第一篇：(兒童文學(xué))江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱

小學(xué)語文考試大綱（兒童文學(xué)部分）

1.兒童文學(xué)的基本理論

主要有：兒童文學(xué)的本質(zhì)及特征；兒歌、兒童詩的異同；童話的發(fā)展與藝術(shù)特征；寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征；兒童小說與兒童故事的異同；兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征；兒童戲劇的特點(diǎn)i遞舞臺呈現(xiàn)特點(diǎn)及基本類型；兒童欣賞方式的特殊性；兒童文學(xué)批評的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn)；中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)；兒童文學(xué)的作者；兒童文學(xué)創(chuàng)作的三大母題等。

2.應(yīng)閱讀并了解的兒童文學(xué)作品：《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、；笛?！遏敒I遜漂流記》、林格倫《長襪子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇記》、卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》、金斯利《水孩子》、米爾恩《小熊維尼歷險記》、蒙格瑪麗《紅頭發(fā)安妮》、詹姆斯·巴里《彼得·潘》、埃里?！P斯特納《會飛的教室》、伊迪絲·內(nèi)斯比特《五個孩子和一個怪物》、?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》、約翰娜·斯比麗《小海蒂》、拉迪亞德，吉卜林《叢林之書》、馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》、亞米契斯《愛的教育》、弗蘭·鮑姆《綠野仙蹤》、休·洛夫廷《杜里特醫(yī)生》、伯內(nèi)特《秘密花園》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳徹子《窗邊的小豆豆》、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》、周作人《希臘神話故事》、冰心《寄小讀者》、金江《烏鴉兄弟》、洪汛濤《神筆馬良》、柯巖《帽子的秘密》、金波《推開窗子看見你》、林煥彰《妹妹的紅雨鞋》、董宏猷《一百個中國孩子的夢》、高洪波《我喜歡你，狐貍》、沈石溪《狼王夢》、周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》、秦君《男生賈里》、黃蓓佳《我要做好孩子》、古今中外兒童歌謠。

第二篇：2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱初中生物考試大綱

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2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱初中生物考試大綱

初中 生物考試大綱 第一部分 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)

一、生物界與生物學(xué) 1 掌握生命的基本特征。掌握生物命名的二名法及生物的分類階元、五界分類系統(tǒng)。3 熟悉生物學(xué)的基本內(nèi)容、在所學(xué)課程中的地位, 明確學(xué)習(xí)目的。了解生物學(xué)所取得的重大成就、生物學(xué)的發(fā)展趨勢及與其他學(xué)科的相互關(guān)系。5 了解生物學(xué)與現(xiàn)代社會的密切關(guān)系。

二、分子與細(xì)胞

(一)生命的化學(xué)基礎(chǔ) 熟悉組成生命的元素及四種主要元素的原子結(jié)構(gòu)。2 掌握水的特性與生理意義。掌握碳架、大分子與小分子間轉(zhuǎn)換的化學(xué)反應(yīng)。掌握糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等大分子的單體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與大分子的功能。5 了解蛋白質(zhì)、核酸的高級結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。(二)細(xì)胞的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能 掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別。2 掌握細(xì)胞核、主要細(xì)胞器線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。掌握生物膜結(jié)構(gòu)組成與流動鑲嵌模型的特點(diǎn)、生物膜的功能。4 掌握物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)的方式、原理。5 熟悉細(xì)胞骨架的組成。6 了解細(xì)胞連接的種類。(三)細(xì)胞代謝 掌握吸能反應(yīng)、放能反應(yīng)、細(xì)胞呼吸、光合作用的基本概念。2 掌握酶的作用特點(diǎn)和機(jī)制、輔助因子、酶活性的抑制。3 掌握生物的代謝類型。熟悉糖酵解、檸檬酸循環(huán)、電子傳遞鏈的概念, 了解其反應(yīng)過程 和作用。熟悉生物的無氧呼吸和有氧呼吸過程。6 掌握光合作用的基本原理和反應(yīng)過程。(四)細(xì)胞的分裂和分化 掌握細(xì)胞周期、細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞全能性的基本概念。2 掌握有絲分裂各期核結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)。3 了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。4 掌握有絲分裂的意義。5 了解無絲分裂。了解細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡。

三、動物結(jié)構(gòu)與生理

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(一)高等動物的結(jié)構(gòu)與功能 掌握組織、器官、系統(tǒng)的基本概念。掌握高等動物的四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。3 熟悉高等動物的器官與整體系統(tǒng)的組成與功能。4 了解維持動物的正?；顒优c內(nèi)部、外部環(huán)境的關(guān)系。(二)營養(yǎng)與消化 掌握營養(yǎng)素、消化、完全蛋白質(zhì)等的基本概念。掌握異養(yǎng)生物人與動物所需的六大類營養(yǎng)素的種類、功能及主要食物來源。3 掌握消化系統(tǒng)的組成器官、胃與小腸的結(jié)構(gòu)與功能。4 了解營養(yǎng)、消化功能異常的現(xiàn)象。(三)血液與循環(huán) 掌握體液、凝集、心動周期等基本概念。2 掌握血液的組成及各成分的作用。掌握人血液循環(huán)系統(tǒng), 體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑以及血液循環(huán)的功能。4 了解心血管疾病。(四)呼吸: 氣體交換 掌握內(nèi)呼吸、外呼吸、肺通氣量等的基本概念。2 掌握呼吸系統(tǒng)的組成, 特別是肺的結(jié)構(gòu)及其功能。3 掌握呼吸的整個過程和呼吸的原理。4 了解呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié)過程。5 了解呼吸系統(tǒng)的疾病。(五)內(nèi)環(huán)境的控制 掌握恒溫動物、變溫動物、排泄的基本概念。2 熟悉體溫調(diào)節(jié)的過程與機(jī)理。掌握泌尿系統(tǒng)的組成與功能, 特別是腎的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。4 掌握尿的形成過程。5 了解尿滲透壓的調(diào)節(jié)。6 了解泌尿系統(tǒng)疾病及救治。(六)免疫系統(tǒng)與免疫功能 掌握免疫、干擾素、抗原等的基本概念。2 掌握人體對病原體防御的三道防線。3 掌握淋巴免疫系統(tǒng)的組成。掌握特異性免疫細(xì)胞免疫和體液免疫的作用機(jī)理。了解免疫接種、單克隆抗體、過敏反應(yīng)、免疫系統(tǒng)的功能異常。(七)內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 1 掌握激素、體液調(diào)節(jié)的基本概念。2 掌握激素的作用、兩類激素的作用機(jī)制。3 熟悉脊椎動物內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。掌握垂體、甲狀腺、胰腺、腎上腺等分泌激素的作用。5 了解甲狀旁腺、性腺的作用。(八)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)

