第一篇：學(xué)前兒童家庭教育習(xí)題及答案-名詞解釋

1．家庭關(guān)系，又稱家庭人際關(guān)系，是家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動(dòng)聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會(huì)關(guān)系的總和。

2．學(xué)前兒童家庭教育 答案：學(xué)前兒童的家庭教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(主要是父母或其他長(zhǎng)輩)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

3、家庭的概念與特征。

家庭是指親屬同居同財(cái)?shù)纳顔挝?。家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織形式。家庭有九大特征。

家庭的演化包括：血緣家庭、普那路亞家庭、對(duì)偶家庭、一夫一妻制家庭。

家庭的功能：生育功能、經(jīng)濟(jì)功能、教育功能、精神生活功能、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能

4、家庭教育的本質(zhì)。

家庭教育是指在家庭生活中家庭成員之間相互施與的一種教育和影響。

家庭教育的性質(zhì)：是一種私人性質(zhì)的教育；是一種非正規(guī)教育；是持續(xù)的終身教育。

家庭教育的地位和作用：對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用；是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)；它是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的力量。初步了解家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展歷史。

5、家庭教育的特點(diǎn)。

學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)：早期性和奠基性；全面性和廣泛性；自然性和隨機(jī)性；親情性和權(quán)威性；持久性和連續(xù)性；差異性和繼承性。

學(xué)前兒童家庭教育的局限：家庭教育條件具有不

6、參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程的對(duì)象主要：a、學(xué)前兒童（0-6歲兒童）b、學(xué)前兒童家長(zhǎng)（父母、祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人）c、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者（老師、社區(qū)工作者、工會(huì)女干部、志愿者和其他工作人員）d、對(duì)學(xué)前兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者（幼兒園、）

7． 情報(bào)研究：是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法、和研究結(jié)果。把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)、為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。

8.調(diào)查研究：通過對(duì)已有的事實(shí)的考察，了解家庭教育及其現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識(shí)集體教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的研究方法，9.調(diào)查研究的類型：a、現(xiàn)狀援救、b、相關(guān)研究c、因果關(guān)系比較研究d、發(fā)展研究

10.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：是在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有的認(rèn)識(shí)從具體上升到一般，從感性到理性的研究方法。

11.實(shí)驗(yàn)研究的變量：a、實(shí)驗(yàn)變量、b、效果變量c、無關(guān)變量

12.行動(dòng)研究的興起起始于美國(guó)（20世紀(jì)30年代后期）13.質(zhì)的研究：是指研究者對(duì)自然發(fā)生的時(shí)間或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得的資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的研究方法。

14.學(xué)前兒童家庭的發(fā)展趨勢(shì)：a、“素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”將成為中國(guó)家庭教育的主旋律b、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向.c、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是拓寬了家庭教育的思路。16.家庭：家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會(huì)組織，17.家庭的特征：a、兩性結(jié)合，延續(xù)后代、b、是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c、是人類的基本群 體，不僅為人們創(chuàng)造了社會(huì)的基本條件，而且還因此滿足人 們從物質(zhì)到精神的多方面需要。

18.家庭發(fā)展的形式：a、血緣家庭b、普那路亞家庭c、對(duì)偶家庭b、一夫一妻制家庭

19.血緣家庭：婚姻是按照輩分來劃分的，凡屬同一輩分的男女均可以結(jié)為夫妻。即兄弟姐妹之間結(jié)為夫妻也是合乎道德的、這種同輩而婚的婚姻構(gòu)成了人類最古老的家庭形式—血緣婚姻。

20.普那路亞家庭：屬于群婚制，也叫團(tuán)體婚姻。

21.一夫一妻制家庭：是人類家庭形式從對(duì)偶家庭再向前發(fā)展成為一夫一妻制家庭

22.家庭的生命周期：一個(gè)家庭成立到消失，大約經(jīng)歷五六十年，五個(gè)階段：a、新婚夫婦的兩人世界b、孕育孩子階段c、為人父母，養(yǎng)育孩子階段d、孩子長(zhǎng)大成人階段e、老年階段

23.家庭結(jié)構(gòu)：指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用，相互影響的狀態(tài)，以及又這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。24.家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容：a、家庭成員（的分類構(gòu)成了家庭的類型結(jié)構(gòu)）b、家庭成員（的多少構(gòu)成家庭的規(guī)模）

25.家庭結(jié)構(gòu)的類型：a、核心家庭b、主干家庭c、聯(lián)合家庭d、殘缺家庭e、隔代家庭

26.核心家庭：指已魂婚夫婦與未婚子女組成的家庭。27 主干家庭：指父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭

28.隔代家庭：指祖父母與孫輩組成的家庭。（父母出去形成的留守子女）

29.聯(lián)合家庭：指兩個(gè)或兩個(gè)以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即一個(gè)以上的核心家庭聯(lián)合而成的家庭 30.我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)：小型化、核心化

31.家庭關(guān)系：又稱家庭日記關(guān)系，是家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際關(guān)系互相聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式。是家庭成員之間的一切社會(huì)關(guān)系的總和。

32.家庭關(guān)系的特點(diǎn)：a、家庭關(guān)系是以婚姻、血緣為紐帶的b、家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定c、家庭關(guān)系表現(xiàn)出一種其他任何社會(huì)關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承先啟后性.d、家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。

33.夫妻關(guān)系：夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭關(guān)系的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱為家庭中的第一關(guān)系，也是 家庭中最基本的關(guān)系。

34.親子關(guān)系的特點(diǎn)：a、是不可選擇的b、是永久的，是任何人都無法改變的c、有特定的權(quán)利與義務(wù)

37.歷史功能：a、情感交往功能b、生產(chǎn)功能c、教育功能d、娛樂功能e、宗教功能f、政治功能

39.影響家庭功能的因素：a、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平b、社會(huì)濕度和法律c、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德

40.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)家庭功能有決定性影響

41.家庭功能的變化：a.生育功能逐漸退化b.生產(chǎn)功能從喪失恢復(fù)c.消費(fèi)功能由平均到多元 d.教育功能分化e.贍養(yǎng)功能弱化

