第一篇：進(jìn)行手腦創(chuàng)意繪畫啟蒙教育七方面（范文模版）

進(jìn)行手腦創(chuàng)意繪畫啟蒙教育七方面

1．根據(jù)兒童各階段生理、心理特點(diǎn)，用啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，教兒童去和發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，掌握基本造型方法。目前，不少地方在兒童繪畫教學(xué)上存在一種偏差，或用固定的程式教孩子背畫一兩種東西，或教孩子臨畫某種形象，要求要畫得同范畫盡可能一樣。這類做法有時(shí)能造就個(gè)別“神童”，但卻使兒童失去了最寶貴的，對(duì)于兒童造型能力和藝術(shù)水平的提高并沒有好處，因?yàn)榇魷?、死板正是繪畫最忌諱的。繪畫是一種藝術(shù)，藝術(shù)本身是一種創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和模仿。因此，在所有的學(xué)畫的方法中最重要的是培養(yǎng)孩子的美感，通過掌握和運(yùn)用基本的造型方法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)美的感受。

2．注意培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，使孩子拿起筆就想畫畫。畫畫伴隨著孩子長大，然而有的孩子卻逐漸地變得不愛畫了，這使不少家長大傷腦筋。其實(shí)，這幾乎都是家長不注意培養(yǎng)和發(fā)展孩子學(xué)畫的興趣造成的。幼兒喜歡涂鴉，有的家長不理解，進(jìn)行限制；有的家長不理解兒童心理，看不懂兒童畫，消極否定孩子的畫；孩子畫一會(huì)兒不想畫了，家長還要強(qiáng)制孩子畫下去；教畫的內(nèi)容脫離兒童實(shí)際，使兒童對(duì)學(xué)畫覺得太難；學(xué)不會(huì)，產(chǎn)生畏懼心理。凡此種種，都會(huì)損害兒童的學(xué)畫興趣。要培養(yǎng)孩子的學(xué)畫興趣，首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的畫畫環(huán)境，給他準(zhǔn)備好紙筆，任他涂抹。其次，要積極鼓勵(lì)孩子自己去畫，對(duì)他的“成績(jī)”給予肯定。再次，可以通過游戲?qū)W畫，先和孩子玩一會(huì)兒，然后讓他把玩具畫下來，再把畫制成玩具，就能有效地激發(fā)起孩子學(xué)畫的興趣。

3．培養(yǎng)兒童繪畫的自信心。兒童學(xué)畫需要多鼓勵(lì)，使他感到有能力畫好。可以把他畫得較好的畫挑出來，掛在墻上，讓大家觀賞。孩子看到自己的圖畫被大人理解，受到重視，相信自己能畫好的自信心就會(huì)越來越足，越來越喜歡繪畫。

4．經(jīng)常為兒童提供新鮮的生活體驗(yàn)。新鮮的生活體驗(yàn)可以激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。家長經(jīng)常帶孩子到室外進(jìn)行各種活動(dòng)，不僅可以豐富兒童的生活，增長知識(shí)，還可以鍛煉孩子觀察、記憶能力，激發(fā)他的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的愿望。

5．經(jīng)常給兒童嘗試新的繪畫工具，兒童只使用一種工具，總畫一種類型的畫，容易產(chǎn)生厭倦情緒。調(diào)換繪畫工具可使孩子感到新鮮有趣。常用彩色水筆作畫的兒童，一旦讓他試著用毛筆蘸顏料作畫，就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生新的更大的興趣。

6．切忌濫用橡皮。孩子剛開始用線條繪畫時(shí)，可能由于膽怯、信心不足而畫不好。家長要指導(dǎo)孩子用輕快而果斷的線條來作畫，起稿時(shí)用輕輕的直線概括物體的基本輪廓，要求孩子不要一點(diǎn)一點(diǎn)地描，而要一條線畫到頭，畫錯(cuò)了再重畫一筆，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就使用橡皮。一般來說，應(yīng)該在改正錯(cuò)誤之后才能輕輕地把不要的部分用橡皮擦掉。

