第一篇：兒童家庭教育指導(dǎo)試題12.1-13.1

兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項(xiàng)選擇題2012 年1 月 1.兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道有(每題2分，共2 0(A.分幼兒園的指導(dǎo))

B.社區(qū)的指導(dǎo)C.社會團(tuán)體的指

2.兒童基本的生活習(xí)慣有導(dǎo))。

(ABCD)。A.飲食習(xí)慣B.衛(wèi)生習(xí)慣C.3.4.家庭精神環(huán)境主要包括水習(xí)慣

睡眠習(xí)慣D.喝

5.0消極的兒童家庭教育方式有(ACD)一(BCD)。A.。父母性格B.溺愛型c.c.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭氛圍 6.0-3 居3 C.歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)主要包括衛(wèi)生護(hù)理D.疾病防治

(ABCD放任型）D.A.矛盾型食物喂養(yǎng)

B.生活起

環(huán)境歲兒童情意的培養(yǎng)應(yīng)注意B.安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容(ABC)。A.創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理

c.引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表7.5-6 達(dá)、宣泄自己的不良情緒8.培養(yǎng)好動腦歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)有

(ABCD)。A.抽象思維開始萌芽B.好學(xué)、好間，3→c.6 歲兒童良好習(xí)慣應(yīng)注重語言的社會化水平提高(ABCD)D.自我調(diào)節(jié)能力逐步增強(qiáng)。A.建立良好的作息制度 B.9.聽力殘疾兒童的特點(diǎn)有微，教給方法c.增強(qiáng)教育過程的趣味性(ACD)。D.及時鼓勵，強(qiáng)化良好行為細(xì)致入

10.償作用腦癱兒童的家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注意c.個性受到一定的影響A.D.聽覺受到嚴(yán)重的限制，其他感知覺起到代

(ABD)學(xué)習(xí)與正常兒童有很大的差異。A.二、判斷題感覺的訓(xùn)練11.“{每小題D.交流能力的訓(xùn)練2分，共2 0分}

正確認(rèn)識孩子的病情B.運(yùn)動、12.教青危機(jī)而提出的。家庭教青支援政策”是韓國政府針對家庭教育落后和家長疏于管教子女導(dǎo)致

(×13.家長道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。)

(√)14.直覺行動思維是15.中度智力落后兒童的智商在2-3 歲兒童主要的思維方式。50-70 或55-75 之間。(√)

(× 16.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。)

(√17.不同類型的家長親子觀會導(dǎo)致不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。18.對于(√))19.特殊兒童雖然各有特點(diǎn)，3-6 歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。相對于0-3 歲兒童的家園合作，但對教育的需求都是一樣的。幼兒園在3-6 歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)

(×)

(√)20.性增強(qiáng)的同時，主動性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

三、簡答題選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長教育能力的核心。(√)

(√2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題3-6 1 0歲兒童的社會性分，共2 0分))?22.正確的道德觀念和行為愛孩子，讓孩子學(xué)會愛答:(1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

家長應(yīng)如何教育孤獨(dú)癥兒童。

(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力(4)培養(yǎng)孩子己的心態(tài)，獨(dú)癥兒童進(jìn)行一定的訓(xùn)練 積極地面對孩子的問題?答:(1)細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)(3)在家庭中有意識地、(2)家長要調(diào)整好自

四、論述題童的社會交往技能(4)為孩子營造溫馨的生活氛圍(5)有針對性地對孤培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒23.請選擇(1 6當(dāng)堅(jiān)持的原則。要求3 個兒童家庭教育方法，分}

據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，:(1)闡明已選擇的三個兒童家庭教育方法的含義 依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教青應(yīng)

;(2)參考答案或建議，否則扣8分。

并提出自己的觀點(diǎn)依引導(dǎo)孩子對周圍事物進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積:(1)興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，極之分，家長要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展栽培;孩子的興趣也有先天和后天之分。性的幫助，E 一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，家長要注意保護(hù)和提供及時的、有針對孩子先天的興趣需要家長的及時發(fā)現(xiàn)和需要家長通過后天去培養(yǎng)。這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣;孩子對某些事物不感興趣，點(diǎn)，能的方法。家長一方面要鼓勵孩子進(jìn)行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子 給幼兒提供游戲的機(jī)會，(2)游戲活動法就是家長利用兒童喜愛游戲的特讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識和技游戲提供時間和空間、最后，材料上的支持，同時還要鼓勵孩子多與同伴一起游戲。家長借助于兒童參與的各種動手、動腦的操作活動，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲。(3)實(shí)踐操作法是指在家庭教育中，法。來促進(jìn)兒童發(fā)展的方鼓勵孩子進(jìn)行各種科學(xué)探究實(shí)踐家長首先要讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實(shí)踐;其次家長要第四，家長要鼓勵兒童參與社會交往活動。;第三，家長要鼓勵孩子參加各種游戲活動z家庭教育中，(4)環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童潛移默化的影響的教育方法。對于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長首先應(yīng)注意為兒童 家長有意識地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對孩子施加準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料這對培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。第三，家長應(yīng)注意運(yùn)用;其次，家長要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到諧的家庭氛圍是孩子健康成長的必要條件:第一，為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，和自由中，;第三，注重家長的榜樣示范作用。;第二，尊重孩子的人格、主體性和面的評價(jià)的方法。首先，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn) 用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，(5)賞識獎勵法是指家長在家庭教育并對孩子的優(yōu)良行為給予積極正步相聯(lián)系方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵。;其次，家長要把握好表揚(yáng)鼓勵孩子的度育中，(6);第三，家長對孩子的鼓勵好行為的教育方法。最重要的榜樣是兒童的父母，其次是老師和同伴，還有 家長利用具有示范作用的各種榜樣教育孩子，榜樣示范法是指在家庭教 使孩子學(xué)習(xí)榜樣的良文學(xué)、藝術(shù)作品中孩子喜愛的人物。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則的文學(xué)知識，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。;家長要為孩子選擇合適的同伴;家長平時要注意積累相關(guān)醒法是在家庭教育中，(7)暗示提心理實(shí)施影響的教育方法。暗示可以分為語言的暗示、動作的暗示 家長運(yùn)用含蓄、間接、簡化的方式和方法對孩子的手勢、表情、暗號等〉影響孩子活動的興致。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長直接指出孩子錯誤的。暗示法運(yùn)用的根本目的是為了保護(hù)孩子的自尊心、(含眼神、場合，暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，五、案例分析題需要家長的教育智慧。（自我認(rèn)識從略。）24.2 老師滿頭大汗地到了歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，(2 4分}

在一個炎熱的下午，幼兒園托班王

一位女士隔著鐵門問道6樓毛毛的家門口，按下門鈴后，里面的木門打開了，“們正要出門去奶奶家。女士謹(jǐn)慎地說”我們不知道你要來家訪，也沒有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我z “你找誰?”王老師答“我是毛毛的老師，今天來家訪。就是下個星期一帶孩子來報(bào)到時，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還您有什么事情，盡快說吧!”王老師說產(chǎn)也沒什么大事，想和您溝通一下孩子的情況了。不好意思中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎J'王老師無奈地與母子J'女士說“"好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次再見”后，轉(zhuǎn)身揮汗下樓去了。本案例?請根據(jù)“社區(qū)的合作共育園、第六章兒童家庭與幼兒”中的。一3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點(diǎn)或教材活動案例評價(jià)進(jìn)行分析。要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰參考答案不少于;有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識且分析、說明具體g闡述、評論邏輯性強(qiáng)，字?jǐn)?shù)教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng):(])5 0 0家訪是一種以訪問、字。

談話為主要方式的個別交流形式，主要目的是讓

驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。意到一些細(xì)節(jié)的處理，長同意、如(2): 準(zhǔn)備小禮物、提前預(yù)約時間、教師著裝、征求家家訪活動應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)備充分，并且注應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時向家長反饋，活動完整性較好，有始使用技術(shù)設(shè)備等。應(yīng)該運(yùn)用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。

有終。（聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。）兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項(xiàng)選擇題2012 年1.兒童家庭教育的特點(diǎn)包括(每題2分，共7 月(ACD)2 0分。)A.奠基性與終身性C 隨機(jī)性與針對性D.親情