42.家庭教育包括：a、父母教育子女b、家庭成員之間相互教育

43.對(duì)學(xué)前家庭教育而言家長(zhǎng)對(duì)子女的教育和影響占重要地位

44家庭教育的性質(zhì)：a、非正規(guī)教育b、是親情的教育c、是穩(wěn)定、持久的教育

45.家庭教育的特點(diǎn)：a、教育內(nèi)容包羅萬象b、教育形式無固定模式c、家庭教育因素復(fù)雜多樣

46.家庭教育的地位和作用：a、家庭教育是整個(gè)教育體系不可缺少的一部分b、家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用c、集體教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為，它對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用不可低估。

47.學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)應(yīng)該注意：a、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力

b、要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)

c、學(xué)校對(duì)家庭教育的知道要加強(qiáng)可操作性，落實(shí)到實(shí)處d、家庭教育指導(dǎo)要面向全體家長(zhǎng)

48.家庭對(duì)學(xué)校工作的參與主要體現(xiàn)：a、家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件b、在日常生活中全面了解孩子、關(guān)心孩子、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和不足c、熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校教育的好參謀、49社區(qū)教育：就是一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)區(qū)為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育

50.終身教育：就是一個(gè)人的一生都在教育的過程中

52.學(xué)習(xí)型家庭：學(xué)習(xí)型組織：因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)唯一能持久保持的優(yōu)勢(shì)就是你比對(duì)手學(xué)得快，學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，學(xué)得越多，越感覺自己無知。因?yàn)橛肋h(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越，所以必須不斷學(xué)習(xí)，家庭也是一種組織形態(tài)

53、建立學(xué)習(xí)家庭對(duì)于人們體驗(yàn)生命力的發(fā)揮，體驗(yàn)生命的一樣，重新創(chuàng)造自我有無限價(jià)值，54.學(xué)習(xí)型家庭的表現(xiàn)特征：a、家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念，b、要有自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣c、有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入

55.生活中有很多因素會(huì)影響父母的角色：a、社會(huì)地位b、教育背景c、個(gè)性特征（性格）d、成長(zhǎng)經(jīng)歷

56.稱職父母的典型特征：a、身體素質(zhì)b、道德品行c、觀念意識(shí)d、文化修養(yǎng)e、人生態(tài)度 57.祖輩家長(zhǎng)：比父母長(zhǎng)一輩的家長(zhǎng)

58.祖輩家長(zhǎng)的家庭類型：a、隔代家庭b、主干家庭c、監(jiān)護(hù)家庭d、留守家庭

59.祖輩家長(zhǎng)的家庭類型以：a、隔代家庭b、主干家庭c、留守家庭為主

60.親子關(guān)系：就是家庭中父母與子女之間的關(guān)系

61.社會(huì)轉(zhuǎn)形期的親子關(guān)系的新發(fā)展：a、生活節(jié)奏加快，社會(huì)流動(dòng)性增加，親子之間交流接觸機(jī)會(huì)降低b、子女的自主意思增強(qiáng)他們追求親子之間的平等對(duì)話，并且子女對(duì)父母的影響不可忽視、63.親子間的良性互動(dòng)的表現(xiàn)特征：a、相互尊重、相互信任b、對(duì)方之間有一種責(zé)任感c、彼此親和，真誠(chéng)的欣賞對(duì)方

64.影響親子關(guān)系的因素：a、父母自身的因素b、子女的因素c、環(huán)境因素（A傳統(tǒng)文化背景B、時(shí)代風(fēng)尚）

65.家長(zhǎng)教育觀念：是指家長(zhǎng)在怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)

67.心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式：激勵(lì)的力量＝目標(biāo)價(jià)值*期望概率

68.學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀包括

1、兒童觀

2、教育觀

3、人才觀

70.《兒童權(quán)利公約》無歧視原則：不論兒童來自何種文化背景，不論其社會(huì)出生、民族、語言、宗教、性別如何，不論是正常還是障礙兒童，都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下，享受他們的一切權(quán)利。

71.兒童利益優(yōu)先原則：凡是涉及到兒童的任何事情都必須以兒童利益為重，符合兒童的最大利益。

72.作為學(xué)前兒童家長(zhǎng)，應(yīng)樹立兒童觀：a、孩子是一個(gè)非成年人需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧b、孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，應(yīng)當(dāng)尊重他的權(quán)利和人格c、孩子是一個(gè)有潛力的人，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)信任和培養(yǎng)他，d、孩子與孩子之間存在差異，不要拿自己的孩子與別人比

73.學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀：是學(xué)前兒童家長(zhǎng)基于對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)形成的對(duì)兒童教育的理解及家長(zhǎng)角色與職能的看法。他直接支配著學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段、行為及方式方法，對(duì)兒童身心發(fā)展有著十分重要的影響。

作為學(xué)前兒童家長(zhǎng)，應(yīng)樹立教育觀：a、兒童是獨(dú)立的個(gè)體b、尊重并滿足兒童各種素質(zhì)發(fā)展的需要c、家長(zhǎng)應(yīng)了解學(xué)前兒童作為正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，支撐其軀體、協(xié)調(diào)其行為是豐富的精神世界。

75.影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素：a、學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的輩分對(duì)其教育觀念的影響b、學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的受教育程度對(duì)其教育觀念的影響c、學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的職業(yè)對(duì)其教育觀念的影響

76.祖輩參與家庭教育，具有的心態(tài)：a、慈幼心理b、義務(wù)心理c、補(bǔ)償心理d、享福心理e、返童心理

77.補(bǔ)償心理（祖輩年輕的時(shí)候，沒有精力對(duì)子女施行足夠的教育，如今在孫輩上補(bǔ)償）

78.學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式：是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的一種傾向，他是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概述，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格，79.馬丁與麥考伯依據(jù)接納---拒絕和要求與控制---寬容兩個(gè)維度，將父母分為四種類型。民主型威、絕對(duì)權(quán)威型、寬松溺愛型、忽視冷漠型

80.民主型教養(yǎng)方式：父母能夠充分理解孩子的興趣和要求，經(jīng)常向子女提供足夠而有效的信息，并言傳身教、引導(dǎo)子女自己做出選擇和決定，而家長(zhǎng)則表現(xiàn)出冷靜的熱情和克制的疼愛

81、垂直的親愛型教養(yǎng)方式的母親。其憂郁性的傾向一般很少，易受性和主觀性的傾向（空想、敏感、不能客觀地待人處世）也很少，其適應(yīng)性的傾向較強(qiáng)。

