)性語言感動了閱卷老師,超人的才氣折服了閱卷老師,因此能獲得滿分。

“好風憑借力,送你上青云”。借鑒是一種學習,不是照抄,不能機械地生搬硬套。要結合自己的寫作實際情況,靈活運用,有所變通?？煞聦懻?也可仿寫局部;可仿寫某一技巧,也可綜合仿寫。仿寫時要選擇適合仿作的原文,切忌不分深淺,無目的地亂仿。借鑒也有巧拙之別。愿每一位學生“莫奏前朝曲,聽唱新翻楊柳枝”,仿出一片新天地。

金左軍,語文教師,現(xiàn)居浙江東陽

第二篇：考場作文技法指導

考場作文技法指導

新課標在“第四學段(7-9年級)(三)寫作”中有以下要求：

1、寫作時考慮不同的目的和對象。

2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。

4、根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。

5、寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常說明文。

6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

這六條要求大體可以分為三個方面：寫什么，怎樣寫，如何寫好。即第1、第2條是指導學生“寫什么”，第5、第6條是指導學生“怎樣寫”，第3、第4條是指導學生“如何寫好”。明確以上的要求，學生心中就有底了，寫作文時就有的放矢了。學生在考場中面對的是一個個具體的作文題目，按照要求出題者在作文題目中不設置審題障礙，因此只要認真閱讀作文題目，便能十分清楚“寫什么”，至于“怎樣寫”和“如何寫好”，這便要了解一些寫作的技巧與方法了。

一、命題作文。當你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習慣?？砂匆韵聨讉€步驟進行。

一是視角要準，明確題意。仔細地弄清題目的要求、重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。二是立意要新，突出中心。從多角度思考，確立一個中心。三是選好材料，推陳出新。在弄清題目的要求、重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。四是構思提綱提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這步要求列好提綱，確定詳略。例如，作文題目《歡迎光臨我的家》，視角上可以放在家庭的特色、家庭成員我與家人相處的狀況、家庭的期許上等，立意上可以反映自己對家庭的熱愛，構思和選材上如怎樣介紹我的家庭的特色：我的家庭是個充滿歡笑的地方。大家相親相愛，互相扶持。每當我受到委屈或挫折時，我總是想投入這溫暖的避風港。怎樣介紹我的家庭成員：（逐段介紹家庭成員的特色）爸爸是個嚴肅令人畏懼的人。媽媽最擅長廚藝和顧家了姊姊最善解人意了。妹妹最愛漂亮了。怎樣介紹我與家人相處的狀況：（可以舉例說明）父母對待或管教的方式。手足相處的方式。對于我的家庭的期許： 我有一個幸福、甜蜜的家庭，我要好好珍惜它，和它一起成長。也希望我的家人都能健康、快樂。

二、半命題作文。半命題作文就是限定一半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學生填寫的作文命題形式。對于考生來說，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質上說它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結構的自由留給了作者。一是切入的視角更多。半命題作文因其比全命題作文給考生提供的自由度更大，因此考生可寫的內(nèi)容更多，切入的角度也更多，寫作的自由度更大，普遍性更強，與學生生活實際聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情地寫出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。二是立意的自由度更大。半命題作文在立意上的自由度一般都比較大，寫好此類作文的第一步在于補充完整一個恰當?shù)念}目。補題時，先進行立意上的思考。三是構思更加靈活。題目補沖完整后就是一個命題作文的形式了，可以按照命題作文的步驟來構思。四是選材范圍更加廣泛。選材要圍繞補充完整的題目要求，緊緊服務于中心。例如請以“生活好比（）”為題寫一篇文章。要求：

（1）先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味，再補足題目。（2除詩歌、戲劇外，文體不限。（3）書寫認真工整。（4）不少于600字。本題要求填入的內(nèi)容是對生活的一種感受，它直接概括了所寫材料的意義和價值，即文章的主題。填完的題目是一個比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時，要根據(jù)要求“先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味”來思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬花筒”等都是很好的題目。如果填成了“生活好比快樂”、“生活好比學習”，則是讀不通的怪題。寫作生活感悟類作文，在選材上不受任何限制，關鍵是選好自己親生經(jīng)歷的事情，表現(xiàn)出獨特的真情實感，以己心動人心，以己情動人情。做到這些，寫出的文章就符合考題要求

