第一篇：《出師表》教學(xué)案

《出師表》教學(xué)案

執(zhí)筆：劉景現(xiàn)審核：語(yǔ)文教研組執(zhí)教人：時(shí)間：2012·12·

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。２、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

３、了解課文中的幾種判斷句式。

４、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

【學(xué)習(xí)步驟】第一課時(shí)（新授課）

一、導(dǎo)入

唐朝著名詩(shī)人杜甫在一首詩(shī)中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！”哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，這是杜甫的哪首詩(shī)？對(duì)，是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《出師表》。

二、課前導(dǎo)學(xué)

１、作者：諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的政治家、軍事家。

２、文體：表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。

３、出師伐魏背景簡(jiǎn)介：

諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國(guó)，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞相。２２３年劉備病逝，臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國(guó)事，并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當(dāng)事之如父?！焙髣⒍U稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實(shí)現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原，光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。

諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過(guò)了幾年的努力，國(guó)力有所加強(qiáng)，在這種情況下，他于２２７年率兵北駐漢中（今陜西省漢中市），準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原”。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。

諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施有：⑴ 與吳國(guó)通好； ⑵ 加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)； ⑶平定南方叛亂。

三、生字、重點(diǎn)詞

１、給生字注音：殂（）弘（）菲（）陟（）否（）裨（）闕（）茍（）猥（）夙（）駑（）攘（）咎（）諏（）祎（）咨（）頹（）先帝遺德（）以遺陛下（）長(zhǎng)史（）行陣和睦（）性行淑均勻（）以塞忠諫之路（）２、解釋重點(diǎn)詞：危急存亡之秋：以光先帝遺德：恢弘志士之氣：不宜異同：1

引喻失義：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：

嘆息痛恨：先帝不以臣卑鄙：猥自枉屈：由是感激：遂許先帝以驅(qū)馳：深入不毛：庶竭駑鈍：攘除奸兇：以彰其咎：以咨諏善道：

四、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意句中停頓

五、學(xué)生自讀課文

第二課時(shí)（閱讀理解課）

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

一、第１段

１、朗讀。２、檢查重點(diǎn)詞。３、學(xué)生串譯。４、提問(wèn)檢查：

⑴ 當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？（“”（客觀））⑵ 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？（“”（主觀））⑶ 本段提出什么建議？（“”）

⑷ 提出這一建議的目的是什么？（“”）

⑸ 對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？（“”）

５、小結(jié)：

分析當(dāng)前形勢(shì)，提出“廣開言路”的建議。

二、第２段１、朗讀。２、檢查重點(diǎn)詞。３、學(xué)生串譯。４、提問(wèn)檢查：

⑴ 作者在本段提出的建議是什么？（）

⑵ 如何具體執(zhí)行？（“”。）

⑶ 提出怎樣的勸誡？（“”；“”。）

⑷ “內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？（）

５、小結(jié)：

提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。

三、第３、４段

１、朗讀。２、檢查重點(diǎn)詞。３、學(xué)生串譯。４、提問(wèn)檢查：

⑴ 為什么要舉薦這些人？（“”）

⑵ 提出親賢的具體作法是？（“”）

⑶ 親賢的好處是？（“”）

⑷ 概括第３段的內(nèi)容？（）⑸ 為何舉薦向?qū)櫍浚ā啊保?/p>

⑹ 具體如何舉用？（“”）

⑺ 好處？（“”）

⑻ 概括第４段的內(nèi)容？（述說(shuō)武將的安排──舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)?。?/p>

５、小結(jié)：

述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。

四、第５段

１、朗讀 ２、檢查重點(diǎn)詞 ３、學(xué)生串譯 ４、提問(wèn)檢查：

⑴ 本段的中心句？（）

⑵ “每與臣論此事”中“此”指？（）

⑶ “漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？（“”）５、小結(jié)：

總結(jié)上兩段，提出“親賢遠(yuǎn)小”的建議。

第三課時(shí)（閱讀理解課）

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

一、第６段

１、朗讀。２、檢查重點(diǎn)詞。３、學(xué)生串譯。４、提問(wèn)檢查：

⑴ 表明作者出身的句子（詞語(yǔ)）？（“，”；“”）⑵ 當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？（“”）