82.情動(dòng)型教育方式的母親，其感情表現(xiàn)強(qiáng)烈，心情浮躁、情緒很不穩(wěn)定，或喜或憂

83.學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型：a、民主權(quán)威型b、絕對(duì)權(quán)威型c、嬌慣溺愛型d、忽視冷漠型

85.影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式的因素：a、家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)教養(yǎng)方式的影響b、孩子本身特點(diǎn)對(duì)教養(yǎng)方式的影響86.孩子本身特點(diǎn)對(duì)教養(yǎng)方式的影響：a、孩子的性格對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響b、孩子的年齡對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響c、孩子的性別對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響

87.家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)教養(yǎng)方式的影響：a、夫妻夫妻關(guān)系對(duì)其教育方式的影響b、家長(zhǎng)受教育程度與職業(yè)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響

88.家長(zhǎng)教育能力：是家長(zhǎng)在一定條件下教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問題，培養(yǎng)使子女身心健康發(fā)的機(jī)智、策略、技能和技巧。92.評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力：指在家庭教育中，學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力

93.學(xué)前兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展水平的能力表現(xiàn)為：a、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢(shì)b、評(píng)價(jià)兒童各方面的發(fā)展水平

94.評(píng)價(jià)兒童各方面的發(fā)展水平：a、評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平b、評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)情感水平c、評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)行為水平

95.提高協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力：a、委婉真誠(chéng)b、表達(dá)希望c、表達(dá)失望d、表達(dá)異議

96.孩子的精神需要：a、安全感需要b、交往的需要c、信任的需要d、交往的需要e、創(chuàng)造探索的需要f、成功的需要 98.游戲規(guī)則法：做游戲時(shí)。是家長(zhǎng)利用游戲規(guī)則，向孩子提問。例：這個(gè)游戲規(guī)則是什么？它能不能改變？

99.故事難題法：家長(zhǎng)在講故事時(shí)，向孩子提出有關(guān)道德的難題，要求孩子作答的方法

100.投射測(cè)驗(yàn)法：又稱故事續(xù)講法：家長(zhǎng)講故事，當(dāng)講到主人翁的行為以后，讓孩子講結(jié)局。

101.移情測(cè)驗(yàn)法：家長(zhǎng)設(shè)計(jì)能夠引起移情的情景。來測(cè)量孩子對(duì)他人情感的各種體驗(yàn)的方法。

103.孩子的安全感從何而來？a、孩子的安全感來自父母和睦b、孩子的安全感來自同伴和團(tuán)體的肯定和容納c、孩子的安全感來自對(duì)自己的信心。自信心能使孩子獲得內(nèi)心穩(wěn)定和安全感。

107.家庭教育的目的a、人的社會(huì)化b、家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所c、反向社會(huì)化---后喻文化 108.后喻文化：是指年輕一帶將文化知識(shí)傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過程。（長(zhǎng)輩向晚輩學(xué)習(xí)）

111.反向社會(huì)化---后喻文化：指受教育者對(duì)施教者反過來施加影響，向他們傳遞文化知識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的社會(huì)化過程。

112.學(xué)前兒童家庭教育的目的：指家庭對(duì)所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總和設(shè)想或規(guī)定。

113.學(xué)前兒童家庭教育包括：a、對(duì)家庭要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美等方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個(gè)性結(jié)構(gòu)。b、是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，使幼兒符合一定的社會(huì)需要

114.學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)：a、健康教育b、認(rèn)知教育c、品行教育e、審美教育

116.兒童家庭健康教育的任務(wù)是：教給孩子一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望。培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

117.認(rèn)知教育的任務(wù)和要求：任務(wù)---豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力的發(fā)展 要求：（格外重視語言能力的培養(yǎng)）a、發(fā)展孩子傾聽語言的能力b、應(yīng)發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力c、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力d、發(fā)展孩子的識(shí)字能力

118.智力發(fā)展的關(guān)鍵期：①、2—6歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期。②、4—5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言豐富詞匯的關(guān)鍵期、③、4歲是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。④、5歲是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期。

119.學(xué)前兒童家庭教育審美任務(wù)：a、引導(dǎo)孩子感受美b、啟發(fā)孩子表現(xiàn)美c、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美d、塑造孩子心靈美 120.學(xué)前兒童家庭教育的原則：a、寓教于生活和娛樂中的原則。b、理性施愛和要求適度原則。c、全面發(fā)展和因材施教原則d、教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合的原則

128.胎教：是指在妊娠期間，在外環(huán)境上，母親自身的精神情緒上對(duì)胎兒發(fā)育施加影響，試圖通過這兩方面的因素、促進(jìn)胎兒身體與智力方面的良好發(fā)展。

131.乳嬰兒言語發(fā)展的關(guān)鍵期：

一、1-3歲是乳嬰兒學(xué)習(xí)語言發(fā)展的關(guān)鍵期

二、2-3歲是乳嬰兒掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。

三、到3歲已基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng) 132.幼兒期的家庭教育內(nèi)容：

1、發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力

2、建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)

3、區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處 133.學(xué)前家庭教育的方法：是學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)實(shí)施教育時(shí)，所選擇和運(yùn)用的策略和措施

134.民主權(quán)威型：對(duì)應(yīng)的教育方法--榜樣示范、正面說理、表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，與恰當(dāng)?shù)呐u(píng)懲罰相結(jié)合135.絕對(duì)權(quán)威型：對(duì)應(yīng)的教育方法—強(qiáng)制壓服、訓(xùn)斥打罵和禁止、管束

136.嬌慣溺愛型：對(duì)應(yīng)的教育方法---無原則的贊許和肯定，或以慈愛的形式出現(xiàn)的限制 137.忽視冷漠型：對(duì)應(yīng)的教育方法—毫無控制的自然后果法 138.非期望行為：是指家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來的活動(dòng)不合乎父母認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)行為偏差

139.對(duì)非期望行為的管教原則：a、理智性原則b、漸進(jìn)性原則c、適切性原則

140.對(duì)非期望行為的管教方法：a、榜樣示范法b、正面說理法c、暗示提醒法d、批評(píng)懲罰法

5、自然后果法 141.榜樣示范法：家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法

142.正面說理法：就是通過事實(shí)、講道理來啟發(fā)和提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)、從而使幼兒心悅誠(chéng)服的接受家長(zhǎng)的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣

