第一篇：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2003級(jí)護(hù)理本科社區(qū)護(hù)理學(xué)試題答案

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2003級(jí)護(hù)理本科《社區(qū)護(hù)理學(xué)》試題答案

一、單項(xiàng)選擇題（30×1=30）

1．根據(jù)WHO的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)有代表性的社區(qū)應(yīng)具備的條件為(A)

A．人口在10～30萬(wàn)之間

B．人口在6～8萬(wàn)人之間

C．人口在3～5萬(wàn)人之間

D．面積在50～5000平方公里

E．面積在500～50000平方公里

2．世界第一位訪視護(hù)士是(C)

A．威廉?勒斯明

B．圣菲比

C．麗蓮?伍德

D．露絲?依瑞曼

E．羅賓森

3．社區(qū)護(hù)士任職應(yīng)具備條件中正確的是(B)

A．具有國(guó)家護(hù)士資格者

B．通過(guò)地（市）以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)

C．應(yīng)具有在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理工作5年以上者

D．通過(guò)地（縣）以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn) E．經(jīng)注冊(cè)的護(hù)士

4．我國(guó)社區(qū)健康護(hù)理最常用的模式是(B)

A．紐曼的“系統(tǒng)模式”

B．懷特的“公共衛(wèi)生護(hù)理”模式

C.安德遜的“以社區(qū)作為服務(wù)對(duì)象”模式

D．健康信念模式

E．Friedman的家庭評(píng)估模式

5．分析社區(qū)健康護(hù)理資料中錯(cuò)誤的說(shuō)法是(A)

A．原始數(shù)據(jù)資料直接用于社區(qū)健康護(hù)理診斷

B．文字資料要進(jìn)行含義的解釋與分析

C．立足于社區(qū)健康護(hù)理

D．注意進(jìn)行不同區(qū)域的橫向比較

E．去粗取精，去偽存真

6．社區(qū)健康護(hù)理措施中最重要的是(B)

A．預(yù)防和治療疾病

B．消除人群的不良行為，建立健康行為

C．給予相應(yīng)的生活照顧和護(hù)理

D．培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

E．進(jìn)行居家護(hù)理

7．不符合健康家庭的說(shuō)法是(C)

A．發(fā)揮家庭的整體功能

B．家庭成員妥善處理家庭各階段的發(fā)展任務(wù)

C．家庭中各成員健康之和等于家庭整體的健康

D．家庭成員和睦

E．家庭很好地利用社會(huì)資源

8．家庭內(nèi)在結(jié)構(gòu)中錯(cuò)誤的內(nèi)容是(B)

A．角色分配

B．義務(wù)和責(zé)任

C．家庭價(jià)值系統(tǒng)

D．權(quán)利

E.溝通

9．家庭健康護(hù)理評(píng)估相關(guān)性小的內(nèi)容是(B)

A．家庭各發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)中的危機(jī)

B．家庭居住的社區(qū)健康指標(biāo)

C．家庭日常生活能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力

D．家庭成員交流方式和方法

E．家庭成員間的關(guān)系

10．社區(qū)護(hù)士制定家庭健康護(hù)理計(jì)劃中錯(cuò)誤的做法是(B)

A．有家庭的參與

B．計(jì)劃與家庭成員的價(jià)值觀念沖突時(shí)，以護(hù)士的專業(yè)意見(jiàn)為準(zhǔn)

C．設(shè)立切合實(shí)際的目標(biāo)

D．與其它醫(yī)務(wù)工作者合作，有效利用資源

E．有相同健康問(wèn)題的家庭實(shí)施護(hù)理援助的方法不盡相同

11．在家庭健康護(hù)理中錯(cuò)誤的做法是(B)

A．從家庭的病人中可獲得家庭健康的相關(guān)的資料

B．對(duì)健康問(wèn)題相同的家庭可以用相同的模式進(jìn)行護(hù)理

C．護(hù)士用專業(yè)知識(shí)，站在對(duì)方的立場(chǎng)明確家庭存在的問(wèn)題

D．家屬是收集資料中非常重要的提供者

E．有時(shí)鄰居也可提供家庭健康的關(guān)鍵資料

12．介紹了影響社區(qū)人群健康諸多因素以及進(jìn)行健康教育計(jì)劃制定的步驟的健康教育模式是（A）

A．優(yōu)先模式B．健康信念模式C．知、信、行模式D．紐曼模式

13．以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，解釋了人們采取或不采取健康行為原因，以應(yīng)用于預(yù)測(cè)哪些人群采用或不采取健康、預(yù)防措施的健康教育模式是（B）

A．優(yōu)先模式B．健康信念模式C．知、信、行模式D．紐曼模式

14．有關(guān)行為改變的較為成熟的健康教育模式是（C）

A．優(yōu)先模式B．健康信念模式C．知、信、行模式D．紐曼模式

15．成功的健康教育的結(jié)果是使社區(qū)居民發(fā)生（A）

A．行為改變B．知識(shí)普及C．信息傳播D．積極參與

16．WHO提倡的兒童純母乳喂養(yǎng)時(shí)期至少為(C)

A．2~3個(gè)月

B．3~4個(gè)月

C．4~6個(gè)月

D．6~8個(gè)月

E．8~10個(gè)月

17．對(duì)2~3歲幼兒進(jìn)行定期體格檢查的時(shí)間為(D)

A．每月1次

B．每2個(gè)月1次

C．每季度1次

D．每半年1次

E．每年1次

18．預(yù)防接種工作中錯(cuò)誤的是(C)

A．脊髓灰質(zhì)炎疫苗可用冷開水送服或含服，服后1小時(shí)禁用熱開水

B．第一次接種的起始月齡不能提前

C．接種的針次間隔可適當(dāng)縮短

D．未按期接種者應(yīng)在規(guī)定的月齡范圍內(nèi)及時(shí)補(bǔ)種

E．兒童接種后應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)觀察15~20分鐘，無(wú)不良反應(yīng)后可離去

19．關(guān)于母乳喂養(yǎng)錯(cuò)誤的指導(dǎo)是(A)

A．多吸、頻吸可減少母乳分泌

B．嬰兒4個(gè)月后可停止夜間喂奶

C．夜間哺乳催乳素分泌是白天的10倍

D．純母乳喂養(yǎng)兒，乳母應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充維生素K

E．純母乳喂養(yǎng)兒出生2周后應(yīng)服用維生素D400IU/日

20．卡介苗的接種方法是(A)

A．皮內(nèi)注射

B．皮下注射

C．口服

D．肌內(nèi)注射

E．以上均錯(cuò)誤

21．血性惡露一般持續(xù)（A）

A．1周B．2周C．3周D．4周E．5周22．子宮底降入骨盆是于產(chǎn)后(C)

A．3~5天

B．5~7天

C．7~10天

D．10~14天

E．14~18天

23．以下哪項(xiàng)為接種百日咳菌苗的禁忌證(A)

A.癲癇

B．雞蛋過(guò)敏者

C．酵母過(guò)敏

D．腹瀉

E．中耳炎者

24．產(chǎn)前檢查應(yīng)在(B)

A．孕28周后每周1次

B．孕36周后每周1次

C．孕36周后每4周1次

D．孕12周后每2周次

E．孕36周后每2周次

25．目前，全世界大約有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，其中（B）最多。

A．美洲B．歐洲 C．非洲 D．亞洲

26．中國(guó)大陸于（C）年正式宣布進(jìn)入老齡化社會(huì)。

A．1996B．1997 C．1999D．2000

27．全世界平均預(yù)期壽命最長(zhǎng)的國(guó)家是（A）。

A．日本B．中國(guó)C．美國(guó)D．德國(guó)

28．（B）是世界上老年人絕對(duì)數(shù)量最多的國(guó)家。

A．日本B．中國(guó) C．英國(guó)D．美國(guó)

29．（D）是世界上人口老化最快的國(guó)家。

A．美國(guó)B．日本 C．英國(guó)D．中國(guó)

30．老年人的（B）反映其獨(dú)立生活能力的高低，是老年人健康評(píng)價(jià)的最重要的領(lǐng)域。

A．社會(huì)功能

二、名詞解釋（5×3=15）

1.社區(qū)護(hù)理：社區(qū)護(hù)理是借助有組織的社會(huì)力量，將公共衛(wèi)生學(xué)及護(hù)理學(xué)的知識(shí)與技能相結(jié)合，以社區(qū)群體為服務(wù)對(duì)象，對(duì)個(gè)人、家庭及社區(qū)提供促進(jìn)健康、預(yù)防疾?。ㄔ缙谠\斷、早期治療）、維持健康（限制殘障，阻止疾病進(jìn)一步惡化）等服務(wù)，提高社區(qū)人群的健康水平。

2.初級(jí)衛(wèi)生保?。撼跫?jí)衛(wèi)生保健是由基層衛(wèi)生人員向社區(qū)居民提供最基本的必須的衛(wèi)生保健服務(wù)。

3.空巢綜合征：是指多種原因造成的子女不能或不愿與父母同住，使老人晚年的理想落空而表現(xiàn)出的一組如孤獨(dú)，失落，空虛，傷感等癥狀。B．日常生活功能 C．智能能動(dòng)性D．功能狀況

4.社區(qū)健康教育：它是以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)居民健康為目標(biāo)，而開展的有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)。

5.計(jì)劃免疫:是根據(jù)兒童的免疫特點(diǎn)和傳染病的發(fā)生情況制定的免疫程序，有計(jì)劃和有針對(duì)性地實(shí)施基礎(chǔ)免疫（即全程足量的初種）及隨后適時(shí)的加強(qiáng)免疫（即復(fù)種）。

三、簡(jiǎn)答題（7×5=35）

1．簡(jiǎn)述社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)。（每條1分）

（1）以健康為中心（預(yù)防保健）。促進(jìn)健康、保護(hù)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康。

（2）以人群為主體：基本的服務(wù)單位是家庭和社區(qū)。

（3）與多部門合作提供綜合服務(wù)：社區(qū)護(hù)士需要和社區(qū)的行政、福利、教育、廠礦等多方面取得聯(lián)系，加強(qiáng)合作，并對(duì)社區(qū)的居民完整而系統(tǒng)的綜合性服務(wù)。

（4）有較高的自主權(quán)和獨(dú)立性：對(duì)象復(fù)雜、工作的范圍廣、一人工作多等特點(diǎn)，需要社區(qū)護(hù)士要有較強(qiáng)的獨(dú)立判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（5）社區(qū)護(hù)理服務(wù)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和可及性。

2．簡(jiǎn)述社區(qū)健康護(hù)理干預(yù)的主要內(nèi)容。（每條1分）

（1）健康教育：選擇適合社區(qū)的教育方法為預(yù)防疾病，增進(jìn)健康和治療疾病及減少疾病或傷殘的影響提供信息。

（2）篩選危險(xiǎn)因素和早期征象：協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行體檢，早期查出和診斷健康問(wèn)題，并為怎樣和到何處診治提供信息。

（3）促使某些法律法規(guī)的制定：如“勞動(dòng)保護(hù)法”用以實(shí)施勞動(dòng)保護(hù)，保障勞動(dòng)者的健康。

（4）增加社區(qū)自助能力和社區(qū)的自信：提高社區(qū)成員解決問(wèn)題的技能，強(qiáng)化溝通和聯(lián)合協(xié)作解決問(wèn)題的方法。

（5）護(hù)理干預(yù)的范圍包括政策和環(huán)境支持、公共信息、社區(qū)發(fā)展、個(gè)人技能發(fā)展、社區(qū)多方位服務(wù)。