⑶ “感激”的原因？（“”）⑶ 文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？（）⑷ 哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？（“”）５、小結(jié)：

本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來(lái)報(bào)先帝知遇之恩的決心。

二、第７段

１、朗讀。２、檢查重點(diǎn)詞。３、學(xué)生串譯。４、提問(wèn)檢查：

⑴ 作者夙夜憂嘆的原因？（“”）⑵ “五月渡瀘，深入不毛”的原因？(“”)⑶ 表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？(“”)⑷ 表達(dá)作者思想感情的句子？(“”)５、小結(jié)：

本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報(bào)先帝托付之情的決心。

三、第８段

１、朗讀。２、檢查重點(diǎn)詞。３、學(xué)生串譯。４、提問(wèn)檢查：

⑴ 第一句照應(yīng)上段哪一句？(“”)

⑵ 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？(“”)

⑶ 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？(“”)

５、小結(jié)：

本段是對(duì)上文的回顧，再次提出對(duì)陛下的期望和要求，這既是臣對(duì)君的忠心之述，也是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩誠(chéng)摯愛(ài)忙亂的表露，感情真切自然。

四、第９段

表達(dá)依依惜別之情。

第四課時(shí)（總結(jié)復(fù)習(xí)課）

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

１、總結(jié)全文。

2、完成中考練習(xí)。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

一、總結(jié)全文第一部分：曉之以理。第一層（１）：分析形勢(shì)，提出第一條建議──“開張圣聽”第二層（２）：提出第二條建議──“賞罰嚴(yán)明”第三層（３～５）：推薦文臣武將，提出第三條建議──“親賢遠(yuǎn)小”。

第二部分：動(dòng)之以情。（６）述身世，講經(jīng)歷。（７）敘述受命之后的心情與措施，表忠心。（８）總提期望與要求。（９）結(jié)束語(yǔ)：報(bào)先帝、忠陛下

二、中考鏈接 【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、礻韋、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、礻韋、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)②，不可屈致③也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣④亮，凡⑤三往，乃見(jiàn)。因屏人⑥曰：“漢室傾頹⑦，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信⑧大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶⑨，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”

注解：①【器】重視。②【就見(jiàn)】到諸葛亮那里去拜訪。③【屈致】委屈（他），招（他上門）來(lái)。④【詣】去拜訪。⑤【凡】總共。⑥【因屏人】就此叫旁邊的人避開。⑦【傾頹】崩潰。⑧【信】現(xiàn)在寫作“伸”。⑨【猖蹶】失敗。

1.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（2分）

先帝不以臣卑鄙（）將軍宜枉駕顧之（）．．．故臨崩寄臣以大事也（）由是先主遂詣亮（）．．．2.甲文中帶線句子表達(dá)作者的思想感情是（2分）

3.甲文中與乙文所敘的事情相關(guān)的句是（3分）4.將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸

侯。

②身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。

5.閱讀成都武侯祠內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，回答后邊的問(wèn)題。（2分）

兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。對(duì)聯(lián)中“兩表”指的是，“一對(duì)”指的是。

第二篇：《出師表》教學(xué)案參考答案（最終版）

《出師表》教學(xué)案參考答案

第一課時(shí)參考答案：

預(yù)習(xí)：

三國(guó)、政治、軍事、孔明、臥龍 合作探究

3.齊讀第一節(jié)，回答 ③本段提出什么建議？ “開張圣聽”

④提出這一建議的目的是什么？ “光先帝遺德，恢弘志士之氣”

4.齊讀第二節(jié)，回答：

①作者在本段提出的建議是什么？ 具體內(nèi)容是“嚴(yán)明賞罰” ②如何具體執(zhí)行？

“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”

第二課時(shí)參考答案：

二．合作探究

1、齊讀第4節(jié)，回答：

為何舉薦向?qū)?？“性行淑均，曉暢軍事”；“試用于昔日，先帝稱之曰能”

好處？“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”

2、齊讀第二節(jié)，回答： 第5段的中心句是？第1句

“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠(yuǎn)小人”

3、齊讀第6節(jié)，回答：

當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”

“感激”的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”

