第一篇：2013讀后感----嚴(yán)菊妹

讀《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后感

-----“如何利用觀察和了解幼兒”

嚴(yán)菊妹

我們領(lǐng)導(dǎo)向我推薦了《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這本書(shū)的作者是李季湄、馮曉霞主編的，主要講述了為什么要觀察兒童，通過(guò)觀察能獲得什么，如何進(jìn)行有效的觀察，結(jié)合理論、觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)幫助幼教工作者設(shè)計(jì)符合兒童個(gè)體需要的適宜活動(dòng)，除此之外，本書(shū)的最后幾章分析了觀察對(duì)于3-6歲幼兒教育框架、基礎(chǔ)階段課程的重要內(nèi)容。作為幼兒教師的我們，走進(jìn)孩子的世界里才能真正理解他們，了解他們的喜怒哀樂(lè)，才能站在他們的角度，用孩子的視角理解外在的事物，我們才能知道孩子們最迫切想要獲得什么，用怎樣的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的世界呢？這是我一直思索的問(wèn)題，最近我仔細(xì)閱讀了：“如何利用觀察和了解幼兒” 這本書(shū)，給我許多的啟發(fā)，”善于觀察孩子，是一條走進(jìn)孩子世界的捷徑。

一、觀察兒童，加深對(duì)兒童的了解。通過(guò)讀這本書(shū)，讓我了解了觀察和評(píng)價(jià)兒童的重要性。觀察兒童的一個(gè)基本目的就是加深成人對(duì)兒童需要的了解與理解。所有兒童都有自己的特點(diǎn)。要滿足兒童的個(gè)體需要，就必須認(rèn)識(shí)到兒童之間的差異并承認(rèn)兒童有權(quán)利得到尊重。如果忽視了孩子間存在的差異，教育者用同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的孩子，那么這本身就是對(duì)孩子的不公平，教育就成為了一種反復(fù)性的練習(xí)。就象兒童觀察者所說(shuō)的：“每當(dāng)我想到兒童之間存在的差異，對(duì)教育的興奮感就油然而生。如果失去兒童的獨(dú)特性，教學(xué)就變成無(wú)聊的重復(fù)性的練習(xí)。兒童希望能與周圍的成人分享自己的成績(jī)，無(wú)論是成功地把手指餅干放進(jìn)嘴里，還是畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)記錄某一難忘的時(shí)刻。觀察兒童能夠幫助我們分享他們的成績(jī)，體驗(yàn)他們積極的情感。無(wú)論如何，成人不能將兒童置于令其感到悲哀或他人認(rèn)為他們不道德的境地。在孩子們眼中一些很了不起的行為，而在成人的眼種可能根本就算不上什么，因而當(dāng)孩子自認(rèn)為做了一件了不起的事情想得到成人夸獎(jiǎng)的時(shí)候，我們應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)，考慮到孩子的能力，給予他們肯定和鼓勵(lì)，如果這時(shí)給他們潑冷水的話，可以想象孩子們會(huì)多么的沮喪。對(duì)他們自信心的培養(yǎng)是很不利的。

二、觀察兒童，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)。觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識(shí)到兒童的個(gè)體需要。我們與兒童一起工作較長(zhǎng)時(shí)間后，能夠在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積累和提煉豐富的知識(shí)。能夠敏感并準(zhǔn)確的觀察和評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而設(shè)計(jì)出適宜的活動(dòng)。

三、觀察兒童，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。作為幼教工作者，無(wú)論身處何位，都有責(zé)任盡可能的為兒童提供最好的經(jīng)驗(yàn)。而教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一也是要提高有關(guān)的意識(shí)和反應(yīng)水平，我們必須保證自己始終保持最新的現(xiàn)代思想和理念，了解法律法規(guī)要求的變化，所有這些都將有助于專業(yè)發(fā)展。觀察能力是教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一，教師只有充分觀察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的教學(xué)活動(dòng)。因此具備了觀察的能力，才能走進(jìn)孩子的世界，真正理解他們，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

