第一篇：多元化高校健美操教學(xué)的探討

多元化高校健美操教學(xué)的探討

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本文引用《才智》

摘要：健美操教學(xué)多元化的研究是我們?cè)诔浞滞诰蚪∶啦夙?xiàng)目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)多年健美操教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)公共體育課健美操鍛煉價(jià)值最大化的一點(diǎn)感悟和理解。主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段及考核評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行多元化研究的闡述。關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)，多元化，高校

健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的體育運(yùn)動(dòng)。既有廣泛的適應(yīng)性、兼容性、健身性，又有很強(qiáng)的感染力和較高的欣賞價(jià)值，符合學(xué)校體育“以人為本，健康第一”的健身需求。健美操作為高校公共體育課的一門課程，如何充分發(fā)揮健美操項(xiàng)目的特點(diǎn)，利用公共體育課的平臺(tái)，在高校健美操教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值的最大化，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的高校人才做貢獻(xiàn)，一直是我們思考的問題。健美操教學(xué)多元化研究，是我們?cè)诳偨Y(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所進(jìn)行的深層次探索。

一、教學(xué)目標(biāo)多元化

一直以來，我們?cè)诮∶啦俳虒W(xué)中始終處于一種簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)形式。絕大多數(shù)學(xué)生是為應(yīng)付考試而勉強(qiáng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)，健美操項(xiàng)目本身的多元價(jià)值沒有充分的挖掘與體現(xiàn)出來。在如今高校體育從“階段體育”向“終身體育”，“技能體育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)下，我們有義務(wù)在健美操教學(xué)中利用健美操項(xiàng)目的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)健身、自我鍛煉意識(shí)的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、自我學(xué)習(xí)分析判斷的能力。在表現(xiàn)美、展示美中提升自己審美意識(shí)。使學(xué)生知識(shí)與技術(shù)、能力與素質(zhì)等多方面得到全面的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容多元化

目前，高校體育課尚無統(tǒng)一教材，各高校的健美操教學(xué)內(nèi)容存在著自主性、隨意性的特點(diǎn)。健美操教學(xué)內(nèi)容的多元化主要表現(xiàn)在兩方面：分層教學(xué)和引入邊緣學(xué)科。

1、分層教學(xué)，滿足不同健美操水平學(xué)生的需求

近年來，我們通過每學(xué)年在學(xué)期初對(duì)公共體育健美操選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在健美操項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備程度方面差異較大。分層教學(xué)主要是針對(duì)這種現(xiàn)象。原有“一刀切”，所有學(xué)生一樣的教學(xué)內(nèi)容已阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在可能的情況下，我們對(duì)同一時(shí)段健美操選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，盡可能照顧到大部分同學(xué)水平。

2、引入邊緣學(xué)科，拓寬知識(shí)素養(yǎng)引入邊緣學(xué)科主要以拓寬學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果為目的。在健美操教學(xué)不同階段，根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容不同，適當(dāng)引進(jìn)、融入些形體、瑜伽、拉丁、街舞等邊緣項(xiàng)目，對(duì)活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很好的促進(jìn)作用。如在熱身階段，安排些簡(jiǎn)單的拉丁操和街舞，既調(diào)劑課堂氣氛，放松學(xué)生們的心情，又培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的表現(xiàn)力和感染力。在拉伸階段，安排些形體和瑜伽體位法，對(duì)改進(jìn)學(xué)生的基本姿態(tài)，提高學(xué)生柔韌性具有很好的效果。在課程結(jié)束階段引入瑜伽休息術(shù)，對(duì)緩解、降低學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)后的疲勞，保持良好的精神狀態(tài)具有很好的效果。

三、教學(xué)方法、手段多元化

在多年的健美操教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上喜愛健美操，課中自我練習(xí)很好，但課后自我實(shí)踐很少。這種現(xiàn)象未能發(fā)揮出健美操不受場(chǎng)地條件限制、簡(jiǎn)單易行的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)。為此我們對(duì)多年的健美操教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行反思。在健美操教學(xué)實(shí)踐中既要“授之以魚，更要授之以漁”。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和科學(xué)健身習(xí)慣。

1、以音樂先導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟力

健美操是集音樂、身體練習(xí)為一體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。音樂是健美操的靈魂，學(xué)生對(duì)音樂及節(jié)拍的理解力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在健美操教學(xué)初始階段，應(yīng)拿出一定時(shí)間讓學(xué)生了解音樂，掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。通過一段時(shí)間的練習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立傾聽音樂完成動(dòng)作。形成在不同的音樂背景下，完成一定健美操套路動(dòng)作的能力。學(xué)生對(duì)音樂理解力的提升，提高了動(dòng)作的領(lǐng)悟力，從而促進(jìn)了動(dòng)作技能的形成。

2、加強(qiáng)理論引導(dǎo)，增加學(xué)生的專業(yè)健身知識(shí)

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中我們普遍重視學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作技術(shù)的掌握，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操相關(guān)知識(shí)的介紹。學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生基本上都只能在規(guī)定音樂伴奏下完成規(guī)定的動(dòng)作，但卻不能說出每個(gè)組合動(dòng)作的技術(shù)構(gòu)成。我們通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生明晰教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)提高學(xué)生當(dāng)次課的學(xué)習(xí)效率，還為學(xué)生健美操創(chuàng)編實(shí)踐能力的形成打下了基礎(chǔ)。

3、注重創(chuàng)編能力，提高學(xué)生自我健身實(shí)踐能力教師在每次課教學(xué)中介紹組合動(dòng)作時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合動(dòng)作分析，使學(xué)生了解健美操編排的原則與方法。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)利用已學(xué)的基本動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。從最初自編2*8拍一個(gè)組合，到自編4*8拍一個(gè)組合，進(jìn)而能夠進(jìn)行多個(gè)組合的編排，形成一套具有自身特點(diǎn)的健身操。教師課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)定動(dòng)作的掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我實(shí)踐能力，對(duì)其形成終身體育意識(shí)具有促進(jìn)作用。

