第一篇：兒童成長驛站

兒童成長驛站托管中心匯報材料

社區(qū)整合現(xiàn)有資源建成了全縣第一個兒童成長驛站托管中心，以“讓孩子更開心，讓家長更放心”為宗旨，為社區(qū)內(nèi)職工及農(nóng)民工留守兒童開展課余生活教育輔導(dǎo)和結(jié)對幫扶?；顒訄鏊_(dá)260多平方米，城東社區(qū)兒童成長驛站托管中心配備電腦、投影儀、電視、空調(diào)、棋牌室、閱覽室、兒童影像室、健身活動室、兒童游樂滑梯等設(shè)施設(shè)備，免費向全社區(qū)青少年開放，形成了一個布局合理、設(shè)施齊全、功能完善的社區(qū)兒童成長驛站托管中心。

城東社區(qū)以“五老”為骨干，以教師志愿者和其他志愿者為補(bǔ)充，組建起以“五老”為主，老、中、青三代相結(jié)合的社區(qū)輔導(dǎo)員隊伍。其中，“五老”志愿者10名，教師志愿者5名，其他志愿者30名，共同活躍在關(guān)心下一代工作一線，共同創(chuàng)建有利于廣大青年健康成長的文明、和諧社區(qū)環(huán)境。

第二篇：區(qū)貧困留守兒童陽光驛站情況介紹

**區(qū)貧困·留守兒童陽光驛站基本情況介紹

***區(qū)貧困·留守兒童陽光驛站位于**鎮(zhèn)**中心學(xué)校內(nèi)，占地面積13000平方米，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、音樂舞蹈室、書法繪畫室、體育活動室、心理輔導(dǎo)室、綜合實踐活動室、獨立演藝培訓(xùn)廳、微機(jī)室、棋牌室九大功能室，外設(shè)燈光籃球場、乒乓球活動場、足球健身操場等運動場所，配備專兼職工作人

員6名，是一所功能齊全、設(shè)施完備、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的貧困·留守兒童活動陣地。

**鎮(zhèn)地處**、**、**三縣市交匯處, 是全市三十個市級中心鎮(zhèn)之一，總面積136平方公里，人口4.5萬。全鎮(zhèn)在校生近三千人，其中貧困·留守兒童660人，是全區(qū)貧困·留守兒童比較集中的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。為進(jìn)一步做好貧困·留守兒童關(guān)愛工作，2013年5月，由**區(qū)婦女聯(lián)合會、女企業(yè)家聯(lián)誼會捐建成立了**區(qū)貧困·留守兒童陽光驛站。

**區(qū)貧困·留守兒童陽光驛站以建立貧困·留守兒童快樂陣地為目標(biāo)，以促進(jìn)貧困·留守兒童發(fā)展為宗旨，以保護(hù)貧困·留守兒童權(quán)益為重點，為廣大貧困·留守兒童提供閱讀學(xué)習(xí)、文體娛樂、心理輔導(dǎo)、家庭教育等全方位服務(wù)，積極營造溫馨、和諧、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)貧困·留守兒童健康、快樂成長。

第三篇：心理驛站

期中考試后往往會出現(xiàn)“幾家歡樂幾家愁”的情況，考試后的心態(tài)調(diào)節(jié)不僅會影響同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)的積極性，而且會影響以后的考試狀態(tài)。如何調(diào)整期中考后的心態(tài)？現(xiàn)在我們來個你支幾招：

第一、理智分析情境，正確對待外界的壓力。每個人的父母都望子成龍、望女成鳳心切，再加上社會上成年人之間拿孩子的成績進(jìn)行比較，因此父母對子女的期望值普遍較高。當(dāng)你沒有達(dá)到他們的期望值時，你可以先分析一下：自己是否刻苦努力了，如果盡力了，就不必再過多地責(zé)備自己，你不妨可這樣思考：只要我盡力了，我的心里就是坦然的。

第二、理智分析試卷，正確對待考試成績。無論考的成績?nèi)绾?，都要對各門試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析與思考?；卮鸬煤玫念}目，應(yīng)寫出自己是如何理解運用所學(xué)知識的；答錯了，要找出原因，錯在那里，為什么錯？以有利于今后改正。任何一次考試成績都不是人生最后一次考試成績，我們的每一次成績都是為了下一次取得更好的成績。