第三課時(shí)參考答案：

作者夙夜憂嘆的原因？

“恐托付不效，以傷先帝之明” ④表達(dá)作者思想感情的句子？

“此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。”

①第一句照應(yīng)上段哪一句？“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”

②第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”

③第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽”

3、齊讀第9節(jié)，回答：

3、下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（D）

4、朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（B）D 諸葛亮智慧化身《三國(guó)演義》很多事例體現(xiàn)這特點(diǎn)，如擺八卦陣，空城計(jì) 火燒赤壁 六出祁山

第三篇：出師表學(xué)案、答案

《出師表》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解諸葛亮及“表”的文體特點(diǎn)。2.理解本文的寫作目的和諸葛亮的建議。3.體會(huì)全文夾敘夾議，于議論、敘述中融入作者忘身憂國(guó)、忠貞不渝的感情的寫法。4.了解古今異義詞的用法，能夠翻譯重要語(yǔ)句。

A．向劉禪表示自己對(duì)劉氏父子的忠心。

B．此文寫在他北伐之前，所以目的是讓劉禪治理好國(guó)家，讓他放心去北伐，使北伐的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。C．讓劉禪做到親賢遠(yuǎn)佞，修明政治。

學(xué)習(xí)方法：熟讀，識(shí)記，背誦 自我檢測(cè)習(xí)題：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給下列詞語(yǔ)中的加粗字注音。

①陟．罰臧否（）（）②中道崩殂．（）③以遺．陛下（）④行陣和睦．（⑤ 妄自菲．?。ǎǎ?咨諏．（）⑦猥．自枉屈（）⑧斟酌．．（）(2．解釋下列加粗的實(shí)詞。①以光．先帝遺德（）②引喻失義．

（）③察納雅言．．（）④性行淑均．．

（）（）3．為下列句子中的“以”選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

A．用B．以致C．用來(lái)D．因?yàn)棰?是以眾議舉寵為督（）

⑵ 不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（）⑶ 不效則治臣之罪，以告光帝之靈（）

4、下列各句中，加點(diǎn)的“以”與“臨崩寄臣以大事”中的“以”意義相同的一句是（）。

A.以是人多以書假余。

B.徒以有先生也。

C.不以物喜，不以已悲。D.醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。

5、下列句子讀法停頓有誤的一項(xiàng)是（）Ａ、咨臣／以當(dāng)世之事Ｂ、今／天下三分，益州／疲弊Ｃ、是／以先帝簡(jiǎn)拔／以遺陛下Ｄ、親／賢臣，遠(yuǎn)／佞人

6、按要求用原句回答：

①《出師表》中揭示漢代興衰的句子是_______

②《出師表》中寫出諸葛亮無(wú)意于功名的兩句話是_______

③《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是_______

7．對(duì)諸葛亮向劉禪上《出師表》的目的，有如下幾種看法，其中最正確的一種是（）)）D、此“表”開頭就寫蜀國(guó)形勢(shì)危急，讓劉禪修明政治，治理好國(guó)家，其目的只在挽救蜀國(guó)的危難。

8、填空：

①本文作者，是時(shí)的、，的丞相，字。本文文體是，這是古時(shí) 的一種奏章。這篇“表”中寫到的“先帝”，指的是________（姓名）。南宋詩(shī)人陸游高度評(píng)價(jià)這篇表文，說(shuō)道“出師一表真名世，________

②作者向后主提出的三條建議是 ：③本文的中心句是

9．對(duì)下列加粗詞解釋完全正確的一項(xiàng)是；（）

A．此誠(chéng)危急存亡之秋也（時(shí)）。未嘗不嘆息痛恨（憎恨）于桓靈也。B．以光（光亮）先帝遺德。是以先帝簡(jiǎn)拔以遺（給予）陛下。C．親（親近）賢臣，遠(yuǎn)小人。營(yíng)中之事，悉以咨之（他，代指向?qū)櫍?。D．以（以致）塞忠諫之路也。以（所以）昭陛下平明之理。10．請(qǐng)用“／”標(biāo)示出下面語(yǔ)句的停頓之處，并翻譯。

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。譯：________________________________________________________11.解釋下列詞語(yǔ)的古今詞義。

