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      將“解決問(wèn)題”貫穿始終(精選5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 15:48:53下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:將“解決問(wèn)題”貫穿始終

      “什么是黨員先進(jìn)性?我離先進(jìn)性有多遠(yuǎn)?” “哪些問(wèn)題影響群眾的切身利益?” “如何解決現(xiàn)存問(wèn)題?開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面?” …… “從一開始就要重視解決問(wèn)題,并把解決問(wèn)題貫穿始終?!卞⒖h先進(jìn)性教育辦負(fù)責(zé)同志在動(dòng)員大會(huì)上的要求,使整個(gè)試點(diǎn)活動(dòng)脈絡(luò)分明。這也正如中共中央所突出強(qiáng)調(diào)的,要在解決實(shí)際問(wèn)題上下功夫,把是否解決了群眾反映強(qiáng)烈、通過(guò)努力能夠解決的突出問(wèn)題和群眾是否滿意作為衡量先進(jìn)性教育活動(dòng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。要解決問(wèn)題,首先是找準(zhǔn)問(wèn)題,這成為先進(jìn)性教育活動(dòng)首先面臨的課題?!拔覀冸m然人老了,從工作崗位上退下來(lái)了,但共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性不能變,黨員的本色不能丟?!边@是離退休老黨員的感悟。為搞好調(diào)查摸底,找準(zhǔn)黨員隊(duì)伍存在的問(wèn)題,澧縣先進(jìn)性教育辦從離退休老干部,到在職干部職工;從共產(chǎn)黨員,到黨外人士,廣泛征求各方意見。召開座談會(huì),開展調(diào)查,個(gè)別談話,設(shè)立意見箱,開通熱線電話……通過(guò)從多種方式收集到的524條意見、建議中不難分析出存在的三方面問(wèn)題:機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍中的問(wèn)題,涉及群眾利益的問(wèn)題,以及影響縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。黨員們也在思考自己身上是否也存在下列問(wèn)題:黨員意識(shí)薄弱;大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)不強(qiáng);缺少為黨的事業(yè)長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備…… 先進(jìn)性是黨安身立命的根本,事關(guān)黨的執(zhí)政地位的鞏固和執(zhí)政使命的完成。但上述問(wèn)題的存在和滋長(zhǎng),無(wú)疑將影響全縣機(jī)關(guān)黨員先鋒模范作用的發(fā)揮,影響全縣機(jī)關(guān)所承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)的完成。因此,解決這些問(wèn)題就成了貫穿先進(jìn)性教育活動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)員、分析評(píng)議、整改提高各個(gè)階段的主線?!包h員的先進(jìn)性,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在具體環(huán)境、崗位上體現(xiàn)出的模范行為。先進(jìn)性并不是虛無(wú)縹緲、高不可攀的,而是實(shí)實(shí)在在、切實(shí)可行的?!蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),機(jī)關(guān)黨員充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),廣大黨員把學(xué)習(xí)中的所得、所獲落實(shí)到解決自身存在的問(wèn)題上,堅(jiān)持邊學(xué)邊改?!芭u(píng)難”是民主評(píng)議中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象,縣委先進(jìn)性教育辦為此開出“四劑良藥”:一是征求意見,各支部廣泛征求對(duì)每個(gè)黨員的具體意見,并由黨組織梳理后如實(shí)向黨員反饋,每個(gè)黨員都結(jié)合反饋意見進(jìn)行反思。二是全員談心,增加溝通,消除隔閡,找準(zhǔn)問(wèn)題。三是議前公示,黨員撰寫黨性分析材料,查擺問(wèn)題,分析根源,明確努力方向,對(duì)黨員黨性材料進(jìn)行公示,接受群眾評(píng)議和監(jiān)督。四是典型預(yù)講,針對(duì)年輕黨員多、對(duì)黨內(nèi)民主生活不熟悉的情況,由局領(lǐng)導(dǎo)、局長(zhǎng)先進(jìn)行“預(yù)講”,作出樣子,啟發(fā)其他同志認(rèn)真開展民主評(píng)議。同時(shí),為確保收到實(shí)效,還將個(gè)人自評(píng)、黨員互評(píng)、群眾參評(píng)和事后測(cè)評(píng)緊密結(jié)合起來(lái)。整改提高,是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在澧縣,每個(gè)黨員都針對(duì)存在的問(wèn)題,制定了整改措施,每個(gè)支部、每個(gè)單位也都明確了各自的責(zé)任,制定整改措施。針對(duì)群眾提出的關(guān)于全縣干部隊(duì)伍建設(shè)和部門自身建設(shè)方面的意見建議,開展 “三為三爭(zhēng)”(即為發(fā)展服務(wù)、為基層服務(wù)、為群眾服務(wù),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、創(chuàng)新型、廉潔型”“四型”領(lǐng)導(dǎo)干部、爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)好、作風(fēng)好、機(jī)制好、發(fā)展好”“五好”基層黨組織)主題實(shí)踐活動(dòng);組織黨員干部深入基層開展送政策科技,送醫(yī)療衛(wèi)生,送文化,送支農(nóng)物資的“四送”活動(dòng),并廣泛征求群眾意見,收到來(lái)自基層和廣大黨員的445條工作建議。先進(jìn)性的實(shí)現(xiàn)不是一勞永逸的,而是一個(gè)不斷提出新要求、充實(shí)新內(nèi)容、作出新努力的實(shí)踐過(guò)程。為鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)性教育活動(dòng)的成果,澧縣縣委先進(jìn)性教育辦把集中解決突出問(wèn)題與經(jīng)常性工作結(jié)合起來(lái),逐步建立完善了學(xué)習(xí)機(jī)制、約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制等,使各項(xiàng)工作進(jìn)一步走向經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化?!霸诳h委機(jī)關(guān)工作的共產(chǎn)黨員,承上啟下,位置關(guān)鍵,作用重要,責(zé)任重大。我們一定要把自己的工作同黨的偉大事業(yè)緊密結(jié)合起來(lái),努力提高理論政策素養(yǎng)和工作水平,扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作?!睆氖罗k公室工作的共產(chǎn)黨員李佳,道出了全縣機(jī)關(guān)黨員的心聲。

