第一篇：黨的建設(shè)核心指標(biāo)選取難點(diǎn)解析

黨的建設(shè)核心指標(biāo)選取難點(diǎn)解析2010-07-19 17:51:56 來(lái)源：《人民論壇》（總第297期）作者：中國(guó)縣域科學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)體系課題組縣域黨的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要想全面衡量縣域黨建的發(fā)展?fàn)顩r，就需要從黨建的方方面面進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，這顯然是一項(xiàng)困難而龐大的工作。為此，人民論壇課題組在深入學(xué)習(xí)黨的相關(guān)文獻(xiàn)及十七屆四中全會(huì)精神的基礎(chǔ)上，圍繞著“中國(guó)縣域黨建如何評(píng)價(jià)”展開(kāi)了深入研究、多次討論，先后召開(kāi)了六次專(zhuān)題研討會(huì)，構(gòu)建了“中國(guó)縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)”，其大致過(guò)程有：

(一)擴(kuò)充課題組研究成員，特約國(guó)家行政學(xué)院教授、博導(dǎo)劉熙瑞，北京大學(xué)教授、博導(dǎo)夏學(xué)鑾等知名專(zhuān)家組成“中國(guó)縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)”專(zhuān)項(xiàng)研究小組，通過(guò)深入研究，多次討論，選擇了30項(xiàng)縣域黨建指標(biāo)。

(二)在此基礎(chǔ)上，通過(guò)當(dāng)面采訪、電話采訪、電子郵件等方式，課題組廣泛征求了100余位黨建專(zhuān)家及基層干部的意見(jiàn)，其中既有中央黨校、中央社會(huì)主義學(xué)院的知名黨建專(zhuān)家，又有扎根基層的縣市黨校教師;既有中央各部委的高層干部，又有全國(guó)各地縣市的黨建工作者。不同領(lǐng)域的專(zhuān)家、干部紛紛提出了極富建設(shè)性的意見(jiàn)，不僅對(duì)課題組已選取的核心指標(biāo)提出了寶貴的意見(jiàn)，而且還提出不少新的建議，使課題組對(duì)縣域黨建的研究更進(jìn)一步。

(三)在認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，課題組綜合各種意見(jiàn)與建議，形成了“中國(guó)縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)”。當(dāng)然，這個(gè)中國(guó)縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)還不完善，我們現(xiàn)將研究的難點(diǎn)提煉出來(lái)，希望讀者朋友能提出寶貴意見(jiàn)建議，以利于我們不斷修改完善核心指標(biāo)。

(四)這一“中國(guó)縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)”仍是初步成果，課題組將繼續(xù)深入到全國(guó)各地的縣域地區(qū)，展開(kāi)“縣域黨建”的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。在調(diào)研過(guò)程中，我們將總結(jié)縣域黨建的典型經(jīng)驗(yàn)，不斷修改、完善核心指標(biāo)，為縣域黨建尋找新的標(biāo)桿。歡迎各地縣市提供調(diào)研線索，聯(lián)系電話：010-65363753。

縣域黨建的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?

從縣委領(lǐng)導(dǎo)班子、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層黨組織、共產(chǎn)黨員三個(gè)層次設(shè)置一級(jí)指標(biāo)

黨建所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，如何針對(duì)縣域黨建的獨(dú)特特征，找出縣域黨建的關(guān)鍵點(diǎn)，并由此設(shè)置核心指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)就顯得非常的重要。在研究過(guò)程中，不同專(zhuān)家的觀點(diǎn)各異，其中具有代表的觀點(diǎn)有：

中共中央黨校梁妍慧教授提出，縣域黨建的中心和目的，就是為縣域經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)以及生態(tài)發(fā)展提供政治和組織的雙保障作用?？疾炜h域黨建應(yīng)重點(diǎn)考察如下三個(gè)方面：縣委班子的素質(zhì)和能力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層黨組織發(fā)揮作用情況、廣大黨員發(fā)揮作用情況。

中共中央黨校宋福范教授認(rèn)為，共產(chǎn)黨執(zhí)政主要有兩個(gè)方面，一是用人，二是做事，黨建主要解決用人問(wèn)題，做事主要是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從這個(gè)角度看，用好人才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。因此，縣域的黨建，關(guān)鍵在于用人，要選好縣域領(lǐng)導(dǎo)班子，包括縣委書(shū)記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村黨支部書(shū)記。

中共中央黨校張榮臣教授提出，抓縣域黨建一是抓組織建設(shè)特別是班子建設(shè)，二是抓隊(duì)

伍建設(shè)，特別是黨員隊(duì)伍建設(shè)。其中，抓組織建設(shè)特別是班子建設(shè)，就是要加強(qiáng)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的能力建設(shè)，就是要努力提高農(nóng)村黨員干部執(zhí)行政策的能力、加快發(fā)展的能力、服務(wù)群眾的能力、化解矛盾的能力、解決自身問(wèn)題的能力。而抓隊(duì)伍建設(shè)特別是黨員隊(duì)伍建設(shè)，就是要提高農(nóng)村黨員帶頭致富、帶領(lǐng)群眾共同致富的素質(zhì)和能力。

