第一篇：黨性分析報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題

從3月20日至4月底，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)進(jìn)入第二階段黨性分析評(píng)議階段。進(jìn)行黨性分析最基本的方法是認(rèn)真對(duì)照黨章第三條─共產(chǎn)黨員的八項(xiàng)義務(wù)，第三十四條─黨的干部的六項(xiàng)基本條件、中共中央關(guān)于在全黨開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的意見(jiàn)中對(duì)黨員保持先進(jìn)性的要求、胡錦濤講話的“六個(gè)堅(jiān)持”、劉淇同志講話中提出的“六個(gè)必須”以及趙鳳桐同志提出的“五個(gè)樹(shù)立”來(lái)進(jìn)行對(duì)照檢查，認(rèn)真分析。黨性分析材料要求，普通黨員在1000字左右，黨員干部不少于1500字，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不少于2000字。進(jìn)行黨性分析，重要的不是寫了多少文字，而是要老老實(shí)實(shí)地對(duì)照黨員先進(jìn)性的基本條件，按照“兩個(gè)務(wù)必”和“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求，全面總結(jié)個(gè)人近年來(lái)思想、工作和作風(fēng)方面的情況，重點(diǎn)檢查并剖析思想根源。進(jìn)行自我剖析、檢查、給自己畫像，要真正觸動(dòng)思想、觸動(dòng)靈魂、觸動(dòng)感情、觸動(dòng)問(wèn)題，不要做表現(xiàn)文章。

一、黨性分析的內(nèi)容 要認(rèn)真思考，是否牢固樹(shù)立了馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，黨員干部是否堅(jiān)持正確的地位觀、權(quán)力觀、利益觀。要聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)真解剖自身存在的問(wèn)題、不足、并找準(zhǔn)思想根源，回答如何才能做到常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律已之心。㈠從黨員的自我教育角度。普通黨員要反思自己當(dāng)初入黨為什么，提醒自己現(xiàn)在在黨圖什么，要求自己今后為黨做什么。黨員干部要想想當(dāng)初提職時(shí)想的是什么，現(xiàn)在當(dāng)干部圖的是什么，將來(lái)留下點(diǎn)什么。㈡從黨員的自我改造角度。

1、在是非面前的立場(chǎng)和態(tài)度；

2、在困難面前的精神狀態(tài)；

3、在利益面前的價(jià)值選擇；

4、在誘惑面前的態(tài)度。

二、黨性分析的方法 ㈠用適當(dāng)?shù)姆椒?tīng)取群眾的反映。找群眾談心、征求意見(jiàn)查找問(wèn)題和不足。㈡要有書面的黨性分析材料，深刻剖析自己，找準(zhǔn)自身問(wèn)題。㈢召開(kāi)專題民主生活會(huì)，利用談心、批評(píng)與自我批評(píng)的 方法評(píng)議黨員，達(dá)到每名黨員都能暢所欲言，開(kāi)誠(chéng)布公，實(shí)事求是地解剖自己，評(píng)議他人。㈣黨支部根據(jù)綜合情況，做出對(duì)每名黨員的評(píng)議意見(jiàn)。

第二篇：黨性分析報(bào)告中應(yīng)該留意的題目

黨性分析是黨性分析報(bào)告中應(yīng)該留意的題目黨性分析報(bào)告中應(yīng)該留意的題目從3月20日至4月底，保持***員先進(jìn)性教育活動(dòng)進(jìn)進(jìn)第二階段黨性分析評(píng)議階段。進(jìn)行黨性分析最基本的方法是認(rèn)真對(duì)照黨章第三條─***員的八項(xiàng)義務(wù)，第三十四條─黨的干部的六項(xiàng)基本條件、中共中心關(guān)于在全黨開(kāi)展保持***員先進(jìn)性教育活動(dòng)的意見(jiàn)中對(duì)黨員保持先進(jìn)性的要求、***講話的“六個(gè)堅(jiān)持”、劉淇同道講話中提出的“六個(gè)必須”以及趙鳳桐同道提出的“五個(gè)樹(shù)立”來(lái)進(jìn)行對(duì)照檢查，認(rèn)真分析。黨性分析材料要求，普通黨員在1000字左右，黨員干部不少于1500字，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不少于2000字。進(jìn)行黨性分析，重要的不是寫了多少文字，而是要老老實(shí)實(shí)地對(duì)照黨員先進(jìn)性的基本條件，按照“兩個(gè)務(wù)必”和“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求，全面總結(jié)個(gè)人近年來(lái)思想、工作和作風(fēng)方面的情況，重點(diǎn)檢查并剖析思想根源。進(jìn)行自我剖析、檢查、給自己畫像，要真正觸動(dòng)思想、觸動(dòng)靈魂、觸動(dòng)感情、觸動(dòng)題目，不要做表現(xiàn)文章。