2.3.兒童家庭教育的方法有性與權(quán)威性

4.3-6 家長教育方式的特點(diǎn)有(ABC(ABCD））A.A.興趣誘導(dǎo)法情境性B.B.情感性游戲活動法c.實(shí)踐操作法 5.0-3 作D.歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容有(BCD)。c.B.穩(wěn)定性教學(xué)活動合作D.整合性c.管理合6.0-3 衛(wèi)生護(hù)理歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)有研究合作

(ABCD)。A.食物喂養(yǎng)B.生活起居c.7.3-4 氛圍歲兒童語言的培養(yǎng)應(yīng)注意D.身體鍛煉

B.(ABD）A.多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的意性歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有教孩子說話與認(rèn)識周圍事物同步進(jìn)行c.愛模仿D.語音發(fā)展出現(xiàn)飛躍(ABCD）A.思維與動作相伴隨D.在游戲中練習(xí)說話B.認(rèn)識過程體現(xiàn)元

8.3-6 歲兒童社會性發(fā)展的任務(wù)有(ABC）A.肯定自我，自尊、自信B.9.10.日本家庭教育中最具特色的是他人相處，懂得分享、合作和協(xié)商智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)包括(ABD）c.A.理解并遵守基本的社會規(guī)范禮儀培養(yǎng)B.挫折教育

學(xué)會與

二、判斷題家長要給與孩子理智的愛D.(ACD）A.及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助D.自立教育 C.1 1.12.物質(zhì)條件好是孩子成長唯家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說核心是(，每小題2分，共2 0在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力分)

-的決定性因素，“ 助其他助 家庭環(huán)境中的”。(×)“ 軟件”13.(在家庭當(dāng)中，×)

作用不大。

14.的實(shí)物游戲是兩種主要的游戲形式。兒童與父母之間的親子游戲，(√以及兒童操作擺弄實(shí)物所進(jìn)行

15.孤獨(dú)癥兒童大多數(shù)智力低下，16.家長道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。但也會有一部分是高智商。)

(√)(√)17.智力低下是所有腦癱患兒的主要伴隨癥狀。對(×)

18.(3--6 √)

歲兒童進(jìn)行美的熏陶就是要支持孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵孩子創(chuàng)造美。

19.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。(√)

20.幼兒園、社區(qū)只能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。

三、簡答題選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長教育能力的核心。(×)2 1.長要調(diào)整好心態(tài)，如何對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)(每小題1 0分，共2 0分)

(√)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練 積極面對孩子的問題?答(4)為孩子營造溫馨的生活氛圍(3):(1 在家庭中有意識、)細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)(2)家

(5)培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的有針對性地對22.社會交往技能。簡述了解幼兒的家庭教育情況0一3 歲兒童家庭和幼兒園合作共育活動的評價(jià)指標(biāo)。

問題的過程作為提高家長教育能力的過程，;(2)理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問題答:(1)客觀真實(shí)地

;(3)將解決與家長進(jìn)行細(xì)致的分析9幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)來 不僅給出具體的教育策略，還

四、論述題分析和解決問題23.試從家長的兒童觀、親子觀、人才觀、教育觀四個方面任選兩個觀念聯(lián)系實(shí)

(1 6分)

;(4)發(fā)揮家庭的主體作用。際分析家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響。育觀念及對兒童家庭教育的影響要求:(l)闡明已選擇的兩個教參考答案的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，;(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對兒童家庭教育 的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程，兒童沒:(1)家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響否則扣:家長的兒童觀是指家長對兒童分。

有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家長元視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動性的發(fā)揮，強(qiáng)迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個性、積極性、主動性和創(chuàng)造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展什么作用。這種家長在實(shí)際實(shí)施教育時，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā);有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，家長起不了展中的作用，忽視對孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無人問津，分意識到兒童具有發(fā)展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常心智能力得不到有效提升;有些家長能充重要的因素，兒童有自己獨(dú)立的人格、思想，享有獨(dú)立的社會地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事?？剃P(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求，并能根據(jù)孩子的特點(diǎn)以及他們這類家長在教育兒童時.往往態(tài)度積極，能時遇到的問題，進(jìn)行有針對性的、適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。家庭教育的影響(2)家長的親子觀對兒童也可以說是教養(yǎng)動機(jī)。有的家長將孩子看作是自己的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物，其: 家長的親子觀就是指家長對子女和自己關(guān)系的基本看法，教養(yǎng)動機(jī)往往是為了光宗耀祖、傳宗接代，實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想。在教育孩子時，往往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過于順從、缺乏獨(dú)立性和自主能力。有的家長在處理自己與孩子之間的關(guān)系時，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時，往往沒有明確的教養(yǎng)動機(jī)，忽視對孩子的教育。有的家長非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展，其教養(yǎng)動機(jī)主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福，因而在教育孩子時就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。對子女成才的價(jià)值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣人的(3)家長的人才觀對兒童家庭教育的影響: 家長的人才觀主要是指家長認(rèn)識和期望。→般而言，家長的人才觀可以分為知識型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識技能型人才的家長，更多希望孩子聰明人才的家長，會把活潑開朗看作孩子最重要的品質(zhì);追求品德高尚型人才的家長，最重視對孩子誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng);注重社交型更愿意鼓勵孩子嘗試、子學(xué)業(yè)上的探索、發(fā)揮想象力;;側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長，對子女的期望過高容易產(chǎn)生“成功”，而是更多教育孩子要踏踏實(shí)實(shí)、正常發(fā)展。一般而言，而普通型的家長則不會刻意追求孩型要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的“的教育方式。(4)家長的教育觀對兒童家庭教育的影響”專制型“的教育方式，期望過低則容易造成: 家長的教育觀主”忽視認(rèn)識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。一些家長認(rèn)為因而任其發(fā)展。一些家長認(rèn)為我不是老師，不懂得教，所以只管生孩子，至“樹大自然直”，孩子的發(fā)展是遺傳決定好的，教育對孩子來說作用不大，于教孩子，那是學(xué)校做的事。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點(diǎn)。實(shí)踐中，家長應(yīng)

該明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服錯誤觀念和錯誤做法。

五、案例分析題同時也要認(rèn)識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。自我認(rèn)識從略。24.女兒非常好強(qiáng)，(2 4位和她差不多年齡的男孩子，騎著兩個輪子的自行車飛快地從身邊過去，非 分 雖然只有五歲，)

可什么事都想親自嘗試。一天，她看到一

常羨慕。于是吵著要我把她的自行車后輪兩側(cè)的兩個小輪也拆掉。我考慮到女兒還小，所以拖了一段時間才準(zhǔn)許了她。那天，我?guī)畠簛淼剿鄨龅刈屗毩?xí)騎兩個輪子的自行車。平時騎慣了四輪車的女兒，騎上了兩個輪的車子，一開始還適應(yīng)不過來呢，看著女兒騎車搖搖晃晃的樣子，我心理總是懸著，不斷作勢要去幫她一把，可女兒卻騎得興趣盎然，根本感覺不到騎車不穩(wěn)的危險(xiǎn)。女兒沒有我的幫助，著實(shí)摔了幾下，但她跌倒了，又馬上自己爬起來再騎。看著女兒不怕疼，很認(rèn)真的樣子，我也就索性放開手腳讓她去練習(xí)了，只是在旁邊及時給予一些點(diǎn)撥和鼓勵。在一次次的跌倒后，女兒逐漸掌握了平衡技巧，車技也有所進(jìn)步了?？粗畠候T在車上驕傲地向我微笑，我真的很感動。體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)方面的相關(guān)理論或觀點(diǎn)進(jìn)行分析。請根據(jù)“第四章3-6 歲兒童家庭教育指導(dǎo)” 中3-6 歲兒童身點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰要求:相關(guān)理論或論參考答案闡述、評論邏輯性強(qiáng);字?jǐn)?shù)不少于;有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識且分析、說明具體5 0 0字。

;體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，還1：體育鍛煉可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過科學(xué)的體育鍛煉，不僅能促進(jìn)身

能提高有機(jī)體對于環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗力及康復(fù)能力。體育鍛煉也有利于幼兒，心理良好、協(xié)調(diào)地發(fā)展。比如，培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樂觀的生活態(tài)度。而且，通過體育活動，獲得一兩種感興趣的體育技能，有助于豐富幼兒生活，增加生活的情趣。參考答案認(rèn)識從略。鍛煉孩子身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，也使親子感情得到了交流。2：開展多種形式的體育鍛煉）