不同專(zhuān)家的觀點(diǎn)雖然各有側(cè)重，但都是圍繞著黨的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)展開(kāi)的。其中，縣域的組織建設(shè)主要表現(xiàn)在縣委領(lǐng)導(dǎo)班子和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層黨組織建設(shè)兩方面。因而，課題組在綜合專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，決定從縣委領(lǐng)導(dǎo)班子、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層黨組織和共產(chǎn)黨員三個(gè)方面設(shè)置一級(jí)指標(biāo)。這樣設(shè)置的原因在于：

縣級(jí)黨委在黨的各級(jí)地方委員會(huì)中，數(shù)目眾多，領(lǐng)導(dǎo)層面最靠近基層，在黨的組織體系中肩負(fù)著承上啟下的作用，對(duì)上是執(zhí)行者，要服從宏觀戰(zhàn)略的指導(dǎo)、維護(hù)宏觀整體利益，把中央和上級(jí)的路線方針政策貫徹到基層;對(duì)下是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，創(chuàng)造性地推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，縣域黨建，縣委領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是核心。

基層黨組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，也是我們黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政的重要基礎(chǔ)。我們所有黨員干部無(wú)不生活在一個(gè)基層組織之中，并接受基層組織的教育和監(jiān)督。如果沒(méi)有黨的基層組織把黨員組織起來(lái)，黨就會(huì)是一盤(pán)散沙。在縣域地區(qū)，基層黨組織主要包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨組織和村級(jí)黨組織，只有搞好這兩類(lèi)黨組織的建設(shè)，縣委黨建才能朝氣蓬勃。

黨的建設(shè)與黨員的先鋒模范作用息息相關(guān)，黨的先進(jìn)性必然要求黨員具有先進(jìn)性;黨員先進(jìn)性反映著黨的先進(jìn)性，是黨的先進(jìn)性的重要載體。每一位黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，一舉一動(dòng)都具有重要的示范和表率作用。只有發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，黨的先進(jìn)性才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力才有保證，黨的執(zhí)政能力才能不斷提高，才能更好地領(lǐng)導(dǎo)縣域地區(qū)的科學(xué)發(fā)展。

如何找出最具價(jià)值的核心指標(biāo)?

以執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)為主要選取依據(jù)

在縣域黨建具體指標(biāo)的設(shè)置上，專(zhuān)家從不同的角度，分別提出了不同的意見(jiàn)和建議：

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院陳志剛研究員認(rèn)為，評(píng)價(jià)縣域黨建的成效如何，關(guān)鍵在于考察其組織建設(shè)的成效，具體包括如下幾個(gè)方面：要考察縣域領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性、堅(jiān)定性和政治紀(jì)律性;要考察縣域領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)民主集中制的情況;要考察領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔任用機(jī)制;要考察縣市擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面以及加強(qiáng)流動(dòng)黨員管理狀況。

廣州市委黨校黨史黨建教研部副主任梁宏，針對(duì)著共產(chǎn)黨的國(guó)家化、市場(chǎng)化、民主化、社會(huì)化，提出縣域黨建的核心指標(biāo)主要有干部制度和政績(jī)指標(biāo)、基層黨組織對(duì)基層選舉民主和協(xié)商民主的領(lǐng)導(dǎo)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層黨建建設(shè)狀況、離退休黨員教育管理等。

北京黨建研究基地首席專(zhuān)家姚桓針對(duì)當(dāng)前縣域內(nèi)基層黨員數(shù)量少、黨組織教育效果差、管理松弛、一些黨員積極性不高乃至難以發(fā)揮作用等現(xiàn)象，認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)考核縣域黨員發(fā)展規(guī)劃是否健全、新發(fā)展黨員的質(zhì)量、黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以及融教育、管理、服務(wù)為一體的黨員工作機(jī)制是否健全等。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院龔云副研究員認(rèn)為，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，必須重點(diǎn)考核縣域城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層黨建新格局、農(nóng)村基層組織和干部隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)村黨員隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)。

以上專(zhuān)家觀點(diǎn)對(duì)于黨的建設(shè)核心指標(biāo)的構(gòu)建都具有積極的借鑒價(jià)值。在研究過(guò)程中，課題組決定將專(zhuān)家已經(jīng)形成共識(shí)的指標(biāo)，直接納入指標(biāo)體系;對(duì)于有爭(zhēng)議的指標(biāo)，也暫時(shí)納入指標(biāo)體系，然后在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中，繼續(xù)接受實(shí)際工作部門(mén)的檢驗(yàn)。因此，課題組在選取二級(jí)指標(biāo)時(shí)，遵循了如下幾個(gè)原則：

以執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)為主要選取依據(jù)。十七屆四中全會(huì)指出，“堅(jiān)持以執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)為主線，保證黨始終走在時(shí)代前列”是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)之一。實(shí)際上，黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)是相互統(tǒng)一、相輔相成、相得益彰的。因此，對(duì)縣域黨建的測(cè)評(píng)應(yīng)以縣域黨組織的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)為主要測(cè)評(píng)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)縣委領(lǐng)導(dǎo)班子、基層黨組織和共產(chǎn)黨員在縣域科學(xué)發(fā)展和黨建中的不同地位和作用，課題組在這三個(gè)層次二級(jí)指標(biāo)的設(shè)置上又各有側(cè)重點(diǎn)?？h委是縣域科學(xué)發(fā)展的帶頭人，是縣域黨建的領(lǐng)導(dǎo)核心，因而重點(diǎn)考察其領(lǐng)導(dǎo)核心作用;基層黨組織是縣域黨建的骨干力量，是黨在基層的戰(zhàn)斗堡壘，因而重點(diǎn)考察其戰(zhàn)斗堡壘作用;廣大共產(chǎn)黨員是縣域黨建的基礎(chǔ)和細(xì)胞，因而重點(diǎn)考察其先鋒模范作用發(fā)揮情況。

