第一篇：當(dāng)前世界氣候問(wèn)題范文

當(dāng)前世界氣候問(wèn)題

摘要：全球氣候的變化影響到人類(lèi)生活的方方面面，因此日常天氣和氣候變化趨勢(shì)非常為人們所關(guān)注。當(dāng)前世界氣候問(wèn)題主要表現(xiàn)為全球變暖，而問(wèn)題的嚴(yán)峻性早已上升到國(guó)家問(wèn)題的高度。維持全球氣候正常運(yùn)行，無(wú)疑成為許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和科學(xué)家思考及研究的重點(diǎn)。本文主要針對(duì)全球變暖問(wèn)題的起因、影響以及國(guó)家的應(yīng)對(duì)政策作主要概述。

關(guān)鍵詞：起因影響哥本哈根世界氣候大會(huì)中國(guó)

一、全球氣候變暖的起因

1、人口劇增因素

近年來(lái)人口的劇增是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一。同時(shí)，這也嚴(yán)重地威脅著自然生態(tài)環(huán)境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果就將直接導(dǎo)制大氣中二氧化碳的含量不斷地增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應(yīng)”將直接影響著地球表面氣候變化。

2、大氣環(huán)境污染因素

目前，環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重已構(gòu)成一全球性重大問(wèn)題，同時(shí)也是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一?，F(xiàn)在，關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出了自上個(gè)世紀(jì)末起地球表面的溫度就已經(jīng)開(kāi)始上升。

3、土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞因素

造成土壤侵蝕和沙漠化的主要原因是人類(lèi)不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。人類(lèi)活動(dòng)如為獲取木材而過(guò)度砍伐森林、開(kāi)墾土地用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及過(guò)度放牧等原因?qū)е履壳叭澜缙骄糠昼娪?0公頃森林被破壞，10公頃土地沙化，4.7萬(wàn)噸土壤被侵蝕。土壤侵蝕使土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產(chǎn)力及其保持生產(chǎn)力的能力，并可能造成大范圍洪澇災(zāi)害和沙塵暴，給社會(huì)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，并惡化生態(tài)環(huán)境。

4、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素

目前，海平面的變化是呈不斷地上升趨勢(shì)，根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的預(yù)測(cè)到下個(gè)世紀(jì)中葉，海平面可能升高50cm。如不采取及對(duì)措施，將直接導(dǎo)致淡水資源的破壞和污染等不良后果。另外，陸地活動(dòng)場(chǎng)所產(chǎn)生的大量有毒性化學(xué)廢料和固體廢物等不斷地排入海洋；發(fā)生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人類(lèi)活動(dòng)而引發(fā)的沿海地區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞等都是導(dǎo)致海水生態(tài)環(huán)境遭破壞的主要因素。

5、全球正在處于溫暖期。

6、地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡變動(dòng)

地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡由橢圓形變?yōu)閳A形軌跡，距離太陽(yáng)更近。根據(jù)某科學(xué)家的研究地球的溫度曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)高溫和低溫的交替，是有一定的規(guī)律性的。

二、全球氣候變暖的影響

1、正面影響

隨著溫度的升高，副極地地區(qū)也許將更適合人類(lèi)居?。辉谶m當(dāng)?shù)臈l件下，較高的二氧化碳濃度能夠促進(jìn)光合作用，從而使植物具有更高的固碳速率，導(dǎo)致植物生長(zhǎng)的增加，即二氧化碳的增產(chǎn)效應(yīng)。

2、負(fù)面影響

2.1、兩極生物在挨餓：

由于氣溫變暖，極地的冰雪呈現(xiàn)出遲凍早融的趨勢(shì)。在加拿大北部，已有與冰蓋變化相關(guān)的北極熊饑餓及體重減少的報(bào)道.在南極洲，海冰的消失、伴隨著氣溫上升和降水量增加，正在改變著企鵝和海豹的習(xí)性以及捕食和繁殖方式.2.2、冰川融化：

