第一篇：恰哈鄉(xiāng)中學(xué)2012（范文模版）

恰哈鄉(xiāng)中學(xué)黨支部2011-2012學(xué)年度表彰決定 恰哈鄉(xiāng)中學(xué)黨支部關(guān)于對(duì)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作成績(jī)突出的先進(jìn)班集體和先進(jìn)個(gè)人以及表現(xiàn)比較優(yōu)秀和三好學(xué)生的表彰的決定。

2011-2012年我校在廣大教職工和全體學(xué)生的共同努力下，在學(xué)校各方面建設(shè)中取得了突出的成績(jī)，在深入開(kāi)展‘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)’‘熱愛(ài)偉大祖國(guó)建設(shè)美好家園’‘一反兩講三促進(jìn)’教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全體教育工及廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)努力工作，及時(shí)查找存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)行糾改，為學(xué)校的團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展穩(wěn)定做出了很大的貢獻(xiàn)。在這期間涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。

學(xué)校黨支部及校委員會(huì)根據(jù)全體教師工作情況按照優(yōu)秀率30%的原則，根據(jù)各班的具體情況決定對(duì)以下先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰：9年級(jí)1班等5個(gè)先進(jìn)集體，艾斯卡爾司馬義等18名先進(jìn)教師，帕提古麗玉素甫等4名優(yōu)秀生和三好學(xué)生。

希望受到表彰先進(jìn)集體和個(gè)人在新的學(xué)期里更加認(rèn)真工作發(fā)揚(yáng)成績(jī)努力學(xué)習(xí)為我校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階做出自己更大的貢獻(xiàn)，其他師生以受到表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人為榜樣，嚴(yán)格要求自己努力學(xué)習(xí)既得更大更好的成績(jī)。恰哈鄉(xiāng)中學(xué)黨支部2012年8月31日

第二篇：景洪市景哈鄉(xiāng)中學(xué)教職工考勤制度

景洪市景哈鄉(xiāng)中學(xué)教職工考勤制度

為進(jìn)一步嚴(yán)明組織紀(jì)律，保證教育教學(xué)工作時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)規(guī)范學(xué)?？记诠芾?，特制訂本制度。

一、考勤內(nèi)容

1、學(xué)校對(duì)正常工作時(shí)間的上班（上課、晚自習(xí)、輔導(dǎo)）、學(xué)校各部門組織的各種會(huì)議和有組織的集體活動(dòng)均予以考勤登記。值班領(lǐng)導(dǎo)巡課、各班學(xué)生、各相關(guān)部門監(jiān)督，每學(xué)期末匯總公示一次。

2、上課（晚自習(xí)、輔導(dǎo)）鈴聲響起2分鐘后到位屬于上課遲到，遲到超過(guò)10分鐘、提前下課的視為缺課。不經(jīng)教務(wù)處同意私自調(diào)課的，雙方教師都視為缺課。

3、教職工因私事請(qǐng)假必須填寫請(qǐng)假條，向校長(zhǎng)請(qǐng)假，建議自行調(diào)好課程（班），在假條上注明代上課（班）科目、教師、時(shí)間、節(jié)次，交分管副校長(zhǎng)。由副校長(zhǎng)通知值班領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)，由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排教師代課，并做好記錄。

4、教職工因公事外出需向校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)說(shuō)明，好做安排。

5、教職工因病請(qǐng)假必須填寫請(qǐng)假條，向校長(zhǎng)請(qǐng)假，需出具正規(guī)醫(yī)院的病情證明。

6、因特殊情況來(lái)不及事先請(qǐng)假，先電話向校長(zhǎng)請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)的返校后補(bǔ)填假條。不補(bǔ)假條，請(qǐng)假無(wú)效。

7、教職工的婚假、產(chǎn)假、喪假等按上級(jí)教育部門規(guī)定制度執(zhí)行。

二、處罰規(guī)定

1、病假：扣5元/天遲到：扣10元/次缺席：扣50元/節(jié)、次未換課（班）事假：扣20元/天已換課（班）事假：扣10元/天

代課：補(bǔ)20元/節(jié)

2、以上考勤納入年終考核，于當(dāng)年績(jī)?？己藭r(shí)進(jìn)行結(jié)算。

三、本制度從2013年10月28日起執(zhí)行。

景洪市景哈鄉(xiāng)中學(xué)

2013年10月14日

第三篇：哈拉玉宮鄉(xiāng)中學(xué)

哈拉玉宮鄉(xiāng)中學(xué) “四個(gè)認(rèn)同”工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹“健全制度，承擔(dān)責(zé)任，維護(hù)榮譽(yù)”的工作主線，以“四個(gè)認(rèn)同”為主題，大力宣傳在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)生的翻天覆地的變化：通過(guò)宣傳教育，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