一、黨性分析的內(nèi)容要認(rèn)真思考，是否牢固樹(shù)立了馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，黨員干部是否堅(jiān)持正確的地位觀、權(quán)力觀、利益觀。要聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)真解剖自身存在的題目、不足、并找準(zhǔn)思想根源，回答如何才能做到常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律已之心。㈠從黨員的自我教育角度。普通黨員要反思自己當(dāng)初入黨為什么，提醒自己現(xiàn)在在黨圖什么，要求自己今后為黨做什么。黨員干部要想想當(dāng)初提職時(shí)想的是什么，現(xiàn)在當(dāng)干部圖的是什么，將來(lái)留下點(diǎn)什么。㈡從黨員的自我改造角度。

1、在是非眼前的態(tài)度和態(tài)度；

2、在困難眼前的精神狀態(tài)；

3、在利益眼前的價(jià)值選擇；

4、在***眼前的態(tài)度。

二、黨性分析的方法㈠用適當(dāng)?shù)姆椒?tīng)取群眾的反映。找群眾談心、征求意見(jiàn)查找題目和不足。㈡要有書面的黨性分析材料，深刻剖析自己，找準(zhǔn)自身題目。㈢召開(kāi)專題***生活會(huì)，利用談心、批評(píng)與自我批評(píng)的方法評(píng)議黨員，達(dá)到每名黨員都能暢所欲言，開(kāi)誠(chéng)布公，實(shí)事求是地解剖自己，評(píng)議他人。㈣黨支部根據(jù)綜合情況，做出對(duì)每名黨員的評(píng)議意見(jiàn)。

第三篇：應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

面試，是用人單位招聘人才時(shí)通常采用的考核方式。應(yīng)聘者能不能積極主動(dòng)地“推銷自己”，會(huì)不會(huì)巧妙自如地展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而給招聘者留下良好的印象，則直接關(guān)系到求職的成功與否，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題才能讓自己脫穎而出呢？

一、有備而來(lái)。面試前要做好充分準(zhǔn)備，如對(duì)于應(yīng)聘單位的各方面情況，要盡量有一個(gè)全面的了解，對(duì)面試時(shí)可能涉及的問(wèn)題，要事先認(rèn)真準(zhǔn)備和演習(xí)。

二、衣冠整潔。應(yīng)聘者的服飾打扮，應(yīng)給人一種整潔、大方、莊重的感覺(jué)。就性別而言，男性應(yīng)體現(xiàn)出一種整潔、干練的氣度；女性則應(yīng)表現(xiàn)出一種樸實(shí)、端莊的風(fēng)格。

(一個(gè)人的穿著打扮應(yīng)該和面試公司的整體風(fēng)格相配合.切記:女孩子不要穿著暴露.)

三、有自信心。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。應(yīng)該更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。牢記：“世界上只有沒(méi)能獲得成功的人，沒(méi)有一能取得成功的人”。

(有的時(shí)候面試觀就是想知道你對(duì)自己的能力是怎么看的,有沒(méi)有信心做好交給你的工作.)

四、尊重他人。自身基本素質(zhì)高基本條件好的應(yīng)聘者，如果傲慢自負(fù)，缺乏對(duì)招聘考官應(yīng)有的尊重，甚至把自身的優(yōu)勢(shì)和資本當(dāng)作與對(duì)方討價(jià)還價(jià)的籌碼，這樣的應(yīng)聘者，即便再優(yōu)秀也不會(huì)贏得考官的高分。

五、談吐流暢。面試是雙方一問(wèn)一答，彼此交流的過(guò)程，掌握交流的藝術(shù)非常重要。回答問(wèn)題要富于條理性，邏輯性和節(jié)奏感，說(shuō)話要清晰流暢，簡(jiǎn)潔。

六、談話適度。面試交談不同于當(dāng)眾演講。一般情況下，在回答提問(wèn)時(shí)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，談話適度要有節(jié)制，冗長(zhǎng)乏味的長(zhǎng)篇大論，只會(huì)令人生厭。

七、答其所問(wèn)。如果由于緊張沒(méi)有聽(tīng)清楚對(duì)方的發(fā)問(wèn)，不妨再禮貌地請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一篇，切忌不懂裝懂，亂答一氣，如果是眾多應(yīng)聘者參加集體面試，有把握的問(wèn)題要積極搶答，沒(méi)有考慮成熟的切忌因搶先而造成答非所問(wèn)的尷尬局面。

八、揚(yáng)長(zhǎng)避短。面試交談是一種揚(yáng)長(zhǎng)避短的藝術(shù)，在一定場(chǎng)合下，什么話該說(shuō)，什么話應(yīng)巧妙地回避，要靈活處理，不要一味地“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。

九、注意體態(tài)。一個(gè)人的體態(tài)語(yǔ)言在交談中所起的作用很重要，縮頭縮腦，彎腰駝背或者翹起“二郎腿”等，不僅反映出一個(gè)人的不良心態(tài)，也會(huì)給對(duì)方留下不好的印象。

十、彬彬有理。要尊重考官，不要打斷對(duì)方的發(fā)問(wèn)，不要隨意插話，更不能貶低別人，抬高自己。不要主動(dòng)向?qū)Ψ教崞鹦剿＠龅葐?wèn)題，面談結(jié)束告退時(shí)，不要向考官提出限定時(shí)間給予答復(fù)的要求等。相信如果我們能做好這十點(diǎn)，那我們面試的成功率將會(huì)有很大的提升。