冰川是地球上最大的淡水水庫(kù)，全球70%的淡水被儲(chǔ)存在冰川中。然而，近幾十年來(lái)來(lái)自世界各地的資料表明，全球冰川正在以有記錄以來(lái)的最大速率在世界越來(lái)越多的地區(qū)融化著。冰川融化和退縮的速度不斷加快，這意味著數(shù)以百萬(wàn)的人口將面臨著洪水、干旱以及飲用水減少的威脅。

2.3、海平面的升高

海平面的升高直接導(dǎo)致沿海地區(qū)受到洪水、海水入侵、海水侵蝕海岸線等威脅。一些太平洋上小島國(guó)，如湯加，馬沙爾群島，和密克羅尼西亞共和國(guó)應(yīng)對(duì)海平面的上升時(shí)是十分脆弱的，海水的上升和海上風(fēng)暴的發(fā)生都會(huì)導(dǎo)致海水大面積入侵，造成國(guó)家領(lǐng)土的喪失海平面上升

2.4、物種將大量死亡。

如果氣候變暖繼續(xù)照此速度發(fā)展，那么到2050年將會(huì)有百萬(wàn)物種消失，即占各種生物種類(lèi)的40%。北極熊和北極的其他動(dòng)物將會(huì)像珊瑚礁水域的魚(yú)一樣成為主要受害者。德國(guó)的一項(xiàng)研究表明，氣候變暖將威脅到魚(yú)的生存，因?yàn)闅夂蜃兣瘯?huì)引起水中氧氣減少。

2.5暖冬之后蝗災(zāi)泛濫：

全球變暖，尤其冬季溫度的上升，有利于蝗蟲(chóng)越冬卵的增加，為第2年蝗災(zāi)的爆發(fā)提供“蟲(chóng)卵”；此外氣候變暖、干旱加劇，草場(chǎng)退化等多種因

素的疊加，將為蝗蟲(chóng)產(chǎn)卵提供合適的產(chǎn)地，而且蝗蟲(chóng)適應(yīng)干旱的能力很強(qiáng)，這是因?yàn)槠渌ハx(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)在此情況下都不能生存，而且能造成蝗蟲(chóng)疾病的一種絲狀菌被抑制，故而使其數(shù)量大增。因此專(zhuān)家預(yù)測(cè)，隨著全球變暖的趨勢(shì)，未來(lái)蝗災(zāi)發(fā)生的規(guī)模會(huì)越來(lái)越大，對(duì)我國(guó)的糧食生產(chǎn)將造成嚴(yán)重的影響

三、哥本哈根世界氣候大會(huì)

1、大會(huì)簡(jiǎn)介

哥本哈根世界氣候大會(huì)于2009年12月7－18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)。來(lái)自192個(gè)國(guó)家的談判代表召開(kāi)峰會(huì)，商討《京都議定書(shū)》一期承諾到期后的后續(xù)方案，即2012年至2020年的全球減排協(xié)議。這是繼《京都議定書(shū)》后又一具有劃時(shí)代意義的全球氣候協(xié)議書(shū)，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)地球今后的氣候變化走向產(chǎn)生決定性的影響。這是一次被喻為“拯救人類(lèi)的最后一次機(jī)會(huì)”的會(huì)議。如果《哥本哈根議定書(shū)》不能在2009年的締約方會(huì)議上達(dá)成共識(shí)并獲得通過(guò)，那么在2012年《京都議定書(shū)》第一承諾期到期后，全球?qū)](méi)有一個(gè)共同文件來(lái)約束溫室氣體的排放，這會(huì)導(dǎo)致遏制全球變暖的行動(dòng)遭到重大挫折。但遺憾的是該會(huì)議僅僅達(dá)成了不具法律約束力的《哥本哈根協(xié)議》，會(huì)議在各國(guó)所代表的利益集團(tuán)的討價(jià)還價(jià)和爭(zhēng)斗下并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