7．慎請(qǐng)家庭美術(shù)教師。如果家長給孩子找一個(gè)指導(dǎo)老師，要注意不能只從老師的繪畫水平去選擇，重要的是指導(dǎo)老師是否懂得兒童作畫的規(guī)律。并不是每個(gè)成功的畫家，都可以成為優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師。

第二篇：怎樣進(jìn)行幼兒繪畫啟蒙教育

怎樣進(jìn)行幼兒繪畫啟蒙教育選自《幼兒教育》１、鼓勵(lì)孩子“涂鴉”

培養(yǎng)孩子對(duì)畫畫的興趣，應(yīng)當(dāng)從“涂鴉”開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂涂亂畫，這是孩子畫畫的起步。當(dāng)然，此時(shí)他并不懂得怎樣去表現(xiàn)什么，只是把隨意涂畫當(dāng)作一種好玩的游戲。這就是孩子的“涂鴉”階段。這個(gè)階段的孩子為什么對(duì)“涂鴉”充滿興趣呢？其實(shí)這是孩子的天性使然。因?yàn)檫@種“無拘無束、自由自在”的涂抹能帶給他快樂，所以，他自然就樂此不疲了。這時(shí)，您不必過多地干預(yù)，但可以在旁邊鼓勵(lì)鼓勵(lì)——“寶寶很能干”，“寶寶畫得好”等等。孩子不“畫”了，您要指導(dǎo)孩子自己收拾紙筆，把它們放在規(guī)定的地方，為今后正式學(xué)畫養(yǎng)成良好的習(xí)慣。倘若家長對(duì)孩子“涂鴉”干預(yù)過多，要求過高，如非要孩子畫出“雞蛋”、“桔子”、“蘋果”之類，盡管很簡(jiǎn)單，但由于處在“涂鴉”期的孩子，他的手還不能有意識(shí)地控制，往往達(dá)不到要求。這樣，經(jīng)歷多次的“失敗”以后，小孩就會(huì)慢慢感到失望，興趣也會(huì)漸漸淡薄，到最后就不肯拿筆畫了。

正確的辦法是，您應(yīng)讓孩子自由自在地涂涂畫畫一段時(shí)期——當(dāng)孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發(fā)達(dá)些了，有意識(shí)的控制能力強(qiáng)了，而且他心理也有了某種表達(dá)的欲望。這時(shí)，家長便可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和意愿，把他從盲目的“畫”著玩，誘導(dǎo)到繪畫活動(dòng)中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。

２、把繪畫與游戲結(jié)合起來

愛游戲是孩子的天性，因而把繪畫與游戲結(jié)合起來會(huì)收到很好的效果。

對(duì)年齡較小的孩子，您可以與他一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的美術(shù)游戲，如填色游戲、添畫游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在涂涂畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產(chǎn)生對(duì)繪畫的興趣。

對(duì)年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動(dòng)巧妙結(jié)合。當(dāng)您要帶孩子參觀動(dòng)物園，出發(fā)之前就可以告訴他——參觀回來后，要畫一張自己喜歡的動(dòng)物畫。這樣做，不僅增強(qiáng)了孩子繪畫的趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據(jù)自己的記憶畫畫，訓(xùn)練和發(fā)展了孩子的形象記憶能力—— 這正是學(xué)畫畫的最重要的能力之一。

又如做面具很受孩子歡迎，您可以和孩子一起將他喜愛的形象——“孫悟空”、“豬八戒”、“李逵”等臉譜畫在硬紙上，然后上好色彩，再用剪刀剪下來，加工成可戴的面具，節(jié)假日又可戴著玩耍。繪畫與游戲結(jié)合的方法還有很多，家長們可以通過上述例子，舉一反三，找到更多更好的辦法。

３、給予恰當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵(lì)

