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      學(xué)前兒童家庭教育試題 及答案

      時(shí)間:2019-05-12 15:15:48下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:學(xué)前兒童家庭教育試題 及答案

      姓名年級(jí)專業(yè)層次教學(xué)單位

      ··················密···················封·····················線··················

      一、填空題(共10空,每空1分,共10分)

      第一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該為孩子將來的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

      2.家庭教育的目的是學(xué)前兒童家庭教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

      3.編講活動(dòng)的主要形式包括 看圖說話、創(chuàng)編故事、設(shè)想未來和擴(kuò)展詞匯。

      4.父母的言行對(duì)情緒不穩(wěn)定、模仿性較強(qiáng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少、辨別是非能力較弱的孩子來講,影響力更大。

      5.在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施家庭教育的過程中,家長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。

      6.家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

      二、名詞解釋(共5題,每題5分,共25分)

      學(xué)前兒童的家庭教育是指在家庭生活中由家長(zhǎng)(或其他長(zhǎng)輩)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

      2.學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則

      主要是指在家庭教育中,家長(zhǎng)要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對(duì)兒童施加影響,使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。

      3.環(huán)境熏陶法

      指在家庭教育中,家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境,使孩子受到潛移默化的影響,以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。

      4.規(guī)則游戲

      指教師根據(jù)教育、教學(xué)目的,按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲,旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成,因而又稱教學(xué)游戲。

      5.學(xué)前兒童家庭教育方法

      是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),所選擇和運(yùn)用的策略及措施,直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。

      三、簡(jiǎn)答題(共5題,每題7分,共35分)

      (1)時(shí)代性和社會(huì)性

      (2)親情性和感染性

      (3)針對(duì)性和隨意性

      (4)連續(xù)性和一貫性

      (5)權(quán)威性和專制性

      2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童創(chuàng)造力的特點(diǎn)。

      (1)模仿性

      (2)自發(fā)性

      (3)靈活性

      (4)發(fā)展性

      (5)差異性

      (6)無(wú)價(jià)性

      3.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)如何訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能。

      (1)在模仿中學(xué)會(huì)交往

      (2)掌握基本的社會(huì)交往規(guī)則與技能

      (3)走出家門,擴(kuò)大交往圈子

      (4)在挫折中成長(zhǎng)

      (5)積極暗示,正面引導(dǎo)

      4.簡(jiǎn)述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的未來走向。

      (1)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)

      (2)與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)

      (3)與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng)

      5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭教育課題研究的內(nèi)容。

      <1>學(xué)前兒童的家庭教育

      在對(duì)學(xué)前兒童的家庭教育進(jìn)行研究時(shí),主要涉及:

      (1)家庭教育的作用。

      (2)家庭教育的方法。

      (3)家庭教育的活動(dòng)

      (4)家長(zhǎng)的教育觀念。

      <2>學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)

      在對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)進(jìn)行研究時(shí),主要涉及:

      (1)一般性指導(dǎo)。

      (2)專門性指導(dǎo)。

      (3)指導(dǎo)的組織管理。

      四、論述題(共2題,每題15分,共30分)

      答:(1)提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件:一方面是父母為兒童提供了發(fā)展所必須的遺傳素質(zhì)。另一方面是胎教為兒童的健康出生提供了保障。

      (2)奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ):學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。

      (3)啟迪兒童語(yǔ)言和智慧的萌芽: 學(xué)前階段是兒童語(yǔ)言和智慧發(fā)展的關(guān)鍵期,兒童在父母的引領(lǐng)下,逐步擴(kuò)大對(duì)外部世界的了解范圍,鍛煉著各種感覺器官,積累著各種生活經(jīng)驗(yàn)。

      (4)培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力:學(xué)前教育實(shí)踐表明,兒童在學(xué)前期已經(jīng)能建立初步的各種生活習(xí)慣和能力,這是父母對(duì)孩子耐心細(xì)致,反復(fù)教育和督促的結(jié)果。

      (5)幫助兒童適應(yīng)最初的社會(huì):家庭是兒童最初接觸的社會(huì)環(huán)境,在家庭中兒童體驗(yàn)著最初的人際關(guān)系。兒童從最初的完全自我中心,經(jīng)過父母的家庭教育,逐漸完成去自我中心,逐漸能從他人的角度考慮問題,了解自由的限度、能初步克制不合理的欲望,這些成就都是孩子未來加入社會(huì)生活所必須的。

      2、結(jié)合實(shí)際和所學(xué)知識(shí),試論述學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)從哪些方面提高自身的教育素質(zhì)及能力。

      答:在現(xiàn)在社會(huì)來說,對(duì)年輕一代的身心素質(zhì)要求不斷提高,家庭教育的作用日益明顯,這就要求家長(zhǎng)不斷提高自身的素質(zhì)條件,才能勝任合格父母的角色。下面我們從五個(gè)方面講家長(zhǎng)提高自身教育素質(zhì)及能力:

      (1)家長(zhǎng)必須有很強(qiáng)的責(zé)任心。

      家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí),將科學(xué)理論簡(jiǎn)單化運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),與其他父母交流教育心得,不是盲目的教育。認(rèn)真做好教育子女的每一件事,根據(jù)子女的實(shí)際情況好人需要,用心的去指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練、檢查子女的行為。

      (2)家長(zhǎng)必須要有一定的科學(xué)文化知識(shí)。

      一般來說,家長(zhǎng)的知識(shí)水平越高,越有利于科學(xué)的實(shí)施家庭教育,培養(yǎng)優(yōu)秀的子女。

      (3)家長(zhǎng)必須具備一定的科學(xué)兒童知識(shí)。

      比如兒童心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)等知識(shí),掌握這些專業(yè)的教育知識(shí),更方便教育子

      女生活中出現(xiàn)的問題。

      (4)家長(zhǎng)必須具有一定的教育能力。

      語(yǔ)言表達(dá)能力、了解子女的能力、分析和處理問題的能力、教育機(jī)智等。

      (5)家長(zhǎng)必須有良好的心理素質(zhì)。

      信心和勇氣。家長(zhǎng)在客觀的評(píng)價(jià)自身素質(zhì)、家庭條件和子女表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,要對(duì)自己教育子女的能力有信心。

      理智和寬容、恒心和耐心。這些都是需要家長(zhǎng)保證做到的。

      第二篇:學(xué)前兒童家庭教育試題

      學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對(duì)象是學(xué)前兒童、學(xué)前兒童痛的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對(duì)象。二,學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過程中得具體過程;兒童發(fā)展過程,家庭教育過程,家庭教育指導(dǎo)工程,家庭教育的指導(dǎo)工作的組織過程。

      直接影響家庭教育的環(huán)境因素;客觀的,主觀的環(huán)境因素??陀^因素主要指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件,家庭成員的組成結(jié)構(gòu),家庭成員之間,鄰里之間,親友之間的關(guān)系,家長(zhǎng)的年齡、從事的職業(yè)和受教育的程度,家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位等

      情報(bào)研究;是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法、和研究結(jié)果,把握 研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供的一種研究方法。

      情報(bào)研究的作用;a,為確定研究課題服務(wù)。b,為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)。C為認(rèn)識(shí)研究結(jié)果、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù)。情報(bào)研究的基本過程;專題情報(bào)的收集,包括查找目錄索引、查找情報(bào)資料;專題情報(bào)的分析與研究;形成情報(bào)研究的成果,包括專題情報(bào)目錄索引、專題情報(bào)內(nèi)容摘要、專題情報(bào)研究綜述。

      調(diào)查研究;是通過對(duì)已有事實(shí)的考察,了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中的各因素之間的聯(lián)系,是認(rèn)識(shí)家庭教育及其的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