三、話題作文。寫好中考話題作文一要多元辯證析材料。要快速準確確定話題作文中材料的意義，審材料、審話題和審要求。材料是提出話題的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此它是話題作文審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解，看清條件限制，抓住話題材料的實質，考生就可以避免偏離話題的失誤。話題作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來的，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學生作文思路，就材料本身而言，既可以運用到寫作中，也可以不加采用。二要區(qū)別話題定標題。擬好文題要遵循三個原則：①題目必須從供料中概括出來，同供料保持一致；②題目必須能揭示本文的內(nèi)容和中心，起到畫龍點睛文眼的作用；③題目的文字要簡明生動，新穎醒目，以小見大。擬標題一定要選好角度，角度大、范圍廣，在特定的考試時間里放得開卻收不攏，難于寫出結構完整的考場佳作；把話題化大為小，找準緊扣話題的切入點，既方便于迅速構思成文，又不至于下筆千言，離題萬里。也要避免選點過多，貪多致濫，還要避免選點偏狹、選點膚淺等問題。三要多種構思定文體。根據(jù)材料給定的內(nèi)容和由材料中提煉出來的中心，聯(lián)系生活實際展開由此及彼的聯(lián)想，借“料”引申和發(fā)揮?；蛴浫藬⑹隆洈⑽模?，或因事因人議理—議論文，或介紹說明—說明文。然后按照自定的文體安排文章結構，確定符合文體要求的表達方式。如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中要體現(xiàn)記敘文的六要素，能有精彩的語言、動作、外貌等描寫就更好了；如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明正確的論點，要有充分有力的論據(jù)。再如寫說明文、寫詩歌等，都要寫什么像什么，這樣就會避免文體四不像的失誤。三是參照話料定材料。在話題作文的寫作中，話料有著非常重要的作用。我們可以參照話料來確定自己作文的材料。作文貴在情真，真摯的感情才能引起讀者的共鳴?？紙鲎魑囊獙懻鎸嵉摹拔摇?，讓“我”的激情在文中閃光。因此材料力求感情真摯，決不可無病呻吟，更不能杜撰父母雙亡，自己身遭不幸等悲劇，騙取閱卷老師的同情。還有同學編寫自己怎樣與歹徒搏斗;怎樣冒著生命危險救火……因為沒有親身經(jīng)歷，寫不出真情實感。寫作中要有創(chuàng)新意識，精選的材料要真實、有積極意義，要新鮮、富有時代感。如江蘇省泰州市07年中考作文 以“成長比成功更重要”為話題，寫一篇文章，題目自擬?！俺砷L比成功更重要” 這個作文話題，有比較大的開放性，有利于同學們張揚個性，書寫真實的心靈感悟和內(nèi)心的情感世界。同學們可以打開自己的積累倉庫，尋找身邊典型的寫作素材，豐富思維空間。在主題上，寫自己或他人對成長過程的感悟，寫自己對成長過程的深刻認識和體會，給讀者以積極向上的啟迪。在構思上，注意要選擇自己最擅長的文體寫作。寫記敘文，要圍繞為什么或怎么樣來寫，可以記敘一件感人肺腑的事情，既可以寫自己，也可以寫他人，既可以作宏觀方面的粗線條的勾勒，更可以作細致具體的描寫；寫散文，可以讓“成長”成為構思文章的線索，串聯(lián)整個文章的寫作材料；寫議論文，要圍繞“成長比成功更重要”來提煉論點，論點必須明確有力，見解明了，論據(jù)必須新鮮典型，有說服力，能圍繞中心論點展開論證。在技巧上，選擇了好的素材，選擇有利于發(fā)揮的文體，題目要新穎生動，有吸引力；開頭要新奇有趣，搶人眼球；要綜合運用多種表達方式表情達意；可根據(jù)文章的需要恰當?shù)剡x用修辭手法，增強文章地表達效果；要注意遣詞造句的生動優(yōu)美，增強文章的語言感染力等。