觀察之后要與理論結(jié)合，所以要求觀察者要閱讀一定的理論書(shū)籍，從而深入得認(rèn)識(shí)兒童。也可以將觀察的結(jié)果與發(fā)展常模聯(lián)系在一起。常模是在身高，體重，語(yǔ)言等方面規(guī)定代表性數(shù)值和變化的量化尺度，從而讓觀察者了解被觀察的幼兒的發(fā)展情況，從而設(shè)計(jì)出符合幼兒個(gè)體的活動(dòng)方案。觀察兒童的基本目的是加深成人對(duì)兒童需要的了解與理解。所有兒童都有自己的特點(diǎn)，要滿足兒童的個(gè)體需要，就必須認(rèn)識(shí)到兒童之間的差異并成人兒童有權(quán)利得到尊重。

第二篇：老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀后感--嚴(yán)菊妹

《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》讀后感

吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)菊妹

在讀過(guò)《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書(shū)。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。

全書(shū)中我最喜歡看的就是第二章《最佳師表》，那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小案例正是我所夢(mèng)寐以求卻一直達(dá)不到的最佳師表的境界。一個(gè)心情極差的孩子因?yàn)槔蠋熀?jiǎn)潔的語(yǔ)言和耐心的傾聽(tīng)而度過(guò)了愉快的一天；一個(gè)發(fā)怒的孩子因?yàn)橐粡埑錆M溫馨的安慰的紙條而安靜了下來(lái)；這些教育案例，都充分體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。而且其中還不乏風(fēng)趣和幽默。看了這些，我真正明白樂(lè)孩子們所需要的，也明白了我努力的目標(biāo)。

還有表?yè)P(yáng)的藝術(shù)這部分讀我的感觸也很深，知道不能籠統(tǒng)，比如你真棒，你真乖，你真聰明等等，要分得細(xì)一點(diǎn)，讓孩子知道我哪里好了，才受到表?yè)P(yáng)的，如：幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過(guò)程中，對(duì)他所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他的努力。如“你真努力！”“你今天很認(rèn)真，不錯(cuò)！”“這件事情你做得挺好，因?yàn)閯?dòng)了小腦筋！”對(duì)幼兒某種行為的結(jié)果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他的成績(jī)。如“全答對(duì)了，很好！”“今天你玩玩具的時(shí)候沒(méi)有去爭(zhēng)搶，真好！”“你今天吃飯很快很干凈，不錯(cuò)哦。”

在看到“常規(guī)管理中”，書(shū)中也提到了關(guān)于孩子打小報(bào)告的情況，我感覺(jué)小班幼兒年齡小，打小報(bào)告的情況也特多，有時(shí)真有點(diǎn)感覺(jué)煩，由此我也來(lái)談?wù)勎沂窃鯓訉?duì)待孩子打小報(bào)告的。面對(duì)幼兒的各類小報(bào)告，我覺(jué)得我們老師首先要弄清楚的，就是孩子打小報(bào)告的原因，這樣我們才能對(duì)癥下藥。在我們幼兒園孩子打小報(bào)告一般都是孩子自己覺(jué)得不對(duì)的現(xiàn)象她看不下去了,但是自己又無(wú)能為力去處理,所以去才會(huì)找老師，因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)都是這樣教育自己的學(xué)生:“在學(xué)校不要打架,不要罵人,不要隨地扔垃圾,要講究衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)打架或者不講衛(wèi)生的話要告訴老師.”這樣的話，小孩子如果發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn)象就會(huì)馬上向老師報(bào)告。在這種情況下,我會(huì)適當(dāng)?shù)慕o孩子加以引導(dǎo)，比如：有一次，沈奕萌告訴我說(shuō)吳俊逸亂扔餐巾紙，我聽(tīng)了，并沒(méi)有立即去質(zhì)問(wèn)吳俊逸，而是對(duì)沈奕萌說(shuō)：你覺(jué)得吳俊逸應(yīng)該怎樣做呢？沈逸萌說(shuō)：要讓他把紙檢起來(lái)，于是我說(shuō)，你不僅要讓吳俊逸把紙揀起來(lái)，還要告訴他，亂扔垃圾不是一個(gè)乖孩子，老師會(huì)不喜歡的。沈逸萌聽(tīng)了我的話就去找吳俊逸，而我則在邊上看好，剛開(kāi)始吳俊逸聽(tīng)了沈奕萌的話還不愿意揀，后來(lái)再看看我，就揀起來(lái)了。這鐘方法即讓吳俊逸 知道了自己的錯(cuò)誤，也培養(yǎng)了沈奕萌的交流能力。再比如 某一小朋友不小心被別人碰了一下，是由于偶然造成的，可以讓該幼兒不要太放在心上，大量一點(diǎn)，只要對(duì)方能及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，說(shuō)聲對(duì)不起就行了。有時(shí)再上課時(shí)如果不是很要緊的事請(qǐng)小朋友下課后來(lái)告訴老師。