143.暗示提醒法：是父母用含蓄間接、簡(jiǎn)化的方式對(duì)幼兒的心理、行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的家庭教育方法。144.批評(píng)懲罰法：是父母對(duì)幼兒不良的觀點(diǎn)、行為作出否定評(píng)價(jià)，以幫助孩子改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的一種家庭教育方法。145.采取批評(píng)懲罰法有注意：a、要注意孩子的個(gè)性身心等發(fā)展特點(diǎn)b、要注意批評(píng)、懲罰必須公正、合理 c、批評(píng)懲罰要講究方式和時(shí)機(jī)

146.后果自然法：就是家庭教育中，通過讓孩子親自體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。

147.管教的策略：a、行為改變術(shù)b、民主兒童訓(xùn)練策略c、溝通策略d、父母效能訓(xùn)練e、溝通分析

148.民主兒童訓(xùn)練策略是建立在平等與相互尊重原則基礎(chǔ)上的150.與孩子溝通的基礎(chǔ)是建立在尊重和技巧上的151.父母效能訓(xùn)練是高頓為了教父母如何有效的教養(yǎng)孩子所提供的訓(xùn)練課程而提出來的152.父母效能訓(xùn)練的技巧：a、父母主動(dòng)的傾聽b、父母與孩子共同參與解決問題

153.在人際關(guān)系中有4種基本態(tài)度：我好----你也好；最健康的生活態(tài)度。我不好—你好；沮喪的生活態(tài)度。我不好—你好；挑剔的生活態(tài)度。我不好---你也不好；破碎的生活態(tài)度

154.學(xué)前家庭教育指導(dǎo)屬于一種成人教育。

155.家庭教育的渠道：a、幼托教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)b、社區(qū)的指導(dǎo)c、企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)d、大眾傳媒的指導(dǎo) 156.家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)

157.幼兒家庭教育指導(dǎo)：：是指由家庭教育外機(jī)構(gòu)組織的，以幼兒家長(zhǎng)為主要對(duì)象的，一家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。

160.學(xué)前家庭教育的指導(dǎo)的對(duì)象：a、家長(zhǎng)與子女b、不同年齡階段兒童的家長(zhǎng)c、不同身份的家長(zhǎng)

161.家庭教育指導(dǎo)的原則：a、雙向互動(dòng)原則b、家長(zhǎng)主體原則c、共同成長(zhǎng)原則d、分類指導(dǎo)原則e、因地制宜原則f、整體性原則g、理論聯(lián)系實(shí)際原則

162.指導(dǎo)內(nèi)容的要求：a、指導(dǎo)內(nèi)容的時(shí)代性b、指導(dǎo)內(nèi)容的階段性c、指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性

163.家庭教育的指導(dǎo)形式：是指指導(dǎo)者有目的、有針對(duì)地直接指導(dǎo)家長(zhǎng)，影響家庭教育的做法。

164.家庭教育的指導(dǎo)常用形式：a、個(gè)別指導(dǎo)b、集體性指導(dǎo)活動(dòng)c、介紹、推薦、提供文字音像資料

165.指導(dǎo)形式的要求：a、指導(dǎo)形式的多樣性b、指導(dǎo)形式的開放性c、變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。

166.家庭教育的指導(dǎo)形式應(yīng)改變單一性，提倡多樣性，改變封閉式，提倡開放式，改變灌輸型，提倡家長(zhǎng)共同參與，變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用

167.家庭教育指導(dǎo)的組織形式：a、家長(zhǎng)學(xué)校b、親子學(xué)苑c、家庭教育咨詢站d、家庭教育網(wǎng)站

168． 狹義的學(xué)前兒童家庭教育，指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

158.環(huán)境熏陶法指的是在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好能力和習(xí)慣的一種方法。

169．人的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人通過學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能、行為規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，滿足社會(huì)需要，與社會(huì)和諧發(fā)展，取得社會(huì)成員資格的過程。

170．研究假設(shè)是關(guān)于事物現(xiàn)象的因果性或規(guī)律性的一種假定性的解釋，是依據(jù)一定的科學(xué)原理和事實(shí)，對(duì)解決科學(xué)研究的問題提出猜測(cè)性、嘗試性方案的說明方式。通俗地說，研究假設(shè)是指在有關(guān)研究理論的指導(dǎo)下，在實(shí)施深入研究之前，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和初步探索掌握的情況，對(duì)于研究對(duì)象、問題的基本狀況做出試探的描述、解釋和推測(cè)。即是對(duì)所研究的問題預(yù)先賦予的答案。

171．觀察法是指在教育科學(xué)研究中運(yùn)用科學(xué)的觀察對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種基本方法?？茖W(xué)的觀察，是在自然存在的條件下，對(duì)自然的、社會(huì)的現(xiàn)象和過程，通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的。這種科學(xué)的觀察，就是教育科學(xué)研究中的觀察法。

172．個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。

173、音樂胎教。胎兒在宮內(nèi)與外界的聯(lián)系主要是由聽覺器官和聽神經(jīng)來接受外界傳入宮內(nèi)的聲波刺激。音樂胎教就是根據(jù)這一情況，從三方面進(jìn)行：孕婦聽胎教音樂；父母唱歌給胎兒聽；胎兒聽胎教音樂。

174、撫摸胎教。撫摸胎兒或輕拍胎兒這種方法通過孕婦腹壁傳達(dá)給胎兒，形成觸覺上的刺激，促進(jìn)胎兒感覺神經(jīng)和大腦的發(fā)育。撫摸胎教的方法包括：每天睡前聽胎教音樂之前，孕婦仰臥放松，雙手放在腹壁上捧住胎兒，依從上至下，從左至右順序輕輕、反復(fù)做撫摸動(dòng)作，一邊撫摸，一邊與胎兒講話；在妊娠28周時(shí)，孕婦能摸清胎兒體型，可隨音樂的伴奏，與胎兒的身體接觸；撫摸胎教需要一個(gè)安靜的環(huán)境，放一些輕柔的背景音樂，顯得更加靜謐、平和。

175、語言胎教。父母用語言與胎兒進(jìn)行交流，給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語言印記，在大腦中形成粗淺的記憶，促進(jìn)其出生后語言及智力的發(fā)展。同時(shí)將父母的愛傳給胎兒，對(duì)胎兒的感情發(fā)育有很大好處。語言胎教的方法包括：日常生活語言交流：從早晨起床到晚上睡覺，孕婦所經(jīng)歷和發(fā)生的事情都可以和肚子里的胎兒訴說；給胎兒朗讀文學(xué)作品：那些想象力豐富、有趣的童話和寓言，都是孕期最合適的讀本，閱讀這些作品會(huì)帶給孕婦有益的啟迪；父母與胎兒對(duì)話：胎兒在母親腹中，最容易聽到較低的聲音，所以，孕婦可以邀請(qǐng)丈夫一起來參與寶寶的語言胎教。