①未嘗不嘆息痛恨．．于桓、靈也。（古義：今義：）②臣本布衣．．。

（古義：今義：）

③先帝不以臣卑鄙．．

。（古義：今義：）④由是感激．．。（古義：今義：）⑤開張．．

圣聽

（古義：今義：）

二、熟識(shí)課文：（用原句回答）

⒈諸葛亮分析蜀國(guó)當(dāng)前形勢(shì)有利條件的句子：⒉諸葛亮分析蜀國(guó)當(dāng)前形勢(shì)不利條件的句子：⒊諸葛亮提出的三條建議：

⒋文中先漢興隆，后漢傾頹的原因分別是：⒌先帝對(duì)先漢興隆，后漢傾頹所持的態(tài)度：⒍表明諸葛亮身份的句子：

⒎表明諸葛亮性情的句子：⒏諸葛亮臨危受命的句子：⒐諸葛亮出師的歷史根源：⒑諸葛亮出師的思想基礎(chǔ)：⒒諸葛亮出師的物質(zhì)準(zhǔn)備：

⒓諸葛亮出師的諸葛亮出師的最初目的：⒔諸葛亮出師的根本目標(biāo)：

⒕表明諸葛亮對(duì)劉氏父子都愿扶持的句子：⒖文中作者談到了哪兩件大事？

⒗諸葛亮為什么要報(bào)先帝，又忠于陛下？

⒘諸葛亮談到的先帝對(duì)自己的“殊遇”確指文中哪句話？⒙你認(rèn)為諸葛亮上此表的目的是什么？

⒛諸葛亮所明確的每一方的責(zé)任都是什么？

21、“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”的原因是什么：

22、三、四段對(duì)宮中、營(yíng)中人事安排、推薦賢臣、良將的目的是什么？

23、表明諸葛亮不求功名的句子：

24、記述自己身份的句子：

25、與先帝共患難的句子：

26、答應(yīng)為了先帝奔走效勞原因的句子： 27、5段中“每與臣論此事”中的“此事”指的是什么：

28、作者13次提到先帝的作用是什么：

29、本文出現(xiàn)的成語(yǔ)和意義

三、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。閱讀下面的文段，完成下列題。

（一）①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于一廣之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

②先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鴦鈍，拔除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此巨所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。

1．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①由是感激．．（）②遂許先帝以驅(qū)馳．．（）③·五月渡滬（）2．簡(jiǎn)述選文第一段作者自述身世的目的。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

3、第②段說(shuō)“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答。（）

4．這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_______，臨危委重任和_______。作者回顧這些往事的目的是_______（用自己的話概括作答）。

5．下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用大攻。［示例〕三顧：三顧茅廬

六出：東和：收二川：

七擒：北拒：排人陣：

（二）誡于書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將士何及！

1．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)是（）A．卒中往往語(yǔ) B非淡泊無(wú)以明志C．先帝知臣謹(jǐn)慎D．靜以修身 2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

3．本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面又是怎樣展開論述的？

4．作者寫這封信的用意是什么？

5．文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話。①；②

（三）綜合應(yīng)用創(chuàng)新練習(xí)題

1．中考題精選（重慶市）讀下面文言文段，完成（1）～（3）題

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（《出師表》）

（1）、下列各組句子中加黑詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A、親．賢臣，遠(yuǎn)小人寡助之至，親．戚畔之 B、未嘗不嘆息痛恨于．桓、靈也公與之乘，戰(zhàn)于．長(zhǎng)勺 C、犧牲玉帛，弗敢加也，必以 信．愿陛下親之信．之 D、此 悉．貞良死節(jié)之臣男女衣著，悉．如外人（2）、理解本文內(nèi)容，然后填空（6分）

①文中提到的“親賢臣”，相當(dāng)于今天我們選拔人才時(shí)常提到的“_________”這一成語(yǔ)。

②“此悉貞良死節(jié)之臣”中的“貞良死節(jié)”的意思是__________。在中華民族的歷史上，_____________就是一個(gè)貞良死節(jié)之臣。（舉本文以外的例子）

③文中的“計(jì)日而待”，與今天的__________這個(gè)成語(yǔ)意義相近，字?jǐn)?shù)相等。（3）、判斷正誤（在你認(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“√”，錯(cuò)的打“×”）（4分）

