第一篇：物理教學(xué)實(shí)習(xí)--功率說客稿

功率

在創(chuàng)設(shè)情境，引入新課環(huán)節(jié)：我先讓學(xué)生看這樣兩張圖片，思考這樣一個問題：一共有120快磚，每塊磚質(zhì)量為m，樓高h(yuǎn)，把磚搬到樓上，他們做工相同么？引導(dǎo)學(xué)生回想前幾節(jié)課所學(xué)知識，功的含義是什么？功怎樣計算？回答出這個問題，并可計算得出他們做功相同，都是120mgh。這樣不僅可以帶領(lǐng)他們對前面所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，也為今天的新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了物理情景。這時我再讓學(xué)生觀察這樣兩個圖形。甲圖表明，所用時間相同，兩人所走路程不同速度快，乙圖表明，走路路程相同，時間不同，時間短的速度大。用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生來研究怎樣比較做功快慢，我再讓學(xué)生觀察這樣三個圖片，讓他們思考：把120快磚搬到樓上，甲用了30分鐘，乙用了60分鐘，他們誰做功快？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考回答：他們做的功是相同的，但甲用的時間卻短，所以甲做功快。我再讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的這個圖片：兩個工人同時開始挖土，他們所用時間相同時，但甲工人用機(jī)器挖的多。提問學(xué)生：他們誰做功快呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：他們所用時間是相同的，但甲工人做功多，所以做功快。這樣就得到了兩種比較做功快慢的方法，引導(dǎo)學(xué)生回答這兩種方法。

方法一：w甲=w乙時，時間短則做功多。

方法二：t甲=t乙時，做功多則做功快。

我讓學(xué)生思考：在引入速度時，如果兩人運(yùn)動路程和時間都不相同時，怎樣比較兩人的運(yùn)動快慢。根據(jù)學(xué)生回答，用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生猜想，如果兩人做功不同，所用時間也不同，怎樣比較這兩人做功的快慢。根據(jù)學(xué)生回答，我進(jìn)行適時引導(dǎo)，為學(xué)生講授關(guān)于功率的知識，使學(xué)生根據(jù)前面的鋪墊深刻理解功率的物理意義：表示物體做功的快慢。功率的概念：單位時間內(nèi)所做的功，叫做功率。以及功率的公式，p=w/t；和功率的單位w,kw,mw.在學(xué)生掌握了功率的知識后，我讓他們看一個我搜集的小資料：一些物體的運(yùn)動功率。使他們能把功率這個抽象的物理概念具體化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完功率的公式：p=w/t后，但有些練習(xí)題中還涉及另外一個公式盤P=FV,這時我再為學(xué)生講解功率與速度的關(guān)系。讓他們思考這樣一個例題：一個物體在水平恒力F的作用下，以速度v勻速直線運(yùn)動了時間t，求時間t內(nèi)F的功率。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)功率的基本公式p=w/t進(jìn)行推導(dǎo)，求解。最后我為其推導(dǎo)，證明p=w/t=fs/t=fv.這就得到了一個很重要的關(guān)系，p=fv.為了鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一組練習(xí)題。第一題是讓學(xué)生回答：70w表示的物理意義和概念有更深層次的認(rèn)識，對于第二題是加深學(xué)生對怎樣比較做功快慢的理解。第三題我設(shè)計了一道計算題，加強(qiáng)學(xué)生對公式運(yùn)用的能力。通過這組由淺入深的練習(xí)題，使學(xué)生對功率有更深層次的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)回顧知識結(jié)束環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，比較速度和功率的引入方法，使學(xué)生回答出速度和功率的物理意義，公式，單位，有關(guān)物理量，定義方法，使之形成知識結(jié)構(gòu)模型，便于理解記憶。

最后是我的板書設(shè)計，這樣設(shè)計不僅條理清晰，而且重難點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行全盤把握，本次說客內(nèi)容到此結(jié)束，下面是我的才藝展示。