第二篇：學(xué)前兒童家庭教育試題 及答案

姓名年級(jí)專業(yè)層次教學(xué)單位

··················密···················封·····················線··················

一、填空題（共10空，每空1分，共10分）

第一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該為孩子將來的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.家庭教育的目的是學(xué)前兒童家庭教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

3.編講活動(dòng)的主要形式包括 看圖說話、創(chuàng)編故事、設(shè)想未來和擴(kuò)展詞匯。

4.父母的言行對(duì)情緒不穩(wěn)定、模仿性較強(qiáng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少、辨別是非能力較弱的孩子來講，影響力更大。

5.在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施家庭教育的過程中，家長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。

6.家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

二、名詞解釋（共5題，每題5分，共25分）

學(xué)前兒童的家庭教育是指在家庭生活中由家長(zhǎng)（或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

2.學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則

主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對(duì)兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。

3.環(huán)境熏陶法

指在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。

4.規(guī)則游戲

指教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。

5.學(xué)前兒童家庭教育方法

是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，所選擇和運(yùn)用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。

三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題7分，共35分）

（1）時(shí)代性和社會(huì)性

（2）親情性和感染性

（3）針對(duì)性和隨意性

（4）連續(xù)性和一貫性

（5）權(quán)威性和專制性

2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童創(chuàng)造力的特點(diǎn)。

（1）模仿性

（2）自發(fā)性

（3）靈活性

（4）發(fā)展性

（5）差異性

（6）無價(jià)性

3.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)如何訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能。

（1）在模仿中學(xué)會(huì)交往

（2）掌握基本的社會(huì)交往規(guī)則與技能

（3）走出家門，擴(kuò)大交往圈子

（4）在挫折中成長(zhǎng)

（5）積極暗示，正面引導(dǎo)

4.簡(jiǎn)述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的未來走向。

（1）與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)

（2）與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)

（3）與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng)

5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭教育課題研究的內(nèi)容。

<1>學(xué)前兒童的家庭教育

在對(duì)學(xué)前兒童的家庭教育進(jìn)行研究時(shí)，主要涉及：

(1)家庭教育的作用。

(2)家庭教育的方法。

(3)家庭教育的活動(dòng)

(4)家長(zhǎng)的教育觀念。

<2>學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)

在對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)進(jìn)行研究時(shí)，主要涉及：

(1)一般性指導(dǎo)。

(2)專門性指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)的組織管理。

四、論述題（共2題，每題15分，共30分）

答：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件:一方面是父母為兒童提供了發(fā)展所必須的遺傳素質(zhì)。另一方面是胎教為兒童的健康出生提供了保障。

（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ):學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。

（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽: 學(xué)前階段是兒童語言和智慧發(fā)展的關(guān)鍵期,兒童在父母的引領(lǐng)下，逐步擴(kuò)大對(duì)外部世界的了解范圍，鍛煉著各種感覺器官，積累著各種生活經(jīng)驗(yàn)。

（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力：學(xué)前教育實(shí)踐表明，兒童在學(xué)前期已經(jīng)能建立初步的各種生活習(xí)慣和能力，這是父母對(duì)孩子耐心細(xì)致，反復(fù)教育和督促的結(jié)果。

（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會(huì):家庭是兒童最初接觸的社會(huì)環(huán)境，在家庭中兒童體驗(yàn)著最初的人際關(guān)系。兒童從最初的完全自我中心，經(jīng)過父母的家庭教育，逐漸完成去自我中心，逐漸能從他人的角度考慮問題，了解自由的限度、能初步克制不合理的欲望，這些成就都是孩子未來加入社會(huì)生活所必須的。

2、結(jié)合實(shí)際和所學(xué)知識(shí)，試論述學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)從哪些方面提高自身的教育素質(zhì)及能力。

答：在現(xiàn)在社會(huì)來說，對(duì)年輕一代的身心素質(zhì)要求不斷提高，家庭教育的作用日益明顯，這就要求家長(zhǎng)不斷提高自身的素質(zhì)條件，才能勝任合格父母的角色。下面我們從五個(gè)方面講家長(zhǎng)提高自身教育素質(zhì)及能力：

（1）家長(zhǎng)必須有很強(qiáng)的責(zé)任心。

家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，將科學(xué)理論簡(jiǎn)單化運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與其他父母交流教育心得，不是盲目的教育。認(rèn)真做好教育子女的每一件事，根據(jù)子女的實(shí)際情況好人需要，用心的去指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練、檢查子女的行為。

（2）家長(zhǎng)必須要有一定的科學(xué)文化知識(shí)。

一般來說，家長(zhǎng)的知識(shí)水平越高，越有利于科學(xué)的實(shí)施家庭教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的子女。

（3）家長(zhǎng)必須具備一定的科學(xué)兒童知識(shí)。

比如兒童心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)等知識(shí)，掌握這些專業(yè)的教育知識(shí)，更方便教育子

女生活中出現(xiàn)的問題。

（4）家長(zhǎng)必須具有一定的教育能力。

語言表達(dá)能力、了解子女的能力、分析和處理問題的能力、教育機(jī)智等。

（5）家長(zhǎng)必須有良好的心理素質(zhì)。

信心和勇氣。家長(zhǎng)在客觀的評(píng)價(jià)自身素質(zhì)、家庭條件和子女表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要對(duì)自己教育子女的能力有信心。

理智和寬容、恒心和耐心。這些都是需要家長(zhǎng)保證做到的。

第三篇：學(xué)前兒童家庭教育

1．第4題

學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國(guó)麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。()A.學(xué)習(xí)型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動(dòng)性組織 答案:A 2．第5題

下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3．第6題

根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個(gè)交互組合向度是()。A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4．第7題

孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護(hù)人家庭 D.留守家庭 答案:D 5．第8題

______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6．第9題

孕婦________過量，會(huì)影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 A.鈣 B.脂肪

C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7．第12題

長(zhǎng)輩將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8．第14題

在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9．第15題

下列關(guān)于家庭功能的觀點(diǎn)中，屬于家庭的歷史功能的是（）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能 答案:D 10．第20題