      第二篇:將“認(rèn)真”二字貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終

      將“認(rèn)真”二字貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終

      毛澤東同志說(shuō)過(guò),世界上怕就怕“認(rèn)真”二字,共產(chǎn)黨人就最講“認(rèn)真”。總書記也指出:“講認(rèn)真是我們黨的根本工作態(tài)度。”“認(rèn)真”不僅是踐行群眾路線的內(nèi)在要求,更是踐行群眾路線的重要方法;不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,更是一種實(shí)干態(tài)度。我們要將“認(rèn)真”二字貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終,自覺(jué)做到真學(xué)真懂、真省真查、真改真做,確保教育實(shí)踐活動(dòng)真見效、見真效。

      堅(jiān)持精學(xué)精研 真懂群眾觀點(diǎn)

      學(xué)而知不足,知不足才能自省。開展教育實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育是前提和基礎(chǔ)。深入學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于群眾觀點(diǎn)、群眾路線和作風(fēng)建設(shè)方面的經(jīng)典論述,從思想深處、靈魂深處進(jìn)行一次宗旨意識(shí)再教育。學(xué)習(xí)不是裝樣子、走過(guò)場(chǎng),也不是為了完成任務(wù)、應(yīng)付了事,必須緊扣一個(gè)“實(shí)”字,在學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題的根源,找出解決問(wèn)題的方法。多向群眾學(xué)習(xí),當(dāng)前,年輕干部隊(duì)伍中還有很多“三門”干部,他們理論水平較高,但缺乏同基層群眾打交道的經(jīng)驗(yàn)。要放低姿態(tài)甘當(dāng)群眾的學(xué)生,懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)基層、深入群眾,視群眾為老師,始終與群眾面對(duì)面、心貼心,感情才能越聊越深。

      堅(jiān)持開門開放 真行群眾路線

      群眾是問(wèn)題的直接感受者,離問(wèn)題最近,對(duì)問(wèn)題最知情。要敞開大門聽意見,結(jié)合“聯(lián)網(wǎng)聯(lián)戶走基層”活動(dòng),組織黨員干部進(jìn)村入戶開展民情大走訪,集中駐村(社區(qū))調(diào)研、集中摸排矛盾、集中解決問(wèn)題;聽取基層呼聲、聽取群眾心聲、聽取社會(huì)反應(yīng);詢問(wèn)作風(fēng)建設(shè)差距、詢問(wèn)為民服務(wù)舉措、詢問(wèn)加快發(fā)展良策。推行“分級(jí)查找、分類梳理、分步解決、分層督辦”的方法,建立“問(wèn)題臺(tái)賬”,分清輕重緩急,實(shí)行分步解決。要采取群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫、集體議等方式,對(duì)照黨章、“八項(xiàng)規(guī)定”及中央、省、市有關(guān)規(guī)定精神,查擺貫徹落實(shí)作風(fēng)建設(shè)的情況;對(duì)照群眾反映的強(qiáng)烈問(wèn)題,查擺工作中存在的突出問(wèn)題。