二、主要內(nèi)容

(一)大力開(kāi)展“四個(gè)認(rèn)同”教育活動(dòng)，鞏固成績(jī)、創(chuàng)新途徑、加強(qiáng)教育。以“四個(gè)認(rèn)同”教育為主線，深入扎實(shí)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，常抓不懈。要運(yùn)用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多 種形式，堅(jiān)持深入開(kāi)展“三個(gè)離不開(kāi)”、“四個(gè)認(rèn)同”即：對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華文化、對(duì)中華民族、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和馬克思主義“五觀”即：國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展廣泛的教育大討論，努力營(yíng)造維護(hù)學(xué)校發(fā)展、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維 護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的濃厚氛圍。使全校師生在豐富多彩的活動(dòng)中受 到教育。

(二)全校師生學(xué)習(xí)黨的民族宗教政策及相關(guān)法律、法 規(guī)，進(jìn)一步廣泛開(kāi)展“四個(gè)認(rèn)同”的宣傳教育活動(dòng)。

(三)組織開(kāi)展“四個(gè)認(rèn)同”為主題的的演講、繪畫、手抄報(bào)、文藝匯演、征文等活動(dòng)。

(四)在活動(dòng)突出“三愛(ài)”“四個(gè)認(rèn)同”為主題，通過(guò)開(kāi)辦好專題欄目，用先進(jìn)典型事跡引導(dǎo)教育全體師生，形成宣傳聲勢(shì)，營(yíng)造濃厚的民族團(tuán)結(jié)輿論氛圍。

三、工作要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各部門充分了認(rèn)識(shí)開(kāi)展以“四個(gè)認(rèn)同”

教育為主題的民族團(tuán)結(jié)教育月活動(dòng)的重要意義，把這次主題教育作為深入貫徹落實(shí)十七大精神，作為構(gòu)建和諧學(xué)校的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好，注重了實(shí)際效果。

(二)創(chuàng)新形式。創(chuàng)新了思路，不斷豐富了載體，開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目、召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)，文藝演出、體育活動(dòng)、圖片展覽、歌 詠比賽、板報(bào)比賽、知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)魑牡榷喾N形式和方法，使以“四個(gè)認(rèn)同”為主題的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)深入人心。

(三)力求實(shí)效。各部門要把以“四個(gè)認(rèn)同”為主題的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)同創(chuàng)建文明班級(jí)、教研組、學(xué)校結(jié)合起來(lái)，同“迎奧運(yùn)，講文明，樹(shù)新風(fēng)，筑誠(chéng)信，促和諧”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，使活動(dòng)體現(xiàn)在師生學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作的各個(gè)方面。要努力把四個(gè)認(rèn)同活動(dòng)的成效轉(zhuǎn)化為廣大師生促發(fā)展、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)的實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為大力弘揚(yáng)“珍愛(ài)生命、努力學(xué)習(xí)、再創(chuàng)佳績(jī)”的核心價(jià)值理念上。

2011年7月

第四篇：恰格拉克鄉(xiāng)中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)材料

恰格拉克鄉(xiāng)中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

材料

恰格拉克鄉(xiāng)中學(xué) 2017年10月14日

恰格拉克鄉(xiāng)中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)材料

基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，我校緊跟時(shí)代改革的步伐，以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的使命感投入到基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)踐和探索的行列中。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，在實(shí)施新課程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收獲，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、實(shí)施課改的理念和價(jià)值追求

新課程的核心內(nèi)容，是關(guān)注學(xué)生發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)是課程改革的主陣地。而要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，全面落實(shí)縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，必須顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓課堂充滿生命力，充滿靈動(dòng)性。因此，我校本著“以質(zhì)量求生存，靠創(chuàng)新求發(fā)展”的工作理念，全力構(gòu)建新課堂模式。新課堂模式力求開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)、搶學(xué)、攀學(xué)。能夠開(kāi)啟教師潛力，讓教師橫貫學(xué)科知識(shí)，縱達(dá)知識(shí)頂端，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；新課堂模式具有包容性，即學(xué)生包容了教師知識(shí)的不全面，教師包容了學(xué)困生的知識(shí)缺陷；新課堂模式還具具有激發(fā)性，即激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，也激發(fā)出學(xué)生自主發(fā)展的潛力；促進(jìn)了所有教師專業(yè)的全面成長(zhǎng)，也關(guān)注了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

新課堂模式的基本特征為：

（1）新課堂模式是生命課堂。新課堂模式的本質(zhì)是開(kāi)發(fā)人的生命潛能，最大限度的釋放人的生命潛力，課堂教學(xué)的過(guò)程就是師生生命成長(zhǎng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以人為本，尊重人的生命，呵護(hù)人的生命，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)為主，以生為本，切實(shí)做到問(wèn)題由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，方法由學(xué)生去尋找，規(guī)律由學(xué)生去總結(jié)，困難由學(xué)生去解決。

