第一篇：初一的感覺
初一的感覺
似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了初一生活。
開學(xué)已經(jīng)一個月了，對新的環(huán)境有了一定的了解。面對初一生活也有許多感受。
上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。開學(xué)典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個文學(xué)家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎(chǔ)，朝目標一步步邁進。
上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學(xué)習狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習氣氛才能在三年的學(xué)習中取得成績。
第二篇：初一的感覺
初一的感覺
似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了初一生活。
開學(xué)已經(jīng)一個月了，對新的環(huán)境有了一定的了解。面對初一生活也有許多感受。上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。開學(xué)典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個文學(xué)家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎(chǔ)，朝目標一步步邁進。
上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學(xué)習狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習氣氛才能在三年的學(xué)習中取得成績。
上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對初一生活。
告別朝夕相處的六年小學(xué)，你們——天之驕子懷著激動和新奇的心情，邁進了僑中這座知識的殿堂，開始了緊張而又有序的初中三年的學(xué)習生活。走在人生的第一個路口，你是什么感覺？是憧憬，快樂；還是茫然，失落？
有這樣一則故事：在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須要跑得更快，否則，我就會被獅子吃掉。而在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海的一個念頭是，我必須跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就會被餓死。于是，幾乎是同時，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽奔去。生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當太陽升起的時候，就要毫不遲疑地向前奔跑。
每當太陽升起的時候，我們都應(yīng)該想一想我今天做出怎樣最大的努力。其實，生活的快樂，不就是尋找、創(chuàng)造和付出嗎？
一位哲人說過，太陽每天都是新的。是啊，生命的每一天都是新鮮的，也都是特別的。只要用心留意每一天，你將發(fā)現(xiàn)處處有奇跡。
至此，你可能明白了這樣一個道理：不要讓昨天占用今天太多的時間，五彩的夢想不可以掛在明天的風箏上，要把握好每一個今天。
進入中學(xué)，你可能會遇到很多困難，為此，你準備好了嗎？比如，怎樣與陌生的老師、同學(xué)相處，怎樣調(diào)整好學(xué)習方法，如何把加重的課程學(xué)到最好，如何排解來自老師、家長乃至自身的學(xué)習壓力，……諸如此類，都需要現(xiàn)在的你去認真思考。笛卡爾說過，我思故我在。我說，成功只光顧有準備會思考的人。
初中不是小學(xué)的簡單的繼續(xù)，學(xué)習內(nèi)容，知識難度，都更上一層。抽象的邏輯思維不象小學(xué)那樣簡單的記憶，這需要我們思考理解和掌握。初中是行駛中的轉(zhuǎn)折和爬坡，生活常識告訴我們，當迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時，缺少心理準備的乘客很容易站不穩(wěn)而摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們?nèi)狈π睦頊蕚洳荒芗皶r調(diào)整就會出現(xiàn)不適應(yīng)。
一、面對新篇章，重新定位。
我們躊躇滿志來到僑中希望展現(xiàn)自我風采。而僑中人才濟濟以前出色的你不再拔尖，你頭上冠軍的光環(huán)也暗下來。但不要妄自菲薄，心灰意冷。不少同學(xué)已明白了“天外有天”的道理。在小學(xué)也許你們是佼佼者，是學(xué)校的花朵，老師的寵兒，在一片關(guān)愛贊揚中學(xué)習，但不要因為過去的成績好而沾沾自喜，固步自封。也許你們現(xiàn)在表現(xiàn)一般，入學(xué)成績比別人低，但不要就此盲目的斷定自己不行而甘居下游。過去證明不了現(xiàn)在和將來。新的競爭剛剛開始。過高或過低的自我評價都會困住前進的腳步，新的起跑線上需要我們重新定位打造自己。
二、面對新面孔主動溝通。
同學(xué)們來自不同的城鎮(zhèn)、不同的學(xué)校，差異大，要從心理上接納需要一段時間，這時很多人感到孤獨、憂慮，覺得與人格格不入，懷念過去同學(xué)、老師，這都是正常心態(tài)。想一想大家不都一樣嗎？都沒有朋友，又都渴望交友。如果我們主動一些，大膽和同學(xué)搭話，熱情為班級體做事，彼此做自我介紹，多探討問題……。無形之中你就和同學(xué)們老師們“混”熟了。朋友也多了，越來越融入集體，陌生感自然會消失。