在讀到”恰當(dāng)?shù)慕涣鳌边@一節(jié)時(shí),使我感到雖然孩子童言無(wú)忌,但如果你平時(shí)不能很好地和幼兒交流,孩子以后就不喜歡和你說(shuō)話.比如,在一次午餐的時(shí)侯,一位小朋友對(duì)你說(shuō):”老師,今天的飯和菜不好吃,我不要吃了.”,甲老師馬上說(shuō),你看其他的小朋友都吃得好好的,你怎么說(shuō)不好吃呢,快點(diǎn)吃.乙老師聽(tīng)了后問(wèn)清原因,原來(lái)今天孩子的肚子不太舒服,所以不想吃,老師同意他少吃點(diǎn),并安慰他沒(méi)事的.可想而知,那位小朋友肯定是以后多和乙老師交流了,而和甲老師是越來(lái)越難交流了.在我看來(lái),和孩子的交流應(yīng)注意以下幾點(diǎn): 第一，聽(tīng)，讓孩子把話說(shuō)完，在聽(tīng)孩子表述的過(guò)程中，要表現(xiàn)出我們最大的耐心，我們不僅聽(tīng)，我們還要作出相應(yīng)的表情.第二個(gè)要會(huì)問(wèn)。在問(wèn)的過(guò)程中取得良好的回應(yīng).第三個(gè)是給孩子提建議，孩子講完了，我們可以做這樣的表述，如老師是這樣認(rèn)為的,你聽(tīng)聽(tīng)好嗎.和幼兒有了良好的交流,才能更好地做好自己的工作.。

小班孩子最容易哭,碰到一點(diǎn)小事就娃娃大哭,在平時(shí)的處理過(guò)程中,我第一反應(yīng)總是急忙關(guān)切的詢問(wèn)哭泣的原因，書(shū)中看到的一個(gè)關(guān)于安慰哭泣學(xué)生的小例子讓我感觸很深，書(shū)中的闡述也有它的道理,每次孩子流著眼淚過(guò)來(lái)找老師大部分是為了尋求安慰，而不是找我們?cè)\斷原因。老師要的是更多地去安慰孩子,哄哄孩子.書(shū)中還提到一個(gè)美術(shù)課老師展示作品的例子，對(duì)于半天沒(méi)有回答出問(wèn)題的孩子，那位老師的嘲笑和諷刺讓孩子一下子脹紅了臉。在我們平時(shí)的課堂上也常有這樣的孩子出現(xiàn)，因?yàn)榉N種原因，可能是這節(jié)美術(shù)課孩子不認(rèn)真沒(méi)聽(tīng)好，可能是反應(yīng)慢，可能是羞澀，在站起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候總是吞吞吐吐，猶豫不決，這時(shí)老師是決不能嘲笑和諷刺這孩子的,這樣不但不會(huì)給反應(yīng)慢的同學(xué)帶來(lái)進(jìn)步，反而會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越不敢、不愿表達(dá)，對(duì)老師也存在一定的戒心,這樣不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).。運(yùn)用文字語(yǔ)言進(jìn)行描述性的表?yè)P(yáng)無(wú)疑會(huì)促使孩子們自己去思考和推論，足以讓孩子高興的回味老師的話語(yǔ)并倍受鼓舞。這種風(fēng)格的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子留下長(zhǎng)久牢固的記憶，有助于增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子注重自我形象的塑造。這是一本之得所有父母和老師深刻反省并掩卷沉思的好書(shū)，說(shuō)話一是一門學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，作為一名老師，更要謹(jǐn)言慎行，因?yàn)橐苍S我們的一句話能“成就”一個(gè)孩子，也能“毀滅”一個(gè)孩子！