（聯(lián)系案例、自我:(1)開展經(jīng)常性的親子體育游戲，不僅可以

對球類活動的興趣。(2)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，也有助于培養(yǎng)家庭的共同興趣和愛好。球類活動可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性、自己的愛好。在廣泛接觸各種體育活動形式之后，孩子有發(fā)現(xiàn)自己興趣的機(jī)(3)鼓勵孩子發(fā)展參考答案會。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。一起做好活動的準(zhǔn)備。首先，要準(zhǔn)備豐富的器械玩具。其次，要做好相對安3：在和孩子一起鍛煉的過程中，有一些問題需要特別重視。

(1)和孩子

全的場地準(zhǔn)備，(2)第二，檢查孩子的著裝，要便于活動，以增加他們的交往機(jī)會，提高其交往能力。發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用。同伴既有利于孩子堅(jiān)持體育活動，檢查好鞋帶、衣服等。又可體育活動要堅(jiān)持，尤其是鍛煉，這樣有助于培養(yǎng)幼兒克服困難的精神和堅(jiān)(3)重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

強(qiáng)的意志品質(zhì)。家長要以身作則，言傳身教。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項(xiàng)選擇題2013 年1 1.兒童家庭教育的任務(wù)有〈{每題2分，共月 ABD20分}

2.兒童家庭教青指導(dǎo)的形式包括能力的發(fā)展D.促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成）A.促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展B.促進(jìn)兒童認(rèn)知

(ACD）A.3.4.家長教育方式的特點(diǎn)有資料的介紹推薦

個別指導(dǎo)C.集體性指導(dǎo)D.文字音像

家長道德素質(zhì)主要包括〈(BCDABCD）B.）情感性A.社會道德C.穩(wěn)定性B.傳統(tǒng)美德D整合性C.婚姻道德5.0-3 生信仰D.人

睡眠歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)有

B.培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣c.增強(qiáng)嬰幼兒的生活自理能力(ABCD）A.促進(jìn)嬰幼兒有規(guī)律地

D.6.0-3 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

引導(dǎo)嬰幼兒7.4-5 兒個人衛(wèi)生歲嬰幼兒的衛(wèi)生護(hù)理應(yīng)注意(ABD)A.做好衣物的清洗和晾曬B.注意嬰幼

8.3-6 提高歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有D.嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒D.(ACD)。A.具體形象思維占優(yōu)勢

c.社會交往水平

9.孤獨(dú)癥兒童的特征有鍛煉歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括認(rèn)識活動的有意性得到發(fā)展

c.養(yǎng)成良好習(xí)慣

(ABC）A.提供均衡營養(yǎng)B.加強(qiáng)體青

10.為模式評價(jià)家庭和社區(qū)合作教青活動可以從以下幾個方面人手〈B 不主動與他人交流(ABCD)。

A.興趣范圍狹窄B.語言發(fā)育遲緩c.刻板的行

BCD）B.目的性

二、判斷題互動性D.c.11.學(xué)前兒童家庭教青對兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育

{每小題有效性2分，共

20分}

12.和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。家長的人才觀會影響到家庭教青的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教青方

(√)

13.1-2 式.(√14.歲兒童以有意注意為主，)

注意的持久性較低。(×)

15.特殊兒童雖然各有特點(diǎn)，物質(zhì)條件好是孩子成長唯一的決定性因素，但對教青的需求都是一樣的。家庭環(huán)境中的(× “軟件)

16.(×)

”作用不大。

17.親子游戲是家庭游戲的核心。18.對于3-6 歲兒童來說，家庭教青的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。(√)

(√)19.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。幼兒園、(√)20.為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件，(√)

還能

三、簡答題學(xué)前兒童家庭教青的現(xiàn)狀是由遺傳因素所決定的。(×)2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題3-6 1 0歲幼兒的社會性分，共20分}

?答22.正確的道德觀念和行為。愛孩子，讓孩子學(xué)會愛:(1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

如何在家庭中培養(yǎng)智力落后兒童的基本能力

(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力(4)培養(yǎng)孩子作的發(fā)展?答:(1)訓(xùn)練兒童的感知覺和動

養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力(2)促進(jìn)兒童語言能力的提高(3)提高孩子的生活自理能力(4)培

四、論述題育。

(5)重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教23.聯(lián)系實(shí)際說明如何開展(1 6分}

述開展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動相關(guān)內(nèi)容3-6 歲兒童家庭與幼兒園合作教青活動。要求s(2)聯(lián)系實(shí)際說明如:(1)簡

參考答案：何開展家園合作活動并提出自己的看法或建議，否則扣8 分.合作、管理合作、研究合作、資源合作等方面。方式有3-6 歲兒童家庭、幼兒園合作教青的內(nèi)容包括z 親職教青、教學(xué)活動

園管理的方式家園聯(lián)系欄(家長委員會、家長志愿者);加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式z鼓勵家長參與幼兒〈家園聯(lián)系冊、育觀念和方法的方式);家園現(xiàn)場溝通交流的方式〈家長會、約談(聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的形式。教育活動開放日〉。除了以上有效地家園合作方式外，還有利用便條或電話(家長學(xué)校、家長沙龍);幫助家長了解幼兒園教育的方式);向家長宣傳科學(xué)教家園合作共育活動的特點(diǎn)備充分z形式靈活F既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)

(評價(jià)家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)):活動目的明確s準(zhǔn)家園合作共青的教青理念

五、案例分析題共事。自我認(rèn)識從略。s注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累s注意經(jīng)驗(yàn)分事和資源24.2(2 4分}

媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽

人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢病的故事搬到了餐桌上，“扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》?媽媽下決心一定要把女兒的這個”毛知道為什么小白兔是賽跑健將嗎和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說“誰吃得多誰就是小白兔，?因?yàn)樗鼝鄢院}卡。咱們比賽吃胡蘿卡，竟和媽媽戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃”搶吃“起胡蘿卡來吃得少肯定就是小烏龜了。.看到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請根據(jù)一析此案例。要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰3歲兒童家庭教青指導(dǎo)“中的兒童心理發(fā)展的家庭指導(dǎo)相關(guān)理論或觀點(diǎn)分”第三章。參考答案：的觀點(diǎn)和認(rèn)識且分析、說明具體z闡述、評論邏輯性強(qiáng);字?jǐn)?shù)不少于F有自己明確5 0 0字。3這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一

孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要?dú)q嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長和孩子一起努力的。中起著潛移默化的教育作用(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用(3)程，好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過 教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要握苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制 嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。

第二篇：兒童家庭教育指導(dǎo)

兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)1

一、概念闡釋

1.兒童家庭教育指導(dǎo)

答：兒童家庭教育指導(dǎo)，是指由家庭以外的社會組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

2.家長的道德素質(zhì) 答：家長的道德素質(zhì)是指家長思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。

3.家長的兒童觀

答：家長的兒童觀就是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度，其內(nèi)容自然也就涉及家長對兒童期的意義、兒童發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律、兒童生長發(fā)展的原因及影響因素以及兒童的權(quán)利與地位等問題的看法。

4.家長的人才觀 答：家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價(jià)值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣的人的認(rèn)識和期望。

5.家長的教育方式

答：家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

6.家庭精神環(huán)境 答：精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛圍，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。

二、簡答題

1.簡要說明兒童家庭教育的特點(diǎn) 答：（1）奠基性和終身性（2）親情性與權(quán)威性（3）隨機(jī)性與針對性

2.家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：奠基性特點(diǎn)是指兒童在學(xué)前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎(chǔ)的、最基本的教育。家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件；（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)；（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽；（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力；（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會。

3.簡述兒童家庭教育的目的與任務(wù)

答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實(shí)施全方位的影響，以促進(jìn)兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂家庭教育任務(wù)是家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育兒童的責(zé)任和工作。由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的，包括體、智、德、美等方面。具體說來包括：（1）促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展；（2）促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（3）促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；（4）促進(jìn)兒童情緒、情感的發(fā)展；（5）促進(jìn)兒童良好個性的形成和社會性的發(fā)展；（6）促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展。

4.簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價(jià)兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

兒童家庭教育的方法包括：（1）興趣誘導(dǎo)法；（2）游戲活動法；（3）實(shí)踐操作法；（4）環(huán)境熏陶法；（5）賞識鼓勵法；（6）榜樣示范法；（7）暗示提醒法。兒童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼兒園的指導(dǎo)；（2）社區(qū)的指導(dǎo)；（3）機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)；（4）社會團(tuán)體的指導(dǎo)；（5）大眾傳播媒介的指導(dǎo)。