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004km.cn 掌握神經(jīng)沖動、突觸、反射等基本概念。2 掌握神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生。3 了解脊椎動物中樞神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化。4 掌握人神經(jīng)系統(tǒng)的組成。5 熟悉內(nèi)臟神經(jīng)的功能特點(diǎn)。6 熟悉左右大腦半球的功能特點(diǎn)。(九)感覺器官與感覺 掌握感覺的適應(yīng)、適宜刺激等基本概念。2 掌握眼球的結(jié)構(gòu)、眼的聚焦和調(diào)節(jié)。熟悉耳的基本結(jié)構(gòu)與聽覺產(chǎn)生的機(jī)制、過程。4 了解化學(xué)感受性與皮膚感覺。(十)動物如何運(yùn)動 1 了解骨骼的種類。熟悉人類骨骼的組成、骨的結(jié)構(gòu)和成分、骨骼的功能。3 掌握肌肉的結(jié)構(gòu)種類與肌肉細(xì)胞收縮。(十一)生殖與胚胎發(fā)育 掌握無性生殖、有性生殖、受精、分娩等基本概念。2 了解人的生殖系統(tǒng)。掌握睪丸、卵巢的結(jié)構(gòu)與功能。4 掌握精子、卵子產(chǎn)生的過程。5 熟悉卵巢、子宮周期性變化規(guī)律。

四、植物結(jié)構(gòu)與生理

(一)植物的結(jié)構(gòu)、生殖和發(fā)育 熟悉植物組織的分類、形態(tài)特征及其功能。掌握雙子葉植物根和莖的初生結(jié)構(gòu)及次生生長與結(jié)構(gòu)。3 了解營養(yǎng)器官的變態(tài)類型及各類型代表。4 掌握花的概念和結(jié)構(gòu), 雄、雌蕊結(jié)構(gòu)。5 熟悉果實(shí)的類型及代表, 種子的基本結(jié)構(gòu)。(二)植物的營養(yǎng) 掌握土壤中的水分和礦物質(zhì)進(jìn)入根木質(zhì)部的途徑。2 掌握水分沿導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)恼趄v作用-內(nèi)聚力-張力機(jī)制。3 掌握糖分等有機(jī)物在韌皮部中運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制———壓流模型。4 了解植物的必需元素及常見的缺素癥狀。5 熟悉植物從土壤中獲得陽離子和陰離子的機(jī)制。了解真菌和細(xì)菌對植物營養(yǎng)的特殊作用、異養(yǎng)植物的類型。(三)植物的調(diào)控系統(tǒng) 掌握植物激素和生長調(diào)節(jié)劑的概念。掌握目 前已發(fā)現(xiàn)的 5 類植物激素及其功能、應(yīng)用。3 熟悉植物的膨脹運(yùn)動和 3 種向性運(yùn)動。4 掌握植物的生物鐘現(xiàn)象及其光敏素理論。了解生物脅迫及植物防御植食動物和病原微生物的方法。

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五、遺傳與進(jìn)化

(一)遺傳的基本規(guī)律 掌握伴性遺傳、完全連鎖、染色體圖等基本概念。2 掌握遺傳的三大基本定律的本質(zhì)、規(guī)律。3 熟悉性染色體與性別決定的關(guān)系。4 熟悉伴性遺傳規(guī)律。了解利用重組率進(jìn)行基因定位的方法。(二)基因的分子生物學(xué) 了解遺傳物質(zhì)是 DNA(或 RNA)的直接證據(jù)。2 掌握遺傳物質(zhì)的概念及類型。掌握 DNA 半保留復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)、大致過程。4 熟悉 mRNA、rRNA、tRNA 的作用。5 掌握遺傳密碼的基本特點(diǎn)。6 掌握遺傳中心法則的主要內(nèi)容。掌握基因突變與染色體畸變的概念, 并能舉例說明。(三)基因的表達(dá)與調(diào)控 熟悉什么是基因, 理解基因決定蛋白質(zhì)的概念。2 了解原核生物的基因表達(dá)與調(diào)控作用。(四)重組 DNA 技術(shù) 掌握克隆、DNA 的變性與復(fù)性、雜交等基本概念。2 掌握基因工程中主要的工具酶。3 了解基因工程的應(yīng)用。(五)人類基因組 掌握基因組、基因組學(xué)等基本概念。2 熟悉人類基因組計劃的內(nèi)容。掌握人類基因組各組成部分的基本特征。4 了解幾種常見人類遺傳性疾病。(六)達(dá)爾文學(xué)說與微觀進(jìn)化 掌握基因庫、群體、微觀進(jìn)化等基本概念。2 熟悉達(dá)爾文的自 然選擇學(xué)說。掌握群體的 Hardy-Weinberg平衡及其必需條件。熟悉微觀進(jìn)化的 5 大影響因素及自 然選擇的 3 種主要模式。(七)物種形成 掌握物種、生態(tài)位、地理隔離等基本概念。2 熟悉物種形成的方式。(八)宏進(jìn)化與系統(tǒng)發(fā)生 172 掌握化石、趨同進(jìn)化、平行進(jìn)化等基本概念。2 了解研究宏觀進(jìn)化依據(jù)的科學(xué)材料。3 掌握宏觀進(jìn)化的大致歷程和進(jìn)化趨勢。

(九)生命起源及原核和原生生物多樣性的進(jìn)化

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004km.cn 掌握生命的化學(xué)進(jìn)化的 5 個主要階段。2 掌握原核生物的主要特點(diǎn)和代表生物。3 了解原核生物的重要性。掌握非細(xì)胞型生物病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和增殖過程。5 熟悉原生生物、原生動物、藻類的特點(diǎn)。(十)植物和真菌多樣性的進(jìn)化 掌握植物四大類群的結(jié)構(gòu)與進(jìn)化特點(diǎn)。2 熟悉真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。(十一)動物多樣性的進(jìn)化 1 了解動物種系的發(fā)生。掌握無脊椎動物多樣性的進(jìn)化。3 掌握脊索動物門的三大共同特征。(十二)人類的進(jìn)化 掌握人類進(jìn)化的主要階段。

六、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)(一)生物與環(huán)境 掌握環(huán)境、生態(tài)因子、生物的耐受性法則等基本概念。2 掌握水、陽光、溫度等對生物的影響。3 了解生物與生物之間有哪些重要的相互關(guān)系。(二)種群的結(jié)構(gòu)、動態(tài)與數(shù)量調(diào)節(jié) 1 掌握種群、出生率、死亡率等基本概念。2 熟悉標(biāo)志重捕的動物種群密度調(diào)查方法。熟悉種群中的個體有 3 種分布型及它們的分布特點(diǎn)。4 了解種群的數(shù)量調(diào)節(jié)。173

(三)群落的結(jié)構(gòu)、類型及演替 掌握群落、群落演替、頂級群落的基本概念。2 掌握群落的結(jié)構(gòu)和主要類型。3 了解物種在群落中的生態(tài)位。(四)生態(tài)系統(tǒng)及其功能 掌握生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、生物量的基本概念。2 掌握食物鏈、食物網(wǎng)的組成。掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成及其各功能類群的功能、特點(diǎn)。4 掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動、物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。5 熟悉水、碳、氮循環(huán)的大致過程。6 了解人類活動對生物圈的影響。(五)動物的行為 掌握本能、趨性和固定行為型基本概念。2 掌握經(jīng)典條件反射和操作式條件反射的異同。3 熟悉動物有哪些防御對策。掌握動物多種通訊方式, 這些通訊方式各有的特點(diǎn)。

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第二部分 初中生物課程內(nèi)容

義務(wù)教育階級生物學(xué)課程內(nèi)容是本標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分, 包括 10個一級主題:科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動物的運(yùn)動和行為生物的生殖、發(fā)育和遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活

每個一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容和活動建議組成。具體內(nèi)容規(guī)定了義務(wù)教育階級的生物學(xué)課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒咏ㄗh列舉了有利于學(xué)習(xí)目 標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動建議。