社會(huì)和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長(zhǎng)的困惑和家長(zhǎng)自身的需要，向家長(zhǎng)提供幫助的過程，這是()。A.家庭教育

B.家庭教育指導(dǎo) C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11．第21題

心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是()A.生長(zhǎng)環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12．第22題

學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風(fēng)暴法 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會(huì)生活組織，它的三個(gè)組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系 D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系 答案:A 14．第24題

胎兒在母腹內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15．第25題

要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學(xué)前兒童家庭教育的（）。A.現(xiàn)狀研究 B.相關(guān)研究

C.因果關(guān)系的比較研究 D.發(fā)展研究 答案:A 16．第28題

學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須具備的，也是家長(zhǎng)教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17．第29題

孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。A.1個(gè)月內(nèi) B.2個(gè)月內(nèi) C.3個(gè)月內(nèi) D.4個(gè)月內(nèi) 答案:C 18．第33題

學(xué)前兒童家長(zhǎng)指()

A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護(hù)人 D.0-6歲兒童的監(jiān)護(hù)人 答案:C 19．第34題

下列關(guān)于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)功能 D.生育功能 答案:A 20．第37題

1998年3月16日，國(guó)家教委發(fā)布1998年4月1日起實(shí)行的_________，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見。()A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》 B.《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導(dǎo)意見》 答案:D 21．第38題

阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語言的暗示表達(dá)的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22．第39題

與孩子溝通的首要條件是()。A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎(jiǎng)賞 C.權(quán)威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23．第43題

1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了 A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》 D.《兒童權(quán)利法》 答案:A 24．第44題

發(fā)展研究屬于一種()A.調(diào)查研究 B.情報(bào)研究 C.質(zhì)的研究 D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 答案:A 25．第45題

孩子處于年幼時(shí)期，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、能力弱，為此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)樹立的觀點(diǎn)是()。

A.孩子是一個(gè)非成年人，需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長(zhǎng)的一切 C.家長(zhǎng)不能輕易信任孩子

D.經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26．第46題

美國(guó)學(xué)者帕特麗夏.斯普林科等人研究認(rèn)為，_______家長(zhǎng)會(huì)把孩子全面地保護(hù)起來，不讓孩子面對(duì)任何困難。A.補(bǔ)償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護(hù)型 答案:D 27．第47題

在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28．第13題

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)包括()A.身體素質(zhì) B.健康素質(zhì) C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng) E.道德素養(yǎng) 答案:A,C,D,E 29．第26題

50-90年代我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有()。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個(gè)體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學(xué)性和整體性 答案:A,B,D 30．第30題

幼兒家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式有()。A.合作學(xué)習(xí)B.專門學(xué)習(xí)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)D.互助學(xué)習(xí)E.動(dòng)手學(xué)習(xí)答案:A,C,D 31．第1題

家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會(huì)化的人 32．第2題

家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和________。答案:認(rèn)識(shí) 33．第3題

_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū) 34．第17題

我們采納西蒙茲等學(xué)者對(duì)不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛”和_____兩個(gè)向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個(gè)主要的教養(yǎng)類型。答案:權(quán)威 35．第18題

終身教育的推進(jìn)是以建立________為標(biāo)志的。答案:學(xué)習(xí)社會(huì) 36．第19題

親子游戲的種類包括運(yùn)動(dòng)游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲 37．第32題

默多克認(rèn)為，核心家庭所起的作用是其他集團(tuán)不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38．第35題

學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

答案:學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式 39．第36題

胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:胎兒體操 40．第40題

學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會(huì)的需要。答案:身體素質(zhì) 41．第41題

著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立_____，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感 42．第42題

_______歲是幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。答案:2至3 43．第16題 聯(lián)合家庭

答案:聯(lián)合家庭是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。44．第27題 學(xué)前兒童情商

答案:兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。

45．第10題

創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是有矛盾的。

答案: 知識(shí)和技能，對(duì)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補(bǔ)充的。46．第11題

試論家庭教育怎樣促進(jìn)兒童的社會(huì)化進(jìn)程。

答案:

1、有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。兒童在成為社會(huì)的人的過程中，社會(huì)準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識(shí)通過家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對(duì)孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時(shí)期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對(duì)孩子進(jìn)行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，促使孩子成長(zhǎng)。

47．第31題

家長(zhǎng)運(yùn)用暗示提醒法教育孩子時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？

答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

家長(zhǎng)在運(yùn)用暗示提醒法時(shí)，需注意以下幾個(gè)方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

第四篇：學(xué)前兒童家庭教育

學(xué)前兒童家庭教育

1、家庭：是具有婚姻關(guān)系，血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共同生活的關(guān)系，是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。

2、學(xué)前兒童家庭教育：

廣義：學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

狹義：在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

3、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)：

（1）、時(shí)代性和社會(huì)性（2）、親情性和感染性（3）、針對(duì)性和隨機(jī)性

（4）、連續(xù)性和一貫性（5）、權(quán)威性和專制性

4、學(xué)前兒童家庭教育的目的：

（1）、充分利用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響。

（2）、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)。

（3）、激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知和能力。

（4）、掌握行為規(guī)范，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。

（5）、發(fā)展審美能力。

（6）、促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。

5．認(rèn)知教育的任務(wù)：豐富孩子的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力，能力的發(fā)展。

6．審美教育的任務(wù)：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。

7.學(xué)前兒童家庭教育的基本原則

(1).理智性原則：在家庭教育中，家長(zhǎng)既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到感情與

理智相結(jié)合，理性施愛，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

(1)調(diào)節(jié)情緒

(2)理性施愛

(3)要求適度

父母容易感情用事的典型表現(xiàn)

第一種偏向性的嬌慣溺愛

第二種偏向是操之過急

建議：加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要理智，科學(xué)教育孩子。

案例：孩子對(duì)待不同家長(zhǎng)態(tài)度教育不一致

分析：這是家長(zhǎng)對(duì)待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的易形成孩子心理上的不正常狀

態(tài)養(yǎng)成欺軟怕硬見風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。家庭教育中必須遵守態(tài)度一致教育統(tǒng)一原則。

(2).科學(xué)性原則：學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)要用正確的價(jià)值觀，科學(xué)的養(yǎng)育對(duì)兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。