5.家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響有哪些？ 答：家長的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。

兒童早期唯一的社會聯(lián)系就是與父母的關(guān)系，父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進(jìn)行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動機(jī)，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

家長的人才觀會影響他們對子女的期望，并進(jìn)而影響家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教育方式。

家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

6.簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn) 答：家長的教育方式分為五種：

（1）專制型。專制型家長，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于 孩子的一切都是在發(fā)號施令。（2）溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明 珠，采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由 于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。（4）矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對 待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛、三、論述題：依據(jù)兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引

第三篇：兒童家庭教育指導(dǎo)題庫

兒童家庭教育指導(dǎo)形成性考核（1）

一、多項(xiàng)選擇題

1、兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道有（ABC）。

A、幼兒園的指導(dǎo)B、社區(qū)的指導(dǎo)C、社會團(tuán)體的指導(dǎo)D、個別指導(dǎo)

2、兒童基本的生活習(xí)慣有（ABCD）。

A、飲食習(xí)慣B、衛(wèi)生習(xí)慣C、睡眠習(xí)慣D、喝水習(xí)慣

3、家庭精神環(huán)境主要包括（ACD）。

A、父母性格B、家庭收人C、家庭結(jié)構(gòu)D、家庭氛圍

4、消極的兒童家庭教育方式有（BCD）。A、民主型B、溺愛型C、放任型D、矛盾型 5、0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)主要包括（ABCD）。

A、食物喂養(yǎng)B、生活起居C、衛(wèi)生護(hù)理D、疾病防治 6、0-3歲兒童情意的培養(yǎng)應(yīng)注意（ABC）。A、創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境B、安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容 C、引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá)、宣泄自己的不良情緒D、教孩子認(rèn)識周圍的事物 7、5-6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)有（ABCD）。

A、抽象思維開始萌芽B、好學(xué)、好問，好動腦C、語言的社會化水平提高D、自我調(diào)節(jié)能力逐步增強(qiáng)

8、培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣應(yīng)注重（ABCD）。

A、建立良好的作息制度B、細(xì)致人微，教給方法C、增強(qiáng)教育過程的趣味性D、及時鼓勵，強(qiáng)化良好行為

9、聽力殘疾兒童的特點(diǎn)有（ACD）。

A、聽覺受到嚴(yán)重的限制，其他感知覺起到代償作用B、語言交流遇到障礙 C、個性受到一定的影響D、學(xué)習(xí)與正常兒童有很大的差異

10、腦癱兒童的家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注意（ABD）。

A、正確認(rèn)識孩子的病情B、運(yùn)動、感覺的訓(xùn)練C、培養(yǎng)孩子的自立精神D、交流能力的訓(xùn)練

二、判斷題

11、“家庭教育支援政策”是韓國政府針對家庭教育落后和家長疏于管教子女導(dǎo)致教育危機(jī)而提出的。（×）

12、家長道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。（√）

13、直覺行動思維是2-3歲兒童主要的思維方式。（√）

14、中度智力落后兒童的智商在50~70或55~75之間。（×）

15、在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（√）

16、不同類型的家長親子觀會導(dǎo)致不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。（√）

17、對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。（√）

18、特殊兒童雖然各有特點(diǎn)，但對教育的需求都是一樣的。（×）

19、相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時，主動性、責(zé)任性也更強(qiáng)。（√）

⒛、選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長教育能力的核心。（√）

三、簡答題

21、如何培養(yǎng)3-6歲兒童的社會性？答：（1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信；（2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛；（3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力；（4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

22、家長應(yīng)如何教育孤獨(dú)癥兒童？答：（1）細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)；（2）家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極地面對孩子的問題；（3）在家庭中有意識地、有針對性地對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一定的訓(xùn)練；（4）為孩子營造溫馨的生活氛圍；（5）培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會交往技能。

四、論述題

23、請選擇3個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。要求：（1）闡明已選擇的三個兒童家庭教育方法的含義；（2）依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣8分。答：（1）興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對周圍事物進(jìn)行深人的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積極之分，家長要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展；孩子的興趣也有先天和后天之分。孩子先天的興趣需要家長的及時發(fā)現(xiàn)和栽培；一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，家長要注意保護(hù)和提供及時的、有針對性的幫助，這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣；孩子對某些事物不感興趣，需要家長通過后天去培養(yǎng)。

（2）游戲活動法就是家長利用兒童喜愛游戲的特點(diǎn)，給幼兒提供游戲的機(jī)會，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識和技能的方法。家長一方面要鼓勵孩子進(jìn)行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子游戲提供時間和空間、材料上的支持，同時還要鼓勵孩子多與同伴一起游戲。最后，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲。

（3）實(shí)踐操作法是指在家庭教育中，家長借助于兒童參與的各種動手、動腦的操作活動，來促進(jìn)兒童發(fā)展的方法。家長首先要讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實(shí)踐；其次家長要鼓勵孩子進(jìn)行各種科學(xué)探究實(shí)踐；第三，家長要鼓勵孩子參加各種游戲活動；第四，家長要鼓勵兒童參與社會交往活動。

（4）環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長有意識地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對孩子施加潛移默化的影響的教育方法。對于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長首先應(yīng)注意為兒童準(zhǔn)各豐富的玩具和操作材料；其次，家長要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，這對培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。第三，家長應(yīng)注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到：第一，為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍是孩子健康成長的必要條件；第二，尊重孩子的人格、主體性和自由；第三，注重家長的榜樣示范作用。

（5）賞識獎勵法是指家長在家庭教育中，用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，并對孩子的優(yōu)良行為給予積極正面的評價(jià)的方法。首先，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系；其次，家長要把握好表揚(yáng)鼓勵孩子的度；第三，家長對孩子的鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵。

（6）榜樣示范法是指在家庭教育中，家長利用具有示范作用的各種榜樣教育孩子，使孩子學(xué)習(xí)榜樣的良好行為的教育方法。最重要的榜樣是兒童的父母，其次是老師和同伴，還·有文學(xué)、藝術(shù)作品中孩子喜愛的人物。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則；家長要為孩子選擇合適的同伴；家長平時要注意積累相關(guān)的文學(xué)知識，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。

（7）暗示提醒法是在家庭教育中，家長運(yùn)用含蓄、間接、簡化的方式和方法對孩子的心理實(shí)施影響的教育方法。暗示可以分為語言的暗示、動作的暗示（含眼神、手勢、表情、暗號等）。暗示法運(yùn)用的根本目的是為了保護(hù)孩子的自尊心、不影響孩子活動的興致。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長直接指出孩子錯誤的場合，暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，需要家長的教育智慧。自我認(rèn)識從略。

五、案例分析 ：2歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，在一個炎熱的下午，幼兒園托班王老師滿頭大汗地到了6樓毛毛的家門口，按下門鈴后，里面的木門打開了，一位女士隔著鐵門問道：“你找誰?”王老師答：“我是毛毛的老師，今天來家訪?！迸恐?jǐn)慎地說：“我們不知道你要來家訪，也沒有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我們正要出門去奶奶家。您有什么事情，盡快說吧!”王老師說：“也沒什么大事，就是下個星期一帶孩子來報(bào)到時，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還想和您溝通一下孩子的情況?！迸空f：“好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次了。不好意思。“王老師無奈地與母子“再見”后，轉(zhuǎn)身揮汗下樓去了。

本案例中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎?請根據(jù)“第六章兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育”中的0—3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點(diǎn)或教材活動案例評價(jià)進(jìn)行分析。

要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用淮確、恰當(dāng)且陳述清晰；有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識且分析、說明具體；闡述、評論邏輯性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不少于500字。答：（1）家訪是一種以訪問、談話為主要方式的個別交流形式，主要目的是讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。（2）家訪活動應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)各充分，并且注意到一些細(xì)節(jié)的處理，如：準(zhǔn)各小禮物、提前預(yù)約時問、教師著裝、征求家長同意、使用技術(shù)設(shè)各等。應(yīng)該運(yùn)用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時向家長反饋，活動完整性較好，有始有終。

（依據(jù)活動案例2評價(jià)）聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。

第四篇：兒童家庭教育指導(dǎo)201301

一、多項(xiàng)選擇題

1.兒童家庭教育的任務(wù)有()。

A.促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展B。促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