      堅(jiān)持為民利民 真應(yīng)群眾期盼

      從群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手,從群眾最不滿意的地方改起,努力辦好順民意、解民憂、惠民生的實(shí)事好事。重點(diǎn)整治順民意,治文風(fēng)會(huì)風(fēng)、真正精文減會(huì);治官僚主義,強(qiáng)化公仆意識(shí);治軟懶散庸,提升行政效能;治作風(fēng)不實(shí),提振干部精神;治奢侈浪費(fèi),倡導(dǎo)勤儉辦事;治違規(guī)違紀(jì),嚴(yán)查害群之馬。全域覆蓋惠民生,實(shí)施產(chǎn)業(yè)富民工程,大力發(fā)展農(nóng)村富民產(chǎn)業(yè),全力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)重心向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;實(shí)施創(chuàng)業(yè)扶持工程,建立就業(yè)援助中心和開設(shè)“就業(yè)110”;實(shí)施特困救助工程,分類制定因病、因殘、因孤等特殊困難群眾幫扶政策;實(shí)施保障提升工程,建立健全城鄉(xiāng)社會(huì)保障逐年增長(zhǎng)機(jī)制;實(shí)施道路暢通工程,全面抓好農(nóng)村公路“建、管、養(yǎng)、運(yùn)”等。真心扶困解民憂,重點(diǎn)辦好2014年10件民生實(shí)事,力爭(zhēng)完成2-3個(gè)集中成片的棚戶區(qū)改造,改善614戶城市困難群眾的居住環(huán)境;新(改)建通鄉(xiāng)通村公路325公里,全面完成農(nóng)村寄宿制學(xué)校、學(xué)生食堂等建設(shè);建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)日間照料中心12個(gè),為困難家庭1.03萬(wàn)人提供居家養(yǎng)老服務(wù)。

      堅(jiān)持長(zhǎng)效長(zhǎng)期 真用群眾方法

      好的辦法必須從群眾中來(lái),到群眾中去檢驗(yàn)。我們要以制度的形式把活動(dòng)中好的做法固定下來(lái)。繼續(xù)按照“網(wǎng)格化布局、多元化服務(wù)、信息化管理、全域化覆蓋、常態(tài)化推進(jìn)”的思路深入開展“聯(lián)網(wǎng)聯(lián)戶走基層”活動(dòng),著力構(gòu)建黨員干部聯(lián)系服務(wù)群眾長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)行便民服務(wù)中心延時(shí)服務(wù)、定期到村(社區(qū))集中開展便民服務(wù)、黨員干部義務(wù)為群眾代辦服務(wù)、特殊困難群眾送服務(wù)上門等便民服務(wù)體系。深入推進(jìn)行政審批權(quán)相對(duì)集中改革,建立并聯(lián)審批機(jī)制,推行服務(wù)質(zhì)量公開承諾和“權(quán)力清單”制度,嚴(yán)格落實(shí)“公開承諾制、首問(wèn)責(zé)任制、一次性告知制、限時(shí)辦結(jié)制”等四項(xiàng)制度,打造便民服務(wù)“直通車”。(作者系中共宜賓市翠屏區(qū)委書記)(責(zé)編:李妍婕)

      第三篇:調(diào)研報(bào)告將思想政治工作貫穿始終

      調(diào)研報(bào)告--將思想政治工作貫穿始終

      紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)作為黨內(nèi)監(jiān)督和國(guó)家監(jiān)察的專責(zé)機(jī)關(guān),本身就是黨的政治機(jī)關(guān),紀(jì)檢監(jiān)察工作本質(zhì)就是政治工作。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要自覺(jué)把思想政治工作融入紀(jì)檢監(jiān)察體制改革和監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)、監(jiān)督調(diào)查處置工作之中。近日,重慶市南岸區(qū)紀(jì)委監(jiān)委成立課題組,就如何加強(qiáng)思想政治工作進(jìn)行專題調(diào)研。

      實(shí)踐中存在的問(wèn)題

      政治意識(shí)不強(qiáng),存在重業(yè)務(wù)輕思想的片面化問(wèn)題。一是思想上不重視。一些紀(jì)檢監(jiān)察干部對(duì)思想政治工作的重視程度不夠,認(rèn)為這是軟指標(biāo)、虛任務(wù),說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要。少數(shù)紀(jì)檢監(jiān)察干部對(duì)思想政治工作的實(shí)際效果存在疑問(wèn),認(rèn)為思想政治工作比較空泛務(wù)虛,實(shí)際作用不好評(píng)估,特別在面對(duì)思想頑固的審查調(diào)查對(duì)象時(shí),常常感到開展理想信念和宗旨教育的感化作用相對(duì)有限,因而主觀上對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)同感不強(qiáng)、積極性不高。二是認(rèn)識(shí)上有偏差。一些紀(jì)檢監(jiān)察