三、面對新環(huán)境盡快適應(yīng)。
初中是人生的十字路口，不是避風的港灣，而是拼搏的戰(zhàn)場，初中的學(xué)習更緊張，競爭更激烈，不過全國的初中都一樣。沒有緊張的學(xué)習，怎么盡快地掌握科學(xué)知識，沒有競爭怎能迅速提高自己。為了我們的前途為了我們的理想，我們要拼搏，盡快適應(yīng)緊張的學(xué)習生活。
四、面對新課程，調(diào)整學(xué)習方法。
升入初中如果再沿用小學(xué)的學(xué)習方法和方式，顯然無法適應(yīng)。這時需要我們擺脫對老師的依賴，做到自主主動的學(xué)習。一是積極適應(yīng)新的授課方式。初中往往集中講解重點，難點，要點，而且每課內(nèi)容多，信息量大，所以要上課用心聽，用心記。積極適應(yīng)新老師的授課方式，包括語音，板書，思路，要求等。同時還要勤學(xué)好問，主動接觸老師。二是制定科學(xué)的學(xué)習計劃，包括長期計劃（比如期中期末要達到什么水平，各科的目標是什么）和短期計劃，即周計劃、日計劃（比如，怎么按排自己的一天活動）。此外可以找個競爭對手來激勵自己。三要摸索適合自己的學(xué)習方法。學(xué)習不能停留在被動聽課和機械地做作業(yè)上，要用心學(xué)，主動學(xué)，優(yōu)選學(xué)，特別要講究方法，把握好預(yù)習，聽課、復(fù)習、做作業(yè)四個方面。預(yù)習三環(huán)節(jié)。讀——畫——思。要認真閱讀教材，教材是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認真讀。畫，把不懂的地方畫起來，這是聽課的著重點。思就是思考，掌握課本的大概內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、知識要點。
聽課四準備。知識上：通過預(yù)習使聽課具有明確的目的性和針對性；心理上：拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動學(xué)習積極思考；物質(zhì)上：要準備好筆記本，把重點記下來；方法上：邊學(xué)邊記，記重點，強調(diào)點和疑難點，不懂的課下及時問。
復(fù)習三意識。要有問題意識，通過復(fù)習在鞏固已學(xué)知識的同時，找出自己的薄弱點，模糊點。記住提出問題的學(xué)生是好學(xué)生。要有總結(jié)的意識。把新舊知識結(jié)合起來，比如對系統(tǒng)知識進行歸納，對易混淆的知識進行比較，建立起一個知識網(wǎng)，并隨時進行填充。這樣才能把復(fù)雜知識記牢。反思意識，分析自己這段時間學(xué)習是否有進步，方法是否合適。是否有失誤。并據(jù)此做出及時調(diào)整。
作業(yè)展示才能。作業(yè)練習既是對所學(xué)知識鞏固提高又是對自己掌握知識的檢測。要獨立完成作業(yè)。在練習中學(xué)，學(xué)中練，作業(yè)中出現(xiàn)的問題要認真糾正，找出原因。以后要注意使自己做題水平和能力逐步提高。切記你對知識的掌握和能力的發(fā)揮，要落實到做題上，落實在試卷上，落實在中考成績上才能顯示你的才能，展示你的價值。
五、面對學(xué)習上困難挫折要勇往直前
初中課程知識深，難度大，知識面也寬，抽象思維多，邏輯推理多，學(xué)起來不輕松，特別是數(shù)學(xué)、外語、自然，大家要有充分的心理準備。遇到學(xué)習上的挫折，千萬不能打退堂鼓，喪失學(xué)習信心，而要樹立起奮勇向前的勇氣，明知山有虎，偏向虎山行，只要大家肯鉆研，頂?shù)米?，鉆進去，入了門，以后的學(xué)習就會輕松些了。同學(xué)們別灰心，攻上去。希望就在前面。
六、要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和堅強的性格。
行為科學(xué)研究：一個人一天的行為中大約只有5%是屬于非習慣的，而剩下95%的行為都是習慣性。養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，按時上課，勤學(xué)好問，作業(yè)認真及時總結(jié)等，對你的學(xué)業(yè)上提高具有重要意義?？茖W(xué)研究表明：個性決定人的一生。我想一個堅忍不拔，不畏艱難困苦，孜孜不倦奮斗的人，一定會有美好的人生。物競天擇，適者生存是自然規(guī)律。社會也一樣，時代不可憐落后者；社會也不會可憐懶惰者。同學(xué)們充分利用僑中的優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習條件，為了我們的幸福生活——奮斗吧，拼搏吧，向著重點中學(xué)沖吧
進入初中以前，就對初中校園有著很深的向往，我一直很想長大，成為這里的一份子，因為這是我向往以久的校園。到了這里以后，我對校園的一切都是那么的好奇，無法再抑制住興奮的心情，與我的小學(xué)好友道盡無限的歡喜。我暢想著在這里的生活，在這里的三年里，我會不斷成長，不斷進步，我在這里，會有我的一片天地，我會交到很多的朋友，認識不同的人。
進入初中后的感受
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句名言我相信每個人都應(yīng)該知道?，F(xiàn)在的我以不是整天無所事實，貪玩好耍的我了，而是專心致志。想學(xué)好知識的我自己，整天是忙忙碌碌的在認真完成自己的每一次的份內(nèi)工作。進入這初中第一學(xué)期的這十三周以來，我感覺自己沒有踏踏實實的學(xué)習，所以倒至現(xiàn)在的學(xué)習達到了中下等，還有七周就將結(jié)束這一學(xué)期的任務(wù)。再前半學(xué)期里我沒有學(xué)好，是因為上課時有些該做的筆記都沒有做，所以現(xiàn)在我也改正了這個缺點，得到了很大的幫助。我也相信一句話：堅持就是勝利。要對自己充滿足夠的信心，我將在期末考試中盡自己最大的努力，得到更多的回報。