C。促進(jìn)兒童心算能力的發(fā)展D。促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成 2.兒童家庭教育指導(dǎo)的形式包括()。

A。個別指導(dǎo)B.專家指導(dǎo)C.集體性指導(dǎo)D。文字音像資料的介紹推薦 3.家長教育方式的特點(diǎn)有()。

A.系統(tǒng)性B。情感性C。穩(wěn)定性D。整合性 4.家長道德素質(zhì)主要包括()。

A.社會道德B.傳統(tǒng)美德C.婚姻道德D。人生信仰 5.0-3歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)有()。

A。促進(jìn)嬰幼兒有規(guī)律地睡眠B.培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣C.增強(qiáng)嬰幼兒的生活自理能力D.引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 6.0—3歲嬰幼兒的衛(wèi)生護(hù)理應(yīng)注意()。

A.做好衣物的清洗和晾曬B。注意嬰幼兒個人衛(wèi)生C。經(jīng)常給嬰幼兒洗澡、做好身體撫觸D.嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒 7.4-5歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有()。

A.具體形象思維占優(yōu)勢B.自我意識初步形成C.社會交往水平提高D.認(rèn)識活動的有意性得到發(fā)展 8.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括()。

A。提供均衡營養(yǎng)B。加強(qiáng)體育鍛煉C.養(yǎng)成良好習(xí)慣D.欣賞藝術(shù)美 9.孤獨(dú)癥兒童的特征有()。

A。興趣范圍狹窄B。語言發(fā)育遲緩C.刻板的行為模式D。不主動與他人交流 10.評價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動可以從以下幾個方面人手()。A.隨機(jī)性 B.目的性C?；有訢.有效性

二、判斷題

11.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。()12.家長的人才觀會影響到家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投人重點(diǎn)及教育方式。()13.1— 2歲兒童以有意注意為主,注意的持久性較低。()14.特殊兒童雖然各有特點(diǎn),但對教育的需求都是一樣的。()15.物質(zhì)條件好是孩子成長唯一的決定性因素,家庭環(huán)境中的“軟件”作用不大。()16.親子游戲是家庭游戲的核心。()17.對于3-6歲兒童來說,家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。()18.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。()19.幼兒園、社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。()⒛。學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由遺傳因素所決定的。()

三、簡答

21.如何培養(yǎng)3-6歲幼兒的社會性? 22.如何在家庭中培養(yǎng)智力落后兒童的基本能力?

四、論述

23.聯(lián)系實(shí)際說明如何開展3— 6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動。要求:(1)簡述開展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動相關(guān)內(nèi)容;(2)聯(lián)系實(shí)際說明如何開展家園合作活動并提出自己的看法或建議,否則扣8分。

五、案例分析

24.2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗

兒童家庭教育指導(dǎo)201301 1 / 2

說:“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來?？吹竭@一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個菜9大家就要趕緊吃那個菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲,再也不對蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。

請根據(jù)“第三章0-3歲兒童家庭教育指導(dǎo)”中的兒童心理發(fā)展的家庭指導(dǎo)相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

兒童家庭教育指導(dǎo)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

-、多項(xiàng)選擇題

1.ABD 2。ACD 3。BCD 4。ABCD 5。ABCD6.ABD 7。ACD 8.ABC 9。ABCD 10。BCD

二、判斷題(將√或×填在題后括號內(nèi),每小題2分,共20分)11.√ 12.√ 13.× 14。× 15。×16.√ 17.√ 18.√ 19。√2O。×

三、簡答題(每小題10分。共20分)21.答:(1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信(2)愛孩子,讓孩子學(xué)會愛;(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力;(4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

22.答:(1)訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展;(2)促進(jìn)兒童語言能力的提高;(3)提高孩子的生活自理能力;(4)培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;(5)重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。

四、論述題(16分)23.相關(guān)知識點(diǎn): 3-6歲兒童家庭、幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作、研究合作、資源合作等方面。方式有:鼓勵家長參與幼兒園管理的方式(家長委員會、家長志愿者);加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式(家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄);家園現(xiàn)場溝通交流的方式(家長會、約談);向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式(家長學(xué)校、家長沙龍);幫助家長了解幼兒園教育的方式(教育活動開放日)。除了以上有效地家園合作方式外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的形式。家園合作共育活動的特點(diǎn)(評價(jià)家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)):活動目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。自我認(rèn)識從略。

五、案例分析題(24分)24.評分標(biāo)準(zhǔn):相關(guān)理論應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰(10分);有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識且分析、說明具體(10分);闡述、評論邏輯性強(qiáng)(2分);不少于要求字?jǐn)?shù)(2分)。相關(guān)知識點(diǎn): 這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0-3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的,是需要家長和孩子一起努力的。

(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用。在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時,媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。

(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要揠苗助長,強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。

兒童家庭教育指導(dǎo)201301 2 / 2

第五篇：學(xué)前兒童家庭教育試題

學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象是學(xué)前兒童、學(xué)前兒童痛的家長、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對學(xué)前兒童及其家長進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對象。二，學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過程中得具體過程；兒童發(fā)展過程，家庭教育過程，家庭教育指導(dǎo)工程，家庭教育的指導(dǎo)工作的組織過程。

直接影響家庭教育的環(huán)境因素；客觀的，主觀的環(huán)境因素?？陀^因素主要指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組成結(jié)構(gòu)，家庭成員之間，鄰里之間，親友之間的關(guān)系，家長的年齡、從事的職業(yè)和受教育的程度，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位等

情報(bào)研究；是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法、和研究結(jié)果，把握 研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供的一種研究方法。

情報(bào)研究的作用；a,為確定研究課題服務(wù)。b,為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)。C為認(rèn)識研究結(jié)果、提高理性認(rèn)識服務(wù)。情報(bào)研究的基本過程；專題情報(bào)的收集，包括查找目錄索引、查找情報(bào)資料；專題情報(bào)的分析與研究；形成情報(bào)研究的成果，包括專題情報(bào)目錄索引、專題情報(bào)內(nèi)容摘要、專題情報(bào)研究綜述。

調(diào)查研究；是通過對已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中的各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識家庭教育及其的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

點(diǎn)差研究的基本過程；調(diào)查研究作為一種研究過程，一般需要經(jīng)過確定調(diào)查研究的課題，判斷調(diào)查研究的所屬類型，根據(jù)調(diào)查研究課題及研究類型提出調(diào)查抽樣方案，調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，調(diào)查的手段和調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)方案，安排并實(shí)施調(diào)查方案，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查研究報(bào)告等6個步驟。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；經(jīng)驗(yàn)是指人們通過實(shí)踐活動獲得的知識與技能。教育經(jīng)驗(yàn)是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認(rèn)識，教育的技能和體驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的分類與基本過程；根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)水平可以將其分為具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三個層次。具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般由家庭教育過程、教育效果、教育體會三方面的內(nèi)容組成。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)十一具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)，有具體上升

為一般的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容主要包括某一內(nèi)容家庭的基本過程和實(shí)例，這種家庭教育的活動目標(biāo)、理念和效果，這種家庭教育活動適合的范圍和實(shí)施中要注意的問題?？茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過邏輯的，理性的分析，揭示家庭教育經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)、主要內(nèi)容之間的聯(lián)系的和這一經(jīng)驗(yàn)在家庭教育中的地位與作用的過程。實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對被實(shí)施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

實(shí)驗(yàn)研究的基本過程；對家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的上述三類變量進(jìn)行界定，使實(shí)驗(yàn)研究的課題具體化。a 根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究課題，對研究如何進(jìn)行要制定一份實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。b按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的規(guī)定，有執(zhí)教者對被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀測實(shí)驗(yàn)效果。C對通過實(shí)驗(yàn)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲得研究結(jié)果，在對研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類型，單組實(shí)驗(yàn)和等組實(shí)驗(yàn)）質(zhì)的研究；質(zhì)咑研究方法是社會科學(xué)研究的一種方法。值得研究是指研究這對于自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得的資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法值得研究也稱參與觀察研究。

質(zhì)的研究的基本過程；質(zhì)的研究的步驟一般包括界定研究問題、選擇研究場地、進(jìn)入現(xiàn)場維持關(guān)系、搜集資料與檢核、資料分析與整理、撰寫并提出研究報(bào)告。