4、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力

在學(xué)期初，根據(jù)每個(gè)健美操教學(xué)班的實(shí)際情況，采取自愿組合、隨機(jī)分組、等形式將學(xué)生分成若干小組。形成學(xué)期固定的合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)使一些簡(jiǎn)單錯(cuò)誤問題在團(tuán)隊(duì)內(nèi)自行解決，既節(jié)省教師個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間，又促進(jìn)同學(xué)間的溝通和交流。培養(yǎng)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。團(tuán)隊(duì)集體展示，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。更多期刊發(fā)表詳情聯(lián)系QQ：1286503325電話：***王編輯

四、考核評(píng)價(jià)多元化

評(píng)價(jià)方法是檢驗(yàn)教學(xué)效果的媒介手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和驅(qū)動(dòng)性的有效方法。因此，在健美操教學(xué)中主動(dòng)尋求在考核內(nèi)容、考核形式上的突破，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要一環(huán)。我們?cè)趯W(xué)期評(píng)價(jià)中改變過去一套動(dòng)作定結(jié)果的方法，即每學(xué)期的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容都包括多項(xiàng)內(nèi)容。將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)與期末表現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、課內(nèi)表現(xiàn)與課外活動(dòng)等相關(guān)方面按照一定的比例納入總成績(jī)中。利于全面合理的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳麗：《健美操教學(xué)評(píng)價(jià)新視角—多元智能》，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008，31(7):982-984。

[2]何艷芳：《對(duì)創(chuàng)造性思維引入高校健美操教學(xué)的探討》，《廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2002，22。

[3]宋翠翠、孫琴：《將“創(chuàng)造性比賽”引入高校健美操教學(xué)考核的實(shí)驗(yàn)研究》，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008，31(1):105-107。

第二篇：高校軍事理論課程“多元化”教學(xué)模式（范文模版）

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專業(yè)論文

高校軍事理論課程“多元化”教學(xué)模式

高校軍事理論課程“多元化”教學(xué)模式

[摘要]在軍事課教學(xué)授課中運(yùn)用戰(zhàn)例教學(xué)，并不等于排斥和否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，要充分利用“多元化”教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)深層次的理解，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是一種行之有效的教學(xué)方法，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校軍事理論 大學(xué)生 教學(xué)模式

軍事課程教學(xué)不僅是傳授軍事理論知識(shí)，更重要地是把軍事與政治、人文與理工、時(shí)事與歷史高度交叉融合的一門綜合性課程，來傳遞科學(xué)技術(shù)是第一戰(zhàn)斗力的現(xiàn)代國防理念，為履行兵役義務(wù)和擔(dān)負(fù)國防建設(shè)責(zé)任奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

一、軍事理論課程教學(xué)創(chuàng)新多元化教學(xué)模式

軍事理論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)受到《軍事理論教程》的限制和制約，要注意處理好教材理論與當(dāng)今世界軍事形勢(shì)的關(guān)系，解決好靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的關(guān)系，也就必須從研究和構(gòu)建高校軍事理論課課程構(gòu)建成多維性、立體化的教學(xué)模式入手，著眼于國內(nèi)國際形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)目標(biāo)、課程地位、內(nèi)容體系、教學(xué)方法等方面運(yùn)用創(chuàng)新教育思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的軍事思想，用新的軍事變革思想和理念；例如，學(xué)習(xí)軍事科技部分，不一定非要掌握軍事科技的基本過程和武器裝備的構(gòu)造原理，但一定要明白科技改變武器、武器創(chuàng)新戰(zhàn)法的情況下，達(dá)成教學(xué)大綱規(guī)定的課程和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，防患于未然做好戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，有利于培養(yǎng)我國大學(xué)生的國防意識(shí)和勇于獻(xiàn)身保衛(wèi)國家的時(shí)代建設(shè)者。

（一）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

《高等院校軍事課教學(xué)大綱》各章節(jié)中幾乎涵蓋了軍事學(xué)的方方面面，內(nèi)容寬泛，涉及面廣，其教學(xué)內(nèi)容與世界政治軍事密切相關(guān)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，且隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代國防已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化等領(lǐng)域；由于課時(shí)有限，單憑課

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上的36學(xué)時(shí)不可能把每一個(gè)問題都講解透徹，這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要緊貼國防教育這條主線，結(jié)合課程具體章節(jié)有效地融合國際軍事信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和刪減教案、課件中過時(shí)的授課內(nèi)容，做到每學(xué)期修改、每學(xué)年更新；例如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后，要及時(shí)把美軍在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的新武器、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)方式和特點(diǎn)以及對(duì)我國安全的影響引入課堂，采用這樣的教學(xué)模式開展教學(xué)并不僅僅是機(jī)械地將講授內(nèi)容，而是追蹤軍事變革的最新成果，緊跟時(shí)代熱點(diǎn).號(hào)準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，直擊敏感話題，緊跟國際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)前沿問題及時(shí)納入教學(xué)當(dāng)中，引起共鳴。

（二）構(gòu)建“立體化”教學(xué)模式

近年來，以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)的迅猛發(fā)展，武器裝備日新月異，新的作戰(zhàn)理論層出不窮，作戰(zhàn)樣式變幻莫測(cè)，軍隊(duì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變。在國防教育教學(xué)實(shí)踐中，軍事理論課作為一個(gè)特殊的知識(shí)領(lǐng)域，不僅對(duì)從事該課程教學(xué)任務(wù)的教師的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，而且對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式、方法也提出了更高的要求。而今，在教育信息化環(huán)境下，除了在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)選取和合理安排之外，還應(yīng)該采用科學(xué)的授課方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)構(gòu)建“立體化”任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式；教師在課件中可以利用虛擬三維技術(shù)模擬戰(zhàn)事場(chǎng)景，模擬難以講解的教學(xué)場(chǎng)景，并使之可視化和可參與性，使學(xué)生有非常直觀立體的感受，在可視化和參與性下能更好的學(xué)習(xí)到所授理論的全部?jī)?nèi)容。使軍事理論淺顯易懂、學(xué)習(xí)有趣、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）形成“多元化”的教學(xué)策略

教學(xué)策略是在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式、方法、手段、措施的總和，“立體化”的教學(xué)模式是軍事理論“多元化”教學(xué)策略的重要組成部分，它主要包括兩方面內(nèi)容：