上初中的第一天我就感覺：課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時間都抓得很緊。所以我得到的結(jié)論是——要會自主學(xué)習，提高學(xué)習效率，科學(xué)安排時間，是搞好初中學(xué)習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們再學(xué)習中游刃有余，事半功倍。
第三篇：初一的感覺
開學(xué)的第一天
開學(xué)第一天，永遠是那么記憶猶新，那激動的心情至今還未平靜。這一天，永遠是美好的。它意味著我們又長大了，該向新的目標奮斗了。看到同學(xué)和老師親切的笑臉，心中不禁蕩起陣陣漣漪。如今的我已不再是在草地上玩過家家的小朋友了；不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生了；我已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，走進了新的初一生活。
初中是人生的十字路口，他不是避風的港灣，而是拼搏的戰(zhàn)場，初中的學(xué)習更緊張，競爭更激烈。沒有緊張的學(xué)習，怎能盡快地掌握知識，沒有競爭怎能迅速提高自己？為了我的前途、為了我的理想，我要拼搏，盡快適應(yīng)緊張的學(xué)習生活。
新的競爭剛剛開始。我和同學(xué)們又站在了同一個起跑線上。過高或過低的自我評價都會困住我前進的腳步，我需要重新定位打造自己。過去證明不了現(xiàn)在和將來，拋開以前失敗帶來的沉重壓力,也翻開以前輝煌的篇章。人人平等,不要因以前的成績而退縮。只要勇往直前,我相信自己并不比別人差。
在這三年里，我會不斷成長，不斷進步。在這里，會有我的一片天地。
第四篇：長大的感覺真好初一作文
長大的感覺真好初一作文1
空出的時間就用來讀書，讀著讀著，便沉入了心底那些遙遠的記憶里。突然感覺，我長大了很多。
從小就背古詩。古詩的押韻，瑯瑯上口，使我總像唱歌一樣把它掛在嘴邊，背得滾瓜爛熟。但從來不知道詩里包含的感情。只曉得這首詩寫杜甫去爬山了，那首詩寫李清照在劃船呢……
書架上都是些以前讀過的，但沒怎么讀懂的書。特別是這本《朝花夕拾》。魯迅的文章對于我來說很難懂，有些句子反復(fù)琢磨幾遍才能恍然大悟：哦，它是這個意思。有的根本就不懂了，就去請教爸爸。爸爸說魯迅的文章比較深奧，他讀《朝花夕拾》也是有些吃力的，可有的時候，我苦思冥想也不能懂得的句子，他想想也就明白了，而且解釋得也讓我明白。這是我很佩服也很羨慕的能力。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)長大了。要不是要求讀《朝花夕拾》，我也許再也不會去翻它。但是現(xiàn)在的我再次將它讀完時，我有些詫異，有些欣喜，以前三四年級時不懂的語句現(xiàn)在都明白不少。這就是孔子說的“溫故而知新”吧！于是，我便迷上了這個“知新”的過程，更勤快地翻起了那些以前讀不懂的書。
回憶著，心清凈了，少了之前的混沌。不禁覺得長大真好！
我讀舊書，吟舊詩，卻知新了太多。我更進一步地感受到了李白攀登天姥峰的瀟灑；杜甫登臨五岳一覽眾山小的壯志；李清照在蓮花池中爭渡的輕快；徐志摩再別康橋的不舍之情……我與普希金一起感受老婆婆向金魚永無休止的索取的貪婪；我與孔子一起因材施教；我與海倫一起失去光明，面臨黑暗，去感受那份渴望……
也許以后，我還會與魯迅先生一起在夕陽落日時拾撿朝花，共同回憶那美好的童年。
長大真好，讓我知曉了更多道理，明白了太多太多小時候的困惑。我盼著長大，盼望著未來。
長大的感覺真好初一作文2
我是一個個性倔強、有思想、不聽父母話的女孩，他們越是讓我學(xué)習，我是越煩，整天和一幫不學(xué)習的人混在一起，只會玩、惹事。
去年，只要輪到我們不喜歡的老師上課，這節(jié)課他肯定上不下去，我們那時買了許多摔炮，悄悄地擺放在教室地面上，到處都是，老師上課時下地檢查作業(yè)，一踩一個響，我們高興極了，從來不顧慮別人怎么看我們這些所謂的“壞學(xué)生”。直到有一天，我聽到了這樣的一番教育，“你挺聰明的，現(xiàn)在開始努力學(xué)習，你肯定還能追上來”，“能追上來”這幾個字，在我的耳邊回蕩，我心里緊閉的一扇窗突然裂開了縫，陽光能射進來了。
靜下心來，我終于決定轉(zhuǎn)六中降一年，從此好好念書，讓一切從頭再來，找回我童年最好的時光。
由于我以前很散漫，總是自以為是，所以很多人都問我能堅持下去嗎？我心里真是很模糊，但嘴里卻堅定的說“能”。
來到六中的這些天，我交的作業(yè)，卷子底下都能看見幾行老師用心鼓勵的話語。月考時我的語文得了99分，老師這樣鼓勵道“寶貝，你真行，這么快就融入這個集體了，你是優(yōu)秀的，你是快樂的，加油！”英語我考得很差，可是老師還是鼓勵道“老師相信你，你一定會追上來的?！蔽业臄?shù)學(xué)成績也不好，數(shù)學(xué)老師用另一種方式感動了我，她利用課余時間給我補數(shù)學(xué)，體育課、音樂課…。我就去找她，她總是耐心的給我講著。
有時候想想，六中的教師們這樣地為我付出，我再不好好學(xué)，都對不起他們，真的。
從此在一年四班的教室里，你會看這樣一個女孩：
她在課堂上大膽舉手發(fā)言，并贏得老師的夸贊，同學(xué)的掌聲；自習課上她埋頭學(xué)習；大課間她和同學(xué)們一起充滿力量地在操場上奔跑……
以前的同學(xué)知道我現(xiàn)在在六中的表現(xiàn)都驚訝地說：“你怎么像變一個人似的?！?/p>
感恩、理解的情感充實著我的心，讓我時時刻刻都有上進的力量，它們告訴我，我真的長大了。
長大的感覺真好初一作文3
“看看媽媽蒼老的白發(fā)，望望爸爸漸老的步伐，我要快快長大，我要長大——。”聽到《爆勁戰(zhàn)士》的主題曲，我想想那件事，我覺得自己長大了。
就在去年暑假，我真正覺得自己會幫助朋友了。那時，我們在老家去北河游泳。但這年河水瘋狂的上漲，家鄉(xiāng)的河畔上有兩塊巨石：大的叫大龜石，小的叫小龜石。我們今天就要去松動的小龜石上去挑戰(zhàn)我們的極限。
我們在草叢中不停的玩耍，一步一步向北河靠近……在此同時危險也在不停地靠近，終于來到了北河，我們游了過去。在北河上下流交接之處有很多暗旋。我用自己高超的自由泳，劈開全部暗旋，游了過去。