      點(diǎn)差研究的基本過程;調(diào)查研究作為一種研究過程,一般需要經(jīng)過確定調(diào)查研究的課題,判斷調(diào)查研究的所屬類型,根據(jù)調(diào)查研究課題及研究類型提出調(diào)查抽樣方案,調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案,調(diào)查的手段和調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)方案,安排并實(shí)施調(diào)查方案,統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,撰寫調(diào)查研究報(bào)告等6個(gè)步驟。

      經(jīng)驗(yàn)總結(jié);經(jīng)驗(yàn)是指人們通過實(shí)踐活動(dòng)獲得的知識(shí)與技能。教育經(jīng)驗(yàn)是指教育者在教育過程中獲得的對(duì)教育對(duì)象、教育規(guī)律的認(rèn)識(shí),教育的技能和體驗(yàn)。

      經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的分類與基本過程;根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)水平可以將其分為具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)層次。具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般由家庭教育過程、教育效果、教育體會(huì)三方面的內(nèi)容組成。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)十一具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ),有具體上升

      為一般的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容主要包括某一內(nèi)容家庭的基本過程和實(shí)例,這種家庭教育的活動(dòng)目標(biāo)、理念和效果,這種家庭教育活動(dòng)適合的范圍和實(shí)施中要注意的問題??茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過邏輯的,理性的分析,揭示家庭教育經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)、主要內(nèi)容之間的聯(lián)系的和這一經(jīng)驗(yàn)在家庭教育中的地位與作用的過程。實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃,在控制條件下,對(duì)被實(shí)施加可操縱的教育影響,然后觀測(cè)被試的變化及教育效果,以此推斷所施加的教育與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

      實(shí)驗(yàn)研究的基本過程;對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的上述三類變量進(jìn)行界定,使實(shí)驗(yàn)研究的課題具體化。a 根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究課題,對(duì)研究如何進(jìn)行要制定一份實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。b按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的規(guī)定,有執(zhí)教者對(duì)被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)效果。C對(duì)通過實(shí)驗(yàn)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,獲得研究結(jié)果,在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告(指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類型,單組實(shí)驗(yàn)和等組實(shí)驗(yàn))質(zhì)的研究;質(zhì)咑研究方法是社會(huì)科學(xué)研究的一種方法。值得研究是指研究這對(duì)于自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄,將觀察所得的資料加以分析整理,并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法值得研究也稱參與觀察研究。

      質(zhì)的研究的基本過程;質(zhì)的研究的步驟一般包括界定研究問題、選擇研究場(chǎng)地、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)維持關(guān)系、搜集資料與檢核、資料分析與整理、撰寫并提出研究報(bào)告。

      12,90年代以來,教育研究質(zhì)、量之爭(zhēng)趨于緩和,代之而起的是質(zhì)、量并重的倡導(dǎo)。

      行動(dòng)研究的基本過程;首先要找出起始點(diǎn),包括研究日志、尋找一個(gè)起點(diǎn);其次,要理清情景,包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析。三要發(fā)展行動(dòng)策略并付諸于行動(dòng);四要分析與理論類化。其中,從理清情景到發(fā)展行動(dòng)策略并付諸實(shí)踐是一個(gè)循環(huán)過程。

      現(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn);四中學(xué)習(xí)能力;a學(xué)會(huì)認(rèn)知目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),即掌握認(rèn)知的手段,并不在于知識(shí)本身。B學(xué)會(huì)做事。使學(xué)生具有在一定的環(huán)境中工作的能力,這種能力是包括如何對(duì)待困難、解決沖突、組織管理和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等多方面的綜合能力c學(xué)會(huì)共同生活。使學(xué)生會(huì)設(shè)身處地理

      解他人,從而消除彼此間的隔閡、偏

      見、與敵對(duì)情緒d學(xué)會(huì)生存。四中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)稱為“教育的四大支柱” 丹尼爾·高曼對(duì)EQ(情緒智力)所下的定義包括1認(rèn)識(shí)自身的情緒。2妥善管理情緒。3自我激勵(lì)4理解他人情緒。人際關(guān)系管理 第二章

      家庭的定義;a馬克思與恩格斯曾經(jīng)給家庭下了定義;每日都再重新自己生命的人開始產(chǎn)生另一些人,即增殖,這是夫妻之間的關(guān)系,這就是家庭。家庭的本質(zhì)是婚姻和血緣的關(guān)系,是由夫、妻、子女以及其他生活在一起的近親所組成的小團(tuán)體。B漢語(yǔ)大詞典;以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位,成員包括父母、子女和其他共同生活的親屬。C完整簡(jiǎn)約的概括;家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織。

      家庭的本質(zhì)和特征;a兩性結(jié)合,延續(xù)后代,b是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c是人類的基本群體,不僅為人們創(chuàng)造了社會(huì)的基本條件,而且還因此滿足人們從物質(zhì)到精神的多方面需要。

      家庭發(fā)展的四種形式;一血緣家庭,最古老的家庭形態(tài)二,普納路亞家庭一個(gè)與一群發(fā)生性關(guān)系,但他派出了兄弟姐妹的性關(guān)系。屬于群婚制家庭,又稱為團(tuán)體婚姻。嚴(yán)格意義上不能稱為真正意義上的家庭。三,對(duì)偶家庭;屬于個(gè)體婚制,不以感情為基礎(chǔ)而是以方便需要為基礎(chǔ)。四,一夫一妻制家庭法,最初階段處于人類歷史上的奴隸社會(huì)。

      家庭的生命周期;新婚夫婦的兩人世界階段----孕育孩子階段----為人母、為人父并養(yǎng)育孩子的階段-----孩子長(zhǎng)大成人的階段------老年階段其中20年家庭生化的中心在養(yǎng)育孩子。

      家庭結(jié)構(gòu);之一家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài),以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。廣義的家庭結(jié)構(gòu)還應(yīng)包括家庭的主體結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等。家庭結(jié)構(gòu)的類型 一,核心家庭;已婚夫婦和未婚子女組成的家庭,家庭只有三種關(guān)系;夫妻關(guān)系,親子關(guān)系,兄妹關(guān)系。特點(diǎn);優(yōu)勢(shì),人口少,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。這類型的家庭有利于家庭教育功能的發(fā)揮,因?yàn)榧彝ブ兄挥幸粋€(gè)核心,具有強(qiáng)大內(nèi)聚力,容易協(xié)調(diào),有利于為子女創(chuàng)造和諧的家庭。父母與子女互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)于其他類型的家庭更高、更多,更容易建立親子之間的感情。劣勢(shì)。父母工作壓

      力大,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增加。工作壓力越來越大,對(duì)子女的關(guān)系減少,容易受大社會(huì)不良風(fēng)氣影響,有的父母限制子女活動(dòng)和交往,對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。由于核心家庭只有夫妻和孩子所以父母責(zé)任尤其重大,一旦孩子出現(xiàn)問題如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)照成嚴(yán)重后果,還容易引起沖突。二主干家庭,指父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。在一個(gè)家庭中有兩代以上,而且每一代只有一對(duì)夫婦組成的家庭。主干家庭在我國(guó)是較為普遍的家庭結(jié)構(gòu)之一特別在農(nóng)村,目前仍占主導(dǎo)地位。特點(diǎn),代際關(guān)系較為復(fù)雜。優(yōu)勢(shì);可以彌補(bǔ)雙職工家庭放在料理生活及照顧、扶育孩子時(shí)間、精力的不足。老一輩人往往有豐富的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn),有許多得天獨(dú)厚的條件,兩代人可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。劣勢(shì);不同的年代,由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異,在家庭教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾。另外老人太溺愛孩子不利于其發(fā)展。三。殘缺家庭*不完整的家庭)客觀上給家庭。孩子造成了巨大痛苦,另一方面的責(zé)任更加重大,要承擔(dān)父母兩人的責(zé)任,作為盡快調(diào)整心情,安撫孩子,四。隔代家庭,指外祖父母與孫輩組成的家庭。有許多不利因素,首先親子關(guān)系受到影響,親自關(guān)系隔閡,其次,老人上了年紀(jì)畢竟精力不足,對(duì)孩子的照顧不如上面三個(gè)家庭,老人會(huì)力不從心。再者老人思想比較傳統(tǒng),對(duì)新事物,新思想新概念的接受比較慢,這都不利于培養(yǎng)孩子的現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力。五,聯(lián)合家庭。指兩個(gè)或兩個(gè)以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活,即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。特點(diǎn)、成員 較多,規(guī)模較大,出了親子關(guān)系,兄妹關(guān)系之外還有連襟,妯娌。叔侄表堂兄妹等。劣勢(shì),成員多容易發(fā)生矛盾,相對(duì)自由度低7我國(guó)家庭模式的發(fā)展趨勢(shì);小型化趨勢(shì)和核心化趨勢(shì)。