第二篇：物理教學(xué)實(shí)習(xí)--浮力說客稿

浮力

我先讓學(xué)生思考生活中常見的現(xiàn)象：氫氣球?yàn)槭裁磿仙?？汽艇為什么能浮在空中？輪船為什么能浮在水中？天鵝為什么能浮在水面上？以此來引導(dǎo)學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，他們都可能受到一個上的托力，那么這個托力到底存在不存在？如果存在物理學(xué)中又把這個力稱為什么力？

在對學(xué)生進(jìn)行談話法引導(dǎo)后，我設(shè)計了一個這樣的小實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)乒乓球浮在水面上。我會使一位同學(xué)用力慢慢把乒乓球壓入水中，問他有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生得到這樣一個結(jié)論：用手壓乒乓球的過程中，手會感覺到水對乒乓球一個向上的托力，這個力就是浮力，那么就可得到浮力是的確存在的。為了使學(xué)生更明白的感受浮力是確實(shí)存在的。我會讓學(xué)生想一想，放到水里要下沉的鐵塊是否也受到浮力。根據(jù)學(xué)生的回答我再為學(xué)生們做這樣一個實(shí)驗(yàn)，先用彈簧測力計測出鐵塊在空氣中的重力，讀出示數(shù)在15N左右。把鐵塊放入盛有水的容器中，不沾壁底，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)只有7N左右。即彈簧對鐵塊的拉力（）。引導(dǎo)學(xué)生對這個實(shí)驗(yàn)分析，總結(jié)，得到示數(shù)變小了。說明物體受到向上的力，這個力就是浮力。這樣不僅自然的引入今天的新課學(xué)習(xí)，同時利用實(shí)驗(yàn)的方法也能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維集中到課堂來。

接下來就可以為學(xué)生們講授浮力的定義：一切浸在液體（或氣體）中物體受到的液體（或氣體）豎直向上的托力叫做浮力和浮力的方向總是豎直向上的。為了使學(xué)生理解浮力的方向，我讓學(xué)生說出這個在杯子中的乒乓球受到的浮力方向。鞏固他們的理解。

在學(xué)生知道了什么是浮力之后，我引導(dǎo)學(xué)生對浮力大小進(jìn)行測定，先為他們演示第一種方法—稱量法。我會帶領(lǐng)學(xué)生做這樣一個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中用到的器材和剛才演示中的一樣。彈簧，鐵塊，容器，水。引導(dǎo)學(xué)生一步步做實(shí)驗(yàn)，先測出鐵塊的重力，把鐵塊放入水中讀出彈簧測力計的示數(shù)F。彈簧測力計的示數(shù)就等于彈簧測力計對鐵塊的拉力，引導(dǎo)學(xué)生對鐵塊受力分析。即鐵塊只受3個力，F(xiàn)拉，F(xiàn)浮，重力。這三個力平衡，即可推出稱量法的公式：F浮=G-F拉。這是第一種方法，接著我會告訴學(xué)生，偉大的科學(xué)家阿基米德早在2000多年前就想到了另一種方法測浮力，這就是阿基米德原理。我接著帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中用到的器材有：鐵塊，溢水杯，燒杯，彈簧測力計等。指導(dǎo)學(xué)生一步步跟著我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如上個實(shí)驗(yàn)一樣：先測出鐵塊的重力，在溢水杯中加水至水不從把中流出為止，在測出空桶的重力。接著把鐵塊放入溢水杯中，讓學(xué)生觀察水的液面會升高，水從杯中流進(jìn)小桶里，最后測出小 和水的總重力。在實(shí)驗(yàn)過程中。我要求學(xué)生每做好一步實(shí)驗(yàn)都要總結(jié)，并且要記錄數(shù)據(jù)，填到表格中。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，可以得到鐵塊所受到的浮力等于被排開水的重力。得到這樣一個公式：F浮=G水=ρ水gV排，為學(xué)生說明這就是著名的阿基米德原理。為學(xué)生重點(diǎn)講解阿基米德的內(nèi)容：公式試用條件；（ppt上）

為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)題。第一題填空，第二題選擇，第三題是計算題。都是對浮力知識和阿基米德原理的應(yīng)用，通過這組由淺入深的練習(xí)題，使學(xué)生對浮力有更深層次的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)回顧，知識小結(jié)環(huán)節(jié)：我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧，回想這節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)?；卮疬@樣幾個問題：浮力的定義是什么？浮力的方向是什么？浮力的大小怎樣計算？使之形成知識結(jié)構(gòu)模型。