水漲的很快。我第六感覺告訴我“快跑，不然來不及了?！蔽颐λ麄冋f：“快跑吧，水越來越急了?！蔽业谝粋€跳下水游向了高而定的大龜石，同時也喊我的伙伴們向這邊游來：闊子游過來了，小豪游過來了。當大家剛緩過勁時，這才發(fā)現(xiàn)小強沒過來！大家都疑惑是不是他被卷到暗旋中呢？不出所料，他那張瘦小的臉在水的襯托下顯得格外無助。我立刻想到他有可能被暗旋給卷走了，我連忙去告訴他們，他們一聽大驚失色！
不一會，我們便想出了對策……我們把衣服扔給他，成功了我們歡呼雀躍，但是事實并沒有這么簡單。很快我們就發(fā)現(xiàn)這個方法行不通因為根本飄不過去，我們心想：完啦！他沒救啦！但是我們沒有放棄。因為他是我們的同伴！
一計不成又生一計。我們把路邊的樹苗拔出，握在手中，我們決定用木棍把他給救出。我游到較平靜的且距小強較近水中，把木棍伸向小強，一下兩下他終于成功了我們十分高興，但我的衣服濕了。不敢回家，曬了一會我們回家了，衣服上很潮，但我們很開心。
經(jīng)過這件事，我感覺我長大了！長大的感覺真好！
長大的感覺真好初一作文4
在代表我成長的海灘上，有許多表示我長大了的貝殼。比如：我能獨立睡覺了，我能幫爸爸媽媽干活了，我還能干一些力所能及的'家務(wù)。現(xiàn)在，我就揀幾個最大最珍貴、最漂亮的貝殼給大家瞧瞧，這些事都使我至今難以忘懷。
那是去年的某一天，我的同桌李卓越管我借了一支鋼筆，放學(xué)后沒有還給我。第二天，他把鋼筆還給我之后，我擰開蓋一看。天哪，那原來還是好端端的筆尖，被他使過之后，已經(jīng)走了樣！我頓時火冒三丈，但沒有發(fā)泄出來。我在心里發(fā)誓：以后再也不借他筆了。過了幾天同學(xué)們都在認真地溫習功課。只有他，一個人又在借筆，我也沒有理他。可是，我一看他那無助的眼神，就把以前發(fā)的誓忘到腦后去了，又借給他一管新鋼筆?？墒?，他還回來的時候，我定睛一看，他又把我的鋼筆尖別彎了。我無語了，只能對他說：“你下次使鋼筆時注意點兒好不好？”他點了點頭。后來老師知道了這件事，她對我說：“你懂事了，懂得不應(yīng)該因為一件小事斤斤計較。長大了，心胸也寬了。”我高興地笑了。
還有一次，是母親節(jié)那天。老師說讓我們做一件讓媽媽高興的事。我回到家，絞盡腦汁也沒想出要為媽媽做什么。晚上吃過飯后，爸爸懶洋洋地要去刷碗，我靈機一動，喊道：“爸，你別去了，今天我刷碗！”爸爸高興地說：“太好了，我終于解放了?！闭f完就一頭扎進書房，玩電腦去了。我心想：“哼，刷個碗有什么難的？”就挽起袖子，昂首挺胸地走進了廚房。我先擰開水籠頭，把碗都沖了一遍，然后把洗潔精擠到碗池里，用抹布挨個碗里、外都擦了一遍。最后，我再用清水把這些碗沖干凈?？捎脛盘?，水一下子呲了出來，噴了我一身，成了一個“落湯雞”，我忍著濕，堅持把碗洗完了。媽媽看到了，說：“女兒真的長大了。”我感到自豪極了。
成長的海灘上有許多證明我長大了的貝殼。每當提起這幾件事，我都特別驕傲，心里也美滋滋的。因為我長大了，懂事了。
長大的感覺，真好呀！
長大的感覺真好初一作文5
那一次的上臺演講，我想，我長大了。
演講之前，我心里有著復(fù)雜的感覺：不知從何下手；不知怎樣表達清楚；更不知演講時觀眾有何反應(yīng)……這許許多多“不知”鉆進我的腦袋里。不過，它們又有些刺激，像玩過山車一樣的刺激！這種復(fù)雜的感覺給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。
長大的過程刺激有趣，為我的生活帶來更多挑戰(zhàn)，長大真好！
這時，朋友們來了，他們給無助的孩子帶來了光明，帶來了指南針！一本《世說新語》展現(xiàn)在我的眼前，我們翻著書討論著。友情的小種子正在我的心中悄然無聲地開花、結(jié)果……
長大的路途中，我獲得了更多真摯的友情，心中有了亮光，長大真好！
回家后，我仔細研讀著《世說新語》，《方正》篇中《陳太丘與友期行》成了我的演講素材?？蓪τ趶膩頉]接觸過文言文的我，又遇到了難題。父親伸出援助之手，幫我翻譯講解著，母親則在旁邊說著鼓勵的話語。
長大的我，必然需要愛的澆灌，我得到了，長大真好！
天空格外的藍，小草又多了層綠，大樹上的果子將要成熟……
終于，我開始了演講，在老師和同學(xué)的掌聲鼓勵下，在這短短的五分鐘里，我從緊張到有些結(jié)巴到能放松地與同學(xué)交流，瞬間長大了。結(jié)束后，獲得了老師與同學(xué)的好評：這次的話題足夠新穎，但要把這篇文言文展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們能看見就更好了。我想：下一次，會更好！
長大獲得了老師和同學(xué)的點評指導(dǎo)，能更加正確地認識自己，長大，真好！
演講結(jié)束了，我也長大了。在這過程中，我體驗到了刺激；感受到了友情和愛；正確地認識了自己，長大，真好！
長大的感覺真好初一作文6
轉(zhuǎn)眼間，已從從前那個不知天有多高地有多厚，天真幼稚的搗蛋鬼長大成了一個活潑開朗、博學(xué)多識的小少年了。你要明白長大的感覺，哇噻，真是美極了，令我神往留戀。
在成長的過程中雖有蘋果之脆，泉水之清甜的快樂，但對也有如峭壁之難，懸崖之險的悲傷。
小時看著那些成年了小伙子，他們盡情的放松，有自我能夠隨意支配的零花錢，心里別提有多么羨慕了。于是一向幻想自我趕快長大，趕快長大，長大后會有太多的完美的事物。當然這也是我對長大理解最淺薄的一面。而事實也對我潑了一盆冷水，使我?guī)缀踅^望到極點。
人生道路上，命運也常遭到不幸風雪的襲擊。
記得在剛?cè)肓昙墪r，常以為有優(yōu)異的成績做墊，自以為了不能起，誰也比不上，但卻在體育課上一步跌倒在了起跑線上。在那段時間盡管我已經(jīng)努力去追了，但還是于事無補，此刻我已明白我所做的這些猶如向大海投石頭，雖能實現(xiàn)，但非一朝一夕能完成的。所以我失敗了。
在成長的道路上有許多意想不到的困難，但也使我學(xué)到了許多。在困難中我學(xué)會克服，在生活中學(xué)會自立。其實，成長如把雙刃劍，有益有磨難，但所幸之是益處多多。它們都是為了我們在今后的奮斗生涯中能夠穩(wěn)步前進。