四、材料作文。寫好材料作文，第一步，準確分析材料主旨。這是寫好此類作文的一步，也是最關鍵的一步。往年考生寫此類作文容易偏題離題，就是因為沒有準確把握材料的主旨

所致。那么，如何準確地分析材料的主旨呢？。1.注意材料（文章）的標題（若有標題的話）。有的文章，標題就是文章的主題。2.注意材料（文章）的開頭，有的文章，開頭就點出了文章的中心。3.注意材料（文章）的結尾，更多的文章在結尾點題。4.注意材料（文章）里議論抒情的句子。作者往往在文章里借助議論抒情句點出文章的中心。4.注意材料后面的要求或提示語。5.注意材料里內(nèi)容的前后邏輯關系。有些材料，特別是圖畫，里面沒有點題句，也沒有提示語，這就靠考生根據(jù)材料內(nèi)容前后的關系來把握材料的主旨了。第二步，精心擬好作文題目。文章好比人的軀干，中心好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！把劬κ切撵`的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應該認真對待擬題目。題目比論點更需要準確、鮮明、簡潔。好的題目，或準確揭示文章主旨。題目的類型有論點型、范圍型、感想型、比喻型、關系型、問題型等。一篇文章擬什么的樣題目好，這沒有統(tǒng)一的標準。總的原則是緊扣中心及材料的特點來擬定。第三步，揚長避短構思作文。聯(lián)系自己的生活實際，描述感人面目或切身體驗，寫出了真情實感的文章，將會受到閱卷教師的青睞。運用具體的典型的新鮮事例或掌故，論述觀點，且能聯(lián)系人生社會現(xiàn)實，必與高分有緣。要避免就題說題，就事論事，空發(fā)議論，不切實際。大談要怎樣怎樣，而不談行為或觀點的重要性，這種作文與高分無緣。要避免漫無邊際地寫自己的人生看法和認識，切口太大，主題或論點太雜，沒有集中的主題，也沒有個性思想、缺少靈魂的文章，不會進入佳作之列。第四步，新穎獨特選材料。材料作文的寫法，選擇素材很重要，選材要突出獨特和新穎。只有真正只屬于“我”的才是“獨特”的。選材時，圍繞“自我”你可能會掀起許多材料，這是就要認想一想：哪些素材同學們會和我一樣呢？哪些素材是真正屬于我的獨一無二的材料呢？我選擇這個素材會不會同其他的同學撞車呢？這樣多問自己幾個問題，多準備些素材，然后進行選擇，你一定會找到最合適也最獨特的素材。許多考生的分不高，就是因為材料陳舊。腦子里就那么幾件事，寫來寫去老一套。有則材料：中央電視臺“焦點訪談”節(jié)目報道了貧困地區(qū)教師應邀來京訪問的消息。講禮儀的把教師帶到京城一些閃閃發(fā)光的地方參觀訪問。當客人們在一家五星級飯店里面對制作考究的酒席時，他們感到茫然無措。此時攝影師把鏡頭對準了一位在暗暗抽泣的女教師。好心的記者告訴她，這一桌酒水至少要兩千多元。女教師哭著說：“這等于我兩年的工資，太浪費了……”。要求寫一篇針對社會青年思想實際的隨筆，不少于600字?？蓮闹魅舜偷亩Y儀或多或少地暴露出主人的價值觀來立論，談談價值觀影響著禮儀觀；還可用立論，談我們應該樹立為更多人著想的觀念。也可從思維方法上來立論，確立出其他論點?！半S筆”、“雜談”一般屬于雜文范疇。起筆自由，針對性強，結構靈活，語言活潑。所論的內(nèi)容該是與“禮儀”相關。

五、自擬題作文。自擬題目作文就是提倡學生的“作文個性化”學生自主寫作，寫真實的文章，寫自己想寫的內(nèi)容。用“我手寫我口”“我手寫我心”，不必矯揉造作，寫出真實的你。自擬題目作文靈活自由，是師生溝通的橋梁。自擬題目作文的一大好處是給學生創(chuàng)作主體，這是符合新課標的。新課標最明顯的突出點是把學生主體放在了重要位置，體現(xiàn)在作文教學中就是給學生充分自由的“說話空間”，讓學生和教師平等“談話”。作文就是“用筆在紙上聊天”，這種筆紙間的“聊天”正是我們所呼喚的。自擬題要獨立擬題。所擬題目要符合自己的寫作習慣，便于自己寫熟悉的學習和生活。可以從教材入手，選擇一些課文，模仿課文題目擬題。構思時提倡擬提綱，運用命題作文的方法進行構思全篇。由于是自己熟悉的生活，所以選材比較容易，但是所選材料一定要典型和有思想，寫在作文里要向略得當。如“寫一篇關于冬天的作文。通過對景物、人或事的具體描述，把人們不畏嚴寒、戰(zhàn)斗在自己崗位上的積極精神表達出來?！边@就是一個典型的自擬題作文題，可以寫如下一些題目《雪中送炭》、《大學生破冰救小孩》、《郵遞員冒雪送報》、《不畏嚴寒的街道清潔工》、《媽媽雪夜出診》、《冰天雪地里的菜農(nóng)》、《“專業(yè)戶”破冰捕魚》等等，題目擬好了就成了一篇命題作文的題目，構思選材遵循基本原則就行。

第三篇：考場高分作文八大技法

考場高分作文八大技法

姓名學號

一、書寫（1）端正書寫態(tài)度（2）力戒錯別字（3）準確控制字數(shù)

（4）注意標點正確（5）使用修改符號修改

二、審題（1）確定文章體裁（2）審清寫作范圍（3）抓住作文題眼，確定寫作重點（4）通過字面弄清題目所蘊含的的深刻含義

三、立意（1）反映真、善、美（2）角度新奇，從平淡的、司空見慣的事件中發(fā)掘新意（3）要寫出自己獨到的看法、感受、獨立的思想

四、選材（1）緊緊圍繞中心（2）真實、典型（3）新穎、有特色（4）確定材料的主次，詳略得當（5）提煉材料要學會“藝術組合”，巧妙嫁接

五、構思（1）構思要精巧（2）列出簡要提綱（首先要定出題目、中心思想，然后列出文章的主要結構：開頭些什么，主要內(nèi)容是什么，結尾些什么。另外，還要考慮哪部分詳寫、哪部分略寫、材料如何組織安排等）