2、各方態(tài)度

以美國(guó)為代表的“傘形集團(tuán)”極力推脫自身減排的責(zé)任，要求發(fā)展中國(guó)家接受約束性減排義務(wù)，積極在公約之外構(gòu)筑外部應(yīng)對(duì)機(jī)制以掌握氣候談判話語(yǔ)權(quán)。這個(gè)集團(tuán)對(duì)應(yīng)對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)有所提高，態(tài)度已趨積極，但他們也極力推脫自身減排的責(zé)任，要求發(fā)展中國(guó)家接受約束性減排義務(wù)。在工業(yè)化國(guó)家中，作為對(duì)全球變暖承擔(dān)最大責(zé)任的美國(guó)承諾將在2020年把溫室氣體的排放量在2005年基礎(chǔ)上減少17%，這一減排計(jì)劃距離國(guó)際社會(huì)的期望還有一定的差距。拒絕簽署《京都議定書(shū)》的美國(guó)，在這次哥本哈根世界氣候大會(huì)的表現(xiàn)令人大所失望。奧巴馬政府在對(duì)減排問(wèn)題仍然持有“吝嗇”的態(tài)度。

以歐盟為代表的“27國(guó)集團(tuán)”不僅制定了自身的減排目標(biāo)，而且對(duì)發(fā)展中國(guó)家的立場(chǎng)表示理解。歐盟承諾于2050年減排95%。歐洲在氣候變化問(wèn)題上試圖重新確立自己的國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)地位，指出如果哥本哈根峰會(huì)能夠達(dá)成氣候變化協(xié)議，歐洲將在2050年前削減高達(dá)95%的溫室氣體排放，在2020年前減少30%。

以中國(guó)為代表的發(fā)展中國(guó)家“77+1”陣營(yíng)認(rèn)為發(fā)達(dá)國(guó)家要為人為的氣候變化負(fù)上主要責(zé)任，它們必須承擔(dān)強(qiáng)制性的減排義務(wù)，并為發(fā)展中國(guó)家提供資金、技術(shù)和能力建設(shè)援助。作為《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》及其《京都議定書(shū)》的締約方，中國(guó)一向致力于推動(dòng)公約和議定書(shū)的實(shí)施，認(rèn)真履行相關(guān)義務(wù)。

3、大會(huì)影響

對(duì)于國(guó)際政治，哥本哈根氣候大會(huì)的影響是巨大的，它徹底的改

變了國(guó)際關(guān)系，成為國(guó)際關(guān)系的一道分水嶺。大會(huì)上，美國(guó)想讓中國(guó)承擔(dān)更多責(zé)任的意圖落空，大會(huì)后，所有的美國(guó)輿論均一面倒地抨擊中國(guó)政府。中美關(guān)系將會(huì)進(jìn)一步惡化，碳關(guān)稅將會(huì)徹底攪亂中美的貿(mào)易關(guān)系。歐洲試圖在大會(huì)上充當(dāng)主導(dǎo)，但大會(huì)的主角是美、中兩國(guó)，歐洲并沒(méi)有發(fā)揮主導(dǎo)的作用。會(huì)后對(duì)于中國(guó)的指責(zé)不絕于耳，歐洲已經(jīng)對(duì)中國(guó)實(shí)施了懲罰性關(guān)稅，中英關(guān)系則因英國(guó)籍毒販再次鬧僵，中歐關(guān)系不會(huì)再像以前那樣良好。

雖然會(huì)議的結(jié)果很多是充滿(mǎn)了空洞的愿景和承諾，但《哥本哈根協(xié)議》維護(hù)了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》及《京都議定書(shū)》確立的“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則，就發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行強(qiáng)制減排和發(fā)展中國(guó)家采取自主減緩行動(dòng)作出了安排，并就全球長(zhǎng)期目標(biāo)、資金和技術(shù)支持、透明度等焦點(diǎn)問(wèn)題達(dá)成廣泛共識(shí)，就此意義上講還是取得了一定成果。

四、中國(guó)怎樣為全球氣候問(wèn)題盡責(zé)

1、共同承擔(dān)起與人均資本存量相對(duì)應(yīng)的累積碳排放責(zé)任。承擔(dān)起償還資本累積過(guò)程中已經(jīng)形成的“生態(tài)歷史債務(wù)”和可能對(duì)后代形成的“生態(tài)未來(lái)債務(wù)”的責(zé)任。盡管歐美等先行工業(yè)化國(guó)家在累積碳排放方面的歷史責(zé)任更為重大，但是，中國(guó)也應(yīng)在同一原則下，與所有國(guó)家一起共同分擔(dān)全球氣候問(wèn)題的歷史責(zé)任。具體分擔(dān)方式是：按照人均資本存量的增加而遞進(jìn)提高碳減排責(zé)任分擔(dān)的比例。