最后是我的板書設(shè)計，這樣設(shè)計不僅條理清晰，而且重難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

第三篇：初中物理功率教學(xué)反思

初中物理功率教學(xué)反思

初中物理功率教學(xué)反思1

本節(jié)課的重點(diǎn)是功率的定義、物理意義、分類和應(yīng)用。難點(diǎn)是對瞬時功率的理解。

以前講課的時候就是照本宣科，書上怎么說就怎么講，由功和力、位移的關(guān)系，由位移和速度、時間的關(guān)系，來得到功率和速度的關(guān)系，感覺還挺順暢?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，那樣太淺顯，只是純粹的理論推導(dǎo)，缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生會區(qū)分平均功率和瞬時功率，就說平均功率對應(yīng)一段時間間隔，粗略地描述做功的快慢;而瞬時功率對應(yīng)某個時刻，能精確地描述做功的快慢。

有學(xué)生問到，力做功要有位移，而發(fā)生一段位移必須要經(jīng)歷一段時間，而瞬時速度對應(yīng)的是某個時刻，哪來做功，那就更談不上做功快慢了。細(xì)細(xì)想來，是因?yàn)橹v瞬時功率時沒有滲透極限思想。由可知，當(dāng)很短時，求出來的功率就是瞬時功率。而很短時，就是瞬時速度，此時，其中v為瞬時速度時，求出來的功率即為瞬時功率。瞬時速度能精確的描述運(yùn)動的快慢，那么瞬時功率也能精確的描述做功快慢。

初中物理功率教學(xué)反思2

《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好，失分較嚴(yán)重，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識點(diǎn)，提高學(xué)生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平，開了這節(jié)公開課，為了這節(jié)公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的準(zhǔn)備。。開完課后，我作了認(rèn)真的反思，并且認(rèn)真聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)在，我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會寫下來，以便能對以后的教學(xué)有所幫助。

本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分，《電學(xué)實(shí)驗(yàn)及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力和掌握綜合應(yīng)用電學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識,中考物理必考知識點(diǎn)。但對于學(xué)生來說，本章知識很抽象，學(xué)生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn)，在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的準(zhǔn)備。利用精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后，基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心制作了精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

因?yàn)楸緣K知識很抽象，學(xué)生很難理解，知識點(diǎn)多，比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)很多同學(xué)經(jīng)常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學(xué)畫板現(xiàn)場操作演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學(xué)生當(dāng)場思考并參與分析如何更好的做好這個實(shí)驗(yàn)，這樣起到較好的效果。同時在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的掌握整個初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，通過圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達(dá)的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。

二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來復(fù)習(xí)物理知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會利用物理知識解決實(shí)際問題的能力。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，同時達(dá)到復(fù)習(xí)掌握知識的目的。

三、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)條理清晰，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)全面，講解到位。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，本人也意識到教學(xué)中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學(xué)語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學(xué)生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學(xué)中我會不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅持教學(xué)要面向全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

初中物理功率教學(xué)反思3

電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計算較復(fù)雜,我們學(xué)校的教學(xué)時間又很緊，只好在有限的時間內(nèi)盡量使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的'簡單計算為主。

我感到我們洋浦的學(xué)生對于電學(xué)題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的一個難題。學(xué)生對于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來有很大的困難，認(rèn)真考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當(dāng)。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個眼前的清閑?，F(xiàn)在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會最基本的，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學(xué)成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著，學(xué)生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學(xué)生學(xué)會一種方法才是最重要的?，F(xiàn)在看來，效果還不錯。基本方法掌握了，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學(xué)生還有更好的方法，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

初中物理功率教學(xué)反思4

《功率》教學(xué)通過復(fù)習(xí)用比值方法，比較運(yùn)動快慢——速度概念建立的過程，逐步幫助學(xué)生建立起比較做功快慢——功率的概念;同時，教學(xué)所舉例子——人騎自行車運(yùn)動時所做功的功卒，緣于學(xué)生有切身體會的日常生活，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