3．簡(jiǎn)述家庭訪視的主要內(nèi)容。

（1）訪視前準(zhǔn)備：確定訪視的目的和目標(biāo)、用電話等預(yù)約訪談的時(shí)間和地點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)被訪家庭、準(zhǔn)備訪視用品、安排訪視路線。（2分）

（2）訪視中的工作：自我介紹、尊重對(duì)象及提供有關(guān)信息、評(píng)估和計(jì)劃及實(shí)施、簡(jiǎn)要記錄訪視情況、結(jié)束家訪。（2分）

（3）訪視后的工作：消毒及物品的補(bǔ)充、記錄和總結(jié)、修改護(hù)理計(jì)劃、協(xié)調(diào)合作。（1分）

4.新生兒家庭訪視半月訪的訪視重點(diǎn)有哪些？

檢查黃疸消退情況（2分）和生理性體重下降的恢復(fù)情況（2分）。指導(dǎo)補(bǔ)充生理量VD預(yù)防佝僂病。（1分）

5．慢性病的護(hù)理重點(diǎn)是什么？

（1）預(yù)防及減少身體殘疾的發(fā)生（2分）

（2）維持機(jī)體或器官的功能（2分）

（3）促使病人保持正常生活及社會(huì)功能（1分）

6.簡(jiǎn)述如何對(duì)健康狀況良好的老人進(jìn)行社區(qū)護(hù)理？

（1）成立老年協(xié)會(huì)，老人之家或休閑活動(dòng)中心（2分）

（2）輔助健康老人再就業(yè)（2分）

（3）推廣義務(wù)工作制度（1分）

7.家庭健康護(hù)理評(píng)估的注意事項(xiàng)。

（1）從家庭成員中獲得有價(jià)值的資料。(2分)（2）正確地分析資料作出判斷。其中包括認(rèn)識(shí)家庭的多樣

性、避免主觀判斷、不斷收集資料和修改計(jì)劃、充分利用其他醫(yī)務(wù)工作者收集的資料等。（3分）

四、論述題（2×10=20）

1．試述懷孕期保健指導(dǎo)內(nèi)容。

（1）鼓勵(lì)產(chǎn)前檢查（40W）并領(lǐng)取健康手冊(cè)(1分)：初查：〈12周（3月）；12周（3月后）后1次/4W；28周（7月后）后1次/2W；36周（9月后）后1次/W 內(nèi)容包括：測(cè)血壓、體重、腹圍、宮底高度、血常規(guī)等。(1分)

（2）避免接觸危險(xiǎn)因子(1分)：風(fēng)疹病毒、避免輻射、避免被動(dòng)吸煙、慎選藥物、防止感染、震蕩。(1分)

（3）鼓勵(lì)孕婦早期檢測(cè)早期干預(yù)。(1分)

（4）營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)：注意補(bǔ)充V(C、葉酸)礦物質(zhì)（FeCa），少食鹽。(1分)

（5）鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)及指導(dǎo)乳房的哺乳準(zhǔn)備。(1分)

（6）指導(dǎo)產(chǎn)前準(zhǔn)備(1分)：用物準(zhǔn)備、預(yù)約醫(yī)院、識(shí)別分娩先兆(1分)

（7）指導(dǎo)孕婦認(rèn)識(shí)新生兒篩查。(1分)

2．從工作地點(diǎn)、護(hù)理對(duì)象和護(hù)理特點(diǎn)三個(gè)方面論述社區(qū)護(hù)理與醫(yī)院護(hù)理的不同點(diǎn)。

第二篇：精神科護(hù)理(護(hù)理學(xué)本科)

精神科護(hù)理學(xué)2011.10

一．選擇題

1.奠定了精神科護(hù)理基礎(chǔ)模式的是（B）。B.理查茲。

2.一位在紡織廠工作的病人稱自己是中國(guó)中科院院士，擔(dān)任“神舟七號(hào)”飛船研發(fā)的總指揮。此癥狀屬于(B).B.夸大妄想。

3.關(guān)于思維奔逸的說(shuō)法，不正確的是（A）A。聯(lián)想松弛，內(nèi)容散漫，缺乏主題。

4.木僵狀態(tài)多見(jiàn)于（B）B。精神分裂癥緊張型。

5.病人將夜色中的一棵樹看成是母親在對(duì)他招手，此癥狀屬于（A）A.幻覺(jué)。

6.聽幻覺(jué)最常見(jiàn)于（C）C。精神分裂癥。

7.病人說(shuō)“清潔工人看見(jiàn)我就開始掃地，他是看不起我?！贝税Y狀屬于（D）D.疑病妄想。

8.醫(yī)生問(wèn)病人為什么住院了，病人答道“我有三個(gè)孩子，菊花代表我的心，你不要看我，是計(jì)算機(jī)中毒，餓了想吃飯…….”，此癥狀屬于（D）D。思維破裂。

9.一位女性病人在日記中用“0/0”來(lái)表示男朋友和自己分手了。此癥狀稱為（A）A.病理性贅述。

10.下列疾病不屬于神經(jīng)癥的是（A）A.神經(jīng)衰弱。

11.抑郁發(fā)作的病人抑郁情緒變化的特點(diǎn)是（A）A.晨重夕輕。

12.神經(jīng)衰弱的主要特征是（A）A。入睡困難，早醒。

13.阿爾茨海默病的首發(fā)癥狀是（A）A.近記憶障礙。

14.神經(jīng)性厭食癥病人常見(jiàn)的精神狀態(tài)是（C）C。抑郁狀態(tài)。

15.病人堅(jiān)信自己的心動(dòng)過(guò)速是由太空中美國(guó)的衛(wèi)星所發(fā)射的電波對(duì)自己的影響而造成的。此癥狀屬于（B）B.物理影響妄想。

16.治療兒童孤獨(dú)癥的主要方法是（D）D.心理治療。

17.下列哪種藥物使用劑量加大容易中毒（D）D.碳酸鋰。

18.病人面帶笑容訴說(shuō)：鄰居用遠(yuǎn)紅外線對(duì)我進(jìn)行報(bào)復(fù)，紅外線照得我頭痛難忍?！按税Y狀屬于（B）B.錯(cuò)構(gòu)癥。

19.系統(tǒng)脫敏療法常用于治療下列哪種精神疾?。―）D.精神分裂癥。

20.創(chuàng)立精神分析療法的學(xué)者是（B）B.弗洛伊德。

21.下列描述屬于被控制妄想的是（C）

A,病人描述自己成了受控制的機(jī)器人B,病人想去逛商場(chǎng)，走到馬路上就看到兩個(gè)女生嘀咕說(shuō)咱們?nèi)トA聯(lián)商廈吧C,病人聽到腦子里有聲音說(shuō)：“把家里的藥全部吃下去”

D,病人堅(jiān)信有人跟蹤監(jiān)視自己

22，病人說(shuō)“有些人總是走到我身邊看手表，他是指責(zé)我虛度青春“，此癥狀屬于（D）

A,關(guān)系妄想B,破裂性思維C,思維鳴響D,超價(jià)觀念

23，阿爾茨梅默病患者外出找不到回家的路，是因?yàn)椋―）A,意向倒錯(cuò)B,情感倒錯(cuò)C,離奇行為D,記憶障礙 24，病人將自己的全部衣服泡在大水缸里，解釋說(shuō)：“我要洗刷自己的恥辱?！按税Y狀屬于：(A)A,關(guān)系妄想B,邏輯倒錯(cuò)性思維C,思維奔逸D,象征性思維

25，醫(yī)生問(wèn)病人為什么住院了，病人答道“我有2個(gè)孩子，月亮代表我的心，你不要管我，是前街的老王打的，天天都有白膜吃。?！?。這是屬于什么癥狀（D）A,思維奔逸B,病理性贅述C,刻板言語(yǔ)D,思維破裂

26，一女性病人，23歲，周末搭男友摩托郊游后返程，途中遭遇車禍，雙雙被送進(jìn)醫(yī)院，其男友不治身亡，而病人本人受輕傷。正在給病人包扎傷口時(shí)，病人突然大哭大叫，扯掉繃帶，赤腳往室外沖，口中不停呼喚男友的名字，行為沖動(dòng)，表情恐懼。此病人最可能得診斷是（C）A，急性應(yīng)急障礙B,創(chuàng)傷后應(yīng)急障礙C，癔癥D,病理性激情發(fā)作 27，下列不屬于神經(jīng)癥共同特點(diǎn)的是（D）

A,起病及病情波動(dòng)與應(yīng)激性生活事件有關(guān)B,病前多有一定的人格基礎(chǔ)C,自知力缺乏D,無(wú)任何可證實(shí)的器質(zhì)性病變 二，多項(xiàng)選擇題

1，下列癥狀屬于錯(cuò)覺(jué)的是（ABC）

A,草木皆兵B,杯弓蛇影C,憑空閑語(yǔ)D,認(rèn)為自己的胃沒(méi)有了E,內(nèi)性感不適

2，抑郁發(fā)作的病人的主要臨床表現(xiàn)是（ACDE）

A，情感低落B,思維破裂C，意志活動(dòng)減少D,思維遲緩E，情感倒錯(cuò)

3，關(guān)于思維奔逸的說(shuō)法，正確的是（BCD）

A,屬于聯(lián)想松弛，內(nèi)容散漫，缺乏主題B,屬于聯(lián)想數(shù)量增多，速度加快，內(nèi)容豐富

B,患者語(yǔ)速較快，說(shuō)話的主題交易隨環(huán)境而改變D,可有音韻聯(lián)想及字意聯(lián)想

4，有關(guān)心境障礙的說(shuō)法正確的是（ABD）

A,多數(shù)有周期發(fā)作的特點(diǎn)B,間歇期精神狀態(tài)基本正常C,預(yù)后較好D,抑郁癥平均病程3個(gè)月E,有些病人可有好發(fā)季節(jié)

5，有關(guān)電抽搐治療的適應(yīng)證，下列說(shuō)法正確的是（ABCD）

A,嚴(yán)重抑郁，有強(qiáng)烈自傷、自殺企圖及行為和明顯自責(zé)自罪者B,極度興奮躁動(dòng)及沖動(dòng)傷人者C,拒食、違拗和緊張木僵者D,精神藥物治療無(wú)效或?qū)λ幬镏委煵荒苣褪苷?E,慢性精神分裂癥患者

三．是非題。

1.強(qiáng)迫觀念指腦中涌現(xiàn)大量的雜亂無(wú)章的聯(lián)想，來(lái)得快去得也快，患者欲罷不能感不明顯。（錯(cuò)）。

2.某患者每天反穿衣服，來(lái)表示自己表里不一，該癥狀稱為象征性思維（錯(cuò)）。

3.一女病人認(rèn)為父母做的飯菜有毒，拒食，該癥狀被稱為內(nèi)心被揭露感。（錯(cuò)）。

4.抗精神病藥物可用于控制狂躁發(fā)作。（對(duì)）。

5.阿爾茨海默病的護(hù)理中定向力訓(xùn)練非常重要。（錯(cuò)）

6.精神分裂癥最常見(jiàn)的分型是青春型。（錯(cuò)）。

7.精神分裂癥的治療以心理治療為主，醫(yī)護(hù)人員要和病人多溝通交流（錯(cuò)）。

8.引導(dǎo)病人朝建設(shè)性方向消耗過(guò)剩的精力是護(hù)理躁狂發(fā)作病人重要的措施。（對(duì)）。

9.神經(jīng)癥的病人對(duì)疾病沒(méi)有自知力，無(wú)求知需求。（錯(cuò)）

10.PTSD的核心癥狀是闖入性癥狀，回避癥狀和警覺(jué)性增高癥狀。（錯(cuò)）

四．簡(jiǎn)答題。

1.妄想的定義和特點(diǎn)。

答：妄想是一種不理性、與現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不符且不可能實(shí)現(xiàn)但堅(jiān)信的錯(cuò)誤信念。妄想的最大特點(diǎn)是妄想內(nèi)容的核心完全涉及自我。