      家庭關(guān)系;又稱家庭人際關(guān)系,是成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動(dòng)關(guān)系,是家庭的本質(zhì)要素在家庭人家交往中的表現(xiàn)形式,是家庭成員之間一切社會(huì)關(guān)系的總和。家庭關(guān)系會(huì)直接影響大家庭教育的質(zhì)量。

      家庭關(guān)系的特點(diǎn);家庭關(guān)系相對(duì)于其他社會(huì)關(guān)系而言有氣自身特點(diǎn)。主要表現(xiàn)1.家庭關(guān)系是以婚姻為紐帶的。它的維系更主要的是依賴于愛、共同的情感、道德、心理因素等。這是家庭關(guān)系最主要的特點(diǎn)。2.家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定。3.家庭關(guān)系表現(xiàn)出一

      種其他任何社會(huì)關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承前啟后性。4.家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。

      社會(huì)關(guān)系的類別。1,夫妻關(guān)系,處于核心地位,是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ),被成為家庭關(guān)系中的第一關(guān)系,也是家庭中最基本的關(guān)系。夫妻關(guān)系必須遵守道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則,夫妻關(guān)系在現(xiàn)代家庭中將進(jìn)一步表現(xiàn)為平等、和諧、尊重。2.親子關(guān)系,是以血緣或收養(yǎng)為基礎(chǔ),親子關(guān)系在家庭中是窒息血親中最近的一種關(guān)系。特點(diǎn),不可選擇性;永久性;有特定的權(quán)利和義務(wù)。3.祖孫關(guān)系,4.婆媳關(guān)系由姻親結(jié)成的一種家庭關(guān)系?;ゾ椿郏ハ鄮椭?。

      影響家庭關(guān)系的因素分析;一;家庭內(nèi)部的影響;1,家庭規(guī)模結(jié)構(gòu)及人員素質(zhì);家庭規(guī)模越大、結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。家庭關(guān)系則錯(cuò)綜復(fù)雜。2,家庭中的代際關(guān)系,層次越多越復(fù)雜。3,家庭傳統(tǒng)及背景,會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。二,來自家庭外部的影響。1,社會(huì)生產(chǎn)方式及生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。2,法律和道德風(fēng)俗。3,宗教。10家庭功能分類;兩大類一是固有的功能。包括生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能。二是歷史的功能。包括情感交往功能、生產(chǎn)功能、教育功能、娛樂功能,宗教功能,政治功能等11影響家庭功能的因素;主要有三類;社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平(對(duì)家庭功能的決定性作用)、社會(huì)制度和法律(社會(huì)制度的變遷必然會(huì)影響家庭功能)、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德(帶來不同的理念和價(jià)值觀)12家庭功能的變化,1 生育功能的逐漸退化。2,生產(chǎn)功能從喪失待恢復(fù)。3,消費(fèi)功能由元到多元。4.教育功能分化5.贍養(yǎng)功能弱化。第三章

      家庭教育的意義家庭教育指家庭生活中,有家長(zhǎng)即由家庭里的長(zhǎng)者主要父母對(duì)其子女及其它年幼者實(shí)施教育和影響

      家庭教育的性質(zhì)。1,一種非正規(guī)的教育。2 充滿了親請(qǐng)得教育3一種持久的穩(wěn)定的教育。3.家庭教育的特點(diǎn);1 教育內(nèi)容保羅萬(wàn)象,2教育無(wú)固定模式3家庭教育因素復(fù)雜多樣4.家庭教育的地位及作用;1,家庭是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分2家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化騎著奠基作用3家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為,他對(duì)社會(huì)起的作用也不可低估。5 家庭教育對(duì)子女的影響是全方位的、復(fù)雜的,并不是以家長(zhǎng)的意志為轉(zhuǎn)移的,最關(guān)鍵的一條就是從根本上加強(qiáng)自身的修養(yǎng),用自己的人格去感染孩子。

      影響人發(fā)展的因素有三方面;遺傳、環(huán)境、教育。在遺傳不變的條件下,環(huán)境與教育影響了人的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)教育青少年,培養(yǎng)目標(biāo)都是國(guó)家制定的,具有法律意義,經(jīng)常接受有關(guān)行政部門的監(jiān)督;學(xué)校教育的內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定;教育活動(dòng)的開展也是有組織、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有評(píng)價(jià)的。這都是家庭教育所不具備的。相對(duì)于家庭教育來說,學(xué)校教育更正規(guī)、更科學(xué)、更系統(tǒng)。但是家庭教育社會(huì)成員之間關(guān)系最為親密的社團(tuán)活動(dòng),具有強(qiáng)烈的感染性,這是教育活動(dòng)開展的極為重要的基礎(chǔ)。家庭的連續(xù)性更是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果的重要保證。家庭中實(shí)施的教育和影響是長(zhǎng)期的、一貫的,有利于形成穩(wěn)定的行為方式,和習(xí)慣。家庭教育更具有實(shí)用性。

      學(xué)校對(duì)家庭教育的影響。1,協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作,發(fā)揮整體合力2,要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性,發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)3.學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)要加強(qiáng)可操作行,落到實(shí)處4.家庭教育指導(dǎo)要面向全體家長(zhǎng)

      家庭對(duì)學(xué)校教育的參與1,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件2,在日常生活中全面了解孩子。關(guān)心孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和短處3熱心學(xué)校工作,充當(dāng)學(xué)校的參謀長(zhǎng)。

      社會(huì)教育是通過人們的活動(dòng),交互作用而產(chǎn)生的關(guān)系體系或組織體系,它是以形象的形式呈現(xiàn)出來的社區(qū)教育是社會(huì)教育化、教育社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)模式,就是以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)去為范圍,將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來,共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的青少年的教育,支持社區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校,為他們提供幫助,而這個(gè)社區(qū)內(nèi)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)則一起參與社區(qū)的各種精神文明建設(shè),實(shí)施雙向服務(wù),起到既教育青少年兒童有改造社會(huì)的作用。

      傳播媒介的作用;與人們的生活越來越密切,人們與未來越離不開網(wǎng)絡(luò),電視,孩子們可以增加許多知識(shí),獲取大量信息,極大地開闊眼界。也有負(fù)面影響。

      終身教育最早追溯到古希臘羅馬、伊斯蘭教以及中國(guó)印度的古老哲學(xué)里。就是一個(gè)人的一生都處于學(xué)習(xí)中 終身教育的背景首先是符合了社會(huì)的發(fā)展需要,社會(huì)發(fā)展持續(xù)加快,每個(gè)人面臨的問題越來越復(fù)雜,人們學(xué)的的知識(shí)老化也越來越快其次人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值為了使自己的能力日趨完善,潛力得到更充分的發(fā)揮