在成長的過程中結(jié)識了許多良師益友，了解了更多想不到的知識。本是一只井底之蛙的我也從那個不見天日的井底爬到了廣闊的大地。
當成功后回頭看看，其實那些艱難險阻是對自我的一種考驗。但仔細想想這些困難在你堅定的信念面前顯得多么的渺小、微不足道，它在你成長之路上又安能立足。你會發(fā)現(xiàn)有意想不到的快樂與驚喜在與你招手。
哇！長大的感覺真好！
長大的感覺真好初一作文7
在明媚春光的照耀下，在陣陣雷雨的沖洗下，在颯颯微風的吹拂下，在無瑕雪花的撫摸下，我悄然長大了。
長大使我不再因孤獨而害怕。兒時，總是害怕獨自一人待在家里，害怕那神話中可怕的妖魔鬼怪。而長大卻引領(lǐng)我走進另一間神秘且充滿力量的屋子。我坐在屋子的一角，捧著一本厚厚的感人肺腑的大書，與作者進行無聲的心靈溝通。在那里，我似乎飄于太空中，周圍的一切都不復(fù)存在?！把Ч砉帧币脖唤y(tǒng)統(tǒng)驅(qū)趕走了。啊，這份長大好超然！
長大使我不再因小小的委屈而傷心。記得從前，哪怕是有人給我起一個善意的綽號，我也會怨恨氣惱，讓本應(yīng)舒暢的心情受到怨氣的阻塞，變得郁悶不堪。長大了，我來到大雨中的原野，讓痛快的雨水沖刷去了心中的灰塵；長大了，我來到奔流不息的江邊，讓湍急的江水帶走了心中的沙子。我的心情豁然開朗。啊，這份長大好廣闊！
長大使我不再因成功而驕傲?！俺晒κ且粋€人驕傲的理由！”“只有成功才會使人快樂！”……長大使我不斷改變著對成功的看法?，F(xiàn)在我懂得，“成功需要辛勤與汗水來保持永恒！”啊，這份長大好深遠！
長大使我不再因失敗而泄氣。從前，我總是害怕失敗，害怕失敗帶來的批評與懷疑的眼光，害怕失敗帶來的打擊與自卑。長大了，我真心敬佩不為嘲笑所動的小愛因斯坦。想著他的故事，我總在重新體會“失敗是成功之母”，我重新審視失敗，第一次真正地坦然面對失敗。啊，這份長大好偉大！
內(nèi)心因長大而充實，精神因長大而豐富！長大的過程中我收獲了無數(shù)的“珍寶”，長大的感覺真好！
長大的感覺真好初一作文8
“喵——”慵懶的貓叫在耳畔響起，橘黃的陽光透過窗戶，懶懶地斜灑在小貓金黃的毛上。小貓窩在桌上的光影下盤成一團，尖耳直直地豎立著，瞇瞇眼彎成一個愉悅的弧度，享受著難得的冬日暖陽。
手輕撫它的頭頂，它似乎更加享受，小臉上雖沒有什么變化，但呼嚕聲“出賣”了它的愉悅。提筆落下開篇。
一只漂亮的小橘貓，通體金黃，惟腹部與小爪是潔白的。最喜歡貓兒的嘴，高傲又愉悅的弧度。它極愛曬太陽，尤其是在寒冬。
我抬眸看了看它慵懶的睡姿，嘴角勾起弧度，筆下加快了速度，已具雛形。
不知是何打攪了小貓的清夢，左耳抖動兩下，忽然就睜開了那雙鎏金般的眸。望向窗外，倏而望向了我。深棕的瞳仁細如絲，打個深深的哈欠，兩顆尖尖的小虎牙十分可愛。緩緩起身，慢慢踱著步，從桌上輕躍而下，在我腿上窩下。
不知怎的，心中忽然漾起一絲不一樣的感覺，漣漪般緩緩擴散開來。我，是在被依賴嗎？我是家里最小的那一個，打小，從來都是我粘著家人。而現(xiàn)在，我，是在被依賴呀。從未有過的美好之感——被依賴。
小貓蜷成了球，在我腿上找了個安適的地方盤下，腹隨著淺淺的鼾一起一伏。忍不住伸手欲撫，還未觸及，又悄然縮回。貓的眠啊，是那樣易碎。
已至末尾，該是感觸了。
我想，我明白了為何許多人稱自己是“鏟屎官”，甚至是“貓奴”。他們都是在不經(jīng)意間，與小寵相處時，觸及了心底的悸動吧。
長大了，已可以被依賴了呀。貓，高傲的貓，你的依賴是我長大的禮物。
提筆落下句號，一篇獨屬于它的文章翩躚紙上。垂首，它淺眠依舊。
第五篇：《感覺》教學(xué)反思
《感覺》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《感覺》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《感覺》教學(xué)反思1教材分析
《畫感覺》是一堂用美術(shù)來表達抽象感覺的課, 目的是讓學(xué)生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應(yīng)該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學(xué)來讓學(xué)生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發(fā)展。
教師應(yīng)該考慮到低年級學(xué)生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。
學(xué)情分析
本課面向低年級的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應(yīng)多使用趣味性的教學(xué)手段進一步讓學(xué)生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。
教學(xué)目標
1.認識感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現(xiàn)不同的感覺。并建立一定的保護感官的意識。
2.讓學(xué)生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現(xiàn)各種感覺，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力以及大膽作畫能力。
3.讓學(xué)生通過探究活動來生成知識，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學(xué)生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。
教學(xué)難點：如何讓學(xué)生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。
《感覺》教學(xué)反思2低年級音樂教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，但在我們目前的音樂教育中，以傳授音樂知識技能為目的的例子仍屢見不鮮，尤其是在唱歌教學(xué)中更為突出。