A.“此后／漢／所以傾頹／也”，對(duì)這句話朗讀停頓的劃分是正確的。（）

B.“未嘗不嘆息痛恨于恒、靈也”，這句話的意思是：沒(méi)有一次不對(duì)恒、靈二帝的做法感到痛心仇恨的。（）C．本文從正反兩方面概括了兩漢的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出了“親賢遠(yuǎn)佞”的建議。（）

D.“親賢臣，遠(yuǎn)小人”使先漢興隆，這對(duì)我們今天消除腐敗現(xiàn)象，振興民族大業(yè)仍有借鑒意義。()

2．中考題精選（安徽省，2000年）

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)：夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

（1）解釋下列加黑的詞在文中的意思。（2分）

①、先帝不以臣卑鄙卑鄙：_____________。②、故五月渡瀘，深入不毛不毛：__________________。

（2）、翻譯下列句子。（6分）

①、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯___________。②、此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。____________。（3）、諸葛亮“出師”的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（用文中語(yǔ)句回答）（3分）

。（4）、最后一句的“報(bào)先帝”呼應(yīng)了文中的哪些事？（用文中語(yǔ)句回答）（4分）

（四）【探究拓展訓(xùn)練】 閱讀文言短文，回答問(wèn)題。

滄州南一寺臨河干①，山門圮②于河，二石獸并沉焉。閱③十歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹④數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里無(wú)跡。一講學(xué)者設(shè)帳寺中，聞之，笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮⑤，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛⑥乎?”眾服為確論。

一老河兵⑦聞之。又笑日：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”如其言，果得之于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

注：①干：岸邊。②圮(pí)：倒塌。③閱：經(jīng)歷。④棹(zhào)：船槳，這里作動(dòng)詞用。⑤柿(fèi)：木片。⑥顛：顛倒，荒唐。⑦河兵：治河的士兵。

1．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）。A.滄州南一寺臨．河干(面對(duì))B.二石獸并．

沉焉(合并)C.求二石獸于水中，竟．不可得(畢竟)D.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已．，遂反溯流逆上矣(停止)2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的“之”所指代的意思，理解正確的一項(xiàng)是（）。①一講學(xué)者設(shè)帳寺中，聞之 ②沿河求之，不亦顛乎 ③一老河兵聞之 ④果得之于數(shù)里外

A.①和②句相同，③和④句不同 B.①和③句相同，②和④句相同 C.①和③句不同，②和④句相同 D.①和④句相同，②和③句不同 3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。

①爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

②然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

《出師表》―――答案

一、1．略

2．① 發(fā)揚(yáng)光大② 適宜、恰當(dāng)③ 正言④ 善；平3．(1)D(2)B(3)C 4．C

5、C6、①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也 ②、茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯③受任于敗軍之際奉命于危難之間 7．B8、填空：.①諸葛亮；三國(guó)；政治家；軍事家；蜀漢；孔明；表；劉備；千載哪堪伯仲間

②開張圣聽；宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；親賢臣，遠(yuǎn)小人。(或:廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞)③親賢臣，遠(yuǎn)小人(或:親賢遠(yuǎn)佞)

9、C10、然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)，忠志之士/忘身于外者，蓋追/先帝之殊遇，欲報(bào)之于/陛下也。

譯文：但是，侍衛(wèi)之臣在宮廷里毫不懈怠，忠誠(chéng)的將士們?cè)诮畧?chǎng)上奮不顧身，這都是追念先帝的特殊恩遇，想報(bào)答給陛下的緣故。

11、①痛心遺憾；非常憎恨。②貧民百姓；布的衣服。③身份低微，出身鄙野；（語(yǔ)言、行為）惡劣，不道德。④感動(dòng)，激動(dòng)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。⑤擴(kuò)大；店鋪開業(yè)二

1.今南方已定，兵甲已足.2.今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

3.誠(chéng)宜開張圣聽、親賢臣，遠(yuǎn)小人、陛下亦宜自謀，以咨詢諏善道.4.先漢興隆的原因是:親賢臣,遠(yuǎn)小人.后漢傾頹的原因是:親小人,遠(yuǎn)賢臣.5.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。6.故臨崩寄臣以大事也。7.先帝知臣謹(jǐn)慎.8.后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十又一年矣。9.先帝創(chuàng)業(yè)未半而且中崩殂，今天下三分.10.此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也.11.今南方已定，兵甲已足.12.蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。