2.廣泛性焦慮癥的特點(diǎn)。

答：廣泛性焦慮癥的特點(diǎn)是以患者經(jīng)?；虺掷m(xù)的，無(wú)明確對(duì)象或固定內(nèi)容的緊張不安，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題，患者往往過(guò)分擔(dān)心或煩惱為特征，這種緊張不安、擔(dān)心或煩惱與現(xiàn)實(shí)很不相稱;常伴有植物神經(jīng)功能亢進(jìn)，運(yùn)動(dòng)性緊張和過(guò)分警惕。

3.抑郁發(fā)作的主要臨床表現(xiàn)。

答：抑郁發(fā)作的表現(xiàn)可分為核心癥狀、心理癥狀群與軀體癥狀群三個(gè)方面。

（1）核心癥狀的臨床表現(xiàn)包括心境或者情緒低落,興趣缺乏以及樂(lè)趣喪失。

（2）心理癥狀群的臨床變現(xiàn)有：，心理學(xué)伴隨癥狀（焦慮、自責(zé)自罪、精神病性癥狀、認(rèn)知癥狀以及自殺觀念和行為，自知力等等）和精神運(yùn)動(dòng)性癥狀（精神運(yùn)動(dòng)性興奮與精神運(yùn)動(dòng)性激越等）。

（3）軀體癥狀群的臨床表現(xiàn)有：睡眠紊亂，食欲紊亂，性功能減退，非特異性軀體癥狀如疼痛、周身不適、植物神經(jīng)

功能紊亂等等。

（4）

4，簡(jiǎn)述狂躁發(fā)作的主要臨床表現(xiàn)。

答：

躁狂發(fā)作的主要臨床表現(xiàn)有哪些

狂躁發(fā)作一般較急，可在幾天內(nèi)達(dá)到高潮。有些患者則在狂躁發(fā)作前有短暫的心情郁悶，然后出現(xiàn)興奮、開朗的心情。主要臨床表現(xiàn)：

⑴心境高漲患者感到快樂(lè)和興奮。但對(duì)患者相當(dāng)了解的人會(huì)認(rèn)為患者高興的“過(guò)分”也

常見(jiàn)心境不穩(wěn)定，例如，在欣快和易激惹之間變化。

⑵自我評(píng)價(jià)高可表現(xiàn)為過(guò)分自負(fù)或明顯夸大，而且可達(dá)到妄想的程度。

⑶睡眠需要減少患者比平常早醒幾個(gè)小時(shí)，而且感到精力充沛。嚴(yán)重患者可能幾天不睡

覺(jué)仍不感到疲倦。

⑷言語(yǔ)增多患者感到總想說(shuō)話，說(shuō)話大聲而快，而且難以被打斷?；颊呖刹煌５恼f(shuō)話，有時(shí)連續(xù)不停地說(shuō)幾個(gè)小時(shí)而不管別人是否愿意聽。

⑸思維奔逸或意念飄忽患者體驗(yàn)到思維速度比語(yǔ)言表達(dá)更快。腦子里概念一個(gè)接一個(gè)掠

過(guò)，表達(dá)出來(lái)的則是一連串快速的話語(yǔ)，而且話題從一個(gè)突然患到另一個(gè)。

⑹注意力容易分散患者的注意力易被外部環(huán)境刺激所吸引，如交談?wù)叩囊轮?、環(huán)境中的雜音、別人的說(shuō)話或室內(nèi)的加劇。

⑺精神運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)增多患者表現(xiàn)為普通性謹(jǐn)慎運(yùn)動(dòng)性興奮，但輕重成分不等?；颊叩幕?/p>

動(dòng)增多可分為目的性活動(dòng)增多和輕率行為增多

5,簡(jiǎn)述兒童孤獨(dú)癥的臨床表現(xiàn)。

答：

（一）起病年齡。兒童孤獨(dú)癥起病于3歲前，其中約2/3的患兒出生后逐漸起病，約1/3的患兒經(jīng)歷了1～2年正常發(fā)育后退行性起病。

（二）臨床表現(xiàn)。兒童孤獨(dú)癥癥狀復(fù)雜，但主要表現(xiàn)為以下3個(gè)核心癥狀。

1.社會(huì)交往障礙。2.交流障礙。3.興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。4.其他表現(xiàn)。

五．案例分析題

1，劉**，男性，22歲，待業(yè)青年，未婚。

家族史：

（一）個(gè)人史：行二，上有一哥，性格較為內(nèi)向，適齡上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，朋友很少，很少參加集體活動(dòng)，未交女朋友，否認(rèn)重大精神刺激。

既往史；

（一），無(wú)藥物過(guò)敏史

現(xiàn)病史：患者2004年有一夜突然起來(lái)，稱房間里有毒氣，耳中聽到有人講話，懷疑自己不是現(xiàn)在的父母所生。曾到門診治療，服氯丙嗪與奮乃靜后好轉(zhuǎn)。2005年6月下旬出現(xiàn)發(fā)呆，夜不眠，話多，言語(yǔ)零亂，稱聽到中央領(lǐng)導(dǎo)人講“火星人控制他”，“有人用無(wú)線電干擾他，”有時(shí)在家裸體，甚至把生殖器官外露去鄰居家。于2005年9月16日家人帶其入院治療。

軀體及神經(jīng)系統(tǒng)檢查：正常。

實(shí)驗(yàn)室血，尿，便常規(guī)檢查：正常；肝功能正常；心電圖檢查正常。

精神檢查：

病人神志清楚，衣著尚整，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，自我定向力完整，生活自理，不與其他病友交往，睡眠差，大小便正常。檢查欠合作，稱自己根本沒(méi)病，“不信你們可以做心電圖，腦電圖”，“們別聽他倆瞎說(shuō)，他們不是我的親生父母，他們是想要我親生父母送給我的錢才說(shuō)我有病的?！眴?wèn)其親生父母是誰(shuí)，稱“是個(gè)很有名的人，但是我現(xiàn)在不能跟你講。”稱總聽到有兩個(gè)男生說(shuō)“公安局要捉他，要判他死刑。還稱鄰居老是說(shuō)他的壞話，咳嗽，吐痰，關(guān)門都是沖自己來(lái)的，認(rèn)為他們不懷好意要害自己，鄰居和朋友能知道自己的想法，自己的所作所為是北外星人控制的，并問(wèn)醫(yī)生，你系那個(gè)心有外星人嗎？我以前不相信，現(xiàn)在相信了。問(wèn)其為什么相信，稱”救護(hù)車響了，說(shuō)明自己想錯(cuò)了；救護(hù)車不叫，證明自己想對(duì)了，否認(rèn)自己患有精神病。

分析病例，回答以下問(wèn)題：

1.寫出疾病診斷；

2.寫出4條護(hù)理診斷與相關(guān)因素；

3.寫出對(duì)該患者的癥狀護(hù)理內(nèi)容。

1.病人患的是：精神分裂癥。

2.答：

2，病例分析要求：注明病歷中的精神癥狀（請(qǐng)?jiān)诰駲z查中用畫線的方法劃出、編號(hào)，并在答卷上按你的編號(hào)順序逐條列出所劃

精神科護(hù)理2012.41、病人稱自己是100萬(wàn)聯(lián)合國(guó)部隊(duì)的司令，在美國(guó)銀行有10000億美元的存款，此種癥狀屬于（A）

A超價(jià)觀念B夸大妄想C感知綜合障礙D關(guān)系妄想

2、木僵多見(jiàn)于（C）

A精神分裂癥青春型B精神分裂癥緊張型 C精神分裂癥偏執(zhí)型 D精神分裂癥單純型

3、阿爾茨海默病患者外出不知回家，可能是因?yàn)椋―）A意向倒錯(cuò)B情感倒錯(cuò)C離奇行為D記憶障礙

4、小吳，男，19歲，是某高校外語(yǔ)系一年級(jí)學(xué)生，入學(xué)初，他發(fā)現(xiàn)自己看到不順眼的同學(xué)就想啐，不久，他見(jiàn)人就想啐。他明知啐人是不禮貌的行為，會(huì)引起誤會(huì)，造成人際關(guān)系緊張。但他控制不住自己，見(jiàn)人就不由自主地想啐，這種沖動(dòng)十分強(qiáng)烈，不啐就渾身不舒服，這使他哭鬧不堪，以致不得不整天躲在宿舍里，連課也害怕上。請(qǐng)問(wèn)小吳屬于哪一類精神障礙（A）A精神分裂癥B恐懼癥C強(qiáng)迫癥D癔癥

5、劉小瑩，現(xiàn)年24歲，某專科學(xué)校畢業(yè)后在某外貿(mào)部門搞財(cái)務(wù)。其身材苗條、面容嬌好，因會(huì)搭配穿著和修飾，故穿著打扮非常得體，顯得賢淑且端莊秀麗，在學(xué)校時(shí)被同學(xué)譽(yù)為“?；ā?，整天被充滿愛(ài)慕之心的男同學(xué)捧著、追著。20歲大專

畢業(yè)參加工作后，開始頗受單位的男士們的“關(guān)注”。但近2年來(lái)，同事們漸漸發(fā)現(xiàn)劉小瑩不再像以前那樣梳妝打扮，穿著也不再得體，常常是邋邋遢遢的，身上也發(fā)出一陣陣濃烈的汗臭味，上班遲到早退，工作效率明顯下降且總是出差錯(cuò)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，同事與家人、朋友的關(guān)心、詢問(wèn)不理不睬，對(duì)年老多病的父母漠不關(guān)心，不論誰(shuí)問(wèn)她問(wèn)題均回答極為簡(jiǎn)單。請(qǐng)問(wèn)劉小瑩屬于哪一類精神障礙（B）

A偏執(zhí)型精神分裂癥B青春型精神分裂癥C單純型精神分裂癥 D緊張型精神分裂癥

6、男性，71歲，既往從未有過(guò)腦卒中發(fā)作。近2年來(lái)逐漸出現(xiàn)記憶力減退，起初表現(xiàn)為新近發(fā)生的事容易遺忘，如經(jīng)常失落物品，經(jīng)常找不到剛用過(guò)的東西，看書讀報(bào)后不能回憶其中的內(nèi)容等。癥狀持續(xù)加重，近半年來(lái)表現(xiàn)為出門不知?dú)w家，忘記自己親屬的名字，把自己的媳婦當(dāng)女兒。言語(yǔ)功能障礙明顯，講話無(wú)序，不能叫出家中某些常用物品的名稱。個(gè)人生活基本不能料理，有情緒不穩(wěn)和吵鬧的行為。體格檢查未發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)定位征，CT檢測(cè)提示輕度腦萎縮。請(qǐng)問(wèn)該患者屬于哪一類精神障礙（C）A單純型精神分裂癥 B阿爾茨海默病C老年期抑郁癥 D適應(yīng)障礙