“立體化”軍事理論教學(xué)要多層次、多視角。教師要通過多種方式、方法來達(dá)到拓寬學(xué)生視角、活躍學(xué)生思維，激發(fā)其愛國主義情感的目的。首先，要結(jié)合戰(zhàn)例進(jìn)行教學(xué)，軍事理論課教學(xué)不能單純地就理論講理論，要在闡述基本理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量節(jié)選一些經(jīng)典的最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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戰(zhàn)例作為論據(jù)，生動(dòng)講解，使理論性、知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來；其次，要密切關(guān)注國際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

“多元化”軍事理論教學(xué)手段、措施要“立體化、空間化”，以此來增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力。軍事理論教學(xué)具有內(nèi)容多、覆蓋面廣、時(shí)間少、聽課人數(shù)多，場(chǎng)地大等特點(diǎn)，在這種情形下要提高教學(xué)效果，比如，使用多媒體教學(xué)手段，可以把語言表達(dá)的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化、抽象的問題形象化；可以開設(shè)相關(guān)的選修課對(duì)軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、拓展，也可利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建軍事理論的教學(xué)資源平臺(tái)。

二、“多元化”教學(xué)在軍事理論教學(xué)中的作用

軍事理論是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其軍事理論教學(xué)更側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí)面，注重知識(shí)的信息和科技含量，而不宜在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過細(xì)的探究，要善于利用其他學(xué)科所奠定的知識(shí)基礎(chǔ)，搞好軍事學(xué)科的課程設(shè)置，以軍事知識(shí)為核心進(jìn)行知識(shí)集成提高教學(xué)效果，選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的代表性經(jīng)典戰(zhàn)例，能夠使學(xué)生通過對(duì)其的學(xué)習(xí)和了解，建立起一套完整的、自己特有的邏輯思維方式和處理解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和自身素質(zhì)的提高。

首先，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮選取課堂教學(xué)所涉及的主題或理論觀點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng)且與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相一致戰(zhàn)例，從而符合教學(xué)目標(biāo)的要求。其次，應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，選擇不同類型的戰(zhàn)例，已達(dá)到適合普通高校及各專業(yè)特點(diǎn)的戰(zhàn)例教學(xué)法，如理工科學(xué)生，在講授“軍事高技術(shù)”“信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)可緊密聯(lián)系他們的專業(yè)知識(shí)選取尖端武器、快速反應(yīng)戰(zhàn)役等典型戰(zhàn)例精講，激發(fā)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)科技知識(shí)、為我國科技強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)的斗志；而文史類學(xué)生，由于其文化底蘊(yùn)、知識(shí)積淀比理工科要強(qiáng)，就可在“國防歷史”“軍事思想”等方面多運(yùn)用戰(zhàn)例教學(xué)法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維能力；對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可安排信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的精確制導(dǎo)技術(shù)、偵察監(jiān)視技術(shù)、指揮控制技術(shù)、新概念武器等必要的電子對(duì)抗

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技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)模擬演練和軍隊(duì)指揮自動(dòng)化方面的戰(zhàn)例；對(duì)工程機(jī)械專業(yè)的學(xué)生可安排必要的航天技術(shù)、機(jī)械維護(hù)與修理方面的訓(xùn)練等軍事高新技術(shù)知識(shí)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象選擇戰(zhàn)例，才能體現(xiàn)軍事課的特有“軍味”和實(shí)現(xiàn)學(xué)校國防教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)軍事理論課有更加全面深入的了解。

把經(jīng)典戰(zhàn)例作為一種教學(xué)工具，通過教師精心設(shè)立“開放性”創(chuàng)設(shè)情境問題，例如教學(xué)戰(zhàn)例1：毛澤東軍事思想課程，可以將中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，利用《中國革命史》所提供的中國革命歷史脈絡(luò)來展示革命戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和播放戰(zhàn)時(shí)紀(jì)錄片等教學(xué)手段，進(jìn)而突出毛澤東人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想的形成和運(yùn)用以及對(duì)中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大推動(dòng)作用和指導(dǎo)未來現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的重大意義。

教學(xué)案例2：教師設(shè)置條件多或答案不唯一的軍事開放性情景問題，如中國“殲11”戰(zhàn)機(jī)后續(xù)機(jī)型應(yīng)該怎樣？在了解中國“殲11”戰(zhàn)機(jī)的性能及戰(zhàn)機(jī)設(shè)計(jì)的背景等，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前國家的安全形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展利益，說明后續(xù)機(jī)型的設(shè)計(jì)方向，由于此類問題往往存在著多種可能性，學(xué)生的靈感很快被激發(fā)出來，他們有很多理由設(shè)計(jì)出多個(gè)方案，這就給學(xué)生提供了多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，在討論和推斷正確答案和最優(yōu)解法時(shí)，為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極互動(dòng)的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生到時(shí)代戰(zhàn)例中去感受，并啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)造性思維能力和解決問題的方法，在軍事課教學(xué)授課中運(yùn)用戰(zhàn)例教學(xué)，并不等于排斥和否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，要充分利用“多元化”教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)深層次的理解，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是一種行之有效的教學(xué)方法，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，造就一批有知識(shí)、有技術(shù)、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)提供強(qiáng)大的智力支持。

參考文獻(xiàn)：

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最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專業(yè)論文

會(huì)科學(xué)版），2011，（04）.[3]李奇?zhèn)?，張峰林，佘?教學(xué)改革視角下學(xué)生參與軍事課程教學(xué)管理機(jī)制研究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）.[4]莊春華，王普.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其應(yīng)用[M].電子工業(yè)出版社，2010.6.[5]劉剛.中俄普通高校國防教育比較研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）：88～91.[6趙坤生.加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)推進(jìn)大學(xué)生國防教育[J].文理導(dǎo)航，2011，（17）：62～63.------------最新【精品】范文

第三篇：加強(qiáng)高校女生的健美操教學(xué)論文

【摘 要】本文通過對(duì)高校女生的現(xiàn)狀和健美操的特點(diǎn)分析，提出開展健美操教學(xué)可以提高人體的靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，培養(yǎng)優(yōu)美的體型和健美的體態(tài)。