第三、吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。如果這次考試失敗，無論你再傷心、再痛苦、再后悔，它都已經(jīng)成為現(xiàn)實，因此，你就應(yīng)該勇敢地正視現(xiàn)實、面對現(xiàn)實，并想法去接受它、適應(yīng)它。

第四篇：卓卷夏令營：成長中不可或缺的驛站

卓卷夏令營：成長中不可或缺的驛站

近幾年，國際冬夏令營風(fēng)靡一時，吸引著眾多家長和學(xué)子的眼球。那么，“卓卷美式超營”冬夏令營特色何在?在這段短暫生活究竟給學(xué)生們帶來什么樣的印象?

在“卓卷美式超營”夏令營的八天里，學(xué)員們每天都要在營地中學(xué)習(xí)方法各異的記憶術(shù)、思維導(dǎo)圖，“卓卷美式超營”的課堂教學(xué)不同于學(xué)校的抄筆記形式，老師更多的是提供一個話題，讓學(xué)生參與討論。課堂教學(xué)的形式也是多種多樣，有時老師會拿把吉他過來教我們唱歌，有時又會讓同學(xué)們逐個站在講臺前做即興演講，可以是自我介紹，也可以是對國家或者家庭成員的介紹，不僅可以鍛煉英語口語，對個人的膽量、膽識也是一種挑戰(zhàn)，畢竟很多同學(xué)還是缺少在公眾面前演講的勇氣。學(xué)習(xí)之余，卓卷美式超營的老師還帶領(lǐng)每個團(tuán)隊進(jìn)行士氣展示、團(tuán)隊大協(xié)作，帶隊老師在學(xué)習(xí)和生活上都對學(xué)員們進(jìn)行無微不至的關(guān)懷和照顧，還會把我們在營地的活動和照片定期傳到網(wǎng)上，好讓孩子們的爸爸媽媽們隨時了解我們在這邊的活動，不至于太過擔(dān)心。

在營地學(xué)習(xí)英語，最大的不足就是完全的單向灌輸式，而“卓卷美式超營”夏令營正好彌補(bǔ)了目前國內(nèi)英語教育的空白，為同學(xué)們提供了一個極好的學(xué)習(xí)和交流平臺，讓學(xué)生們拋開書本，從日常生活中學(xué)到地地道道的英語。

第五篇：“陽光驛站” 讓農(nóng)民工子女在陽光下成長

“陽光驛站” 讓農(nóng)民工子女在陽光下成長

摘要：福建龍巖市武平縣第二實小在“關(guān)愛行動”的親情陪伴方面，通過依托心理輔導(dǎo)志愿服務(wù)站等途徑，建設(shè)關(guān)愛行動的特色項目——“陽光驛站”。在生活上，營造健康快樂成長的環(huán)境，在思想上，解決心理孤獨貧困的根源；使關(guān)愛服務(wù)活動有效開展，富有針對性，實效明顯，受到了農(nóng)民工子女及其家長的歡迎。

一、思路做法

農(nóng)民工子女缺乏自信，大都有自卑心理，針對這種實際情況，福建省龍巖市武平縣第二實小通過親情陪伴活動，以“陽光驛站”為載體，加強(qiáng)對農(nóng)民工子女的心理疏導(dǎo)，通過各種活動，創(chuàng)設(shè)快樂氛圍，千方百計鼓勵他們，克服自卑心理，樹立遠(yuǎn)大理想。

（一）爭做“朋友式家長”。由于工作環(huán)境、生活條件等各種原因，農(nóng)民工在子女教育問題上精力投入、時間投入和經(jīng)濟(jì)投入方面相對貧乏，文化程度相對落后，有的教育方法簡單粗暴，管教方式過激，對子女起到負(fù)面影響，產(chǎn)生逆反心理。在志愿服務(wù)過程中，教師經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：“老師，我比較喜歡跟你們聊天，我都不敢跟爸爸多說話……”，這讓我們陷入沉思：立即推出“心理輔導(dǎo)站”、“心理咨詢室”，效果固然很好，可以幫助孩子認(rèn)清是非，解除煩惱，打開心結(jié)，那家長為什么不爭取做一位“朋友式家長”呢？因此，學(xué)校積極搭建平臺，開展家教知識培訓(xùn)，提高農(nóng)民工自身素質(zhì)，教育他們?nèi)绾握_與孩子的密切聯(lián)系和心靈溝通。