整節(jié)課遵循課標(biāo)導(dǎo)向，完成物理走向社會的課程目標(biāo)。

功率知識學(xué)生在初中雖有涉及，可惜設(shè)計教學(xué)內(nèi)容過于深奧，學(xué)生理解較難。

初中物理功率教學(xué)反思5

功率的概念來源于生產(chǎn)和生活，功率的知識是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力，樹立正確的價值觀。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會進(jìn)行功率的計算;會利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=Fv分析汽車發(fā)動機(jī)功率一定時，牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，測量人在某種運(yùn)動中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用基本公式進(jìn)行計算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對平均功率和瞬時功率的理解;機(jī)動車起動問題的分析過程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式;在建立功率概念中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理研究方法，體會用比值方法來建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會思考問題;通過充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與社會生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無處不在，無時不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過學(xué)生設(shè)計測量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。

初中物理功率教學(xué)反思6

“電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達(dá)式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。

關(guān)于“電功率”的教學(xué),一直都是難點(diǎn)，因?yàn)檫@個地方公式多,物理知識抽象,學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學(xué)時我注意兩點(diǎn)：一是在學(xué)生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的已知，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]實(shí)證明效果很好。二是不讓學(xué)生做太難的計算題，不做公式推導(dǎo)，因?yàn)檫@的公式多，推導(dǎo)出的公式更多，學(xué)生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學(xué)生掌握的很好時再講。

第四篇：八年級物理《功率》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本節(jié)首先通過同樣的工作介紹功率的概念，然后通過估計物理意義，定義，計算公式，單位等來全面解決物理能力，學(xué)生在樓上使用。功率是初中物理力學(xué)的重要物理量，也是后來研究的電功率的基礎(chǔ)，它是機(jī)械壽命的重要指標(biāo)。這是非常重要的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

1，了解力量，知道力的物理意義，定義，公式和單位。2，估計人們做工作的力量。

過程和方法：

1，通過自感感應(yīng)電源，提高學(xué)生的自我感應(yīng)能力和溝通能力。2，通過預(yù)估力量，提高學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的能力。

情緒，態(tài)度和價值觀：

通過估計提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的力量，對于身體和生活的接觸和實(shí)事求是有科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知能力，估計功率大小。

教學(xué)困難：對權(quán)力和物理意義的認(rèn)知理解。

教學(xué)輔助：每組鉤碼一箱，彈簧測力計，儀表，機(jī)械停止表。

教學(xué)程序：

首先，創(chuàng)造愛情局面 國王，介紹新的教訓(xùn)。

漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。

討論：表達(dá)他們對他們工作的看法。

二，合作交流，詮釋和探索。1，自學(xué)：力量。

自學(xué)習(xí)提示：功能的物理意義，定義，計算公式，單位。2，認(rèn)知：一些功率值。

3，活動：從地面估計對象，增強(qiáng)桌面的力量。

討論：

（1）實(shí)驗(yàn)原理。

（2）猜想：怎么能使權(quán)力更大？

（3）測量工具和要測量的物理量。

三，總結(jié)反思，擴(kuò)展升華。1，你在本課中有什么教訓(xùn)？

2，還需要什么解決問題？提出來，我們一起討論。

四，學(xué)習(xí)使用，布局操作。

1，設(shè)計：估計人們做功率時做的動作。

2，收集家用電器等機(jī)器的電源，并對其進(jìn)行排序。

第五篇：八年級物理《功率》教學(xué)設(shè)計

八年級物理《功率》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的八年級物理《功率》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、知識與技能

知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。

會用功率的計算公式P=W/t進(jìn)行簡單的計算。

2、過程和方法

觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

說明與建議

什么是電功率

現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材對電功率的定義為“電流在單位時間內(nèi)所做的功”，因此教學(xué)中可以通過比較在相同時間內(nèi)不同用電器所做的功引入電功率的概念。但本教材在此之前還沒有講述機(jī)械功，因此不能這樣引入新課。