六、內(nèi)容言之有物，真實具體。

七、開頭（1）開門見山（2）設置懸念（3）環(huán)境烘托（4）聯(lián)想回憶（5）引用經(jīng)典名句

八、結尾（1）自然收束式（2）畫龍點睛式（3）抒情議論式（4）啟發(fā)結尾式（5）首尾照應式（6）名言警句式

小考作文的審題、立意與選材練習題

姓名學號

按要求完成作文審題、構思練習：

1、話題作文：六年的小學生活即將結束，在這六年里，你經(jīng)歷了許多事情，度過了你美好的童年時光。同時，這六年也記錄了你成長的點點滴滴?；叵脒@六年，你一定感慨良多。請以“成長”為話題，自擬題目，寫一篇650字左右的作文。除詩歌外體裁不限，要寫出你的真情實感，注意書寫工整。

審題：以上話題限定了這次習作只能寫，沒有限定

立意：通過這篇習作，選材（列出兩到三個真實、典型材料，寫出梗概）：

2、命題作文：成功的喜悅往往令人難忘，請以“我成功了”為題，把你的一次成功的經(jīng)歷，寫成一篇650字左右的記敘文。要求：記事完整，中心突出，條理清楚，書寫工

整。

審題：以上話題限定了這次習作只能寫，沒有限定

立意：通過這篇習作，選材（列出兩到三個真實、典型材料，寫出梗概）：

3、半命題作文：請以“難忘的（）”為題，將你記憶深處最難忘的一段親

情故事寫下來。把題目補充完整，寫一篇650字左右的作文，注意書寫工整，表達真情實

感。

審題：以上話題限定了這次習作只能寫，沒有限定

立意：通過這篇習作，選材（列出兩到三個真實、典型材料，寫出梗概）：

4、命題作文：題目是“寫給母校的一封信”，要求：臨近畢業(yè)，你一定有很多話要

對母校說，請你把想對母校說的話以書信的格式寫下來。格式正確，語句通順，條理清晰，書寫工整，650字左右。

審題：以上話題限定了這次習作只能寫，沒有限定

立意：通過這篇習作，選材（列出兩到三個真實、典型材料，寫出梗概）：

第四篇：考場散文的特點及常用技法

考場散文的特點及常用技法

散文是一種重要的文學體裁，也是考生樂于采用的一種文章樣式。在考場作文中經(jīng)常出現(xiàn)的散文佳作有敘事散文、抒情散文和哲理散文，這些成功的應試之作，不但展示了考生的才情，也幫他們獲得了高分，為考入理想的大學奠定了基礎。下面談談這三類散文的特點及寫作中的常用技法。

一、敘事散文

敘事散文是以寫人敘事為主的散文，這類散文通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。敘事散文與一般記敘文相似，但又有區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而一般記敘文的要求較散文高得多；散文在敘事時需要飽蘸情感，一般記敘文的情感則主要由人物來體現(xiàn)，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，一般記敘文的人物可以虛構，而散文中的人物則是在真人真事的基礎上進行某些剪裁加工而創(chuàng)造出來的。

敘事散文常用技法

1、穿插豐富法

即在敘述事件的過程中，插入一些與情節(jié)相關的情節(jié)，使文章的內(nèi)容更加豐富。

【示例】

母親的性格我知道，不到萬不得已，她是不會麻煩別人的。我把母親的腳平放在我的腿上，修剪起來。

母親的腳是一部滄桑的歷史，濃縮了她辛勞的一生。母親五歲就死了娘，她是穿村里嬸子們幫襯的百家鞋長大的。成人時，她穿著自己縫制的繡花鞋嫁給我父親。母親赤過腳，在水田里插秧；穿過草鞋，在山地里割草；穿過兒女們?nèi)酉碌倪\動鞋，在責任田里勞作。

如今母親老了，腳面上皮膚粗糙，青筋突起，腳后跟布滿了一道道裂口。??

——《給母親修腳》

借助插敘性敘述，交代母親的苦難史，為“我”的孝心復蘇作鋪墊。這部分文字既不旁生枝節(jié)，游離中心，又能宕開一筆，拓展內(nèi)容。

2、虛實結合法

虛實結合本是詩歌藝術常用的手法，實為眼前實有景物，虛為想象的景物。這種手法也被許多同學用在散文寫作中。

【示例】

春天來了！融化的冰水把小溪弄醒了，“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流??