2、共同承擔(dān)起與人均消費(fèi)水平相對(duì)應(yīng)的碳排放現(xiàn)實(shí)責(zé)任。消費(fèi)者是各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程以碳排放生產(chǎn)產(chǎn)品的直接享用者，因而消費(fèi)水平也是碳排放責(zé)任的分擔(dān)依據(jù)。尤其是在資本和貿(mào)易全球化的今天，這一分擔(dān)依據(jù)比起生產(chǎn)者責(zé)任更為公平合理。在這一責(zé)任下，遠(yuǎn)高于全球平均消費(fèi)水平的發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)疑應(yīng)承擔(dān)起與之對(duì)應(yīng)的碳排放責(zé)任。但是，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民的消費(fèi)水平也不斷地提高，中國(guó)也應(yīng)在同一分擔(dān)依據(jù)下，越來(lái)越多地分擔(dān)責(zé)任。即，按照人均消費(fèi)水平的提高而遞進(jìn)增加碳減排責(zé)任的分擔(dān)比例。

3、共同承擔(dān)起在維護(hù)生態(tài)環(huán)境過(guò)程中保障貧困人口基本發(fā)展權(quán)利的責(zé)任。因?yàn)?，生態(tài)環(huán)境破壞與貧困人口在某種程度上是同源性問(wèn)題，容易形成貧困人口為生存需要而破壞生態(tài)環(huán)境的生態(tài)與貧困的惡性循環(huán)。所以，在生態(tài)治理中，貧困治理也是重要責(zé)任之一。

4、共同承擔(dān)起與享受生態(tài)利益相對(duì)應(yīng)的生態(tài)補(bǔ)償責(zé)任。因?yàn)?，全球的生態(tài)功能區(qū)所形成的生態(tài)利益是由全球各國(guó)人民共享的，所以保護(hù)、修復(fù)全球生態(tài)功能區(qū)也是全球各國(guó)共同的責(zé)任，并不僅是生態(tài)功能區(qū)所在地的責(zé)任。中國(guó)在保護(hù)和修復(fù)本國(guó)生態(tài)功能區(qū)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)分擔(dān)保護(hù)和修復(fù)他國(guó)生態(tài)功能區(qū)的責(zé)任。具體分擔(dān)方式是：按照人均GDP水平的提高而遞進(jìn)增加生態(tài)補(bǔ)償資金的責(zé)任分擔(dān)比例。同時(shí)，對(duì)于那些可能影響全球生態(tài)環(huán)境的處在本國(guó)的重要生態(tài)功能區(qū)，應(yīng)鄭重承諾永不開(kāi)發(fā)。

結(jié)語(yǔ)：全球氣候問(wèn)題，是一個(gè)涉及人類(lèi)整體利益、地球生態(tài)系統(tǒng)完好、人類(lèi)世代傳承的不可分割的整體性問(wèn)題。氣候問(wèn)題對(duì)于全球各國(guó)來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持“共同而有區(qū)別責(zé)任”原則。各國(guó)應(yīng)以大局為重，攜起手來(lái)，共同為人類(lèi)社會(huì)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)出自已應(yīng)盡的一份責(zé)任。中國(guó)作為一個(gè)逐步發(fā)展起來(lái)的對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有著重要影響的大國(guó)，在注重國(guó)家利益的同時(shí)，也應(yīng)以維護(hù)全人類(lèi)利益為己任，應(yīng)當(dāng)在全球氣候問(wèn)題的國(guó)際合作中發(fā)揮更大的作用并主動(dòng)承擔(dān)起自身責(zé)任。我們相信，在各國(guó)人民的共同努力下，當(dāng)前全球的氣候問(wèn)題會(huì)得到很好的改善，并得以解決。世界會(huì)在我們的共同期望和努力下更加繁榮美好。

參考文獻(xiàn)：鳳凰網(wǎng)新浪網(wǎng)新華網(wǎng)評(píng)

第二篇：世界的氣候教案

課題

第四節(jié)世界的氣候

課時(shí)