按照以往的方法，教學(xué)生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導(dǎo)學(xué)生聽歌詞，學(xué)生的注意力在歌詞上，不利于音樂感受力的培養(yǎng)，因此教師必須潛心研究，通過讓學(xué)生聽、說、想、動、拍節(jié)奏等途徑使學(xué)生變被動為主動，并在學(xué)會唱歌的同時最大限度地增加對音樂的感受力，下面談?wù)勎沂侨绾斡酶惺芊ń虒W(xué)生唱歌的。
在選擇好適當?shù)慕滩暮?，首先要豐富學(xué)生與這首歌有關(guān)的知識經(jīng)驗，以便教學(xué)的順利展開。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學(xué)生學(xué)習律動《了望、戴望遠鏡》開始讓學(xué)生反復(fù)聽樂曲，通過多種渠道逐步讓學(xué)生感受這首樂曲。每次給學(xué)生提出不同的要求，聽第一遍后教師問：“你們從音樂中聽到些什么？”有的孩子說：“像解放軍叔叔走路。”聽第二遍音樂后教師提問：“為什么是解放軍走路，而不是老爺爺走路？”讓學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段，孩子們說：“這音樂很有力。”聽第三遍后教師問：“海軍在海上干什么？”學(xué)生有的說開炮艇，有的說在了望，看看有沒有敵人，有的說在打敵人……聽第四遍后教師說：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動作。聽第五遍讓學(xué)生跟音樂拍節(jié)奏后，告訴學(xué)生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學(xué)生學(xué)唱時，最后兩句應(yīng)漸弱，但不宜直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考，小海軍打了勝仗，唱著這首歌返航了，炮艇越開越遠，歌聲聽起來怎樣？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練唱，效果會更好。
當然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個創(chuàng)造的過程，增強感受過程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時結(jié)合語文教學(xué)及日常行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學(xué)生感受，聽第一遍音樂時看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學(xué)生觀察角色的動作及表情，感受這首音樂愉快的情緒。聽第二遍后問：好孩子應(yīng)對爺爺奶奶怎樣？你就做什么動作，然后再聽音樂，拍節(jié)奏。
低年級學(xué)生一般需要通過身體動作來表現(xiàn)他們的體驗，所以教師在創(chuàng)作的過程中必須設(shè)計好動作，當學(xué)生遇到困難時，及時提供出準確、形象的榜樣，幫助學(xué)生完成對音樂的感受。
用感受法教唱歌，學(xué)生不僅是學(xué)會一首歌，而且能體驗到音樂所表達的情緒與思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴，這正是從根本上完成了音樂教學(xué)的任務(wù)。
《感覺》教學(xué)反思3教學(xué)內(nèi)容：演唱《開心的感覺真好》；聽賞《祝你快樂》
教學(xué)目標：
1、演唱《開心的感覺真好》感受培養(yǎng)樂觀向上的積極品格
2、運用頓音記號，輕快活潑的演唱歌曲《開心的感覺真好》
3、聽賞《祝你快樂》感受管弦樂器怎樣表現(xiàn)快樂的情緒
教學(xué)重點：體驗快樂
教學(xué)難點：輕快活潑的聲音演唱
教學(xué)過程：
1、音程練習6——5——
4——3——
2、和聲練習：歌曲結(jié)束句
1、簡介管弦樂情況，聆聽感受樂曲情緒？
2、樂曲在色彩、速度、力度上如何變化表現(xiàn)怎樣的場景？
1、聆聽《開心的感覺真好》
思考：歌曲情緒？
2、再聽《開心的感覺真好》
思考：你認為歌曲分幾部分？
歌曲^***部分是哪里？應(yīng)該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？
3、學(xué)唱^***部分的一聲部
4、完整學(xué)唱《開心的感覺真好》
5、利用樂器或擊掌伴奏演唱歌曲
6、用領(lǐng)唱與齊唱或者更多的方式演唱《開心的感覺真好》
7、再聽《開心的感覺真好》細聽并學(xué)習二聲部
注意頓音和四分休止符，以及提醒學(xué)生注意聲音的圓潤和和諧-
自由選擇二聲部練習（這樣可以提高學(xué)習效率就，利用學(xué)習的積極性較快好的呈現(xiàn)學(xué)習效果）
8、和諧的聲音練習合唱《開心的感覺真好》
結(jié)束語：開心的感覺真好，新學(xué)習開始又是新的開始，祝福大家每天都開開心心，因為開心的感覺真好。
課后反思：
作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該接觸更多的合唱訓(xùn)練，所以我準備用三節(jié)課的課時來讓學(xué)生學(xué)習這首合唱歌曲。在學(xué)習合唱歌曲中，要讓學(xué)生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個必須長期堅持的訓(xùn)練，需要有耐心和恒心。在教學(xué)中，六年級的部分學(xué)生在音準上有些問題，特別是四班的學(xué)生，但是通過老師的提示和指導(dǎo)有所好轉(zhuǎn)。其他的幾個班學(xué)生在聲部的配合上要進一步加強.