      干部認(rèn)為思想政治工作是組織部門、宣傳部門該做的工作,紀(jì)檢監(jiān)察工作是查問(wèn)題、辦案子、搞監(jiān)督,就應(yīng)該強(qiáng)勢(shì)嚴(yán)肅,不應(yīng)該在轉(zhuǎn)化思想上下大功夫。

      擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠,存在工作落實(shí)形式化表面化現(xiàn)象。一是走過(guò)場(chǎng)。有的紀(jì)檢監(jiān)察干部將思想政治的具體工作只停留在口頭上說(shuō)說(shuō)、文件里寫寫,真正堅(jiān)持不懈抓落實(shí)的不多。如,談話不愿觸及深層次問(wèn)題,真正通過(guò)思想政治工作將政策說(shuō)明、說(shuō)透的不多。二是沒(méi)底氣。做思想政治工作需要面對(duì)面接觸對(duì)象,有的紀(jì)檢監(jiān)察干部紀(jì)法業(yè)務(wù)不深不透,自身底氣不足,對(duì)做思想政治工作沒(méi)有信心。如,有的紀(jì)檢監(jiān)察干部面對(duì)談話對(duì)象提出的一些具體情況、客觀理由時(shí),不敢正面回應(yīng),只能泛泛而談。三是有畏懼。有的紀(jì)檢監(jiān)察干部抹不開情面、拉不下臉面,缺乏斗爭(zhēng)精神怕得罪人,不敢正面接觸矛盾,談話草草了事匆匆收?qǐng)?,不管結(jié)果不顧效果,只求程序到位不管是否有效。

      能力上不會(huì)做,存在說(shuō)教多感化少的簡(jiǎn)單化問(wèn)題。一方面,當(dāng)前思想政治工作缺乏系統(tǒng)規(guī)范的流程和制度規(guī)定,容易給工作人員造成一種空泛務(wù)虛的印象,易使思想政治工作流于形式。另一方面,思想政治工作效果

      受紀(jì)檢監(jiān)察干部個(gè)人政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)精通程度和工作經(jīng)驗(yàn)影響較大,因人因事因時(shí)采取不同政策策略的效果截然不同。實(shí)踐中,有的紀(jì)檢監(jiān)察干部談話中口大氣粗、頤指氣使,有的生搬硬套、教條主義,有的紀(jì)法說(shuō)教多、情理溝通少,這些都是沒(méi)有把“懲前毖后、治病救人”方針貫穿紀(jì)檢監(jiān)察工作始終的具體表現(xiàn)。

      發(fā)揮思想政治工作治病救人功效

      紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)無(wú)論是履行監(jiān)督首責(zé),還是開展審查調(diào)查,根本目的都是教育黨員干部、純潔黨員隊(duì)伍。在監(jiān)督執(zhí)紀(jì)和調(diào)查處置過(guò)程中,要善于運(yùn)用思想政治工作教育感化相關(guān)對(duì)象,使其端正態(tài)度、知錯(cuò)悔錯(cuò)、積極配合。

      提高政治覺(jué)悟和政治能力。要始終從講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和審視問(wèn)題,把政治性貫穿紀(jì)檢監(jiān)察工作全過(guò)程。一是要旗幟鮮明講政治,持之以恒學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,繼續(xù)在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫,不斷提升政治能力。二是要通過(guò)經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào)與教育,積極引導(dǎo)各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察干部特別是監(jiān)督檢查、審查調(diào)查一線工作人員充分認(rèn)識(shí)和理解思想政治工作的重大

      價(jià)值和意義,消除對(duì)思想政治工作的模糊認(rèn)識(shí),增強(qiáng)做好思想政治工作的認(rèn)同感和積極性。三是要營(yíng)造全面從嚴(yán)治黨越往后執(zhí)紀(jì)越嚴(yán)的濃厚氛圍,加強(qiáng)問(wèn)題線索的查處力度和審查調(diào)查工作力度,堅(jiān)持黨紀(jì)國(guó)法面前人人平等的工作理念,加大對(duì)政策法規(guī)的準(zhǔn)確運(yùn)用和精準(zhǔn)解讀。

      把思想政治工作貫穿審查調(diào)查全過(guò)程。針對(duì)談話對(duì)象對(duì)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的心理變化和對(duì)不同問(wèn)題情形的心理需求,精準(zhǔn)開展思想政治疏導(dǎo)和引導(dǎo)。一是通過(guò)事前談話交心,將違紀(jì)違法事實(shí)的前因后果、黨紀(jì)法規(guī)的具體內(nèi)容講清楚、說(shuō)明白,卸下審查調(diào)查對(duì)象畏紀(jì)畏法的思想負(fù)擔(dān),打消僥幸、對(duì)抗、戒備等心理。二是在談話中,充分尊重和保障審查調(diào)查對(duì)象辯解和解釋的權(quán)利,既體現(xiàn)組織權(quán)威又釋放組織關(guān)懷,對(duì)生活上和工作上確有顧慮和困難的,要通過(guò)適當(dāng)方式給予減壓和解決。三是審查調(diào)查結(jié)束后,談話人員要從審查調(diào)查對(duì)象的角度看問(wèn)題、講道理,向其講明黨的紀(jì)律要求,說(shuō)明紀(jì)律處分依據(jù),引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