需___2__課時(shí)，第__1__課時(shí)

課型

新授課

回練

完成時(shí)間

作業(yè)

地理填充圖冊(cè)

完成時(shí)間

10分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.世界上主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布，說(shuō)出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布（從緯度和海陸位置上分別說(shuō)明）教學(xué)流程 及

時(shí)間安排

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）２＇

二、自主學(xué)習(xí)（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)）18＇

四、知識(shí)梳理（學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（適當(dāng)練習(xí)，教師講評(píng)）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問(wèn)及板演的題目

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 過(guò) 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次復(fù)備

【導(dǎo)入新課】 【溫故知新】 昆明四季如春

夜來(lái)風(fēng)雨聲、花落知多少； 明天大風(fēng)降溫 極地地區(qū)全年嚴(yán)寒

提問(wèn)：哪些是說(shuō)氣候（有下劃線的）的，哪些是說(shuō)天氣的？ PPT展示幾幅不同氣候的景觀圖片 提問(wèn)：

誰(shuí)能知道氣候與天氣究竟有什么不同呢？

教師小結(jié)：天氣是經(jīng)常變化的持續(xù)的時(shí)間短；氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，具有一定特征，一般變化不大。

【看一看、想一想】課本P57 ABC三幅圖，AB圖中都有“一年到頭”這四個(gè)字，同學(xué)們想想看這里的一年是指某一特定年份還是一般而言？（原因：氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況）。

【承接】那這三幅圖到底描述的是那一地區(qū)的氣候呢？（結(jié)合p58活動(dòng)一）（人們關(guān)注的時(shí)間是一年或更成時(shí)間，氣溫和降水兩個(gè)要素）提問(wèn)：那么根據(jù)這兩個(gè)要素，誰(shuí)能描述一下我們揚(yáng)州的氣候特點(diǎn)。

【承轉(zhuǎn)】前面的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多？哪些地區(qū)降水量少？

（赤道及附近地區(qū)氣溫高，由赤道向兩極氣溫逐漸降低。低緯度溫度高，高緯度氣溫低。）（赤道地區(qū)降水多，向兩極降水量不斷減少。在南北回歸線附近，大陸東岸降水量多，西岸降水量少。在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。）【承接】

學(xué)生：看世界氣候類(lèi)型分布圖（圖3.23）。

設(shè)疑：世界上有多少種氣候類(lèi)型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)？ 分布地區(qū)

氣候類(lèi)型

熱帶

熱帶雨林、草原、季風(fēng)、沙漠

溫帶

溫帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、地中海、海洋、大陸性

寒帶 寒帶氣候

分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型 分布地區(qū)

氣候類(lèi)型

大陸東岸

亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、溫帶季風(fēng)

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西岸

地中海氣候、溫帶海洋性氣候

分析圖中所給信息，歸納出注意的兩個(gè)要素：氣溫和降水。左邊兩個(gè)表格，知道學(xué)生從緯度、海陸位置兩個(gè)方面完成課題

第四節(jié)世界的氣候

課時(shí)

需___2__課時(shí)，第__2__課時(shí)

課型

新授課

回練

完成時(shí)間

作業(yè)

地理填充圖冊(cè)

完成時(shí)間

10分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.世界上主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布，說(shuō)出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布（從緯度和海陸位置上分別說(shuō)明）

教學(xué)流程 及

時(shí)間安排

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）２＇

二、自主學(xué)習(xí)（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)）18＇

四、知識(shí)梳理（學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（適當(dāng)練習(xí)，教師講評(píng)）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問(wèn)及板演的題目

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 過(guò) 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次復(fù)備

【承轉(zhuǎn)】知道了這么多氣候類(lèi)型，那么影響氣候類(lèi)型的要素是什么呢？ 神奇的北緯30度：

在地球北緯30度附近，有許多神秘而有趣的自然現(xiàn)象。如美國(guó)的密西西比河、埃及的尼羅河、伊拉克的幼發(fā)拉底河、中國(guó)的長(zhǎng)江等，均在北緯30度入海。地球上最高的珠穆朗瑪峰和最深的西太平洋馬里亞納海溝，也在北緯30度附近。