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 現(xiàn)狀 健美操 教學(xué)前言

高等學(xué)校的體育教育工作是學(xué)校體育教育工作的重要組成部分之一，它直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)水平；對(duì)保證我國新世紀(jì)人才具有重要的意義。女大學(xué)生的體育教育問題尤其突出，她們正處在人生重要的發(fā)展時(shí)期，生理、心理特點(diǎn)明顯，對(duì)體育教材、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇性強(qiáng)。健美操是女子特有的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它主要以女子的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以體育、音樂、舞蹈相結(jié)合，是一項(xiàng)融健身、健美、健心于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，女大學(xué)生通過學(xué)習(xí)健美操來鍛煉身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性和塑造健美的體態(tài)，培養(yǎng)豐富的想象力，表現(xiàn)力。研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為吉林華橋外國語學(xué)院2008級(jí)和2007級(jí)健美操選項(xiàng)課120名女生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

2.2.2問卷調(diào)查法結(jié)果分析

3.1女大學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)

高等院校的女大學(xué)生的年齡基本在18—23歲之間，這一年齡階段的女性在生理上日趨成熟、完善，形態(tài)發(fā)育基本定型，仍保留青春期特點(diǎn)，第二性征明顯、神經(jīng)過程靈活性高、神經(jīng)細(xì)胞物質(zhì)代謝技能旺盛大腦部結(jié)構(gòu)和機(jī)能迅速發(fā)展，內(nèi)分泌系統(tǒng)活動(dòng)及性腺活動(dòng)明顯加強(qiáng)。

由于女大學(xué)生在特殊階段的生理特點(diǎn)，使其產(chǎn)生了相應(yīng)的心理變化，她們此時(shí)的心理特征處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期。善于幻想，細(xì)想活躍，喜歡學(xué)習(xí)和接受新的思想和新的事物，但起伏較大，在情感上表現(xiàn)為內(nèi)向，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，在意志上表現(xiàn)為怕苦、怕累、怕臟、畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)；對(duì)疲勞的耐受能力差，怕別人嘲笑等等。

女大學(xué)生的身心特點(diǎn)的變化，對(duì)高校體育教育工作提出了新的要求，而現(xiàn)在的體育教學(xué)大綱沒有充分考慮到女大學(xué)生的特點(diǎn)，因此在具體教育中出現(xiàn)困難，不能完成教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)上課態(tài)度不積極現(xiàn)象，有的甚至出現(xiàn)拒絕參加體育課。

3.2高校女大學(xué)生選課的傾向性

由于女大學(xué)生的身心發(fā)展日趨完善，對(duì)各種事物的認(rèn)知也具有獨(dú)到的見解，雖然她們對(duì)體育鍛煉的社會(huì)功能及其對(duì)人體健康發(fā)展的重要意義的認(rèn)識(shí)水平還不能達(dá)到較高的水平，但是她們對(duì)體育項(xiàng)目的選擇可以看出明顯的選擇性。下面是吉林華橋外國語學(xué)院120名體育課選項(xiàng)的意愿調(diào)查如下：

從上述的調(diào)查結(jié)果表現(xiàn)出，這120名女大學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容有了明顯的選擇性。他們的選擇傾向于對(duì)抗性小、身體接觸少、趣味性較強(qiáng)、能夠充分體現(xiàn)女性形體美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)際上這也是對(duì)女大學(xué)生身心特征的外在表現(xiàn)，是人在生長發(fā)育過程中不同時(shí)期所提出的不同要求。3.3健美操對(duì)女大學(xué)生體質(zhì)的良好影響

3.3.1健美操的特點(diǎn)

健美操是以美為核心，以人體自然動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏、韻律為生命的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它能夠充分展現(xiàn)協(xié)調(diào)、韻律柔和、優(yōu)雅等女生健美的氣質(zhì)，并能增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)和氣質(zhì)。健美操教學(xué)是一門體現(xiàn)人體美的藝術(shù)。它講究形象美、動(dòng)作美、線條美。同時(shí)，在健美操教學(xué)當(dāng)中，會(huì)伴有優(yōu)美的音樂相融合，使學(xué)生在鍛煉了形體美的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的樂感。所以，健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深深地吸引著眾多女大學(xué)生，深受她們的喜愛。

3.3.2健美操對(duì)女大學(xué)生的有利作用

首先，由于健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深受女大學(xué)生的喜愛，她們對(duì)健美操有濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極的參與活動(dòng)，而不是被動(dòng)參加，這樣就保證了每次課學(xué)生都會(huì)有足夠的運(yùn)動(dòng)量。其次，健美操內(nèi)容比較豐富、動(dòng)作變化多樣，對(duì)身體各項(xiàng)素質(zhì)要求都非常高，通過進(jìn)行健美操練習(xí)，可以鍛煉同學(xué)們的腦神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，大腦皮層的協(xié)調(diào)性。最后，長時(shí)間進(jìn)行健美操練習(xí)，可以增強(qiáng)機(jī)體各部分的柔韌性和協(xié)調(diào)性，還有效的提高有氧運(yùn)動(dòng)的代謝能力和耐力培養(yǎng)。結(jié)論與建議

4.1高校體育教學(xué)中健美操的課時(shí)應(yīng)給予保證。如果課時(shí)量較少，學(xué)生只能學(xué)到幾種簡(jiǎn)單的練習(xí)組合，這樣學(xué)生不能體會(huì)到健美操對(duì)自身變化的顯著作用，更談不上對(duì)審美觀的培養(yǎng)。

4.2在高校體育教學(xué)中，教師除了講授動(dòng)作和示范正確的動(dòng)作，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的樂感，對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)后自己可以把不同風(fēng)格的音樂與不同的動(dòng)作相配合。同時(shí)注意培養(yǎng)女大學(xué)生們的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和樹立自信心。

4.3健美操的教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)過程，師生雙方的自覺性和積極性是決定教學(xué)效果的主要因素。教師除了要具有較高的知識(shí)水平和能力外，還要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，樹立良好的形象。對(duì)一些特殊的學(xué)生，教師要采取親切的耐心的教育方法和嚴(yán)密的教學(xué)組織形式去誘導(dǎo)，教育學(xué)生，以改善他們緊張的情緒。而且應(yīng)有意識(shí)地多讓學(xué)生之間開展交流，在集體中得到鼓舞和力量，樹立自信、自尊、自強(qiáng)的信念，創(chuàng)造一種輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。