      提升能用會(huì)用善用的能力水平。紀(jì)檢監(jiān)察干部要不斷強(qiáng)化思想政治工作能力,掌握這個(gè)開展監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)和監(jiān)督調(diào)查處置工作的基本方法和教育挽救干部、喚醒

      黨性意識(shí)的重要手段。一是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身紀(jì)法素養(yǎng)和履職能力,準(zhǔn)確把握政策內(nèi)容和尺度,不僅用好還要講好紀(jì)法和政策。要加強(qiáng)思想政治工作專題學(xué)習(xí),把思想政治教育納入紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容,提供實(shí)崗鍛煉機(jī)會(huì),積極探索紀(jì)法、政策、情理的貫通使用。二是要始終保持平等真誠(chéng)的態(tài)度,轉(zhuǎn)變“審”和“壓”的思想,多用“談”的方法,在言行中、細(xì)微處體現(xiàn)組織關(guān)愛(ài),消除對(duì)立情緒,提高談話親和力和感染力。三是把思想政治工作與業(yè)務(wù)工作同步謀劃、同步部署、同步推進(jìn),建立完善思想政治工作制度,明確監(jiān)督執(zhí)紀(jì)和審查調(diào)查過(guò)程中思想政治工作的程序、方法、內(nèi)容。通過(guò)組織召開專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)、交流討論分享、講座培訓(xùn)等方式,總結(jié)提煉出一套務(wù)實(shí)管用的工作方法,并出臺(tái)規(guī)范的工作流程和實(shí)施細(xì)則,為一線辦案人員高效開展思想政治工作提供具體的工作指南。

      第四篇:將實(shí)踐教學(xué)貫穿藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)始終

      將“實(shí)踐教學(xué)”貫穿藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)始終

      Make “practice teaching” through the classroom teaching of art and design profession

      內(nèi)容提要:在教學(xué)目的上,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)以提高學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題解決能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力為最終目的;在教學(xué)方式,變傳統(tǒng)的講授法為以實(shí)踐訓(xùn)練為主、講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法,重視引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué);在課堂教學(xué)內(nèi)容安排上,遵循先知識(shí)傳授再實(shí)訓(xùn)鍛煉,重在實(shí)訓(xùn)鍛煉;在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)上,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐和自我探究獲取知識(shí),提高能力。

      關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)

      工作室

      自我探究

      課堂教學(xué)

      Abstract:In teaching purposes, the ultimate purpose of classroom teaching of art and design profession is to enhance the ability of design problem solving and design capability for the creation;In teaching methods, changing the traditional teaching methods with practical training for the main combination of teaching and training methods, emphasis on teaching and inspiration to guide teaching;In the classroom teaching content arrangements, knowledge transfer firstly and then exercise training, focusing on exercises training;In the guidance of the student learning process, the art and design practice teaching requires teachers to be good at guiding students through self-practice and self-exploration to acquire knowledge and enhance capacity.Key Word:Practice Teaching

      Studio

      Self-Inquiry

      Classroom Teaching 課堂作為學(xué)校教學(xué)的基層環(huán)節(jié)和基本單位,是全面體現(xiàn)課程教學(xué)觀念、完成學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵步驟。完整的課堂教學(xué)包含了教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方式選擇、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施等六個(gè)方面。對(duì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來(lái)說(shuō),其培養(yǎng)目標(biāo)在于應(yīng)用性的高層次設(shè)計(jì)人才,因此其教學(xué)模式和教學(xué)觀念更注重“實(shí)踐性”,構(gòu)成所謂“實(shí)踐教學(xué)模式”。何為“實(shí)踐教學(xué)”,簡(jiǎn)單來(lái)講就是在教育教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生親身動(dòng)手為主要教學(xué)特點(diǎn),以最終提高其動(dòng)手能力為主要目的的教學(xué)方式。在“實(shí)踐”觀念指導(dǎo)下,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出完全不同于其他專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的眾多特點(diǎn)。

      在教學(xué)目的上,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)以提高學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題解決能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力為最終目的。這與其他專業(yè)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同。后者多以知識(shí)傳授為要旨,且主要局限在書本知識(shí)即間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,卻嚴(yán)重忽略了直接經(jīng)驗(yàn)的重要作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)意在改變以“書本知識(shí)傳承”為本位的課堂教學(xué)模式,建立以“設(shè)計(jì)實(shí)踐能力發(fā)展”為本位的課堂教學(xué)新模式。