7、下列藥物可作為心境穩(wěn)定劑的是（A）A卡馬西平B氟哌啶醇C氯丙醇D氯氮平

8、病人說(shuō)“有些人總是走到我身邊看手表，他是指責(zé)我虛度青春?！贝税Y狀屬于（D）

A關(guān)系妄想B破裂性思維C思維鳴響D超價(jià)觀念

9、病人面帶笑容訴說(shuō)“鄰居用激光對(duì)我進(jìn)行報(bào)復(fù)，激光照得我頭痛難忍。”此癥狀屬于（C）

A情感倒錯(cuò)B錯(cuò)構(gòu)癥C心因性假性癡呆D精神發(fā)育遲滯

10、抑郁發(fā)作的病人情緒變化的特點(diǎn)是（B）A晨重夕輕B晨輕夕重C晚間逐漸加重D變化無(wú)常

二、簡(jiǎn)答題

1、如何理解自知力？

答：自知力是指病人對(duì)其自身精神狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力，即能否判斷自己有病和精神狀態(tài)是否正常，能否正確分析和識(shí)辨，并指出自己既往和現(xiàn)在的表現(xiàn)與體驗(yàn)中，哪些屬于病態(tài)。

2、如何理解妄想？答：妄想是一種不理性、與現(xiàn)實(shí)不符且不可能實(shí)現(xiàn)但堅(jiān)信的錯(cuò)誤信念。它包括錯(cuò)誤的判斷與邏輯推理。即使把事實(shí)或已經(jīng)

被完全論證的理論擺在妄想者的面前，也很難動(dòng)搖他的信念，妄想大都出現(xiàn)在精神病狀態(tài)下，如精神分裂癥。

3、簡(jiǎn)述情緒低落與情感淡漠的鑒別要點(diǎn)。

答：情感低落與情感淡漠的患者均可表現(xiàn)為言語(yǔ)動(dòng)作的減少、興趣減退、意志減退及人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)，但兩者的本質(zhì)不同。情感低落是負(fù)性情感增強(qiáng)的表現(xiàn)，患者外部表情痛苦，雙眉緊鎖，憂心忡忡，唉聲嘆氣，內(nèi)心深感痛苦，悲觀絕望，覺(jué)得一無(wú)是處，甚至反復(fù)出現(xiàn)想死的念頭，常伴有明顯的思維遲鈍，言語(yǔ)動(dòng)作的減少，以及食欲減退，早醒等生物學(xué)癥狀，常見(jiàn)于憂郁癥。

情感淡漠是情感反應(yīng)的減弱或缺乏，患者外部表情冷漠古板，內(nèi)心對(duì)任何刺激均缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)自身前途及周圍發(fā)生的事情均漠不關(guān)心，熟視無(wú)睹，與周圍事物失去情感上的聯(lián)系，它是精神分裂癥晚期常見(jiàn)的癥狀，也可見(jiàn)于癡呆病人。

4、如果你是一名精神科護(hù)士，你覺(jué)得需要從哪些方面努力和學(xué)習(xí)才能成為一名受病人喜愛(ài)的護(hù)士?

答：耐心、細(xì)心、恒心

耐心：精神病人，不要指望他們象普通軀體疾病的病人那樣，能配合治療，精神病人，尤其是精神分裂癥病人，最大的特點(diǎn)就是否認(rèn)有病，不配合治療，不能進(jìn)行情感交流，護(hù)士和病人接觸最多，時(shí)間長(zhǎng)了，長(zhǎng)期的付出沒(méi)有同等情感回報(bào)，會(huì)讓人越來(lái)越煩躁，所以耐心很重要。

細(xì)心：很多精神病人，長(zhǎng)期患病，出現(xiàn)精神衰退，情感淡漠，生活自理能力下降，冷不知，熱不知，不舒服了不會(huì)講，所以細(xì)心地觀察病人的一點(diǎn)一滴，從生活、病情上面照顧好他們很重要。

恒心：精神科啊，很苦，雖說(shuō)不要把精神病人想象成洪水猛獸，但被病人打、罵也不是沒(méi)有的，你還不能還手，尤其是萬(wàn)一成為病人妄想的對(duì)象，就更麻煩了，所以在投入這份工作，想要做好，恒心是很必要的。

三，病例分析

1、王某，男，22歲，糧食局職員，2004年7月父病故又加失戀，開始失眠，呆滯，郁郁不樂(lè)，說(shuō)“我活不了多少天了，我有罪，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是我讓單位的其他人犯了錯(cuò)誤。”拒絕就醫(yī)。聽到火車?guó)Q響就害怕，說(shuō)“了不得，天下在亂了?！辈怀鲩T，獨(dú)處一隅，喃喃自語(yǔ)自笑。于8月送入某市精神病院，給予阿米替林、冬眠靈等治療，19天后家屬要求出院，返家途中突然凝視前方，選集返身驚恐而逃，說(shuō)（1）前面有一道白光太厲害了而其兩位兄長(zhǎng)均未見(jiàn)到。聽見(jiàn)鳥鳴狗叫也恐慌，在家休息數(shù)月，至2005年元旦，去上班，尚能完成一定的工作任務(wù)，對(duì)人說(shuō)他耳邊常聽到一些說(shuō)話聲，內(nèi)容則說(shuō)不出來(lái)。至2005年5月份，見(jiàn)到公安人員就恐懼，口稱“我有罪”，回家后立即問(wèn)家人：“公安局的人和你們談過(guò)話嗎？為什么我想的事別人都知道？（2）不時(shí)側(cè)耳傾聽”地球的隆隆響聲。“一次，聽到汽車聲就惶恐地說(shuō)：“社會(huì)大亂了”；看見(jiàn)小汽車

則惶恐地問(wèn)家人：“那是不是來(lái)逮捕我的？某晚仰臥于床，忽然說(shuō)：（3）怎么我在屋里能看見(jiàn)天？

（1）該病人有哪些精神癥狀？并用下劃線在案例上畫出，用（1）（2）等標(biāo)記對(duì)應(yīng)精神癥狀。

答：（1）幻視；（2）幻聽；（3）妄想

（2）該病人可能得了什么疾??？

（3）該病人的治療原則？常用藥物有哪些？

（4）如何對(duì)患者出現(xiàn)的妄想進(jìn)行對(duì)癥護(hù)理？

精神科護(hù)理學(xué)2012.10

一，單項(xiàng)選擇

1，下面關(guān)于妄想的說(shuō)法不正確的是（C）C，妄想可通過(guò)解釋等心理治療消失

2，護(hù)士巡視時(shí)看見(jiàn)病人躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，問(wèn)他為什么不出去活動(dòng)，病人回答：“火星的射線把我籠罩了，我沒(méi)辦法起床?！贝税Y狀屬于：（A）A，被害妄想癥

3，有關(guān)阿爾茨海默病錯(cuò)誤的是（A）A，早期以智能障礙為首發(fā)癥狀

4，醫(yī)生問(wèn)病人家住在哪里，病人答道“外面有好多人，我家的小狗昨天走丟了，晚上我得多吃點(diǎn)飯”，此癥狀屬于：（D）D，破裂性思維

5，一媽媽騎摩托車送孩子去幼兒園的途中遭遇車禍，與孩子一起被送進(jìn)醫(yī)院，雖經(jīng)搶救但孩子不幸身亡，而媽媽受輕傷，正在給媽媽包扎傷口時(shí)，媽媽突然大哭大叫，扯掉綁帶，赤腳往診室外沖，口中不停呼喚孩子的名字，行為沖動(dòng)，表情恐懼，這位媽媽最可能的診斷是（C）C，急性應(yīng)激性障礙

6，題干同第5題，半年后隨訪這位媽媽，家人反應(yīng)她經(jīng)常獨(dú)坐流淚，并無(wú)故發(fā)脾氣，很少外出，沉默寡言，睡眠差，經(jīng)常半夜從睡夢(mèng)中驚醒，不敢騎摩托車，聽到任何車的喇叭聲都非常害怕，此時(shí)這位媽媽最有可能的診斷是（D）D，創(chuàng)傷后應(yīng)激性障礙

7，病人將自己的全部衣服泡在大水缸里，解釋說(shuō)：“我要洗刷自己的恥辱?！贝税Y狀屬于（A）A，關(guān)系妄想

8，病人滿面笑容的對(duì)護(hù)士說(shuō)：“公司破產(chǎn)了，妻子也要跟我離婚，我快活不下去了”，此癥狀屬于（C）C，情感倒錯(cuò) 9，抑郁發(fā)作的病人情緒變化的特點(diǎn)是（B）B，晨輕夕重

10，下列哪種藥物不是心境穩(wěn)定劑：（A）A，氯氮平

二,多項(xiàng)選擇題

1，感覺(jué)障礙包括（ABC)A，感覺(jué)過(guò)敏，B，感覺(jué)減退，C，內(nèi)感性不適

2，不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮包括（BC）B，青春性興奮 C，緊張性興奮

3，臨床常見(jiàn)的記憶障礙包括（ABCE）A，遺忘癥 B，錯(cuò)構(gòu)癥 C，虛構(gòu)癥 E，記憶增強(qiáng)

4，狂躁發(fā)作的臨床表現(xiàn)包括（AB）A，思維奔逸 B，情感高漲

5，鴉片類物質(zhì)脫癮時(shí)可選擇下列哪些物質(zhì)進(jìn)行替代（AB）A，納洛酮 B，美沙酮

6，癔癥轉(zhuǎn)換型障礙的類型包括（ABCD)A，癔癥性癡呆 B，感覺(jué)障礙 C，癔癥性癱瘓 D，癔癥性抽搐

7，反社會(huì)型人格障礙的突出表現(xiàn)有（ACDE）A，高度攻擊傾向 C，行為沖動(dòng)和不負(fù)責(zé)任 D，缺乏羞恥感和負(fù)疚感 E，不能從失敗中吸取教訓(xùn)

8，兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)是（ABCD）A，注意力易分散 B，活動(dòng)水平過(guò)高 C，做事不考慮后果 D，學(xué)習(xí)困難

9，抗精神病藥物引起的椎體外系不良反應(yīng)的表現(xiàn)形式包括（ABDE）A，急性肌張力障礙 B，震顫麻痹綜合癥 D，遲發(fā)型運(yùn)動(dòng)障礙 E，靜坐不能

10，臨床常用的新型抗抑郁藥包括（ACD）A，氟西汀 C，舍曲林 D，西酞普蘭

三，簡(jiǎn)答題

1，簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的特點(diǎn)

答：1．患者明知強(qiáng)迫癥狀不對(duì)但無(wú)法控制，因?yàn)橐坏┛刂撇蝗プ?，就?huì)出現(xiàn)緊張，心慌等嚴(yán)重的焦慮表現(xiàn)，為了避免焦慮的發(fā)生，患者只好去想、去做。這個(gè)特點(diǎn)稱之為有意識(shí)的自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫。2.患者能夠意識(shí)到這種強(qiáng)迫的意識(shí)和沖動(dòng)來(lái)自于自我，而不是來(lái)自于外界，是自己的想法。

第三篇：《兒科護(hù)理學(xué)》見(jiàn)習(xí)教學(xué)大綱(護(hù)理本科)