一、科學(xué)探究

生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動?？茖W(xué)探究通常涉及: 提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容, 是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變, 使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識, 體驗(yàn)科學(xué)過程, 形成一定的科學(xué)探究 能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程, 因此本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入課程內(nèi)容之中。教師應(yīng)積極提供機(jī)會讓學(xué)生親自 嘗試和實(shí)踐, 并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動時不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動, 也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會參與若干完整的探究活動。(一)理解科學(xué)探究(二)發(fā)展科學(xué)探究能力 1 提出問題。

(1)嘗試從日 常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問 題。

(2)嘗試書面或口 頭表述這些問題。

(3)描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。2 作出假設(shè)。

(1)應(yīng)用已有知識, 對問題的答案提出可能的設(shè)想。175

(2)估計假設(shè)的可檢驗(yàn)性。3 制訂計劃。

(1)擬訂探究計劃。

(2)列出所需要的材料與用量。(3)選出控制變量。(4)設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。4 實(shí)施計劃。

(1)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。(2)收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。

(3)嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。5 得出結(jié)論。(1)描述現(xiàn)象。

(2)分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。(3)得出結(jié)論。

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表達(dá)、交流。

(1)寫出探究報告。(2)交流探究過程和結(jié)論。

二、生物體的結(jié)構(gòu)層次

生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生命活動。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組織, 由功能不同的組織可以形成器官,共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)

胞、組織、器官(系統(tǒng))之間的協(xié)調(diào)活動, 表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。(一)細(xì)胞是生命活動的基本單位 1 說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。2 使用顯微鏡和制作臨時裝片。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。4 說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。5 區(qū)別動物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。6 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。(二)細(xì)胞分裂、分化形成組織 1 描述細(xì)胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。3 識別人體的幾種基本組織。4 識別植物的幾種主要組織。(三)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次: 細(xì)胞、組織、器官、個體。2 描述人體的結(jié)構(gòu)層次: 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

三、生物與環(huán)境

任何環(huán)境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境, 同時又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保護(hù)著十分密切的關(guān)系, 并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。(一)生物的生存依賴一定的環(huán)境 舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。2 舉例說明生物和生物之間有密切的關(guān)系。(二)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 1 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。2 列舉步同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。5 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自 我調(diào)節(jié)能力是有限的。(三)生物圈是人類與其他生物的共同家園 1 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。2 確立保護(hù)生物圈的意識。

四、生物圈中的綠色植物(一)綠色開花植物的一生

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004km.cn 描述種子萌發(fā)的條件和過程。2 描述芽的發(fā)育和根的生長過程。3 概述開花和結(jié)果的過程。4 體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程。(二)綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 1 說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。2 描述綠色植物的蒸騰作用。

(三)綠色植物的光合作用和呼吸作用 1 闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。3 描述綠色植物的呼吸作用。

(四)綠色植物對生物圈有重大作用 概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。2 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。3 描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。4 參加綠化家園的活動。

五、生物圈中的人

(一)人的食物來源于環(huán)境 1 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。2 描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。4 設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜。5 關(guān)注食品安全。

(二)人體生命活動的能量供給 1 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。2 概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程。5 說明能量來自 細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。(三)人體代謝廢物的排出 1 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。2 概述尿液的形成和排出過程。3 描述其他排泄途徑。

(四)人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 1 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。2 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。4 舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。(五)人是生物圈中的一員 1 概述人類的起源和進(jìn)化。2 舉例說明人對生物圈的影響。

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004km.cn 擬訂保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。

六、動物的運(yùn)動和行為(一)動物的運(yùn)動 列舉動物多種多樣的運(yùn)動形式。2 說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。(二)動物的行為 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2 舉例說出動物的社會行為。

七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳(一)人的生殖和發(fā)育 概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。179 概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3 描述受精過程。4 描述胚胎發(fā)育過程。(二)動物的生殖和發(fā)育 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。2 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。3 描述鳥的生殖和發(fā)育過程。(三)植物的生殖 1 列舉植物的無性生殖。2 嘗試植物的扦插或嫁接。3 描述植物的有性生殖。(四)生物的遺傳和變異 說明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。2 描述染色體、DNA 和基因的關(guān)系。3 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。4 解釋人的性別決定。5 認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。6 舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。

八、生物的多樣性(一)生物的多樣性 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。3 描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。概述植物(藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述無脊椎動物不同類群(如腔腸動物、扁形動物、線形動物、江西教師招聘基礎(chǔ)知識考試大綱

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環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動物不同類群(魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。關(guān)注我國特有的珍稀動植物。7 說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。(二)生命的起源和生物進(jìn)化 1 描述生命起源的過程。2 概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。3 認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

九、生物技術(shù)

(一)日 常生活中的生物技術(shù) 舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。2 說明食品腐敗的原因。3 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū４媸称贰?二)現(xiàn)代生物技術(shù) 舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用。2 舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響。

十、健康地生活

(一)健康地度過青春期 1 描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。2 養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。(二)傳染病和免疫 說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病(包括淋病)、病毒性傳染 病(包括艾滋病)。3 描述人體的免疫功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。4 說明計劃免疫的意義。

(三)威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病 1 關(guān)注心血管疾病的危害。2 關(guān)注癌癥的危害。

(四)酗酒、吸煙和吸毒的危害 1 說明酗酒對人體健康的危害。2 說明吸煙對人體健康的危害。3 拒絕毒品。(五)醫(yī)藥常識 說出一些常用藥物的名稱和作用。2 概述安全用藥的常識。3 運(yùn)用一些急救的方法。第三部分 學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)

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一、中學(xué)生物學(xué)課程 了解中學(xué)生物課程的性質(zhì)、地位和價值。2 理解生物課程的總目 標(biāo)及具體目 標(biāo)。了解生物必修課程與選修課程性質(zhì)與關(guān)系;了解國內(nèi)生物課程發(fā)展的階段;了解生物課程發(fā)展的新趨勢。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容;認(rèn)識新教材內(nèi) 容的基本特點(diǎn);認(rèn) 識生物教材發(fā)展的趨勢。理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別;理解生物課程的基本理念;理解課程標(biāo)準(zhǔn)中課程設(shè)計的思路。

二、科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng) 1 理解科學(xué)的本質(zhì)與特征。2 理解科學(xué)的四個維度。182 熟悉科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容;熟悉生物學(xué)素養(yǎng)的四個水平。

三、生物學(xué)教育學(xué)習(xí)和教學(xué)理論 理解學(xué)習(xí)的概念;了解生物學(xué)學(xué)習(xí)心理;掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法。了解經(jīng)典條件作用學(xué)習(xí)理論及其對生物教學(xué)的啟 示;了解試誤學(xué)習(xí)理論及其對生物教學(xué)的啟 示;理解斯金納程序教學(xué)理論及其對生物教學(xué)的啟示。理解接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);理解發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征;理解有意義學(xué)習(xí)的條件;掌握有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。了解建構(gòu)主義理論的淵源及其代表人物;掌握建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀;掌握建構(gòu)主義對生物教學(xué)的啟示。理解概念轉(zhuǎn)變理論及其對生物教學(xué)的啟示。

四、生物學(xué)基本教學(xué)技能與教學(xué)設(shè)計 了解微格教學(xué)的概念及其特點(diǎn);掌握各種生物教學(xué)的基本技能。2 了解教學(xué)設(shè)計的概念;了解現(xiàn)代生物教學(xué)設(shè)計的基本特征;掌