（志愿者一對一對農(nóng)民工子女進(jìn)行輔導(dǎo)）

2012年9月，武平縣第二實驗小學(xué)邀請專家為學(xué)校300多名學(xué)生及家長們舉辦了主題為“家庭教育的重要性”的講座，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家長自身的素質(zhì)，提高家庭教育水平，取得了良好效果，受到社會的廣泛贊譽(yù)。專家的講座，從做父母的如何做到言傳身教，如何施以胎教啟蒙，如何對每個年齡段的孩子進(jìn)行傳統(tǒng)“忠”與“孝”的養(yǎng)成教育等，用引經(jīng)據(jù)典、深入淺出、平實易懂的風(fēng)格進(jìn)行闡述。臺上臺下一問一答、相互互動、氣氛活躍。學(xué)校請家長一起來共同走進(jìn)孩子的心靈，讓家長明白自己作為家長，應(yīng)該是什么樣的家長，應(yīng)該怎么做家長，而心目中的孩子要培養(yǎng)，應(yīng)該培養(yǎng)成什么樣的人，而自己又如何去培養(yǎng)孩子，這個平臺的搭建意義深遠(yuǎn)。

講座結(jié)束后，學(xué)生家長代表羅XX深有感觸的說：“非常高興，學(xué)校請來了專家來給我們這些比較年輕的家長們上這個?家庭教育的重要性?的國學(xué)講座，讓我明白了孩子的忠孝這種德育的方法要從小抓起，從小教起，家長自己也要從言教身教來配合老師，一起入手，這種教育孩子的方法，真的很好，非常感謝學(xué)校老師的良心用苦。”

此外，學(xué)校邀請縣關(guān)工委主任以“如何的家庭教育是成功的”為題進(jìn)行宣講，深受家長歡迎；邀請退休教師、律師、文化人士 等為“陽光驛站”的農(nóng)民工子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不僅解答孩子們的問題，讓困擾孩子們心中的煩惱得到解決，還讓孩子們感受“家長”的關(guān)懷與溫暖。

（志愿者一對一對農(nóng)民工子女進(jìn)行輔導(dǎo)）

（二）解決心理貧困的根源。學(xué)校是學(xué)生重要活動場所，學(xué)校教育也已成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。農(nóng)民工子女與城市的孩子相比，他們善良、淳樸但缺乏自信，不愿意甚至害怕參與班級活動，不愿參與各項活動的競爭，不愿意與人多交流。再加上到陌生的環(huán)境，周圍環(huán)境的變化和學(xué)習(xí)壓力的增大，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、意志力薄弱等不良心理，嚴(yán)重的患上抑郁癥，直接影響了他們的健康成長。武平縣第二實小建立了“陽光驛站”，有經(jīng)驗的老教師參與親情陪伴活動，采取個別談話、集體座談、開展多種多樣的集體活動等形式，答疑解惑，幫助他們解開心結(jié)，釋放心中的壓抑，輕松快樂融入學(xué)校集體生活。同時，針對農(nóng)民工 子女中出現(xiàn)的這些心理問題，學(xué)校注重用專業(yè)知識深入他們的內(nèi)心世界，從思想上解決心理貧困的根源。通過聘請校外心理教育專業(yè)或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的愛心人士為關(guān)愛農(nóng)民工子女行動心理志愿輔導(dǎo)員，成立武平縣每第二實小關(guān)愛農(nóng)民工子女“親情陪伴”志愿者服務(wù)站，完善了關(guān)愛農(nóng)民工子女的工作架構(gòu)，在機(jī)制上保障了農(nóng)民工子女心理輔導(dǎo)工作的推行。