4.4在教學(xué)中，教師在講授動(dòng)作的同時(shí)，往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)輔助學(xué)生在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上，分小組發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)力量，充分利用場(chǎng)地、器材和以往學(xué)過的知識(shí)，配合音樂創(chuàng)造出適合她們身心的屬于自己的優(yōu)美動(dòng)作。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談高校健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式

淺談師范類體育專業(yè)健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式

柯麗華

指導(dǎo)老師：黃波

（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院07級(jí)2班 學(xué)好：07080216）

【摘要】該文在分析師范類體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中可以起到非常重要的作用，通過了解自主學(xué)習(xí)的含義、特點(diǎn)、影響因素、應(yīng)用及注意事項(xiàng)。所以健美操教學(xué)中采用自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法, 讓學(xué)生通過積極的“自學(xué)導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的自主性體育學(xué)習(xí)是一種提高健美操教學(xué)效果的有效方法。

【關(guān)鍵詞】健美操教學(xué)現(xiàn)狀；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；影響因素； 含義特點(diǎn)；運(yùn)用;

【引言】 健美操具有增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體、完善及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果很快成為人們喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，廣大女學(xué)生也是積極參與，并且通過新教學(xué)改革，健美操教學(xué)也取得了突破性的改善。然而在現(xiàn)今的教學(xué)改革中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力卻仍然未得到很好的體現(xiàn)。所以本篇論文是通過先對(duì)上饒師范學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行訪問調(diào)查以及自己學(xué)習(xí)此專業(yè)的感受再結(jié)合前人研究的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)自主學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中的影響因素及應(yīng)用情況進(jìn)行論述的，對(duì)教學(xué)的改革可以提供一點(diǎn)參考。高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)性 發(fā)展”為基 本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施是素質(zhì)教育在體育教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)和延伸。高校體育教學(xué) 擔(dān)負(fù)著增進(jìn)大學(xué)生身體健康的重?fù)?dān)，健美操作為一項(xiàng)新興的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)，是目前高校體育 教學(xué)中備受學(xué)生喜愛的主干課程之一，健美操教學(xué)就顯得尤為重要。從素質(zhì)教育和終身體育的角度出發(fā)，提出了“自主課堂”的建設(shè)，但是在現(xiàn)今的教學(xué)改革中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力仍然未得到很好的體現(xiàn)。我國目前的教與學(xué)的方式，仍然以被動(dòng)接受式為主要特征。具體表現(xiàn)為:教學(xué)以教師講授為主，很少有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)；教學(xué)以知識(shí)傳授為主，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)結(jié)果為主，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們傳統(tǒng)的體育課程過分強(qiáng)調(diào)接受式的學(xué)習(xí)方式，即教師盡力地讓學(xué)生根據(jù)自己的講解和示范去學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作。這種我教你學(xué)，我說你聽，我做你練的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮和發(fā)展，致使學(xué)生形成了單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。如健美操課時(shí)減少，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不齊，教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容不能很好地安排，造成一些同學(xué)“吃不飽”，一些同學(xué)還“咽不下”這種狀況。健美操課的內(nèi)容設(shè)置和安排不合理，教學(xué)方法和組織形式乏味、單一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣降低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，很難做到自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生方面又因就業(yè)壓力大，提出大學(xué)無用論，對(duì)于任何科目都只是敷衍過去的態(tài)度，就更別說是自主學(xué)習(xí)了。

那么到底是什么因素影響了自主學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中的運(yùn)用呢？那么又該從哪些方面進(jìn)行分析，最終找到解決的方法呢

2影響健美操教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

2.1 “應(yīng)試教育”對(duì)健美操教學(xué)指導(dǎo)思想上的束縛。在“應(yīng)試教育”變本加厲的今天，健美操教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo)，產(chǎn)生了重最終成績(jī)輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程、重實(shí)踐課輕理論課、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體的嚴(yán)重現(xiàn)象，形成大多數(shù)健美操專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后僅僅學(xué)會(huì)了幾套操而已，對(duì)一些社會(huì)需求的健身課程知識(shí)知之甚少。導(dǎo)致近幾年內(nèi)參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學(xué)能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學(xué)工作，不能夠真正勝任學(xué)校體育教學(xué)的需要。相應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)已不滿足于單純技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多的專業(yè)知識(shí)，掌握“健與美”的運(yùn)動(dòng)能力。由此可見，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的實(shí)際要求相互脫節(jié)了，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的求知欲。

2.2健美操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法呆板，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。長期以來，我國高等體育院系教學(xué)內(nèi)容按《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求為主在上課，但套路中出現(xiàn)了許多動(dòng)作受場(chǎng)地限制與動(dòng)作重復(fù)，沒有新穎性。同時(shí)，有80%的健美操老師和83%的學(xué)生認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》動(dòng)作音樂單一，不具有時(shí)代感和動(dòng)感，節(jié)奏性不強(qiáng)，沒有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習(xí)者內(nèi)在的激情和情緒，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學(xué)過程中，由于健美操教學(xué)具有連續(xù)性和集體性兩大特點(diǎn)，學(xué)生是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，以其獨(dú)特的“跟我做”為主要練習(xí)形式，從而教學(xué)方法變得單一，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑。長期如此，學(xué)生疲于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，沒有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而使學(xué)生喪失對(duì)健美操的興趣，健美操教學(xué)效果也無從提高。

2.3教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)的不合理。體育教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)是體育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)存在的主要問題是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，計(jì)劃從學(xué)年、學(xué)期、單元課時(shí)圍繞如何教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)來安排。

2.4高等體育院系健美操學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)不夠：女生害怕劇烈的運(yùn)動(dòng)（如中長跑），怕曬太陽，以白為美，羨慕苗條身材，害伯發(fā)胖，害怕有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；學(xué)生這些心理狀態(tài)與健美操課沒有根本的利害沖突，健美操既安全可靠，生動(dòng)活潑，很受女生青睞，女大學(xué)生對(duì)健美操情有獨(dú)鐘，當(dāng)然很少女生是想將之成為自己的職業(yè)的。而男生認(rèn)為健美操課是女生的“專利”，并認(rèn)為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認(rèn)為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會(huì)遭到周圍同學(xué)與同伴的嘲笑，所以，直到現(xiàn)在健美操專業(yè)課仍遭到男生的冷遇。