在這一緯度線上，奇觀絕景比比皆是，自然迷團(tuán)頻頻發(fā)生，如中國(guó)的錢(qián)塘江大潮、安徽的黃山、江西的廬山、四川的峨眉山、巴比倫的“空中花園”、約旦的“死?！?、古埃及的金字塔及獅身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火種”壁畫(huà)、加勒比海的百慕大群島和遠(yuǎn)古瑪雅文明遺址??可以說(shuō)，在北緯30度線附近或在這一緯度線上，奇事怪事，數(shù)不勝數(shù)。草船借箭：

周喻看到諸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就騕跟曹軍開(kāi)戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器恏？”諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最?lèi)h?！敝苡髡f(shuō)：“薱，先生跟硪的想法的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這褆公事，希望先生不要推卸?！敝T葛亮說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周喻問(wèn)：“十天能造恏嗎？”諸葛亮說(shuō)：“既然騕交戰(zhàn)，十天造恏，必然誤了大事?！敝苡鲉?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造恏？”諸葛亮說(shuō)：“只騕三天?！敝苡鲉?wèn)：“軍情緊急可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)：“怎么敢和都督開(kāi)玩笑？硪愿丅軍狀，三天造不好，詌受懲罰?！敝苡骱芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面丅了軍狀，又?jǐn)[酒席招待他，諸葛亮說(shuō)：今天誺不及了。從明天請(qǐng)起，到第三天，請(qǐng)派五百嗰軍士到江邉?wù)v搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅薱周喻說(shuō)：“十萬(wàn)支箭，撒年怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)得褆假話吧？”周喻說(shuō)：“褆他自己說(shuō)得硪可沒(méi)逼他。硪得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他得罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。伱詓探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告硪?！?魯肅見(jiàn)了諸葛亮。諸葛亮說(shuō)：“三天之內(nèi)騕造十萬(wàn)支箭，得請(qǐng)伱幫幫硪得忙?！濒斆C說(shuō)：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”諸葛亮說(shuō)：“伱借給硪二十窱船，每窱船上騕三十名軍事。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多嗰草把子，排在船得兩邊。硪自囿妙用。第三天保佑十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他騕褆知道了，硪得計(jì)劃就完了?！?/p>

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船囿什么用，回來(lái)報(bào)告了周喻，果然不提借船得褆，只說(shuō)諸葛亮不用竹子,翎毛，膠漆這些材料。周喻疑惑了起來(lái)。導(dǎo)入：

PPT展示哈爾冰、廣州的冬季風(fēng)光

提問(wèn)：為什么兩地景觀在同一季節(jié)會(huì)有如此大的差異？

教師小結(jié)：低緯度地區(qū)得到是太陽(yáng)的直射，獲得的太陽(yáng)的熱量多，氣溫高，高緯度地區(qū)得到的是太陽(yáng)的斜射，獲得的太陽(yáng)太陽(yáng)的熱量少，氣溫低。

小結(jié)：赤道地區(qū)氣溫高，空氣上升，容易成云致雨；而兩極地區(qū)氣溫低，空氣下降，不容易成運(yùn)致雨。

提問(wèn)：緯度不同，可以看出緯度不同各地氣候也不同，那么緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木風(fēng)光和大連的海濱風(fēng)光，為什么同一緯度的兩地風(fēng)光差異如此之大？ 【承接】海陸位置怎么樣影響氣溫和降水的？

（海洋冬夏溫差小，陸地溫差大。因?yàn)楹Ｑ?、陸地物理性質(zhì)不同，海洋吸熱慢，放熱慢；陸地放熱快，吸熱快。近海受海風(fēng)吹的地區(qū)降水多，陸地地區(qū)降水少?！境修D(zhuǎn)】夏天，同學(xué)們想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影響氣溫：氣溫隨海拔的升高而降低?！境薪印康匦螘?huì)不會(huì)影響降水呢？