      在教學(xué)方式,變傳統(tǒng)的講授法為以實(shí)踐訓(xùn)練為主、講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法,重視引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法的一種表現(xiàn)是教是中心,學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn),即“我講你聽、我問(wèn)你答、我寫你抄、我給你收”,這種教學(xué)活動(dòng)是以教師為本位的,它把教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”;另一種表現(xiàn)是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué),即“教多少、學(xué)多少;怎么教,怎么學(xué),不教不學(xué)”,它把教與學(xué)的位置本末顛倒,結(jié)果是嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)完全以實(shí)踐訓(xùn)練為主要環(huán)節(jié),探索著學(xué),開放著學(xué),主動(dòng)地學(xué),教師的教只是適時(shí)的、必要的和關(guān)鍵的點(diǎn)撥而已。

      在教學(xué)活動(dòng)組織上,雖為課堂教學(xué),但不局限于“教室”,而是將其擴(kuò)展到“實(shí)訓(xùn)室”、“工作室”、乃至學(xué)校之外的“實(shí)習(xí)基地”,建立以“實(shí)踐課題”為中心的地點(diǎn)隨意但人員集中、形式松散但任務(wù)明確的教學(xué)活動(dòng)組織模式,從而實(shí)現(xiàn)以“課題”統(tǒng)攝“課堂”的實(shí)踐教學(xué)思路。課題教學(xué)要求學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念,學(xué)會(huì)從團(tuán)隊(duì)成員身上吸取一切有助于設(shè)計(jì)任務(wù)完成的有利因素。教師在表面是以團(tuán)隊(duì)一份子的角色平等參與到課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐中去,一起頭腦風(fēng)暴,審核設(shè)計(jì),同時(shí)在暗地里則保持相當(dāng)力度的引導(dǎo)和激發(fā)管理,并組織學(xué)生就實(shí)踐過(guò)程做好形成性檔案記錄。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)為有外在的結(jié)果的具有極強(qiáng)創(chuàng)新性和探索性的自我管理與作業(yè)系統(tǒng)。

      在課堂教學(xué)內(nèi)容安排上,遵循先知識(shí)傳授再實(shí)訓(xùn)鍛煉,重在實(shí)訓(xùn)鍛煉,用實(shí)訓(xùn)鞏固知識(shí),用知識(shí)拱衛(wèi)能力的基本思路。教學(xué)內(nèi)容注重開放性,突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)以“教案”為本位封閉式教學(xué)模式,一方面研究編寫適合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要的明確講授與實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)比重份量的新教材,一方面又要不斷地開放教材、充實(shí)和超越教材。這要求教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,具備“雙師型”教師的基本素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)該包括基本造型實(shí)踐的教學(xué)、軟件及設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)、設(shè)計(jì)信息處理實(shí)踐的教學(xué)、核心設(shè)計(jì)技能實(shí)踐的教學(xué)以及設(shè)計(jì)管理實(shí)踐的教學(xué)等內(nèi)容?;驹煨蛯?shí)踐訓(xùn)練是指素描、色彩、材料綜合運(yùn)用等,這是作為一名初級(jí)設(shè)計(jì)師必須掌握的基本技能。軟件及設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)踐,是要求學(xué)生要熟練使用主要的設(shè)計(jì)軟件,如Photoshop、Illustrator、CorelDraw、Pagemaker、Fireworks、Premiere等。設(shè)計(jì)信息處理實(shí)踐是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)于設(shè)計(jì)信息的獲取、處理與傳播能力的實(shí)踐與訓(xùn)練。核心設(shè)計(jì)技能是指關(guān)鍵性地依托設(shè)計(jì)信息進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力,就平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),如編排能力、字體設(shè)計(jì)能力、圖形創(chuàng)意能力等。設(shè)計(jì)管理實(shí)踐包括設(shè)計(jì)過(guò)程中的自我管理和對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目本身的管理,自我管理體現(xiàn)為設(shè)計(jì)過(guò)程中始終圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)展開,并以目標(biāo)完成來(lái)衡量自己的每一個(gè)設(shè)計(jì)步驟;設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理則包括選擇設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐,規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟的實(shí)踐,調(diào)配設(shè)計(jì)資源的實(shí)踐,檢核設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)踐,完善設(shè)計(jì)檔案的實(shí)踐等。