握生物學(xué)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié);能正確進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計;能正確編寫生物學(xué)課堂教學(xué)教案。了解說課的概念;了解說課與上課的區(qū)別;能正確進(jìn)行生物學(xué)說課。

五、生物學(xué)教學(xué)方法與策略 理解中學(xué)生物教學(xué)的基本原則。了解教學(xué)方法的概念;了解影響生物教學(xué)方法的因素;了 解生物學(xué)現(xiàn)代教學(xué)方法的特征;掌握常用的生物學(xué)教學(xué)方法;理解教學(xué)方法的優(yōu)化組合;理解選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)。了解教學(xué)策略的概念;掌握常用的生物教學(xué)策略。183

六、生物教育研究

(一)科學(xué)探究與探究教學(xué)

理解科學(xué)探究與探究教學(xué)的內(nèi)涵;理解科學(xué)探究與探究教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系;掌握科學(xué)探究的基本方法及一般過程。(二)生物教學(xué)研究方法

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004km.cn 了解主要的生物教育研究類別;理解生物教育研究的基本步驟。實(shí)驗(yàn)研究: 知道好的課題的標(biāo)準(zhǔn);理解假設(shè)的特征;能提出 明確的假設(shè);能夠確認(rèn)自 變量、因變量及無關(guān)變量;會下操作性定義;能夠根據(jù)研究目 的進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計;了解抽樣的方法, 能根據(jù)研究要求進(jìn)行合理的抽樣。調(diào)查研究: 了解調(diào)查研究的類型;知道調(diào)查的一般過程;知道問卷設(shè)計的基本準(zhǔn)則;知道問卷的基本結(jié)構(gòu);能夠設(shè)計常用問卷。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析: 會制作統(tǒng)計圖表;會制作頻次分布圖表;會計算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分、百分?jǐn)?shù);會進(jìn)行初步的 t 檢驗(yàn)。

七、生物學(xué)教育評價 1 生物教育評價概述。

理解測量與評價的概念及其關(guān)系;掌握四種測量量表及其特性;知道教育評價的主要類型;知道教育評價的功能。2 生物學(xué)科教學(xué)評價。

掌握教學(xué)評價的基本原則;掌握教學(xué)評價的基本方法和程序;掌握生物教學(xué)評價的指標(biāo)和內(nèi)容;能夠根據(jù)不同課型制定教學(xué)評價量表。3 生物學(xué)教師評價。

知道教師評價的內(nèi) 容;知道教師評價的形式;知道教師評價的方法。4 學(xué)生的評價。

掌握測驗(yàn)編制基本程序;掌握生物測試卷編寫的基本要求;會根據(jù)測試要求編制雙向細(xì)目 表;掌握生物學(xué)不同題型試題編制的共同原則;掌握生物試題與試卷的信度、內(nèi)容效度、難度與區(qū)分度的計算方法;了解實(shí)作評價的基本類型;掌握實(shí)作評價的基本方法和步驟。

八、生物學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展 了解教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論。了解生物學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)組成;理解新課標(biāo)對傳統(tǒng)教師觀念轉(zhuǎn)變的要求;了解新課程對生物學(xué)教師的基本素質(zhì)要求;了解當(dāng)前我省生物學(xué)教師所存在的主要問題.更多江西教師招聘考試大綱點(diǎn)擊查看：

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第三篇：(中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué))江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱

小學(xué)語文考試大綱（中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分）

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分

魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創(chuàng)作特色；郭沫若《女神》的劃時代精神的意義；徐志摩詩歌形式美的特色；聞一多《死水》的寓言性及新格律詩的理論；朱自清的《背影》，冰心的《寄小讀者》對現(xiàn)代白話散文的貢獻(xiàn)；郁達(dá)夫《春風(fēng)沉醉的晚上》的創(chuàng)作特色；巴金《家》的人物性格塑造；老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的藝術(shù)成就；艾青《大堰河——我的保姆》的濃郁生活氣息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；茅盾的小說成就；沈從文小說的獨(dú)特風(fēng)格；趙樹理創(chuàng)作的民族化、大眾化；孫犁小說的藝術(shù)成就；錢鐘書《圍城》的藝術(shù)特色；諶容《人到中年》的形象及意義；蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現(xiàn)實(shí)性；王蒙小說的藝術(shù)特色及意識手法的借鑒；張賢亮創(chuàng)作的特色；賈平凹小說的成就；莫言小說的特色；余華、蘇童為代表的先鋒小說；劉恒、池莉?yàn)榇淼男聦憣?shí)小說；王安憶的《長恨歌》；鐵凝小說的藝術(shù)風(fēng)格及女性主義寫作；阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術(shù)探索；以舒婷、海子為代表的詩歌創(chuàng)作等。

初中語文考試大綱（中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分）中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

（一）識記部分

1．閱讀并識記主要作家及其代表性作品，理清中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的基本線索。

其中重點(diǎn)要閱讀并識記的作家或作品是：

詩歌部分：郭沫若《鳳凰涅盤》《天狗》、馮至《蛇》、徐志摩《再 別康橋》《雪花的快樂》《沙揚(yáng)娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用殘損的手掌》、卞之琳《斷章》 《距離有組織》、艾青《大堰河——我的保姆》 《我愛這土地》 《雪落在中國的土地上》、穆旦《贊美》《詩八首》、舒婷《致橡樹》《祖國呵，我親愛的祖國》《神女峰》、顧城《一代人》《我是一個任性的孩子》、北島 《回答》《一切》《宣告》、海子《麥地》《面朝大海，春暖花開》《春天，十 個海子》。

散文部分：魯迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的園地》 《雨天的書》、何其芳《畫夢錄》、沈從文《湘行散記》、賈平凹《秦腔》 巴金《隨想錄》、余秋雨《文化苦旅》。

戲劇部分：田漢《獲虎之夜》、丁西林《壓迫》、曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》、老舍《茶館》、高行健《絕對信號》。

小說部分：魯迅《吶喊》《彷徨》《故事新編》、郁達(dá)矢 《沉淪》《春璺沉醉的晚上》、茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》、老舍《離 婚》《駱駝樣子》《月兒》《四世同堂》《斷魂槍》、巴金《家》《寒夜》、沈從文《邊城》、錢鐘書圍城》、張愛玲《沉香屑第—爐 香》《金鎖記》《傾城之戀》、趙樹理《小二黑結(jié)婚》、梁斌《紅旗譜》、楊沫 《青春之歌》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、王蒙《組織部新來的青年人》《春之聲》、茹志鵑《百合花》、高曉聲《陳奐生上城》、賈平凹《浮躁》《高老莊》、汪曾 祺《受戒》《異秉》《大淖記事》、阿城《棋王》、張承志《黑駿 馬》《北方 的河》、韓少功《爸爸爸》《馬橋詞典》、馬原《虛構(gòu)》岡底斯的誘惑》、殘雪 《山上的小屋》、蘇童《妻妾成群》《紅粉》《米》、余華《一九八六年》《活 著》《許三觀賣血記 》、劉恒《伏羲伏羲》《狗日，的糧食》、方方《風(fēng)景》 《祖父在父親心中》 《奔跑的火光》、陳忠實(shí)《白鹿原》，、王小波《黃金時代》、王安憶《小鮑莊》 《長恨歌》、自乒勇《游園驚夢 》