一幅幅春景，讓人從心底漾起圈圈愉悅的波紋，然而我總覺得自然美的后面似乎少了點什么。突然我的心為之一動，一個普通的畫面出現(xiàn)在我的眼前：一對深情的戀人在落日的余暉里，在被北約炸為廢墟的廣場上，緊緊擁抱在一起。而現(xiàn)在，他們已長眠地下。我的心仿佛與它相通了，心靈的觸動讓我了解了春的真諦，我的思維從未如此清晰地顯示出春的內(nèi)涵：和平與反戰(zhàn)才是春永恒的主題。

—— 《春的真諦》

由冰凍融化、小河蘇醒的春景聯(lián)想到廢墟上的戀人，由眼前實景到心中虛景，先實后虛，虛實結合，恰到好處地突出了主題。

3、感悟升華法

即在敘述原委、鋪墊畜勢的基礎上抒情議論，揭示感悟，升華主題。

【示例】

母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線，纖細卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復。

夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側臉上打出一層光影泯滅的圓圈。父親低著頭，像個犯錯的小孩，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有陽光般的笑容。

父親緩緩向前邁了一步，伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地埋在耳際。一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。

忽然之間，我發(fā)現(xiàn)這個瞬間變得盛大空靈，萬物生輝，成為了永恒。其實，生活就像一條金色奔騰的大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽光下，依舊能夠成為精彩的瞬間，裝點美好的人間。

—— 《精彩瞬間》

文章抓住母親為父親系鞋帶的細節(jié)展開描繪，濃墨重彩，生動形象，最后水到渠成，在抒情性議論中完成瞬間頓悟：平凡能夠成為精彩的瞬間，裝點美好的人間。

二、抒情散文

與敘事散文相比，抒情散文抒發(fā)的情感更強烈，想象更豐富，語言更具有詩意。

抒情散文常常運用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。借景抒情，即將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。托物言志即將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。

抒情散文常用技法

1、敘議生情法

即在敘述之后展開適當?shù)氖闱樾宰h論，敘述為議論張本，議論升華敘述的內(nèi)涵，敘議結合，相得益彰。

【示例】

“那好，你睡吧，我只是順便?！苯又且魂囆优c地面碰撞的聲音，漸漸變低，遠去了，直到再也捕捉不到了。楊老師走遠了，但“只是順便”幾個字在我心中久久蕩漾，激起了片片水花，蕩起了圈圈漣漪，往事也連成一片。

（回憶“我”住院返校后幫“我”補課的情形）

那一次，他故意“閑著”來幫我補課，這一次他又“順便”前來看我，愛人而不著痕跡，助人而不事聲張，這是怎樣的愛，又是怎樣的美？人說大愛無聲，大美無言，我享受著老師的關愛，也感受著善和美的極致。

——《夜半敲門聲》

先敘述楊老師半夜來看“我”，卻道“順便”，再回憶以前特地幫“我”補課卻說“閑著沒事”，然后用一段抒情性議論，彰顯了楊老師行為的意義：大愛無聲，大美無言。

2、聯(lián)想深化法

即在描寫此時此地的景象時，聯(lián)想到彼時彼地的情形，實現(xiàn)此時此地與彼時彼地的融會貫通。文章有了這種融會貫通，便有了感受的加深和思想的升華，增加了詩意的芬芳。

【示例】

看著父親微微彎曲的背影，我的腦海里忽然出現(xiàn)了另一位父親的形象。

那是中考時的一幕。一位父親一直站在炙熱的陽光下，翹首望著百米外的考場。樹陰下的家長勸他挪到陰涼處，他神情肅然的臉上擠出薄薄的微笑，囁嚅道：“站在這里能看清考場?！彼鸵恢边@樣守望著，站成一尊雕像。不知過了多久，像軟泥一樣癱在了地上。眾人將她抬到學校大門口的醫(yī)務室里，醫(yī)生給他聽心跳，量血壓，掛吊針，他仍然緊閉雙眼。有人附在他耳邊輕輕地說道：“學生下考場了?！彼偷貜拇采献饋恚蔚翎橆^??