《兒科護(hù)理學(xué)》見(jiàn)習(xí)教學(xué)大綱（供四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)使用）Ⅰ 前 言 《兒科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的主要課程之一，是臨床護(hù)理實(shí)踐的基礎(chǔ)課程，學(xué)好本課程對(duì)護(hù)理本科生具有重要意義。通過(guò)《兒科護(hù)理學(xué)》的臨床見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、鞏固和應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)和從事兒科護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。該門課程見(jiàn)習(xí)大綱的應(yīng)用主要體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)接觸病人，詢問(wèn)病史、護(hù)理評(píng)估、了解各種輔助檢查結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)兒科疾病的發(fā)生、發(fā)展和護(hù)理程序的應(yīng)用等方面的感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生臨床工作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本大綱適用于四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生使用?，F(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下： 一

總教學(xué)參考學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。二

使用教材：《兒科護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，崔焱，3版，2005年。Ⅱ 正文 見(jiàn)習(xí)一 住院兒童的護(hù)理 一 教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小兒體液平衡特點(diǎn)和液體療法的感性認(rèn)識(shí)，能對(duì)脫水患兒制定整體護(hù)理計(jì)劃。二

教學(xué)要求

（一）掌握小兒常見(jiàn)的水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂。

（二）熟悉不同程度脫水患兒臨床特點(diǎn)和治療方法。教學(xué)內(nèi)容三

（一）小兒常見(jiàn)的水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂。

（二）不同程度脫水患兒臨床特點(diǎn)和治療方法。見(jiàn)習(xí)二 新生兒及新生兒疾病患兒的護(hù)理 一

教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新生兒及新生兒疾病的護(hù)理、暖箱復(fù)溫和光療箱的使用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和臨床護(hù)理實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。二

教學(xué)要求

（一）掌握新生兒、早產(chǎn)兒的護(hù)理措施。1

（二）掌握新生兒黃疸、敗血癥、寒冷損傷綜合征的臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)及護(hù)理要點(diǎn)。

（三）熟悉新生兒顱內(nèi)出血、肺炎、缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。

（四）了解暖箱復(fù)溫和光療法的操作步驟及注意事項(xiàng)。教學(xué)內(nèi)容三

（一）新生兒、早產(chǎn)兒的護(hù)理措施。

（二）新生兒黃疸、敗血癥、寒冷損傷綜合征的臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)及護(hù)理要點(diǎn)。

（三）新生兒顱內(nèi)出血、肺炎、缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。

（四）暖箱復(fù)溫和光療法的操作步驟及注意事項(xiàng)。見(jiàn)習(xí)三 消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 一

教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小兒腹瀉的臨床表現(xiàn)、護(hù)理要點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為腹瀉患兒制定整體護(hù)理計(jì)劃。二 教學(xué)要求

（一）掌握小兒腹瀉臨床表現(xiàn)和護(hù)理措施。

（二）熟悉小兒腹瀉的病因和治療要點(diǎn)。

（三）了解小兒消化系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容三

（一）小兒腹瀉的病因、臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)和護(hù)理要點(diǎn)。

（二）小兒消化系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)。

見(jiàn)習(xí)四 呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 一 教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小兒支氣管肺炎、急性上呼吸道感染、哮喘持續(xù)狀態(tài)的臨床表現(xiàn)和護(hù)理措施的感性認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和臨床護(hù)理實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。二 教學(xué)要求

（一）掌握支氣管肺炎、上呼吸道感染的臨床表現(xiàn)和護(hù)理措施。

（二）掌握哮喘持續(xù)狀態(tài)的定義及護(hù)理措施。

（三）熟悉支氣管肺炎的診斷、鑒別診斷及治療原則。

（四）了解小兒呼吸系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）支氣管肺炎、上呼吸道感染的臨床表現(xiàn)和護(hù)理措施。

（二）哮喘持續(xù)狀態(tài)的定義和護(hù)理措施。

（三）支氣管肺炎的診斷、鑒別診斷及治療原則。

（四）小兒呼吸系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)。2

見(jiàn)習(xí)五

泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 一

教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生對(duì)急性腎小球腎炎和腎病綜合癥的主要臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為泌尿系統(tǒng)疾病患兒制定整體護(hù)理計(jì)劃。

二 教學(xué)要求

（一）掌握急性腎小球腎炎的并發(fā)癥、護(hù)理診斷。

（二）掌握腎病綜合征的主要臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷。

（三）熟悉小兒排尿及尿液特點(diǎn)。

（四）熟悉急性腎小球腎炎、腎病綜合征的護(hù)理措施。

（五）了解小兒泌尿系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）急性腎小球腎炎的并發(fā)癥、護(hù)理診斷。

（二）腎病綜合征的主要臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷。

（三）小兒排尿及尿液的特點(diǎn)。

（四）急性腎小球腎炎、腎病綜合征的護(hù)理措施。

（五）小兒泌尿系統(tǒng)

見(jiàn)習(xí)六

造血系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 一 教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小兒營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)性巨幼紅細(xì)胞性貧血、小兒 急性白血病的病因、臨床的解剖生理特點(diǎn)。

表現(xiàn)、護(hù)理要點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和臨床護(hù)理實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。二

教學(xué)要求

（一）掌握營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)性巨幼紅細(xì)胞性貧血的病因、臨床表現(xiàn)、護(hù)理要點(diǎn)。

（二）掌握應(yīng)用鐵劑治療時(shí)的護(hù)理要點(diǎn)。

（三）熟悉不同年齡小兒貧血的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

（四）熟悉小兒急性白血病的臨床表現(xiàn)和護(hù)理要點(diǎn)。

（五）了解貧血的分類、小兒造血和血液的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容三

（一）營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)性巨幼紅細(xì)胞性貧血的病因、臨床表現(xiàn)、護(hù)理要點(diǎn)。

（二）應(yīng)用鐵劑治療時(shí)的護(hù)理要點(diǎn)。

（三）不同年齡小兒貧血的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

（四）小兒急性白血病的臨床表現(xiàn)和護(hù)理要點(diǎn)。

（五）貧血的分類、小兒造血和血液的特點(diǎn)。3

見(jiàn)習(xí)七

神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 一

教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小兒神經(jīng)系統(tǒng)常見(jiàn)疾病，特別是化膿性腦膜炎、小兒驚厥的臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施的認(rèn)識(shí)理解，為以后的學(xué)習(xí)和臨床護(hù)理實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。二

教學(xué)要求

（一）掌握化膿性腦膜炎的定義、臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。

（二）熟悉腦脊液改變的特點(diǎn)，抗生素的使用原則。

（三）了解化膿性腦膜炎的病因、發(fā)病機(jī)制和實(shí)驗(yàn)室檢查。三

教學(xué)內(nèi)容

（一）化膿性腦膜炎的定義、臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。

（二）腦脊液改變的特點(diǎn)，抗生素的使用原則。

（三）化膿性腦膜炎的病因、發(fā)病機(jī)制和實(shí)驗(yàn)室檢查。

見(jiàn)習(xí)八

急性傳染病患兒的護(hù)理 一 教學(xué)目的 通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小兒常見(jiàn)急性傳染病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理要點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為常見(jiàn)急性傳染病患兒制定整體護(hù)理計(jì)劃。二

教學(xué)要求

（一）掌握小兒結(jié)核病診斷中結(jié)核菌素試驗(yàn)的方法以及小兒結(jié)核病的臨床表現(xiàn)、治療原則、護(hù)理措施及預(yù)防措施。

（二）掌握麻疹的定義、流行病學(xué)及麻疹患兒的護(hù)理措施。

（三）熟悉麻疹的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、預(yù)防及治療原則。

（四）熟悉小兒結(jié)核病常用藥物、治療方案及原發(fā)性肺結(jié)核的X線檢查特點(diǎn)。

（五）了解小兒急性傳染病的基本特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容三

（一）小兒結(jié)核病診斷中結(jié)核菌素試驗(yàn)的方法，以及小兒結(jié)核病的臨床表現(xiàn)、治療原則、護(hù)理措 施及預(yù)防措施。

（二）麻疹的定義、流行病學(xué)及麻疹患兒的護(hù)理措施。

（三）麻疹的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、預(yù)防及治療原則。

（四）小兒結(jié)核病常用藥物、治療方案及原發(fā)性肺結(jié)核的X線檢查特點(diǎn)。

（五）小兒急性傳染病的基本特點(diǎn)。見(jiàn)習(xí)九

急性中毒和常見(jiàn)急癥患兒的護(hù)理 一 教學(xué)目的 4

通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小兒急性中毒的臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)和護(hù)理措施的感性認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為急性中毒病兒制定整體護(hù)理計(jì)劃，為以后的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。二 教學(xué)要求

（一）掌握急性中毒的處理原則及護(hù)理措施。

（二）掌握顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)和護(hù)理措施。

（三）熟悉常見(jiàn)急性中毒的原因、特征性癥狀和體征。

（四）了解急性顱內(nèi)壓增高的定義、常見(jiàn)的病因、發(fā)病機(jī)制、治療要點(diǎn)。

三

教學(xué)內(nèi)容

（一）急性中毒的定義和途徑。

（二）常見(jiàn)急性中毒的原因、特征性癥狀和體征、處理原則、護(hù)理措施。

（三）顱內(nèi)壓增高的定義、常見(jiàn)病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)和護(hù)理措施。

Ⅲ 教學(xué)組織與方法 一 實(shí)施機(jī)構(gòu)：由護(hù)理系臨床護(hù)理學(xué)教研室執(zhí)行。二 組織內(nèi)容：病例選擇、查房準(zhǔn)備、病例討論等。三 教學(xué)方法： 1．見(jiàn)習(xí)教學(xué)：見(jiàn)習(xí)分組10-12人/組，帶教老師按照教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，學(xué)生完成護(hù)理診斷和護(hù)理措施的書寫，教師結(jié)合病例特點(diǎn)組織學(xué)生討論，點(diǎn)評(píng)計(jì)劃的完整性與同行性。2．教學(xué)點(diǎn)：在附屬醫(yī)院兒科各病區(qū)教學(xué)。3．承擔(dān)教師：兒科各病區(qū)教學(xué)組長(zhǎng)。4．輔導(dǎo)形式：床旁提問(wèn)、組織討論、點(diǎn)評(píng)修改護(hù)理計(jì)劃。四 考核辦法：通過(guò)對(duì)典型病例進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，書寫護(hù)理計(jì)劃，病例分析等方法進(jìn)行考核，見(jiàn)習(xí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的8%。Ⅳ 教學(xué)時(shí)數(shù)分配表 見(jiàn)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)數(shù) 見(jiàn)習(xí)類型 住院兒童的護(hù)理 1 驗(yàn)證型 新生兒及新生兒疾病患兒的護(hù)理 4 驗(yàn)證型 消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 1 驗(yàn)證型 呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 1 驗(yàn)證型 泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 1 驗(yàn)證型 造血系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 1 驗(yàn)證型 神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理 1 驗(yàn)證型 急性傳染病患兒的護(hù)理 1 驗(yàn)證型 1 急性中毒和常見(jiàn)急癥患兒的護(hù)理 驗(yàn)證型 合計(jì) 12 5

第四篇：《傳染病護(hù)理學(xué)》理論教學(xué)大綱(護(hù)理本科)

《傳染病護(hù)理學(xué)》理論教學(xué)大綱

（供四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)使用）

Ⅰ 前 言 《傳染病護(hù)理學(xué)》是研究傳染病臨床護(hù)理的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科。傳染病護(hù)理是防治傳染病工作的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)傳染病護(hù)理學(xué)的基本知識(shí)，了解不同傳染病的流行條件、基本特征、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療原則和預(yù)防措施，掌握傳染病的護(hù)理工作原則及傳染病的消毒、隔離方式，運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)椴煌愋偷膫魅静』颊咛峁┱w護(hù)理。本大綱適用于四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生使用，為了使教師和學(xué)生更好的掌握大綱，現(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下 ：