通過了解了影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素之后，那么到底該如何改善呢，怎樣才能更好的將自主學(xué)習(xí)貫徹在健美操教育中呢？首先了解自主學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn) 3自主學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)

3.1 “自主學(xué)習(xí)”的含義

所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展。3.2自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

3.2.1自主性

學(xué)生不再是知識(shí)的接收器，而且是自主學(xué)習(xí)的探索者，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)行體育鍛煉，體會(huì)運(yùn)用體育知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的意義。3.2.2民主性

在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。

3.2.3過程性

“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

3.2.4差異性

承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

3.2.5創(chuàng)新性

“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具有鮮明的個(gè)性特征。教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究。

3.3國內(nèi)外對(duì)自主學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和重視

20世紀(jì)末以來，無論國際上還是國內(nèi)，都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，這些我們可以從有關(guān)文件當(dāng)中得知，如聯(lián)合國教科文組織的教育報(bào)告《學(xué) 會(huì)生存--教育世界的今天和明天》中寫道：“新的教育精神使個(gè)人成為他自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代 的價(jià)值?！?2001年6月中華人民共和國教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）中涉及了自主學(xué)習(xí)的問題： “改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)??倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手??以及交流與合作的能力?！?“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等等。

4健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

4.1學(xué)校與健美操教師方面

4.1.1關(guān)注個(gè)體差異。在健美操教學(xué)中，我們應(yīng)該擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課程的實(shí)施中，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學(xué)生的參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變?cè)凇皯?yīng)試教育”下的被動(dòng)狀態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，讓健美操課上的充滿激情。

4.1.2興趣是最好的老師。健美操教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，必須結(jié)合男女大學(xué)生的生理，心理特征與健美操的特點(diǎn)，做好宣傳，選擇合理的內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，營造良好的的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，并且要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，給足夠的時(shí)間給學(xué)生自己，讓他們即興的表演健美操節(jié)目，或者是小組之間的合作創(chuàng)編。

4.1.3師生良好關(guān)系的建立。大學(xué)生還處于一個(gè)比較感性的年齡，往往會(huì)因?yàn)檫@個(gè)老師不是自己喜歡的類型，就沒有興趣學(xué)上他的課。所以老師可以選擇走進(jìn)學(xué)生的世界里，這樣他們感覺到老師對(duì)他們的關(guān)心與重視，學(xué)習(xí)的積極性頓然又會(huì)提高了。

4.1.4老師要不斷充實(shí)自己的健美操專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生心中樹立完美形象。因?yàn)榇髮W(xué)生喜歡挑戰(zhàn)與刺激。如果一味的是原有動(dòng)作套路，就會(huì)缺乏新意，學(xué)生就沒有自主學(xué)習(xí)的欲望。并且在學(xué)生心中，老師所達(dá)到的層次正是學(xué)生畚斗的動(dòng)力。

4.1.5教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)必須正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,制訂嚴(yán)格的評(píng)價(jià)方案,明確評(píng)價(jià)的目的,采用合理的評(píng)價(jià)方法,，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),使教學(xué)評(píng)價(jià)真正促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)考核，以提高學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情。4.2學(xué)生自身方面的努力。

4.2.1提高對(duì)健美操的認(rèn)識(shí),樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與探究。隨著社會(huì)的發(fā)展,健康行業(yè)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯∩韸蕵?，再者現(xiàn)在就業(yè)壓力越來越大，如果能將健美操專業(yè)學(xué)好，同樣會(huì)受到社會(huì)的重視與錄用.4.2.2同學(xué)間相互評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)者對(duì)所評(píng)價(jià)的內(nèi)理解較透徹,同學(xué)間相互評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi),還可加強(qiáng)同學(xué)間友誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！岸喾N不同角度,不同觀的碰撞和交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維,發(fā)散思維?！痹趲椭鷮W(xué)指出問題并得到對(duì)方肯定時(shí),內(nèi)心會(huì)充滿成就感,這種成就感會(huì)促使向更深層次學(xué)習(xí)和研究。

4.2.3自我人格的不斷完善，要學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。這樣面對(duì)未來的社會(huì)壓力或者困難時(shí)，才有自己的想法與目標(biāo)，而不會(huì)隨波逐流或茫然而不知所措。5結(jié)論與建議

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)程序主體部分主要包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自選練習(xí)方法、自我監(jiān)控檢查、集體討論幫助、教師精講示范練習(xí)鞏固和自我評(píng)價(jià)小結(jié)等環(huán)節(jié)。為了說明我們的健美操老師在此過程中所起的作用，我們要考慮教師織教學(xué)、情景導(dǎo)入、目標(biāo)設(shè)置、精講示范和答疑鼓勵(lì)等意指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師主要起輔助、引導(dǎo)作用，扮“導(dǎo)演”角色。而在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果考評(píng)中就可以以三種形式出現(xiàn)了，學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等?？傊诓贿`背體育教學(xué)原則的前提下，凡是能發(fā)揮學(xué)生主體地位或者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法組織形式以及教學(xué)內(nèi)容都可以采用。進(jìn)行體育改革促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)應(yīng)從師生關(guān)系上入手，目標(biāo)制定、解剖疑問、歸納學(xué)法都應(yīng)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，教學(xué)目標(biāo)必須明確具體。這些都是可以通過學(xué)生的自身努力實(shí)現(xiàn)的，自主學(xué)習(xí)不等于自己獨(dú)自學(xué)習(xí)，不僅要在課堂上與健美操教師的溝通學(xué)習(xí)而且課后跟同學(xué)之間一起探討學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于一切都以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)健美操新課初期，學(xué)生依然要認(rèn)真觀看老師的示范，耐心聽老師的講解，別讓自主學(xué)習(xí)成為一種放羊式教學(xué)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式并不是健美操教學(xué)中最好的學(xué)習(xí)模式，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，未來會(huì)有更好更多的學(xué)習(xí)模式，不要過于夸大其中的作用。

參考文獻(xiàn)

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致 謝

論文是在導(dǎo)師黃波副教授悉心指導(dǎo)下，本人終于完成。在此過程中黃老師耐心講解仔細(xì)修改，而且在我陷入困境時(shí)給我勇氣和信心！導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的學(xué)識(shí)，使我在學(xué)業(yè)上受益匪淺，也使我更深刻地理解人生，理解了學(xué)習(xí)的深刻含意，感謝導(dǎo)師的諄諄教誨，感謝導(dǎo)師的人格魅力對(duì)我的人生的影響。

感謝關(guān)心我的學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及所有教導(dǎo)過我?guī)椭^我的老師們借此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)向他們致以誠摯的謝意。

感謝體育學(xué)院的學(xué)友們?cè)谡撐膶懽鬟^程中曾給予了莫大的幫助，更感謝所有配合我做調(diào)查及訪問的老師和同學(xué)！非常的感謝你們，謝謝大學(xué)四年你們的關(guān)心和幫助。

借此機(jī)會(huì),再次向所有幫助過我鼓勵(lì)過我的人表示深深的感謝，感謝所有伴我一路前行的人們。祝你們健康、平安、幸福!