人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵(lì)，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長的贊賞和鼓勵(lì)對(duì)提高孩子畫畫的興趣會(huì)起到很大的作用。但應(yīng)當(dāng)注意的是：贊賞和鼓勵(lì)要適當(dāng)和具體，不能敷衍了事。如有的家長老是重復(fù)著說：“你的畫有進(jìn)步”、“你的畫真漂亮”等等，這樣的不恰當(dāng)、不具體的贊賞和鼓勵(lì)，有時(shí)甚至?xí)尯⒆臃锤?，效果?huì)適得其反。

４、適當(dāng)變換繪畫的方法和形式

好奇和愛新鮮是孩子的天性，如果較長時(shí)間重復(fù)玩一種游戲，畫同樣形式和內(nèi)容的畫，孩子就會(huì)感到厭煩，畫畫就提不起勁。因此，家長就應(yīng)適時(shí)地變換繪畫的內(nèi)容和形式，以保持和發(fā)展孩子的興趣。

首先，適時(shí)改變孩子繪畫的地點(diǎn)和位置，可以提高他們繪畫的興趣。如果孩子經(jīng)常在家里或教室里作畫，那么您不妨抽空帶他到戶外去寫生或者到其他小朋友家里和小朋友一起畫畫，還可以把大張紙貼在墻上，讓他站著創(chuàng)作“壁畫”。

其次，適時(shí)變化繪畫的形式，也會(huì)讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創(chuàng)作沙灘想象藝術(shù)；給孩子提供布頭、樹葉、（植物的）種子，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)拼貼；給孩子提供水果、面包，讓孩子學(xué)習(xí)制作食物拼盤造型等。

此外，還可以讓孩子參與集體創(chuàng)作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫，孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心里一定很喜悅，這不僅會(huì)提高他的繪畫興趣，而且還將增強(qiáng)孩子的集體意識(shí)和合作精神。

５、不強(qiáng)迫孩子畫自己不喜歡的形象

幼兒的感情傾向性很明顯，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物都是這樣，繪畫也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認(rèn)真地畫；若不喜歡的，就會(huì)馬虎了事或消極怠工。例如，有一個(gè)孩子，四歲時(shí)就掌握了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的年齡的中國畫技能，并已在全國比賽中獲獎(jiǎng)?？墒呛髞恚灰匆娮郎箱伜脷植?、毛筆、硯臺(tái)，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫。原來，他爸爸為教他畫側(cè)鋒，讓他學(xué)畫帶魚，這些既不好看又有腥味的死魚怎么也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫畫題材的時(shí)候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內(nèi)容。

６、不要任意拉長畫畫的時(shí)間

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)是身體的耐力不強(qiáng)，注意力也不能長時(shí)間集中，３－４歲的孩子一般只能堅(jiān)持二十至三十分鐘左右。您最好不要將孩子畫畫的時(shí)間隨意延長，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會(huì)影響畫畫的效果，甚至?xí)档秃⒆訉?duì)繪畫的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師?！焙⒆邮ヅd趣，就等于失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，家長要對(duì)孩子畫畫的時(shí)間嚴(yán)格把握，不要硬性規(guī)定孩子每次必須畫多長時(shí)間，孩子畫完后就可以痛快地玩。這樣，才能長久地使孩子保持畫畫的興趣。

上面介紹的一些方法，對(duì)培養(yǎng)孩子的繪畫興趣無疑是很有幫助的。但任何經(jīng)驗(yàn)和方法都不可能完全適應(yīng)每一個(gè)不同的個(gè)體，因?yàn)椴煌暮⒆?，他的個(gè)性、氣質(zhì)和智力水平是有差別的。所以，您應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和選擇合適的方法，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子繪畫的興趣，達(dá)到良性互動(dòng)的效果。

第三篇：手腦速算家長進(jìn)行課外輔導(dǎo)

《小神童手腦速算》第一冊(cè)的學(xué)習(xí)，主要是讓寶寶通過手指的規(guī)律變化，了解加減法的過程，從而掌握部分加減的運(yùn)算；而進(jìn)入第二冊(cè)，手指的運(yùn)用在學(xué)習(xí)的過程中將會(huì)大為減少，更多的是教孩子思考。剛開始，家長會(huì)覺得寶寶對(duì)題目的反應(yīng)速度不如第一冊(cè)做題那么快了，這是很正常的現(xiàn)象，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子要開始思考了，而家長要耐心的用鼓勵(lì)的態(tài)度去指導(dǎo)寶寶，讓寶寶適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變。