12,90年代以來，教育研究質(zhì)、量之爭趨于緩和，代之而起的是質(zhì)、量并重的倡導(dǎo)。

行動研究的基本過程；首先要找出起始點(diǎn)，包括研究日志、尋找一個起點(diǎn)；其次，要理清情景，包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析。三要發(fā)展行動策略并付諸于行動；四要分析與理論類化。其中，從理清情景到發(fā)展行動策略并付諸實(shí)踐是一個循環(huán)過程。

現(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn)；四中學(xué)習(xí)能力；a學(xué)會認(rèn)知目的是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手段，并不在于知識本身。B學(xué)會做事。使學(xué)生具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等多方面的綜合能力c學(xué)會共同生活。使學(xué)生會設(shè)身處地理

解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏

見、與敵對情緒d學(xué)會生存。四中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)稱為“教育的四大支柱” 丹尼爾·高曼對EQ（情緒智力）所下的定義包括1認(rèn)識自身的情緒。2妥善管理情緒。3自我激勵4理解他人情緒。人際關(guān)系管理 第二章

家庭的定義；a馬克思與恩格斯曾經(jīng)給家庭下了定義；每日都再重新自己生命的人開始產(chǎn)生另一些人，即增殖，這是夫妻之間的關(guān)系，這就是家庭。家庭的本質(zhì)是婚姻和血緣的關(guān)系，是由夫、妻、子女以及其他生活在一起的近親所組成的小團(tuán)體。B漢語大詞典；以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位，成員包括父母、子女和其他共同生活的親屬。C完整簡約的概括；家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會生活組織。

家庭的本質(zhì)和特征；a兩性結(jié)合，延續(xù)后代，b是社會發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c是人類的基本群體，不僅為人們創(chuàng)造了社會的基本條件，而且還因此滿足人們從物質(zhì)到精神的多方面需要。

家庭發(fā)展的四種形式；一血緣家庭，最古老的家庭形態(tài)二，普納路亞家庭一個與一群發(fā)生性關(guān)系，但他派出了兄弟姐妹的性關(guān)系。屬于群婚制家庭，又稱為團(tuán)體婚姻。嚴(yán)格意義上不能稱為真正意義上的家庭。三，對偶家庭；屬于個體婚制，不以感情為基礎(chǔ)而是以方便需要為基礎(chǔ)。四，一夫一妻制家庭法，最初階段處于人類歷史上的奴隸社會。

家庭的生命周期；新婚夫婦的兩人世界階段----孕育孩子階段----為人母、為人父并養(yǎng)育孩子的階段-----孩子長大成人的階段------老年階段其中20年家庭生化的中心在養(yǎng)育孩子。

家庭結(jié)構(gòu)；之一家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。廣義的家庭結(jié)構(gòu)還應(yīng)包括家庭的主體結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等。家庭結(jié)構(gòu)的類型 一，核心家庭；已婚夫婦和未婚子女組成的家庭，家庭只有三種關(guān)系；夫妻關(guān)系，親子關(guān)系，兄妹關(guān)系。特點(diǎn)；優(yōu)勢，人口少，結(jié)構(gòu)簡單。這類型的家庭有利于家庭教育功能的發(fā)揮，因?yàn)榧彝ブ兄挥幸粋€核心，具有強(qiáng)大內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女創(chuàng)造和諧的家庭。父母與子女互動的頻率和機(jī)會相對于其他類型的家庭更高、更多，更容易建立親子之間的感情。劣勢。父母工作壓

力大，社會競爭意識的增加。工作壓力越來越大，對子女的關(guān)系減少，容易受大社會不良風(fēng)氣影響，有的父母限制子女活動和交往，對孩子成長不利。由于核心家庭只有夫妻和孩子所以父母責(zé)任尤其重大，一旦孩子出現(xiàn)問題如不及時發(fā)現(xiàn)會照成嚴(yán)重后果，還容易引起沖突。二主干家庭，指父母和一對已婚子女組成的家庭。在一個家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對夫婦組成的家庭。主干家庭在我國是較為普遍的家庭結(jié)構(gòu)之一特別在農(nóng)村，目前仍占主導(dǎo)地位。特點(diǎn)，代際關(guān)系較為復(fù)雜。優(yōu)勢；可以彌補(bǔ)雙職工家庭放在料理生活及照顧、扶育孩子時間、精力的不足。老一輩人往往有豐富的社會和生活經(jīng)驗(yàn)，有許多得天獨(dú)厚的條件，兩代人可以取長補(bǔ)短。劣勢；不同的年代，由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時會出現(xiàn)矛盾。另外老人太溺愛孩子不利于其發(fā)展。三。殘缺家庭*不完整的家庭）客觀上給家庭。孩子造成了巨大痛苦，另一方面的責(zé)任更加重大，要承擔(dān)父母兩人的責(zé)任，作為盡快調(diào)整心情，安撫孩子，四。隔代家庭，指外祖父母與孫輩組成的家庭。有許多不利因素，首先親子關(guān)系受到影響，親自關(guān)系隔閡，其次，老人上了年紀(jì)畢竟精力不足，對孩子的照顧不如上面三個家庭，老人會力不從心。再者老人思想比較傳統(tǒng)，對新事物，新思想新概念的接受比較慢，這都不利于培養(yǎng)孩子的現(xiàn)代意識和現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力。五，聯(lián)合家庭。指兩個或兩個以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。特點(diǎn)、成員 較多，規(guī)模較大，出了親子關(guān)系，兄妹關(guān)系之外還有連襟，妯娌。叔侄表堂兄妹等。劣勢，成員多容易發(fā)生矛盾，相對自由度低7我國家庭模式的發(fā)展趨勢；小型化趨勢和核心化趨勢。

家庭關(guān)系；又稱家庭人際關(guān)系，是成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動關(guān)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人家交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會關(guān)系的總和。家庭關(guān)系會直接影響大家庭教育的質(zhì)量。

家庭關(guān)系的特點(diǎn)；家庭關(guān)系相對于其他社會關(guān)系而言有氣自身特點(diǎn)。主要表現(xiàn)1.家庭關(guān)系是以婚姻為紐帶的。它的維系更主要的是依賴于愛、共同的情感、道德、心理因素等。這是家庭關(guān)系最主要的特點(diǎn)。2.家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定。3.家庭關(guān)系表現(xiàn)出一

種其他任何社會關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承前啟后性。4.家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。

社會關(guān)系的類別。1，夫妻關(guān)系，處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被成為家庭關(guān)系中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系。夫妻關(guān)系必須遵守道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則，夫妻關(guān)系在現(xiàn)代家庭中將進(jìn)一步表現(xiàn)為平等、和諧、尊重。2.親子關(guān)系，是以血緣或收養(yǎng)為基礎(chǔ)，親子關(guān)系在家庭中是窒息血親中最近的一種關(guān)系。特點(diǎn)，不可選擇性；永久性；有特定的權(quán)利和義務(wù)。3.祖孫關(guān)系，4.婆媳關(guān)系由姻親結(jié)成的一種家庭關(guān)系?；ゾ椿郏ハ鄮椭?。

影響家庭關(guān)系的因素分析；一；家庭內(nèi)部的影響；1，家庭規(guī)模結(jié)構(gòu)及人員素質(zhì)；家庭規(guī)模越大、結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。家庭關(guān)系則錯綜復(fù)雜。2，家庭中的代際關(guān)系，層次越多越復(fù)雜。3，家庭傳統(tǒng)及背景，會產(chǎn)生潛移默化的影響。二，來自家庭外部的影響。1，社會生產(chǎn)方式及生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。2，法律和道德風(fēng)俗。3，宗教。10家庭功能分類；兩大類一是固有的功能。包括生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能。二是歷史的功能。包括情感交往功能、生產(chǎn)功能、教育功能、娛樂功能，宗教功能，政治功能等11影響家庭功能的因素；主要有三類；社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平（對家庭功能的決定性作用）、社會制度和法律（社會制度的變遷必然會影響家庭功能）、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德（帶來不同的理念和價(jià)值觀）12家庭功能的變化，1 生育功能的逐漸退化。2，生產(chǎn)功能從喪失待恢復(fù)。3，消費(fèi)功能由元到多元。4.教育功能分化5.贍養(yǎng)功能弱化。第三章