以黨建發(fā)展的時(shí)代特色為重要選擇依據(jù)。黨的十七屆四中全會(huì)提出，要“堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持用時(shí)代發(fā)展要求審視自己、以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己，不斷推進(jìn)黨的建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新”。的確，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同歷史時(shí)期，我們的黨所面臨的發(fā)展任務(wù)是不一樣的，其黨建的重點(diǎn)也就各不相同。比如，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)之一。而為了主動(dòng)適應(yīng)這一歷史趨勢(shì)，構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層黨建新格局，就成為新時(shí)期基層黨建工作的重要內(nèi)容。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足縣域黨建的鮮明特征。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，必須了解縣域黨建的特點(diǎn)，這是科學(xué)評(píng)價(jià)縣域黨建的前提。在我國(guó)，縣域是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、農(nóng)民為主體、農(nóng)村占主導(dǎo)的行政區(qū)域，是我國(guó)最廣闊的地帶?？h域的發(fā)展，主要是農(nóng)村發(fā)展;縣域黨的中心工作就是農(nóng)村工作;縣域黨的組織主要是農(nóng)村基層組織;縣域黨員的主體是農(nóng)村黨員。縣域黨建，主要內(nèi)容是農(nóng)村黨的建設(shè)，這是縣域黨建的一個(gè)鮮明特征，也是與其它黨建的主要區(qū)別所在。因此課題組在選取二級(jí)指標(biāo)時(shí)，將農(nóng)村黨建的內(nèi)容作為重要考核內(nèi)容。

主觀指標(biāo)如何進(jìn)行測(cè)評(píng)?

可通過(guò)實(shí)地調(diào)研的方式，對(duì)一些不能定量的指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)

縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)離不開(kāi)主觀指標(biāo)，但是主觀指標(biāo)的民意測(cè)評(píng)是一個(gè)大工程。在這個(gè)問(wèn)題上，專(zhuān)家的意見(jiàn)基本一致。其中，主要的觀點(diǎn)有：

中共中央黨校戴焰軍教授指出，縣域黨建的很多指標(biāo)，比如民眾對(duì)黨組織的評(píng)價(jià)，黨員的作風(fēng)、表率、帶頭作用發(fā)揮的情況等，就需要通過(guò)測(cè)評(píng)的方式來(lái)獲取。但是如果在全國(guó)的縣域地區(qū)搞民意測(cè)驗(yàn)，這是個(gè)大工程，而且還要恰當(dāng)?shù)剡x擇進(jìn)行途徑。

山東省委黨校黨建教研部劉貴豐副教授認(rèn)為，黨建量化評(píng)價(jià)是比較困難的，因?yàn)榭陀^數(shù)據(jù)不一定能夠反映真實(shí)情況。比如理論武裝、思想作風(fēng)和制度建設(shè)方面，就很難用數(shù)據(jù)說(shuō)明;如果簡(jiǎn)單地用學(xué)習(xí)次數(shù)、制度多少去評(píng)價(jià)黨建成效，就很容易會(huì)走形式。學(xué)習(xí)次數(shù)很容易提高，但是越容易實(shí)現(xiàn)的指標(biāo)水分越大。黨員是否真正在學(xué)，他們的態(tài)度如何，這個(gè)很難衡量。相比之下，通過(guò)群眾測(cè)評(píng)的主觀指標(biāo)更好一些。比如黨風(fēng)、廉政這塊，讓群眾來(lái)說(shuō)話就真實(shí)得多。

此外，中央黨校的王長(zhǎng)江、高新民教

授也指出，黨建涉及黨的思想、組織、作風(fēng)、制度等，是綜合的，如果用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，容易走形式主義，操作起來(lái)也很麻煩。所以，黨建的民主測(cè)評(píng)就非常必要，但如何測(cè)評(píng)，這很困難。

綜合專(zhuān)家觀點(diǎn)及實(shí)踐難度，課題組決定，在中國(guó)縣域科學(xué)發(fā)展指標(biāo)體系中增設(shè)黨建一級(jí)指標(biāo)，以及縣委領(lǐng)導(dǎo)作用測(cè)評(píng)、基層黨組織發(fā)揮作用測(cè)評(píng)、共產(chǎn)黨員先鋒模范作用測(cè)評(píng)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。但是，由于黨的建設(shè)指標(biāo)不能僅僅停留在主觀的、無(wú)法數(shù)字化的描述上。如縣委領(lǐng)導(dǎo)核心作用測(cè)評(píng)，就很難完全通過(guò)數(shù)字化的指標(biāo)來(lái)衡量。這就需要通過(guò)設(shè)置主觀指標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究來(lái)彌補(bǔ)客觀指標(biāo)的缺陷，來(lái)對(duì)縣域黨建進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

如何構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的黨的建設(shè)核心指標(biāo)?