第三篇：家長(zhǎng)開(kāi)放日教案嚴(yán)菊妹

家長(zhǎng)開(kāi)放日：語(yǔ)言：小兔子開(kāi)鋪?zhàn)?/p>

中三班嚴(yán)菊妹 活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀看圖片探索、學(xué)習(xí)兒歌，能正確掌握一些數(shù)量詞。

2．嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，并用繪畫(huà)、制作圖書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

兒歌圖片、每人一盒水彩筆、每人一本訂好的小圖書(shū)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀看圖片探索、學(xué)習(xí)兒歌，能正確掌握一些數(shù)量詞。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示小兔子圖片，引起幼兒興趣，學(xué)習(xí)兒歌。

(1)出示小兔子圖片，引起幼兒興趣。

(2)交流關(guān)于“鋪?zhàn)印钡慕?jīng)驗(yàn)。

★指導(dǎo)語(yǔ)：小兔子在森林里開(kāi)了一家鋪?zhàn)?，什么叫鋪?zhàn)幽?

(3)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中鋪?zhàn)永锏纳唐罚瑢W(xué)習(xí)用正確的數(shù)量詞來(lái)表達(dá)?！镏笇?dǎo)語(yǔ)：小兔子的鋪?zhàn)永镔u些什么?它們分別有多少呢?

(4)引導(dǎo)幼兒按商品的數(shù)量有序地排放圖片，朗誦兒歌。

2．教師將圖片裝訂成書(shū)，幼兒朗誦兒歌兩遍。

3．啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

(1)創(chuàng)編兒歌：你們想做一本這樣的書(shū)嗎?小兔子的鋪?zhàn)永镞€會(huì)賣哪些商品呢?

(2)以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容。

(3)朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

小免子開(kāi)鋪?zhàn)?/p>

小兔子開(kāi)鋪?zhàn)?，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四只小瓶子，五頂小帽子。

來(lái)了一群小猴子，買走了一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四只小瓶子，五頂小帽子。

小兔子的東西賣完了，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

語(yǔ)言：《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印方虒W(xué)反思

嚴(yán)菊妹

《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印肥且皇桌世噬峡诘膬焊?，由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開(kāi)心，在活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)很多小圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。

我們利用小圖片玩填詞、數(shù)數(shù)的游戲，把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在桌子上，引導(dǎo)幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)量詞的了解相對(duì)較快，而也有少部分的孩子對(duì)量詞不能完全的理解。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對(duì)應(yīng)排列起來(lái)時(shí)，幼兒能夠較快的理解并掌握。