      終身學(xué)習(xí)是唯一途徑,其三。金一二十年來人們面臨的政治,經(jīng)濟(jì),社會(huì)。文化等急劇增大,面臨:“信息大爆炸”提出終身學(xué)習(xí)概念

      實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)具備的條件,1家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。2,在正確理念的指導(dǎo)下,保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。3塑造新的生活形態(tài) 學(xué)習(xí)型家庭的提出;背景;這個(gè)概念是從美國(guó)麻省理工20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想,學(xué)習(xí)型組織”史隆管理學(xué)院解釋;學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程,學(xué)得越多,越覺得自己無(wú)知,因?yàn)橛肋h(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越,因此必須不斷學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)型家庭教育的特點(diǎn)1,家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念2要有主張的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣3有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入 第四章

      父母的角色,一種可選擇的,一種可人為選擇2.父母的作用,1 父母對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了舉足輕重的作用父母是孩子的第一任老師,是他們第一個(gè)模仿的對(duì)象3稱之父母的典型特征,1身體素質(zhì)2,道德品行3觀念意識(shí)4文化修養(yǎng)5人生態(tài)度

      祖輩家長(zhǎng)的定義指比父母親張一輩的家長(zhǎng)5祖輩家長(zhǎng)的家庭類型;隔代家庭,主干家庭,監(jiān)護(hù)人家庭,留守家庭等等

      祖輩家長(zhǎng)的作用,1承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),在生活上幫助子女解決后顧之憂,滿足孩子對(duì)親情的渴望。2.彌補(bǔ)年輕父母家庭教育方面的不足3,繼承民族傳統(tǒng)文化思想,將我國(guó)的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)觀念一代代傳輸下去

      祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)1 與年輕父母相比,隔代親;與年輕父母相比,他們的文化知識(shí),外界信息,身體狀況等欠佳他們?cè)诮逃杏疤幱谂浜?、彌補(bǔ)的地位2.祖輩家庭教育的優(yōu)勢(shì),有充足的時(shí)間一孫輩進(jìn)行互相接觸,有豐富的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn);有較好的繼承性也就是“家風(fēng)”3.祖輩家長(zhǎng)的教育的局限性;祖輩家長(zhǎng)的教育條件的不平衡,其次祖輩家長(zhǎng)相對(duì)比較封閉,接受新事物,新信息的能力弱

      祖輩家長(zhǎng)教育特點(diǎn)的形成原因;有歷史原因也有自然規(guī)律的原因

      子女角色的地位;最主要的特點(diǎn)就是他們的中心地位得到加強(qiáng),成為全家關(guān)注的重點(diǎn)和生活的主軸。日常生活方面,首先考慮子女的喜好,最好的東西留給子女;精神方面,孩子是家庭未來的全部希望??偟膩碚f,多生子女在家庭中普遍處于高關(guān)愛。高期望的核心地位,正對(duì)目前的,我們呼

      吁要給孩子更多的空間和時(shí)間和自由選擇的權(quán)利,然孩子在自然、寬松的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。10 子女權(quán)利;,具有和成年人同等權(quán)利;未成年人保護(hù)法規(guī)定,保障未成年人的合法權(quán)益,尊重未成年人的人格尊嚴(yán);父母和其他監(jiān)護(hù)人不得虐待。遺棄未成年人。有生存的權(quán)利,受教育的權(quán)利個(gè)人隱私的自由通信的不被侵犯的權(quán)利11.子女在家庭中的作用;青少年見多識(shí)廣,開化早,他們會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩,稱為“反向社會(huì)化”,還有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。

      親子關(guān)系的定義;家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的地位;在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親中親緣關(guān)系最近的一種關(guān)系,親子關(guān)系作為社會(huì)的重要關(guān)系一直受到學(xué)者們的廣泛重視14.親子關(guān)系的特點(diǎn)1,生活節(jié)奏加快,社會(huì)流動(dòng)性加強(qiáng),親子之間交流接觸的機(jī)會(huì)降低。2子女的自主意識(shí)加強(qiáng),他們追求親子之間的平等對(duì)話。并且子女對(duì)父母的影響力不容忽視。3,家庭結(jié)構(gòu)小型化,親子關(guān)系趨于直接,集中。15影響親子關(guān)系的因素,1父母自身的因素,2子女方面的因素3環(huán)境因素第五章

      家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)再怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。它規(guī)定著家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度和行為。2學(xué)前兒童家庭教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性;隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入,社會(huì)原有價(jià)值體制的引入,社會(huì)原有價(jià)值體系受到?jīng)_擊而正待重建。學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念正在于時(shí)代同步,與現(xiàn)代生活方式同步,為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、開放性、創(chuàng)造性,為適應(yīng)人的個(gè)性的,全面的發(fā)展而漸漸發(fā)生嬗變。在這個(gè)過程中,傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代觀念發(fā)生互相沖突、互相滲透、互相吸收,而最終作用于孩子,直接影響著孩子的成才。,因此,學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用。心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值(目標(biāo)對(duì)社會(huì)、集體、個(gè)人價(jià)值的大?。﹛期望概率(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀性)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的職業(yè)對(duì)其教育觀念的影響;1兒童觀不同2教育觀不同3人才觀不同 第六章

      學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)得一種行為傾向,它是對(duì)父母行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)

      定的行為風(fēng)格。2家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型的劃分1,以教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型(a以接收—拒絕和支配----服從二個(gè)向度劃分b以接受---拒絕和限制---允許二個(gè)向度劃分c以接納—拒絕和要求與控制---寬容二個(gè)向度劃分)2一家長(zhǎng)人格特點(diǎn)劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型3以父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式3家長(zhǎng)教育方式類型1,民主權(quán)威型2絕對(duì)權(quán)威型3嬌慣溺愛型4忽視冷漠型

      民主權(quán)威型家養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響;雙親如果采取非干涉性的、合理的民主寬容的家養(yǎng)方式,兒童就會(huì)顯得有獨(dú)立性積極/態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。要注意給孩子創(chuàng)設(shè)理解。民主、平等。寬松的家庭環(huán)境、給孩子提供廣闊的心理空間。在人格方面均能得到較大發(fā)展。

      絕對(duì)權(quán)威性對(duì)幼兒影響;對(duì)孩子實(shí)施高壓政策,要求過分嚴(yán)厲,過多限制,缺少寬容,奉行棍棒教育,孩子稍有不妥之處就有嚴(yán)加懲罰。造成幼兒獨(dú)立性,和自主性較差,自我依賴程度也較低往往不能接納自己,情緒不安,極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理,變現(xiàn)為逃避和反抗,膽怯或粗暴、嬌慣溺愛型;在家庭中被擺在高于父母的位置,容易使幼兒依賴性強(qiáng)、目空一切、人性、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私。缺乏責(zé)任感,不適應(yīng)集體生活,遇事優(yōu)柔寡斷、形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格習(xí)慣,這種孩子對(duì)家長(zhǎng)沒有感情,只知道索取。7冷漠忽視型;家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問,由于父母孩子接錯(cuò)機(jī)會(huì)少,彼此不了解,容易產(chǎn)生代溝和分歧。這種教育形式下的孩子情緒不穩(wěn)定,富有攻擊性,對(duì)人冷酷自我控制力差,有的自信心、探索性差也有些事有較強(qiáng)的自立精神和創(chuàng)造性。影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素1,家長(zhǎng)本身關(guān)系的影響a夫妻關(guān)系對(duì)其教養(yǎng)方式的影響b家長(zhǎng)受教育程度與職業(yè)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響2孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響a孩子的性格b孩子年齡c孩子性別 第七章