（一）家長和寶寶一起來操作圓盤，復(fù)習(xí)課堂所學(xué)習(xí)的“湊十法”。

（二）家長和寶寶一起來操作圓盤，復(fù)習(xí)課堂所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的減法。

（三）家長和寶寶一起做心算訓(xùn)練。

剛開始，孩子可能需要比較長的時(shí)間來思考，或者還會(huì)出錯(cuò)，家長要耐心的引導(dǎo)寶寶正確的操作。請(qǐng)家長注意，我這里是說“引導(dǎo)”寶寶操作，而不是“代替”寶寶操作，一定要讓孩子自己動(dòng)手，這樣孩子才能理解“湊十”法的原理哦。

請(qǐng)家長們放心，在課堂上，老師都會(huì)帶著孩子來操作的，所以孩子的理解不會(huì)存在太大的困難，而且孩子會(huì)感受到思考帶來的樂趣。孩子有可能不能迅速反應(yīng)出20以內(nèi)加減法的答案，但是只要讓孩子掌握得出答案的方法就可以了，這些知識(shí)孩子是需要時(shí)間去內(nèi)化的，不久的將來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你今天的付出，會(huì)培訓(xùn)出孩子的邏輯思維能力，這是多么寶貴的收獲??！

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，寶寶們已經(jīng)掌握了更多數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重

要的是，在這個(gè)學(xué)期中，寶寶們學(xué)會(huì)了思考，這是寶寶們?cè)谶@個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)《小神童手腦速算》得到的最大收獲！“數(shù)學(xué)是思維的體操”，家長們一定要牢牢記住這句話，給孩子留出足夠的思考空間和時(shí)間，不要過分追求計(jì)算速度和所謂的速算效果，而是懷著極大的耐心和愛心，精心培育我們可愛、聰明的寶寶！

第四篇：淺談?dòng)變豪L畫的啟蒙教育

淺談?dòng)變豪L畫的啟蒙教育

教幼兒畫畫不是單純的技能訓(xùn)練，更不是培養(yǎng)專業(yè)畫家，從美育的角度來看也僅僅是啟蒙教育。因此不能急于求成，不能以小學(xué)生或成人的繪畫技法來教幼兒，更不能過多地讓幼兒臨摹各種各樣成人畫，否則不僅無助于幼兒感知客觀現(xiàn)象，無助于提高他們的觀察力，甚至?xí)局朴變褐橇Φ陌l(fā)展，所以我根據(jù)幼兒年齡特征，從實(shí)際基礎(chǔ)教育出發(fā)來培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的粗步認(rèn)知和感受，對(duì)美的感受的興趣。下面談?wù)剬?shí)施步驟：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練。即教會(huì)幼兒正確的繪畫姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，繪畫態(tài)度和如何正確使用工具，繪畫程序以及保持整潔的作業(yè)等。耐心引導(dǎo)幼兒集中注意力，學(xué)會(huì)觀察和描繪形象時(shí)的操作步驟和方法。良好的繪畫常規(guī)的培養(yǎng)，對(duì)今后的繪畫技能、身心健康、開發(fā)智力等是至關(guān)重要的。所以一開始就應(yīng)嚴(yán)格要求，并要貫徹始終。

2、注意構(gòu)圖常規(guī)的指導(dǎo)。教師應(yīng)耐心地教幼兒如何在畫紙上安排，布置構(gòu)圖的簡(jiǎn)單方法。幼兒開始學(xué)畫，安排布局不是一下子便能掌握，如有的把物體形象畫得很小、有的畫得很大，有的偏靠一邊，有的擠在一個(gè)角落里，留出很多空白。因而一開始就要注意指導(dǎo)幼兒在畫紙上如何留出空白，如何安排中形象的大小和位置，使畫面達(dá)到均勻、充實(shí)、飽滿。要隨時(shí)注意糾正不適當(dāng)?shù)臉?gòu)圖。