(3).一致性原則：家長(zhǎng)應(yīng)把來自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容與要求，手段與方

法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和要求要一致

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度要一以貫之

3.家園對(duì)孩子的態(tài)度和要求要一致

(4).漸進(jìn)性原則：在家庭教育中，家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對(duì)孩子的要求，讓孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂，最終達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。

1.從實(shí)際出發(fā)量力而行

2.不操之過急，循序漸進(jìn)

(5).指導(dǎo)性原則：在家庭教育中，家長(zhǎng)要承讓孩子的主動(dòng)地位，尊重孩子的獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)性和自覺性，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。

(1).尊重并平等的對(duì)待學(xué)前兒童

(2).尊重孩子的生存和發(fā)展

(3).使孩子成為一個(gè)發(fā)展的主體

8.學(xué)前兒童家庭教育的方法

1.環(huán)境熏陶法：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方式。

（1）重視家庭環(huán)境的影響

（2）創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍

（3）美化家庭生活環(huán)境

（4）提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣

2.榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想，好言語，好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。

（1）家長(zhǎng)

（2）革命領(lǐng)袖，英雄模范，歷史偉人和文藝作品中正面典型形象

（3）老師和周圍同伴

3.暗示提醒法：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

（1）言語暗示

（2）行為暗示

（3）表情暗示

（4）情景暗示

4.興趣誘導(dǎo)法:是在家庭教育中，家長(zhǎng)要通過各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展的一種方法。

(1).重視孩子的興趣

(2).創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)孩子發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)

(3).發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展 個(gè)性特點(diǎn)

5．獎(jiǎng)懲激勵(lì)法：家長(zhǎng)激勵(lì)孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)

長(zhǎng)處：認(rèn)識(shí)并克服自己的缺點(diǎn)和不足，從而主動(dòng)的用正確的行為準(zhǔn)則去行動(dòng)。

(1).準(zhǔn)確表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

1.表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

2.表揚(yáng)及時(shí)，具體

3.精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔

(2)慎用批評(píng)懲罰

1.冷靜理智

2.注意時(shí)間和場(chǎng)合3.就是論事

? 懲罰的有效性是有限的? 懲罰不能教給人們恰當(dāng)?shù)男袨?，只是減少了不合乎希望的發(fā)生率

? 為了使懲罰有效，懲罰必須是及時(shí)性和永恒性

? 懲罰會(huì)產(chǎn)生消息情緒，比如恐懼和焦慮。

9.父母的教養(yǎng)方式：父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。

(1)專制型：嚴(yán)格要求和高度的控制，但沒有溫暖和關(guān)注

(2)權(quán)威型：對(duì)孩子有嚴(yán)格的要求和高度的控制，并且充滿了溫情和較高的反應(yīng)性

(3)放任型：對(duì)兒童要求較少又對(duì)兒童的要求反應(yīng)很敏感

(4)無卷入型：對(duì)兒童的要求和反應(yīng)都較少，忽略其作父母的責(zé)任

11.家庭結(jié)構(gòu)：家庭成員不同的層次和序列的結(jié)合12.家庭生活的方式：是指人們?cè)诩彝ブ械母鞣N生活活動(dòng)的典型形式，包括家庭生活觀念家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素

13怎樣正確對(duì)待“逆反期”的幼兒？

1.理解尊重孩子的意愿

2.贏得孩子的信任

3.給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì)

4.善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力

14.怎樣做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作

心理準(zhǔn)備：①激發(fā)孩子上學(xué)的愿望

②進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度教育

③培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校和老師的教育

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：①專心學(xué)習(xí)黨的習(xí)慣

②按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

③愛讀書的習(xí)慣

④勤動(dòng)腦，好提問的習(xí)慣

物質(zhì)準(zhǔn)備

獨(dú)立生活的準(zhǔn)備

15.單親家庭教育的對(duì)策

1.走出單親家庭的陰影保持良好的心態(tài)。

2.從有利于孩子的健康生長(zhǎng)出發(fā)善待離散對(duì)方。

3.讓孩子多交朋友增進(jìn)社會(huì)交往。

4.注意性別角色教育。

5.切忌期望值太高。

6.嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)其自理自立的能力。

16.隔代家庭教育對(duì)策

1.年輕父母要明確自己的教養(yǎng)責(zé)任

2.老人要清楚定位，可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。

3．祖輩與父輩優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.老人要更新知識(shí)和觀念。

5.幼兒園和社區(qū)承擔(dān)起提高祖父母教育素質(zhì)的責(zé)任。

17.家庭教育指導(dǎo)的含義： 由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過程。

18.家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：

（1）幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

（2）更多地掌握家庭教育的知識(shí)

（3）幼兒園教育的有關(guān)知識(shí)

（4）家園合作共育的有關(guān)知識(shí)

（5）圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題和幼兒園中心工作與家長(zhǎng)交換意見

（6）有關(guān)兒童保護(hù)和教育的法規(guī)和文件

19.家庭教育指導(dǎo)的渠道：

（1）家長(zhǎng)會(huì)：全園家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)（2）辨析評(píng)論會(huì)

（3）父母沙龍（4）電話訪談（5）家庭教育講座和報(bào)告會(huì)

（6）家庭訪問（7）家長(zhǎng)園地（8）開放日活動(dòng)

（9）家庭教育咨詢（10）家園小報(bào)（11）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

（12）家園聯(lián)系冊(cè)（13）家長(zhǎng)執(zhí)教活動(dòng)

（14）來園接待：主動(dòng)，親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長(zhǎng)打招呼。

20.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，家庭與社會(huì)合作活動(dòng)的方案：

（1）活動(dòng)名稱（2）活動(dòng)主持者（3）活動(dòng)對(duì)象

（4）活動(dòng)時(shí)間（5）活動(dòng)地點(diǎn)

（6）活動(dòng)目標(biāo)：情感，認(rèn)知，技能

（7）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

（8）活動(dòng)的具體步驟與過程

（9）活動(dòng)的評(píng)價(jià)：主題，目標(biāo)恰不恰當(dāng)；過程，組織管理是否流暢，是否出現(xiàn)意外；效果

如何。

（一）活動(dòng)名稱：到世紀(jì)公園園郊游

（二）活動(dòng)主持者：教師、家委會(huì)委員

（三）活動(dòng)對(duì)象：大班幼兒及家長(zhǎng)、教師

（四）活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：2012年3月17日星期五上午 世紀(jì)公園