一

大綱每一章節(jié)均由教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容組成。教學(xué)目的注明教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)具備的知識(shí)和能力；教學(xué)要求分掌握、熟悉和了解三個(gè)級(jí)別；教學(xué)內(nèi)容是章節(jié)中的主要內(nèi)容，與教學(xué)要求級(jí)別相對(duì)應(yīng)，并統(tǒng)一標(biāo)示（核心內(nèi)容以下劃實(shí)線，重點(diǎn)內(nèi)容下劃虛線，一般內(nèi)容不標(biāo)示）便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二

教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，講授重點(diǎn)內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)。三

總教學(xué)參考學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)。四 教材：《傳染病護(hù)理學(xué)》，第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，石宏，1版，2005年5月。

Ⅱ 正 文 第一章 總論 一 教學(xué)目的 通過(guò)對(duì)總論的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)知道傳染病對(duì)人類的危害，能敘述傳染過(guò)程中的五種不同表現(xiàn)；描述傳染病流行過(guò)程中三個(gè)環(huán)節(jié)、兩個(gè)因素的有關(guān)內(nèi)容；說(shuō)出傳染病的基本特征、診斷、治療原則；根據(jù)傳染病護(hù)理工作的特點(diǎn)；能正確運(yùn)用消毒隔離技術(shù)對(duì)臨床各種常見(jiàn)傳染病按整體護(hù)理程序進(jìn)行具體實(shí)施應(yīng)用。通過(guò)示教學(xué)生應(yīng)了解傳染病院（科）的設(shè)施、布局及各種管理制度；如何正確穿脫隔離衣，掌握對(duì)呼吸道和消化道傳染的病人進(jìn)行護(hù)理時(shí)的消毒、隔離技術(shù)措施及方法。二

教學(xué)要求

（一）掌握感染的概念、病原體的致病力、傳染病的基本特征及護(hù)理。

（二）熟悉感染過(guò)程的不同轉(zhuǎn)歸、機(jī)體免疫應(yīng)答作用、臨床特點(diǎn)以及傳染病的流行和預(yù)防。

（三）了解傳染病的概念及發(fā)病機(jī)制。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）感染與免疫 1 感染的概論。

感染過(guò)程的表現(xiàn)。

（二）傳染病流行的條件及影響因素 1

傳染病流行的條件。2 影響流行過(guò)程的因素。

（三）傳染病的特征

基本特征。2 臨床特征。

（四）傳染病的診斷及治療原則傳染病的診斷原則。傳染病的治療原則。

（五）傳染病的預(yù)防

管理傳染源。2 切斷傳播途徑。3 保護(hù)易感人群。

（六）傳染病的護(hù)理

傳染病護(hù)理工作特點(diǎn)。2 傳染病的隔離。3 傳染病的消毒。4 傳染病常見(jiàn)癥狀及其護(hù)理程序。

（七）傳染病的發(fā)病機(jī)制（自學(xué)）傳染病的發(fā)生與發(fā)展。2 組織損傷的發(fā)生機(jī)制。第二章 病毒感染性疾病

第一節(jié) 病毒性肝炎 一 教學(xué)目的 通過(guò)對(duì)病毒性肝炎的理論學(xué)習(xí)和角色互換，學(xué)生應(yīng)會(huì)正確收集所給病例分析（急性黃疸型肝炎）病人的主客觀資料，列出護(hù)理診斷、醫(yī)療診斷，為確診需要進(jìn)一步做的檢查，并制定護(hù)理計(jì)劃；結(jié)合病人資料如何對(duì)病人及家屬進(jìn)行健康指導(dǎo)：包括病原學(xué)分類、乙型肝炎抗原抗體系統(tǒng)臨床意義、甲、乙肝流行的特征、病理生理、病因以及急性黃疸型肝炎、重癥肝炎的臨床表現(xiàn)、診

斷依據(jù)、治療原則和預(yù)防措施。二 教學(xué)要求

（一）掌握概述、流行病學(xué)（傳染源、傳播途徑、流行特征）、重癥肝炎并發(fā)癥的護(hù)理。

（二）熟悉乙型肝炎病毒抗原抗體系統(tǒng)及其臨床意義、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查、肝炎的流行及預(yù)防。

（三）了解病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、病理變化及治療。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）病毒性肝炎的病理學(xué)分型及臨床表現(xiàn)。

（二）乙型病毒性肝炎的抗原、抗體系統(tǒng)。

（三）各型肝炎的臨床表現(xiàn), 重點(diǎn)介紹急性黃疸型肝炎及重癥肝炎的臨床表現(xiàn)。

（四）甲、乙型肝炎的流行病學(xué)特點(diǎn)及預(yù)防措施。

（五）病毒性肝炎病人的護(hù)理。

（六）通過(guò)角色互換認(rèn)識(shí)各型肝炎的臨床表現(xiàn)，聯(lián)系上述內(nèi)容進(jìn)行討論，重點(diǎn)討論急性黃疸型肝炎的有關(guān)內(nèi)容，使課堂講授知識(shí)得到應(yīng)用。第二節(jié) 流行性乙型腦炎(乙腦)一

教學(xué)目的 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生能結(jié)合乙腦的發(fā)病機(jī)制與病理變化描述臨床表現(xiàn)，復(fù)述乙腦的流行病學(xué)特點(diǎn)及診斷依據(jù)；認(rèn)識(shí)乙腦護(hù)理的重要性, 結(jié)合病例制定出乙腦病人的護(hù)理診斷、護(hù)理及預(yù)防措施。

二 教學(xué)要求

（一）掌握乙腦的概念、流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。

（二）熟悉乙腦的預(yù)防、實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷及治療。

（三）了解發(fā)病機(jī)制及病理變化、健康教育。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）乙腦的流行病學(xué)及臨床表現(xiàn)特點(diǎn)。

（二）護(hù)理在縮短乙腦病程、提高治愈率、改善預(yù)后中所起的主要作用。

（三）乙腦的預(yù)防實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷依據(jù)及治療。

（四）乙腦的發(fā)病機(jī)制及病理變化、健康教育。

第三節(jié)

狂犬病 一

教學(xué)目的 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)知道狂犬病分期及各期臨床表現(xiàn)、狂犬病的預(yù)防措施，并能結(jié)合病例制定出具體護(hù)理措施；說(shuō)出及時(shí)處理傷口和暴露后預(yù)防接種在降低狂犬病發(fā)病率中的作用及具體實(shí)施方法的重要性。二 教學(xué)要求

（一）掌握狂犬病的概述、臨床表現(xiàn)和護(hù)理。

（二）熟悉狂犬病的流行病學(xué)、預(yù)防及健康指導(dǎo)。

（三）了解狂犬病的病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、病理變化、診斷及鑒別、治療。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）狂犬病發(fā)病的情況、臨床表現(xiàn)及護(hù)理。

（二）狂犬病的流行病學(xué)、預(yù)防及健康指導(dǎo)。

（三）狂犬病的病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、病理變化、診斷及鑒別、治療。第四節(jié) 流行性感冒（自學(xué)）3

第五節(jié) 傳染性非典型肺炎（自學(xué)）第六節(jié) 流行性腮腺炎（自學(xué)）

第七節(jié) 麻疹（自學(xué)）

第八節(jié) 流行性出血熱 一 教學(xué)目的通過(guò)對(duì)流行性出血熱的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)會(huì)：解釋本病的流行病學(xué)及發(fā)病機(jī)理；說(shuō)出流行性出血熱各期的臨床表現(xiàn)及特點(diǎn)；掌握重要實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)的臨床意義；說(shuō)出出血熱各期的治療及護(hù)理要點(diǎn)；運(yùn)用護(hù)理程序結(jié)合臨床護(hù)理病人；并根據(jù)流行病學(xué)制定出預(yù)防措施。二 教學(xué)要求

（一）掌握概述、流行病學(xué)（傳染源、傳播途徑、流行特征）和護(hù)理。

（二）熟悉流行性出血熱的臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查和預(yù)防。

（三）了解病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、病理變化、并發(fā)癥和治療。三

教學(xué)內(nèi)容

（一）流行性出血熱的概述、流行病學(xué)及護(hù)理要點(diǎn)。

（二）流行性出血熱的臨床表現(xiàn)、預(yù)防。

（三）流行性出血熱的發(fā)病機(jī)制、病理變化。第九節(jié) 水痘（自學(xué)）

第十節(jié) 人輪狀病毒感染（自學(xué)）第十一節(jié) 登革熱病毒感冒(自學(xué))第十二節(jié) 風(fēng)疹（自學(xué)）

第十三節(jié) 艾滋病 一 教學(xué)目的 4

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)知道艾滋病的流行病學(xué)特點(diǎn)、臨床分期及各期臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)及治療原則的相關(guān)知識(shí)；同時(shí)結(jié)合具體病例提出護(hù)理診斷并制定護(hù)理措施；對(duì)高危人群采取相應(yīng)的預(yù)防措施；針對(duì)前來(lái)咨詢?nèi)藛T能做出相應(yīng)的解釋及心理護(hù)理。

二 教學(xué)要求

（一）掌握艾滋病的概述、臨床表現(xiàn)、護(hù)理及健康指導(dǎo)。

（二）熟悉艾滋病的流行病學(xué)、實(shí)驗(yàn)室檢查以及預(yù)防。

（三）了解艾滋病的病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、病理變化、診斷及鑒別診斷、治療原則。內(nèi)容三 教學(xué)

（一）艾滋病的發(fā)病情況、臨床表現(xiàn)、護(hù)理及健康指導(dǎo)要點(diǎn)。病的流行病學(xué)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室檢查及預(yù)防。

（二）艾滋

（三）艾滋病的、病原學(xué)發(fā)病機(jī)制、病理變化、診斷依據(jù)及治療。

第十四節(jié) 脊髓灰質(zhì)炎（自學(xué)）

第三章 立克次體感染性疾?。ㄗ詫W(xué)）

第四章 細(xì)菌感染性疾病

第一節(jié) 猩紅熱（自學(xué)）流行性腦脊髓膜炎（流腦）第二節(jié)

一

教學(xué)目的 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生能結(jié)合流腦的發(fā)病機(jī)理描述各型流腦的臨床表現(xiàn)；列出流腦實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目, 并說(shuō)明其臨床意義及收集實(shí)驗(yàn)室檢查標(biāo)本應(yīng)注意的事項(xiàng)；解釋流腦的主要診斷依據(jù)及治療原則。結(jié)合給予的臨床病例能正確、完整地收集流腦病人的主、客觀資料進(jìn)行評(píng)估, 并制定出病人的護(hù)理計(jì)劃。二 教學(xué)要求

（一）掌握流腦的概念、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及護(hù)理措施。

（二）熟悉病原學(xué)、流行病學(xué)、治療及實(shí)驗(yàn)室檢查。

（三）了解發(fā)病機(jī)理、病理變化、健康教育。

三 教學(xué)內(nèi)容

（一）流腦的臨床表現(xiàn)特點(diǎn)、預(yù)防及主要護(hù)理診斷、護(hù)理措施。

（二）流腦的病原學(xué)、流行病學(xué)、臨床

分型、各型的診斷依據(jù)、治療原則及實(shí)驗(yàn)室檢查。

（三）流腦的病理學(xué)特點(diǎn)、發(fā)病機(jī)制。

（四）通過(guò)病例聯(lián)系理論進(jìn)行討論，加深對(duì)課堂講述的知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解，并能以流腦為例認(rèn)識(shí) 5