      家長(zhǎng)教育能力是指家長(zhǎng)在一定的教育觀念的指導(dǎo)下,運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí),解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題,培養(yǎng)獅子女身心健康發(fā)展的理智、策略、技能和技巧。2家長(zhǎng)教育能力的作用;具備家長(zhǎng)教育能力有了解兒童需求的能力,評(píng)價(jià)兒童的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處

      理兒童問題的能力、有助于直接作用與兒童,對(duì)幼兒發(fā)展起著十分重要的作用。

      學(xué)前兒童家長(zhǎng)能力的類型1,了解兒童需求的能力a在兒童生活中了解兒童b在游戲活動(dòng)中了解兒童c在勞動(dòng)活動(dòng)中了解孩子d在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解兒童2,評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力a評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢(shì)b評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水品(社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為水評(píng))3,協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力a慰安真誠(chéng)b表達(dá)希望c表達(dá)失望d、表達(dá)異議4.處理兒童問題的能力。

      了解幼兒需求能力對(duì)教育行為的影響;交往需要、安全感需要、被信任的能力、創(chuàng)造需要、成功需要、探索需要

      影響兒童家長(zhǎng)了解需求能力的因素1,家長(zhǎng)的主觀隨意性2,忽視溝通,拒絕溝通3,輕信,胡猜

      影響兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素

      1、評(píng)價(jià)缺乏家庭教育的基本知識(shí)及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí)2評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)貶低孩子3,帶有過重的感情色彩4錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)7影響協(xié)調(diào)親子關(guān)系的因素1.親子關(guān)系沒有一定的寬容和松弛度2,家庭教育沒有規(guī)約8影響處理兒童問題問題的能力片面了解為掌握家庭教育知識(shí)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的知識(shí) 第八章

      家庭教育的目的;培養(yǎng)社會(huì)化的人;就是通過家庭教育活動(dòng)和家庭教育的全過程實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。

      家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所;;1為成年人通過家庭教育最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)。2,未成年人通過家庭教育獲得對(duì)社會(huì)的最初認(rèn)識(shí)。3未成年人通過逐步懂得一些最基本的社會(huì)規(guī)范。

      家庭教育的母的;是指家庭對(duì)所需要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。有兩部分構(gòu)成一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)做出規(guī)定,二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值所作出決定,使幼兒符合一定的社會(huì)需要。

      學(xué)前兒童家庭教育是我國(guó)家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分,他的目的是使孩子在體智德美等方面及安全發(fā)展的基礎(chǔ)上,個(gè)性得到發(fā)展,將來能成為有益于國(guó)家和社會(huì)的合格人才。

      家庭教育目的具有兩個(gè)方面的表現(xiàn);一是表現(xiàn)為家庭教育要保證學(xué)前兒童的全面發(fā)展,這是一種多層次多因素的發(fā)展,第一層次是個(gè)體的發(fā)展,包括生理和心理。第二層次是每一方面的發(fā)展,這有各種因素組成。另一反

      面還表現(xiàn)為學(xué)前兒童家庭教育要保證

      學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展,形成孩子的創(chuàng)造才能。

      學(xué)前兒童家庭教育的目的的作用;1,學(xué)前兒童家庭教育的目的的控制、促進(jìn)著學(xué)前兒童的發(fā)展方向和水平。2指導(dǎo)者父母進(jìn)行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。

      學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是交給孩子一些簡(jiǎn)單的生活嘗試和衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望,培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力,促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

      健康教育的要求關(guān)注孩子的飲食安全、關(guān)注孩子大腦的安全、注意孩子玩游戲的安全、關(guān)注孩子看電視的安全

      認(rèn)知教育的主要任務(wù)是豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣,促進(jìn)孩子智力、能力發(fā)展。10.認(rèn)知教育的要求;;發(fā)展孩子傾聽語(yǔ)言的能力、發(fā)展孩子理解語(yǔ)言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力、應(yīng)發(fā)展孩子識(shí)字的能力。

      品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德,塑造孩子文明的行為,陶冶孩子積極的情操,提高孩子社會(huì)交往的能力,形成孩子活潑開朗的性格。12.品行教育的要求。應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的抗挫能力、家庭教育的原則1與教育生活和娛樂中的原則2理性施愛和要求適度相結(jié)合原則3全面發(fā)展和因材施教形結(jié)合的原則4教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則 第九章

      對(duì)胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)1盡量避免病毒感染2避免藥物濫用(抗生素、磺胺類、鎮(zhèn)定劑、性激素、急速、過量維生素、抗腫瘤藥、抗抑郁要)3避免嗜酒酗酒5避免接觸反射性物質(zhì)、噪音、及有害物質(zhì)

      家庭教育方法是指家長(zhǎng)為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。學(xué)前家庭教育方法是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)兒童實(shí)施教育是所選擇的運(yùn)用的策略和措施。

      非期望活動(dòng)指孩子所表現(xiàn)的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求。出現(xiàn)行為偏差。

      漸進(jìn)性原則學(xué)前兒童家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施加影響,有潛入深入,有難到易,提高對(duì)孩子的要求,然孩子

      不斷的體驗(yàn)到成功的快樂。6榜樣示范法指在家庭教育中家長(zhǎng)以自身良好的思想行為平的以及典型的人物的道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。7自然后果法;在家庭教育中,通過孩子青紫體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。8溝通的策略關(guān)鍵點(diǎn)建立在尊重和技巧上、贊美和獎(jiǎng)賞不宜過度、對(duì)付壓力、威脅、無(wú)壓迫感、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、一孩子能理解的限制管教他、提法比口頭語(yǔ)言溝通的效果差,且有傷害性。十一章

      家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì);是以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、該變家長(zhǎng)的教育行為為根本,不僅能促進(jìn)兒童生理和心理的健康成長(zhǎng),而且會(huì)帶來家庭,學(xué)校,社區(qū)的變化,是精神文明建設(shè)的一部分。

      家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。主要目的;提高家長(zhǎng)素質(zhì)、提高家庭教育的質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),包括身心和心理,家長(zhǎng)教育原則;雙向互動(dòng)原則、家長(zhǎng)主體原則、共同成長(zhǎng)原則、分類指導(dǎo)原則、因地制宜原則、整體性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則4家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體i性指導(dǎo)活動(dòng)和介紹、推薦、提供文字音像資料三類。

      第三篇:學(xué)前兒童家庭教育

      1.第4題

      學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國(guó)麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。()A.學(xué)習(xí)型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動(dòng)性組織 答案:A 2.第5題

      下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3.第6題

      根據(jù)前人的研究,把學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個(gè)交互組合向度是()。A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4.第7題

      孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng),只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護(hù)人家庭 D.留守家庭 答案:D 5.第8題

      ______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6.第9題

      孕婦________過量,會(huì)影響骨骼的正確發(fā)育,誘發(fā)畸胎 A.鈣 B.脂肪

      C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7.第12題

      長(zhǎng)輩將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8.第14題

      在人際溝通的四種基本態(tài)度中,最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9.第15題

      下列關(guān)于家庭功能的觀點(diǎn)中,屬于家庭的歷史功能的是()。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能 答案:D 10.第20題

      社會(huì)和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長(zhǎng)的困惑和家長(zhǎng)自身的需要,向家長(zhǎng)提供幫助的過程,這是()。A.家庭教育

      B.家庭教育指導(dǎo) C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11.第21題

      心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是()A.生長(zhǎng)環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12.第22題

      學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風(fēng)暴法 答案:C 13.第23題 家庭作為一種社會(huì)生活組織,它的三個(gè)組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系 D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系 答案:A 14.第24題

      胎兒在母腹內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15.第25題

      要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學(xué)前兒童家庭教育的()。A.現(xiàn)狀研究 B.相關(guān)研究