家庭教育的意義家庭教育指家庭生活中，有家長即由家庭里的長者主要父母對其子女及其它年幼者實(shí)施教育和影響

家庭教育的性質(zhì)。1，一種非正規(guī)的教育。2 充滿了親請得教育3一種持久的穩(wěn)定的教育。3.家庭教育的特點(diǎn)；1 教育內(nèi)容保羅萬象，2教育無固定模式3家庭教育因素復(fù)雜多樣4.家庭教育的地位及作用；1，家庭是整個教育體系中不可缺少的一部分2家庭教育對兒童社會化騎著奠基作用3家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個體行為，他對社會起的作用也不可低估。5 家庭教育對子女的影響是全方位的、復(fù)雜的，并不是以家長的意志為轉(zhuǎn)移的，最關(guān)鍵的一條就是從根本上加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己的人格去感染孩子。

影響人發(fā)展的因素有三方面；遺傳、環(huán)境、教育。在遺傳不變的條件下，環(huán)境與教育影響了人的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)教育青少年，培養(yǎng)目標(biāo)都是國家制定的，具有法律意義，經(jīng)常接受有關(guān)行政部門的監(jiān)督；學(xué)校教育的內(nèi)容相對穩(wěn)定；教育活動的開展也是有組織、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有評價(jià)的。這都是家庭教育所不具備的。相對于家庭教育來說，學(xué)校教育更正規(guī)、更科學(xué)、更系統(tǒng)。但是家庭教育社會成員之間關(guān)系最為親密的社團(tuán)活動，具有強(qiáng)烈的感染性，這是教育活動開展的極為重要的基礎(chǔ)。家庭的連續(xù)性更是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果的重要保證。家庭中實(shí)施的教育和影響是長期的、一貫的，有利于形成穩(wěn)定的行為方式，和習(xí)慣。家庭教育更具有實(shí)用性。

學(xué)校對家庭教育的影響。1，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力2，要充分調(diào)動家長主動關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢3.學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)要加強(qiáng)可操作行，落到實(shí)處4.家庭教育指導(dǎo)要面向全體家長

家庭對學(xué)校教育的參與1，家長應(yīng)該為孩子成長創(chuàng)設(shè)良好的條件2，在日常生活中全面了解孩子。關(guān)心孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處和短處3熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校的參謀長。

社會教育是通過人們的活動，交互作用而產(chǎn)生的關(guān)系體系或組織體系，它是以形象的形式呈現(xiàn)出來的社區(qū)教育是社會教育化、教育社會化的實(shí)現(xiàn)模式，就是以一個街道、一個鄉(xiāng)或一個去為范圍，將這個社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個社區(qū)內(nèi)的青少年的教育，支持社區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校，為他們提供幫助，而這個社區(qū)內(nèi)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)則一起參與社區(qū)的各種精神文明建設(shè)，實(shí)施雙向服務(wù)，起到既教育青少年兒童有改造社會的作用。

傳播媒介的作用；與人們的生活越來越密切，人們與未來越離不開網(wǎng)絡(luò)，電視，孩子們可以增加許多知識，獲取大量信息，極大地開闊眼界。也有負(fù)面影響。

終身教育最早追溯到古希臘羅馬、伊斯蘭教以及中國印度的古老哲學(xué)里。就是一個人的一生都處于學(xué)習(xí)中 終身教育的背景首先是符合了社會的發(fā)展需要，社會發(fā)展持續(xù)加快，每個人面臨的問題越來越復(fù)雜，人們學(xué)的的知識老化也越來越快其次人們越來越認(rèn)識到自身的價(jià)值為了使自己的能力日趨完善，潛力得到更充分的發(fā)揮

終身學(xué)習(xí)是唯一途徑，其三。金一二十年來人們面臨的政治，經(jīng)濟(jì)，社會。文化等急劇增大，面臨：“信息大爆炸”提出終身學(xué)習(xí)概念

實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)具備的條件，1家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識。2，在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。3塑造新的生活形態(tài) 學(xué)習(xí)型家庭的提出；背景；這個概念是從美國麻省理工20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想，學(xué)習(xí)型組織”史隆管理學(xué)院解釋；學(xué)習(xí)是一個終身的過程，學(xué)得越多，越覺得自己無知，因?yàn)橛肋h(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越，因此必須不斷學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型家庭教育的特點(diǎn)1，家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念2要有主張的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣3有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入 第四章

父母的角色，一種可選擇的，一種可人為選擇2.父母的作用，1 父母對孩子的健康成長起到了舉足輕重的作用父母是孩子的第一任老師，是他們第一個模仿的對象3稱之父母的典型特征，1身體素質(zhì)2，道德品行3觀念意識4文化修養(yǎng)5人生態(tài)度

祖輩家長的定義指比父母親張一輩的家長5祖輩家長的家庭類型；隔代家庭，主干家庭，監(jiān)護(hù)人家庭，留守家庭等等

祖輩家長的作用，1承擔(dān)部分家務(wù)勞動，在生活上幫助子女解決后顧之憂，滿足孩子對親情的渴望。2.彌補(bǔ)年輕父母家庭教育方面的不足3，繼承民族傳統(tǒng)文化思想，將我國的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)觀念一代代傳輸下去

祖輩家長的教育特點(diǎn)1 與年輕父母相比，隔代親；與年輕父母相比，他們的文化知識，外界信息，身體狀況等欠佳他們在教育中影處于配合、彌補(bǔ)的地位2.祖輩家庭教育的優(yōu)勢，有充足的時間一孫輩進(jìn)行互相接觸，有豐富的生活、社會經(jīng)驗(yàn)；有較好的繼承性也就是“家風(fēng)”3.祖輩家長的教育的局限性；祖輩家長的教育條件的不平衡，其次祖輩家長相對比較封閉，接受新事物，新信息的能力弱

祖輩家長教育特點(diǎn)的形成原因；有歷史原因也有自然規(guī)律的原因

子女角色的地位；最主要的特點(diǎn)就是他們的中心地位得到加強(qiáng)，成為全家關(guān)注的重點(diǎn)和生活的主軸。日常生活方面，首先考慮子女的喜好，最好的東西留給子女；精神方面，孩子是家庭未來的全部希望?？偟膩碚f，多生子女在家庭中普遍處于高關(guān)愛。高期望的核心地位，正對目前的，我們呼

吁要給孩子更多的空間和時間和自由選擇的權(quán)利，然孩子在自然、寬松的環(huán)境中愉快成長。10 子女權(quán)利；，具有和成年人同等權(quán)利；未成年人保護(hù)法規(guī)定，保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；父母和其他監(jiān)護(hù)人不得虐待。遺棄未成年人。有生存的權(quán)利，受教育的權(quán)利個人隱私的自由通信的不被侵犯的權(quán)利11.子女在家庭中的作用；青少年見多識廣，開化早，他們會把他們的文化傳遞給自己的父輩，稱為“反向社會化”，還有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。

親子關(guān)系的定義；家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的地位；在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親中親緣關(guān)系最近的一種關(guān)系，親子關(guān)系作為社會的重要關(guān)系一直受到學(xué)者們的廣泛重視14．親子關(guān)系的特點(diǎn)1，生活節(jié)奏加快，社會流動性加強(qiáng)，親子之間交流接觸的機(jī)會降低。2子女的自主意識加強(qiáng)，他們追求親子之間的平等對話。并且子女對父母的影響力不容忽視。3，家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系趨于直接，集中。15影響親子關(guān)系的因素，1父母自身的因素，2子女方面的因素3環(huán)境因素第五章

家長教育觀念是指家長再怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識。它規(guī)定著家長對子女教育的態(tài)度和行為。2學(xué)前兒童家庭教育觀念對幼兒發(fā)展的重要性；隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競爭機(jī)制的引入，社會原有價(jià)值體制的引入，社會原有價(jià)值體系受到?jīng)_擊而正待重建。學(xué)前兒童家長的教育觀念正在于時代同步，與現(xiàn)代生活方式同步，為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的競爭性、開放性、創(chuàng)造性，為適應(yīng)人的個性的，全面的發(fā)展而漸漸發(fā)生嬗變。在這個過程中，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代觀念發(fā)生互相沖突、互相滲透、互相吸收，而最終作用于孩子，直接影響著孩子的成才。，因此，學(xué)前兒童家長的教育觀念對幼兒的發(fā)展有重要作用。心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵公式激勵力量=目標(biāo)價(jià)值（目標(biāo)對社會、集體、個人價(jià)值的大?。﹛期望概率(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀性)學(xué)前兒童家長不同的職業(yè)對其教育觀念的影響；1兒童觀不同2教育觀不同3人才觀不同 第六章