（二）理解與分析：

1．文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)文體與文學(xué)流派。

主要有：“五四”文學(xué)革命、文學(xué)研究會、新詩、散文詩、創(chuàng)造社、語絲社、新月詩派、象征詩派、七月派、論語派、東北作家群、“左聯(lián)”?現(xiàn)代詩派、京派、新感覺派、中國詩歌會；九葉 派、傷痕文學(xué)、反 思文學(xué)、先鋒小說、改革文學(xué)、新寫實(shí)小說 尋根文學(xué)、朦朧詩派。

2．主要作家的創(chuàng)作成就、創(chuàng)作特色、對后世的影響及其代表作品要思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

重點(diǎn)要理解與分析的是：魯迅《吶喊》《彷徨》的思想內(nèi)容和小說的現(xiàn)代化特色；《阿 Q 正傳》中阿Q的形象及意義；郭沫若《女神》的時代精神和浪漫主義色彩；周作人散文的藝術(shù)特色；徐志摩抒情詩歌的藝術(shù)色；戴望舒詩歌特色；茅盾《子夜》的藝術(shù)成就；巴金《家》人物形象與題旨；巴金小說前后期風(fēng) 格的變化；老舍小說中的市民形象；《駱駝祥子》祥子的悲劇內(nèi)涵；老舍小說的京味；沈從文《邊城》的審美意蘊(yùn)；曹禺量劇作的主要特色；《雷雨》主要人 物分析；錢鐘書《圍城》的主題意蘊(yùn)；愛玲小說的藝術(shù)特色：艾青詩歌的主要意象；梁斌《紅旗譜》中的民族 特色；楊沫《青春之歌》中林道靜形象及其意義；王蒙《春之聲》的藝-；茹志鵑《百合花》的詩化特色；老舍《茶館》的主題思 想和藝術(shù)成就；高曉聲《陳奐生上城》陳奐生形象的典型意義；汪曾祺小說的藝術(shù)特色；舒婷《雙桅船》的主要意象分析；巴金《隨想錄》的思想價值；陳忠實(shí)《白鹿原》的藝術(shù)成就；莫言《紅高粱》的藝術(shù)成就：白先勇《游園驚夢》的 藝術(shù)特色；高行健 《絕對信號》 的主題意蘊(yùn)和整體象征手法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）鑒賞與評論

重點(diǎn)考查考生對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的基本解讀能力和文學(xué)評論寫作水平。要求考生在理解文本的基礎(chǔ)上對作品的主要內(nèi)涵和藝術(shù)特色（指結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作手法、修辭運(yùn)用、語言特色等）作出分析與評價，并能寫出一篇不少于500 字的鑒賞性評論文章。所考作品當(dāng)以篇幅較短的詩歌、散文、短篇小說類作品為主。

現(xiàn)代文閱讀

重點(diǎn)考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向，重視對學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的考查。

具體要求如下：

1．能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有啟己的心得，能提出自己的看法和疑問

3．在閱讀中了解敘述、描寫、說明，議論、抒情等表達(dá)方式。

4．閱讀文學(xué)作品，能始目己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情景和 形象，能說出自己的 體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

5．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體 現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

6．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），理清觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并作出判斷。

高中語文考試大綱（中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分）

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

（一）識記部分

閱讀并識記主要作家及其代表作作品，理清中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的基本線索。其中重點(diǎn)要閱讀并識記的作家或作品是：

詩歌作品：郭沫若《鳳凰涅槃》《天狗》、馮至《蛇》、徐志摩《再別康橋》《雪花的快樂》《沙揚(yáng)娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用殘破的手掌》、卞之琳《斷章》《白螺殼》《距離有組織》、艾青《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《手推車》《雪落在中國的土地上》、穆旦《贊美》《詩八首》、舒婷《致橡樹》《祖國呵，我親愛的祖國》《神女峰》、顧城《一代人》《我是一個任性的孩子》、北島《回答》《一切》《宣告》、海子《麥地》《面朝大海，春暖花開》《四姐妹》《春天，十個海子》。

散文部分：魯迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的園地》《雨天的書》、何其芳《畫夢錄》、沈從文《湘行散記》、賈平凹《秦腔》、巴金《隨想錄》、余秋雨《文化苦旅》。

戲劇部分：田漢《南歸》《獲虎之夜》、丁西林《壓迫》《三塊錢國幣》、曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》、老舍《茶館》、高行健《絕對信號》。

小說部分：魯迅《吶喊》《彷徨》《故事新編》、郁達(dá)夫《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》、矛盾《蝕》《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》、老舍《離婚》《駱駝祥子》《月牙兒》《四世同堂》《斷魂槍》、巴金《家》《寒夜》、沈從文《蕭蕭》《邊城》、錢鐘書《圍城》、張愛玲《沉香屑第一爐香》《金鎖記》《傾城之戀》、趙樹理《小二黑結(jié)婚》、梁斌《紅旗譜》、楊沫《青春之歌》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、王蒙《組織部新來的青年人》《春之聲》、茹志鵑《百合花》、高曉聲《陳奐生上城》、賈平凹《浮躁》《高老莊》、汪曾祺《受戒》《異秉》《大淖記事》、阿城《棋王》、張承志《黑駿馬》《綠夜》《北方的河》、韓少功《爸爸爸》《馬橋詞典》、馬原《虛構(gòu)》《岡底斯的誘惑》、殘雪《山上的小屋》、蘇童《妻妾成群》《紅粉》《米》、余華《一九八六年》《活著》《許三觀賣血記》、劉恒《伏羲伏羲》《狗日的糧食》、方方《風(fēng)景》《祖父在父親心中》《奔跑的火光》、陳忠實(shí)《白鹿原》、王小波《黃金時代》、王安憶《小鮑莊》《長恨歌》、白先勇《游園驚夢》。

（二）理解與分析

1.文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)文體與文學(xué)流派。

主要有：“五四”文學(xué)革命、文學(xué)研究會、新詩、散文詩、創(chuàng)造社、語絲社、新月詩派、象征詩派、七月派、論語派、東北作家群、“左聯(lián)”、現(xiàn)代詩派、京派、新感覺派、中國詩歌會、九葉派、傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、先鋒小說、改革文學(xué)、新寫實(shí)小說、尋根文學(xué)、朦朧詩派。

2.主要作家的創(chuàng)作成就、創(chuàng)作特色、對后世的影響及其代表作品的主要思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

重點(diǎn)要理解與分析的是：魯迅《吶喊》、《彷徨》的思想內(nèi)容和小說的現(xiàn)代化特色；《阿Q正傳》中阿Q的形象及意義；郭沫若《女神》的時代精神和浪漫主義色彩；周作人散文的藝術(shù)特色；徐志摩抒情詩歌的藝術(shù)特色；戴望舒詩歌特色；矛盾《子夜》的藝術(shù)成就；巴金《家》人物形象與題旨；巴金小說前后期風(fēng)格的變化；老舍小說中的市民形象；《駱駝樣子》祥子的悲劇內(nèi)涵；老舍小說的京味；沈從文《邊城》的審美意蘊(yùn)；曹禺劇作的主要特色；《雷雨》主要人物分析；錢鐘書《圍城》的主題意蘊(yùn)；張愛玲小說的藝術(shù)特色；艾青詩歌的主要意象；梁斌《紅旗譜》中的民族化特色；楊沫《青春之歌》中林道靜形象及其意義；王蒙《組織部新來的青年人》主要人物分析，《春之聲》的藝術(shù)探索；茹志鵑《百合花》的詩化特色；老舍《茶館》的主題思想和藝術(shù)成就；高曉聲《陳奐生上城》陳奐生形象的典型意義；汪曾祺小說的藝術(shù)特色；舒婷《雙桅船》的主要意象分析；巴金《隨想錄》的思想價值；陳忠實(shí)《白鹿原》的藝術(shù)成就；莫言《紅高粱》的藝術(shù)成就；白先勇《游園驚夢》的藝術(shù)特色；高行健《絕對信號》的主題意蘊(yùn)和整體象征手法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）鑒賞與評價