      C.因果關(guān)系的比較研究 D.發(fā)展研究 答案:A 16.第28題

      學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須具備的,也是家長(zhǎng)教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17.第29題

      孕婦敏感期是指婦女受孕后的()。A.1個(gè)月內(nèi) B.2個(gè)月內(nèi) C.3個(gè)月內(nèi) D.4個(gè)月內(nèi) 答案:C 18.第33題

      學(xué)前兒童家長(zhǎng)指()

      A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

      C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護(hù)人 D.0-6歲兒童的監(jiān)護(hù)人 答案:C 19.第34題

      下列關(guān)于家庭功能類別的說法中,屬于不為家庭所必需,只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)功能 D.生育功能 答案:A 20.第37題

      1998年3月16日,國(guó)家教委發(fā)布1998年4月1日起實(shí)行的_________,對(duì)家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見。()A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》 B.《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導(dǎo)意見》 答案:D 21.第38題

      阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn),在面對(duì)面的交流中,_____的情感內(nèi)容是由非語(yǔ)言的暗示表達(dá)的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22.第39題

      與孩子溝通的首要條件是()。A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎(jiǎng)賞 C.權(quán)威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23.第43題

      1959年11月24日,第14屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了 A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》 D.《兒童權(quán)利法》 答案:A 24.第44題

      發(fā)展研究屬于一種()A.調(diào)查研究 B.情報(bào)研究 C.質(zhì)的研究 D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 答案:A 25.第45題

      孩子處于年幼時(shí)期,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、能力弱,為此,學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)樹立的觀點(diǎn)是()。

      A.孩子是一個(gè)非成年人,需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長(zhǎng)的一切 C.家長(zhǎng)不能輕易信任孩子

      D.經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26.第46題

      美國(guó)學(xué)者帕特麗夏.斯普林科等人研究認(rèn)為,_______家長(zhǎng)會(huì)把孩子全面地保護(hù)起來,不讓孩子面對(duì)任何困難。A.補(bǔ)償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護(hù)型 答案:D 27.第47題

      在溫飽獲得基本滿足的情況下,孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28.第13題

      學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)包括()A.身體素質(zhì) B.健康素質(zhì) C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng) E.道德素養(yǎng) 答案:A,C,D,E 29.第26題

      50-90年代我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有()。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個(gè)體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學(xué)性和整體性 答案:A,B,D 30.第30題

      幼兒家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式有()。A.合作學(xué)習(xí)B.專門學(xué)習(xí)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)D.互助學(xué)習(xí)E.動(dòng)手學(xué)習(xí)答案:A,C,D 31.第1題

      家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會(huì)化的人 32.第2題

      家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和________。答案:認(rèn)識(shí) 33.第3題

      _________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū) 34.第17題

      我們采納西蒙茲等學(xué)者對(duì)不同父母教養(yǎng)方式的闡釋,利用“關(guān)愛”和_____兩個(gè)向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個(gè)主要的教養(yǎng)類型。答案:權(quán)威 35.第18題

      終身教育的推進(jìn)是以建立________為標(biāo)志的。答案:學(xué)習(xí)社會(huì) 36.第19題

      親子游戲的種類包括運(yùn)動(dòng)游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲 37.第32題

      默多克認(rèn)為,核心家庭所起的作用是其他集團(tuán)不能起到的極為重要的作用,其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38.第35題

      學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日?;顒?dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫____________,它是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

      答案:學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式 39.第36題

      胎教的內(nèi)容,概括地講就是音樂、言語(yǔ)和_____。答案:胎兒體操 40.第40題

      學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成:一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定,即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度,以形成某種預(yù)想的個(gè)性結(jié)構(gòu);二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定,使幼兒符合一定社會(huì)的需要。答案:身體素質(zhì) 41.第41題

      著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為,乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立_____,發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境,尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感 42.第42題

      _______歲是幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。答案:2至3 43.第16題 聯(lián)合家庭

      答案:聯(lián)合家庭是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活,即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多,規(guī)模比較大,除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表(堂)兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜,矛盾多,相互之間自由度較低。44.第27題 學(xué)前兒童情商

      答案:兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性,包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。

      45.第10題

      創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是有矛盾的。

      答案: 知識(shí)和技能,對(duì)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用,但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是沒有矛盾的,兩者是相互補(bǔ)充的。46.第11題

      試論家庭教育怎樣促進(jìn)兒童的社會(huì)化進(jìn)程。

      答案:

      1、有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。兒童在成為社會(huì)的人的過程中,社會(huì)準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識(shí)通過家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界,其中父母的言行對(duì)孩子的行為方式有極大的影響。

      2、有助于孩子形成健全的人格,學(xué)前期是兒童人格形成的重要時(shí)期,家庭教育起著關(guān)鍵作用。

      3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志,在家庭生活中,只要父母注意利用逆境對(duì)孩子進(jìn)行抗挫教育,就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神,促使孩子成長(zhǎng)。

      47.第31題

      家長(zhǎng)運(yùn)用暗示提醒法教育孩子時(shí),應(yīng)注意哪些問題?

      答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中,家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響,從言語(yǔ)上去提示孩子,從感情上去感染孩子,從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

      家長(zhǎng)在運(yùn)用暗示提醒法時(shí),需注意以下幾個(gè)方面:

      1、多與孩子溝通;、2、多種方式暗示;

      3、巧妙使用反暗示。

      第四篇:學(xué)前兒童家庭教育

      學(xué)前兒童家庭教育

      1、家庭:是具有婚姻關(guān)系,血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共同生活的關(guān)系,是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。

      2、學(xué)前兒童家庭教育:

      廣義:學(xué)前兒童的家庭教育,主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

      狹義:在家庭生活中,由家長(zhǎng)(主要是父母或其他長(zhǎng)輩)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

      3、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn):

      (1)、時(shí)代性和社會(huì)性(2)、親情性和感染性(3)、針對(duì)性和隨機(jī)性

      (4)、連續(xù)性和一貫性(5)、權(quán)威性和專制性

      4、學(xué)前兒童家庭教育的目的:

      (1)、充分利用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源,創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響。

      (2)、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力,增強(qiáng)體質(zhì)。

      (3)、激發(fā)認(rèn)知興趣,提高認(rèn)知和能力。

      (4)、掌握行為規(guī)范,塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。

      (5)、發(fā)展審美能力。

      (6)、促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。

      5.認(rèn)知教育的任務(wù):豐富孩子的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦習(xí)慣,促進(jìn)孩子智力,能力的發(fā)展。

      6.審美教育的任務(wù):引導(dǎo)孩子感受美,啟發(fā)孩子表現(xiàn)美,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美,塑造孩子美的心靈。

      7.學(xué)前兒童家庭教育的基本原則

      (1).理智性原則:在家庭教育中,家長(zhǎng)既要關(guān)心熱愛孩子,又要嚴(yán)格要求孩子,做到感情與

      理智相結(jié)合,理性施愛,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

      (1)調(diào)節(jié)情緒

      (2)理性施愛

      (3)要求適度

      父母容易感情用事的典型表現(xiàn)

      第一種偏向性的嬌慣溺愛

      第二種偏向是操之過急

      建議:加強(qiáng)自身修養(yǎng),要理智,科學(xué)教育孩子。

      案例:孩子對(duì)待不同家長(zhǎng)態(tài)度教育不一致

      分析:這是家長(zhǎng)對(duì)待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的易形成孩子心理上的不正常狀

      態(tài)養(yǎng)成欺軟怕硬見風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。家庭教育中必須遵守態(tài)度一致教育統(tǒng)一原則。

      (2).科學(xué)性原則:學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則,主要是指在家庭教育中,家長(zhǎng)要用正確的價(jià)值觀,科學(xué)的養(yǎng)育對(duì)兒童施加影響,使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。