學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)得一種行為傾向，它是對父母行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)

定的行為風(fēng)格。2家長教養(yǎng)方式類型的劃分1，以教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長教養(yǎng)方式類型（a以接收—拒絕和支配----服從二個向度劃分b以接受---拒絕和限制---允許二個向度劃分c以接納—拒絕和要求與控制---寬容二個向度劃分）2一家長人格特點(diǎn)劃分家長教養(yǎng)方式類型3以父母教養(yǎng)行為與兒童個性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長教養(yǎng)方式3家長教育方式類型1，民主權(quán)威型2絕對權(quán)威型3嬌慣溺愛型4忽視冷漠型

民主權(quán)威型家養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響；雙親如果采取非干涉性的、合理的民主寬容的家養(yǎng)方式，兒童就會顯得有獨(dú)立性積極/態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。要注意給孩子創(chuàng)設(shè)理解。民主、平等。寬松的家庭環(huán)境、給孩子提供廣闊的心理空間。在人格方面均能得到較大發(fā)展。

絕對權(quán)威性對幼兒影響；對孩子實(shí)施高壓政策，要求過分嚴(yán)厲，過多限制，缺少寬容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之處就有嚴(yán)加懲罰。造成幼兒獨(dú)立性，和自主性較差，自我依賴程度也較低往往不能接納自己，情緒不安，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理，變現(xiàn)為逃避和反抗，膽怯或粗暴、嬌慣溺愛型；在家庭中被擺在高于父母的位置，容易使幼兒依賴性強(qiáng)、目空一切、人性、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私。缺乏責(zé)任感，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷、形成一系列不適應(yīng)社會要求的行為習(xí)慣和性格習(xí)慣，這種孩子對家長沒有感情，只知道索取。7冷漠忽視型；家長對孩子不聞不問，由于父母孩子接錯機(jī)會少，彼此不了解，容易產(chǎn)生代溝和分歧。這種教育形式下的孩子情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對人冷酷自我控制力差，有的自信心、探索性差也有些事有較強(qiáng)的自立精神和創(chuàng)造性。影響學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的因素1，家長本身關(guān)系的影響a夫妻關(guān)系對其教養(yǎng)方式的影響b家長受教育程度與職業(yè)對其教養(yǎng)方式的影響2孩子本身的特點(diǎn)對家長教養(yǎng)方式的影響a孩子的性格b孩子年齡c孩子性別 第七章

家長教育能力是指家長在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)獅子女身心健康發(fā)展的理智、策略、技能和技巧。2家長教育能力的作用；具備家長教育能力有了解兒童需求的能力，評價(jià)兒童的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處

理兒童問題的能力、有助于直接作用與兒童，對幼兒發(fā)展起著十分重要的作用。

學(xué)前兒童家長能力的類型1，了解兒童需求的能力a在兒童生活中了解兒童b在游戲活動中了解兒童c在勞動活動中了解孩子d在學(xué)習(xí)活動中了解兒童2，評價(jià)兒童發(fā)展的能力a評價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢b評價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水品（社會認(rèn)知、社會情感、社會行為水評）3，協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力a慰安真誠b表達(dá)希望c表達(dá)失望d、表達(dá)異議4.處理兒童問題的能力。

了解幼兒需求能力對教育行為的影響；交往需要、安全感需要、被信任的能力、創(chuàng)造需要、成功需要、探索需要

影響兒童家長了解需求能力的因素1，家長的主觀隨意性2，忽視溝通，拒絕溝通3，輕信，胡猜

影響兒童家長評價(jià)兒童發(fā)展能力的因素

1、評價(jià)缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識2評價(jià)缺乏依據(jù)貶低孩子3，帶有過重的感情色彩4錯誤歸因評價(jià)7影響協(xié)調(diào)親子關(guān)系的因素1.親子關(guān)系沒有一定的寬容和松弛度2，家庭教育沒有規(guī)約8影響處理兒童問題問題的能力片面了解為掌握家庭教育知識和幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的知識 第八章

家庭教育的目的；培養(yǎng)社會化的人；就是通過家庭教育活動和家庭教育的全過程實(shí)現(xiàn)人的社會化。

家庭是兒童社會化的首要場所；；1為成年人通過家庭教育最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識。2，未成年人通過家庭教育獲得對社會的最初認(rèn)識。3未成年人通過逐步懂得一些最基本的社會規(guī)范。

家庭教育的母的；是指家庭對所需要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。有兩部分構(gòu)成一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價(jià)值所作出決定，使幼兒符合一定的社會需要。

學(xué)前兒童家庭教育是我國家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，他的目的是使孩子在體智德美等方面及安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個性得到發(fā)展，將來能成為有益于國家和社會的合格人才。

家庭教育目的具有兩個方面的表現(xiàn)；一是表現(xiàn)為家庭教育要保證學(xué)前兒童的全面發(fā)展，這是一種多層次多因素的發(fā)展，第一層次是個體的發(fā)展，包括生理和心理。第二層次是每一方面的發(fā)展，這有各種因素組成。另一反

面還表現(xiàn)為學(xué)前兒童家庭教育要保證

學(xué)前兒童的個性發(fā)展，形成孩子的創(chuàng)造才能。

學(xué)前兒童家庭教育的目的的作用；1，學(xué)前兒童家庭教育的目的的控制、促進(jìn)著學(xué)前兒童的發(fā)展方向和水平。2指導(dǎo)者父母進(jìn)行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。

學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是交給孩子一些簡單的生活嘗試和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

健康教育的要求關(guān)注孩子的飲食安全、關(guān)注孩子大腦的安全、注意孩子玩游戲的安全、關(guān)注孩子看電視的安全

認(rèn)知教育的主要任務(wù)是豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手、動口、動腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力發(fā)展。10.認(rèn)知教育的要求；；發(fā)展孩子傾聽語言的能力、發(fā)展孩子理解語言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力、應(yīng)發(fā)展孩子識字的能力。

品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。12.品行教育的要求。應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的抗挫能力、家庭教育的原則1與教育生活和娛樂中的原則2理性施愛和要求適度相結(jié)合原則3全面發(fā)展和因材施教形結(jié)合的原則4教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則 第九章

對胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)1盡量避免病毒感染2避免藥物濫用（抗生素、磺胺類、鎮(zhèn)定劑、性激素、急速、過量維生素、抗腫瘤藥、抗抑郁要）3避免嗜酒酗酒5避免接觸反射性物質(zhì)、噪音、及有害物質(zhì)

家庭教育方法是指家長為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。學(xué)前家庭教育方法是學(xué)前兒童家長在對兒童實(shí)施教育是所選擇的運(yùn)用的策略和措施。

非期望活動指孩子所表現(xiàn)的活動不合乎父母所認(rèn)定的社會要求。出現(xiàn)行為偏差。

漸進(jìn)性原則學(xué)前兒童家長要循序漸進(jìn)的對孩子施加影響，有潛入深入，有難到易，提高對孩子的要求，然孩子

不斷的體驗(yàn)到成功的快樂。6榜樣示范法指在家庭教育中家長以自身良好的思想行為平的以及典型的人物的道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。7自然后果法；在家庭教育中，通過孩子青紫體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。8溝通的策略關(guān)鍵點(diǎn)建立在尊重和技巧上、贊美和獎賞不宜過度、對付壓力、威脅、無壓迫感、對自己的行為負(fù)責(zé)、一孩子能理解的限制管教他、提法比口頭語言溝通的效果差，且有傷害性。十一章

家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)；是以提高家長的教育素質(zhì)、該變家長的教育行為為根本，不僅能促進(jìn)兒童生理和心理的健康成長，而且會帶來家庭，學(xué)校，社區(qū)的變化，是精神文明建設(shè)的一部分。

家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長的素質(zhì)。主要目的；提高家長素質(zhì)、提高家庭教育的質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康成長，包括身心和心理，家長教育原則；雙向互動原則、家長主體原則、共同成長原則、分類指導(dǎo)原則、因地制宜原則、整體性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則4家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個別指導(dǎo)、集體i性指導(dǎo)活動和介紹、推薦、提供文字音像資料三類。