在教學(xué)過(guò)程中，我也碰到了一個(gè)有趣問(wèn)題。一開(kāi)始我出示圖片小白兔便引出它要來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)訒r(shí)，沒(méi)有人問(wèn)我鋪?zhàn)邮鞘裁础５谧詈罄首x兒歌的過(guò)程中，突然聽(tīng)到了有小朋友將“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印闭f(shuō)成了“小兔子開(kāi)褲子”，我問(wèn)大家什么叫“鋪?zhàn)印睍r(shí)，有的說(shuō)“鋪?zhàn)泳褪卿佋诖采系谋蛔印薄９?，因?yàn)槲业拇中?，沒(méi)有想到孩子對(duì)此類詞語(yǔ)的不理解，結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話。為了幫助幼兒理解鋪?zhàn)拥膶?shí)際意義，我告訴小朋友：鋪?zhàn)泳褪潜瘸行∫恍裆痰暌粯?，里面也有很多東西的地方，孩子們似乎有所悟，但感覺(jué)還是模糊。事后我想，如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪?zhàn)拥膱D片讓幼兒來(lái)看一下，肯定比我在課上簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果會(huì)更好。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我充分感受到了教師不只是要備教案，還要備學(xué)生，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，斟酌每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后預(yù)想的教學(xué)后果，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)兒歌。

第四篇：嚴(yán)菊妹繪本閱讀教學(xué)備課

幫幫天使

嚴(yán)菊妹

活動(dòng)內(nèi)容一：《幫幫和胖胖》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，找出書(shū)中的相反，感知作品的趣味。

2、嘗試用說(shuō)、記錄、肢體語(yǔ)言等形式表現(xiàn)“相反”。

3、體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴交流。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《棒棒天使》故事書(shū)42本。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1、問(wèn)好，導(dǎo)入游戲。

2、教師邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作，幼兒給予一定的回應(yīng)。師：“我說(shuō)上/左/大眼睛/長(zhǎng)鼻子/多/胖/長(zhǎng)” 幼：“我說(shuō)下/右/小眼睛/短鼻子/少/瘦/短”

3、教師做動(dòng)作不說(shuō)，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相反 師：左腳、左手、熱、長(zhǎng)、大、胖 幼：右腳、右手、冷、短、小、瘦

（二）幼兒自主閱讀

1、介紹“棒棒”和“胖胖”。

——出示圖片，幼兒猜測(cè)他們的名字。

——比較兩人的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)他們身上的反義詞。

2、介紹封面。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在封面上看到了什么?！攸c(diǎn)介紹作者和出版社。

3、幼兒自主看書(shū)。

4、師幼一起看書(shū)第7頁(yè)到第19頁(yè)。

提問(wèn)：在這一頁(yè)上，你發(fā)現(xiàn)了哪對(duì)反義詞？

5、師幼一起觀看ppt,一起玩問(wèn)答游戲。

（三）教師總結(jié)

幫幫天使

嚴(yán)菊妹

活動(dòng)內(nèi)容二：《相反的幫幫和胖胖》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，找出書(shū)中的相反，感知作品的趣味。

2、嘗試用說(shuō)、記錄、肢體語(yǔ)言等形式表現(xiàn)“相反”。

3、體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴交流。

本教材情節(jié)性強(qiáng)，幼兒比較喜愛(ài)，設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)讓幼兒參與，使閱讀效果更為有效?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《棒棒天使》PPT、故事書(shū)42本?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天張老師和小朋友玩一個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫：“相反動(dòng)作”游戲。要求你們做的和我說(shuō)的是相反的，請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在開(kāi)始！（1）教師說(shuō)，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。教師：上、下；左、右；前、后；哭、笑（2）教師做動(dòng)作不說(shuō)，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相反。教師：快、慢；左腳、右腳；左手、右手 ●引起注意

●激發(fā)幼兒對(duì)已有知識(shí)的回憶、再感受

幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)老師的動(dòng)作或指令做出相反動(dòng)作。