      (3).一致性原則:家長(zhǎng)應(yīng)把來自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào),使教育內(nèi)容與要求,手段與方

      法等能前后一致,左右貫通,保證孩子個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。

      1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和要求要一致

      2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度要一以貫之

      3.家園對(duì)孩子的態(tài)度和要求要一致

      (4).漸進(jìn)性原則:在家庭教育中,家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施予影響,由淺入深,從易到難,逐步提高對(duì)孩子的要求,讓孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂,最終達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。

      1.從實(shí)際出發(fā)量力而行

      2.不操之過急,循序漸進(jìn)

      (5).指導(dǎo)性原則:在家庭教育中,家長(zhǎng)要承讓孩子的主動(dòng)地位,尊重孩子的獨(dú)立人格,調(diào)動(dòng)孩子的積極性,主動(dòng)性和自覺性,引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。

      (1).尊重并平等的對(duì)待學(xué)前兒童

      (2).尊重孩子的生存和發(fā)展

      (3).使孩子成為一個(gè)發(fā)展的主體

      8.學(xué)前兒童家庭教育的方法

      1.環(huán)境熏陶法:是指在家庭教育中,家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境,使孩子受到潛移默化的影響,以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方式。

      (1)重視家庭環(huán)境的影響

      (2)創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍

      (3)美化家庭生活環(huán)境

      (4)提高文化素養(yǎng),追求高尚的精神情趣

      2.榜樣示范法:是指在家庭教育中,家長(zhǎng)以自己和別人的好思想,好言語(yǔ),好行為,形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。

      (1)家長(zhǎng)

      (2)革命領(lǐng)袖,英雄模范,歷史偉人和文藝作品中正面典型形象

      (3)老師和周圍同伴

      3.暗示提醒法:是指在家庭教育中,家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響,從言語(yǔ)上去提示孩子,從感情上去感染孩子,從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

      (1)言語(yǔ)暗示

      (2)行為暗示

      (3)表情暗示

      (4)情景暗示

      4.興趣誘導(dǎo)法:是在家庭教育中,家長(zhǎng)要通過各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子的需要,捕捉孩子的興趣,因勢(shì)利導(dǎo),使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展的一種方法。

      (1).重視孩子的興趣

      (2).創(chuàng)設(shè)問題情境,誘導(dǎo)孩子發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)

      (3).發(fā)現(xiàn)興趣,引導(dǎo)孩子發(fā)展 個(gè)性特點(diǎn)

      5.獎(jiǎng)懲激勵(lì)法:家長(zhǎng)激勵(lì)孩子發(fā)揮其積極性,使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)

      長(zhǎng)處:認(rèn)識(shí)并克服自己的缺點(diǎn)和不足,從而主動(dòng)的用正確的行為準(zhǔn)則去行動(dòng)。

      (1).準(zhǔn)確表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

      1.表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

      2.表?yè)P(yáng)及時(shí),具體

      3.精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔

      (2)慎用批評(píng)懲罰

      1.冷靜理智

      2.注意時(shí)間和場(chǎng)合3.就是論事

      ? 懲罰的有效性是有限的? 懲罰不能教給人們恰當(dāng)?shù)男袨?,只是減少了不合乎希望的發(fā)生率

      ? 為了使懲罰有效,懲罰必須是及時(shí)性和永恒性

      ? 懲罰會(huì)產(chǎn)生消息情緒,比如恐懼和焦慮。

      9.父母的教養(yǎng)方式:父母的教養(yǎng)觀念,教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。

      (1)專制型:嚴(yán)格要求和高度的控制,但沒有溫暖和關(guān)注

      (2)權(quán)威型:對(duì)孩子有嚴(yán)格的要求和高度的控制,并且充滿了溫情和較高的反應(yīng)性

      (3)放任型:對(duì)兒童要求較少又對(duì)兒童的要求反應(yīng)很敏感

      (4)無(wú)卷入型:對(duì)兒童的要求和反應(yīng)都較少,忽略其作父母的責(zé)任

      11.家庭結(jié)構(gòu):家庭成員不同的層次和序列的結(jié)合12.家庭生活的方式:是指人們?cè)诩彝ブ械母鞣N生活活動(dòng)的典型形式,包括家庭生活觀念家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素

      13怎樣正確對(duì)待“逆反期”的幼兒?

      1.理解尊重孩子的意愿

      2.贏得孩子的信任

      3.給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì)

      4.善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力

      14.怎樣做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作

      心理準(zhǔn)備:①激發(fā)孩子上學(xué)的愿望

      ②進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)目的,態(tài)度教育

      ③培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校和老師的教育

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:①專心學(xué)習(xí)黨的習(xí)慣

      ②按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

      ③愛讀書的習(xí)慣

      ④勤動(dòng)腦,好提問的習(xí)慣

      物質(zhì)準(zhǔn)備

      獨(dú)立生活的準(zhǔn)備

      15.單親家庭教育的對(duì)策

      1.走出單親家庭的陰影保持良好的心態(tài)。

      2.從有利于孩子的健康生長(zhǎng)出發(fā)善待離散對(duì)方。

      3.讓孩子多交朋友增進(jìn)社會(huì)交往。

      4.注意性別角色教育。

      5.切忌期望值太高。

      6.嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)其自理自立的能力。

      16.隔代家庭教育對(duì)策

      1.年輕父母要明確自己的教養(yǎng)責(zé)任

      2.老人要清楚定位,可以協(xié)助料理孩子的生活和教育,但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。

      3.祖輩與父輩優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

      4.老人要更新知識(shí)和觀念。

      5.幼兒園和社區(qū)承擔(dān)起提高祖父母教育素質(zhì)的責(zé)任。

      17.家庭教育指導(dǎo)的含義: 由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織,以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象,以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì),改善教育行為為直接目標(biāo),以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過程。

      18.家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容:

      (1)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

      (2)更多地掌握家庭教育的知識(shí)

      (3)幼兒園教育的有關(guān)知識(shí)

      (4)家園合作共育的有關(guān)知識(shí)

      (5)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題和幼兒園中心工作與家長(zhǎng)交換意見

      (6)有關(guān)兒童保護(hù)和教育的法規(guī)和文件

      19.家庭教育指導(dǎo)的渠道:

      (1)家長(zhǎng)會(huì):全園家長(zhǎng)會(huì),班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)(2)辨析評(píng)論會(huì)

      (3)父母沙龍(4)電話訪談(5)家庭教育講座和報(bào)告會(huì)

      (6)家庭訪問(7)家長(zhǎng)園地(8)開放日活動(dòng)

      (9)家庭教育咨詢(10)家園小報(bào)(11)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

      (12)家園聯(lián)系冊(cè)(13)家長(zhǎng)執(zhí)教活動(dòng)

      (14)來園接待:主動(dòng),親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長(zhǎng)打招呼。

      20.學(xué)前教育機(jī)構(gòu),家庭與社會(huì)合作活動(dòng)的方案:

      (1)活動(dòng)名稱(2)活動(dòng)主持者(3)活動(dòng)對(duì)象

      (4)活動(dòng)時(shí)間(5)活動(dòng)地點(diǎn)

      (6)活動(dòng)目標(biāo):情感,認(rèn)知,技能

      (7)活動(dòng)準(zhǔn)備:材料準(zhǔn)備,經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

      (8)活動(dòng)的具體步驟與過程

      (9)活動(dòng)的評(píng)價(jià):主題,目標(biāo)恰不恰當(dāng);過程,組織管理是否流暢,是否出現(xiàn)意外;效果

      如何。

      (一)活動(dòng)名稱:到世紀(jì)公園園郊游

      (二)活動(dòng)主持者:教師、家委會(huì)委員

      (三)活動(dòng)對(duì)象:大班幼兒及家長(zhǎng)、教師

      (四)活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn):2012年3月17日星期五上午 世紀(jì)公園