《感覺》教學(xué)反思41、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課前調(diào)查，課中體驗，給學(xué)生提供充裕的動手實踐的時間和機會，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。
2、關(guān)注過程強調(diào)體驗。
本課采用小組合作的組織教學(xué)形式，設(shè)計了讓學(xué)生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說，充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動中，學(xué)會學(xué)習。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習方法。
教法與學(xué)法理念：“教育走向生本”，“以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計教學(xué)”。重視實踐活動。在實踐中，學(xué)會理解與創(chuàng)造。本節(jié)課從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生用彈簧秤稱出1千克水果，當學(xué)生遇到問題時，這時教師給予學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)，而不是先教給操作方法，然后讓學(xué)生去稱。這是從學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習欲望出發(fā)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繼而尋求解決問題的途徑和方法。有意創(chuàng)造矛盾，用秤稱2分硬幣時，發(fā)現(xiàn)指示針幾乎一動不動，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，這時才引出天平來認識“克”感知克，并通過推理建立起1000克與1千克的聯(lián)系。為了學(xué)生進一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學(xué)生說出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現(xiàn)場當小記者采訪聽課老師的體重。這些有趣的課程資源的開發(fā)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習。
學(xué)生始終處于注意力的“興奮期”。
4、教材的認識與處理
認識與處理的原則：學(xué)習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。
學(xué)生對1克與1千克到底有多重缺乏感性認識。所以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，選擇學(xué)生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學(xué)資源，作為學(xué)生學(xué)習研究操作實踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認識千克后認識克，再建立克與千克的聯(lián)系，這也是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。本節(jié)課給學(xué)生提供了充裕的動手實踐的時間和機會，讓學(xué)生在實際操作中逐步感知體驗。感知1千克時，通過分組合作，稱一稱，掂一掂，并將1千克轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)量：8個蘋果，6根黃瓜，7支香蕉，12個桔子，6個梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解。
《感覺》教學(xué)反思5洋思教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與練習結(jié)合，在討論與運用中強化理解、鞏固知識點的學(xué)習，以好帶差，以達到“堂堂清”的目的。本節(jié)課知識點多，內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達到預(yù)期目的。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生討論“照相機的構(gòu)造原理”，結(jié)合課本眼球構(gòu)造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補充、糾正。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)功能的習題。此時，班級80%的學(xué)生能快速達到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識鞏固。接下來的有關(guān)“視覺如何形成”的難點知識教學(xué)，我改變了以前先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時間看書討論，然后出示設(shè)計好的習題以競賽的形式搶答。學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，我讓差一些的學(xué)生把知識點連貫起來加以復(fù)述、總結(jié)，讓能力強的學(xué)生分析實際應(yīng)用，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就很清楚了。
通過這節(jié)課的嘗試，我自己覺得上課不那么累了，學(xué)生也覺得難學(xué)的、繁雜知識變得簡單了，所以課后練習更得心應(yīng)手。
《感覺》教學(xué)反思6本課主要是學(xué)習以線條與色彩進行造型表現(xiàn)的基本知識，在教學(xué)實踐中，我突出了對孩子興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。通過活潑的視頻導(dǎo)入，大大激發(fā)學(xué)生要認識線和色彩的欲望，也充分體驗曲線給人的自由活潑的美感。
（2）豐富視覺，聽覺，律動和觸覺經(jīng)驗。學(xué)生在我出示的線材作品中邊觀察，邊分析找出了直線、弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線，聽音樂感受線。認識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習慣。
（3）通過藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過觀察，感受用線的擴展與重復(fù)，重疊與交錯，粗細與輕重，深淺與疏密的不同感覺表現(xiàn)不同的事物。引導(dǎo)孩子進一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，本課也有很多不足，比如：學(xué)生對線條的情感感受體會不夠深入。如：曲線的柔軟、溫柔、流暢、舒展以及折線的堅硬和扎手……如果我能在讓學(xué)生更深入的體會線條的性格和情感學(xué)生對知識的掌握將更出色。
《感覺》教學(xué)反思7這節(jié)課我主要是通過聽唱法、拼音配合讀歌詞法、錄音反饋法等方式讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動地、自覺地、開動腦筋自由的學(xué)習這首歌。
在導(dǎo)課中我用了學(xué)生做笑臉的片段，讓學(xué)生邊聽邊做，學(xué)生看到了其他同學(xué)的笑容后顯得很激動，學(xué)習興趣大增。接著我有趁熱打鐵，用了動畫版的《開心的感覺真好》讓學(xué)生欣賞。通過兩遍的聆聽，學(xué)生就會有一個比較初步的開心印象。在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我用了拼音配合讀歌詞的方法。
例如：《天（an）上（ang）的 / 朝（ao）霞（a）/ 好（ao）象 百 花 / 開（ai）放（ang）》這樣，學(xué)生能很直觀的把握節(jié)奏，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性以及思考問題的習慣。隨后在教歌的時候，我成功的插入了錄音反饋法。學(xué)生第一次在課堂中聽到了自己的歌聲，這讓他們覺得很新鮮。同時，也能使學(xué)生在聽到自己歌聲的時候，對自己的演唱做出正確的評價。從而及時糾正和練習，之后達到更好的效果。
在課堂的最后，我用小禮物的方式將課件關(guān)于早操的兒歌送給學(xué)生，讓其根據(jù)節(jié)奏自己讀出來，學(xué)生從中對節(jié)奏的掌握會有所提高。而通過兒歌內(nèi)容和《開心的感覺真好》這首歌曲內(nèi)容的結(jié)合就能起到很好的教育作用。