——《父輩》

由自己的父親聯(lián)想到另一位父親，這就將對父親的歌頌升華為對父輩的歌頌，感情更濃郁，主題更深刻。

3、為情造景法

即將在生活中感觸到的情愫凝結起來，融注到新造的景象中去，創(chuàng)造景中有情、借景生情、情景交融的藝術畫面，以傳達自己的思想情感。

【示例】

湊近那盆梅，花雖不大，卻長得細膩雅致，我一直認為黃色是俗氣的，而今我眼中的梅，那種黃色卻淡雅脫俗。欣喜間，猛然記起陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”的名句，便湊近去，深深吸一口，似乎有一股很清淡的氣息，沁人肺腑。香氣不濃，但仿佛已久久留在我感覺中了。若能追求得與梅日日為伴，那將是多么美妙的享受！

沉醉在梅花的清秀之中，我無意間看到了一根梅枝，一下子驚住了，它簡直是丑陋的，它長得奇形怪狀，外皮粗糙，該平的地方凹下去，該凹的地方凸出來，扭曲盤虬，想不到竟如此丑陋的枝干竟孕育出如此芳香素雅，傲然脫俗的梅花！

——《梅》

這兩段文字選自以“追求”為話題的習作。作者圍繞“追求”的主題設置了一個“情化的自然”，情感滲透于景、事、理之中，造成一種情景相生、物我雙會的境界，有力地表現(xiàn)歌頌追求精神的主題。

三、哲理散文

哲理是感悟的參透，思想的火花，是理念的凝聚和睿智的結晶。哲理縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態(tài)、家長里短之中。哲理散文就是抓住哲理閃光的瞬間而寫就的內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的哲理美文。

哲理散文常用技法

1、意境營造法

即把深邃的社會內(nèi)容融入到自然景物、客觀生物的描寫之中，以其蘊含的哲理來映襯生活哲理，使文章具有意境美。

【示例】

平淡是真

（以“平淡”為話題）

清香四溢的名茶，始于無味，終于無味。??

湍急飛瀉的瀑布，始于寧靜，終于寧靜。??

聲勢顯赫的權勢，始于落寞，終于落寞。??

形形色色的人生，始于平淡，終于平淡。??

平淡，才是人生的真正況味。

文章用名茶的無味、瀑布的寧靜、權勢的落寞來渲染氣勢，映襯人生的平淡，耐人尋味，發(fā)人深省。由于文章融入自然景物、客觀生物的描寫，并寄情于景物，突破一般議論文“提出問題——分析問題——解決問題”的模式，能給人耳目一新之感。

2、形象議論法

即借助具體可感的形象展開議論。一般議論文的寫作，關注的焦點是社會人情、國計民生、精神品格，但很難展現(xiàn)那種撲面而來的畫面美，借助具體可感的形象展開議論，則可以彌補一般議論文的這一缺陷。

【示例】

學會共處 讓生活充滿生機

（以“共處”為話題）

那是從石縫里涌出的汩汩細流，歡快地流向遠方，小魚在水中嬉戲，怡然自得。嬉戲的小魚與清澈的小溪共處，為了生活的和諧。

那是翱翔在藍天的雄鷹，在展翅搏擊風云，雄鷹點綴天空，天空賴雄鷹而充滿生機。飛翔的雄鷹與廣闊的藍天共處，為了生活的和諧。

那是大海中的輪船，在與風浪共處。

那是浪尖上的海燕，在與風雨共處。

那是溫馴的綿羊，在與兇悍的群狼共處。

共處充滿和諧，也充滿危機。小溪與小魚共處于悠閑之中，雄鷹與天空共處于自由之中，綿綿羊與群狼共處于競爭之中。這一切的一切都表現(xiàn)了大自然的美麗與和諧。

聰明的人類，你們學到了什么？是磨難，是悠閑，是自由，還是競爭？

嬉戲的小魚與清澈的小溪共處，飛翔的雄鷹與廣闊的藍天共處，輪船與風浪共處，海燕與風雨共處，溫馴的綿羊與兇悍的群狼共處，一連串生動的形象，有力地說明了“共處”的構建和諧的道理，有著相當強的畫面美，給人留下深刻的印象。

3、詩化語言法

即努力運用比喻、擬人、排比、借代等修辭手法，美化語言。語言高度凝練，感情豐富集中，節(jié)奏鮮明和諧，這是詩歌的特點；而哲理散文雖然屬于議論文性散文，但卻極具詩意美。

示例：

渴望溝通的橋梁

（以“溝通”為話題）

小草懂得感受雨點的心聲。??

小溪懂得聆聽夜鶯的歌唱。??

大海懂得欣賞浪花的舞蹈。??

天空懂得觀摩晚霞的畫展。??