迎風(fēng)坡一側(cè)，空氣上升，氣溫不斷降低，容易成云致雨;被風(fēng)坡一側(cè)空氣下沉，氣溫上升，不易成云致雨

氣溫

降水

緯度

溫度高氣溫低 緯度低氣溫高

赤道地區(qū)降水多 兩極地區(qū)降水少

海陸

冬季陸低海高 夏季陸高海低

近海迎風(fēng)降水多

遠(yuǎn)離海降水少近海無(wú)海風(fēng)處降水少

地形

氣溫隨海拔的升高而降低

迎風(fēng)坡多地形雨背風(fēng)坡少雨

【鞏固】

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi) 山腰百花山上雪，河谷炎熱穿單衣 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

黑龍江省北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多。【承接】除了自然因素，你認(rèn)為人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響？

學(xué)生觀察討論

P60活動(dòng)看圖3.24比較赤道和兩極的降水多少。

第三篇：公開(kāi)課教案-世界氣候

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點(diǎn)。

2.舉例分析緯度位置（太陽(yáng)輻射）、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對(duì)氣候的影響。3.掌握主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。難點(diǎn)：分析各類(lèi)型氣候的特征。

三、教學(xué)過(guò)程：

圖片導(dǎo)入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實(shí)際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類(lèi)型，主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點(diǎn)。而世界氣溫和降水時(shí)空分布的差異，使世界氣候復(fù)雜多樣，各氣候類(lèi)型的命名也與植被相關(guān)。那么，世界共有多少種氣候類(lèi)型，它們分布在什么地區(qū)，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類(lèi)型呢，本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，讀圖認(rèn)識(shí)——世界的氣候。

首先，大家來(lái)看下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學(xué)起來(lái)分類(lèi)一下。天氣：

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實(shí)際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況，它是時(shí)刻變化的。氣候：

是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素呢？——（氣溫和降水）

對(duì)，氣溫和降水是影響氣候的兩個(gè)基本要素，那么，我們從氣溫和降水來(lái)考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學(xué)生自由回答）

好的，老師聽(tīng)到同學(xué)們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽(yáng)輻射（緯度位置）**

2、大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類(lèi)活動(dòng)

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的，共同影響氣候的形成。接下來(lái)我們一 一學(xué)習(xí)：

1、太陽(yáng)輻射（緯度位置）看圖，太陽(yáng)輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化，從低緯地區(qū)向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽(yáng)光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

第四篇：高二世界氣候類(lèi)型課件

高二世界氣候類(lèi)型課件

〈教學(xué)目標(biāo)〉

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、知道世界氣候類(lèi)型和名稱(chēng)

2、能夠在地圖上指出各種氣候類(lèi)型的分布地區(qū)

3、能夠分析各種氣候形成的原因

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)看地圖，學(xué)生在地圖上找出各種氣候類(lèi)型，并說(shuō)出他們的分布地區(qū)，提高學(xué)生的能力

2.聯(lián)系以前的氣壓帶風(fēng)帶和降水，以小組為單位，個(gè)小組選擇氣候類(lèi)型分析其成因，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)氣候類(lèi)型的分布，知道不同緯度氣候不同，甚至同一緯度不同位置氣候類(lèi)型也不相同，因此學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)要注意具體問(wèn)題具體分析

2.通過(guò)回憶以前的知識(shí)解釋新的知識(shí)，使學(xué)生明白知識(shí)具有聯(lián)系性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意前后知識(shí)的聯(lián)系