（2）新課堂模式是快樂(lè)課堂?！叭嗽谧杂煽鞓?lè)的情境中才能最大限度的發(fā)揮自己的潛力”，新課堂模式秉承快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則，在課堂教學(xué)中注重興趣激發(fā)和

情境感染，讓學(xué)生始終保持輕松快樂(lè)的心情和飽滿亢奮的情緒，把學(xué)習(xí)變成愉快的精神之旅，在快樂(lè)中掌握知識(shí)、形成能力、健全人格。

（3）新課堂模式是問(wèn)題課堂。潛力無(wú)極限，學(xué)習(xí)無(wú)止境，課堂只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，好的課堂應(yīng)該是越教問(wèn)題越多，而不是越教越?jīng)]有問(wèn)題。新課堂模式關(guān)注問(wèn)題的解決，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著深深的思考離開(kāi)課堂，才是新課堂模式的根本追求，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

二、實(shí)施課改的策略和做法

課改是一場(chǎng)革命，也是一場(chǎng)攻艱戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝負(fù)，取決于每一個(gè)課改實(shí)踐者能否打破傳統(tǒng)教學(xué)的堅(jiān)固堡壘，更新教育觀念。它更是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，既要立足現(xiàn)實(shí)，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，教學(xué)工作的一個(gè)方面改革，其它方面也必然要隨之而動(dòng)。在課改的工作中我們采取了如下措施：

（一）明確理念，構(gòu)建教學(xué)模式

新課改把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，要求以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。帶著這樣的思考，我校在借鑒縣教育局“122”課堂教學(xué)模式，著力構(gòu)建“新課堂模式”。這一課堂教學(xué)理念是以先學(xué)后教為方向，以“預(yù)習(xí)學(xué)案”為載體，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，變部分學(xué)生被動(dòng)接受為全體學(xué)生主動(dòng)參與，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)的目標(biāo)。

為了讓全體教師了解新課程常規(guī)的內(nèi)容，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以教研組為單位解讀常規(guī)要求，使教師理解并掌握新常規(guī)與舊常規(guī)在教學(xué)理念上、課堂模式上、教學(xué)方法上、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的區(qū)別，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹(shù)立了新課程理念，從而促進(jìn)了教師在課改中有效地落實(shí)。

（二）嚴(yán)抓過(guò)程，確保課改質(zhì)量

為使每位教師都能按此模式授課。首先，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、骨干的帶頭作用。教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干率先講研討課，全體教師評(píng)議。然后，再做課研討。經(jīng)

過(guò)“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”使課改模式深入人心。其次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)評(píng)課，強(qiáng)化監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（三）強(qiáng)化師資，提供課改保障

課程改革的成敗關(guān)鍵在教師。教師只有樹(shù)立起與之相適應(yīng)的新課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。為此，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，學(xué)校多措并舉。促進(jìn)教師自我提高，促進(jìn)教師引領(lǐng)提高；以建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為核心，促進(jìn)教師抱團(tuán)提高。學(xué)校通過(guò)發(fā)揮理論引導(dǎo)、典型示范、強(qiáng)化訓(xùn)練的作用，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。采用“一研二摩三練”的培訓(xùn)方式。即，注重校本教研，強(qiáng)化課堂教學(xué)的觀摩和名優(yōu)教師教學(xué)的模仿，強(qiáng)化平日課堂教學(xué)的鍛煉、上級(jí)教學(xué)比賽的歷練和系列教研活動(dòng)的拉練。以此提高教師的崗位能力和素質(zhì)。

（四）實(shí)施課改，提升教學(xué)智慧

在深化課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們總結(jié)出了新課堂模式教學(xué)的三個(gè)基本思想：

第一個(gè)“基本”：小組合作是新課堂模式的基本表現(xiàn)形式。新課堂模式是分組的。小組是實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的有效手段。小組是培養(yǎng)合作意識(shí)，展現(xiàn)學(xué)生潛力的場(chǎng)所。我們本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。主張“同質(zhì)交流，層級(jí)請(qǐng)教”?！敖M間同質(zhì)”為在全班各小組間展開(kāi)公平公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。而“組內(nèi)異質(zhì)” 又為互助合作奠定了基礎(chǔ)?！巴|(zhì)交流”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開(kāi)展“對(duì)學(xué)”。這一方面是為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果，另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生合作交流及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排。需要說(shuō)明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)。

第二個(gè)“基本”：學(xué)生主體是新課堂模式的基本原則。教師中心是中國(guó)傳統(tǒng)課堂的基本模式，桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展，泯滅了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，抑制了學(xué)生潛力的展現(xiàn)。只有以讓學(xué)生真正成為課堂的主人，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖

掘他們的學(xué)習(xí)潛力。

第三個(gè)“基本”：全員參與是新課堂模式的基本要求。原來(lái)的課堂，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生主要是所謂的“優(yōu)等生”，很多學(xué)生游離于課堂學(xué)習(xí)之外，他們的發(fā)展?jié)摿σ虼硕缓鲆暫吐駴](méi)，全體學(xué)生的全面發(fā)展才是教學(xué)的真正價(jià)值追求。在新課堂模式中，學(xué)生找到了人生的自信，找回了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了自身的潛力，這樣的課堂才會(huì)有生機(jī)、有活力、才有愛(ài)。

三、課堂教學(xué)改革取得的成效

課改培育了一批靈慧創(chuàng)新、潛力無(wú)窮的上進(jìn)學(xué)生。我?，F(xiàn)在班級(jí)的孩子們現(xiàn)在逐漸能陽(yáng)光自信的走向講臺(tái)，展示他們學(xué)習(xí)中的成功，他們由原來(lái)的“討厭上課，盼望下課”到現(xiàn)在的“渴望上課，害怕下課。”學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)起可持續(xù)發(fā)展的后勁。

課改創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生命怒放、激情四射的魅力課堂?，F(xiàn)在的課堂上我們給了孩子更多展示機(jī)會(huì)，在展示和講解過(guò)程中，學(xué)生得到了重視，自信心增強(qiáng)了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，自身價(jià)值得到肯定，從而迸發(fā)出無(wú)窮潛力。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常一題能探究多種解題方法。在物理課堂上，能設(shè)計(jì)出讓老師意想不到的更科學(xué)、更合理的實(shí)驗(yàn)方案。在每節(jié)課上我們都能看到學(xué)生臉上的自信和微笑，作為學(xué)生，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，作為教師我們感到了前所未有的一種職業(yè)幸福感。

課改融洽了一種和諧民主、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系。課改前，我們的課堂是凌駕于學(xué)生之上由教師一言堂，課堂氣氛非常沉悶，教師在一邊完成教學(xué)任務(wù)、一邊組織課堂紀(jì)律的雙重壓力下完成每一節(jié)課，每節(jié)課下來(lái)我們都身心疲憊，但現(xiàn)在課改使我們教師帶著自己的文化積淀逐步開(kāi)放課堂，縮短了師生的距離，在輕松民主的課堂氣氛中，學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)成是一種鼓舞，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)科知識(shí)與人文素養(yǎng)的融合有助于構(gòu)建和諧高效課堂。這樣的課堂是真情與靈動(dòng)的課堂。

同時(shí)，課改也營(yíng)造了一種篤學(xué)求實(shí)，求真超越的校園文化，打造了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的農(nóng)村學(xué)校。

第五篇：恰哈拉木小學(xué)班主任工作總結(jié)

恰哈拉木小學(xué)班主任工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查 評(píng)比、各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將 一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生 美好品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)又紅又專的人才。我在班級(jí)開(kāi)展了“尋找我們身邊的活雷鋒”“哪些行為我們、應(yīng)該唾棄或改正”“你最崇敬的人是誰(shuí)？”、“你以為人成功的最關(guān)鍵 因素是什么？”等活動(dòng)。利用班會(huì)課要求學(xué)生對(duì)上面提出的問(wèn)題進(jìn) 行不斷地討論，通過(guò)討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識(shí)，提高 學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會(huì)、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級(jí)工 作。我班學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，他們思想非常復(fù)雜、學(xué)生思想 壓力也大，沒(méi)有形成良好的班風(fēng)。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方 面我每周組織學(xué)生進(jìn)行一次娛樂(lè)活動(dòng)，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué) 生的思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還 經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由于跟班勤、管理方法得力，班級(jí)風(fēng)氣很快步入正規(guī)。

三、積極開(kāi)展好兩課、兩操、兩活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng) 學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)勢(shì)在必行。為 了保證活動(dòng)效果，每次活動(dòng)我總是親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)。為了提高學(xué)生參與的積極性，每次活動(dòng)我總是加入一些競(jìng)技、游戲 等內(nèi)容，使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂(lè)趣、陶冶了情操，使思想 得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生普遍感到心 情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。

四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主 動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué) 生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的 勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí) 地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng) 常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)課任教師共同完成 教育學(xué)生的重任。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響 班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為 班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他 們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì) 后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們 認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu) 點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在考試中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識(shí)水平的發(fā) 揮。為此，我充分利用每次月考的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的訓(xùn)練。采取集體方法指導(dǎo)、個(gè)體情況分析，有計(jì)劃、有步驟地克服學(xué)生的 怯場(chǎng)心理，逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。