呼吸道傳染病的消毒、隔離特點(diǎn)。

第三節(jié) 傷寒、副傷寒 一

教學(xué)目的 通過(guò)總論和部分疾病的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合傷寒的發(fā)病機(jī)理及病理解剖描述傷寒的臨床表現(xiàn)和主要并發(fā)癥；解釋傷寒實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)及病原治療的臨床意義；結(jié)合臨床病例正確提出護(hù)理診斷、制定護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施，同時(shí)對(duì)傷寒病人及家屬進(jìn)行正確的健康指導(dǎo)。二 教學(xué)要求

（一）掌握傷寒的概述、臨床表現(xiàn)、主要并發(fā)癥及護(hù)理。

（二）熟悉流行病學(xué)、治療和預(yù)防。

（三）了解病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制及病理變化、診斷及鑒別診斷。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）傷寒的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥及護(hù)理要點(diǎn)。

（二）傷寒的流行病學(xué)、治療和預(yù)防。

（三）傷寒的病理解剖部位與的關(guān)系、實(shí)驗(yàn)室檢查內(nèi)容、診斷依據(jù)。

（四）副傷寒（自學(xué)）。

第四節(jié) 細(xì)菌性食物中毒（自學(xué)）第五節(jié) 細(xì)菌性痢疾 一

教學(xué)目的 通過(guò)對(duì)細(xì)菌性痢疾的學(xué)習(xí)學(xué)生能描述普通型痢疾、中毒性痢疾的臨床表現(xiàn)并能識(shí)別；結(jié)合病例擬定出中毒性痢疾病人的治療原則及護(hù)理計(jì)劃，為痢疾病人及其家屬制定健康指導(dǎo)措施。二

教學(xué)要求

（一）掌握細(xì)菌性痢疾的概述、流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)及護(hù)理措施。

（二）熟悉細(xì)菌性痢疾病原學(xué)、診斷、實(shí)驗(yàn)室檢查、預(yù)防措施。

（三）了解細(xì)菌性痢疾發(fā)病機(jī)制、病理變化。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）痢疾的流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)、治療原則及護(hù)理要點(diǎn)。

（二）痢疾的病原學(xué)特點(diǎn)與痢疾反復(fù)感染的關(guān)系。

（三）痢疾的臨床相關(guān)問(wèn)題,重點(diǎn)是中毒性痢疾的診斷。第六節(jié)

霍亂 一 教學(xué)目的 6

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能結(jié)合霍亂的發(fā)病機(jī)理及病理解剖改變描述霍亂的臨床表現(xiàn)；解釋霍亂的診斷依據(jù)及治療原則；根據(jù)流行病學(xué)特點(diǎn)擬定霍亂的主要預(yù)防措施；并能說(shuō)明對(duì)霍亂進(jìn)行嚴(yán)密消化 道隔離的重點(diǎn)要求。二

教學(xué)要求

（一）掌握霍亂的概念、臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)、護(hù)理措施。

（二）熟悉病原學(xué)、流行病學(xué)、實(shí)驗(yàn)室檢查、預(yù)防措施、健康教育。

（三）了解發(fā)病機(jī)理及病理變化。三

教學(xué)內(nèi)容

（一）霍亂的臨床表現(xiàn)、治療原則及護(hù)理要點(diǎn)。

（二）霍亂的病原學(xué)、診斷依據(jù)、以及作為甲類傳染病進(jìn)行嚴(yán)密消化道隔離的重要性和要求。

（三）霍亂的發(fā)病機(jī)理。第七節(jié) 白喉（自學(xué)）第八節(jié) 百日咳（自學(xué)）第九節(jié) 布氏桿菌?。ㄗ詫W(xué)）第十節(jié) 鼠疫（自學(xué)）第十一節(jié) 炭疽（自學(xué)）第十二節(jié) O出血性腸炎（自學(xué)）：H1577 第五章 螺旋體感染性疾病

第一節(jié) 鉤端螺旋體病

一

教學(xué)目的 通過(guò)本講學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)會(huì)：描述鉤端螺旋體病的病原學(xué)及流行病學(xué)特點(diǎn)；說(shuō)出鉤端螺旋體病的臨床分期，結(jié)合發(fā)病機(jī)理描述各期臨床表現(xiàn)；根據(jù)具體病例能做出診斷及治療原則；并做出護(hù)理診斷及制定出護(hù)理措施和預(yù)防措施。二

教學(xué)要求

（一）掌握鉤端螺旋體病的概述、臨床表現(xiàn)和護(hù)理。7

（二）熟悉鉤端螺旋體病的流行病學(xué)、治療和預(yù)防。

（三）了解鉤端螺旋體病的病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、病理變化、診斷及鑒別診斷。三 教學(xué)內(nèi)容

（一）鉤端螺旋體病的臨床表現(xiàn)、及護(hù)理要點(diǎn)。

（二）鉤端螺旋體病的流行病學(xué)、治療原則。

（三）鉤端螺旋體病的病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制與病理變化、診斷依據(jù)。第六章 原蟲感染性疾?。ㄗ詫W(xué)）

第七章 蠕蟲感染性疾病（自學(xué)）Ⅲ 教學(xué)組織與方法 一 實(shí)施機(jī)構(gòu)：由護(hù)理學(xué)系臨床護(hù)理學(xué)教研室執(zhí)行。

二 組織形式：教案講義審核、集體教學(xué)備課、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段應(yīng)用。三 教學(xué)方法

1.理論教學(xué)：運(yùn)用了講授、啟發(fā)式提問(wèn)、討論、示范、錄像等教學(xué)方法，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段。核心內(nèi)容以講授為主，重點(diǎn)內(nèi)容以介紹為主，一般內(nèi)容以自學(xué)為主。

2.輔導(dǎo)形式：課堂答疑、課后輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)查詢等。四 考核辦法：考試采用閉卷筆試，教學(xué)測(cè)量：理論考試占80%，考勤占10%，作業(yè)（含平時(shí)小測(cè)驗(yàn)）占10%。

Ⅳ 教學(xué)時(shí)數(shù)分配表

講課內(nèi)容 教學(xué)手段 理論學(xué)時(shí) 第一章 總論 CAI 6 第一節(jié) 病毒性肝炎 CAI 6 第二節(jié) 流行性乙型腦炎（乙腦）CAI 2 第三節(jié) 狂犬病 CAI 2 第四節(jié) 流行性感冒 自學(xué) 0 第五節(jié) 傳染性非典型肺炎 自學(xué) 0 第六節(jié) 流行性腮腺炎 自學(xué) 0 第七節(jié) 麻疹 自學(xué) 0 第二章 病毒感染性疾病 第八節(jié) 流行性出血熱 CAI 4 第九節(jié) 水痘 自學(xué) 0 第十節(jié) 人輪狀病毒感染 自學(xué) 0 第十一節(jié) 登革熱病毒感冒 自學(xué) 0 第十二節(jié) 風(fēng)疹 自學(xué) 0 第十三節(jié) 艾滋病 CAI 2 第十四節(jié) 脊髓灰質(zhì)炎 自學(xué) 0 8

第三章 立克次體感染性疾病 自學(xué) 0 第一節(jié) 猩紅熱 自學(xué) 0 第二節(jié) 流行性腦脊髓膜炎（流腦）CAI 2 第三節(jié) 傷寒、副傷寒 CAI 4 第四節(jié) 細(xì)菌性食物中毒 自學(xué) 0 第五節(jié) 細(xì)菌性痢疾 CAI 2 第六節(jié) 霍亂 CAI 2 第四章 細(xì)菌感染性疾病 第七節(jié) 白喉 自學(xué) 0 第八節(jié) 百日咳 自學(xué) 0 第九節(jié) 布氏桿菌病 自學(xué) 0 第十節(jié) 鼠疫 自學(xué) 0 第十一節(jié) 炭疽 自學(xué) 0 第十二節(jié) O出血性腸炎 自學(xué) 0 ：H1577 第五章 螺旋體感染性疾鉤端螺旋體病 CAI 2 病 第六章 原蟲感染性疾病 自學(xué) 0 第七章 蠕蟲感染性疾病 自學(xué) 0 合計(jì) 34 9

第五篇：護(hù)理專業(yè)大專《社區(qū)護(hù)理學(xué)》作業(yè)

護(hù)理專業(yè)大?！渡鐓^(qū)護(hù)理學(xué)》作業(yè)

班別：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：

一、單項(xiàng)選擇題：

1、根據(jù)WTO的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)有代表性的社區(qū)應(yīng)具備的條件為

A、人口在10~30萬(wàn)之間B、人口在6~8萬(wàn)之間

C、人口在3~5萬(wàn)之間D、面積在50~5000平方公里E、面積在500~50000平方公里

2、世界第一位訪視護(hù)士是：

A、威廉.勒斯朋B、圣菲比C、麗蓮.伍德D、露絲.依瑞曼E、羅賓森

3、“社區(qū)護(hù)理”一詞的提出始于

A、1948年B、1950年C、1967年D、1970年E、1985年

4、以下不能確切說(shuō)明社區(qū)功能的有

A、社會(huì)化功能B、教育功能C、社會(huì)控制功能

D、生產(chǎn)、消費(fèi)及分配的功能E、相互支持及福利功能是

5、以下不屬于社區(qū)特點(diǎn)的是

A、功能要素B、人口要素C、地域性D、結(jié)構(gòu)要素E、同質(zhì)性

6、社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)不包括

A、以健康為中心B、以人群為中心C、有較高的自主權(quán)和獨(dú)立性

D、與多部門合作提供綜合服務(wù)E、個(gè)體以疾病為中心的治療

7、在社區(qū)護(hù)理的形成與發(fā)展過(guò)程中，地段護(hù)理階段的主要護(hù)理內(nèi)容是

A、促進(jìn)健康B、疾病護(hù)理C、自我護(hù)理D、疾病預(yù)防E、康復(fù)護(hù)理

8、保持和促進(jìn)全民健康最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ?/p>

A、使人人重視自我保健B、依靠醫(yī)院服務(wù)C、依靠社區(qū)護(hù)士

D、依靠醫(yī)生E、重視預(yù)防

9、社區(qū)健康教育以為對(duì)象

A、社區(qū)病人B、社區(qū)人群C、社區(qū)健康人D、社區(qū)老年人E、社區(qū)慢性病人

10、健康教育的最終目的是

A、幫助人們掌握基本的健康知識(shí)和技能

B、引導(dǎo)和促進(jìn)人們樹立健康觀念和自我保護(hù)意識(shí)

C、促使人們自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式

D、合理利用社區(qū)的保健服務(wù)和資源

E、改善、維護(hù)和促進(jìn)個(gè)人、家庭、社區(qū)的健康

11、確定教育對(duì)象的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在健康教育程序中的哪一個(gè)步驟完成A、健康教育評(píng)估B、健康教育問(wèn)題C、健康教育計(jì)劃D、健康教育實(shí)施E、健康教育評(píng)價(jià)

12、下列訪視對(duì)象應(yīng)排在首位的是

A、老年糖尿病病人B、新生兒C、傳染病人D、獨(dú)居老人

E、未參加預(yù)防接種者

13、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先訪問(wèn)的家庭是

A、健康普查懷疑是子宮癌，而未到醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查者

B、單位健康普查未參加者

C、中斷孕產(chǎn)婦學(xué)校學(xué)習(xí)者

D、恢復(fù)期而中斷康復(fù)訓(xùn)練者

E、有高血壓家族史者

14、下列哪項(xiàng)不屬于家庭護(hù)理服務(wù)中心的服務(wù)對(duì)象

A、長(zhǎng)期慢性病人B、生活不能自理者C、需要護(hù)理處置或基礎(chǔ)護(hù)理者

D、急性病病人E、需要家庭生活照料者

15、下列哪項(xiàng)是殘疾人的居家護(hù)理重點(diǎn)