二、幼兒自主閱讀

1、師：“今天我還邀請(qǐng)來(lái)兩位朋友，他們也喜歡玩這種?相反動(dòng)作?游戲（出示棒棒天使和胖胖天使的圖片）

1）、幼兒猜猜誰(shuí)叫“棒棒”，誰(shuí)叫“胖胖”，為什么？ 2）、請(qǐng)小朋友比一比他們有什么相反的地方？

2、出示《棒棒天使》圖畫(huà)書(shū)。1）介紹書(shū)的封面、作者、出版社等 2）幼兒自主閱讀圖書(shū)一遍。

3）幼兒講述自己發(fā)現(xiàn)的書(shū)中主人公相反的地方。

3、出示符號(hào)標(biāo)記和記錄表。1）、幼兒猜測(cè)講述標(biāo)記表示的意思。

2）、提出記錄要求：記錄的必須是相反的事情；要將互為相反的標(biāo)記對(duì)應(yīng)記錄。（老師可示范一對(duì)相反標(biāo)記記錄）3）幼兒嘗試記錄閱讀內(nèi)容。

三、交流各自閱讀經(jīng)驗(yàn)，講述記錄表

1、展示記錄表，各小組選派代表講述記錄內(nèi)容。（可請(qǐng)2—3組）

2、師幼共同閱讀圖書(shū)，集體查驗(yàn)。

3、你覺(jué)得最有趣的是哪一頁(yè)？為什么？

四、教師完整講述故事一遍。（播放PPT）

師：下面我們一起來(lái)閱讀圖書(shū)看一看棒棒和胖胖玩的這個(gè)“相反動(dòng)作游戲”。

●呈現(xiàn)“本活動(dòng)的新知識(shí)”信息 ●闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解

1、觀察比較兩者相反之處。

2、幼兒自主閱讀。

3、猜測(cè)講述符號(hào)標(biāo)記表示的意思。

4、用記錄的方式感知通過(guò)閱讀獲得的相反的概念。

5、集體查驗(yàn)

6、傾聽(tīng)老師閱讀

五、遷移新知識(shí)

師：“除了今天我們學(xué)到的相反詞，生活中還有哪些相反的詞？能不能試著用動(dòng)作表示出來(lái)？（例如：冷、熱；軟、硬；光滑、粗糙；黑、白；遠(yuǎn)、近等）

● 提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)

幼兒拓展講述相反詞，并試著用身體動(dòng)作表示

小機(jī)械立大功

嚴(yán)菊妹

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解畫(huà)面，了解一些工具的名稱和用途。

2.在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)使用工具的最大意義就是省時(shí)省力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)大書(shū)《小機(jī)械立大功》

2、幼兒用書(shū)《小機(jī)械立大功》圖畫(huà)書(shū)一人一本。開(kāi)瓶器、起子 活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣

1.師：在茂密的樹(shù)林里住著五個(gè)小矮人，有一天這五個(gè)小矮人在干什么?(播 PPT1)2.師：原來(lái)五個(gè)小矮人想在樹(shù)上造一間木頭房子。他們?cè)谠旆孔拥倪^(guò)程中會(huì)遇到

哪些困難?他們又是想什么辦法解決的呢?答案就藏在今天老師帶來(lái)的繪本“小

機(jī)械立大功”里面。(播放PPT2)

二、幼兒自主閱讀、師進(jìn)行閱讀引導(dǎo)

三、幫助幼兒理解畫(huà)面、了解工具的名稱和用途

1.小矮人在造房子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?他們又是想什么辦法解決的呢?(根

據(jù)孩子的講述播放相應(yīng)的畫(huà)面)2.小矮人在造房子的過(guò)程中用到了哪些小機(jī)械? 3.用了這些小機(jī)械，小矮人造房子就怎樣?最后他們成功了嗎?(播放PPT)

四、通過(guò)操作，體驗(yàn)使用工具的意義。

1.小矮人造房子用到了一些小機(jī)械，使自己既省力又省時(shí)間，今天老師也帶來(lái)了

一些小機(jī)械，它們是誰(shuí)呢?(出示工具一一介紹)2.老師還帶來(lái)了一些材料。(出示材料一一介紹)3.提操作要求

4.幼兒操作、師指導(dǎo)