以在全國(guó)具有普遍意義的指標(biāo)為主，舍棄了地區(qū)差異較大的指標(biāo)

黨的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建黨建核心指標(biāo)體系同樣是項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。如何尋找全國(guó)統(tǒng)一的黨建核心指標(biāo)，在研究過(guò)程中遇到了很多困難。

甘肅省委黨校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任秦生提出，用一套統(tǒng)一的模式來(lái)考察評(píng)價(jià)全國(guó)縣域黨建成效是很困難的，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)有差異性，少數(shù)民族地區(qū)與其他地區(qū)也有差異性，這也決定了不同地區(qū)縣域黨建也有差異性。所以要用一套統(tǒng)一的模式來(lái)考察評(píng)價(jià)全國(guó)縣域黨建成效是很困難的。例如，少數(shù)民族地區(qū)的黨建就有特點(diǎn)，帶有民族性，涉及黨的領(lǐng)導(dǎo)和民族地區(qū)區(qū)域自治的關(guān)系，以及邊疆地區(qū)的維穩(wěn)、安定問(wèn)題。黨員隊(duì)伍里包含少數(shù)民族黨員，有黨內(nèi)各民族黨員的關(guān)系等。這一切都與其他地區(qū)縣域黨建有很大不同。

湖南省邵陽(yáng)縣縣委書(shū)記蔣耀華指出，各個(gè)縣在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平上的千差萬(wàn)別，在黨建工作基礎(chǔ)上的參差不齊，決定了縣域黨建的評(píng)價(jià)在要求上不能全國(guó)就是一個(gè)固定的指標(biāo)體系，不得“一刀切”。因此，應(yīng)適當(dāng)考慮不同地區(qū)的黨建特點(diǎn)，構(gòu)建不同的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)要充分考慮不同縣域地區(qū)在黨建方面的不同做法，設(shè)置相應(yīng)的機(jī)動(dòng)指標(biāo)。

因此，課題組決定本著先易后難的原則，在指標(biāo)選取的過(guò)程中，以在全國(guó)具有普遍意義的指標(biāo)為主，舍棄了地區(qū)差異較大的指標(biāo)。如“非公經(jīng)濟(jì)體黨組織覆蓋率”這一指標(biāo)，由于東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，非公經(jīng)濟(jì)體也比較多;但是在中西部地區(qū)，非公經(jīng)濟(jì)體比較少，這個(gè)問(wèn)題就不是那么凸顯。課題組希望隨著研究的深入，逐步探索建立符合各地特色的黨建指標(biāo)體系。

縣域黨建與科學(xué)發(fā)展如何互促互進(jìn)?

把基層黨建工作作為地方科學(xué)發(fā)展考核內(nèi)容的一部分

縣域科學(xué)發(fā)展和黨的建設(shè)互為條件、互相促進(jìn);中國(guó)縣域科學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與中國(guó)縣域黨建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也是互相包涵、緊密相連。那么如何實(shí)現(xiàn)兩個(gè)指標(biāo)體系的統(tǒng)一呢?專(zhuān)家的主要觀點(diǎn)有：

中共中央黨校戴焰軍教授提出，黨建作為衡量地方科學(xué)發(fā)展的一個(gè)指標(biāo)是非常必要的。一個(gè)地方，黨的建設(shè)的總體狀況與地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是密切相關(guān)的，黨建搞得好，黨組織和黨員能力增強(qiáng)，黨的干部作風(fēng)得到改進(jìn)，黨員模范作用得到很好地發(fā)揮，這些對(duì)于整個(gè)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都具有非常重要的作用。但是，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，如果把黨的建設(shè)和地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展割裂開(kāi)來(lái)考察，是不科學(xué)的。根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村、城鎮(zhèn)社會(huì)基層黨組織建設(shè)和發(fā)展的需要，應(yīng)該把基層黨建工作作為地方科學(xué)發(fā)展考核內(nèi)容一部分。

中共中央黨校宋福范教授提出，就黨建談黨建當(dāng)然很虛，但把它與縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)就很實(shí)。實(shí)踐證明，凡是發(fā)展成績(jī)驕人的縣市，黨建都做得很好，反之亦然。這是由我們國(guó)家的特殊國(guó)情決定的?？h域的發(fā)展，黨建是抓手，而黨建是“抓人”的，把人抓好了，才能推動(dòng)縣域的科學(xué)發(fā)展。十七屆四中全會(huì)的精神就是黨建必須為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀服務(wù)，所以，縣域黨建搞得好不好，就看能不能推動(dòng)當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)發(fā)展。

中共中央黨校張榮臣教授提出，縣域黨建怎么抓呢，要把縣域經(jīng)濟(jì)做抓手。要在領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，提高黨組織和廣大黨員貫徹落實(shí)黨的路線方針政策的自覺(jué)性，在大力發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化、全心全意為人民服務(wù)方面體現(xiàn)黨員先進(jìn)性。

通過(guò)綜合專(zhuān)家意見(jiàn)及深入研究，課題組認(rèn)為：雖然縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)建構(gòu)是一項(xiàng)困難的工作，但是黨的建設(shè)是縣域科學(xué)發(fā)展的重要組成部分。因此，課題組決定在三個(gè)一級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，分別增設(shè)相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)，形成 “中國(guó)縣域黨的建設(shè)核心指標(biāo)”，對(duì)縣域黨建進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并為中國(guó)縣域科學(xué)發(fā)展指標(biāo)體系提供重要的參考指標(biāo)。