重點(diǎn)考查考生對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的基本解讀能力和文學(xué)評價寫作水平。要求考生在理解文本的基礎(chǔ)上對作品的主要內(nèi)涵和藝術(shù)特色（指結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作手法、修辭運(yùn)用、語言特色等）作出分析與評價，并能寫出一篇不少于600字的鑒賞性評論文章。所考作品可以是完整的一篇詩歌、散文、短篇小說，也可以是戲劇、長篇小說或其他長篇作品中的一個精彩的故事情節(jié)或片段。

現(xiàn)代文閱讀

閱讀評價一般論述類、實(shí)用類文章，閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解不同文體的基本特征和主要變現(xiàn)手法。

（一）理解

1.理解文中重要概念的含義。2.理解文中重要句子的含意。

（二）分析綜合

1.篩選并整合文中的信息。

2.分析文章語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。3.分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。4.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

（三）鑒賞評價

1.評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。2.評價文本產(chǎn)生的社會價值和審美取向。

3.欣賞作品的形象，賞析作品的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

（四）探究

1.從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)。2.探討文本反映的人生價值和時代精神。3.對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

第四篇：2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試

2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試

教育綜合基礎(chǔ)知識

客觀題

一、單選題(每小題1 分,共60 分)1、1879 年，(A)在德國萊比錫大學(xué)建立心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D.特曼

2、世界上第一位太空老師是(D)

A.克麗斯塔麥考利夫

B.王亞平

C.阿爾文德魯

D.芭芭拉摩根

3、日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)

A.遷移

B.同化

C.順應(yīng)

D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)

①下丘腦 ②大腦皮層H 區(qū)(聽覺性語言中樞)

③大腦皮層S 區(qū)(運(yùn)動性語言中樞)④電腦皮層V 區(qū)(視覺性語言中樞)

⑤大腦皮層W 區(qū)(書寫性語言中樞)

A.①③ B.②③

C.②④ D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫(A)

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

6、(A)是人們對他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認(rèn)識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A.暈輪效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.社會刻板效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

7、在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視(B)

A.傳授學(xué)生知識

B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個性

D.養(yǎng)成學(xué)生品德

8、(A)也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

9、(D)是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。

A.陳述性知識

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語意記憶

10、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進(jìn)程是(B)

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現(xiàn)象

11、（B)是在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過程。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D 機(jī)械學(xué)習(xí)

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A)

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由(D)于1922 年首創(chuàng)。

A.斯金納

B.桑代克

C.霍爾

D.赫爾

14、格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認(rèn)識它，稱為(D)

A.經(jīng)驗(yàn)

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

15、(A)是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。封閉模擬二-第13題-相關(guān)知識點(diǎn)

A.認(rèn)知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科學(xué)的方法編制智力測驗(yàn)的第一人是法國心理學(xué)家（B)

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家(D)試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80 年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯滕伯格

18、進(jìn)程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6 歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)，學(xué)校和教育局的行為違背了(B)

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國勞動法》

D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學(xué)生，要求學(xué)生例舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是(A)

A.發(fā)散思

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

20、人格特質(zhì)說起源于20 世紀(jì)40 年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和(B)

A.埃里克森

B.卡特爾

C.皮亞杰

D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是(C)

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛奇

22、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是(A)

A、《學(xué)記》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《大學(xué)》

23、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是(B)

A、布魯納、《教育過程》

B、杜威、《民本主義與教育》

C、贊科夫、《教育與發(fā)展》

D、凱洛夫、《教育學(xué)》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻(xiàn)的學(xué)者是(A)

A、美國的舒爾茨

B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C、中國的于光遠(yuǎn)

D、美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度對教育目的制定具有(B)

A、定向作用

B、決定作用

C、影響作用

D、促進(jìn)作用

26、青少年心理發(fā)展的(D)決定了教育工作必須因材施教。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡

D、差異性

27、對于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起(A)

A、前提作用

B、決定作用

C、促進(jìn)作用

D、導(dǎo)向作用

28、教育目的可以發(fā)揮(C)

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用

29、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)認(rèn)得全面發(fā)展的唯一方法是(B)

A、腦力勞動與體力勞動想結(jié)合 B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、城市與農(nóng)村相結(jié)合

30、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學(xué)能力外，還要求具有一定的(B)

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

31、心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（B)

A、小學(xué)階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學(xué)階段

32、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（D)

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

33、第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求，包括國家課程、地方課程和(C)

A、活動課程

B、社會課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

34、根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和(B)

A、新授課和鞏固課

B、研究型課程

C、單一型課程

D、綜合型課程

35、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和(C)手中

A、印度教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、基督教

36、(C)主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活

A、夸美紐斯

B、伊斯蘭教

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學(xué)家(A)的影響最大

A、康德

B、歌德

C、費(fèi)爾巴哈

D、黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（D)

A、蘇格拉底

B、希波克拉底

C、柏拉圖

D、亞里士多德

39、孔子的教育思想在(D)中有充分的反應(yīng)

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《孟子》

D、《論語》

40、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)端于（B)的《大教學(xué)論》。

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

41、從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的(A)作為教育科學(xué)形成的標(biāo)志。

A、《普通教育學(xué)》

B、《教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《民本主義》

42、思想品德教育的實(shí)質(zhì)是(C)

A、將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C、將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德

D、提高學(xué)生對宏觀世界的認(rèn)識

43、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19 世紀(jì)初的(B)

A、美國

B、英國

C、德國

D、法國

44、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

A、了解學(xué)生

B、組織的培養(yǎng)班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量

45、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于(A)的《欽定學(xué)堂章程》(使稱)由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。

A、1902 年

B、1924 年

C、1912 年

D、1904 年

46.(B)清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱)體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。

A、1902 年

B、1904 年

C、1912 年

D、1922 年

47.(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法.A、說理教育法

B、陶冶教育法

C、實(shí)際鍛煉法

D、榜樣示范法

48.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。

A、思想教育

B、政治教育

C、思想品德

D、政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式稱為(C)

A、德育內(nèi)容

B、德育活動

C、德育方法

D、德育過程

50.集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗(yàn)

A、馬卡連柯

B、加里寧

C、烏申斯基

D、贊可夫

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價，這項(xiàng)工作叫(D)

A、建立學(xué)生檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作計劃

D、操行評定

52、班會的特點(diǎn)主要由集體性、針對性和(A)

A、自主性

B、開放性

C、時效性

D、教育性

53、我國實(shí)行(B)年義務(wù)教育

A、八

B、九

C、五

D、十

54、新修訂的義務(wù)教育法于(A)實(shí)施

A、2006 年

B、1995 年

C、2001 年

D、2004 年

55、《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)(A)