5.幼兒講述操作結(jié)果：你用了什么小機(jī)械?結(jié)果怎樣?感覺(jué)怎樣? 6.小結(jié)：剛才我們用小機(jī)械把電線剪斷了、把酒瓶打開(kāi)了、把核桃打開(kāi)了、把螺 絲擰下來(lái)了、把水果里的汁榨出來(lái)了，感覺(jué)既省力又省時(shí)。在我們的生活中還有

一些小機(jī)械給我們帶來(lái)了方便，使我們更省力更省時(shí)間，我們一起來(lái)觀看。

四、播放PPT、拓展經(jīng)驗(yàn)

五、結(jié)束

師：小朋友回家以后，看看我們自己家里有哪些小機(jī)械，它可以用來(lái)干什么?明 天來(lái)告訴老師。

第五篇：讀《做最好的老師》有感--屯村中心幼兒園嚴(yán)菊妹

讀《做最好的老師》后感

中三班嚴(yán)菊妹本學(xué)期我讀了《做最好的老師》一書(shū)，這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的，讀了后感觸比較深，書(shū)中內(nèi)容是非常精彩，讓人愛(ài)不釋手。整書(shū)中樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲，書(shū)中睿智的話語(yǔ)都深深地觸動(dòng)到了我的心田。如今做教師的，畢竟不同于以前的先生，從政策面上講，做老師的規(guī)矩是時(shí)常在變的，當(dāng)然，對(duì)于“快樂(lè)的”“好的”更是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從教三十余年了，從一名民辦教師到如今一名公辦教師，經(jīng)濟(jì)收入大大增加，可怎樣做個(gè)最好的老師呢？

從我三十多年工作的經(jīng)驗(yàn)所得，首先，明確自己的職業(yè)特點(diǎn)。教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。將教師視為你的終身職業(yè)。認(rèn)真對(duì)待你的每一位學(xué)生。要堅(jiān)持閱讀。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，閱讀經(jīng)典，會(huì)在無(wú)形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力。要學(xué)一點(diǎn)幽默。幽默是生活的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松孩子的心情，同時(shí)也讓孩子走近了你。學(xué)會(huì)原諒自己與別人。家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)有得到一點(diǎn)解決，所以，你得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。永遠(yuǎn)不要低估智力差幼兒。由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中低智力的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前智力差幼兒。不要用言語(yǔ)去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言。就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是小孩子呢？所以，你不要永不滿足，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的特長(zhǎng)與其成功的之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)幼兒正確地回答了你的問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣對(duì)他給予真誠(chéng)的贊賞。讓孩子得到開(kāi)心快樂(lè)。你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里，而要讓孩子感覺(jué)得到。你拾起幼兒掉在地上的東西，常與幼兒談話。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，一顆理解家長(zhǎng)的心。幼兒教師要愛(ài)孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作。只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無(wú)私的付出，把工作做好。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識(shí)，而且

要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說(shuō)的，要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導(dǎo)他們，畢竟我們所面對(duì)的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。但是僅有愛(ài)心是不夠的，還要有耐心。學(xué)會(huì)控制自己的情緒。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì)控制你的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，在上課方面要努力向上，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)。你也得找到讓自己快樂(lè)的窗口，讓你每天都快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是你自己。只有你真正快樂(lè)了，你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂(lè)了，你才無(wú)愧于你的職業(yè)。人們常用“園丁”、“蠟燭”來(lái)形容教師的偉大。做一名教師，就應(yīng)該具備園丁的敬業(yè)精神，更應(yīng)該具有蠟燭燃燒自己而照亮別人的犧牲精神。老師既是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，工作直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)。盡管這樣，我也樂(lè)意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘，在教育方面要直觀引導(dǎo)，大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話，他們對(duì)老師有著一種特殊的信任和依賴情感。老師的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的幼兒。凡要求幼兒做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求孩子做操規(guī)范，自己做操就先要做到認(rèn)真。在上課方面為了讓幼兒直觀理解，我做了將近六十個(gè)課件，這樣幼兒既能心情舒暢，又能容易接受知識(shí)。