13.北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都.14.愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效.15.興復(fù)漢室，還于舊都.16、17:先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。18.勸告后主應(yīng)當(dāng)以國(guó)事為重.20.<1>斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎允之任也。

<2>北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都，此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也.21.先帝對(duì)他們的愛(ài)戴.想要報(bào)答在后帝的身上.22.親賢臣,遠(yuǎn)小人.23.受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。24臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)

25.后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十又一年矣。26.先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。

27.親小人,遠(yuǎn)賢臣.28.以次來(lái)激勵(lì)后主,以國(guó)家的興亡為重.29.鞠躬盡瘁，死而后已的意思是：恭恭敬敬，盡心竭力地工作，一直到死為止。

三、語(yǔ)段閱讀

（一）1、．①感動(dòng)、激動(dòng)②奔走效勞

2、自述身世目的：

．作者自敘身世，說(shuō)明自己身份低微，生活淡泊，無(wú)意于功名利祿。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏的氣度和不恥下問(wèn)的品德，也表達(dá)了自己的知恩感激之情。最后概述與先帝患難與共的歷史，說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。

3、北定中原、攘除奸兇、興復(fù)漢室、還于舊都。4．三顧茅廬臨崩寄大事

表達(dá)感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪 5．①、六出：六出祁山②、七擒：七擒孟獲③、東和：東和孫吳④、北拒：北拒曹魏⑤、收二川：收取東川、西川（6）、排八陣：擺設(shè)八陣圖（任意答出其中兩個(gè)，意思對(duì)即可）

（二）1、．A2．用恬靜來(lái)修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。3．作者就學(xué)習(xí)（或“治學(xué)”）和做人（或“修身”）兩個(gè)方面進(jìn)行了論述；無(wú)論做人，還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。

4告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。5非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（三）1、中考題：

1.（1）D；（2）、①任人唯賢； ②堅(jiān)貞可靠，能夠以死報(bào)國(guó)岳飛;③指日可待；（3）A×；B×；C√;D √

2、中考題：

（1）

1、①身份低微，出身鄙野；②不長(zhǎng)莊稼（的地方）

2、①只想在亂世中保全自己，不謀求在諸候那里揚(yáng)名做官；

②這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、盡忠陛下的職責(zé)。

（3）北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。（答“獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”也可）

（4）三顧臣于草廬之中；臨崩寄臣以大事也 【探究拓展訓(xùn)練】

1.BC2.C

3..①你們不懂得分析事物的特征，這不是木片，怎么會(huì)被暴漲的流水帶走呢?

②既然這樣，那么天下的事，只知道其中的一個(gè)方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主觀推斷呢?

第四篇：出師表 導(dǎo)學(xué)案

《出師表》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。

3、學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

課時(shí)安排3課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

一、了解文章寫作背景、作者及體裁

表：古代的一種文體。“出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報(bào)國(guó)之心，或獻(xiàn)攻略之策。歷來(lái)以戰(zhàn)名世者甚眾，以表傳后者頗少。唯獨(dú)諸葛亮的《出師表》不僅存之典冊(cè)，而且燦然于文苑。這是因?yàn)榭酌髦鳎终撡t明通達(dá)，行文情濃義明，因而被奉為理政的規(guī)范，為人的圭臬，作文的楷模。

諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇(xiāo)亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。

諸葛亮(181─234)三國(guó)時(shí)卓越的政治家、軍事家、文學(xué)家。字孔明?，樼痍?yáng)都（今山東省沂水縣）人。早年避亂于荊州，曾躬耕于南陽(yáng)隆中。建安十二年(207)，劉備三顧茅廬，請(qǐng)他出山共圖大業(yè)。次年，他輔佐劉備聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁擊敗曹操，形成三足鼎立的局面。劉備稱帝后，拜他為丞相。劉備死時(shí)托付他輔佐后主劉禪，后卒于軍中。他的文學(xué)成就，主要以散文著稱。文章寫得周密暢達(dá)，代表作是《出師表》。