此外，縣域黨建最終要“由虛轉(zhuǎn)實(shí)”，其發(fā)展成效最終要體現(xiàn)在縣域科學(xué)發(fā)展的成果上。因此，在對(duì)縣域黨建進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，中國(guó)縣域科學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中除了黨建指標(biāo)的相關(guān)指標(biāo)，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、生態(tài)、公眾滿意度等指標(biāo)都將成為縣域黨建的重要參考指標(biāo)。(執(zhí)筆：馬靜)

第二篇：難點(diǎn)解析

難點(diǎn)解析：

1.comfortable(adj)舒適的，安逸的 more ~

/

most ~ a comfortable bed 一張舒適的床 a comfortable job 一份輕松的工作 反 uncomfortable不舒服的

eg: It has the most comfortable seats.2.close ⑴(adj)近的，接近的closer---closest 反義詞為far近義詞為near

(be)close to =next to / near to….離…近

The post office is close to my home.The radio station is closer to my home.The park is the closest to my home.Please keep the window closed.⑵(v)關(guān)，關(guān)閉，反義詞為open close the door / window 3.n.+ly=adj.love—lovely live—lively lone—lonely friend—friendly be friendly to sb.= be kind to sb.“對(duì)某人好” 4.形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)

A.大多數(shù)形容詞有三個(gè)級(jí)。

（1）原級(jí): 常用結(jié)構(gòu)as...as...像..……一樣

Zhang Hong is as tall as Tom.Tom runs as fast as Jack.not as/so + adj /adv的原級(jí)+as 不如/不及..…（2）比較級(jí)（用于兩者之間的比較）

常用結(jié)構(gòu):形容詞比較級(jí)＋than...Who runs faster, Lucy or Han mei? He is taller than I.Tina is more athletic than Sam.Holly’s best friend is funnier than she is.（3）最高級(jí)用于三者或三者以上比較,形容詞的最高級(jí)前常加定冠詞the.常用結(jié)構(gòu): A: the + 最高級(jí)＋of / in...是......中最......He is the tallest of the three.He is the funniest in his class.The seats in the middle of the cinema are the best of all.John is the fattest in his class.

第三篇：難點(diǎn)解析

難點(diǎn)解析

1、《藤野先生》一文主要表現(xiàn)藤野先生的偉大精神與品格，為什么文章開(kāi)頭要描寫(xiě)東京中國(guó)留學(xué)生的生活？

要解答這一疑問(wèn)，可以按這樣的思路：作者是怎樣描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的？表現(xiàn)出他們什么特點(diǎn)？作者對(duì)他們是什么態(tài)度？他們與藤野對(duì)比有什么不同？

首先，作者描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”抓住了“盤(pán)辮子”這個(gè)特征，勾勒他們的形象。辮子是清朝統(tǒng)治的標(biāo)志，魯迅和一些有革命抱負(fù)的青年，到日本后就剪掉辮子，表示對(duì)清政府的反抗和同舊的封建習(xí)俗徹底決裂。而這些“清國(guó)留學(xué)生”到日本留學(xué)完全是追求個(gè)人名利，準(zhǔn)備回國(guó)憑著辮子表示對(duì)清王朝的忠心未變，以便升官授爵?？墒窃谌毡居窒脍s時(shí)髦，只有把辮子盤(pán)起來(lái)。作者接著寫(xiě)了“清國(guó)留學(xué)生”的糜爛庸俗的生活。他們白天賞櫻花、晚上學(xué)跳舞“滿房煙塵斗亂”。作者對(duì)此十分厭惡，用反語(yǔ)進(jìn)行了無(wú)情地諷刺。因?yàn)樽髡邞阎葒?guó)救民的目的來(lái)日本留學(xué)，看到這些“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活，自然深?lèi)和醇?，充分表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)思想。

藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷，是對(duì)弱國(guó)的幫助，一個(gè)外國(guó)人，還那樣關(guān)心中國(guó)的進(jìn)步，可作為“清國(guó)留學(xué)生”對(duì)國(guó)家的命運(yùn)前途漠不關(guān)心，二者對(duì)比之下，更見(jiàn)藤野先生人格的偉大。所以，描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，是與文章的中心意思一致的。

2、《藤野先生》一文中，在敘述作者初到仙臺(tái)，受到許多“優(yōu)待”，可作者為什么說(shuō)這“大概是物以稀為貴罷”？

作者到達(dá)仙臺(tái)之后，受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予關(guān)心和照顧，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼?？勺髡甙堰@些推斷為“物以稀為貴”的緣故。因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本正在侵略中國(guó)，作為受侵略的“弱國(guó)的國(guó)民”來(lái)到日本，往往是受輕視的。所以，他不認(rèn)為自己受到“優(yōu)待”就是對(duì)中國(guó)人的尊重。于是，他以北京的白菜到浙江被尊為“膠菜”，福建野生的蘆薈到北京得到“龍舌蘭”的美名作比，說(shuō)明自己所受到的“優(yōu)待”僅僅由于在仙臺(tái)他是惟一的中國(guó)留學(xué)生，由此推斷，所受到的“優(yōu)待”不過(guò)是因?yàn)椤拔镆韵橘F”罷了。