      在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)上,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐和自我探究獲取知識(shí),提高能力。其學(xué)習(xí)過(guò)程大致如下:第一、在必要的指導(dǎo)下對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行有目的的觀察和體驗(yàn),并形成初步結(jié)果。第二、直接提出問(wèn)題或通過(guò)描述已學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的沖突所在,從而明確提出問(wèn)題。第三、根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題,提出問(wèn)題解答的假設(shè)和設(shè)計(jì)概念。第四、利用各種信息手段盡可能搜集相關(guān)資料和信息檢驗(yàn)假設(shè),或?qū)η捌谠O(shè)計(jì)概念進(jìn)行具體化的設(shè)計(jì)。第五、作出合乎邏輯的設(shè)計(jì)決定并進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。第六、將個(gè)人在實(shí)踐獲得的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)組合為一個(gè)連貫的解答,并與他人交流,考慮他人的評(píng)價(jià)。這樣,在課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以做到兩點(diǎn):一是將已有的設(shè)計(jì)解答應(yīng)用于新問(wèn)題,二是將新的設(shè)計(jì)解答應(yīng)用于已有的問(wèn)題。

      在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施上,主要是對(duì)學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)所達(dá)成的各方面能力的評(píng)價(jià),從低到高包括了技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)管理評(píng)價(jià)。技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)主要是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)于設(shè)備與軟件技術(shù)的熟練應(yīng)用程度的評(píng)價(jià),我們應(yīng)該為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立詳細(xì)而切實(shí)的技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系,包括技能考核項(xiàng)目、考核內(nèi)容以及考核等級(jí)等,以條文標(biāo)準(zhǔn)的方式予以規(guī)定,從而提高學(xué)生技能實(shí)踐的積極性和目的性;設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)效果與經(jīng)濟(jì)效果的共同評(píng)價(jià),表現(xiàn)效果由各教研室根據(jù)教學(xué)目標(biāo)討論確定,經(jīng)濟(jì)效果則主要根據(jù)社會(huì)反響和實(shí)際設(shè)計(jì)推廣情況制定;設(shè)計(jì)管理評(píng)價(jià)是對(duì)設(shè)計(jì)的功利性、藝術(shù)性、公共性等多方面要素的綜合評(píng)價(jià),其基本要求為學(xué)生作為設(shè)計(jì)成員之一同團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作、相互補(bǔ)充、彼此啟發(fā),設(shè)計(jì)問(wèn)題的界定恰當(dāng)準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)問(wèn)題求解程序合理有效,設(shè)計(jì)創(chuàng)意較好地融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)于一體,設(shè)計(jì)推廣策略恰切適當(dāng)?shù)?。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)還可以考慮同國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái),使設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)同國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。

      我們認(rèn)為,在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中,始終堅(jiān)持和把握實(shí)踐第一、實(shí)踐提升能力、實(shí)踐豐富知識(shí)的觀念,其最大的益處在于可以建立和諧的課堂教學(xué)生態(tài),即突破教師的教學(xué)霸權(quán)和控制,將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的從眾、退縮和被動(dòng)中解放出來(lái),以更積極、更有趣味、更直接,從而也是更具主動(dòng)性的狀態(tài)投入到設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)技能提高上來(lái)。當(dāng)一個(gè)和諧的課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)建立起來(lái)之后,教師、學(xué)生、教材、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都將在“實(shí)踐”的主線下融會(huì)貫通起來(lái),從而更好地達(dá)成培養(yǎng)合格設(shè)計(jì)師的教育目標(biāo)。

      第五篇:讓愛(ài)貫穿始終范文

      建構(gòu)和諧師生關(guān)系-----讓愛(ài)和尊重貫穿始終 做為教育工作者,尤其是一名站在講臺(tái)上的教師,整日和學(xué)生在一起,和學(xué)生之間的關(guān)系處的怎樣、是否融洽,會(huì)直接影響到學(xué)生在校期間生活的是否愉快,學(xué)習(xí)是否順利,也會(huì)直接影響到教師的教學(xué)成績(jī)和管理成效,當(dāng)然也會(huì)影響到教師的心情和生活質(zhì)量。俗話說(shuō)“親其師信其道”。怎樣做到使學(xué)生“親”自己呢?這和我們現(xiàn)今時(shí)代所提倡的和諧師生關(guān)系是相通的,說(shuō)白了就是建構(gòu)好師生關(guān)系,才能使學(xué)生親師,進(jìn)而才會(huì)信師,你所傳授的知識(shí),方法和處事做人的道理學(xué)生才會(huì)欣然接受,教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么,在教育教學(xué)實(shí)踐中,如何建構(gòu)和諧的師生關(guān)系呢?