演示

新教材是通過比較電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢引入電功率概念的。首先設(shè)置疑問，引起學(xué)生思考的興趣：“表上鋁盤的轉(zhuǎn)動，有時慢悠悠，有時急匆匆。這是為什么？”進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察不同瓦數(shù)電燈泡的使用與電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同。此時教師進(jìn)行講解：電能表是計量所消耗的電能多少的工具，因此電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢不同就表示用電器消耗電能的快慢不一樣。在物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。注意演示時盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的電能表，如3000revs/kwh，效果會很明顯。

為了加深對“功率表示能量轉(zhuǎn)化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機(jī)進(jìn)行演示。把手搖發(fā)電機(jī)與小燈泡連接，先以適當(dāng)速度轉(zhuǎn)動發(fā)電機(jī)使燈泡正常發(fā)光，告訴學(xué)生發(fā)電機(jī)是把動能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。然后分別加快及減慢轉(zhuǎn)速，使燈泡亮度變強(qiáng)和變?nèi)酢Ｕ垖W(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，期望學(xué)生用功率把觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。

手搖速度快→能量轉(zhuǎn)化快→功率大→燈泡較亮

手搖速度慢→能量轉(zhuǎn)化慢→功率小→燈泡較暗

教材指出了電功率的單位是瓦特，應(yīng)結(jié)合電功率的定義式向?qū)W生說明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦時的來歷

結(jié)合下面例題后的問題，指出日常生產(chǎn)和生活中計量的是較大的電能，如果用焦耳表示較麻煩，因此引入了千瓦時這個單位。

課本圖7。2—2是一種洗衣機(jī)的銘牌，其中有三種功率值：洗滌功率，甩干功率和水加熱功率，這意味著洗衣機(jī)在處于不同的工作狀態(tài)時消耗電能的快慢是不同的。對說明書上的“防觸電保護(hù)類別”和“自來水壓力”，不要求理解，但鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)知識。

想想議議

本欄目舉了一個在電視中曾出現(xiàn)的錯誤使用物理概念的例子。這個記者把電功率和電能混淆了，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別這兩個概念以及它們的單位。還可以請同學(xué)舉出類似報刊和電視出現(xiàn)科學(xué)性錯誤的例子。學(xué)生通常會認(rèn)為報刊或電視中的內(nèi)容以及家長、老師的話都是正確的。舉這個例子的目的，是為了使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識，鼓勵學(xué)生對事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。

怎樣測量電功率

教學(xué)中可以把公式P=IU和P=W/t結(jié)合起來，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時也適合其他的能量轉(zhuǎn)化過程，而前者只適用于電功率的測量。

動手動腦學(xué)物理1、0.0045A。

2、略。

3、要用電能表測量某用電器的電功率，需關(guān)閉其他所有的用電器，然后數(shù)出它工作時電能表在一段時間（如lmin）內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，根據(jù)電能表的參數(shù)換算成電能，利用公P=W/t即可算出。

可以補(bǔ)充以下問題：把你的計算結(jié)果與用電器銘牌上標(biāo)識的額定功率相比較，計算結(jié)果準(zhǔn)確嗎？如果結(jié)果不同，原因可能是什么？估計你家中還能安裝多大功率的電器？如果隨手關(guān)掉不用的用電器（如電燈、電風(fēng)扇等），估算一下每月可以節(jié)約多少電能？節(jié)約的電費(fèi)是多少？

教材分析：

本節(jié)教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過估測學(xué)生上樓時的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的`一個物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。

知識和技能：

1、理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。

2、會估測人做功的功率。

過程與方法：

1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。

2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過估測功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率，估測功率的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解。

教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機(jī)械停表一塊。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。

討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見解。

二、合作交流，解讀探究。

1、自學(xué)：功率。

自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。

2、認(rèn)知：一些功率值。

3、活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。

討論：

（1）實(shí)驗(yàn)原理。

（2）猜測：怎么能使功率更大一些？

（3）測量工具和需要測量的物理量。

三、總結(jié)反思，拓展升華。

1、本節(jié)課你有哪些收獲？

2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。

四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。

1、設(shè)計方案：估測人做引體向上時的功率。

2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對它們進(jìn)行排序。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。

3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

2．通過資料認(rèn)識常見運(yùn)動物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價值。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。

教科書通過對生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計算。

教學(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。