二、初讀文章，整體感知課文

1、聽課文錄音。

2、熟讀課文，讀準(zhǔn)下列劃線字的音。

崩殂（）

疲弊（）陛下（）

恢弘（）妄自菲（）?。ǎ┮匀ǎ?/p>

駑鈍（）陟（）罰臧（）否（）裨（）補(bǔ)闕（）郭攸（）之

費(fèi)祎（）行（）陣和睦長(zhǎng)（）史

猥（）自 夙（）夜憂嘆以彰其咎（）咨諏（）以遺陛下（）斟（）酌（）

第二課時(shí)

三、疏通文意，合作探究

1、閱讀第一段，思考：作者指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何？值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？?jī)?nèi)外大臣如此，作者希望國(guó)君又當(dāng)如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？

2、閱讀第二段，思考：作者提出的第二條建議是什么？為什么要提出這條建議？

3、閱讀第三、四、五段，思考：作者提出的第三條建議是什么？這三段是怎樣銜接起來(lái)的？

4、閱讀第六、七段，思考：在表達(dá)方式上，這兩段與上文有何不同？主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？請(qǐng)逐句加以理解。

四、堂上鞏固練習(xí)：

1．諸葛亮對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的分析是什么？ 2．諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？

3.作者自敘志趣過(guò)人，不求功名的話：

4.文中兩句千古名言，說(shuō)盡諸葛亮一生的話是：

5.文中列舉的使諸葛亮報(bào)先帝忠陛下的兩件事：

6．諸葛亮此次出師的目的是什么？

7．文中隱藏了許多成語(yǔ)，能找出來(lái)嗎？

第三課時(shí)

五、文言文詞語(yǔ)積累

1、古今詞義

痛恨：古義：

今義： 布衣：古義：

今義： 卑鄙：古義：

今義： 感激：古義：

今義：

2、一詞多義

效

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。

不效則治臣之罪。

感激

由是感激。

臣不勝受恩感激

3、詞類活用

以光先帝遺德。

恢弘志士之氣。此皆良實(shí)。

優(yōu)劣得所。親賢臣。遠(yuǎn)小人。

攘除奸兇。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。

4、通假字

裨補(bǔ)闕漏。

爾來(lái)二十有一年矣。

5、虛詞

以

故臨崩寄臣以大事也。

先帝不以臣卑鄙。以光先帝遺德。以塞忠諫之路也。

受命以來(lái)。

6、解釋下列劃線的詞語(yǔ)。

⒈益州疲弊

⒉蓋追先帝之殊遇

⒊恢弘志士之氣

⒋未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 ⒌先帝不以臣卑鄙

⒍由是感激

7、翻譯下列文言句子。

⒈庶竭駕鈍，攘除奸兇。

⒉受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

⒊今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文集體備課教學(xué)案出師表

九年級(jí)語(yǔ)文集體備課教學(xué)案

出 師 表(第二教時(shí))

主備人： 顧廣師日期 ：2009年10月20日星期二

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.把握重點(diǎn)生字詞的意思，順暢地翻譯全文

2、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的意義。

3.了解本文議論中融以抒情的寫法。

重 點(diǎn) 難 點(diǎn)

1.把握重點(diǎn)生字詞的意思，順暢地翻譯全文。（重 點(diǎn) 難 點(diǎn)）

2.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的借鑒意義。課堂教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入新課

唐朝著名大詩(shī)人杜甫在他的《蜀相》中這樣寫諸葛亮：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！”諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”、“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說(shuō)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，文天祥說(shuō)“或?yàn)槌鰩?，鬼神泣壯烈”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《出師表》。．．．．．．

二、疏通課文大意,注意積累詞匯：

（一）、疏通課文１、２段：

1.結(jié)合注釋疏通課文１、２段，解釋下列詞語(yǔ)：

恢弘之秋也誠(chéng)宜開張圣聽蓋追先帝之殊遇 ．．．．．陟罰臧否以光先帝遺德妄自菲薄引喻失義作奸犯科 ．內(nèi)外異法．．．．

2、思考回答問(wèn)題：

①當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？（客觀）

②當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？（主觀）

③本段提出什么建議？

④提出這一建議的目的是什么？提示：“光……氣”