A、履行法律規(guī)定義務(wù)

B、保證學(xué)生的課外活動時間

C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D、平均工資不低于公務(wù)員

56、（B)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志

A、教師良心

B、教師公正

C、教師義務(wù)

D、教師榮譽(yù)

57、某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級成績最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的(C)

A、人格尊嚴(yán)

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、身心健康權(quán) 58、5 月19 日，中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍(lán)皮書》在287 個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市入選(A)

A、2012 年中國生態(tài)城市競爭力前10 名

B、2012 年中國宜居城市競爭力前10 名

C、2012 年中國宜商城市競爭力前10 名

D、2012 年中國知識城市競爭力前10 名 59、2012 年6 月27 日，中國載人潛水蛟龍?jiān)谔栐傥魈窖篑R里亞納海溝下潛深度達(dá)到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人達(dá)到全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。

A、7000

B、7020

C、7062

D、8000

60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家

(D)

A、詹姆士

B、苛勒

C、韋特海默

D、華生 主觀題

一、簡答題(共15分)

1.簡述班級授課制的優(yōu)越性與局限性。(8 分)

答案要點(diǎn)：

優(yōu)越性：

1、有效地擴(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。

2、有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

3、有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

4、有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于對學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。

2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7 分)

答案要點(diǎn)：

三個基本內(nèi)涵：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。

二.論述題(10 分)

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。

1.建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長出”新的知識經(jīng)驗(yàn)。(6分)

2.建構(gòu)主義者還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是多樣性人的人、發(fā)展中的人。學(xué)生正是因?yàn)槭前l(fā)展中的人，才可能在不斷的學(xué)習(xí)知識的過程中建構(gòu)新的知識。學(xué)生是多樣性的人，是學(xué)生能夠建構(gòu)知識的前提。在教育教學(xué)的過程中，要用動態(tài)的眼光看待學(xué)生，而不是一塵不變看待學(xué)生。(4分)

三.案例分析題(共15 分)

案例一

小明是班長，班主任要求他放學(xué)后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向，并及時報告老師。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機(jī)，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學(xué)們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學(xué)們疏遠(yuǎn)了，他開始感到孤立、孤獨(dú);而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。

請你結(jié)合新課程的相關(guān)理念，對此案例進(jìn)行分析。(7 分)預(yù)測題本-16-3-新課改教師的角色相關(guān)知識點(diǎn)

答案要點(diǎn)：

通過閱讀上述材料，我發(fā)現(xiàn)上述材料中班主任的做法不符合新課程改革的相關(guān)理論，我擬從以下幾個角度對上述案例進(jìn)行分析。

1.新課程倡導(dǎo)的教師角色觀。(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、幫助者、激勵者)(2分)

2.新課程倡導(dǎo)的班級管理觀。(考研考點(diǎn))(班級管理要尊重、信任、理解學(xué)生，尊重學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)，班級管理要實(shí)行民主管理。)(2分)

3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。(學(xué)生是有生命尊嚴(yán)的人，不是被人“監(jiān)控”的對象。)(1分)

4.新課程改革的心理學(xué)基礎(chǔ)之一是人本主義心理學(xué)，人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)人性是善的，既然人性是善的，就不應(yīng)該讓學(xué)生監(jiān)控學(xué)生，而是相信學(xué)生能自己教育自己。(1分)

5.新課程改革的總目標(biāo)要求“具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”班主任此種“監(jiān)視”學(xué)生的做法不能培養(yǎng)出有道德的人和心理健康的人，與新課程改革的總目標(biāo)是背道而馳的。(1分)

案例二

小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂秩序，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教室，關(guān)上了教室的門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運(yùn)用教育學(xué)，教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對?班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做?(8 分)

答案要點(diǎn)：

(一)校長的做法是對的，值得肯定。

1.從教育學(xué)的角度講：(2分)

(1)班主任的做法侵犯了學(xué)生受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

(2)從學(xué)生的本質(zhì)屬性講，班主任沒有樹立正確的學(xué)生觀。(那幾個學(xué)生是什么樣的人，還有我補(bǔ)充的兩個)

(3)教師的常規(guī)角色行為看，教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”(要關(guān)愛學(xué)生)、是學(xué)生

(4)教師勞動特點(diǎn)中的“教師勞動方式的示范性”中，班主任對學(xué)生的簡單、粗暴、野蠻處理，對學(xué)生造成了消極的影響。

2.從教育心理學(xué)的角度講：(2分)

人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，尤其強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“尊重的需要”。小偉上課經(jīng)?！白鲂幼鳌保饕窍胍鹌渌瑢W(xué)的注意，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。但是班主任無視學(xué)生的需要，而且將小偉“推出教室”，使其自尊受到傷害。人本主義心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)情感型師生關(guān)系。此案例中的師生關(guān)系是專斷型的，毫無情感而言，也是不對的。校長將學(xué)生送回教室的舉措是對的。

3.《義務(wù)教育法》的角度講：(2分)

班主任違反了義務(wù)教育法的第二十九條：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！?/p>

(二)班主任老師和小偉應(yīng)該如下做：(2分)

1.班主任要對尊重學(xué)生小偉，滿足其渴望受到尊重的心情，多給小偉機(jī)會，使其尊嚴(yán)受到保護(hù)，而不是一味將其“推出教室”。與此同時，班主任還要懂得教育法律法規(guī)，加強(qiáng)自身的法律修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教。最后，班主任要采用多種方法對小偉進(jìn)行教育，比方說理教育法、獎懲法、契約法等方法，力爭使其行為好轉(zhuǎn)。

2.小偉是受教育者，要切實(shí)履行自己的義務(wù)，要以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。同時，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)。

第五篇：2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱小學(xué)英語考試大綱

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2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱小學(xué)英語考試大綱

小學(xué)英語考試大綱

第一部分

英語基礎(chǔ)知識

本部分的主要考查內(nèi)容包括語音及語匯、語法、閱讀理解、英美文化、書面表達(dá)等。

（一）英語語音及語匯

語匯是語言的基礎(chǔ)，掌握語匯并能熟練地掌握其用法，是提高語言水平的個根本。要求考生掌握大學(xué)英語三級考試大綱中的“語匯表”，掌握單詞的拼寫、短語的結(jié)構(gòu)及含義的用法。

語匯部分測試的重點(diǎn)：近義詞和近形詞；動詞短語；介詞短語；習(xí)慣搭配。重點(diǎn)考核：字母、音素和音標(biāo)；語音的結(jié)合及其變化；詞匯

（二）英語語法知識

三級語法考試是進(jìn)一步加深和廣大中學(xué)里學(xué)過的語法知識，側(cè)重其在閱讀和翻譯中的應(yīng)用。要求考生掌握基本語法規(guī)則、結(jié)構(gòu)和句型，并對其中常用的規(guī)則和結(jié)構(gòu)能熟練地運(yùn)用。語法結(jié)構(gòu)考查的知識點(diǎn)主要包括名詞、代詞、限定詞、形容詞和副詞、動詞時態(tài)及語態(tài)、非謂語動詞、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句和省略句等