大自然無時無刻不在溝通，可是萬物之靈的人類呢？

文章將“小草”“小溪”“大?！薄疤炜铡睌M人化，較集中地體現(xiàn)了“溝通”的思想內(nèi)涵，加上段首中心句每句11字，兩字一個節(jié)拍，給人一種強烈的詩意美。

第五篇：淺談作文仿寫

淺談作文仿寫

王士杰

淺談作文仿寫

王士杰

作文教學是初中語文教學的難點，仿寫是提高學生作文能力的一條重要途徑。作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經(jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。呂淑湘先生也曾說過：“一個人的學習是從模仿開始的?！睂τ诔鯇W者或寫作有困難的學生，仿寫，既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發(fā)散思維學習聯(lián)想，學生也可以領悟到許多有用的寫作方法，豐富自己的寫作語言，為他們今后的構思提供素材，從而打下更加扎實的寫作基礎。

仿寫有如下重要作用：

（一）激發(fā)寫作興趣。剛剛升入初中的學生，本身就對寫作文有一種畏懼感。這種畏懼感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績。老師這時所要做的是讓學生大膽地寫。如果在寫作文時多進行仿寫，就降低了寫作難度，就可以讓學生品嘗到成功的喜悅，學生就會很愿意進行練筆作文，愿意更好地修改作文。

（二）了解寫作的過程。

學生只有漸漸地熟悉了寫作文的各個環(huán)節(jié)，才能拉近了學生與作文的距離。一篇文章從孕育到完成總得經(jīng)歷構思、謀篇、起草、修改等一系列的過程，“構思--謀篇--起草--修改”這一過程的任一個環(huán)節(jié)，都必須學生親身經(jīng)歷，才能真正使學生學會如何來寫作。在這一過程中，學生因完全感受了寫作的整個過程而積累經(jīng)驗。因為范文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。

（三）積累寫作素材。

學生學寫作文的過程恰恰代表性地反映了學生的自主性學習的過程。學生缺乏經(jīng)驗、缺乏親身體驗，是寫不出作文來的。這是一個真實的事例：六年級的學生在學習描寫小動物的外形。老師在指導了觀察方法之后，先布置回家仔細觀察小動物并認真填寫觀察表格，然后讓學生帶著觀察所得到的資料寫作文。

仿寫應強化以下幾個方面的訓練：

一、學會閱讀，找到模仿的基點

我們教師要調(diào)動學生的情緒，讓學生心靈飛揚，有不吐不快的創(chuàng)作激情。這除了在課堂上利用各種資源、采用恰當?shù)慕虒W手段引發(fā)學生情緒外，更重要的是平時要注重豐富學生的情感，豐富學生情感的最好方法就是引導學生進行大量的閱讀。

朱熹曾詩曰：問渠哪得請如許，為有源頭活水來。源，仿寫素材源自教材，源于閱讀。我覺得教師首先要有良好的讀書習慣，并經(jīng)常把自己的讀書心得與學生分享，以便令學生潛移默化，得到熏陶。要能針對學生的實際接受能力推薦一些書籍讓其閱讀。廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會得心應手。學生在寫作文時，可以聯(lián)系以前學過或讀過的某些文章中好的句子、段落或篇章，及時運用，加以模仿，借鑒其表達方式；還可以閱讀與本次作文題材相關的資料，豐富寫作素材，提高認識能力，為自己獨立完成作文奠定基礎。

總之，在閱讀分析課文內(nèi)容的同時，還應有所側重地研究本文的寫作方法，并靈活地運用到自己的作文當中去，把課本里的每一篇課文都當成“習作例文“去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨到之處，這樣長期不斷的積累，定會寫出優(yōu)秀的習作來。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力。

仿寫要求有豐富的聯(lián)想、想象能力，在平常訓練中要有意識的多角度思維，通過相似點作出相關的聯(lián)想和想象，鍛煉創(chuàng)新能力，如按照例句發(fā)揮想象力，仿寫下面句子：書是鑰匙能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。解答此題，關鍵不在句式，也不受字數(shù)多少的限制，而應對書設喻，并寫出這喻體的作用。能設成什么比喻？我們必須展開聯(lián)想、想象的翅膀，進行再創(chuàng)造。鑰匙是用來開啟智慧之門的，依次思路，可將答案擬成：書是良，能為別人開花的人是善良的人，能為別人生活絢麗付出的人藥，能醫(yī)治愚昧之癥；書是乳汁，能哺育我們成長。

三、夯實語法修辭知識。

仿寫要有創(chuàng)意是離不開語法修辭的。仿寫題中有的既要用到語法知識又要用到修辭知識，所以平時學習中要認真學習。它是從大量的語言實踐中總結出來的運用語言的規(guī)律，掌握它無疑有助于提 高我們運用語言的能力。

四、注意錘煉語言。

中學生寫作文，就是學會運用語言文字寫文章。學生運用語言表情達意，首先是用句子表達，然后是段落，其次是整篇文章。語言不夠簡潔生動，缺少意趣，往往影響仿寫的表達，平常訓練中要注意推敲詞語。平時如果注意語言素材和優(yōu)美字詞的積累，用心去觀察感受鮮活的客觀世界，練好扎實的語文基本功，就不愁寫不出令人擊節(jié)稱贊的文字。