最后想衷心的祝愿07級(jí)全體同學(xué)前程似錦、學(xué)業(yè)有成、夢(mèng)想成真！

致謝信

第五篇：2021關(guān)于高校多元化音樂教育發(fā)展探討

2021關(guān)于高校多元化音樂教育發(fā)展探討范文

2021關(guān)于高校多元化音樂教育發(fā)展探討范文

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國與各民族之間的文化交流逐漸變得越來越頻繁，這種文化的交流融合在了全球化的發(fā)展進(jìn)程中，具有深遠(yuǎn)的意義。在這種時(shí)代大環(huán)境下，人們的觀念也慢慢發(fā)生了變化，因此，在生活中多元文化的觀點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教育“多元化”的觀點(diǎn)逐步走入人們的視野，漸漸達(dá)成共識(shí)。目前，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐及需求，多元化的人才培養(yǎng)才是重要的前提和保障。高校是培養(yǎng)多元人才的重要基地，音樂人才的培養(yǎng)越來越引起人們的重視，新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展也需要多元化的音樂人才。從目前高校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍存在許多的問題，不利于多元人才的培養(yǎng)，影響著高校音樂教育的快速發(fā)展。因此，各高校為了做到“立德樹人”，培育出大量多元化的音樂人才，就需要將音樂教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷拓展多元化的發(fā)展方向，以此體現(xiàn)出其社會(huì)價(jià)值，使其能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展不斷發(fā)揮重要的作用。

一、高校音樂教育發(fā)展中存在的重要問題

（一）高校在培養(yǎng)多元人才時(shí)，音樂教育的重要性經(jīng)常被忽視。

在我國的傳統(tǒng)教育模式中，高校教師的創(chuàng)新思維、教學(xué)思維都被約束，這就導(dǎo)致了高校音樂教育沒有被充分重視，這直接影響了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。許多高校的音樂教師在專業(yè)教學(xué)方面缺少科學(xué)的方法，有些認(rèn)知存在些許問題，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到音樂教育的重要屬性和其真正的價(jià)值所在。大部分高校音樂教師沒有全面且充分地認(rèn)識(shí)到音樂教育的本質(zhì)，仍然從思想意識(shí)上認(rèn)為音樂教育并不是一門十分重要的專業(yè)課程，而是一門輔助課程，這自然會(huì)帶入到實(shí)際的教學(xué)中，使學(xué)生也會(huì)主觀上不重視音樂專業(yè)課，無法體會(huì)到“美育”的重要作用。由此看來，首先高校之所以會(huì)忽視音樂教育對(duì)培養(yǎng)多元化優(yōu)秀人才的重要性，與高校的音樂教育需通過長期的引導(dǎo)和培養(yǎng)才能最終獲得主要的成效是分不開的；其次，大部分高校學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段都是主要學(xué)習(xí)文化課，很少與音樂藝術(shù)專業(yè)接觸過多，而各高校音樂教育的課堂表現(xiàn)形式缺少具體的引導(dǎo)和實(shí)踐，致使許多學(xué)生很難領(lǐng)悟到音樂教育的實(shí)質(zhì)；最后，從現(xiàn)狀來看各高校的音樂教育實(shí)際上缺乏有深度、有廣義的教學(xué)方式，沒有充分體現(xiàn)出其重要的藝xx術(shù)性。以上這些存在的問題直接影響著進(jìn)一步培育學(xué)生的音樂審美能力，致使學(xué)生很難形成自身的音樂素養(yǎng)，提高其主要的審美能力。如果不加以重視和改變，會(huì)對(duì)我國高校音樂教育的發(fā)展造成極其不利的影響。

（二）高校在培養(yǎng)多元人才時(shí)，高質(zhì)量綜合素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍也經(jīng)常被忽視，這樣會(huì)直接影響到教師的心態(tài)和教學(xué)質(zhì)量。

目前，許多音樂教師在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)于教材的選擇并不是十分適合，對(duì)于教材的核心思想，教材結(jié)構(gòu)及背后的意義缺乏明確的認(rèn)知性，也就是對(duì)教材的鉆研程度缺乏深度，這直接會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量及成效。一些音樂教師未能全面充分地做好備課準(zhǔn)備，態(tài)度上也存在一些敷衍的成分。課上只注重自己的講解和進(jìn)度，完全忽略了學(xué)生對(duì)音樂體驗(yàn)的直接感受和追求，沒有達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，這種一貫的老套的教育教學(xué)方法顯得過于枯燥乏味，很難使學(xué)生更加深入地理解音樂知識(shí)。這些都是高校音樂教師忽視教學(xué)質(zhì)量的直接表現(xiàn)，最終會(huì)阻礙高校音樂教育的發(fā)展之路，也阻礙了高校培養(yǎng)高素質(zhì)多元化人才之路。