A、預(yù)防和減少身體殘疾的發(fā)生B、維持機(jī)體或器官的功能

C、促進(jìn)病人保持正常生活及社會(huì)功能D、提高病人的舒適度和其生命質(zhì)量E、借助各種康復(fù)輔助用具，進(jìn)行功能訓(xùn)練

16、以下不屬于社區(qū)健康護(hù)理特點(diǎn)的是

A、側(cè)重于社區(qū)環(huán)境健康B、側(cè)重于居家病人的護(hù)理

C、需要政府相關(guān)部門的參與D、側(cè)重社區(qū)和群體的健康

E、運(yùn)用護(hù)理程序的五個(gè)步驟

17、我國(guó)社區(qū)健康護(hù)理最常用的模式是

A、紐曼的系統(tǒng)模式B、懷特的公共衛(wèi)生護(hù)理模式

C、安德遜的以社區(qū)作為服務(wù)對(duì)象模式D、健康信念模式

E、弗里德曼的家庭評(píng)估模式

18、社區(qū)作為服務(wù)對(duì)象模式中三級(jí)預(yù)防的正確說(shuō)法是

A、強(qiáng)化彈性防御和避免遇到壓力源——一級(jí)預(yù)防

B、把壓力源控制到最小限度——三級(jí)預(yù)防

C、恢復(fù)現(xiàn)有的不均衡狀態(tài)——一級(jí)預(yù)防

D、強(qiáng)化彈性防御和避免遇到壓力源——二級(jí)預(yù)防

E、恢復(fù)現(xiàn)有的不均衡狀態(tài)——二級(jí)預(yù)防

19、以下哪項(xiàng)不是確定社區(qū)健康護(hù)理診斷的依據(jù)

A、社會(huì)環(huán)境因素B、遺傳、生物因素C、病理生理因素

D、可利用的衛(wèi)生服務(wù)資源E、社區(qū)人群的高血壓患病率

20、社區(qū)護(hù)理干預(yù)中最重要的是

A、預(yù)防和治療疾病B、消除人群的不良行為，建立健康行為

C、給予相應(yīng)的生活照顧和護(hù)理D、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

E、進(jìn)行居家護(hù)理

21、以下家庭類型中錯(cuò)誤的說(shuō)法是

A、由父母、已婚子女和第三代人構(gòu)成的家庭是直系家庭

B、父母及未婚子女組成的家庭是聯(lián)合家庭

C、夫妻分居家庭是婚姻家庭

D、繼父母家庭屬于婚姻家庭

E、我國(guó)同居家庭有逐漸增多的趨勢(shì)

22、把家庭作為社區(qū)護(hù)理基本單位的主要原因是

A、每個(gè)家庭成員是獨(dú)立的個(gè)體B、每個(gè)家庭成員的健康問(wèn)題具有個(gè)別性

C、容易制定社區(qū)護(hù)理目標(biāo)D、家庭是提高社區(qū)健康水平的基礎(chǔ)E、容易開展社區(qū)護(hù)理工作

23、不符合健康家庭的說(shuō)法是

A、發(fā)揮家庭的整體功能B、家庭成員妥善處理家庭各階段的發(fā)展任務(wù)

C、家庭中各成員的健康之和等于家庭整體的健康

D、家庭成員和睦E、家庭很好的利用社會(huì)資源

24、家庭內(nèi)在結(jié)構(gòu)中錯(cuò)誤的內(nèi)容是

A、角色分配B、義務(wù)與責(zé)任C、家庭價(jià)值體系D、權(quán)利E、溝通

25、家庭健康護(hù)理中最重要的護(hù)理是

A、居家病人的護(hù)理B、篩查病人的護(hù)理C、以家庭為單位的健康護(hù)理

D、篩查和指導(dǎo)計(jì)劃生育的對(duì)象E、婦幼保健

26、最需要社區(qū)護(hù)士幫助的家庭是

A、社區(qū)所有的家庭B、自己無(wú)法解決問(wèn)題的家庭

C、用護(hù)理手段解決問(wèn)題困難的家庭D、社區(qū)護(hù)士認(rèn)為具有嚴(yán)重問(wèn)題的家庭E、對(duì)社會(huì)不會(huì)造成大危害的家庭

27、家庭護(hù)理中健康問(wèn)題的決策者是

A、全科醫(yī)師B、社區(qū)護(hù)士C、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作者 D、家庭自己E、公共衛(wèi)生醫(yī)師

28、社區(qū)護(hù)士制定家庭健康護(hù)理計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循的原則是

A、社區(qū)護(hù)士和家庭共同制定B、按家庭決策者的意見(jiàn)制定

C、由社區(qū)護(hù)士制定D、由全科醫(yī)師制定

E由家庭和社區(qū)義務(wù)服務(wù)者共同制定

29、出生后生長(zhǎng)發(fā)育的第一個(gè)高峰期是

A、新生兒期B、嬰兒期C、幼兒期D、學(xué)齡前期E、學(xué)齡期

30、WTO提倡的兒童純母乳喂養(yǎng)時(shí)期至少為

A、2~3個(gè)月B、3~4個(gè)月C、6~8個(gè)月D、4~6個(gè)月E、8~10個(gè)月

31、對(duì)2~3歲幼兒進(jìn)行定期體格檢查的時(shí)間為

A、每月一次B、每2個(gè)月一次C、每季度一次

D、每半年一次E、每年一次

32、治療弱視的最好時(shí)機(jī)是

A、3歲前B、4歲前C、5歲前D、6歲前E、7歲前

33、卡介苗的接種方法是

A、皮內(nèi)注射B、皮下注射C、口服D、肌內(nèi)注射E、以上均錯(cuò)誤

34、麻疹的接種月齡為

A、出生時(shí)B、出生時(shí)、1 個(gè)月、6個(gè)月C、2個(gè)月、3 個(gè)月、4個(gè)月

D、3個(gè)月、4 個(gè)月、5個(gè)月E、8個(gè)月

35、多動(dòng)癥兒童的最典型的癥狀是

A、注意力不集中或過(guò)于短暫B、交流障礙C、語(yǔ)言障礙D、刻板行為E、多動(dòng)行為

36、關(guān)于孕期衛(wèi)生保健指導(dǎo)中正確的是

A、孕婦在整個(gè)孕期都可洗盆浴或淋浴

B、孕婦睡眠時(shí)應(yīng)采取側(cè)臥姿勢(shì)，最好是右側(cè)臥位

C、孕婦刷牙時(shí)應(yīng)用軟毛牙刷，動(dòng)作應(yīng)輕柔，可口服維生素

D、扁平或凹陷的乳頭不利于哺乳，但產(chǎn)后可自行恢復(fù)

E、每日鍛煉乳頭10~20次，用拇指及食指輕捏住乳頭作上下轉(zhuǎn)動(dòng)

37、對(duì)糖尿病孕婦護(hù)理錯(cuò)誤的是

A、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)糖利用，提高組織對(duì)胰島素的敏感性

B、應(yīng)使用胰島素進(jìn)行藥物治療

C、原則上控制血糖值達(dá)正常水平而孕婦又無(wú)饑餓感為宜

D、可使用磺脲類降糖藥治療

E、指導(dǎo)病人28周前每2周檢查1 次，28周后每周檢查1次

38、亞健康理論的提出時(shí)間是在A、20世紀(jì)60年代B、20世紀(jì)70年代C、20世紀(jì)80年代

D、20世紀(jì)80年代后半期E、20世紀(jì)90年代

39、按亞健康概念的構(gòu)成要素分類，以下哪項(xiàng)不屬于亞健康

A、不定陳述綜合征B、不明原因綜合征C、病原攜帶狀態(tài)

D、疾病后狀態(tài)E、高致病危險(xiǎn)因子狀態(tài)

40、為了預(yù)防高血壓和腦卒中的發(fā)生，中年人的食鹽攝取量應(yīng)限制在每日

A、10g以下B、15g以下C、5g以下D、20g以下E、7g以下

41、不屬于老年期重大生活事件的是

A、喪偶B、再婚C、退休D、經(jīng)濟(jì)困窘E、家庭不和睦

42、以下哪項(xiàng)不是老年人的患病特點(diǎn)

A、患病率高B不能全面正確提供病史C、疾病的并存性

D、發(fā)病緩慢，臨床癥狀不典型E、疾病容易被發(fā)現(xiàn)

43、社區(qū)護(hù)士重視與老年人健康相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，護(hù)士的范圍難以解決的問(wèn)題是

A、無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的老年人比社會(huì)其他年齡人群更需要社會(huì)和家庭的支持

B、幫助身體衰弱致生活不便和生活質(zhì)量下降的老年人

C、退休后出現(xiàn)失落感的老年人

D、喪偶老年人的再婚問(wèn)題

E、受虐待的老年人

44、最常用的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度監(jiān)測(cè)指標(biāo)是

A、呼吸B、運(yùn)動(dòng)前心率C、運(yùn)動(dòng)后心率D、血壓E、體溫

45、我國(guó)的發(fā)病率居第二位的是

A、心臟病B、腦卒中C、糖尿病D、高血壓E、惡性腫瘤

46、以下哪種疾病屬于可能威脅生命的慢性病

A、心肌梗死B、惡性黑色素瘤C、偏頭痛D、帕金森病E、高血壓

47、膽固醇含量較高的食物是

A、腌制的魚肉B、巧克力C、動(dòng)物內(nèi)臟D、牛奶E、豆制品

48、康復(fù)的主要目的是

A、以健康為導(dǎo)向，采取各種措施B、以提高功能為導(dǎo)向，采取措施

C、以疾病治療為導(dǎo)向D、以社會(huì)為導(dǎo)向，進(jìn)行康復(fù)

E、增加活動(dòng)能力

49、全面康復(fù)是指幫助患者達(dá)到

A、肢體功能的全面恢復(fù)B、全身功能全部恢復(fù)C、心理功能的全部恢復(fù)

D、器官功能的全部恢復(fù)E、身體、心理、職業(yè)、社會(huì)生活的整體恢復(fù)

50、為殘疾者進(jìn)行社區(qū)環(huán)境和家庭改造的是

A、創(chuàng)造舒適、美觀的居住環(huán)境B、改變對(duì)殘疾者活動(dòng)造成障礙的設(shè)施

C、營(yíng)造融洽、溫暖的家庭環(huán)境D、創(chuàng)造有利于殘疾者康復(fù)鍛煉的環(huán)境E、創(chuàng)造殘疾者利于社會(huì)交往的環(huán)境

二、名詞解釋：

1、社區(qū)護(hù)理學(xué)

2、健康促進(jìn)

3、家庭訪視

4、健康家庭

5、計(jì)劃免疫

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述初級(jí)衛(wèi)生保健的原則

2、簡(jiǎn)述WTO專家委員會(huì)對(duì)社區(qū)護(hù)士的要求

3、簡(jiǎn)述家庭訪視中與訪視對(duì)象溝通的技巧

4、簡(jiǎn)述制定健康護(hù)理計(jì)劃應(yīng)遵循的原則

5、試述母乳喂養(yǎng)的注意事項(xiàng)