重點(diǎn)考核：名詞、代詞、數(shù)詞和冠詞；動詞；介詞與介詞短語、連詞；形容詞、副詞及其比較級和最高級；非謂語動詞；動詞的時態(tài)；句子種類和句子成分；常用句型；主謂語一致；被動語態(tài)；虛擬語氣的構(gòu)成及其用法；各類復(fù)合句的用法；直接引語和間接引語

（三）閱讀理解

理解和掌握所給材料中心大意，要求注重中心大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，既能理解字面意思，也能根據(jù)所給材料進(jìn)行一定的推論和判斷；既能理解個別句子的意思也能理解上下文的邏輯關(guān)系。閱讀理解的題型；細(xì)節(jié)理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題

（四）英美文化

了解英語、美國的地理概貌、歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)概況、科學(xué)技術(shù)、文化傳統(tǒng)、體育娛樂、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣及社會生活等方面的基本知識，有助于學(xué)習(xí)者了解英美的思維方式、價值觀念及生活方式，更好地掌握和運(yùn)用英語語言，加深對語言和文化的理解，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，提高分析和評價能力，達(dá)到擴(kuò)大知識面、鞏固和提高英語水平之目的的

重點(diǎn)考核：知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的稱贊、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱及飲食文化；如果主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標(biāo)志，儒英國的大本鐘等；了解英語國家中重要的節(jié)假日如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)和感恩節(jié)等；初步倆接英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等，如有時間差及氣候差別等；了解常見動植物在英語國家中的文化涵義，如寵物作為家庭成員等；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解

（五）書面表達(dá)

此部分主要考查考生的英語書面表達(dá)能力，能根據(jù)所給題目，寫一篇100個單詞左右的作文。要求考生做到：

1.能用英語書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等 2.能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情

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3.能闡述自己的觀點(diǎn)、評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確得體 4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪觅Y料和他人的原話

5.能填寫各種表格、個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng) 6.能做到體裁恰當(dāng)，內(nèi)容切題

7.在以上寫作過程中能做到意思完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語法正確，語言通順，表達(dá)得體

第二年部分

小學(xué)英語新課標(biāo)與教材

一、新課程改革 1.新課程改革的背景 2.新課程改革的目標(biāo)

二、課程目標(biāo)

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)的分級目標(biāo)體系

國家要求從3年級起開設(shè)英語課程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求

2.基本要求級別和過渡級別

3.課程目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系 4.課程分級目標(biāo)要求的管理

三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1.語言技能

（1）語言技能的內(nèi)容

（2）聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系（3）語言技能目標(biāo)的具體要求 2.語言知識

（1）語言知識的內(nèi)容

（2）語言知識與語言技能之間的關(guān)系（3）對語言知識目標(biāo)的具體描述 3.情感態(tài)度

（1）把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)之一的原因（2）英語課程中的情感態(tài)度目標(biāo)

（3）在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度的具體措施 4.學(xué)習(xí)策略

（1）把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一的原因（2）英語課程中的學(xué)習(xí)策略目標(biāo) a.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別 b.學(xué)習(xí)策略的分類

c.成功英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

（3）在小學(xué)英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) a..加強(qiáng)反思和監(jiān)控

b.根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略

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c.注重交流和相互學(xué)習(xí)

d.教師要為學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo) 5.文化意識

（1）語言與文化密不可分（2）英語學(xué)習(xí)與跨文化交際能力（3）文化理解

（4）本國文化與外國文化（5）文化知識與跨文化意識

四、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施要點(diǎn) 1.教學(xué)建議（1）理解和落實(shí)

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化對教師產(chǎn)生的影響 2.評價建議

（1）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（2）注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用（3）注意評價方法的多樣性和靈活性（4）注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

（5）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力（6）注意3年級-6年級英語教學(xué)評價的特殊性（7）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系（8）各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù) 3.課程資源的開發(fā)與利用

（1）英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施

（2）使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用

（3）除英語教材以外，教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄音資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等

4.教材的編寫和使用建議（1）教材編寫原則 a.發(fā)展性和拓展性原則 b.科學(xué)性原則 c.思想性原則 d.趣味性原則

e.靈活性和開放性原則（2）教材使用建議

a.對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減 b.替換教學(xué)內(nèi)容和活動 c.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟

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d.調(diào)整教學(xué)順序 e.調(diào)整教學(xué)方法 f.總結(jié)教材使用情況 5.功能意念與話題建議（1）11個功能意念項(xiàng)目（2）24個話題項(xiàng)目

五、教學(xué)設(shè)計（teaching plan）

此部分要求考生根據(jù)已給出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，遵循課標(biāo)的教學(xué)理念和要求來設(shè)計要開展的教學(xué)活動的過程?？忌鷳?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。要根據(jù)學(xué)生的心里特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)的制定要恰當(dāng)、全面、具體；突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，滲透學(xué)習(xí)策略；教學(xué)過程完整、流暢，條理清楚，由易到難，環(huán)環(huán)相扣；教學(xué)設(shè)計要確保學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一，要體現(xiàn)語言的功能性和注重情景的創(chuàng)設(shè)

同時，教師要能夠發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師

第三部分

小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)

一、教學(xué)理論

（一）教學(xué)法流派與小學(xué)英語的教學(xué)方法 1.英語教學(xué)法的流派概述（1）語法翻譯法（2）直接法（3）聽說法（4）認(rèn)知法（5）交際法（6）全身反應(yīng)法

2.小學(xué)英語常用的教學(xué)方法

（1）交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言

（2）游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，聯(lián)系新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)

（3）情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)

這種練習(xí)法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)

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（4）動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

（5）活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情景，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能

（6）三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法

（7）自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動

（8）全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的

（9）合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pair work 和group work 活動，給學(xué)生提供練習(xí)語言并相互學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會

（10）功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用 3.任務(wù)語言教學(xué)途徑

（1）任務(wù)語言教學(xué)途徑的概念（2）“任務(wù)”的內(nèi)涵 a。.什么是“任務(wù)” b.任務(wù)與聯(lián)系

c.任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法

d.具體設(shè)計“任務(wù)”時應(yīng)注意的問題 e.“任務(wù)”設(shè)計的幾種類型 f.任務(wù)教學(xué)的程序

（二）教學(xué)過程 1.教學(xué)過程的基本概念 2.教學(xué)過程的本質(zhì) 3.教學(xué)過程的基本規(guī)律 4.教學(xué)過程的基本階段

（三）教學(xué)組織形式 1.班級授課制 2.個別教學(xué) 3.分組教學(xué)

（四）教學(xué)模式 1.教學(xué)模式的內(nèi)涵

教學(xué)模式是運(yùn)用系統(tǒng)方法對教學(xué)過程從理論與實(shí)踐的結(jié)合上所做的綱要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學(xué)習(xí)或者是為適用于所有學(xué)習(xí)風(fēng)格而設(shè)計的。教學(xué)模式正從單一性向多樣性發(fā)展； 從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展 從經(jīng)驗(yàn)歸納向理論演繹型發(fā)展 2.常見的數(shù)學(xué)模式（1）授導(dǎo)型教學(xué)模式

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（2）探究型教學(xué)模式

（五）教學(xué)評價 1.教學(xué)評價的概念 2.教學(xué)評價的內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)興趣

（2）情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)

（3）相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況 3.教學(xué)評價的形式（1）形成性評價（2）終結(jié)性評價 4.教學(xué)評價的原則（1）科學(xué)性原則（2）全面性原則（3）激勵性原則

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