（三）高校在培養(yǎng)多元人才時(shí)，高校音樂教育課程的設(shè)置也經(jīng)常被忽視。

在現(xiàn)實(shí)情況下，高校對(duì)于音樂課程的設(shè)立存在些許不合理之處，對(duì)于教師的課程安排存在一些問題，致使教師在有限的時(shí)間內(nèi)不能完全充分地將音樂理論知識(shí)傳授給學(xué)生，降低了教育教學(xué)的質(zhì)量，長期下去會(huì)阻礙教師自身專業(yè)性的提高，備課會(huì)受影響，還會(huì)使學(xué)生不能形成更高的藝術(shù)審美和音樂素養(yǎng)，更不能深刻理解音樂的本質(zhì)。除此之外，各高校的音樂藝術(shù)相關(guān)課程仍是以公共課的形式呈現(xiàn)出來，大多數(shù)設(shè)置成為選修課范疇，課程的內(nèi)容也以音樂賞析為多。在實(shí)際的課程安排中往往沒有十分重視音樂理論知識(shí)的講解，過于重視音樂感知，忽視了學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生無法真正意義上了解各種樂器及其演奏方法和特征，對(duì)于音樂理論知識(shí)模糊不清，更不可能對(duì)于音樂作品的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏、演奏法、織體形式等進(jìn)行深入的了解。因此，高校若不能合理設(shè)置音樂教學(xué)課程，形成系統(tǒng)化的管理體系，就會(huì)造成學(xué)生不能充分完全地理解和學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)，喪失了音樂教育的重要意義，展示不出高校音樂教育的真實(shí)性教學(xué)成果。由此可見，各高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的多元化人才，就應(yīng)該將音樂教育進(jìn)行多元化發(fā)展，并在教學(xué)管理方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供新的途徑和研究方向。

二、高校中多元化音樂教育具有重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在高校的音樂教育中具有重要的作用和意義。

在歷史文化長河中，音樂文化為我們呈現(xiàn)了豐富多彩的不同民族的藝術(shù)創(chuàng)造力，音樂文化是藝術(shù)家們對(duì)人生的體驗(yàn)和時(shí)代感悟的產(chǎn)物，是一種在長久的交流過程中融合的結(jié)果。音樂文化是全世界各族人民、音樂藝術(shù)家共同創(chuàng)造的藝術(shù)結(jié)晶。各國優(yōu)秀的音樂文化和音樂類型豐富多彩、變化多樣，都是在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)注重音樂的創(chuàng)造性發(fā)展，最終轉(zhuǎn)化為影響深遠(yuǎn)的藝術(shù)成果。音樂能使人的思維和情緒活躍，產(chǎn)生豐富的想象力，是一種極具感染力的情緒語言。高校在設(shè)置多元文化音樂教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行鑒賞和分析，以便更深入地了解世界各民族不同時(shí)期的音樂發(fā)展歷程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們?cè)诶^承傳統(tǒng)音樂文化的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。多元音樂文化具有一種特殊的魅力，高校要想培育多元人才就應(yīng)格外重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，在音樂教育中創(chuàng)新意識(shí)起到了十分重要的促進(jìn)作用。

（二）高校應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

高校的音樂教育其實(shí)也是一種素質(zhì)教育。在高校的綜合素質(zhì)教育中，多元音樂文化起到了不可替代的作用。多元音樂文化具有時(shí)代性和世界性的特征，在實(shí)際教學(xué)中，能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。在這個(gè)豐富多彩的音樂世界中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)多元文化可以用世界性的視野深入領(lǐng)悟不同國家與民族之間的音樂文化，并理解其在文化、藝術(shù)、生活習(xí)性等方面的異同，還可以了解到不同國家的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科技水平、風(fēng)土人情等諸多方面的信息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)多元音樂文化可以快速提升其綜合素質(zhì)能力，多元音樂文化可以作為藝術(shù)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。音樂是具有一定教化意義的，再與多元文化相互結(jié)合，這種多元音樂文化教育體系一定會(huì)開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，多元音樂文化在高校的教育中會(huì)產(chǎn)生很大的影響，具有十分重要的作用。

三、多元音樂文化教育具有深遠(yuǎn)意義

目前，在我國文化教育領(lǐng)域中，音樂教育與文化領(lǐng)域之間的交流越來越頻繁。高校音樂教育在素質(zhì)教育改革的時(shí)代背景下，其地位也越來越重要，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要需求和趨勢(shì)。隨著多元文化的融入，音樂教育的現(xiàn)狀越來越豐富，不再單一和封閉自主，發(fā)展模式更加多樣化。在多元文化背景下，高校音樂教育也有了全新的詮釋和意義。多元音樂文化教育的形成，讓我們意識(shí)到了音樂文化的發(fā)展是在繼承本土優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，借鑒世界各國優(yōu)秀的音樂文化，最終得以實(shí)現(xiàn)，它是世界多民族優(yōu)秀音樂文化的匯聚。隨著多元文化的存在和不斷地滲透，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各種音樂文化的研究，深入了解其音樂特征和意義，這樣才能實(shí)質(zhì)性地推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)多元音樂文化教育下人才培養(yǎng)的作用和深遠(yuǎn)意義。因此，在多元文化的背景下，音樂教育應(yīng)該朝著更加廣闊的方向前行，使高校的音樂教育在深刻了解多元文化之后，將其傳承并形成載體，以國際性的音樂教育方式為手段，最終實(shí)現(xiàn)多元人才培養(yǎng)的目的。高校音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解多元文化融入音樂的深刻含義，通過音樂的表達(dá)形式正確地抒發(fā)情感并將本民族的音樂文化不斷地發(fā)揚(yáng)光大，在世界舞臺(tái)上綻放光彩。

結(jié)語

在教育領(lǐng)域中多元文化的影響越來越廣泛，各民族文化之間的相互交流和沖擊，不斷地影響著高校音樂文化的傳承，對(duì)人才的培養(yǎng)也產(chǎn)生了巨大的影響。多元音樂文化可以使音樂教育與人的交流、溝通逐漸加強(qiáng)，不斷促進(jìn)本民族音樂文化的傳承和創(chuàng)新。多元人才是國家未來的希望和主要力量，高校教育尤為重要。高校是立德樹人的重要陣地，教育方式和質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的理想信念、道德觀念及價(jià)值理念。為了全面培育更多的優(yōu)秀學(xué)生，就要對(duì)音樂教育體系進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，使高校的教育管理體制越來越完善，不斷提升音樂教育的實(shí)效性。多元文化背景下產(chǎn)生的豐富多樣的音樂教育和多元文化音樂傳承，讓我們?cè)俅螌徱暫椭匾暩咝?yōu)秀人才培養(yǎng)的問題，也是為我國培育更多的多元化優(yōu)秀人才帶來了新的契機(jī)，總而言之，多元音樂文化在高校的音樂教育中具有十分深遠(yuǎn)的意義。