這種“優(yōu)待”與關(guān)心，和后文藤野先生對(duì)于作者真誠(chéng)的關(guān)懷、教誨是截然不同的。藤野先生絲毫沒(méi)有民族偏見(jiàn)，他對(duì)作者的關(guān)懷完全是真心的，希望中國(guó)進(jìn)步。作者對(duì)藤野先生也是十分崇敬、感激的。因此，寫(xiě)這些“優(yōu)待”不過(guò)是出于禮貌，從正面襯托出藤野先生的關(guān)懷是無(wú)私、高尚的。

第四篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)難點(diǎn)解析

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)法一章要注意哪些問(wèn)題

語(yǔ)法一章重點(diǎn)內(nèi)容比較多，難點(diǎn)問(wèn)題也不少，學(xué)習(xí)有一定難度，要注意以下幾個(gè)方面的一些問(wèn)題：

一、注意專(zhuān)科基礎(chǔ)

注意專(zhuān)科基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生和教師都是非常重要的。因?yàn)閷?zhuān)科語(yǔ)法知識(shí)在這里完全成為背景知識(shí)，教材不再作系統(tǒng)介紹，而是順手拈來(lái)，展開(kāi)講授。

就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本課程要適當(dāng)復(fù)習(xí)或補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，溫故而知新，這樣便于盡快理解掌握新的知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的比較體會(huì)并學(xué)習(xí)語(yǔ)言研究的方法，因此要適當(dāng)回述語(yǔ)法系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)。作為專(zhuān)題課程，本課程的內(nèi)容都是構(gòu)建在專(zhuān)科現(xiàn)代漢語(yǔ)課程基礎(chǔ)上的，是在專(zhuān)科基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和深化，語(yǔ)法一章尤其突出了這一點(diǎn)，如果專(zhuān)科基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)本課程是有一定的困難的。為此我們?cè)诒菊n程實(shí)施方案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建議第一條就作了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：“本課程與專(zhuān)科階段的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”的內(nèi)容是互相銜接的，有比較密切的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本課程，需要學(xué)生有一定的現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能便于理解有關(guān)問(wèn)題學(xué)習(xí)本課程，對(duì)于專(zhuān)科的基礎(chǔ)課程“現(xiàn)代漢語(yǔ)”的內(nèi)容必須相當(dāng)熟悉。如果學(xué)生專(zhuān)科階段學(xué)的是非中文專(zhuān)業(yè)，一定要及時(shí)補(bǔ)修有關(guān)課程，否則學(xué)習(xí)就有一定難度。即使是中文專(zhuān)科畢業(yè)的學(xué)生，也需要適當(dāng)復(fù)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代漢語(yǔ)的知識(shí)，以便盡快進(jìn)入新課程，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容?！庇绕涫欠侵形膶?zhuān)業(yè)的學(xué)生需要補(bǔ)修現(xiàn)代漢語(yǔ)，但從目前情況看，補(bǔ)修也很難真正達(dá)到專(zhuān)科基礎(chǔ)水平，因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)期的課程就補(bǔ)講幾次，然后測(cè)試一下就算通過(guò)了。這部分同學(xué)要學(xué)習(xí)好本課程，需要扎扎實(shí)實(shí)自修好專(zhuān)科課程，即使補(bǔ)修過(guò)了，也需要進(jìn)一步自修。最近不少學(xué)生來(lái)信或在課程論壇提問(wèn)，從提的問(wèn)題看，總的感覺(jué)是基礎(chǔ)還比較差，尤其是非中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很多問(wèn)題都是屬于專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)，看來(lái)學(xué)生有必要扎扎實(shí)實(shí)地補(bǔ)課或自修有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

就老師而言，教學(xué)中也需要適當(dāng)回述專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)，注意檢查學(xué)生專(zhuān)科知識(shí)的掌握情況，而不能完全拋開(kāi)過(guò)去的知識(shí)而就事論事，那樣學(xué)生感覺(jué)就會(huì)很空。我們?cè)谡n程教學(xué)實(shí)施方案中對(duì)輔導(dǎo)老師提出了多方面的建議，其中有兩條是：

“第一，由于本課程完全是以現(xiàn)代漢語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)的，因此教學(xué)中要重視基礎(chǔ)，教學(xué)中適當(dāng)穿插專(zhuān)科階段的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生溫故知新。但是這畢竟是兩門(mén)層次要求完全不同的課程，處理有關(guān)問(wèn)題的觀點(diǎn)不可能都是一致的，因此，凡是與專(zhuān)科教材提法不一致的，一律以本課程的提法為準(zhǔn)，而本課程沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，作為教學(xué)背景知識(shí)又必須具有的，那么就視同專(zhuān)科現(xiàn)代漢語(yǔ)教材觀點(diǎn)。