（五）活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官感知與探索周圍的自然環(huán)境，感受到周圍自然環(huán)境的客觀存在。

2、通過讓幼兒觀察環(huán)境，讓幼兒能感受到自然環(huán)境的美，并喜歡周圍環(huán)境。

3、開拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、為父母和孩子有創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)與小朋友之間的親子感情。

5、通過郊游活動(dòng)拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

（六）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前通知家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，給孩子穿上園服，帶一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自帶飲用水等。

2、準(zhǔn)備好幼兒來園、離園登記表，郊游時(shí)所需的紙巾、藥品??等等。

3、為每一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)裝垃圾的袋子。

4、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長(zhǎng)。

（七）活動(dòng)的具體步驟與過程

1、家長(zhǎng)來園集中。做好登記工作，讓每位家長(zhǎng)都把當(dāng)天所使用的手機(jī)號(hào)碼寫下來。發(fā)給家長(zhǎng)每人一張郊游須知。

2、家長(zhǎng)到齊后，向家長(zhǎng)講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。b、全部家長(zhǎng)到達(dá)目的地后，跟著本班老師，不要自已走開了，統(tǒng)一進(jìn)園。c、進(jìn)園后，要聽老師安排。d、下午的上車時(shí)間是3：30，家長(zhǎng)一定要準(zhǔn)時(shí)到出口外坐車。并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號(hào)碼，有事記得打電話給我們。

3、準(zhǔn)備上車，家長(zhǎng)進(jìn)行分組，讓家長(zhǎng)記住自已在哪一輛車、跟著哪個(gè)老師。

4、上車。車上進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的教育。

5、到達(dá)目的地后組織家長(zhǎng)進(jìn)園并再一次統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

7、休息時(shí)間，讓幼兒與家長(zhǎng)們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物，家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要隨地亂丟。

8、開展愛護(hù)環(huán)境，從我做起的活動(dòng)，大家一起把世紀(jì)公園草地上的垃圾撿干凈。

9、集合準(zhǔn)備上車。

10、返回幼兒園。

11、家長(zhǎng)登記好離園時(shí)間后，離園。

（八）活動(dòng)的效果及評(píng)價(jià)

1.戶外活動(dòng)滿足孩子自由的天性，滿足了孩子的需要，得到了家長(zhǎng)的支持和配合2.教師根據(jù)人數(shù)分組，制訂活動(dòng)線路，增強(qiáng)了目的性和針對(duì)性

3.要求家長(zhǎng)讓孩子自己的背食品，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進(jìn)垃圾袋里，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)

第五篇：學(xué)前兒童家庭教育

《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱

第一章 導(dǎo)論

一．家庭教育的研究?jī)?nèi)容

1、四類對(duì)象

學(xué)前兒童：0-6歲兒童；學(xué)前兒童的家長(zhǎng)：0-6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人。直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織者：直接對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)和學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會(huì)女干部、志愿者和其他人員；

組織管理者：幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、大眾傳播媒介和其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員。

2、四個(gè)過程

學(xué)前兒童的發(fā)展過程：學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程；

學(xué)前兒童的家庭教育過程：學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長(zhǎng)而展開的家長(zhǎng)與子女之間的雙向互動(dòng)的過程；

學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程：家庭外的社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過程；

學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程：指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對(duì)學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過程。

3、直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會(huì)大背景

客觀環(huán)境因素：物質(zhì)條件；各種關(guān)系；家長(zhǎng)年齡、職業(yè)、受教育程度；家庭政治經(jīng)濟(jì)地位

主觀環(huán)境因素：家長(zhǎng)品德修養(yǎng)；養(yǎng)育態(tài)度和期望；家庭的心理氛圍與家庭作風(fēng)。

對(duì)人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會(huì)和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看，環(huán)境是指對(duì)人的心理、意識(shí)的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個(gè)人身體之外存在的客觀現(xiàn)實(shí)，也包括身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和變化

二．研究方法

1、情報(bào)研究

情報(bào)研究概念：通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。

情報(bào)研究過程：專題情報(bào)的收集——專題情報(bào)的分析與研究——形成情報(bào)研究的成果

情報(bào)研究作用是：

一、為確定研究課題服務(wù)；

二、為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)；

三、為認(rèn)識(shí)研究、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù)；

2、調(diào)查研究

調(diào)查研究的概念：通過對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識(shí)家

庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

調(diào)查研究的過程：確定課題—判斷類型—設(shè)計(jì)方案（抽樣、內(nèi)容、手段、統(tǒng)計(jì)）——實(shí)施調(diào)查——統(tǒng)計(jì)結(jié)果——撰寫報(bào)告。

調(diào)查研究的類型：

一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的?！?/p>

二、相關(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”

三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對(duì)象形成的原因是什么”。

3、家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育經(jīng)驗(yàn):是指教育者在教育過程中獲得的對(duì)教育對(duì)象、教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育的技能和體驗(yàn)。

家庭教育經(jīng)驗(yàn)：是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在家庭教育的實(shí)踐過程中積累的感性認(rèn)識(shí)、具體技能和感受體驗(yàn)。

家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概念：在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有認(rèn)識(shí)從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。

家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程：具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（家庭教育過程——教育效果——教育體會(huì)）——一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

4、實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)研究的概念：實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被試施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育

效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

實(shí)驗(yàn)研究的過程：研究設(shè)計(jì)（類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測(cè)、統(tǒng)計(jì)）——研究實(shí)施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

實(shí)驗(yàn)研究的變量由實(shí)驗(yàn)變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關(guān)變量組成的。

5、質(zhì)的研究

概念：研究者對(duì)自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。過程：界定問題——選擇場(chǎng)地——進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)——資料搜集——撰寫報(bào)告

6、行動(dòng)研究

概念：是一種由實(shí)踐者在自身的實(shí)踐活動(dòng)中，以解決實(shí)踐中的問題為目標(biāo)，以實(shí)踐者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動(dòng)。過程：螺旋上升式的結(jié)構(gòu)；根據(jù)具體的研究對(duì)象來制訂相應(yīng)的行動(dòng)步驟。

行動(dòng)研究的興起:始于美國(guó)20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動(dòng)研究開始進(jìn)入美國(guó)教育研究領(lǐng)域

三．學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)

1、“素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”將成為中國(guó)家庭教育的主旋律

2、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路