      (五)活動(dòng)目標(biāo):

      1、激發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官感知與探索周圍的自然環(huán)境,感受到周圍自然環(huán)境的客觀存在。

      2、通過讓幼兒觀察環(huán)境,讓幼兒能感受到自然環(huán)境的美,并喜歡周圍環(huán)境。

      3、開拓幼兒視野,增長(zhǎng)知識(shí),親近自然、感受生活,讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      4、為父母和孩子有創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感交流的機(jī)會(huì),增進(jìn)家長(zhǎng)與小朋友之間的親子感情。

      5、通過郊游活動(dòng)拉近幼兒園與家庭的距離,使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

      (六)活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、活動(dòng)前通知家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備,給孩子穿上園服,帶一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品,自帶飲用水等。

      2、準(zhǔn)備好幼兒來園、離園登記表,郊游時(shí)所需的紙巾、藥品??等等。

      3、為每一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)裝垃圾的袋子。

      4、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長(zhǎng)。

      (七)活動(dòng)的具體步驟與過程

      1、家長(zhǎng)來園集中。做好登記工作,讓每位家長(zhǎng)都把當(dāng)天所使用的手機(jī)號(hào)碼寫下來。發(fā)給家長(zhǎng)每人一張郊游須知。

      2、家長(zhǎng)到齊后,向家長(zhǎng)講述特別要注意配合的地方:a、一定要注意幼兒的安全,防止走失,不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。b、全部家長(zhǎng)到達(dá)目的地后,跟著本班老師,不要自已走開了,統(tǒng)一進(jìn)園。c、進(jìn)園后,要聽老師安排。d、下午的上車時(shí)間是3:30,家長(zhǎng)一定要準(zhǔn)時(shí)到出口外坐車。并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號(hào)碼,有事記得打電話給我們。

      3、準(zhǔn)備上車,家長(zhǎng)進(jìn)行分組,讓家長(zhǎng)記住自已在哪一輛車、跟著哪個(gè)老師。

      4、上車。車上進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的教育。

      5、到達(dá)目的地后組織家長(zhǎng)進(jìn)園并再一次統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

      7、休息時(shí)間,讓幼兒與家長(zhǎng)們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物,家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里,不要隨地亂丟。

      8、開展愛護(hù)環(huán)境,從我做起的活動(dòng),大家一起把世紀(jì)公園草地上的垃圾撿干凈。

      9、集合準(zhǔn)備上車。

      10、返回幼兒園。

      11、家長(zhǎng)登記好離園時(shí)間后,離園。

      (八)活動(dòng)的效果及評(píng)價(jià)

      1.戶外活動(dòng)滿足孩子自由的天性,滿足了孩子的需要,得到了家長(zhǎng)的支持和配合2.教師根據(jù)人數(shù)分組,制訂活動(dòng)線路,增強(qiáng)了目的性和針對(duì)性

      3.要求家長(zhǎng)讓孩子自己的背食品,飲料,自己行走,把用餐后的廢棄物放進(jìn)垃圾袋里,引導(dǎo)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)

      第五篇:學(xué)前兒童家庭教育

      《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱

      第一章 導(dǎo)論

      一.家庭教育的研究?jī)?nèi)容

      1、四類對(duì)象

      學(xué)前兒童:0-6歲兒童;學(xué)前兒童的家長(zhǎng):0-6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人。直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織者:直接對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)和學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會(huì)女干部、志愿者和其他人員;

      組織管理者:幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、大眾傳播媒介和其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員。

      2、四個(gè)過程

      學(xué)前兒童的發(fā)展過程:學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程;

      學(xué)前兒童的家庭教育過程:學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長(zhǎng)而展開的家長(zhǎng)與子女之間的雙向互動(dòng)的過程;

      學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程:家庭外的社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過程;

      學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程:指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對(duì)學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo),并對(duì)指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過程。

      3、直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會(huì)大背景

      客觀環(huán)境因素:物質(zhì)條件;各種關(guān)系;家長(zhǎng)年齡、職業(yè)、受教育程度;家庭政治經(jīng)濟(jì)地位

      主觀環(huán)境因素:家長(zhǎng)品德修養(yǎng);養(yǎng)育態(tài)度和期望;家庭的心理氛圍與家庭作風(fēng)。

      對(duì)人類來說,環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界,是人類賴以生存和發(fā)展的社會(huì)和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看,環(huán)境是指對(duì)人的心理、意識(shí)的形成發(fā)生影響的全部條件,包括個(gè)人身體之外存在的客觀現(xiàn)實(shí),也包括身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和變化

      二.研究方法

      1、情報(bào)研究

      情報(bào)研究概念:通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果,把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。

      情報(bào)研究過程:專題情報(bào)的收集——專題情報(bào)的分析與研究——形成情報(bào)研究的成果

      情報(bào)研究作用是:

      一、為確定研究課題服務(wù);

      二、為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù);

      三、為認(rèn)識(shí)研究、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù);

      2、調(diào)查研究

      調(diào)查研究的概念:通過對(duì)已有事實(shí)的考察,了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各種因素之間的聯(lián)系,是認(rèn)識(shí)家

      庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

      調(diào)查研究的過程:確定課題—判斷類型—設(shè)計(jì)方案(抽樣、內(nèi)容、手段、統(tǒng)計(jì))——實(shí)施調(diào)查——統(tǒng)計(jì)結(jié)果——撰寫報(bào)告。

      調(diào)查研究的類型:

      一、現(xiàn)狀研究:現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的。”

      二、相關(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”

      三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對(duì)象形成的原因是什么”。

      3、家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      教育經(jīng)驗(yàn):是指教育者在教育過程中獲得的對(duì)教育對(duì)象、教育規(guī)律的認(rèn)識(shí),教育的技能和體驗(yàn)。

      家庭教育經(jīng)驗(yàn):是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在家庭教育的實(shí)踐過程中積累的感性認(rèn)識(shí)、具體技能和感受體驗(yàn)。

      家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概念:在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)提煉,將已有認(rèn)識(shí)從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。

      家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程:具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(家庭教育過程——教育效果——教育體會(huì))——一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      4、實(shí)驗(yàn)研究

      實(shí)驗(yàn)研究的概念:實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃,在控制條件下,對(duì)被試施加可操縱的教育影響,然后觀測(cè)被試的變化及教育

      效果,以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

      實(shí)驗(yàn)研究的過程:研究設(shè)計(jì)(類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測(cè)、統(tǒng)計(jì))——研究實(shí)施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

      實(shí)驗(yàn)研究的變量由實(shí)驗(yàn)變量(自變量)、效果變量(因變量)和無(wú)關(guān)變量組成的。

      5、質(zhì)的研究

      概念:研究者對(duì)自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄,將觀察所得資料加以分析整理,并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。過程:界定問題——選擇場(chǎng)地——進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)——資料搜集——撰寫報(bào)告

      6、行動(dòng)研究

      概念:是一種由實(shí)踐者在自身的實(shí)踐活動(dòng)中,以解決實(shí)踐中的問題為目標(biāo),以實(shí)踐者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動(dòng)。過程:螺旋上升式的結(jié)構(gòu);根據(jù)具體的研究對(duì)象來制訂相應(yīng)的行動(dòng)步驟。

      行動(dòng)研究的興起:始于美國(guó)20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo),行動(dòng)研究開始進(jìn)入美國(guó)教育研究領(lǐng)域

      三.學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)

      1、“素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”將成為中國(guó)家庭教育的主旋律

      2、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向

      3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路

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