第二，不要把課程講得支離破碎，教師本人要有語(yǔ)言系統(tǒng)的觀念，使學(xué)生明白這是在現(xiàn)代漢語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)上的提高。同時(shí)在教學(xué)中也要注意這一點(diǎn)，雖然我們講的是專(zhuān)題，但專(zhuān)科階段所學(xué)的普通話系統(tǒng)知識(shí)在本課程中是無(wú)處不在，時(shí)時(shí)體現(xiàn)，如果教師沒(méi)有系統(tǒng)觀念，教學(xué)中就事論事，很容易把課程講得支離破碎，使學(xué)生不得要領(lǐng)，而學(xué)生也難以領(lǐng)悟一些看起來(lái)復(fù)雜，實(shí)際上簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這一點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三章體現(xiàn)得尤為明顯?！?/p>

語(yǔ)法部分的教學(xué)更需要注意這個(gè)問(wèn)題。

第二，注意語(yǔ)法系統(tǒng)知識(shí)

本課程作為專(zhuān)題，不系統(tǒng)介紹語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)講授了詞類(lèi)、句子中的幾個(gè)問(wèn)題，互相之間獨(dú)立性比較強(qiáng)，聯(lián)系較少，尤其是不同內(nèi)容之間跳躍性比較大，這由專(zhuān)科教材語(yǔ)法內(nèi)容循序漸進(jìn)，互有聯(lián)系，系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)不一樣，自學(xué)就有無(wú)從下手的感覺(jué)，很多同學(xué)感到不能適應(yīng)。其實(shí)，語(yǔ)法專(zhuān)題內(nèi)容雖然具有跳躍性，但是仍然是在語(yǔ)法系統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)講授的，只不過(guò)是在不同的地方找個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析罷了，因此無(wú)處不體現(xiàn)語(yǔ)法系統(tǒng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，要學(xué)好語(yǔ)法，就一定要有語(yǔ)法系統(tǒng)觀念，否則就很難適應(yīng)。例如，教材沒(méi)有介紹詞組構(gòu)成系統(tǒng)，但是，句型分析、句子結(jié)構(gòu)層次分析，無(wú)一不涉及到詞組系統(tǒng)問(wèn)題，都是建立的詞組系統(tǒng)基礎(chǔ)上的，因此，如果沒(méi)有詞組系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)句子這部分內(nèi)容就將寸步難行！而如果有了系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)于教材所講授的內(nèi)容，都能在語(yǔ)法系統(tǒng)中找到它的適當(dāng)位置，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)有雜亂的感覺(jué)，就會(huì)心中有數(shù)了。

本課程作為專(zhuān)題，看起來(lái)顯得比較雜亂，但是如果我們把相關(guān)的內(nèi)容放進(jìn)語(yǔ)法系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語(yǔ)法專(zhuān)題就講授了兩個(gè)內(nèi)容：詞類(lèi)和句子，內(nèi)容安排是這樣的：第一節(jié)是概說(shuō)，第二節(jié)和第五節(jié)、第六節(jié)是詞類(lèi)問(wèn)題，第三節(jié)和第四節(jié)是句子問(wèn)題，這樣歸納起來(lái)認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就能很快了然于胸了，重點(diǎn)難點(diǎn)，各個(gè)擊破即可。

本課程的詞類(lèi)系統(tǒng)、詞組系統(tǒng)、句子系統(tǒng)我們?cè)谙旅娴诙€(gè)問(wèn)題介紹與專(zhuān)科教材的差別時(shí)做了簡(jiǎn)明扼要的歸納，請(qǐng)大家注意參考。同時(shí)為便于大家認(rèn)識(shí)把握語(yǔ)法系統(tǒng)，本章的網(wǎng)上輔導(dǎo)我們就按照詞類(lèi)系統(tǒng)、詞組系統(tǒng)、句子系統(tǒng)的順序安排內(nèi)容，第五節(jié)和第六節(jié)虛詞因?yàn)閷儆谠~類(lèi)系統(tǒng)問(wèn)題，所以就歸并到詞類(lèi)部分輔導(dǎo)，這樣或許更有助于大家把握教學(xué)內(nèi)容。

第三，注意教材不同的觀點(diǎn)

本課程和專(zhuān)科現(xiàn)代漢語(yǔ)聯(lián)系雖然非常緊密，但是畢竟是不同的課程，是不同的主講教師，因此對(duì)一些語(yǔ)法問(wèn)題的處理也體現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，這些不同，或者是概念名稱(chēng)不同，或者是概念內(nèi)涵不同，或者是歸類(lèi)不同，學(xué)習(xí)中要注意這些差別，注意本課程不同處理的理論依據(jù)，領(lǐng)會(huì)主講教師的觀點(diǎn)，切忌不要先入為主，用已有的知識(shí)代替新的觀點(diǎn)。例如“吃一碗”和“吃一回”，專(zhuān)科教材認(rèn)為前者是述賓短語(yǔ)，后者是述補(bǔ)，而本課程認(rèn)為都是述賓結(jié)構(gòu)，由此一來(lái)，產(chǎn)生的后果是，不但增加了動(dòng)量詞的語(yǔ)法功能，擴(kuò)大了述賓詞組的范圍，而且也擴(kuò)大了雙賓語(yǔ)這個(gè)概念的范圍，如果不注意這一變化，分析句子在很多地方就有可能出錯(cuò)。這里只是隨便舉了一個(gè)例子，但實(shí)際足以說(shuō)明注意本課程不同觀點(diǎn)的重要性了。