3、指導(dǎo)線條練習(xí)及色彩的搭配。鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)各種線條，大膽運(yùn)用線條，構(gòu)成各種畫面，不怕畫錯(cuò)，不要涂改，錯(cuò)了再畫。要運(yùn)用多種方法，提高幼兒學(xué)練線條的興趣和積極性。注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用基本形去觀察和體會(huì)事物的形象特征。指導(dǎo)描繪物象的順序，教會(huì)幼兒做畫時(shí)，先畫什么和后畫什么，按照不同物體的特點(diǎn)以及畫面要求，進(jìn)行具體的觀察分析、怎樣畫著方便順手，才能使幼兒靈活地掌握和運(yùn)用。教會(huì)色彩的搭配使用，加深幼兒對(duì)色彩變化的認(rèn)識(shí)等。

4、美術(shù)作品的熏陶對(duì)幼兒提高審美能力起著特殊作用。古人言：彈過千種樂曲而后得樂聲；看過千把寶劍而識(shí)寶器。那么觀賞千幅美術(shù)作品而得知作品的美意。所以給幼兒不斷提高適合他們的觀察水平和情趣的繪畫、工藝品、民間玩具等美術(shù)作品。引導(dǎo)幼兒觀察，幫助幼兒了解生活中的美好的東西是來自人的創(chuàng)造，使幼兒在觀賞中感受到藝術(shù)品的造型美、色彩美，來逐步培養(yǎng)幼兒繪畫興趣及欲望，以達(dá)到自身繪畫技能水平的提高。

第五篇：手腦算教學(xué)計(jì)劃

手腦速算組教學(xué)計(jì)劃

手腦速算是特色課程，是用雙手運(yùn)算，雙腦記數(shù)的一種高效、快速、簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，它能使孩子們快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算。為了讓孩子有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，特制定下列計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本學(xué)期將進(jìn)行：（1）任意兩位數(shù)的加減

（2）三位數(shù)減兩位數(shù)

（3）多位數(shù)加減的看算

（4）乘法的運(yùn)算

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：、易學(xué)：不要任何工具，手運(yùn)算腦記數(shù)，算理明確，程序簡(jiǎn)單。、不忘：手腦速算的訓(xùn)練是大腦記憶力的訓(xùn)練，是手的靈活性和對(duì)大腦控制精度的訓(xùn)練，它形成的是技能，技能就是大腦對(duì)雙手的控制精確度的條件反射，就像學(xué)開車，手腦的條件反射一旦形成就不會(huì)忘記。、健體：手腦速算本身就是用雙手運(yùn)動(dòng)刺激腦細(xì)胞的發(fā)育，他們更健康、更聰明。、益智：手腦速算是通過左右手快速屈伸不斷的刺激大腦神經(jīng)元，使大腦細(xì)胞興奮，促進(jìn)血液循環(huán)，有效的開發(fā)智力，挖掘潛能。

三、訓(xùn)練目的：、能提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高孩子的運(yùn)算能力、運(yùn)算速度、運(yùn)算準(zhǔn)確率。、全腦開發(fā)、訓(xùn)練記憶、訓(xùn)練思維、全方位智能訓(xùn)練、訓(xùn)練注意力、促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展。

四、采取措施

我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生回家與家長比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓家庭形成濃厚的速算學(xué)習(xí)氛圍，讓家長更多地了解速算知識(shí)并大力支持我們的教學(xué)工作。

每堂課的內(nèi)容應(yīng)該在主題內(nèi)容的指導(dǎo)下包括：記憶力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、智能訓(xùn)練游戲、靜定訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練

手腦速算，不僅僅是速算，它以速算為載體達(dá)到全腦潛能開發(fā)的目的，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，教材緊扣小學(xué)大綱，科學(xué)的運(yùn)用的兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及孩子好動(dòng)、好玩、好奇和感官認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，融趣味數(shù)學(xué)、多元智能為一體，在進(jìn)行全腦開發(fā)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展思維、拓展記憶。