在親情陪伴活動中，志愿者通過做游戲、聊天等方式和他們交朋友、做伙伴，傾聽他們的訴說、心聲和愿望，進(jìn)一步幫助他們保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格，鼓勵他們在溫暖的大家庭里樹立自己的夢想，朝著自己的目標(biāo)不斷奮斗。

（和農(nóng)民工子女共同活動）

（三）攜手共筑愛的天空。對農(nóng)民工子女而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學(xué)習(xí)、生活以及人際交往中的其它問題。如果周圍再沒有一個共同關(guān)愛他們的良好環(huán)境，他們的心理壓力將會更大。在溝通交流的過程中，我們可以切身體會到孩子最渴望 的是來自父母的關(guān)愛，許多孩子也會忍不住向志愿者吐露對父母的思念。

為了讓農(nóng)民工子女缺失父母關(guān)愛的心靈得到撫慰，學(xué)校大力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的校園環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能，經(jīng)常組織農(nóng)民工子女參加文體娛樂活動，充實課余生活，多與他們溝通交流，減輕他們的孤獨感。同時還注重融合農(nóng)民工子女與城市學(xué)生，讓他們一起學(xué)習(xí)、游戲、娛樂，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

其次，家庭教育對學(xué)生的成長成才具有獨特作用，是其他教育無法代替的。農(nóng)民工子女的家長由于忙于生計，對孩子的成長關(guān)心較少，很少主動與班主任溝通交流，甚至連家長會也不愿參加。針對此現(xiàn)象，學(xué)校要求農(nóng)民工子女班主任應(yīng)主動與家長聯(lián)系，如實地向家長反映學(xué)生的情況，與家長進(jìn)行有效溝通，爭取家長的配合。同時，學(xué)校還通過家長會、教師家訪、邀請家長參加主題班隊活動等形式和途徑，幫助家長調(diào)整對孩子的心態(tài)，幫助家長學(xué)習(xí)和掌握家庭心理輔導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和方法，形成教育合力。

（和農(nóng)民工子女一起活動）

二、效果啟示

（一）在思想上解決心理貧困的根源。在關(guān)愛服務(wù)過程中，教師們充分發(fā)揮自身專業(yè)特長，運用專業(yè)知識經(jīng)驗，通過故事、活動等多種形式，使孩子們受到啟發(fā)和激勵。這極大地提高了心理輔導(dǎo)工作的針對性和實效性，也通過“陽光驛站”的活動提升了關(guān)愛農(nóng)民工子女的服務(wù)水平，受到了農(nóng)民工子女及其家長的歡迎。

（二）在機(jī)制上保障輔導(dǎo)工作的推行。武平第二實小根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，努力爭取各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、單位負(fù)責(zé)人的重視和支持。通過聘請退休教師、律師、文化人士等在武平縣德高望重、有親和力、具有較高實踐經(jīng)驗的人士作為學(xué)校關(guān)愛農(nóng)民工子女行動親情陪伴志愿者，依托心理輔導(dǎo)志愿服務(wù)站及學(xué)校心理咨詢室等途徑，建立健全關(guān)愛行動的長效機(jī)制，完善了學(xué)校關(guān)愛農(nóng)民工子女的工作架構(gòu)，為更好地做好農(nóng)民工子女心理輔導(dǎo)工作提供了有力保障。

（三）在生活上營造快樂成長的環(huán)境。武平縣第二實小在關(guān)愛服務(wù)中注重加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會聯(lián)手，形成教育合力。為農(nóng)民工子女創(chuàng)造了一個溫暖、和睦的學(xué)習(xí)、生活和成長環(huán)境，逐漸縮短了農(nóng)民工子女與本地學(xué)生之間的“心靈的距離”，提升了他們學(xué)習(xí)的自信心。同時，“陽光驛站”也使學(xué)校老師走進(jìn)了農(nóng)民工子女家庭，農(nóng)民工子女的家長也走進(jìn)了學(xué)校，極大地幫助了農(nóng)民工子女與父母、農(nóng)民工子女與老師、農(nóng)民工與學(xué)校三者之間的融洽關(guān)系。

（執(zhí)筆人：福建省武平縣第二實驗小學(xué) 朱國平）