⑤對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？提示：“不宜……之路也?！?/p>

小結(jié)：分析當(dāng)前形勢(shì)，提出“廣開言路”的建議。

3、思考第二節(jié)的問(wèn)題：

①作者在本段提出的建議是什么？

②如何具體執(zhí)行？“若有……論其刑賞”

③提出怎樣的勸誡？“陟……同”；“不宜偏私”

④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？宮中、府中

小結(jié)：提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。

4、總結(jié)：這兩節(jié)在寫法上有共同點(diǎn)，都是先提出正面建議，再?gòu)姆疵嬲撌觥?/p>

5、指導(dǎo)背誦1、2兩段：

（二）、疏通課文３－５段：

1.學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意，教師提出幾個(gè)問(wèn)題抽查：

是以：痛恨：計(jì)日而待：良實(shí)：

親賢臣，遠(yuǎn)小人優(yōu)劣得所所以興隆

2．思考3-4節(jié)的問(wèn)題：

①為什么要舉薦這些人？“此皆良實(shí)，志慮忠純”

②提出親賢的具體作法是？“宮中……施行”

③親賢的好處是？“必能……廣益”

④概括第3段的內(nèi)容？述說(shuō)文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì)。

⑤為何舉薦向?qū)櫍俊靶孕小荒堋?/p>

⑥具體如何舉用？“營(yíng)中之事，悉以咨之”

⑦親賢的好處？“必能……得所”

⑧概括第4段的內(nèi)容？述說(shuō)武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹?/p>

小結(jié)：述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。

3.思考第5段的問(wèn)題：

(1)本段的中心句？第1句

(2)“每與臣論此事”中“此”指什么？第1句

(3)作者為何提到兩漢的興亡史？

(4)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠(yuǎn)小人”

小結(jié)：提出“親賢遠(yuǎn)佞”的建議。

4.師生共同分析，邊分析邊板書：

薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡(jiǎn)拔之臣－－－裨補(bǔ)闕漏，有所廣益

薦武將：營(yíng)中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所

提建議：親賢遠(yuǎn)佞（正反教訓(xùn)）

三、問(wèn)題合作探究：

1、諸葛亮提出的非三條建議，他們有著怎樣的聯(lián)系？

提示：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，親賢遠(yuǎn)佞是核心。能否做到廣開言路和嚴(yán)明賞罰，關(guān)鍵在于能否做到親賢遠(yuǎn)佞，親賢遠(yuǎn)佞的思想是貫穿全篇的。

2、從這一段中，我們可以看出諸葛亮和劉禪之間怎樣的關(guān)系？你從那些地方看出來(lái)的?

提示：慈母？父子?……

3、這一部分在寫法上有怎樣的特點(diǎn)？

提示：諸葛亮談形勢(shì)，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠(chéng)摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到興復(fù)漢室的目的。

四、總結(jié)反饋：

1、總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

2、思考：劉禪看過(guò)這篇表后，他會(huì)怎樣想、怎樣做呢？

五、布置課外作業(yè)題：

1、閱讀下面的文言文選段。完成練習(xí)題。

先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士忘身于外者：蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

（1）解釋下面句中加點(diǎn)的詞.①以光先帝遺德（）②引喻失義（）③是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（）④悉以咨之（）（2）請(qǐng)解釋下面各組中加點(diǎn)的詞。（4分）

①此誠(chéng)危急存亡之秋也（）一葉知秋（）②蓋追先帝之殊遇（）殊途同歸（）

（3）把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代權(quán)語(yǔ)。

①陟罰臧否，不宜異同。翻譯：___

②此皆良實(shí)，志慮忠純。翻譯：_

（4）、諸葛亮從當(dāng)前的形勢(shì)出發(fā),勸勉劉禪繼承先帝遺志,并向他提出了哪些建議？

2、課外作業(yè)：

你認(rèn)為在諸葛亮向后主提的三項(xiàng)建議中，哪一點(diǎn)最重要？說(shuō)明理由，寫一段200字左右的文字。

附：板書設(shè)計(jì)：

教后感：