第四篇：講授法應(yīng)該注意問(wèn)題

好的講授法根植于教師淵博的知識(shí)儲(chǔ)備、靈活的內(nèi)容駕馭、出色的語(yǔ)言表達(dá)、有序的課堂組織、循序漸進(jìn)的問(wèn)題講解以及恰到好處的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用得當(dāng)，可以達(dá)到“引人入勝”和令學(xué)生“流連忘返”的教學(xué)效果。運(yùn)用不當(dāng)可能導(dǎo)致教師單方面的表演，教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出“灌輸式”和“填鴨式”的特點(diǎn)。在運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

1、適用性。在課堂教學(xué)時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。適用性比如概念定義、歷史文化和教學(xué)法則。2啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，要有意識(shí)地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索問(wèn)題的積極性。

3、趣味性。生動(dòng)形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們集中注意、積極思考。盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的知識(shí)趣味化。4整合性。在與其他教學(xué)方法綜合運(yùn)用時(shí)，應(yīng)考慮如何揚(yáng)長(zhǎng)避短?？梢韵韧ㄟ^(guò)讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

第五篇：教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題

教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備階段，教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施階段。再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果不能夠有效地實(shí)施的話，活動(dòng)的效果必然就會(huì)大打折扣。課堂活動(dòng)的有效實(shí)施策略應(yīng)該是課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的一種保證，好的實(shí)施策略在一定程度上可以彌補(bǔ)設(shè)計(jì)上的不足。實(shí)施過(guò)程中有許多需要關(guān)注的問(wèn)題：

一、關(guān)注常規(guī)培養(yǎng)，形成課堂的活動(dòng)常規(guī)。學(xué)習(xí)規(guī)范或者課堂活動(dòng)規(guī)范非常重要，比如說(shuō)行為規(guī)范，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候所必須的一些習(xí)慣。一些組織規(guī)范，一些學(xué)生間的互動(dòng)模式，如果這些模式一旦形成了，老師在以后的教學(xué)中就不用重新的組織，重新的解釋了，這樣會(huì)提高教學(xué)的效率。

二、明確活動(dòng)的目的、任務(wù)。要讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，要有最大的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生做一個(gè)主動(dòng)的、知情的、清醒的參與者。所以我認(rèn)為應(yīng)該告訴學(xué)生這堂課的目的和各個(gè)活動(dòng)步驟，應(yīng)該怎么做？就是說(shuō)要讓學(xué)生做一個(gè)知情者，他自己才能夠主動(dòng)地去發(fā)展。在低年級(jí)學(xué)生受到語(yǔ)言的限制，可以用漢語(yǔ)讓他知道目的，有些老師上公開(kāi)課的時(shí)候，為了做給別人看，全部用英語(yǔ)組織課堂，遇到學(xué)生不懂得地方，就用肢體語(yǔ)言表達(dá)。這樣做并不好，這時(shí)候?qū)蠋煹倪@種示范能力和演示能力就提出了一個(gè)很高的要求。我們經(jīng)?？吹揭恍┱n，本來(lái)是一個(gè)很好的活動(dòng)，但是因?yàn)槔蠋煹闹噶畎l(fā)得不是很明確，甚至老師的演示和學(xué)生即將要做的活動(dòng)不是完全一致的，從而導(dǎo)致活動(dòng)不能順利開(kāi)展。比如說(shuō)有一個(gè)老師，他想讓學(xué)生做調(diào)查，他自己示范時(shí)是一個(gè)人完成的，調(diào)查時(shí)我自己?jiǎn)?，自己記，我再?wèn)，我再記。但是他實(shí)際操作的時(shí)候是需要四個(gè)人來(lái)做的，結(jié)果到活動(dòng)的時(shí)候，就造成了學(xué)生不知道自己該干什么了。

三、及時(shí)耐心的處理生成問(wèn)題大多數(shù)時(shí)候教學(xué)過(guò)程并不是完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)一步步走下去，當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如：老師讓學(xué)生說(shuō)某種事情，但是他不想說(shuō)這個(gè)事，想說(shuō)另外一個(gè)更加有意思的事情，但是他不會(huì)說(shuō)，這時(shí)候老師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。所以呢在課堂上實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中老師不是沒(méi)事可做，老師也并不是只起一個(gè)監(jiān)督的作用，他要去善于發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)生的所有的情況。對(duì)于不太符合原來(lái)設(shè)計(jì)要求的活動(dòng)必要的時(shí)候可以做糾正或者更正；對(duì)于學(xué)生需要幫助的時(shí)候要給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這就是使活動(dòng)能夠有效實(shí)施一個(gè)非常重要的因素。

四、不要過(guò)于追求形式化而忽略了教學(xué)本身。還有很多需要我們?cè)诮虒W(xué)中去不斷的去總結(jié)，形成理論性的東西，來(lái)引領(lǐng)今后的教學(xué)工作。