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

1.氣候的類(lèi)型

2.氣候的分布

3.氣候的成因

〈教學(xué)難點(diǎn)〉

氣候的成因分析

〈教學(xué)用具〉

以PPT為主

〈教學(xué)過(guò)程〉

一、天氣和氣候

二、氣溫的變化

1.變化規(guī)律

（1）氣溫的日變化：氣溫的最高值出現(xiàn)在14是左右，最低值出現(xiàn)在日出前后。

（2）氣溫的年變化：與北半球?yàn)槔懙厣献罡咧翟谄咴?，海洋上在八月；陸地上最低值出現(xiàn)在一月，海洋上出現(xiàn)在二月。

2.世界氣溫的分布規(guī)律

（1）一般來(lái)說(shuō)從低緯向高緯逐漸遞減，大致與緯線平行

（2）南半球等溫線較平直，北半球彎曲明顯

（3）世界最低溫分布在南極地區(qū)，最高溫出現(xiàn)在撒哈拉沙漠的中心

（4）同緯度地區(qū)，夏季陸地溫度高，海洋溫度低；冬季相反

（5）山地氣溫隨海拔的升高而降低，大致升高 100米，氣溫約下降0.60C

（6）一月和七月海陸等溫線的凸向（不分南北半球）

3.影響氣溫分布的主要因素

（1）緯度位置的影響：太陽(yáng)輻射量從赤道向兩級(jí)遞減。緯度低獲得太陽(yáng)輻射多，溫度高；緯度高獲得太陽(yáng)輻射少，溫度低。

（2）海陸差異的影響：陸地升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢，因此，夏季陸地溫度高于海洋，冬季低于海洋。且陸地冬夏溫差大，海洋冬夏溫差小。

（3）地勢(shì)高低的影響：氣溫隨海拔的升高降低。

（4）洋流的影響：暖流增溫增濕，所以有暖流經(jīng)過(guò)的地方等溫線向高緯凸出。寒流降溫減濕，所以有寒流經(jīng)過(guò)的地方等溫線向低微凸出。

（5）人為原因：城市的熱島效應(yīng)和全球變暖

4.等溫線的判讀

（1）等溫線密集，說(shuō)明氣溫差別大；等溫線稀疏說(shuō)明氣溫差別小。

（2）等溫線與緯線平行，說(shuō)明氣溫受緯度影響；等溫線與海岸線平行，說(shuō)明氣溫受海洋影響顯著。

（3）等溫線為閉合曲線，中間氣溫高為盆地和低地；中間氣溫低為高原和山地。

（4）等溫線彎曲分布規(guī)律：氣溫比同緯度地區(qū)高等溫線凸向高緯；氣溫比同緯度地區(qū)低等溫線凸向低緯。

三、世界降水的分布

1.主要降水類(lèi)型

（1）對(duì)流雨：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，遇冷凝結(jié)形成降雨。赤道地區(qū)溫度高對(duì)流強(qiáng)烈，多對(duì)流雨。

（2）地形雨：濕潤(rùn)氣流遇到山坡，沿山坡爬升，在上升中遇冷凝結(jié)形成降雨。在迎風(fēng)坡產(chǎn)生地形雨。

（3）鋒面雨：冷暖氣團(tuán)相遇，暖氣團(tuán)遇冷凝結(jié)，形成降雨北緯60度多鋒面雨。

2.世界降水的分布規(guī)律

（1）赤道附近降水多

（2）兩級(jí)地區(qū)降水少

（3）南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多

（4）中緯度地帶，內(nèi)陸降水少

3.降水的季節(jié)變化及分布地區(qū)

（1）全年多雨型：分布在赤道附近

（2）全年少雨型：分布在兩極和干旱地區(qū)

（3）夏季多雨型：南北緯300到550的大陸東岸

（4）冬季多雨型：南北緯300到400的大陸西岸

（5）常年濕潤(rùn)型：南北緯400到600的大陸東岸

四、氣候的分布、成因及特點(diǎn)

五、氣候類(lèi)型的判讀

第五篇：世界氣候類(lèi)型評(píng)課稿

《 世界氣候類(lèi)型》評(píng)課稿

授課時(shí)間：2014年12月8日 授教班級(jí)：七年級(jí)（2）班 授課教師：白羨萍

授教課題：《世界氣候類(lèi)型》 評(píng)課內(nèi)容：

本周有幸聽(tīng)了白羨萍老師對(duì)人教版地理科第四章第一節(jié)《世界氣候類(lèi)型》的執(zhí)教過(guò)程，教學(xué)前白老師精心準(zhǔn)備了多媒體課件、設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)中完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。總的看來(lái)，本節(jié)課算是一堂成功的公開(kāi)課，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的看法如下：

教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

（1）、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)緊扣，教師思路清晰，環(huán)節(jié)間過(guò)度自然。

（2）、在地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

（3）、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

（5）、理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題，又解決了現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。

（6）、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過(guò)手；還有對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)。

（7）、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念。教學(xué)中存在的不足：

（1）、課堂中注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)較少。作為青年教師，在教學(xué)能力上我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，以上僅為個(gè)人看法，如有不當(dāng)之處，希望各位老師批評(píng)指正。