第四，注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

語(yǔ)法部分在介紹系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，涉及到大量的分析內(nèi)容，通過(guò)分析來(lái)推論、說(shuō)明觀點(diǎn)，因此要注意學(xué)習(xí)這種分析方法，而要做到熟練掌握，吃透有關(guān)內(nèi)容，一個(gè)重要的方面就是要注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)理解教材觀點(diǎn)，掌握有關(guān)分析方法。其理論問(wèn)題，往往也是需要通過(guò)分析來(lái)闡述說(shuō)明，例如像歧義句、遞系結(jié)構(gòu)、雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)等等。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)法內(nèi)容，無(wú)論是教師組織教學(xué)，還是學(xué)生自學(xué)，都要注意實(shí)踐練習(xí)問(wèn)題，靈活掌握有關(guān)理論，做到舉一反三。

第五篇：解析紅木家具干燥難點(diǎn)

解析紅木家具干燥難點(diǎn)

紅木家具始于明朝。其外觀形體簡(jiǎn)樸對(duì)稱(chēng)，天然材色和紋理宜人。是中國(guó)人自明至今注重體現(xiàn)身份的家具材質(zhì)，推崇紅木歷經(jīng)百年而不衰，今天的仿古家具中仍在沿用。紅木木材材質(zhì)堅(jiān)硬(第一篇已經(jīng)分析過(guò)了)。從干燥研究的角度來(lái)講，全是難干材，明時(shí)干燥紅木的方法是采用自然氣干，有的長(zhǎng)達(dá)兩至三年以上。紅木干燥自明代在技術(shù)上就存在難題。

1.材料因素：明式紅木家具最具時(shí)代特征的標(biāo)志。家具是指用紫檀、黃花梨、紅酸枝、烏木、雞翅木等熱帶硬木樹(shù)種心心材制作的家具。是中國(guó)人自明至今注重體現(xiàn)身份的家具材質(zhì)，推崇紅木歷經(jīng)百年而不衰，今天的仿古家具中仍在沿用。紅木木材材質(zhì)堅(jiān)硬(第一篇已經(jīng)分析過(guò)了)。從干燥研究的角度來(lái)講，全是難干材，明時(shí)干燥紅木的方法是采用自然氣干，有的長(zhǎng)達(dá)兩至三年以上。紅木干燥自明代在技術(shù)上就存在難題。

2.工藝因素：今天的紅木家具生產(chǎn)工藝仍沿襲傳統(tǒng)的技法。

⑴面板不拼寬：高檔仿古紅木家具門(mén)芯板、桌和幾等面板越寬越好，不能有拼縫。

⑵腿、邊框不拼厚度：高幾、平幾、沙發(fā)椅等腿材料不論斷面尺寸多大也不能拼方。

不使用積成材、膠合材料，部件組合不用膠，不用釘。由于工藝上不拼板，不拼方，是真正意義上的純實(shí)木家具。由于紅木家具題材廣泛，品種多，不同的零部件需要不同厚度規(guī)格的板方材，所以需要紅木鋸材的規(guī)格十分繁雜，面板厚度(16mm)較薄，但要寬度自然，薄壁雖然容易干燥，但容易變形;腿料厚度在50mm以上，有的零部件材料厚度甚至達(dá)到220mm，這些厚板和特厚板，即便普通的家具材料干燥周期也長(zhǎng)，干燥質(zhì)量也難控制，所以紅木更是難干燥。

3.生產(chǎn)規(guī)模因素：由于紅木家具及制品的原料、質(zhì)感和生產(chǎn)工藝等因素，決定了紅木家具及制品的價(jià)格很高，普通消費(fèi)者難以購(gòu)買(mǎi)，消費(fèi)市場(chǎng)受到很強(qiáng)的限制，因此生產(chǎn)規(guī)模比較小。紅木的樹(shù)種也很多，價(jià)格也很高，生產(chǎn)企業(yè)不敢囤積原料，每個(gè)樹(shù)種只能少量購(gòu)買(mǎi)，不同規(guī)格的板方材難以進(jìn)行分類(lèi)干燥，科學(xué)的干燥工藝執(zhí)行難。

4.知識(shí)和信息缺乏：明清以來(lái)紅木家具用材、主要來(lái)源為東南亞、我國(guó)南方、西南地區(qū)。隨著我國(guó)對(duì)森林資源的保護(hù)，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策，紅木木材幾乎全靠進(jìn)口，紅木木材的來(lái)源已從這些傳統(tǒng)地區(qū)轉(zhuǎn)移至非洲，南美和太平洋等地區(qū)。木材樹(shù)種發(fā)生了變化，紅木加工企業(yè)由于缺少獲取資源信息渠道，不知道絕大多數(shù)進(jìn)口的紅木材種的材性、干燥特性和傳統(tǒng)原料之間的差異性，同時(shí)在這些方面和科研院所之間交流少，這種現(xiàn)象比較普遍。在干燥生產(chǎn)中帶有很大的盲目性。由于缺少科學(xué)知識(shí)，再加上對(duì)干燥技術(shù)的認(rèn)識(shí)和交流不足，也是造成紅木干燥難的一個(gè)重要原因。

5.管理因素：很多企業(yè)紅木干燥窯體自建，設(shè)備自制，設(shè)備性能差，難以保證合理工藝的正確實(shí)施;人才不培養(yǎng)，操作缺少科學(xué)性。難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的干燥。