      一、要尊重學(xué)生。

      事件:在一節(jié)“老師,我有話向您說(shuō)”的主題班會(huì)上,學(xué)生們正襟危坐,甚至有部分學(xué)生提心吊膽的等待主持人點(diǎn)名讓自己發(fā)言向任課老師“請(qǐng)教”問(wèn)題。部分任課教師也莊重的予以“解答”。學(xué)生對(duì)老師的“解答”也一味的點(diǎn)頭應(yīng)是,一副必恭必敬的樣子。主題班會(huì)變成了新聞發(fā)布會(huì)。為了打破這種尷尬的局面,我及時(shí)做了如下調(diào)整:把黑板上的題目改成了“有話您向老師(朋友)說(shuō)”,并特意把“您”字加粗了一下。同時(shí),微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“老師愿做您(加強(qiáng)語(yǔ)氣)的傾聽者,不必拘束,讓我們敞開心扉交流。”簡(jiǎn)單的用心一變,氣氛慢慢變的活躍起來(lái),師生交流得以順暢熱烈的進(jìn)行。

      感悟:做為個(gè)體,學(xué)生是個(gè)人,人和人是平等的,理應(yīng)相互尊重,不能因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生而把他們看成孩子,只一味的要求他們尊敬師長(zhǎng),那樣就人為的和學(xué)生之間設(shè)立了交流的障礙,使他們感到壓抑。而如果自已蹲下身來(lái),把學(xué)生看成平等的個(gè)體,尊重他們的言行,平等待之,他們就少了距離感,多了親近感,自然就愿意和你交流。只有真正的情感內(nèi)心交流,才是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和

      基礎(chǔ)。

      二、課堂上注意語(yǔ)言藝術(shù)和行為藝術(shù)。

      事件:課堂上,某兩生聽課的注意力明顯不集中。他倆前后位,私底下搞了小動(dòng)作。我邊解釋課文內(nèi)容,邊裝做隨意的“精心”走到他們跟前,在最小的影響范圍內(nèi)輕拍了一下后坐同學(xué)的肩膀,也輕點(diǎn)了一下前坐同學(xué)的課本。這之后的多半節(jié)課,兩位同學(xué)一直都很用心的聽課,積極的討論,踴躍的發(fā)言。

      感悟:教師的主陣地在課堂,建構(gòu)良好的師生關(guān)系,課堂是必不可少的重要環(huán)節(jié),言行舉止恰當(dāng)?shù)皿w,給學(xué)生以感染力和親切感是最成功的課堂。讓他即知道老師在關(guān)注他,也同時(shí)感到老師在給他保留臉面,相比你提名批評(píng)等方式,學(xué)生會(huì)更易接受。情感上接受了老師的行為,思想上當(dāng)然相得通,不會(huì)有抵觸情緒。你幽默的語(yǔ)言,略帶滑稽的舉止會(huì)使學(xué)生覺(jué)得親近,一堂課下來(lái),效果自不必說(shuō),師生之間的和諧情感交流會(huì)使師生均感愉悅。

      三、課下應(yīng)適度收起為人師的臉孔。作為個(gè)體的人的交流,你和學(xué)生都是社會(huì)的一成員,不一定非要學(xué)生先給你問(wèn)好打招呼,當(dāng)你主動(dòng)的搶在學(xué)生前面,給他打招呼的時(shí)候,學(xué)生哪種眼神中透出的興奮也會(huì)傳染給自已的,這時(shí)你的教導(dǎo)性的,甚至是批評(píng)性的語(yǔ)言他也會(huì)欣然接受,如果是一般性的交流,那一定是順暢的,更是心情愉快的。這不用刻意構(gòu)建的和諧才是真正的和諧。

      當(dāng)然,建構(gòu)和諧師生關(guān)系是一個(gè)大課題,是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,是要我們每個(gè)教育工作者皆須用心去思考,切實(shí)去履行實(shí)踐的。讓我們一起努力,使師生和諧之花在學(xué)校這片沃土中絢麗開放。

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        將“踐行宗旨、服務(wù)群眾”貫穿工作始終 我聯(lián)合黨支部無(wú)論是在深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),還是在“講黨性、重品行、作表率——相信群眾、依靠群眾、服務(wù)群眾......

        將黨性教育始終貫穿于黨校教育培訓(xùn)的全過(guò)程

        將黨性教育始終貫穿于黨校教育培訓(xùn)的全過(guò)程 摘 要: 黨性教育是黨校主體班培訓(xùn)的必修課。是通過(guò)一系列黨性教育課程與活動(dòng),把學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論與加強(qiáng)黨性鍛煉結(jié)合起來(lái),把......

        制度建設(shè)貫穿反腐工作始終

        制度建設(shè)貫穿反腐工作始終 作者: 發(fā)布時(shí)間: 2011-06-30 13:38 中共中央總書記胡錦濤2011年1月10日在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第六次全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào),黨風(fēng)廉政建......

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