《感覺》教學(xué)反思8新課標教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與練習結(jié)合，在討論與運用中鞏固知識點、強化理解，以好帶差，以達到“堂堂清”的目的。《感覺器官——視覺的形成》這節(jié)課知識點多，內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達到預(yù)期目的。
在《感覺器官——視覺的形成》這節(jié)課的.教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生討論“照相機的構(gòu)造原理”，結(jié)合課本眼球構(gòu)造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補充、糾正。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)功能的習題。此時，班級80%的學(xué)生能快速達到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識鞏固。
接下來的“視覺如何形成”是教學(xué)難點，我這次不再用先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時間看書討論，然后出示設(shè)計好的習題以競賽的形式搶答。學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，我讓差一些的學(xué)生把知識點連貫起來加以復(fù)述、總結(jié)，讓能力強的學(xué)生分析實際應(yīng)用，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就很清楚了。
通過《感覺器官——視覺的形成》這節(jié)課的嘗試，我自己覺得上課不那么累了，學(xué)生也覺得難學(xué)的、繁雜知識變得簡單了，所以課后練習更得心應(yīng)手。教學(xué)反思
《感覺》教學(xué)反思9走進新課改實驗班的課堂，你會親身感覺到新課程理念正在被教師們所實踐，課堂發(fā)生著深刻的變化。過去師講生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式已悄然退場，隨之而生的是師生互動、生生互動、互教互學(xué)的感人場景。我校xx老師的語文課令人耳目一新，感受頗深。
一、導(dǎo)入新課，生動有趣。
楊老師執(zhí)教的是《影子》一課，課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學(xué)們收擾于教室。趁著學(xué)生興趣正濃，教師抓住進機，談話引題，“剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生爭先恐后地回答：“有太陽才有影子”、“我穿的是綠衣服影子卻是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我”“影子時前時后，時左時右，時長時短”等等，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書，揭示出課文的內(nèi)容。流暢的簡筆畫，秀麗的字跡，吸引著學(xué)生，也感染著聽課的教師。課堂生機勃勃，學(xué)生興趣盎然，求知欲望強烈。
二、認字自悟，形式多樣。
課中，教師改變過去師教生寫的死記硬背識字方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，用形式多樣的認字方式，讓學(xué)生在自悟中認字學(xué)文。如：“看圖認字，表演認字，文中認字，搶答認字，看圖猜字”等，學(xué)生學(xué)得積極主動，生動活潑。
三、朗讀感悟，全員參與。
教師采用范讀、生齊讀、分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現(xiàn)了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學(xué)生學(xué)會了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養(yǎng)了閱讀能力。
四、實驗領(lǐng)悟，合作交流。
教師注重在課堂上讓學(xué)生親自實驗，學(xué)生6人一組，動手操作，合作交流，實驗探索，課堂呈現(xiàn)出一派生動的活躍氣氛。匯報時學(xué)生們說：“我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長”、“我從上照，影子在下面，影子比較短”等學(xué)生用自己的“眼睛”、“親自”獲取知識，其樂無窮。
五、表演升華，體驗快樂。
課堂進入尾聲，教師再次激趣說：“現(xiàn)在我們來做一項更有趣的手影游戲，看誰表演得最好”學(xué)生們又一次活躍起來了。他們紛紛上臺表演，一雙雙小手變成了小鳥，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說，一邊比劃，那豐富的聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現(xiàn)出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂之中，營造了一個民主、合作、愉悅的學(xué)習氛圍，師生雙方達成到了情感的交融，課堂充滿了生機與活力。新課程以一股清新的風吹進了課堂，聽課如沐春風，聽課的感覺像春天。
《感覺》教學(xué)反思10蘇教版科學(xué)五年級下冊《感覺》一課，教學(xué)內(nèi)容多，理論性強，可參考的資料很少。
因為本課理論性強，光憑空洞的說教，學(xué)生肯定會覺得無味，為了克服這一點，我在網(wǎng)上找了一些圖片并截取了教材上的一些圖片，精心制作了上課用的課件。教材中的活動并不多，我在教學(xué)本課時，充實了許多實驗活動，使教學(xué)過程更加豐富多彩，學(xué)生也需要這樣的教學(xué)活動。
我始終認為學(xué)生學(xué)習活動的出發(fā)點是學(xué)生的需要，而落腳點則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。在本節(jié)課的教學(xué)中我將一些設(shè)計實驗方案的主動權(quán)交給學(xué)生，實驗材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如在教學(xué)觸覺時，我結(jié)合“摸獎”活動，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案。當學(xué)生確定蒙著眼睛摸物品時，我又讓學(xué)生選擇摸什么物品，最后由學(xué)生選擇摸幾種筆。學(xué)生在實驗過程中，采用小組合作方式，形成了各有分工、相互補充、彼此評價的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習方式在課堂中形成了。
興趣是最好的老師，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計就起著決定性作用。而有的時候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來補充教學(xué)內(nèi)容的不足。本節(jié)課中我用課件貫穿教學(xué)過程的始終，用一些小活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如用“看多出的手指”活動來教學(xué)錯覺，收到了很好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課教學(xué)中我強調(diào)以科學(xué)探究為主來組織教學(xué)，通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問題，形成科學(xué)觀點的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗并內(nèi)化。在學(xué)生的實驗活動中，我做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生小組合作，自行探究，在生生互動、師生互動中，使學(xué)生的探究能力得到提高。
《感覺》教學(xué)反思11本節(jié)內(nèi)容在展示過程中對比以往有一些變化，主要體現(xiàn)在以下方面：
1.各小組的展示內(nèi)容當堂布置，由組長根據(jù)展示內(nèi)容確定本小組的展示方法，其中第二第三小組采用的是團隊合作展示而第一第四小組則是推選的代表展示。
2.展示結(jié)構(gòu)圖時，一邊展示一邊在圖中填寫各部分名稱，這樣，可以使學(xué)生更好的掌握。
3.由學(xué)生根據(jù)自己對結(jié)構(gòu)圖的掌握來總結(jié)識記的技巧，效果比單純由教師總結(jié)要好許多。
總之，這么做的目的是為了讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動中來，更好的掌握知識，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，通過教學(xué)看出來，效果還是比較理想的。
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