仿寫需要注意的是：

1、明確仿寫作文課教學目標。指導學生仿寫要選擇范文，作文課的教學目標，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對范文信息解讀要準確和理解深刻，以及在課上對學生認讀范文的引導要明確和精當。仿寫主要是仿寫例文的寫作結構、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。

2、選好示范文章。寫前要認真研讀例文，理解內(nèi)容，總結出例文的寫作結構和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達。

課前老師選擇好范文是關鍵。范文應該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學生才有好的標竽可畫。

3、仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。

4、由淺到深，由易到難。初一新生的寫作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫作能力相差很遠，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么，初一的仿寫和初

二、初三的仿寫應該是有區(qū)別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。

綜上所述，仿寫，是提高學生綃寫作水平胡有效途徑，可以讓學生有樣可仿，有?？尚?。指導學生仿寫的作文教學是比較切實可行的，做這方面的研究很有意義。當然，仿寫只是作文的基礎階段的學習寫作的方法，這也要求老師在重視仿寫作文教學，用好仿寫作文教學的同時，不能只囿于仿寫，還應重視創(chuàng)新作文的教學。

背景材料：

我先后多次從初一教到初四，對初一新的第一篇作文都作了比較詳細的批閱。發(fā)現(xiàn)他們普遍存在下列問題問題：

1、文體不明，說是記敘文，卻沒有一個完整的主體事件、一個完整的結構，往往是事情寫了兩三件，議論寫了兩三段，本意是寫記敘文，實際卻是四不像。

2、選材陳舊、老套，不能隨著年齡的增長和時代的變化與時俱進。

3、議論過多，議大于敘，而議論又常常不得要領。

4、對材料挖掘不深，寫作時往往平鋪直敘，沒有詳略，沒有具體生動的描寫。

5、中心不明確，下筆之前和之后都只知道要寫什么，卻不知道為什么寫，這也是造成結構松散、沒有詳略的主要原因。

作文到底要寫什么?怎么寫?為什么這樣寫?學生需要解決的仍是這三個主要問題。直接告訴他們效果不明顯，讓他們自己多讀書固然是好事情，所謂“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。但問題是學生大多數(shù)不會自覺地把讀和寫結合起來，不會自覺地從讀中領悟出寫作的一些基本的原則、方法、技巧。而有目的的仿寫既能對學生作文中存在的問題各個擊破，又能讓學生帶著一定的目的讀書并從書中領悟一些有益的東西運用到自己的寫作中。

在我國的古代語文教育中，對前人的優(yōu)秀作品進行模擬創(chuàng)作，是常用的一種作文學習方式，我們的很多名家大都有這個仿寫的學習過程。

現(xiàn)在由于仿寫在語文教學中漸漸被忽視；對不少學生而言，一方面喪失了一種古已有之、卓有成效的作文方法，另一方面由于把握不好仿寫的正確尺度，將仿寫“仿”成了抄寫。

針對教學實踐中出現(xiàn)的問題和困惑，我借鑒古代仿寫訓練中的精華，從寫作心理學和教育學的角度進行求證，結合初中語文教學的實踐和學生的現(xiàn)狀，探索仿寫在初中作文教學中的操作策略。

從心理學角度看，“模仿是人之天性，是一種心理需要，更是學習語言的基本途徑之一”。初中生“仍有較強的受暗示性，喜歡并善于模仿”。人非生而知之者，不管做什么事情，掌握什么技能技巧，總要有一個學習、模仿的過程。現(xiàn)代心理學同樣鑒證：譬如我們學書法總要從臨帖開始；學繪畫也離不開臨摹名家作品；學舞蹈或參加某項體育運動，更離不開對老師一招一式的模仿。同樣，學習寫作也需要經(jīng)過模仿這一環(huán)節(jié)。

從寫作訓練的整個過程來考察，仿寫也處于一個比較重要的地位，朱熹說過：“古人作詩多是模仿前人之作。蓋學之既久，自然純熟?！狈聦懯菍懽鞯幕A。仿寫學到家，可以大大提高學生語言的表現(xiàn)力，運用到作文中，無異于如虎添翼，讓文章錦上添花，給人賞心悅目之感。葉圣陶把模仿看成是初學寫作者的重要突破口。

從古到今，無論是選材還是表現(xiàn)形式上的借鑒、仿照在作家、詩人中也不乏其人。或許，在每個人的潛意識里，不管你學問有多大，寫作道行有多深，在寫作實踐中都或多或少地有“仿”他人的成分，因為我們每個人都不可能永遠是新的題材、新的寫作形式、新的語言等的首創(chuàng)者，但當我們被某些新的題材或新的形式、新的語言所吸引的時候，我們就會自然而然地加以模仿。所以，運用仿寫的訓練方法來提高學生的寫作水平是有科學依據(jù)的，也應該是切實可行的。